小学二年级语文小鹰学飞[人教版]
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自由练读。
2、学习第3、4自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解有关词句。
（3）分角色读第3、4自然段。
3、学习第5、6自然段。
（语气不肯定，变得虚心了）
学生练读，指名试读、齐读。
⑦自由练读第6自然段。
（3）分角色朗读第5、6自然段。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论：
（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？
（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？
复习巩固，帮助记忆知识。
抓住描写心情的词语，指导朗读，能更好地读出感情。
创设情境，指导学生分析老鹰的想法，更好的读出老鹰的语气。
让学生学习小鹰努力学飞的过程，有了感受之后再读课文就更有感情了。
作业设计：
1、口头扩词。
旋（）（）（）鼓（）（）（）
2、用下列词语练习说话。
（2）检查自学情况。
①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
②指名说说自己用什么方法比较难记。
2、指导写法。
（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。
（2）鼓，左右等宽。
（3）算、总，上中下三部分要紧凑。
1、看图说话。
2、齐读课题。
1、自由轻声读课文。
2、指名看拼音读词语。
3、读好句子。
学生参与评价。
学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
“飞呀，飞呀”要读得慢些。
教师范读。
⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？
总结课文。
1、抽读生字卡片。
2、给生字选择正确读音。
3、指名正确、流利的读课文。
1、学习第1、2自然段。
（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。
（2）指名读第1、2自然段。
学生活动
设计意图
一、引导看图，揭示课题。
二、初读课文。
三、教学生字字形，指导书写。
1、出示幻灯片。
（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？
（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？
2、设计悬念，引出新课。
小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第8课。
③“还不算会飞”是什么意思？
老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？
④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？
②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？
③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？
（1）跟着（2）已经
3、练习分角色朗读课文。
4、组词。
促（）总（）
捉（）想（）
5、填空。
小鹰（）地喘着气，对老鹰说：“现在……我（）……会飞了吧！”
小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞。飞呀，飞呀，大树（），大山也（）。
板书设计
8、小鹰学飞
学无止境虚心好学
教学反思
课题
8、小鹰学飞
备课日期
教学目标
1、能分角色朗读课文。学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、创设情境，整体感知，通过借助拼音自读，学生交流互相指正，教师相机指导方法，让学生读准字音，读通句子，了解课文大意。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
1、认读生字。
2、自学生字。
3、交流记忆方法。
描红。
看图观察，设置悬念，引起学生学习的欲望。
提出朗读要求，给学生一个明确的自学目的，可以更好地朗读课文。
学生参与评价，提高了学习的积极性。
交流各自识记生字的办法，互相学习，取长补短。
作业设计：
1、练写生字。
2、练读课文。
第二课时
教学目标
1、讲读课文，能分角色朗读课文。
指名读老鹰的话。
（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。
（1）指名独课文。
（2）思考讨论。
①小鹰和老鹰来到了什么地方？
②从哪儿看出它们飞得更高了？
③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？
④小鹰说的话和前面两次有什么不同？
⑤指导朗读第5自然段。
“鼓起劲，拼命”要重读。
3、出示课题。
（1）板书：8小鹰学飞
（2）教学生字：鹰
（1）出示百度文库读要求。
①读第一遍，在生字下做记号。
②读第二遍，碰到生字重点拼读。
③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～”
④读第四遍，标上自然段序号。
（2）引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自读情况。
（1）检查生字字音掌握情况。
①出示小黑板。
小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指
2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点
理解课文。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习。
二、细读训练。
三、总结课文。
出示生字词语
指名读课文
1、了解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？
我们应该怎样读小鹰的话？
急促总算鼓起劲头顶盘旋吧
（2）重点检查几个难读的句子。
①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！
（3）检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段？
②指名分自然段读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
（1）教学生字字形。
①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。
教学重难点
1：读准字音，区别字形。
2：读懂老鹰、小鹰的对话。
教学准备
挂图；生字卡片。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、创设情境，整体感知，通过借助拼音自读，学生交流互相指正，教师相机指导方法，让学生读准字音，读通句子，了解课文大意。
2、学习生字。
教学重难点
朗读、写字。
教学过程：
教学环节
教师活动
2、学习第3、4自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解有关词句。
（3）分角色读第3、4自然段。
3、学习第5、6自然段。
（语气不肯定，变得虚心了）
学生练读，指名试读、齐读。
⑦自由练读第6自然段。
（3）分角色朗读第5、6自然段。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论：
（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？
（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？
复习巩固，帮助记忆知识。
抓住描写心情的词语，指导朗读，能更好地读出感情。
创设情境，指导学生分析老鹰的想法，更好的读出老鹰的语气。
让学生学习小鹰努力学飞的过程，有了感受之后再读课文就更有感情了。
作业设计：
1、口头扩词。
旋（）（）（）鼓（）（）（）
2、用下列词语练习说话。
（2）检查自学情况。
①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
②指名说说自己用什么方法比较难记。
2、指导写法。
（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。
（2）鼓，左右等宽。
（3）算、总，上中下三部分要紧凑。
1、看图说话。
2、齐读课题。
1、自由轻声读课文。
2、指名看拼音读词语。
3、读好句子。
学生参与评价。
学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
“飞呀，飞呀”要读得慢些。
教师范读。
⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？
总结课文。
1、抽读生字卡片。
2、给生字选择正确读音。
3、指名正确、流利的读课文。
1、学习第1、2自然段。
（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。
（2）指名读第1、2自然段。
学生活动
设计意图
一、引导看图，揭示课题。
二、初读课文。
三、教学生字字形，指导书写。
1、出示幻灯片。
（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？
（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？
2、设计悬念，引出新课。
小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第8课。
③“还不算会飞”是什么意思？
老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？
④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？
②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？
③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？
（1）跟着（2）已经
3、练习分角色朗读课文。
4、组词。
促（）总（）
捉（）想（）
5、填空。
小鹰（）地喘着气，对老鹰说：“现在……我（）……会飞了吧！”
小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞。飞呀，飞呀，大树（），大山也（）。
板书设计
8、小鹰学飞
学无止境虚心好学
教学反思
课题
8、小鹰学飞
备课日期
教学目标
1、能分角色朗读课文。学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、创设情境，整体感知，通过借助拼音自读，学生交流互相指正，教师相机指导方法，让学生读准字音，读通句子，了解课文大意。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
1、认读生字。
2、自学生字。
3、交流记忆方法。
描红。
看图观察，设置悬念，引起学生学习的欲望。
提出朗读要求，给学生一个明确的自学目的，可以更好地朗读课文。
学生参与评价，提高了学习的积极性。
交流各自识记生字的办法，互相学习，取长补短。
作业设计：
1、练写生字。
2、练读课文。
第二课时
教学目标
1、讲读课文，能分角色朗读课文。
指名读老鹰的话。
（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。
（1）指名独课文。
（2）思考讨论。
①小鹰和老鹰来到了什么地方？
②从哪儿看出它们飞得更高了？
③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？
④小鹰说的话和前面两次有什么不同？
⑤指导朗读第5自然段。
“鼓起劲，拼命”要重读。
3、出示课题。
（1）板书：8小鹰学飞
（2）教学生字：鹰
（1）出示百度文库读要求。
①读第一遍，在生字下做记号。
②读第二遍，碰到生字重点拼读。
③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～”
④读第四遍，标上自然段序号。
（2）引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自读情况。
（1）检查生字字音掌握情况。
①出示小黑板。
小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指
2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点
理解课文。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习。
二、细读训练。
三、总结课文。
出示生字词语
指名读课文
1、了解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？
我们应该怎样读小鹰的话？
急促总算鼓起劲头顶盘旋吧
（2）重点检查几个难读的句子。
①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！
（3）检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段？
②指名分自然段读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
（1）教学生字字形。
①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。
教学重难点
1：读准字音，区别字形。
2：读懂老鹰、小鹰的对话。
教学准备
挂图；生字卡片。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、创设情境，整体感知，通过借助拼音自读，学生交流互相指正，教师相机指导方法，让学生读准字音，读通句子，了解课文大意。
2、学习生字。
教学重难点
朗读、写字。
教学过程：
教学环节
教师活动