浅探人力资源管理教学方法
人力资源管理的教学
人力资源管理的教学人力资源管理（Human Resource Management，简称HRM）是一门非常重要的学科，它涉及到企业组织中对人力资源进行科学规划、选择、培训、激励和发展等方面的管理工作。
在当今社会，人力资源管理在企业中的地位愈发重要，所以对人力资源管理的教学也变得尤为关键。
一、人力资源管理教学的意义人力资源是企业最重要的资源之一，它直接关系到企业的发展和竞争力。
因此，人力资源管理教学的意义十分重大。
首先，人力资源管理教学可以培养学生对人力资源管理理论和方法的理解和掌握，为将来从事人力资源管理工作的学生提供必要的专业知识和技能。
其次，人力资源管理教学可以培养学生的管理思维能力和分析问题的能力，使其能够在实际工作中运用所学知识解决人力资源管理问题。
最后，人力资源管理教学可以帮助学生了解人力资源管理的重要性，增强他们对人力资源管理工作的责任感和使命感。
二、人力资源管理教学内容人力资源管理教学的内容非常广泛，包括人力资源规划、招聘与选拔、培训与发展、绩效管理、薪酬管理、员工关系管理等方面。
在人力资源管理教学中，需要强调以下几个重点内容：1.人力资源规划：人力资源规划是企业根据自身发展战略确定的一种人力资源需求与供给之间的平衡机制。
在教学中，应该引导学生学习如何进行人力资源规划，包括对劳动力市场的调研、预测劳动力需求和制定相应的人力资源策略等。
2.招聘与选拔：招聘与选拔是企业获取合适人才的重要环节。
在教学中，可以教授学生如何制定招聘需求、编写招聘广告、进行面试和评估候选人等。
3.培训与发展：培训与发展是企业提高员工绩效和发展潜力的一种重要方式。
在教学中，可以介绍不同的培训方法和技巧，以及如何进行员工发展规划。
4.绩效管理：绩效管理是评估员工工作表现和激励员工的重要手段。
教学中可以介绍不同的绩效评估方法、绩效激励措施和绩效反馈技巧。
5.薪酬管理：薪酬管理是企业用于激励员工、保持员工积极性的一项重要工作。
人力资源管理教学
人力资源管理教学在现代社会，人力资源管理是组织成功的关键因素之一。
通过合适的人力资源管理能够帮助企业招募、培训和激励能干的员工，以及保持员工满意度和工作表现。
人力资源管理教学作为培养未来人力资源管理人才的重要课程之一，对学生的发展具有重要意义。
本文将探讨人力资源管理教学的重要性、教学方法和案例分析。
一、人力资源管理教学的重要性人力资源管理教学在现代商业世界中具有重要的地位。
首先，人力资源管理教学能够向学生传授重要的人力资源管理知识和技能，帮助他们在未来的职业生涯中更好地应对各种挑战。
其次，通过教授案例分析和实践操作，人力资源管理教学能够培养学生的解决问题和决策能力。
最后，人力资源管理教学还有利于学生的个人发展，例如培养学生的领导能力和团队合作精神。
二、人力资源管理教学的方法为了有效地传授人力资源管理知识和培养学生的技能，人力资源管理教学可以采用多种方法。
首先是理论课堂教学，教授学生人力资源管理的基本概念和理论框架。
其次，可以通过案例分析教学，让学生了解真实的人力资源管理挑战，并培养他们解决问题的能力。
此外，实践操作也是人力资源管理教学的重要组成部分，例如组织学生参观企业、进行模拟招聘和面试等。
三、案例分析案例分析在人力资源管理教学中扮演着重要的角色。
通过分析真实的案例，学生可以更好地理解和应用人力资源管理知识。
以下是一个案例分析的示例：假设学生面临一个关于员工绩效管理的案例。
他们需要分析员工绩效管理的重要性，制定相应的绩效评估指标，以及设计激励措施。
通过讨论和团队合作，学生可以深入了解绩效管理的核心概念，并学会运用这些概念解决实际问题。
在案例分析的过程中，教师应该充当指导者的角色，引导学生分析问题、提出解决方案，并鼓励他们逐渐培养独立思考和创新的能力。
结论人力资源管理教学对于培养未来的人力资源管理人才具有重要意义。
通过合适的教学方法和案例分析，可以提高学生的人力资源管理能力和综合素质。
因此，在教学过程中，教师应该注重培养学生的实际操作能力，并鼓励他们积极参与课堂讨论和团队合作。
浅议如何改进人力资源管理教学方法
艺术和 真谛 ， 提高学生 的专业技能 、 实践能 力、 创新 能力 ， 培养 人际关 系的沟通协调 能力 、 团队合作能 力 ， 累人力 资源管理 积 的经验 ， 造职业 素养 ， 塑 提升就业能力 ， 以扎实的综合能力满足
源管理 以及教学 、 科研方面工作的高级专门人才。” 种定位比 这
较模 糊 ， 乏实质性 的内容 ， 缺 从理论 知识到专 业技 能再 到就 业 目标 ， 没有很好地 突出人力 资源 管理专业 的独特性 ， 都 表现 为 以下三个方面 ： 知识定位模糊 笼统 ， 理论 与工 商管理类专 业相 差 无几 ； 没有明确学 生应该具备 的具体能 力和 综合 素质 ； 市场
源管理 ， 以完 善教学手段 ， 可 完备学科体 系 ， 从而全面提升学生
的 综 合 素质 。
题， 并在 此 基 础 上提 出了 改进 人 力 资 源 管理 教 学的 策略 。
【 关键词 】 人力资源管理 教学方法 能 力培养 人力资源作 为一种 重要 的资源 ， 身具 有高度的活跃性和 本 流动性 ， 为其他 企业资源效能 转换 的关键 枢纽和 手段 ， 作 决定
定位宽泛 ， 乏针对 ｝ 缺 生。
２ 教 学手段 单 一 落后 、
坚持重理论轻实践 的人才培养模式 ， 使得培养出 的人 力资源管 理人才难以适应企业的要求 ， 其中存在 的诸多问题亟待解决。
一
、
加 强 人 力 资 源 管理 的重 要 意 义
１ 适应 了高等教育大众化趋 势 、
２０ ０４年我国高等 教育毛入 学率达到 １％， ９ 这说明 我国的高
使 用效 率， 获得较 高的经济和社会效益 。但 目前 我国高校仍 然
人力资源管理教学方法现状及对策论文
人力资源管理教学方法现状及对策论文人力资源管理是一门系统研究组织内人力资源招募和甄选、培训和开发、绩效评价、报酬管理的客观规律与详细实践的科学，是高等院校管理类专业开设的一门专业技术课。
现阶段，许多高校在人力资源管理专业的教学中都不同程度地面临着因教学方法不当所导致的教学效果不理想以及因缺乏实际能力所导致的毕业生就业难的问题。
这就要求我们积极探索能够培养和开展学生胜任能力的教学方法。
1.专业教学教师素质的制约由于我国的人力资源管理教育起步较晚，所以人力资源管理专业的教师比拟缺乏，现有教师较大一局部是从其它专业转行而来，对人力资源管理专业的知识了解较少，实践经历更是缺乏，导致在教学过程中只能照本宣科，以知识的灌输为主。
同时为强调教师在教学中的权威，学生只能是被动的听，不能提出异议，课堂讨论更谈不上，以致形成学生“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记”的这样一种情况，这样就无法充分调动学生学习的积极性。
所以学生对人力资源管理专业知识的掌握也只局限于书本，对于实际问题缺乏相应的解决能力。
2.传统闭卷考试的弊端传统的方案教育体制下，学生的成绩只能由最终的闭卷考试来决定。
一学期、一学年的学习状况都表达在一张卷上，这不免有些片面和不公平。
学生为了应付考试，拼命地死记书本的条条框框，在考试前贪黑起早的搞突击，以期能顺利通过考试，导致突击记下的条条框框在考试后全部抛诸脑后，这种考试十分不利于学生对知识的掌握和稳固，更谈不上对学生思维能力和创新能力的培养。
3.传统教学手段的传统的教学手段，主要以黑板、粉笔以及简单的原始工具为主，已不适应现代化教学的要求。
21世纪是科学技术不断创新的时代，现代化的教学手段，将会为教学创新提供良好的条件。
教师除运用传统手段外，还必须学会在教学过程中穿插运用投影、幻灯、录像等辅助教学手段并学会应用计算机网络教学以及开发、应用多媒体教学软件。
利用多媒体技术能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，也能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式。
人力资源管理的方法和技巧
人力资源管理的方法和技巧人力资源管理可以说是企业管理中非常重要的一个领域，它关乎到企业的长远发展和员工的发展。
人力资源管理的方法和技巧对于企业来说非常关键。
在这篇文章中，我们将会探讨一些有效的人力资源管理方法和技巧，帮助企业更好地管理员工，提高企业的综合竞争力。
一、构建完善的人力资源管理体系要想实现良好的人力资源管理，必须首先建立一个完善的人力资源管理体系。
这个体系应该从岗位设置、招聘培训、绩效评估、薪酬福利、员工激励、组织变革等各个方面考虑，具体建议如下：1. 岗位设置在企业发展的初期，岗位设置比较简单，但是企业发展壮大后，一定要对岗位进行细分，并设计出具有较高人机适配性和可维护性的岗位说明书。
这样才能确保员工的职责和岗位的职责相匹配，保证员工有一个清晰的职业发展方向。
岗位说明书应该包括以下内容：工作性质、职责范围、工作要求、绩效评估标准等。
2. 招聘培训招聘员工是企业发展的首要任务，企业应该根据自身的人力需求和发展方向，制定招聘计划。
在招聘员工的过程中，要注意用人的能力和素质，以及潜力和个人气质等因素。
新员工入职后，要进行培训，以帮助他们迅速融入企业文化和工作环境。
3. 绩效评估绩效评估是企业管理中一个非常重要的环节，能够帮助企业识别有潜力的员工和优秀的员工，为企业的绩效和员工的薪酬福利提供依据。
企业应该根据岗位说明书制定绩效评估标准，通过考核员工的工作质量、效率和创新能力等方面，确定其积极性和动力，同时为员工提供发展的机会和成长空间。
4. 薪酬福利薪酬福利是员工留存和激励的重要手段，企业应该根据员工的实际情况及市场形势设计薪酬福利计划，同时要注重公平和公正。
除此之外，还需要提供适当的福利待遇，如五险一金、子女教育、健康保险、带薪年假等，以提高员工的满意度。
5. 员工激励激励是提高员工积极性和创造力的重要动力，企业应该根据员工的实际情况和特点，提供不同形式的激励措施，如给予奖励、晋升机会、股权激励、学术培训等，激发员工的工作热情，推动企业发展。
人力资源管理的方法和技巧
人力资源管理的方法和技巧人力资源管理作为企业管理的核心之一，是指通过合理的组织和开发人力资源，最大化地提高人力资源利用效益的过程。
在企业发展中，人才是最为重要的资源，人力资源管理的有效实施与否对企业的发展和成败有着重要的影响。
本文就人力资源管理的相关方法和技巧进行详细探讨。
一、定位合适的岗位在人才选拔方面，人力资源管理部门应该准确地了解每个人员的专业能力、职业背景、工作经验和性格特点，把他们适用于企业的具体岗位。
这样可以充分发挥每个人的潜力，提高工作效率，增加企业的竞争力。
因此，也利用各种测试和面试技巧来评估和筛选员工。
二、建立科学的绩效管理机制绩效管理是人力资源管理中最为重要的环节之一，通过对员工绩效的量化评估，可以激励员工的工作积极性，增强员工工作的幸福感和归属感，提高企业的整体绩效。
因此，人力资源管理部门需要建立科学的绩效管理机制，评估员工的工作表现，制定有效的奖惩措施，确保每个员工都有明确的工作目标和绩效指标。
此外，管理部门也应注意对员工绩效进行定期评估，及时进行优化和调整，并提供良好的成长环境。
三、制定合理的培训计划培训是人力资源管理中重要环节。
企业应该培养自己的人才，进行系统培训，提高人员的专业技能、领导才能和人际交往能力。
一个好的培训计划能为企业带来无限的发展机会。
人力资源管理部门应获取员工的培训需求，建立详细的门径、内容和进度计划，为员工的职业发展提供动力。
同时，管理部门应该注重员工合理的薪酬制度和福利待遇，这将成为员工培训和职业发展的重要动力。
四、制定良好的人际关系人际关系建设是企业长久发展的保障。
管理部门应该关注员工之间的交流和相互容忍，倡导员工间互相团结合作，营造良好的工作氛围。
重视家庭友好措施，加强与各个家庭沟通，建立良好的企事业界的和谐关系，营造良好的团队合作氛围。
五、做好员工留任工作员工流失是企业管理中的一个常度，人力资源管理部门应该注重员工流失率的调查和控制，提高员工对企业的归属感和忠诚度，根据员工的需求和特点，制定有效的薪酬制度和福利待遇，以增加员工的留存率。
浅探人力资源管理教学方法
浅探人力资源管理教学方法
人力资源管理是现代企业不可或缺的一环。
教学人力资源管理，
旨在让学生了解企业人力资源管理的基本要素，为其未来从事人力资
源工作或管理工作打下坚实的基础。
下面从教学方法的角度，浅谈人
力资源管理教学方法。
一、理论知识讲解法
在教学人力资源管理理论内容时，可以采取讲解法，通过讲解的
方式，让学生了解人力资源管理的基本理论知识，如人力资源的概念、组织行为学、员工招聘和选拔、员工培训和发展、员工绩效管理和薪
酬管理等。
二、案例分析法
案例分析法是一种以案例分析为主要教学手段的教学方法。
教师
可以通过给学生提供一些实际发生的案例，让学生分析案例中的人力
资源管理问题，从而了解人力资源管理中的实际操作。
三、课堂讨论法
课堂讨论法是一种互动性强的教学方法。
教师可以通过课堂讨论
引导学生思考，让学生参与讨论，共同学习人力资源管理的各种问题。
这种方法可以有效地提高学生的思维能力和问题解决能力。
四、项目实践法
对于实践性强的人力资源管理课程，可以采用项目实践法。
可以
让学生分组进行实践性的项目，例如进行人力资源周报的撰写，或者
担任企业HR实习生等。
综上所述，人力资源管理教学方法多种多样，可以结合实际情况
和学生特点选取相应的教学方法。
教学过程中，教师应该让学生积极
参与，增加互动环节，提高教学效果，为学生今后的职业生涯打下坚
实的基础。
人力资源管理教学方法现状及对策
人力资源管理教学方法现状及对策人力资源管理（Human Resource Management）是指组织为了实现战略目标，通过合理配置、使用和发展人力资源，以适应环境变化，提高员工素质和满足员工需求的一种管理活动。
在现代管理理论中，人力资源管理被广泛认可为企业成功的重要因素之一、然而，人力资源管理教学方法在实践中面临一些问题，需要采取对策来优化。
目前人力资源管理教学方法面临的问题主要包括以下几个方面：首先，教学内容与实际需求不匹配。
随着社会和经济的快速发展，人力资源管理领域的新理论和新技术层出不穷。
然而，人力资源管理教学中的内容更新缓慢，与实际需求脱节。
学生在毕业后可能面临技能不匹配的问题。
其次，教学方法较为传统。
传统的教学方法主要以讲授理论知识为主，缺乏与实践相结合的教学环节。
这导致学生缺乏实践经验，无法真正应用所学知识解决实际问题。
再次，缺乏实践环节。
人力资源管理是一门实践性很强的学科，但在教学中缺乏相应的实践环节。
学生只能通过课堂学习来了解人力资源管理的理论和技巧，无法真正锻炼实践能力。
面对以上问题，可以采取以下对策来优化人力资源管理教学方法：首先，更新教学内容。
教师应不断关注人力资源管理领域的新理论和新技术，将其纳入教学内容中。
与企业合作，了解企业需求，及时更新教学内容，确保教学内容与实际需求相匹配。
其次，改进教学方法。
传统的教学方法主要以讲授为主，可以引入案例分析、小组讨论、角色扮演等交互式的教学方法。
通过案例分析让学生了解实际问题，并提供解决方案；通过小组讨论让学生学会团队合作；通过角色扮演让学生模拟实际工作中的情境并解决问题。
再次，增加实践环节。
在教学过程中增加实践环节，例如实习、实训等。
通过与企业合作，为学生提供实践机会，让他们将所学的理论知识应用于实际工作中，锻炼实践能力。
另外，还可以通过增加学科竞赛、实际项目等方式来提高学生的实践能力。
学科竞赛可以激发学生学习的积极性和主动性，实际项目可以让学生实践所学知识，培养解决实际问题的能力。
人力资源管理课程教学方法探讨
二、 改善人 力资源管 理教学 的建议 及对 策
１ ． 教 学内容 的实用新颖
人力 资源 管 理 是一 门理 论知 识 结 合实 际技 能 的应 用性 学 科 。
人 力 资 源管 理 是 一 门 应 用范 围非 常 广泛 的 专 业 课 程 ， 既 能 满
足 管 理学 应 用的 需要 ， 又能 兼顾 教 育学 、 心理 学 和 社会 学 等专 业要 求。 在 人 力资源 管理 教 学过 程 中 ， 既要 重 视人 力 资源管 理 的基 本 理 论 和 方 法， 又要培 养学 生解 决 人 力资源 管理 实际 问题 的 实践 能力。
题 。因此 ，在讲 授 人 力 资源 管理 具 体 内 容时 ， 交 叉 人力 资 源管 理 、
心理 学 和 社 会 学 等 学 科 的 知 识 ， 并 紧扣 案 例 分析 来 探 讨 人力 资 源 管理的问题。 这 不 仅 丰 富了 学 生 的 理 论 知 识 ， 而 且也 提 高 了学 生
人 力 资源 管 理 理 论 知 识 解 决 实 际 问题 的 能 力 ， 使学 生 能 善 于 处理 大 量 的 企业 实 际 问题 和 社会 现 实 问题 。
划、 晋升规划、 退休规划等） 等 环 节。 通过实践教学的锻炼 ， 不仅
激 发了学 生 的 学 习乐趣 ， 也 加 深 了学 生 对 课 程 知 识 的 理 解 ， 达 到 了培 养学 生 实践 动 手 能力 的 目的。
人 力 资 源管 理 课 程 教 学 的教 师 而言 ， 应 兼 顾 人 力资 源管 理 理 论 和
人 力 资 源 管 理 实 践 。目前 ， 多 数 人 力 资源 管理 课 程 教学 存 在 重 理
力， 在 讲 授 人 力 资源 课 程 时 ， 可 以将 本专 业 学 生 应 具 有 的 实 际技
《人力资源管理》课程教学方法探析
人力资源管理课程教学方法探析前言人力资源管理是管理学中一个重要的分支，其研究的范围囊括了企业中人员的招聘、流动、开发、考核、激励、管理和服务等环节。
随着社会的变革和经济的发展，人力资源管理的重要性愈加突出，越来越多的学生选择人力资源管理专业，因此人力资源管理课程的教学方法也越来越成为人力资源管理教师、教育心理学专家和课程设计者关注的焦点。
在本文中，我将从人力资源管理课程教学的个性化、多元化和深度化三个方面，对这门课程的教学方法进行探析。
个性化教学人力资源管理课程中有很多与人性、人格和情感有关的内容，如情绪管理、沟通技巧和职场礼仪等。
不同学生的性格、能力和兴趣各不相同，因此人力资源管理课程的教学应该突出个性化特点，注重学生个体发展和个性化需求。
具体来说，可以采取以下个性化教学方法：差异化教学差异化教学是指针对不同学生的差异，制定不同的教学计划和课程内容，实现教学内容的个性化和差异化。
在人力资源管理课程中，教师可以针对不同学生的性格特点、学习能力和兴趣爱好，通过多元化的教学方法和灵活的教学策略，制定差异化的教学计划，使每个学生都能够获得最大程度的学习效果。
合作学习是指不同学生之间在团队合作、任务共同完成的过程中互相学习、互相促进的一种教学模式。
在人力资源管理课程中，可以通过小组讨论、小组研究和小组展示等方式，组织学生进行合作学习，让学生在交流、合作和学习的过程中提高自己的能力和素质。
独立学习独立学习是指学生通过自主学习，提高自己的学习能力和自学能力的过程。
在人力资源管理课程中，教师可以为学生提供适量的自学材料和学习任务，让学生通过自主学习、自主思考和自主评价，提高自己的学习能力和自学能力。
同时，在教学中，也可以鼓励学生积极参加各类实践活动和社会实践，通过实践经验的积累，提高自己的能力和素质。
多元化教学多元化教学是指采用多种教学方式和工具，来满足学生不同的学习需求和学习风格。
在人力资源管理课程中，可以采取以下多元化教学方法：讲授与案例分析相结合讲授是人力资源管理课程教学中最基本、最传统的教学方式，而案例分析是一种很好的实践性教学，尤其适合人力资源管理这一实践类课程。
人力资源管理课程教学方法探讨
作者 简 介 ： 玲玲 ， ， 教 授 ， 姜 女 副 主要 从 事 管 理 学 方 面 的 教学 和 科 研 工 作 。
ｌ Ｏ ０
人 力资 源管 理课 程教 学方 法探 讨
训， 获取 职业 技能证 书 ， 如助 理人 力资 源管 理师 的
姜 玲 玲
的知识 和理 论 测评 自己能够做 些 什么 和可 能作 出
的应 用 ， 望通 过实 践环 节应 用知 识 。 希
怎样 的决策 ， 因此学 生成 为整 个教 与学 的 主角 ， 在 小 组讨 论 中充 分参 与 ， 包括 从 预 习理 论 知 识 到 审 阅案例 材料 ， 从 案 例分 析 讨 论 再 到 撰 写 分 析报 又
证 书等 。积极 参 与 大 学 生科 技 创 新 活 动 ， 加 各 参 种 比赛 如创业 计划 大赛 、 商务 谈 判大赛 、 例分 析 案 大赛 等 。说 明学生 已意识 到单 纯 通过课 堂 学 习知 识不 能满 足其 需 要 ， 需 要 其 它途 径 的训 练 和 学 还 习 ； ３ 实践 性 。相 比理 论 知 识 ， 生 更 看 重 知识 （） 学
盘” 一堂课往 往从 头讲 到尾 。虽然硬 件设 备得到 ， 了很 大改进 ， 使用 计 算 机辅 助 教 学 的 高校 所 占比 例越 来越高 ， 这样 带 来 的 主要 变 化 是从 原 先 的写 黑板 变成 了播 放 幻 灯 片上 的讲 义 ， 学 方 法仍 以 教 传统 的教师 系 统讲 授 为主 ， 乏创 新 。虽 然很 多 缺 教师 在教学 过程 中有 意提 高 课 堂提 问 的频 率 ， 促 使学 生 主动 思 考 ， 但是 总体 而言 方法 单 一 、 落后 ， 忽视 了学生 的 主观 能 动性 ， 能充 分 调 动学 生学 不
人力资源开发与管理的教学
人力资源开发与管理的教学人力资源开发与管理是一门重要的学科，它致力于培养学生在人力资源领域的专业知识和技能。
本文将探讨人力资源开发与管理的教学方法和内容，以及培养学生所需的核心能力。
一、教学方法1.案例分析法案例分析法是人力资源开发与管理教学中常用的方法之一。
通过学生对实际案例的分析与讨论，可以培养他们的问题解决能力和团队合作能力。
同时，案例分析法还能帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高他们的应用能力。
2.小组讨论法在人力资源开发与管理的教学中，小组讨论法也是一种常用的教学方法。
通过小组讨论，学生可以互相交流和分享自己的观点和经验，从而加深对知识的理解和应用。
此外，小组讨论还可以培养学生的沟通能力和团队合作能力。
3.实践教学法人力资源开发与管理是一门实践性很强的学科，因此，实践教学法在其中具有重要的意义。
通过组织学生参与实际的人力资源管理活动，例如招聘、培训和绩效管理等，可以使他们更好地理解和掌握相关知识和技能。
实践教学法还能帮助学生提高自己的实际操作能力和问题解决能力。
二、教学内容1.人力资源规划人力资源规划是人力资源开发与管理的重要内容之一。
在教学中，可以介绍人力资源规划的概念、目的和方法，帮助学生了解如何根据组织的战略目标和人力资源需求，合理规划和配置人力资源。
2.招聘与选拔招聘与选拔是人力资源开发与管理中的重要环节。
在教学中，可以讲解招聘与选拔的原理、方法和技巧，教授学生如何通过有效的招聘和选拔程序找到合适的人才，提高组织的绩效。
3.培训与发展培训与发展是人力资源开发与管理的核心内容之一。
在教学中，可以介绍培训与发展的目的、方法和过程，帮助学生了解如何进行有效的员工培训和发展，提高组织的绩效和员工的能力。
4.绩效管理绩效管理是人力资源开发与管理中的关键环节。
在教学中，可以讲解绩效管理的目的、原则和方法，教授学生如何进行绩效评估和绩效管理，从而提高组织绩效和员工的工作积极性。
三、培养学生的核心能力1.沟通协作能力在人力资源开发与管理的教学中，学生需要具备良好的沟通和协作能力。
全面了解人力资源管理的实践方法
全面了解人力资源管理的实践方法人力资源管理是组织中至关重要的一项工作，影响着企业的运营和发展。
在如今日益激烈的市场竞争中，合理有效地管理人力资源是企业获取竞争优势的重要手段。
本文将全面探讨人力资源管理的实践方法，从招聘与选拔、员工培训与发展、员工绩效管理以及员工福利与激励等方面进行阐述。
一、招聘与选拔招聘与选拔是人力资源管理的第一步，它直接关系到企业是否能够招聘到符合岗位要求的人才。
在实践中，采取多元化的招聘渠道是非常重要的，包括人才市场、招聘网站、社交媒体等。
此外，结合企业自身特点，设计科学合理的面试流程和能力测试是选拔合适人员的有效方式。
二、员工培训与发展员工培训与发展是人力资源管理的关键环节，它能够提升员工的技能和能力，同时也增强员工对企业的归属感。
在实践中，可以采用多种培训方式，包括内部培训、外部培训、岗位轮岗等。
通过培训，员工能够不断学习和成长，为企业创造更大的价值。
三、员工绩效管理员工绩效管理是确保员工工作效率和质量的重要手段，能够激励员工的工作积极性和主动性。
在实践中，可以采用绩效考核指标的设定与评估，以及正式的绩效评估制度来对员工进行绩效管理。
同时，还可以结合奖励制度，给予优秀员工一定的奖励和激励，进一步激发员工的工作动力。
四、员工福利与激励员工福利与激励是提高员工满意度和维护员工利益的有效手段。
在实践中，人力资源管理可以通过提供具有竞争力的薪酬福利、良好的工作环境、个人成长机会等来激励员工。
此外，还可以开展员工关怀活动，增强员工的归属感和团队凝聚力。
五、员工关系管理良好的员工关系管理是企业稳定发展的关键。
在实践中，沟通和合作是构建良好员工关系的基础。
人力资源管理可以通过建立健全的沟通渠道、开展员工活动、解决员工问题等方式来促进员工关系的健康发展。
综上所述，人力资源管理的实践方法是多方面的，包括招聘与选拔、员工培训与发展、员工绩效管理、员工福利与激励以及员工关系管理等。
合理有效地运用这些方法，能够帮助企业吸引并留住优秀人才，提高团队的整体绩效，从而为企业的发展和壮大提供有力的支持。
人力资源管理教学方法的创新探讨
摘要：人力资源管理是创业的核心技能。
本文以人力资源管理教学方法的转变为切入点，着重探讨了高校如何以多样的教学方式确保教学的先进性和实用性，培养大学生创业能力的问题。
关键词：人力资源管理；课程教学；创新现代人力资源管理是通过招聘、甄选、培训、报酬等活动对组织的人力资源进行高效利用，保障组织正常运行，保证组织目标实现和员工发展的活动。
人力资源管理的重点是调动员工的主观能动性并充分发挥自己的潜能并创造性地完成组织的工作。
但是目前高校的很多人力资源教学并没有到达以上目的，还存在亟待解决的问题。
一、高校人力资源管理教学目前存在的问题（一）教学理念落后。
在高校各教学活动中，教师大多采用传统的教学模式。
课堂教学以教师为主导、教材为中心，多数采应试教育模式，采用填鸭式的教学方法，学生只是被动接受。
高校教学只重视传授静态的理论知识，而轻视对实践技能的培养，进而导致我国高校培养的人力资源管理专业人才没有与市场需求相适应。
（二）理论联系实际不够。
目前社会对应用型人才的需求很大。
人力资源管理对实际操作能力和实践能力要求很高，但在高校实际教学中，大部分教师通常只注重理论知识的讲解，没有很好地理论联系实际；给学生在企业实习的机会和时间少，导致培养出来的学生虽然懂专业知识，但却不能灵活运用所学的人力资源管理知识。
二、高校人力资源教学的改进措施（一）保持教学内容的先进性。
伴随经济社会的发展，人才市场对人力资源管理专业人才需求的不断提高，势必要求人力资源管理专业学生不断提高自身的综合素质。
必需创新我国高校人力资源管理的教学模式，按照人才市场信息反馈，对专业课程内容进行不断更新。
这就要求高校人力资源管理教学中能够及时将本专业前沿性理论研究成果融入课堂教学，使我们当前的课程保有高度的敏感性和前瞻性，及时更新现代人力资源的新知识，要让人力资源管理反映社会发展的新趋势，要拓展大学生的视野，让大学生毕业后能正确应对人力资源管理工作中出现的新情况、新问题，使其保持竞争优势。
浅探人力资源管理教学方法
４ １ ４ ０ ０ ０ 湖南民族职业学院
习的时间和空 间，使学 习过程 的中心发生 了 使人力资源 管理 教学更富实效。案例教学法 具有独特 的优越性 ：针对性强 、开放度高 、 实践性强 。案例教学法 为学生模拟 了人力资 源管理实践 的情 景，把相 关的知识通过案例 的形式呈现 在学 生面前 ，使学生学有 比照 ， 有例可循 ，有例可鉴 。案例教 学法在人力资 源管理教学 中的实施主要包括教师设计 案例、 组织分析案例 、师生总结案例 三个主要过程 。 （ １ ）构思案 例。构思案 例是案例 教学 法的关键 ，它对人力资源管理课 程 目标的实 现至关重要 。教师要结 合学生的特点 ，充分 考虑人力资源管理教学 的实际 ，切合教学的 目 标， 精选案例 ， 遵循精致的原则 ， 精 ｔ ｌ ， 构思 ， 人力资源管理案例 的选择要 注意角度的不同 与案例的连续性 。比如第一个 案例是针对工 作 岗位 ，下面的案例要 围绕管理与考核等。 教 师要进行课堂预设 ，充分考虑课 堂 自然生 成 ，要考 虑如何将人力资源管理 的知识巧妙 的融合在案例 中，以及如何组织课 堂。。 （ ２ ） 分析案例。现代信息技术的发展 ， 对 于案例教学也提 出新 的要求 ，教师要 考虑 案 例的呈现形式 ，传统 的案例呈 现主要是通 过 纸质材料或者幻灯片 。今天我们 可以借助 现代 化的媒体平 台，比如互联 网、现代 影像 设备 等。案例 呈现的手段会影响学生分 析的 效果 。案例相关 的情节与人力资 源管 理的背 景资料是 我们分析 的重点 ，教师也可 以引导 学生运用 现代化教学手段 ，去补充案 例，这 样 既忠于案例 ，又高于案例 ，充分实现 案例 在人力 资源管理教学 中的价值 。分析 的过程 离不 开合 作 、探 究 、讨 论 ，只有这样才 能使 感性 的材料 上升到理性的高度。要善于 引导 学生 寻找 问题的突破 口，以便在分析案例 的 基础之上 ，科学 的制定 解决人力资源管理 问 题 的方 案 。 （ ３）师 生总结 案例。总结 环节 ，要充 分发挥教 师的主导作用 ，高屋建瓴 ，把学生 案例分析 的成果 、课堂 观察到的细节进行整 合 ，引导学生进行 归纳 、总结。在总结 的过 程 中尊重不 同的观 点，但要坚 持要求学生每 个观点必须要用人力 资源管理 的知识进行 理论 阐述 ，实现案例 “ 为教学服务”的 目标 。 另 外 我 们 还 可 以 尝 试 运 用 情 景教 学 法 、 角色扮演法 、社会实践体 验法、现代 媒体演 示 法 等 。 教 无 定 法 ，但 教 必 有 法 ，人 力 资 源 管理教学是一 ｆ Ｉ ｆ ４学，更 是一门艺术 ，只要 我们 不断探索 ，一定能使人力 资源管理教学 更好地服务于社会主义现代化建设。 参考文献： ［ １ ］李书福 ． 论 人力资源管理 ． 《中国机 电 工 业 》． ２ ０ ０ ６年 １ Ｏ期 ［ ２ ］ 曹营 ． 建构主义学 习理论指导下的 自 主学 习能力 的培养 ． 辽宁工业大学学报 ． ２ ０ ０ ９ 年 ２月 ［ ３ ］ 周龙兴、宋进喜 ． 体验 的教育学意义 与学 ＞ － ｊ － 主体 的确 立 ． 《 上 海教 育科研》． ２ ０ ０ ２ 年 ４期
人力资源管理专业教学体系建设浅探
后实 际从事专业 工作 的学 生却很 少 。根 据人力 资源 和社会 保 障部职业技 能鉴 定中心统计 ， 我 国总 数超过 １ ０ ０ ０万家 的 中小企业 中 ， 现有 ６ ０ ０—８ ０ ０余万人力资源管理从 业人员 ， 但
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人 力 资 源 管 理 专 业教 学体 系建 设 浅探
战 晓 华
（ 辽宁行政学 院， 辽 宁 沈阳 １ １ ０ １ ６ １ ）
［ 摘
要］
传统 的人 力资源管理专业教 学体 系存在 着明显 的不足 ， 关注 区域 经济社会 背景 ， 围绕 用人 单位 需求 目标 ， 对 职
［ 注］ 本文系辽宁省行政院校系统课题 ： “ 人力 资源管理专业教学体系研究” （ ２ ０ １ ２ 年度 ） 的阶段性 成果 。
５３
２ ０ １ ３年 ９月 第 １ ５ 卷第 ９期
战晓华： 人力资源管理专业教学体系建设浅探
Ｓ ｅ ｐ ． ２ ０ １ ３
Ｖｏ １ ． １ ５ ． Ｎｏ ． ９
一
、
人力资源管理专业教改的行业背景
素质特征 与用人 单位 的实际需 要存 在脱 节。这表 明学校 培 养 的人才不具备 岗位胜任力 ， 改革势在 必行。而教学体 系的
优 化与改革 是其 中最 为重要 的一部 分。
二、 传 统 教 学 体 系存 在 的 问题
中小 企业 是高职 院校 人力 资源管理 专业学 生的需 求主
《人力资源管理》课程教学方法探析
论文导读:：人力资源管理》课程是一门新兴的学科。
充分体现电大开放教育的优势。
我们提出借鉴职业生涯管理相关理论。
关键词：人力资源管理，电大开放教育，职业生涯管理，教学经验总结（summary）《人力资源管理》课程是一门新兴的学科，问世于20世纪70年代末。
人力资源管理是根据组织发展战略的要求，有计划地对人力资源进行合理配置，通过对组织中员工的招聘、培训、使用、考核、激励、调整等一系列过程，调动员工的积极性，发挥员工的潜能，为组织创造价值，确保组织战略目标的实现。
一、《人力资源管理》课程的特点《人力资源管理》课程是一门理论性和实践性都很强，并且正日益丰富和发展的课程。
1、人力资源管理的理论性和实践性较强，其根本任务是最大限度的管理与开发人力资源，激发人员潜能，满足组织发展的需要。
2、人力资源管理研究的内容与社会实践密切相关。
3、人力资源管理学术流派思想很多，介绍的是多数人能接受的理论观点，绝非一家之言。
4、人力资源管理活动虽早就有之，但真正如何结合我国的社会主义市场经济和国情的问题，目前许多认识还有待进一步深入，因而内容的变动在所难免。
二、电大学习模式特点《人力资源管理》课程是中央电大为开放教育试点项目中管理类各专业开设的必修课和选修课会计毕业论文范文。
我们根据电大远程开放教育的要求，设计了以下几种学习方式和媒体供学员学习之用：第一种，面授辅导；第二种，网上辅导和答疑；第三种，学生自主学习。
面授辅导以主教材和学习指导为主职业生涯管理，教师通过面授全面系统阐述了本学科的基本概念、基本原理和基本知识；通过学习指导给同学们布置作业练习，及时了解学生的学习情况，同时还介绍实际案例，进一步深化理解书本知识，加深学生理论与实践的转化，提高学生的实践操作能力，开阔视野，拓宽思路。
网上辅导主要采用E-mail、VBI、BBS等形式。
其内容是公布本课程的一些教学安排和解答教材中留给大家的练习题，并及时解答学生提出的本课程的有关知识性疑问等，用网上辅导的形式及时反馈教学信息，弥补其它媒体的不足。
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浅探人力资源管理教学方法
【摘要】时代的发展需要越来越多的高素质人才，也对高职教育提出了更高的要求，需要培养适应社会发展的人力资源管理人才。
落后的教学方法很大程度上制约了高职人力资源管理教学的发展，本文尝试以“体验式教学法”“案例教学法”等成功的教学方法为例，将之应用到高职人力资源管理教学中，提高人力资源管理教学的实效性。
【关键词】人力资源管理；教学方法；体验式教学法；案例教学法
一、研究背景
时代发展进入知识经济时代，企业之间的竞争局面也发生了改变。
由原来的经济战场不断向人力资源战场转变，在人力战略上抢得先机，企业也就抢得了发展的先机。
人力资源已经成为当代企业最重要的资源。
“人力资源是第一生产力。
”它对企业经济增长的贡献最为突出。
如何有效地对稀缺资源进行管理，它直接影响到现代企业在激烈竞争中能否成功。
企业对高素质人才的需求对高校教育提出了新的要求，人力资源管理专业教学需要不断探索，培养出具备人力资源管理能力的人才，能够胜任企业、事业单位等人力资源管理工作，满足时代与企业发展对于高素质人力资源管理人才的需求。
人力资源管理专业具有极强的应用性。
如何在经济全球化时代运用有效的教学方法，成
为人力资源管理专业教学改革的重点之一。
在传统的人力资源管理教学中，大部分教师采用“课堂讲授”的授课方式，学生也习惯于这种被动接受的学习方式。
实践证明，这种教学方式对实践性非常强的人力资源管理专业来说，已经非常低效了；此外，在人力资源管理教学中还存在教学方法单一现象：“填鸭式”、“灌输式”、“解读式”。
教学处于单向传输状态，缺乏学问探讨、缺乏理论与实际的结合。
这种教学方法不仅枯燥无味，也难以调动学生的学习能动性。
对人力资源管理教学方法展开研究非常必要，任务迫切。
二、方法探究
结合本人多年人力资源管理教学的实践，现对人力资源管理教学应用一些成功教学方法来提高教学效果，作一些简单的探索：
1.体验式教学法
建构主义学习理论主张引导学生自主地去学习，要在学习的过程中充分发挥学生主观能动性，不是一味地被动获取。
“学生是信息加工的主体、意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
”在人力资源管理教学中引进体验式教学法很好的体现了这一教学理论。
“体验教育与教育中体验的作用体验，既有认识论的意义，即以体验的方式达到认知理解，或者促进并加深理解……同时，体验又有本体论和价值论的意义”，它打破了传统的教学理念，延伸了学习的时间和空间，使学习过程的中心发生了
转移，由“以教师为中心”向“以学生为中心”转移。
在学习中，学生能够全程参与。
这种开放式的教育方式，不仅激发了学生学习人力资源管理专业知识的积极性，还提高了学生自主学习的能力。
教学方式灵活、丰富，富有创造性，有效地将“教与学”结合起来，将理论与实际的结合起来。
人力资源管理体验式教学主要包括教师设计、学生实践、学生体验、整理活动资料、师生总结与创造等过程，引导学生实现理论与实践的完美统一。
（1）教师精心设计与规划教学目标。
这一环节，教师要准确把握本次体验过程中学生要完成的学习目标，将有关的人力资源管理理论知识渗透在体验过程中，设计好学生活动的规则，教师要预设情景体验的具体实施步骤与过程。
这一环节是人力资源管理体验教学的关键，教师的设计关乎到整个体验活动的成效。
（2）学生实践与体验。
教师将全体同学分为多个活动小组，每小组是一个独立活动体，每小组安排具体的负责人；然后教师指导小组对小组成员进行角色分配，按照企业或者部门的构成，比如ceo、董事长、总经理、部门经理等角色。
角色尝试从自身的角色身份去影响领导层的决策，教师要注意观察每个学生体验过程中的表现，积极引导，要有目标朝向。
体验过程中，多种角色会出现多种观点，体验活动过程中自然生成的丰富性是传统课堂教学达不到的。
学生在实践的过程中，获得了亲身的体验，较为充分的体验到
企业决策层决策时要考虑的因素，以及决策层需要具备的能力。
（3）整理体验活动资料。
在实践活动环节中，学生扮演了角色，获得了深刻的体验，教师要善于及时地引导学生将活动体验转化成第一手资料，加深体验的过程，并且这一过程也有助于学生将人力资源管理的理论带到实践中，再由实践回到理论。
（4）师生总结与创造。
学生情境体验活动结束后，教师要引导各小组的负责人组织学生交流活动中获得的材料，形成活动结论。
活动的结论交流时，要求学生用人力资源管理的相关知识陈述理由，引导全体学生对结论的科学性进行讨论，讨论的过程又进一步强化了理论，最后教师对整个活动过程进行点评，并对活动中涉及的人力资源管理的相关知识进行归纳总结，根据体验实际，引导再创造。
人力资源管理体验式教学法因其特殊的教学手段，改变了过去知识传播的单向性，从理论到理论，遵循了理论回归实践，再到理论的科学认知规律。
有效提高了学生课堂参与的热情，寓教于乐。
体验教学法为人力资源管理教学改革开拓了新思路。
2.案例教学法
实践证明恰当的使用案例教学法，能够使人力资源管理教学更富实效。
案例教学法具有独特的优越性：针对性强、开放度高、实践性强。
案例教学法为学生模拟了人力资源管理实践的情景，把相关的知识通过案例的形式呈现在学生面前，使学生学有比照，有例
可循，有例可鉴。
案例教学法在人力资源管理教学中的实施主要包括教师设计案例、组织分析案例、师生总结案例三个主要过程。
（1）构思案例。
构思案例是案例教学法的关键，它对人力资源管理课程目标的实现至关重要。
教师要结合学生的特点，充分考虑人力资源管理教学的实际，切合教学的目标，精选案例，遵循精致的原则，精心构思，人力资源管理案例的选择要注意角度的不同与案例的连续性。
比如第一个案例是针对工作岗位，下面的案例要围绕管理与考核等。
教师要进行课堂预设，充分考虑课堂自然生成，要考虑如何将人力资源管理的知识巧妙的融合在案例中，以及如何组织课堂。
（2）分析案例。
现代信息技术的发展，对于案例教学也提出新的要求，教师要考虑案例的呈现形式，传统的案例呈现主要是通过纸质材料或者幻灯片。
今天我们可以借助现代化的媒体平台，比如互联网、现代影像设备等。
案例呈现的手段会影响学生分析的效果。
案例相关的情节与人力资源管理的背景资料是我们分析的重点，教师也可以引导学生运用现代化教学手段，去补充案例，这样既忠于案例，又高于案例，充分实现案例在人力资源管理教学中的价值。
分析的过程离不开合作、探究、讨论，只有这样才能使感性的材料上升到理性的高度。
要善于引导学生寻找问题的突破口，以便在分析案例的基础之上，科学的制定解决人力资源管理问题的方案。
（3）师生总结案例。
总结环节，要充分发挥教师的主导作用，
高屋建瓴，把学生案例分析的成果、课堂观察到的细节进行整合，引导学生进行归纳、总结。
在总结的过程中尊重不同的观点，但要坚持要求学生每一个观点必须要用人力资源管理的知识进行理论阐述，实现案例“为教学服务”的目标。
另外我们还可以尝试运用情景教学法、角色扮演法、社会实践体验法、现代媒体演示法等。
教无定法，但教必有法，人力资源管理教学是一门科学，更是一门艺术，只要我们不断探索，一定能使人力资源管理教学更好地服务于社会主义现代化建设。
参考文献：
[1]李书福.论人力资源管理.《中国机电工业》. 2006年10期
[2]曹营.建构主义学习理论指导下的自主学习能力的培养.辽宁工业大学学报.2009年2月
[3]周龙兴、宋进喜.体验的教育学意义与学习主体的确立 .《上海教育科研》.2002年4期。