人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》观课报告
《色彩的冷与暖》说课稿
《色彩的冷与暖》说课稿《色彩的冷与暖》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《色彩的冷与暖》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
尊敬的各位评委，大家好：《色彩的冷与暖》是六年制小学《美术》四年级上册第一课。
本课的教学目的是：了解色彩冷暖的含义及冷暖对比是一种强烈的色彩对比；培养学生学习色彩的兴趣。
重点、难点是：了解色彩冷暖含义及冷暖对比、补色对比。
为了达到教学目的突破重点、难点，采用了幻灯片、CAI课件及实物投影仪等多种电教手段辅助教学。
因此，我是这样设计课堂的。
一、导入新课根据本课的特点，我制作了CAI课件，进行导课，让学生从感性上认识色彩的冷暖：播放配音动画：首先出现灰色暗花背景，接着出现美丽鲜艳的.彩虹课题。
其中，“冷”字用蓝色，“暖”字用红色，随着音乐的节奏字体开始发光，背景与字体；字体与字体都形成了强烈又和谐的冷暖对比。
这时，同学们显得非常兴奋。
享受了色彩给他们带来的喜悦和美感后，我问：“同学们，看这个配音动画，你们感受到了什么？”学生情绪激昂，纷纷举手有的说，灰色背景与鲜艳的课题形成高纯度与底纯度对比；有的说“冷”字的蓝色与“暖”字的红色形成强烈的冷暖对比。
在讨论中，学生复习了上节内容并主动的投入到新课的学习中来。
二、教学思路及教程设计1. 对色彩色性的感知。
为了让学生感知色彩的色性，首先播放了幻灯片：一桌丰盛的美味佳肴展示给同学们。
这时给这些丰盛的饭菜打上红光。
同学们看后，惊奇地说，“大肉变的鲜红而菠菜却变成了黑色；”这时，又换成黄光，葡萄酒变成蓖麻油，菠菜象是发霉的样子，最后又蓝光，同学们纷纷的说：“大肉已经腐烂了，菠菜真新鲜。
”学生一下进入了情节。
这时我停止播放说：“你们想知道为什么吗？同学们想象的翅膀展开了。
2. 基本概念的讲述：由于色彩基本概念较为枯燥并难以理解，我采用了实物投影仪及三、结束本课利用CAI课件展示本课板书内容，并布置了色彩的冷暖推移作业，讲述作业要求，强调重点、难点，结束全课。
四年级上册美术说课稿《1色彩的冷与暖》人教新课标
四年级上册美术说课稿《1 色彩的冷与暖》人教新课标一. 教材分析《1 色彩的冷与暖》是人教新课标四年级上册美术教材的第一课。
本课主要让学生认识和理解色彩的冷与暖属性，并通过实际操作感受和体验色彩的温度感觉。
教材通过生动的实例和图片，引导学生认识色彩的冷与暖，培养学生的色彩感知和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的色彩基础知识，对色彩的认知和运用有一定的了解。
但学生在色彩的冷与暖方面的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步感受和理解。
学生对新鲜事物充满好奇，活泼好动，通过直观的演示和动手操作，能够更好地引导学生理解和掌握色彩的冷与暖。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和理解色彩的冷与暖属性，通过实践操作，能够运用色彩的冷与暖表达自己的感受和情感。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和实践，培养自己的色彩感知和表达能力，提高自己的审美素养。
3.情感态度与价值观目标：学生通过本课的学习，培养对美术的兴趣和热情，培养自己的创新意识和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解色彩的冷与暖属性，通过实践操作，能够运用色彩的冷与暖表达自己的感受和情感。
2.教学难点：学生对色彩的冷与暖的理解和运用，如何通过实践活动将自己的感受和情感与色彩的冷与暖相结合。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型、画具等教学手段，引导学生认识和理解色彩的冷与暖，并通过实际操作感受和体验色彩的温度感觉。
六. 说教学过程1.导入：通过展示两幅色彩图片，一幅冷色调一幅暖色调，引导学生观察和感受色彩的冷与暖，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解色彩的冷与暖属性，通过实例和图片让学生直观地感受色彩的温度感觉，引导学生理解色彩的冷与暖的表达和运用。
3.实践：学生分组进行实践活动，通过实际操作感受和体验色彩的温度感觉，引导学生运用色彩的冷与暖表达自己的感受和情感。
【观课评课】人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》观课报告
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色彩的冷与暖观课报告
本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷、暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。
为了更好的调动学生的兴趣，王老师准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等，让学生欣赏感受，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。
这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，学生在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确，但表现内容还不够丰富。
王老师关注美术与生活实际的结合：色彩的冷暖知识不仅在绘画中可以运用，其实也广泛的在生活中应用，春节时人们要在自家大门上，贴上以红色为主的门神，在房间内、院子里、大街上挂出红艳艳的灯笼，这就是我们中国人用色彩中最暖的红色来表示喜庆的气氛；还有一些设计师，把房间内设计成以冷暖不同色调为主的效果。
老师希望同学们可以用冷暖色来表示自己不同的感受，同时给这个世界增添美丽的色彩。
四年级上册美术说课稿 - 1 色彩的冷与暖 ｜人教新课标
四年级上册美术说课稿 - 1 色彩的冷与暖一、教学内容本节课是四年级美术上册的第一课，主要内容为“色彩的冷与暖”，属于绘画基础知识的学习范畴。
在课堂上，我们将主要讲解以下三个方面：1.色彩的基本概念，冷、暖色调的形成原理；2.通过真实的例子锻炼学生的色彩感知能力，教会他们如何区分冷色调和暖色调；3.通过绘画实践，让学生掌握如何运用冷、暖色调在画面中表达不同情感。
二、教学目标1.了解色彩的概念，理解冷、暖色调的形成规律；2.能够较为准确地区分冷色调和暖色调；3.掌握运用冷、暖色调表达不同情感的基本技能。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握色彩的基本概念和冷、暖色调的形成原理；2.教学难点：让学生理解冷、暖色调的表现技巧，用色彩表达情感。
四、教学过程1. 导入新知在导入环节中，我将利用一些原生态的图片，引导学生思考一下它们所表达的情感，如：1.雄伟、神圣的天空、大海等；2.温馨、和谐的家、鲜花等；3.险峻、寂静的山峰、沼泽等。
从这些图片中，我们可以发现，很多情感都是通过图像中的色彩来表达的。
因此，我将引入下一个话题：色彩。
让学生认识到色彩的表达方式和作用。
2. 形成知识体系接着，在本节课的第二个环节中，我将要向学生介绍一些基础的色彩知识，如红、黄、蓝三原色，以及它们的二次色调等。
在讲解的过程中，我将突出冷、暖色调的区别，并介绍它们的基本形成原理。
教师可以通过下面的板书展示：冷色调：蓝色、紫色、绿色暖色调：红色、黄色、橙色请学生注意到，不同的色调所表现的情感是不同的，例如：1.冷色调：寒冷、清新、深沉；2.暖色调：温暖、欢快、活泼。
3. 提高学生色彩感知能力接下来，我将让学生亲身感受色彩的魅力。
我将给学生展示几张图片，其中有些图片是冷色调的，有些是暖色调的，要求学生通过颜色来判断图片的冷暖。
请学生仔细观察下面的图片：（展示数张图片，要求学生出示冷暖色调的区别）在教学的过程中，教师要不断引导，让学生逐渐区分冷暖色调、整体掌握二者的表现形式，提高学生对冷暖色调的感知能力。
小学美术_《色彩的冷与暖》教学设计学情分析教材分析课后反思
色彩的冷与暖.教学设计一、【导入】1、教师出示一张图片与学生交流同学们，老师给你们带来了几位好朋友，看看你们认识他们吗？回答：《巴啦啦小魔仙》2、同学们再仔细看看他们穿的衣服有什么特点？教师总结：对，我们这里的红色和蓝色分别属于不同色系。
那么今天我们就一起来学习《色彩的冷与暖》。
[设计意图]出示学生熟悉的动画人物图片，创设轻松愉快的学习氛围，使学生尽快进入美术学习状态。
二、【新授】（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
”1、看冷暖不同色调的作品（1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以冷的感觉。
（2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。
（3）同时欣赏这两幅画面启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？小组之间交流讨论，可以从颜色上进行分析。
一组代表：这幅画面以蓝色为主带给我们寒冷的感觉。
那这幅画面以红色为主带给我们温暖的感觉。
因此，不同的色系会带给人不同的感觉。
三、【奇思妙想】同学们思考一下在我们生活中，有哪些事物带给我们温暖的感觉？又有哪些事物带给我们寒冷的感觉呢？哪位同学来说一下。
看来呀，我们同学们都是细心观察事物的好孩子，只要我们平时多注意观察事物，就可以体会色彩中的冷与暖。
那究竟什么颜色属于暖色？什么颜色属于冷色呢？那么，我们一起来看下色相环，这些颜色大家都非常的熟悉了解了。
我们看。
冷暖色。
好，我们大家根据色相环了解了具体什么是冷暖色。
下面我们一起来玩一个小游戏好不好？老师这里有几张水果卡片，有哪位同学能把这些水果进行冷暖色的分类那？现在大家都知道了色彩的冷与暖，同学们其实色彩的冷与暖是相对的而不是绝对的。
拿这张图片来说这个黄绿色在黄色背景下是偏冷的，而在绿色背景下给人的感觉是偏暖的。
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》评课议课
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》评课议课《色彩的冷与暖》的评课议课吕涛老师评课：听了朱老师的《色彩的冷与暖》一课，我想说以下几点：首先给我最大的感受是课堂气氛比较活跃，学生并不觉得这节课抽象难懂。
其次朱老师能结合生活实际，引导学生欣赏、回顾、自主发现生活中的冷和暖的经历，拓展表现范围，体现“艺术源于生活”的理念。
每个人色彩的感觉是不同的，让他们能够理解别人的作品，发挥自己的感受力，避免千篇一律，寻求个性发展。
引导学生发生认知的冲突，这样才会调动全体学生的参与意识与积极性，使他们充分动脑，对下面的知识非常期待。
学生作业完成的比较好！这就是我对《色彩的冷和暖》这节课的一些感想和看法。
通过听课使我认识到美术带给学生的时快乐，更重要的是能发展学生的审美能力，感知力，想象力和表现力。
孙倩老师评课：朱老师整堂课的设计是遵循“教为主导，学为主体，以欣赏感受为主线”的教育思想。
注重学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性，逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，强调培养学生自我评价的能力，帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果。
利用两幅图的对比来说明问题，最为直观，对于结果也是不言而喻。
学生在最短的时间理解。
联想各种冷、暖的主题，这也是对学生创造构想的启发。
田红艳老师评课：以上两位老师说了很多这节课的优点，我也很认同。
但是谁也上不出完美的课堂。
我也有一些自己个人的看法:1.在讲解新课时时间有些长，学生对色块的分析上有些拖拉，我认为可总体概括，这样可以提高效率。
2.在指导评议的环节，没有适时的引导学生开展“自评”，教学中应吧学生自评与互评有机结合进行，实现评价的指导和激励作用。
希望我的这几点看法能够帮到朱老师。
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思
《色彩的冷雨暖》教学反思今天是新学期第一节美术课，四年级七班的美术课。
上人教版的《色彩的冷与暖》。
我按照学校新的教学理念以及美术课标组织教学：首先，给学生们出示两幅冷暖不同感受风景图片，观察用色有什么不一样，体会有什么不同的感觉?接着让学生谈一谈“色彩给人的联想”①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）。
然后让学生1观察色相环，区分冷暖色2色卡对比，了解冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。
接下来让学生寻找生活中的冷暖色，生活中有哪些物品能给人冷暖的感受呢？最后教师示范。
然后我请他们自主表现；最后是作业展评。
我讲课用了一刻钟，当我满怀信心的在全班巡视，看看今天的教学效果，却发现没有几幅习作让我满意：从他们的作品上看色彩的冷暖对比是领悟了，也会运用冷暖色涂画，失败的原因是他们不会用用冷暖色表现事物。
主要原因是大多数学生以前没有接触过水粉画，不懂用水粉怎么表现事物，原因二是我定的作业目标有问题，我给他们定的作业目标是：运用冷暖色表现一幅作品，内容不限。
因为他们以前没画过水粉画，技术水平较差，所以多数学生画的不太好。
如果我给他们规定一个简单的图形让他们去表现也许会好很多。
根据这些反思后我重新制定作业要求，给四年级五班上的时候，我先出示一幅简单的水粉风景画，我给学生示范讲解方法，然后再让他们画这节课学生的作品大多数都不错，有几幅还非常棒。
因为五班的学生绘画水平要高一些，所以我让他们临摹风景画。
而四年级二班学生绘画水平要差一些，所以我就给他们一个更简单的场景，让他们运用冷暖色平涂。
这样下来作品效果也很好。
不同的班级学生的绘画水平不同，需要设定合适的作业要求以及调整教学方法。
不一样教法学法效果截然不同，课后我进行了反思，虽然美术本的出现是偶然，但是教育理念的转变才是第二节课成功的必然：首先，我在四年级1班讲课时间少了，孩子自主探究时间多了，这一多一少的转换恰恰是生本教育和师本教育的不同体现，我从第一节重视“教”转变到第二节重视“学”，巧妙的利用课堂上的偶然因素，采取欣赏名画灯片，看自然风光视频，品评身边孩子的习作，给了孩子更多的自主学习的时间和感受色彩的空间。
色彩的冷与暖美术教案6篇
色彩的冷与暖美术教案6篇教案的编写需要考虑学生的先前知识水平和学习需求，教案的编写通常需要教师对教学内容和学生需求的深入了解，下面是网作者为您分享的色彩的冷与暖美术教案6篇，感谢您的参阅。
色彩的冷与暖美术教案篇1【教学目标】知识和技能：掌握对比色的概念，并能在作品中运用。
过程与方法：通过观察、探讨一系列与色彩对比的作品，充分理解对比色彩的概念，尝试运用这一原则进行绘画创作。
情感态度与价值观：感知对比色的运用，学会感受生活中的美。
【教学重难点】教学重点：掌握对比色的概念及应用方法..教学难点：能准确运用对比色进行艺术创作。
【教学方法】情境教学法、演示法、讲授法【教学准备】ppt、卡纸、彩笔及绘画工具【教学过程】一、创设情境、导入新课老师在课前展示了小鱼尼莫的卡通形象，并问：小鱼尼莫要来参观，老师想为它建立一个家，最后应该选择哪一个？同时，老师出示红色和蓝色的卡片。
学生选择独立发言并介绍主题：颜色对比。
二、新课讲授1猜一猜老师拿出颜色环让学生找到小鱼的颜色，让学生观察和思考：为什么蓝色的背景和橙色的小鱼的颜色更好？学生思考后回答说，老师解释了对比色的概念：色环上相隔120到180度的两种颜色称为对比色。
2找一找教师将不同的绘画作品呈现给学生寻找对比，学生积极观察并跳楼，教师及时总结：基本常见的对比色红——绿蓝——橙黄——紫..3看一看以对比色为主题，让学生创作出“我们的地球”的演示，并一步步讲解。
在这个过程中，让学生观察具体的创作方法和对比色的应用。
三、巩固提高画一画：给学生15分钟的时间进行创作，题目不开放，要求至少两组对比颜色，教师s导游，并及时纠错..比如说：学生创作完成后，让学生分组展示作品，进行自我评价、互评和教师评价。
四、小结作业：以提问的方式回顾本课内容。
工作：找出生活中的对比，并与下一堂课的同学分享。
【板书设计】色彩的冷与暖美术教案篇2活动目标：1、感知色彩的冷暖，明暗给人带来得视觉效果。
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思
《色彩的冷与暖》教学设计及教学反思【教材分析】（一）教学内容：本课选自人教版小学美术第七册第一单元第1课时，在美术四大领域中属于“造型表现”领域。
色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。
本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。
并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面。
（二）本节课在整体知识结构中的地位和作用：《色彩的冷与暖》是一节集欣赏性、创造性等特点于一体的美术课，学生在之前已经学会用颜色彩笔等工具进行绘画，《色彩的冷与暖》是在此基础上复习运用了之前学习过的内容。
而在本节课之后安排了《美术的节奏》《变一变》《色彩的对比》等课，这几节课是通过色彩的变化来表现画面，为此打下基础。
所以本课在整体只是结构中起到了承上启下的桥梁作用。
让学生在观察欣赏中感受美、体现美。
【学情分析】本次授课的对象是小学四年级的学生，这一阶段的学生已经接触过了较多的美术工具和材料，例如油画棒、彩铅等，已经能够知道颜色的基本应用，会用简单的色块来表现自己所知道的东西。
并且这一阶段的学生对美术的学习热情高，主动性强。
但是还不能很好的感知色彩的改变所带来的心理效应。
【学情目标】1、知识和技能：认识色彩的冷暖知识并体验色彩所产生的心理效应从而学会运用冷暖知识。
用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
2、过程和方法：学生通过对不同色彩的感受、欣赏，提高色彩的感知能力，通过拼贴、绘画的方法，把不同的色彩正确应用到作品中。
3、情感态度和价值观：通过本课教学学生能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
提升审美感知能力。
【教学重难点】教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。
从感性到理性去认识色彩，引导学生认识并学习运用色彩的冷暖知识。
教学难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。
【教学方法】教法：演示法、对比法、景创设发学法：实践法、自主学习法【教学准备】教师准备：多媒体教学设备、课件、色轮学生准备：油画棒、水彩笔、水粉颜料、画纸及常规作画工具等【教学过程】一、组织教学，师生问好二、导入新课（一）创设情境，激趣导入师：同学们，在上课之前呢老师想问大家两个问题，同学们要自习思考哦！结合音乐音效，让生闭上双眼想象“当我们走冰天雪地的山间，你会有什么样的感受？”“再当我们站在夕阳西下的泰山之巅，你又有什么样的感受？”学生思考师：“了，那老师请几位同学来说一说，当你们在想象这些画面的时候是什么感受呢？”学生回答，说出不同答案师：准备好的色轮，“嗯，同学们都说的很好，看来啊都有认真思考了，那么同学们再来看一看（拿出准备好的色卡）当你们看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）会联想到什么？”学生积极回答问题[设计意图]：以设置疑问，启发引导学生的旧有色彩知识的运用,使学生对色彩产生浓厚的兴趣，通过多媒体，展示了色彩在生活中的重要作用,从而激发学生强烈的学习欲望，导入课题。
第1课 色彩的冷与暖(教案)2023-2024学年美术四年级上册 人教版
第1课色彩的冷与暖（教案）2023-2024学年美术四年级上册人教版一、教学内容本节课教学内容为色彩的冷与暖。
通过学习，让学生了解色彩的基本概念，掌握冷暖色调的特点，学会运用冷暖色调进行绘画创作。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解色彩的基本概念，掌握冷暖色调的特点，能够运用冷暖色调进行绘画创作。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对色彩的感知能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
三、教学难点1. 色彩的基本概念。
2. 冷暖色调的区分和运用。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学课件。
2. 学具：水彩画纸、水彩颜料、画笔、调色板、洗笔筒。
五、教学过程1. 导入：通过展示冷暖色调的图片，引导学生关注色彩，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解色彩的基本概念，介绍冷暖色调的特点。
3. 实践操作：学生分组进行绘画创作，要求运用冷暖色调表现出不同的画面效果。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，布置课后作业，鼓励学生继续探索色彩的世界。
六、板书设计1. 色彩的基本概念2. 冷暖色调的特点3. 绘画创作要求4. 作品展示与评价5. 课后作业七、作业设计1. 根据本节课所学，运用冷暖色调创作一幅绘画作品。
2. 搜集生活中的冷暖色调图片，进行观察和分析。
八、课后反思本节课通过讲解、实践和评价，使学生掌握了色彩的冷与暖知识，提高了学生的绘画技能。
在今后的教学中，要继续关注学生对色彩的感知能力和审美能力的培养，充分调动学生的积极性和创造力，使美术课堂更加生动有趣。
同时，注重课后作业的布置与检查，巩固学生的学习成果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能点。
在本节课中，教学难点主要包括色彩的基本概念和冷暖色调的区分与运用。
汇报课《色彩冷暖》教案及反思
一、教学目标1. 让学生了解和掌握色彩冷暖的概念及其在绘画中的应用。
2. 培养学生对色彩的感知能力和表现能力，提高他们的绘画水平。
3. 引导学生运用色彩冷暖知识创作出富有情感和生动色彩的作品。
二、教学内容1. 色彩冷暖的概念及分类2. 色彩冷暖在绘画中的应用3. 色彩冷暖的搭配与调和4. 色彩冷暖与情感的关系5. 创作实践：运用色彩冷暖知识进行绘画创作三、教学重点与难点1. 教学重点：色彩冷暖的概念、分类及其在绘画中的应用。
2. 教学难点：色彩冷暖的搭配与调和，以及色彩冷暖与情感的关系。
四、教学方法与手段1. 采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
2. 使用多媒体课件、画册、色彩冷暖样品等教学手段。
五、教学过程1. 导入：通过展示色彩冷暖的图片，引导学生关注和思考色彩冷暖的概念及作用。
2. 新课导入：讲解色彩冷暖的概念、分类及其在绘画中的应用。
3. 示范演示：教师示范运用色彩冷暖知识进行绘画创作的过程。
4. 课堂练习：学生根据所学知识进行绘画创作实践。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考如何在今后的绘画中运用色彩冷暖知识。
六、教学评价1. 评价学生对色彩冷暖概念的理解和掌握程度。
2. 评价学生对色彩冷暖在绘画中的应用能力。
3. 评价学生对色彩冷暖搭配与调和的能力。
4. 评价学生对色彩冷暖与情感关系的理解。
5. 评价学生的绘画作品，看其是否能够运用色彩冷暖知识创作出富有情感和生动色彩的作品。
七、教学反思在教学过程中，我是否有效地引导学生关注和思考色彩冷暖的概念及作用？我的示范演示是否清晰明了，让学生能够理解并掌握色彩冷暖的应用方法？学生在课堂练习中是否能够灵活运用所学知识进行绘画创作？我是否给予了学生足够的指导和反馈，帮助他们改进和完善作品？学生对色彩冷暖知识的理解和运用是否达到了预期目标？八、教学拓展1. 引导学生进一步研究色彩冷暖在自然界中的应用，如季节变化、日出日落等。
四年级上册美术说课稿《1色彩的冷与暖》人教新课标(秋)
四年级上册美术说课稿《 1 色彩的冷与暖》人教新课标（秋）一. 教材分析《色彩的冷与暖》是人教新课标四年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生了解和掌握色彩的冷与暖的概念，通过观察、分析和实践，让学生能够运用冷色和暖色进行创作，培养学生的色彩感和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经对色彩有了初步的认识和了解，他们能够分辨基本的颜色，并能够运用颜色进行简单的绘画创作。
但是，对于色彩的冷与暖的概念，学生可能还比较模糊，需要通过具体的观察和实践来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解色彩的冷与暖的概念，能够运用冷色和暖色进行创作。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生能够培养自己的色彩感和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到色彩的冷与暖带来的不同情感和氛围，培养对色彩的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解色彩的冷与暖的概念，能够运用冷色和暖色进行创作。
2.教学难点：学生能够通过观察和实践，培养自己的色彩感和审美能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、观察法、实践法、讨论法等，引导学生通过观察、实践和思考，培养学生的色彩感和审美能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、色彩图片、色卡等，帮助学生更好地理解色彩的冷与暖的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过展示两幅色彩对比鲜明的画作，引导学生观察和感受色彩的冷与暖，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解色彩的冷与暖的概念，引导学生了解冷色和暖色的特点和运用。
3.实践：学生分组进行实践，一组运用冷色进行创作，另一组运用暖色进行创作。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4.展示与讨论：学生展示自己的作品，进行互相评价和讨论，教师给予总结和点评。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调色彩的冷与暖的概念和运用。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.课题：《色彩的冷与暖》2.教学重点：理解色彩的冷与暖的概念，运用冷色和暖色进行创作。
小学美术公开课色彩的冷暖优秀教案及教学反思
小学美术公开课色彩的冷暖优秀教案及教学反思小学美术公开课色彩的冷暖优秀教案及教学反思教材分析1．本课要求学生对冷暖色能够区分，在作品中运用冷暖搭配。
2．提高学生对冷暖色区分的美术素养，能够在生活中适当地运用冷暖色搭配。
学情分析1．学生认知发展分析：本班的学生对于色彩的认识还比较到位。
2．学生认知障碍点：要求学生对颜色有着基本认识的基础上，而且对学生的美术素养要求比较高。
教学目标1、通过学习，使学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识，并能辨别美术作品的冷暖色调。
2．使学生初步掌握处理画面冷暖对比的方法，逐步提高学生的色彩表现能力和审美素质。
教学重点和难点教学重点：了解并初步掌握色彩的冷暖知识，以及冷暖色调的一般处理方法。
教学难点：运用冷暖色调处理画面。
教学过程一、课前谈话1、提问：同学们，你喜欢穿什么颜色的衣服？那你为什么喜欢穿这种颜色？2、分别让学生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
二、导入新课色彩接近于火与太阳的颜色，使人联想到温暖，因而产生一种温暖、热烈、光明、突出的感觉，因此叫暖色。
反映冰雪、夜晚的颜色，使人产生寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉，因此叫冷色。
今天我们就来学习《色彩的冷和暖》。
板书课题：色彩的冷和暖三、讲授新课运用课前准备的美术作品，结合本课教材及第一课的欣赏作品，讲解冷暖色调。
1、出示两幅美术作品，让学生明白暖色调和冷色调的区分。
2、出示挂图。
让学生讨论，使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起，便产生了冷暖对比。
“万绿丛中一点红”，秋日的蓝天映衬着红橙色的枫叶，使得色彩对比更明显，色彩更生动活泼，主体物更突出，艺术效果更佳。
3、打开本课教材，先让学生欣赏分析范画中的冷暖对比，然后教师总结。
四、课堂练习1．作业要求：运用色彩的冷暖知识，在作业纸上画一幅冬景(冷色调)或秋景(暖色调)，强调色彩的冷暖感觉，注意运用冷暖对比方法。
2．学生作业，教师巡堂指导。
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思及教案修改理由
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思及教案修改理由《色彩的冷与暖》教学反思及教案修改理由“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。
精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。
因此，在《色彩的冷与暖》这节课的教学过程，借助多媒体课件展示两张对比强烈的图片《大海》《日出》，使学生直接感受到不同画面带来的不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
色彩在我们的生活中随处可见，学生虽然知道颜色大体叫什么只是从感性上对色彩有所了解，但是他们关于色彩方面理论性的知识并不了解。
因此，让学生主动的到生活中去收集色彩的资料，以增强他们感官的能力。
在新课的过程中，以色环入手开始讲解，在讲解的过程中，始终做到以学生为主，让学生参与到项目中来，充分发挥学生的想象力和创造力，感知冷与暖的区别与存在。
本课的教学内容比较抽象，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。
因此我给了学生两幅同样图案冷色调和暖色调的画，更清晰直观的了解冷暖色的知识。
这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识，因此要注重每位学生的接受能力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。
同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。
根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。
通过问题的设疑，使学生感受到色彩的快乐。
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》课堂观察报告
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》课堂观察报告《色彩的冷与暖》课堂观察报告由于四年级的学生具有一定的求知欲，喜欢参与动手操作及体验活动。
为了使他们在轻松、愉悦的氛围中快乐的学习、主动的学习，并且获得对美术学习的持久兴趣。
对于本课的教学我主要采用以下教学策略来完成：1、创设情境，引导学生自主学习。
利用色相卡及不同冷暖的图片让学生产生联想，进行情境铺垫。
让学生结合已有的知识经验和生活经验去自觉感受色相环中冷与暖的区分。
并利用“拼摆色卡”的方法，凭自己的色彩直觉去表现一幅冷或暖的色块图。
使学生能够“跳一跳，够得着”，激发学生的自主学习意识。
2、运用多种表现方法，丰富作品形式。
本课主要激发学生利用水粉色及油画棒、剪贴法、拓印法等形式进行表现。
由于他们使用水粉颜料的机会较少。
所以本课适当的示范、点拨，利用“油水分离”的方法，使学生产生对综合表现方法的兴趣。
在降低难度的同时，促使他们更自由大胆的作画。
3、遵循直观性教学原则，提高教学方法直观性。
利用多媒体图片及作品的展示、讲解示范、直观展示等具有直观性的教学方法，激发学生学习欲望使学生形成正确的冷暖认知。
情感态度与价值观：使学生发现色彩世界的奇妙并产生进一步探究、学习的兴趣。
《色彩的冷与暖》一课被安排在四年级上册的第一课，旨在将学生从盲目用色，引导到懂得色性的运用，有目的地表达自己对色彩的感觉及事物的画面效果。
从而为他们今后的色彩使用打下良好的基础，提供一定的理论依据。
重点：从感性到理性去认识色彩，并会运用色彩冷暖的知识。
难点：大胆运用色彩的冷暖知识，利用水粉颜料来进行主题性的表现。
教师活动：学生活动：“美术是一种视觉艺术”。
结合本课的教学目标及教学方法的使用，在课堂上我主要采用多媒体引导学生产生视觉的直观体验，促进学生的理解、认知。
为了促进对水粉颜料的掌握，我与学生共同采用水粉用具、油画棒、彩色笔等材料，希望他们能够利用多种材料、方法，进行综合性的表现。
《色彩的冷与暖》课例分析
《色彩的冷与暖》课例分析一、教材分析本课选自人教版小学美术四年级上册第1课，是四年级色彩知识的增强课。
与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生实行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。
其主要知识为色彩的冷暖，是增强学生对色彩的使用，从而提升审美情趣。
教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖这种简洁的说明对教学产生了极大的协助。
其中的色相轮明确地指出了冷暖色，协助学生进一步分清了冷色与暖色。
且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及能够用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提升了学生的审美水平与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活”。
二、教学目标1．通过学习和使用色彩冷暖知识，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。
2.引导学生从盲目用色到懂得色性使用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地准确地表达自己对色彩的感觉。
素质目标：培养色彩美感意识，塑造学生初步的审美心理结构，提升学生的审美水平三、教学重点、难点：教学重点：从感性到理性去理解色性，并会使用色彩冷暖对比的知识。
教学难点：理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的使用下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教学过程第一环节：创设情境，激发兴趣1、谈话，引起学生兴趣。
（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？（2）同学们，我们生活的世界五彩缤纷，绚丽多姿，如果哪一天，我们的世界失去了色彩，会变成什么样？(幻灯片展示)[设计意图]：以设置疑问，启发引导学生的旧有色彩知识的使用,使学生对色彩产生浓厚的兴趣，通过多媒体，展示了色彩在生活中的重要作用,从而激发学生强烈的学习欲望，导入课题。
第二环节：引导理解，探究学习（一）、色彩的基础知识出示色彩的混合的图例，回顾三原色、间色、复色[设计意图]：在这两个知识点的讲述过程中，采取任务驱动法，让学生根据定义自己去调配颜色，得到结论。
他们自己一手得到的实验结果，相信学生会记忆深刻，我们教师也不必天天催着学生去背这些东西。
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色彩的冷与暖观课报告
本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷、暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。
为了更好的调动学生的兴趣，王老师准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等，让学生欣赏感受，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。
这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，学生在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确，但表现内容还不够丰富。
王老师关注美术与生活实际的结合：色彩的冷暖知识不仅在绘画中可以运用，其实也广泛的在生活中应用，春节时人们要在自家大门上，贴上以红色为主的门神，在房间内、院子里、大街上挂出红艳艳的灯笼，这就是我们中国人用色彩中最暖的红色来表示喜庆的气氛；还有一些设计师，把房间内设计成以冷暖不同色调为主的效果。
老师
希望同学们可以用冷暖色来表示自己不同的感受，同时给这个世界增添美丽的色彩。