北师版数学三年级下册--《买新书》教案
三年级下数学教案-买新书-北师大版
三年级下数学教案买新书北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够进行简单的货币计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 货币的认识：元、角、分。
2. 货币的换算：1元=10角，1角=10分。
3. 购物场景中的货币计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：货币的认识和换算。
2. 教学难点：购物场景中的货币计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、购物场景图。
2. 学具：模拟货币、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种货币，引导学生认识元、角、分。
2. 新课：讲解货币的换算关系，让学生进行换算练习。
3. 案例分析：播放购物场景视频，让学生了解购物过程中的货币计算。
4. 实践操作：让学生分组进行模拟购物，使用模拟货币进行交易。
六、板书设计1. 板书买新书2. 板书内容：货币的认识：元、角、分货币的换算：1元=10角，1角=10分购物场景中的货币计算七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的货币知识。
2. 让学生和家长一起进行一次购物，记录购物的过程和货币的使用。
八、课后反思教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到三年级学生的认知特点，结合生活实际，创设有趣的教学情境，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
1. 导入环节：通过PPT展示各种货币，可以让学生直观地认识元、角、分，建立起对货币的初步印象。
教师可以设计一些小游戏，如“货币猜猜看”，让学生在游戏中加深对货币的认识。
2. 新课环节：讲解货币的换算关系，可以通过具体的例子，如1元可以换成多少角，多少分，让学生在实际操作中掌握换算方法。
教师可以设计一些换算练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
3. 案例分析环节：播放购物场景视频，可以让学生了解购物过程中的货币计算。
教师可以选择一些与学生生活密切相关的购物场景，如买文具、买零食等，让学生在观看视频的同时，思考货币的使用和计算。
三年级数学下册教案-7 买新书-北师大版
三年级数学下册教案7买新书北师大版教案：三年级数学下册教案7 买新书北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学下册第7单元《买新书》。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解两位数乘两位数的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过实际情境，理解两位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法及运用。
2. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示一个购书的情境，让学生观察并思考：如果你要买两本书，每本书的价格是35元，你应该如何计算总价？2. 自主探究：让学生独立思考，并尝试用笔和纸进行计算。
3. 小组交流：学生之间互相交流自己的计算方法，并讨论哪种方法更加简便。
5. 练习巩固：教师给出几道两位数乘两位数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
6. 应用拓展：教师给出一个实际问题，让学生运用所学的知识解决。
例如：学校图书馆购买了20套新书，每套书的价格是85元，请计算学校图书馆一共花费了多少钱？六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法：例：45 × 26步骤1：先将两个数写成竖式。
45× 26_____步骤2：从个位数开始，将第二个数的每一位与第一个数相乘。
45× 26_____90 （5 × 6）45 （5 × 2，向左移一位）_____1170步骤3：将两个乘积相加，得到最终结果。
45× 26_____90 （5 × 6）45 （5 × 2，向左移一位）_____1170七、作业设计（1）35 × 47 =（2）24 × 56 =（3）78 × 32 =学校图书馆购买了20套新书，每套书的价格是85元，请计算学校图书馆一共花费了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购书的情境，让学生理解和掌握了两位数乘两位数的计算方法。
三年级下册数学教案-买新书北师大版
三年级下册数学教案买新书北师大版教案：三年级下册数学教案买新书一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的第二章《购物问题》。
我们将通过一个小故事——小明买新书，来引导学生们学习如何计算总价，以及如何进行简单的找零。
二、教学目标通过这个故事，我希望学生们能够掌握加法和减法的基本概念，并能够运用它们来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解加法和减法的意义，并能够运用它们来计算总价和找零。
难点是让学生们能够在实际情境中灵活运用这些概念。
四、教具与学具准备我会准备一些人民币的图片，以及一些买书的场景图。
学生们需要准备一本数学书，一支笔和一张纸。
五、教学过程1. 引入：我会给学生们讲一个小故事，关于小明去书店买新书的故事。
故事中，小明要买三本书，分别是23元，18元和35元。
我会问学生们，你们认为小明应该给书店多少钱呢？2. 讲解：然后我会引导学生们思考，如何计算这三本书的总价。
我们可以用加法来计算，23+18+35=76元。
这就是小明应该给书店的钱数。
3. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们运用加法来解决问题。
比如，如果小明还想要买一本12元的书，他需要再给书店多少钱呢？答案是76+12=88元。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写上“买新书”，然后画上三本书的图片，旁边写上它们的价格，再画上一个人民币的符号，表示总价。
画上一个100元的符号，表示小明给书店的钱数，以及一个24元的符号，表示书店需要找给他的钱数。
七、作业设计答案：小明应该给书店76元。
如果他还想要买一本12元的书，他需要再给书店88元。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对加法和减法的概念有了更深入的理解，并且能够运用它们来解决实际问题。
但是，有些学生在进行找零的时候，还是有点困难，需要进一步的练习和指导。
拓展延伸：我们可以让学生们自己设计一些购物场景，然后用加法和减法来解决这些问题。
三年级下册数学教案-1.7买新书北师大版
三年级下册数学教案1.7买新书北师大版一、课题名称教材章节：北师大版三年级下册数学1.7买新书二、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分的换算方法。
2. 培养学生运用元、角、分进行简单计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：元、角、分的换算及实际应用。
重点：元、角、分的概念及换算方法。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生自主探究。
2. 案例分析法，结合实际情境讲解知识。
3. 小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五：教具与学具准备1. 教具：元、角、分的人民币模型，元、角、分的卡片。
2. 学具：元、角、分的计算器，练习纸。
六、教学过程1. 导入新课（1）情景引入：同学们，你们喜欢看新书吗？今天我们就来学习如何用元、角、分来购买新书。
（2）板书课题：买新书2. 新课讲解（1）元、角、分的概念人民币的基本单位是元、角、分，1元=10角，1角=10分。
（2）元、角、分的换算1元=10角，1角=10分。
（3）元、角、分的实际应用以购买新书为例，讲解元、角、分的计算方法。
3. 例题讲解（1）例题：小明想买一本价值8.5元的书，他应该找多少角零钱？（2）分析：8.5元=85角，小明需要找85角零钱。
4. 随堂练习（1）练习题：小华想买一本价值3.2元的书，她应该找多少分零钱？（2）答案：3.2元=32角=320分，小华需要找320分零钱。
5. 小组合作学习（1）分组讨论：如何用元、角、分购买其他物品？（2）展示讨论成果，教师点评。
七、教材分析本节课通过实际情境，让学生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分的换算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
八、互动交流1. 讨论环节（1）教师提问：同学们，你们在日常生活中遇到过哪些用元、角、分计算的情况？（2）学生分享，教师点评。
2. 提问问答（1）教师提问：元、角、分之间如何换算？（2）学生回答，教师点评。
九、作业设计1. 作业题目：小明想买一本价值5.6元的书，他应该找多少角零钱？2. 答案：5.6元=56角，小明需要找56角零钱。
三年级数学北师大版下册 第一单元《1.7买新书》教学设计 教案
买新书课时目标导航教学导航一、教学内容连除和带小括号的乘除混合算式的运算。
(教材第17～18页)二、教学目标1．能通过画图的方法分析实际问题中的数学关系，并能正确列式计算。
2．掌握连除和小括号的乘除混合算式的运算顺序，并能正确进行计算。
3．培养自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。
三、重点难点重点：掌握连除和带小括号的乘除混合算式的运算顺序。
难点：正确计算连除和带小括号的乘除混合算式。
教学过程一、情境引入师：为了丰富大家的课外知识，拓宽知识面，最近淘气所在的学校图书室购买了一批新书，现在就让我们一起去看看这些新书是怎样摆放的吧！(板书课题：买新书)二、学习新课连除和带小括号的乘除混合运算的运算顺序。
(课件出示教材第17页主题图)师：图中都告诉了我们哪些信息？(学生独立思考，指名学生回答)生：一共200本书，要放在2个书架里，每个书架有4层。
(1)提出问题。
(课件出示教材第17页问题1)师：平均每个书架每层放多少本书？大家思考一下，可以用哪些方法解决这个问题呢？(组织学生独立画图，得出结果，指名学生上台板演，并说明画图的理由) 生1：先把200本书平均分成2份，每份100本，再把每份平均分成4小份，每1小份就是每层放的本数。
如下图：→生2：如下图：→生3：先算两个书架一共有多少层，再算每层放多少本。
如下图：(2)列式计算。
师：现在我们用算式来解决这个问题，谁能大胆地来试一试？(学生分小组派代表上台板演，其余学生独立尝试解答，集体订正)生1：先求每个书架放多少本，再求平均每个书架每层放多少本。
200÷2＝100(本)100÷4＝25(本)生2：我们的方法和前面同学相同，但呈现形式不同。
200÷2÷4＝100÷4＝25(本)生3：先求两个书架共有几层，再求平均每个书架每层放多少本。
2×4＝8(层)200÷8＝25(本)生4：我们的方法和前一位同学相同，但呈现形式不同。
买新书教学设计三年级下册数学北师大版
（一）教学重难点
1.教学重点：
-熟练掌握人民币的换算，能够快速准确地进行加减运算。
-学会从购物小票中提取信息，解决实际问题。
-培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
2.教学难点：
-货币换算中的进位与退位问题。
-在实际问题中，找出关键信息，进行有效分析。
-小组合作中，如何引导学生积极参与，发挥团队协作作用。
-对本节课的重难点进行回顾和强调。
-提醒学生注意在实际问题中找出关键信息，运用所学知识解决问题。
3.鼓励学生将所学应用于生活：
-鼓励学生在日常生活中运用所学的数学知识，提高解决问题的能力。
-布置课后实践作业，让学生在实际操作中巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
a.计算购物小票上的总价。
b.给出一定金额，计算找零。
c.分享购物中运用数学知识的经验和心得。
4.小组合作：以小组为单位，讨论以下问题：
a.在购物过程中，我们可能会遇到哪些数学问题？
b.我们是如何运用所学知识解决这些问题的？
c.请总结出解决购物问题的小技巧，并在下节课上分享。
5.拓展作业：查阅资料，了解我国货币的历史和特点，增强民族自豪感。
2.培养学生勤于思考，勇于探索，善于合作的精神，增强解决问题的信心。
3.培养学生具备良好的消费观念，懂得珍惜金钱，养成良好的消费习惯。
4.增进学生对我国货币的认识，培养民族自豪感，树立正确的价值观。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有的基础上得到提高。同时，教师要注重评价学生的全面发展，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体作用。通过本章节的学习，使学生真正感受到数学与生活的紧密联系，提高其数学素养。
三年级下册数学教案-《买新书》｜北师大版(2023秋)
此外，小组讨论环节也让我看到了孩子们的潜力。他们能够围绕人民币在实际生活中的应用展开讨论，并提出自己的观点。但在讨论过程中，我发现有些孩子发言不够积极，可能是因为对主题不够熟悉或者缺乏自信。为了鼓励更多孩子参与讨论，我将在以后的课堂上多给予他们肯定和鼓励，提高他们的自信心。
二、核心素养目标
《买新书》一课的核心素养目标主要包括：培养学生的数感、符号意识、几何直观和数据分析观念。通过人民币的认识与换算，增强学生对数的感知和计算能力，发展数感；在人民币的使用过程中，强化学生对货币符号的认识，培养符号意识；利用实际购物情境，让学生通过几何直观的方式理解货币的量，提高几何直观能力；同时，通过对购物过程中数据的分析，培养学生解决问题的能力和数据分析观念。通过本节课的学习，使学生形成对货币的深刻理解，提升数学学科核心素养。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《买新书》这一章节，主要涉及到人民币的认识和使用，以及简单的加减计算。通过这节课的教学，我发现孩子们的参与度很高，他们对于人民币的概念和换算表现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于人民币的认识，大部分孩子能够迅速掌握元、角、分三种单位及其换算关系，但在实际操作中，仍有部分孩子会混淆。在今后的教学中，我需要设计更多有趣的操作活动，让孩子们在实际操作中加深对人民币的认识。
在教学中，我也尝试采用多种教学方法，如提问、引导、启发等，以激发孩子们的兴趣和思考。然而，如何把握教学节奏和难度，使孩子们既能掌握知识点，又不感到过于吃力，是我需要继续探讨的问题。
三年级下册数学教案-1.7买新书｜北师大版
三年级下册数学教案1.7 买新书｜北师大版教案：三年级下册数学教案1.7 买新书｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第七章《买新书》。
这一章节主要介绍了一位数乘两位数的计算方法。
我们将通过实际情景引入，让学生理解并掌握一位数乘两位数的运算过程。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握一位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是一位数乘两位数的计算方法，难点是理解乘法运算的原理。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些实际的新书作为教具，以及练习本和笔作为学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些新书的封面，并告诉他们，今天我们要学习的是如何计算买这些新书需要花费的总金额。
3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们亲自动手计算。
4. 例题讲解：接着，我会给学生们一些例题，让他们进一步理解和巩固一位数乘两位数的计算方法。
5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论并解答彼此的问题。
六、板书设计为了帮助学生们更好地理解和记忆一位数乘两位数的计算方法，我会设计一些简洁明了的板书，将计算过程和步骤展示给他们。
七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下面这道题目：题目：妈妈买了3本故事书，每本书的价格是45元，妈妈一共花费了多少钱？答案：135元2. 请用今天学到的方法，计算下面这道题目：题目：小华买了5支铅笔，每支铅笔的价格是12元，小华一共花费了多少钱？答案：60元八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸部分，我计划在下一节课中引入更多的实际情景，让学生们运用一位数乘两位数的计算方法解决更多实际问题，提高他们的运用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入我选择了一些实际的新书作为教具，这是为了让学生们能够直观地感受到数学与实际生活的紧密联系。
通过展示新书封面，我可以引发学生的兴趣，激发他们的学习动力。
三年级下数学教案-买新书-北师大版
三年级下数学教案买新书北师大版教案：三年级下数学教案买新书一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，主要涵盖第五章第二节“买新书”的相关知识。
这部分内容主要介绍了一位数乘两位数的计算方法，以及与之相关的实际应用题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握一位数乘两位数的计算方法，并能够运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于一位数乘两位数的计算方法的理解和运用。
教学重点：学生能够独立完成一位数乘两位数的计算，并能够解决实际应用题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、计算器学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以一个书店买新书的情景引入，让学生思考如何计算买书的总价。
2. 讲解新知识：讲解一位数乘两位数的计算方法，通过示例和练习让学生理解和掌握。
3. 课堂练习：给出一些实际应用题，让学生独立完成计算，并解释计算过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些复杂的应用题，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计板书设计如下：一位数乘两位数步骤一：将两位数写在上方，一位数写在下方步骤二：从个位开始，将一位数与两位数的每一位相乘，将结果写在下方对应的位置步骤三：将乘积相加，得到最终结果七、作业设计1. 题目：小明买了一本书，价格是25元，他给了店员50元，找回的钱是多少？答案：找回的钱是25元。
2. 题目：小红买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是12元，橡皮的价格是5元，她一共花了多少钱？答案：她一共花了17元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对于一位数乘两位数的计算方法有了更深入的理解和掌握。
在实际应用题的解决中，学生能够独立完成计算，并能够解释计算过程。
同时，小组讨论的环节也培养了学生的团队合作精神。
拓展延伸：可以让学生思考如何将一位数乘两位数的计算方法应用到更复杂的问题中，例如三位数乘以两位数的情况。
《买新书》(教案)三年级下册数学北师大版
《买新书》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解小数与元角分的关系，能够运用元角分进行计算，并能解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察力、表达力、计算能力以及解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱数学，积极思考的良好学习习惯，增强学生与他人合作交流的意识。
二、教学内容1.元角分的认识。
2.小数与元角分的关系。
3.运用元角分进行计算。
4.解决实际问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解小数与元角分的关系，能够运用元角分进行计算。
2.教学难点：运用元角分解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具盒、计算器。
五、教学过程2.新课：教师通过PPT展示元角分的图片，引导学生认识元角分，并讲解小数与元角分的关系。
然后通过实例演示如何运用元角分进行计算，并让学生跟随教师一起进行计算练习。
3.练习：教师给出一些关于书的价格的问题，让学生分组讨论并计算，每组派代表回答问题，教师给予评价和指导。
4.巩固：教师通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学的元角分知识进行解决，并给予解答和指导。
六、板书设计1.课题：《买新书》2.教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思。
七、作业设计1.让学生回家后与家长一起观察家里的新书和旧书，记录下它们的价格，并计算它们的价格差。
2.让学生运用所学的元角分知识，解决实际问题，如计算购物时的总价等。
八、课后反思本节课通过观察、分析、讨论等活动，让学生掌握了小数与元角分的关系，并能运用元角分进行计算。
在教学过程中，教师应注重学生的参与，引导学生积极思考，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。
在今后的教学中，教师可以尝试引入更多的实际问题，让学生在实际操作中提高自己的数学素养。
三年级下册数学教案-买新书教学设计北师大版
三年级下册数学教案买新书教学设计北师大版教案：三年级下册数学教案买新书一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第五章第一节《买新书》。
我们将通过实践活动，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，以及应用这个方法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解两位数乘一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够将数学知识应用到实际生活中，解决买新书的问题。
3. 学生能够培养合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：两位数乘一位数的计算方法。
难点：将数学知识应用到实际问题中，解决买新书的问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 引入：今天，我们班上的小书店要进新书了，每个同学都可以选一本自己喜欢的书。
但是，我们没有那么多的钱，每本书的价格也不一样。
所以，我们要学会计算我们手上的钱能买多少本书。
2. 新课导入：我们以前学过一位数乘一位数，今天我们要学习两位数乘一位数。
我们还是用小书店的例子来说明这个问题。
比如说，一本书的价格是25元，我们手上有30元，我们就可以用30除以25，得到1余5，也就是说，我们可以买1本书，还剩下5元。
3. 讲解：我们用多媒体教学设备展示一道例题，比如说，35乘以4等于多少。
我们引导学生思考，35可以分成30和5，我们先用30乘以4等于120，再用5乘以4等于20，把两个结果加起来，就是140。
这就是两位数乘一位数的计算方法。
4. 练习：学生自己在练习本上做一些类似的题目，老师巡回指导。
5. 应用：我们再回到小书店的问题，如果一本书的价格是25元，我们手上有50元，我们应该如何计算我们能买几本书？学生通过小组合作，解决这个问题。
六、板书设计板书内容：35乘以4等于多少？解：30乘以4等于1205乘以4等于20120加20等于140七、作业设计（1）23乘以5等于多少？（2）47乘以6等于多少？（3）32乘以7等于多少？2. 应用题：小明的妈妈给了他60元，书店有一本书的价格是24元，小明能买几本书？八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对两位数乘一位数的计算方法掌握得比较好，但在应用这个方法解决实际问题时，还有一些学生存在困难。
新北师大版小学数学三年级下册《买新书》优质课教案设计
新北师大版小学数学三年级下册《买新书》优质课教案设计第一篇：新北师大版小学数学三年级下册《买新书》优质课教案设计新北师大版小学数学三年级下册《买新书》优质课教案设计设计说明分析问题和解决问题是学生必须具备的能力。
怎样在课堂上培养学生的能力是教师时刻要关注的问题。
在本课时的教学过程中，为了使学生分析问题和解决问题的能力得到释放与发展，关注了以下两个方面： 1．关注学生的自主探究。
在教学中，当学生理解题意之后，安排他们用画图的方式分析数量关系和解决问题。
在这个过程中学生会进行深入的思考，想办法画图示意，把自己的思路呈现出来。
这种方式可以有效促进学生的主动学习和探究学习，对于提高学生解决问题的能力有很大帮助。
2．关注学生的表达。
在教学中，当学生画出示意图或列出算式之后，都让他们说一说自己的想法。
在说的过程中，既促进了学生对题目的理解，又提升了学生的表达能力。
课前准备教师准备 PPT课件课堂活动卡教学过程⊙创设情境，导入新课师：学校图书室最近买来一批新书，同时也给我们带来了很第1 页多的数学问题。
走！大家一起看看去。
(板书课题)⊙探究新知1．出示教材17页上面情境图，提出问题。
(1)请学生说说发现的数学信息。
(图书室有200本书和2个4层的书架)(2)师：根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题？预设生：①2个书架共有几层？②平均每个书架放多少本书？③平均每个书架每层放多少本书？ 2．合作探究。
师：同学们提出了这么多的问题，其中就有我们今天要解决的重点问题：平均每个书架每层放多少本书？(1)引导学生画图解决问题。
师：你们能用画图的方法解决这个问题吗？(出示课堂活动卡)(2)组织学生交流。
展示学生的画图方法，请学生说一说收集和处理信息的过程以及图中每一步表示的意义。
设计意图：通过以上活动，促使学生主动理解题目中的数量关系，并用画直观图的方式展示解题思路，对于帮助学生正确列式计算，提高分析问题和解决问题的能力有很大帮助。
买新书(教案)北师大版三年级下册数学
教案：买新书教学目标：1. 让学生掌握人民币的认识和计算方法，能够熟练使用人民币进行购物。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，能够解决与购物相关的数学问题。
3. 培养学生的合作意识和沟通能力，能够与同伴一起完成购物任务。
教学内容：1. 人民币的认识：让学生认识不同面额的人民币，并了解其价值。
2. 人民币的计算：让学生学会使用人民币进行加减乘除的计算。
3. 购物情境：创设购物的情境，让学生在情境中运用所学的数学知识解决问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：人民币的认识和计算方法，以及运用数学知识解决购物问题。
2. 教学难点：正确识别不同面额的人民币，并进行准确的计算。
教具与学具准备：1. 教具：人民币纸币和硬币、计算器、购物清单。
2. 学具：学生用计算器、购物清单。
教学过程：1. 引入：向学生介绍购物的概念，引起学生的兴趣。
2. 认识人民币：通过展示不同面额的人民币，让学生认识并了解其价值。
3. 学习计算：教授学生如何使用人民币进行加减乘除的计算，并进行练习。
4. 购物情境：创设购物的情境，让学生在情境中运用所学的数学知识解决问题。
5. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个购物清单，共同完成购物任务。
板书设计：1. 人民币的认识：展示不同面额的人民币，并标注其价值。
2. 人民币的计算：展示计算方法和示例。
3. 购物情境：展示购物的情境和问题。
作业设计：1. 书面作业：让学生完成一些与购物相关的数学题目。
2. 实践作业：让学生在家中模拟购物的情境，运用所学的数学知识解决问题。
课后反思：1. 教师应反思教学过程中是否充分引导学生思考和参与，是否有效地帮助学生掌握了人民币的认识和计算方法。
2. 教师应反思学生是否能够灵活运用所学的数学知识解决购物问题，并进行相应的指导和辅导。
3. 教师应反思教学方法和教学内容的适用性，根据学生的反馈和表现进行相应的调整和改进。
重点关注的细节是“人民币的认识和计算方法”。
三年级下册数学教案-第1单元：买新书-北师大版
三年级下册数学教案第1单元：买新书北师大版教案：三年级下册数学教案第1单元：买新书北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，第1单元“买新书”。
本节课主要介绍了一位数乘两位数的计算方法，以及通过实际购物场景来巩固乘法运算。
二、教学目标1. 学生能够理解一位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够将乘法运算应用到实际购物场景中，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于一位数乘两位数的计算方法的理解和应用。
2. 教学重点：学生能够通过实际购物场景，运用乘法运算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际购物场景的图片，引导学生思考如何计算总价。
2. 新课讲解：讲解一位数乘两位数的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 课堂练习：学生在课堂上进行随堂练习，老师进行个别指导和讲解。
4. 应用拓展：学生通过实际购物场景的题目，运用乘法运算解决实际问题。
六、板书设计1. 一位数乘两位数的计算方法2. 实际购物场景的应用七、作业设计1. 23 × 5 =2. 45 × 7 =3. 32 × 6 =2. 题目：小明买了3本故事书，每本故事书的价格是24元，小明一共花了多少钱？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在一位数乘两位数的计算上还存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导和练习。
2. 拓展延伸：可以让学生回家后，观察身边的购物场景，尝试运用乘法运算解决实际问题。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注和解析的细节：1. 一位数乘两位数的计算方法2. 实际购物场景的应用一、一位数乘两位数的计算方法1. 教学难点：学生对于一位数乘两位数的计算方法的理解和应用。
（1）不理解乘法的意义，只是机械地进行计算。
买新书(教案)2023-2024学年数学三年级下册-北师大版
买新书（教案）20232024学年数学三年级下册北师大版我今天要上的课程是北师大版三年级下册的数学教材中的《买新书》一课。
这一课主要讲述了两位数乘两位数的计算方法，以及如何应用这个方法解决实际问题。
我的教学目标是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
同时，我也希望学生能够通过这个问题感受到数学与生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣。
在教学过程中，我会重点讲解两位数乘两位数的计算方法，并引导学生通过实际问题来理解这个方法的应用。
我预计这个教学难点会比较难理解，所以我会通过多个例题和练习来帮助学生掌握。
为了上好这节课，我已经准备好了PPT和计算器等教具，以及相关的练习题和作业。
我会通过一个实际的情景引入这个问题：小明去书店买书，每本书的价格是25元，他一共买了6本，他一共花费了多少钱？让学生尝试解答这个问题，引出两位数乘两位数的问题。
然后，我会通过PPT讲解两位数乘两位数的计算方法，并通过例题来引导学生理解和掌握这个方法。
接着，我会让学生进行随堂练习，我会给出一些两位数乘两位数的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和解答。
在课堂的我会给出课后作业，包括一些两位数乘两位数的题目和一些实际问题的应用题目。
对于板书设计，我会将两位数乘两位数的计算方法步骤写下来，并配上相关的例子，让学生能够清晰地看到解题的步骤和过程。
对于课后反思和拓展延伸，我会让学生通过课后作业来巩固和加深对两位数乘两位数的理解，并鼓励他们尝试解决更多的实际问题，感受数学与生活的联系。
这就是我今天的教学计划，我希望能够通过这样的教学方式，让学生能够真正理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够运用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们分别是：1. 两位数乘两位数的计算方法的讲解和理解。
这个部分是整个教学的核心，学生需要理解并掌握这个计算方法，才能够应用到实际问题中。
买新书(教学设计)-2023-2024学年北师大版数学三年级下册
- 介绍分数的乘除法运算规则
- 引导学生探索分数的其他运算
买新书（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学三年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：北师大版数学三年级下册《买新书》
2.教学年级和班级：三年级（3）班
3.授课时间：2023年3月20日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心素养目标
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握分数的基本概念，能够将实际问题转化为分数问题，并运用分数进行简单的计算和解决问题。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解分数的加减法运算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习分数的加减法运算内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确分数的加减法运算教学目标和分数的加减法运算重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保分数的加减法运算教学过程的顺利进行。
在教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例研究等教学方法，设计了小组讨论、角色扮演、游戏等教学活动，以促进学生的参与和互动。我还使用了PPT、视频等教学媒体和资源，帮助学生更好地理解和记忆分数的加减法运算。
总体来说，本节课的教学效果较好。学生们在课堂上积极参与，表现出对分数的加减法运算的兴趣和热情。他们能够理解和掌握分数的加减法运算规则，并能运用这些规则解决实际问题。在作业中，大多数学生能够正确完成分数的加减法运算题目，显示出他们在这一知识点上的掌握程度。
（2）观察：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力和思维过程。发现问题并进行引导和纠正。
买新书(教案)三年级下册数学北师大版
买新书（教案）三年级下册数学北师大版今天，我要为大家介绍的是三年级下册数学北师大版的一堂新课——买新书。
这节课的教学内容主要包括小数除法的应用和两位数乘两位数的计算方法。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册的数学教材。
今天的新课主要包括第73页至第75页的内容，这部分讲述了小数除法的应用和两位数乘两位数的计算方法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握小数除法的应用，能够正确计算两位数乘两位数，并且能够理解其中的数学原理。
三、教学难点与重点这节课的重点是两位数乘两位数的计算方法和小数除法的应用。
其中，教学难点主要是学生们对于小数点的处理和乘法分配律的理解。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习本和一些图书。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生们讲述了一个故事，故事中，小明去书店买书，每本书的价格是25元，他带了100元，问学生们他最多可以买几本书。
2. 讲解小数除法：然后我引导学生思考，如何计算100除以25，学生们可以通过思考和讨论，发现100除以25等于4，这就引入了小数除法的概念。
4. 随堂练习：在讲解完两位数乘两位数的计算方法后，我给学生们布置了一些随堂练习，让他们在练习本上完成。
六、板书设计我在黑板上写下了两位数乘两位数的计算方法和小数除法的应用的公式和示例，帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计今天的作业是让学生们运用两位数乘两位数的计算方法和小数除法的应用，解决一些实际问题，比如，一本故事书的价格是25元，小明有100元，问他最多可以买几本故事书。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果，发现学生们对于小数除法的应用和两位数乘两位数的计算方法掌握得比较好，但在小数点的处理和乘法分配律的理解上还存在一些问题，需要在今后的教学中加以巩固。
同时，我鼓励学生们在课后去书店选购一本自己喜欢的书，并尝试运用所学的两位数乘两位数的计算方法和小数除法的应用，计算自己购买书的价格和数量，从而更好地理解和运用所学的知识。
三年级下册数学教案-第一单元第7节【第一课时】买新书北师大版
三年级下册数学教案第一单元第7节【第一课时】买新书北师大版一、课题名称教材章节：第一单元第7节买新书详细内容：通过购买新书的活动，让学生学会认识元、角、分的面值，并能进行简单的加减计算。
二、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，认识各种面值的纸币和硬币。
2. 能够进行元、角、分的加减计算。
3. 培养学生的实际应用能力和数学思维能力。
三、教学难点与重点难点：元、角、分的加减计算。
重点：认识各种面值的纸币和硬币，并能进行简单的加减计算。
四、教学方法1. 情景教学法：通过购买新书的活动，让学生在具体情境中学习数学知识。
2. 讲授法：讲解元、角、分的概念和加减计算方法。
3. 练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。
五、教具与学具准备1. 各种面值的纸币和硬币2. 练习题3. 白板和粉笔六、教学过程1. 导入提问：同学们，你们喜欢买书吗？买书需要用到什么？引入：今天我们就来学习如何用元、角、分来买新书。
2. 讲解课本原文内容：“买新书时，我们通常需要用元、角、分来表示书的价钱。
一元等于十角，一角等于十分。
现在我们来看看各种面值的纸币和硬币。
”分析：在这里，我让学生观察各种面值的纸币和硬币，然后结合课本内容进行讲解。
3. 练习练习题：1. 5角 + 3角 = ？2. 2元 1元5角 = ？分析：通过随堂练习，让学生巩固所学知识，同时培养他们的计算能力。
4. 小组讨论讨论环节：将学生分成小组，讨论如何用元、角、分来买一本价格为5.6元的书。
提问问答步骤和话术：提问：同学们，你们认为应该怎样用元、角、分来买这本书呢？话术：请一位同学来回答，然后我们一起分析他的答案。
七、教材分析本节课通过购买新书的活动，让学生在具体情境中学习元、角、分的概念和加减计算方法，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
八、互动交流在小组讨论环节，教师引导学生积极参与，鼓励他们提出不同的解题方法，培养学生的思维能力和团队协作精神。
九、作业设计1. 作业题目：一本故事书的价格是15.2元，小明有20元，他买这本书后还剩多少钱？小华有8元，她要用这些钱买一本价格为3.5元的笔记本和一本价格为2.8元的练习本，她是否买得起？2. 作业答案：一本故事书的价格是15.2元，小明有20元，他买这本书后还剩4.8元。
三年级下册数学教案-买新书-北师大版
三年级下册数学教案买新书北师大版教案：买新书一、教学内容1. 回顾和巩固之前学过的整数、小数和分数知识；2. 学习人民币的基本单位，如元、角、分及其换算关系；3. 通过实际情境，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位及换算关系；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人民币各单位之间的换算，以及运用所学知识解决实际问题；2. 教学重点：让学生熟练掌握人民币的基本单位，及运用数学知识进行计算和解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：讲述一个关于购物的故事，引导学生关注人民币的使用；2. 讲解人民币的基本单位，如元、角、分，及它们之间的换算关系；3. 分组讨论：让学生以小组为单位，探讨如何运用人民币知识解决实际问题；4. 举例讲解：以具体商品价格为切入点，讲解如何计算总价，找零等；5. 随堂练习：设计一些有关人民币计算的练习题，让学生当场完成；六、板书设计1. 人民币基本单位及换算关系；2. 购物实例计算过程；3. 人民币知识在实际生活中的应用。
七、作业设计2. 妈妈给了你100元，让你去超市买东西，你打算买什么，需要多少钱，还剩多少钱？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对人民币知识的掌握情况如何，有哪些学生掌握得较好，有哪些学生还需要加强辅导；2. 拓展延伸：让学生收集生活中的人民币实例，进行观察和分析，加深对人民币知识的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我需要特别关注的。
情景引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要手段，同时也是帮助学生将新知识与实际生活联系起来的关键步骤。
因此，我需要精心设计一个生动有趣的故事，以引起学生的共鸣，并自然地引出人民币的概念。
在分组讨论环节，我将鼓励学生积极参与，通过团队合作来解决实际问题。
三年级下册数学教案-1.7买新书北师大版
三年级下册数学教案1.7买新书北师大版教案：三年级下册数学教案1.7买新书北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第七章第一节《买新书》。
这一节主要让学生掌握两位数乘一位数的计算方法。
我们将通过生活中的买书情境，让学生理解乘法的意义，并学会用乘法计算总价。
二、教学目标1. 学生能理解乘法的意义，并能用乘法计算总价。
2. 学生能运用加法和乘法解决实际问题。
3. 学生能积极参与课堂讨论，提高逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解乘法的意义，并能运用乘法计算总价。
2. 教学重点：学生能独立完成两位数乘一位数的计算，并解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教科书、练习本。
2. 学具：每位学生准备一本教科书、一枝笔、一张练习纸。
五、教学过程1. 情景引入：今天，我们一起去书店买书。
假设我们有30元，每本书的价格是2元，我们能买几本书呢？2. 讲解乘法：我们用加法计算一下，2+2+2+2=8，所以我们能用30元买8本书。
现在，我们用乘法来计算一下，30÷2=15，所以我们能买15本书。
这就是乘法的意义。
3. 例题讲解：教科书上有这样一个例题，小明有12元，每本书的价格是3元，小明能买几本书？我们可以用乘法来计算，12÷3=4，所以小明能买4本书。
4. 随堂练习：请同学们用乘法计算一下，如果你有20元，每本书的价格是4元，你能买几本书？5. 小组讨论：请同学们分组讨论，每组设计一个买书的实际问题，并运用乘法解决。
六、板书设计1. 乘法的意义2. 两位数乘一位数的计算方法七、作业设计1. 题目：小华有45元，每本书的价格是5元，小华能买几本书？2. 答案：小华能买9本书。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对乘法的理解有了进一步的提升，大部分学生能独立完成两位数乘一位数的计算。
但在解决实际问题时，有些学生还不是很清楚如何运用乘法，需要在今后的教学中加强练习和引导。
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买新书
教材分析
1．本课时学习的是教材17～18页的内容及相关习题。
2．教材创设了“图书馆买新书，要把新书放在书架上”的生活情境，引导学生学习连除、乘除混合运算。
3．教材通过引导学生解决问题，使学生学会用画图的策略分析数量关系，掌握连除、乘除混合算式的运算顺序，提高逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。
教学目标
【知识与能力目标】
1．能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。
2．理解并掌握连除、乘除混合算式的运算顺序，能够正确进行计算。
【过程与方法目标】
1．在画图分析数量关系、列式计算等环节中，让学生体会解决问题的一般步骤。
2．在具体的情境中理解算式中每一步的意义，从而掌握连除、乘除混合算式的运算顺序，使学生体会数学与生活的密切联系。
【情感态度价值观目标】
在解决问题的过程中体会数学的逻辑之美。
在学习过程中感受数学来源于生活并服务于生活。
教学重难点
【教学重点】：用画图的策略分析数量关系，用连除、乘除混合运算解决简单的实际问题。
【教学难点】：根据数量关系列综合算式。
课前准备
教师准备PPT课件课堂活动卡
教学过程
激趣导学
师：学校图书室最近买来一批新书，同时也给我们带来了很多的数学问题。
走！大家一起看看去。
(板书课题)
1．出示教材17页上面情境图，提出问题。
(1)请学生说说发现的数学信息。
(图书室有200本书和2个4层的书架)
(2)师：根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题？
预设
生：①2个书架共有几层？②平均每个书架放多少本书？③平均每个书架每层放多少本书？
目标导学
2．合作探究。
师：同学们提出了这么多的问题，其中就有我们今天要解决的重点问题：平均每个书架每层放多少本书？
(1)引导学生画图解决问题。
师：你们能用画图的方法解决这个问题吗？(出示课堂活动卡)
(2)组织学生交流。
展示学生的画图方法，请学生说一说收集和处理信息的过程以及图中每一步表示的意义。
设计意图：通过以上活动，促使学生主动理解题目中的数量关系，并用画直观图的方式展示解题思路，对于帮助学生正确列式计算，提高分析问题和解决问题的能力有很大帮助。
导思点拨
3．列式计算，交流算法。
师：刚才大家已经用图示把题目中的数量关系整理清楚了，现在请你们利用画图的结果列出算式。
(学生首先独立思考，在小组内交流各自的算法和解题思路，然后以小组为单位总结解题方法，最后全班交流)
预设
生：方法一200÷2＝100(本) 100÷4＝25(本)
方法二200÷2÷4
＝100÷4
＝25(本)
方法三200÷(2×4)
＝200÷8
＝25(本)
(1)理解算式的意义和计算顺序。
提出下列问题引导学生思考。
①200÷2求的是什么？结果再除以4有什么意义？
②算式200÷(2×4)是先求什么，再求什么？为什么要加括号？
师：在解决问题的过程中，如果没有特别要求，我们可以选择自己喜欢的方法，列分步或综合算式计算。
(2)观察算式，总结运算顺序。
师：像连除和乘除混合这样的同级运算，在算的时候怎样判断先算什么，再算什么呢？
学生交流后小结：像连除和乘除混合这样的同级运算都是从左往右一步一步计算的，算式中有小括号的要先算小括号里的，再算括号外的。
设计意图：学生的展示使大家体会到解题策略的多样性。
通过交流明确算式的意义，有助于理解算式的运算顺序。
设问寻疑
4．解决问题。
(1)出示教材17页下面情境图，请学生说说情境图的内容，明确要解决的问题。
(左图：共有270名学生，分布在3个年级，每个年级有3个班，求平均每个班有多少名学生；右图：有96只鸽子，放在4个鸽笼里，每个鸽笼有2层，求平均每个鸽笼每层有多少只鸽子。
)
(2)学生独立列式计算。
左图可以列出算式：270÷3÷3或270÷(3×3)。
右图可以列出算式：96÷4÷2或96÷(4×2)。
(3)交流算式的意义。
让学生说一说列算式时的思考过程，以及算式中每一步的意义分别是什么。
诊断反馈
1．说出下列算式的运算顺序，不计算。
144÷3÷6 420÷(3×2) 556÷4×8
84×5÷4 742÷(63÷9)464÷(4×2)
2．脱式计算。
700÷7÷5 624÷6×2
800÷(2×4) 120×6÷8
3．深化与拓展——游泳。
小军去游泳，他在泳道内游了4个来回，共游了200米，这个游泳池的泳道有多长？
(1)引导学生理解“来回”的含义。
(2)学生独立解决这道题。
(3)汇报思考过程，展示计算结果。
课堂总结
今天这节课我们解决了什么问题？你们有什么收获和感受？
拓展延伸
教材18页1、2题。
板书设计
买新书
连除：200÷2÷4
＝100÷4
＝25(本)
乘除混合：200÷(2×4)
＝200÷8
＝25(本)
算法：没有括号时，从左往右依次计算；有括号时，要先算括号里面的。