动词-ing 教案
动词ing 作主语教案
动词ing 作主语教案一、教学目标1. 能正确使用动词-ing作主语；2. 能运用所学知识灵活、准确地在句子中使用动词-ing作主语；3. 培养学生的英语表达能力，提高学生的英语水平。
二、教学重难点1. 正确使用动词-ing作主语；2. 运用所学知识灵活、准确地在句子中使用动词-ing作主语。
三、教学准备1. 多媒体设备；2. 课件；3. 情景反应活动。
四、教学过程（一）热身复习（Warm-upRevision）1. 老师出示一些带有动词-ing作主语的句子，让学生说出其结构，如：Playing football is an exciting game.2. 教师结合板书中的例句，让学生练习一些带有动词-ing作主语的句子，如：Talking is very important.（二）新课内容展示（Presentation）1. 教师通过多媒体介绍动词-ing作主语的基本用法及其特点，旨在让学生初步了解动词-ing作主语的基本概念及其用法；2. 教师结合课本，讲解动词-ing作主语的相关语法规则，并配合教材中的句子，让学生理解动词-ing作主语的用法；3. 教师可采用小组探究的方式，让学生分组讨论，让学生通过分组讨论，总结出动词-ing作主语的概念及相关的用法。
（三）情景反应活动（Situation Reaction Activity）1. 教师出示一组带有动词-ing作主语的句子，如：Seeing is believing.2. 让学生观察句子，分析语法结构，让学生提出同类句子的设置，如：Hearing is understanding.3. 教师将学生的对话记录下来，让学生反复认真地读，有针对性地纠正学生的口语表达，这样既能激发学生讨论及探索的兴趣，又能提高学生的口语表达能力。
（四）检测评价（TestEvaluation）1. 布置一些带有动词-ing作主语的句子，让学生完成；2. 要求学生根据课文或者根据所学的内容，完成某一篇文章或者书面表达，从而进行检测评价。
动词ing的用法教案
动词ing的用法教案一、教学目标1、学生能够理解动词 ing 形式的构成规则。
2、学生能够掌握动词 ing 形式在不同语境中的用法，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、学生能够正确运用动词 ing 形式进行书面表达和口语交流，提高语言表达的准确性和流畅性。
二、教学重难点1、重点（1）动词 ing 形式作主语、宾语、定语和状语的用法。
（2）动词 ing 形式与动词不定式在用法上的区别。
2、难点（1）某些动词后接动词 ing 形式或动词不定式的不同用法。
（2）如何在复杂的句子中准确使用动词 ing 形式。
三、教学方法1、讲授法：讲解动词 ing 形式的构成规则和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对动词 ing 形式的理解和运用。
3、情景教学法：创设真实的语言情景，让学生在实际情境中运用动词 ing 形式。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些包含动词 ing 形式的句子，如“Swimming is my favorite sport” “I enjoy reading books” 等，引导学生观察这些句子中动词 ing 形式的用法，激发学生的学习兴趣，从而引出本节课的主题——动词 ing 的用法。
2、知识讲解（20 分钟）（1）动词 ing 形式的构成一般在动词原形末尾加 ing，如：go going，read reading。
以不发音的字母 e 结尾的动词，先去掉 e，再加 ing，如：write writing，make making。
以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词，先双写这个辅音字母，再加 ing，如：run running，swim swimming。
（2）动词 ing 形式的用法作主语动词 ing 形式作主语时，谓语动词用单数形式。
例如：“Playing football is very interesting”作宾语有些动词后只能接动词 ing 形式作宾语，如：enjoy，finish，mind，practise 等。
高中动词ing形式的被动语态教案
教学过程一、复习预习一、概念1、v-ing形式的种类功用和各种形式：V-ing 包括动名词和现在分词两种,分别可作：主语、宾语、表语; 动名词定语、状语、宾/主语补足语现在分词注意：其否定形式是在其前边加：not/never.其各种形式如下表：被动式用法及种类当v-in g与它的逻辑主语构成被动关系时,要用其被动式, v-ing的被动式有两种：一般被动式：being done；完成被动式：having been done; V-ing形式的被动式包括动名词被动式和现在分词的被动式两种;二、知识讲解考点/易错点1动名词的被动式动名词的被动式在句中可作主语、宾语、表语,且在句中只表被动,不表进行;1、作主语So being killed by sharks was a common thing. 因此被鲨鱼吃掉是常有的事;Being laughed at in public is a terrible thing.在公共场合下被嘲笑是件可怕的事;Being exposed to the sun does harm to health.暴漏在阳光下对身体有害;The president’s being killed led to serious consequences.总统被杀导致了严重后果;2、作宾语V-ing形式的被动式既可作动词的宾语, 也可作介词的宾语;He was afraid of _________________ abandon by did it without ___________ ask You can’t eat anything before _____________operate onI remember having been told the story.3、作表语What worried the child most was his not being allowed to visit his mother in the hospital.使孩子最为担心的是他不被允许到医院看母亲;What I hate most is ________________ laugh atThe problem is for from _______________ settle注意：①动名词的被动式作主语和表语时,常用其一般式being done,不习惯用完成式；但作宾语时,若其动作发生谓语动词之前或强调动作已经发生,可用其完成式having been done;如：I appreciate having been given the chance to study abroad.我很感激能被给与到国外留学的机会;②动名词的被动式在句中作主、宾、表时,其特点是只表被动,不表进行;③动名词的被动式作主、宾、表时,有时可采用其复合结构形式,即：名词所有格/形容性物主代词+ being done;如：Tom’s being admitted to college is a big surprise for us.汤姆被大学入取让我们很是惊讶;The discovery of new evidence led to his being caught.新证据的发现导致他被捕;现在分词的被动式现在分词的被动式常句中作宾补和定语,一般不作状语除个别情形例外；在句中既表被动又表进行.1、作宾补现在分词的被动式being done作宾补时,表示正在进行的被动的动作,常与感官动词连用;I saw James being held up in the water by old Tom.You’ll find the topic _______________ discuss everywhere now.As we approached the village we saw new houses _____________ build注意：与过去分词作宾补的区别：过去分词作宾补表示动作已完成.2、作定语现在分词的被动式being done作定语时时,表示正在进行的被动的动作;The meeting ______________ discuss now is very important.He asked who was the girl _____________ operateon in the operating room.注意：①现在分词的被动式作后置定语时,表示正在进行的被动的动作；过去分词作后置定语表示已经发生的被动的动作；不定式的被动式作后置定语表示未发生或即将发生的被动的动作;如：a meeting being held now 正在被举行的会议a meeting heldyesterday 昨天举行的会议a meeting to be held tomorrow 明天将举行的会议②现在分词的被动完成式having been done 不能做定语和宾补;The building having been built last year ×The building built last year √We found him having been killed. ×We found him killed √考点/易错点2现在分词的被动完成式having been done 作状语当分词与句子的主语构成被动关系,且此分词动作明确地发生在句子的谓语动词之前或持续发生一段时间或持续发生多次时可用现在分词的被动完成式having been done 作状语;Having been shown around the classroom, we were taken to visit the lab.被领着参观了教室后,我们又被带着参观了实验室;Having been told the news, they put off the trip.被告知此消息后,他们取消了这次旅;Having been separated for many years by the war, they couldn’t recognize each other. 因战争而分离多年后,他们都认不出对方了;Having been told many times, the boy still didn’t know how to do it.尽管被告知多次了,那个小男孩他仍然不知如何去做;注意：①若分词有自己独立的主语可构成独立主格结构;The work having been done,they left the office.All the exam papers having been handed in, the teacher sent the students home.②在这种独立主格结构中,用现在分词的被动完成式形式与用过去分词形式差别不大;而为了简洁,习惯采用过去分词形式,如上面两句常表达成：The work done,they left the office.All the exam papers handed in, the teacher sent the students home.注意：过去分词作状语与现在分词的被动完成式的区别：二者作状语时,都表示与句子的主语构成被动关系,区别不大,可以互换;但是在这种情况下,为了简洁,还是习惯采用过去分词形式作状语;Asked=Having been asked to work overtime,I missed a wonderful film.由于昨晚被要求加班,我错过了一场精彩的电影;Polluted =Having been polluted seriously, the water in the river was not safe to drink.但是如果强调分词动作发生在句子的谓语动词之前或强调分词动作持续发生多次发或持续一段时间还是习惯采用现在分词的被动完成式having been done 作状语,但终归区别还是不大;Having been told many times, he still repeated the same mistakes.尽管被告诉了多次,他还是犯同样的错误;考点/易错点3动名词的主动形式表被动意义①在want,need,require,deserve等动词之后作宾语时,常用动名词的主动式表示被动意义;②在beworth后面只能用动名词的主动态来表示被动意义;His suggestion is worth considering.③在allow,advise,forbid,permit等动词后直接跟动名词形式作宾语,如果后面有名词或代词作宾语,其后用动词不定式作宾语补足语;如：We don’t allow smoking here. 我们不允许在这儿抽烟We don’t allow students to smoke here.我们不允许学生抽烟三、例题精析例题1题干_______ to sunlight for too much tim e will do harm to one’s skin. 上海, 2002 A. Exposed B. Having exposed C. Being exposeD. After being exposed答案C解析本句中expose与one's skin是动宾关系,根据句意,应该是皮肤被暴露在阳光下,所以要用动词-ing形式的被动形式作主语,故答案为C;例题2题干The bird ___ escaped. I didn’t mind at home.答案being caught being left解析V-ing形式的被动式既可作动词的宾语, 也可作介词的宾语;例题3题干_________ the whole story, Jane decided not to see the film.A. Having been toldB. Having toldC. Been toldD. Telling答案A解析先被告诉了故事的内容再决定不去看电影,分词动作发生在句子的谓语动词之前四、课堂运用基础1. ________ that it was going to snow, the climbers decided to put off their attempt on the highest mountain.A. Having toldB. Having been toldC. TellD. Telling2.The squirrel was lucky that it just missed ________.A. catchingB. to be caughtC. being caughtD. to catch答案：A C解析：1.动名词的完成被动式表示非谓语动作发生在谓语动作之前;2.被抓住,所以用动名词的一般被动式巩固1.________ many times, he finally understood it.B. TellingC. Having toldD. Having been told2. Your car needs ____________fill. 你这车要充气This city deserves _____________visit. 这座城市值得光顾一下;The problem requires ___________ studycarefully.这个问题需要认真研究;The trees want ___________ water.这些树需要浇水了;答案：2．filling visiting studying watering解析：1尽管被告诉了多次,他还是犯同样的错误;被告诉发生在犯错误之前2.在want,need,require,deserve等动词之后作宾语时,常用动名词的主动式表示被动意义;拔高1. __________ by others when you do nothing wrong at all is quite a bad experience.A. Having been misunderstood misunderstoodC. Having understoodD. Misunderstood2. Tony was very unhappy for _________ to the party. 2000, 上海A. having not been invitedB. not having invitedC. having not invitedD. not having been invite3The country has already sent up three unmanned spacecraft, the most recent _________ at the end of last March.A. has been launchedB. having been launchedC. being launchedD. to be launched 答案：解析：现在分词的被动完成式having been done 作状语,当分词与句子的主语构成被动关系,且此分词动作明确地发生在句子的谓语动词之前或持续发生一段时间或持续发生多次时可用现在分词的被动完成式having been done 作状语;课程小结1、V-ing的一般被动式being done可作主语、宾语、表语、后置定语、补语,一般不作状语; 作主语、宾语、表语时是动名词的用法,只表被动不表进行；作后置定语、宾/主补语时是现在分词的用法,既表被动又表进行;2、现在分词的被动完成式having been done,只表被动不表进行,可作宾语和状语,表示发生在谓语动词之前的被动的动作;3、V-ing的一般被动式being done一般不用作状语,因为过去分词形式已经替代它作了状语;所以像这句话：Being badly wounded, the whale soon died.这种表达不常见,习惯性表达是把Being去掉, 而且这种表达也不作为考试测试中的依据;课后作业基础请看下列句子,看看动词-ing形式的被动式在各句中作什么成分;1. So being killed by sharks was a common occurrence.2. He didn’t mind being left at home.3. That building being repaired is our library.4. Being protected by a thick wall, they felt they were quite safe.5. Having been given such a good chance, how could she let it slip away巩固将下列句子翻译成英语;1. 他受不了别人那样开他的玩笑;2. 这问题远远没有解决;3. 没有谁请他做,是他自己做的;4. 在动手术之前你不能吃任何东西;5. 既然已做出了决定,下个问题就是如何制定一个好的计划;拔高改错Losing in thought, he went to home at night. Walking on a dark road, His head was hit by a fallen glass. His head was badly injured. Having suffering the great pain, he went to the hospital at once. Having trained for a week, he wentill. Now he still regrets to walk carelessly.答案基础1主语2宾语3定语4状语5状语巩固1. He could not bear being made fun of like that.2. This question is far from being settled.3. He did it without being asked.4. You can’t eat anything before being operated on.5. The decision having been made, the next problem was how to make a goodplan拔高.1. losing--- lost2. he walking3. having 删除4. having been trained5. walking。
高中英语动词ing形式作表语定语宾语补足语和状语教案新人教版必修
高中英语动词ing形式作表语定语宾语补足语和状语教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握动词ing形式在句子中的不同作用，包括作表语、定语、宾语、补足语和状语。
2. 培养学生正确运用动词ing形式的能力，提高他们的英语写作和口语水平。
3. 通过实例分析，让学生了解动词ing形式在实际语境中的应用，增强他们的语言实践能力。
二、教学内容1. 动词ing形式作表语：表示正在进行的动作或状态。
2. 动词ing形式作定语：修饰名词或代词，表示事物的特征或状态。
3. 动词ing形式作宾语：表示动作的承受者。
4. 动词ing形式作补足语：补充说明宾语的状况或程度。
5. 动词ing形式作状语：表示时间、原因、条件等。
三、教学重点与难点1. 重点：动词ing形式在句子中的不同作用及用法。
2. 难点：区分动词ing形式与其他词性的用法，以及在不同语境中的运用。
四、教学方法1. 实例分析：通过大量例句，让学生了解动词ing形式的用法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与，提问、回答问题，提高他们的口语表达能力。
3. 练习巩固：设计相关练习题，让学生在实际操作中掌握动词ing形式的用法。
五、教学步骤1. 引入：引导学生回顾动词的基本形式，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解动词ing形式在句子中的不同作用，包括作表语、定语、宾语、补足语和状语。
3. 实例分析：分析具体例句，让学生了解动词ing形式的用法。
4. 互动讨论：分组讨论，让学生运用动词ing形式进行口语表达。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调动词ing形式的重要性和应用。
7. 作业布置：设计相关作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学拓展1. 让学生了解动词ing形式在特定语境中的特殊用法，如固定搭配、被动语态等。
2. 引导学生关注动词ing形式在现实生活中的应用，提高他们的语言感知能力。
七、实践与应用1. 设计场景：创设现实生活中的场景，让学生运用动词ing形式进行口语表达。
高中英语动词ing形式作表语定语宾语补足语和状语教案新人教版必修
高中英语动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握动词ing形式在句子中的基本用法；2. 培养学生正确运用动词ing形式进行表达的能力；3. 提高学生对英语句子结构的认知水平。
二、教学重难点1. 动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语的用法；2. 不同动词ing形式在句子中的功能和意义。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种生活场景，让学生在实际语境中学习动词ing形式；2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用动词ing形式；3. 交际教学法：鼓励学生进行小组合作，进行实际的语言交流。
四、教学内容1. 动词ing形式作表语：介绍动词ing形式表示主语的状态、特征、动作等；2. 动词ing形式作定语：讲解动词ing形式修饰名词的用法和意义；3. 动词ing形式作宾语补足语：分析动词ing形式在句子中作宾语补足语的用法；4. 动词ing形式作状语：讲解动词ing形式表示时间、原因、条件等状语的用法。
五、教学步骤1. 引入：通过展示图片或生活场景，引导学生关注动词ing形式；2. 讲解：讲解动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语的用法；3. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学内容；4. 任务：布置实际任务，让学生在完成任务的过程中运用动词ing形式；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和任务完成情况等多方面评价学生的学习效果。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分小组讨论动词ing形式在不同句子中的用法，每组选取一个例句进行展示。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用动词ing形式进行对话。
七、拓展训练1. 语法填空：设计一段文本，中有多个空格，要求学生用动词ing形式填空。
2. 翻译练习：翻译一段中文句子，要求使用动词ing形式。
八、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语的用法。
动词ing教案
统一教育学科教师个性化授课教案讲义编号： J H R 教务主任审核签字27. Most of the artists ______ to the party 'were from South Africa.A. invitedB. to inviteC. being invitedD. had been invited28. English is a language ______ in many countries.A. spokenB. speakingC. be spokenD. to speak29. "Can you read?" Mary said to the notice.A. angrily, pointingB. and point angrilyC. angrily, pointedD. and angrilypointing30. There was a terrible noise _______ the sudden burst of Tight.A. followedB. followingC. to be followedD. being followed31. ____ more attention, the trees could have grown better.A. GivenB. To giveC. GivingD. Having given32. _____their students, the famous teacher came into the hall.A. FollowedB. Followed byC. Being followedD. Having been followed33. Your flat needs _____ . Would you like me it for you?A. to clean, to doB. cleaning, doingC. cleaning, to doD. to be cleaned, doing34. Does your new secretary ____ short hand?A. know to takeB. know how to takeC. know how takeD. know how taking35. Tommy had his big brother _____ his shoes for him.A. to tieB. tieC. tiedD. tying36. Would you please ______ write on the textbooks?A. don'tB. not toC. notD. to not37. I'd ______ the operation unless it is absolutely necessary.A. rather not haveB. rather not to haveC. not rather hadD. rather not having38. Your mother and I are looking forward________ you.A. of seeingB. for seeingC. to seeD. to seeing39. The girl couldn't_____ how red his face was.A. help to noticeB. be helping to noticeC. be helping noticingD. help noticing40. Excuse me, but it is time to have your temperature ______.A. takingB. to takeC. takeD. taken1~5 CDDAB6~10 BAACB11~15 BCADC16~20 BCCDB21~25 CDDAD 26~30 DAAAB 31~35 ABCBB 36~40 CADDD。
春季教案高一第八讲动词-ing形式作主语、宾语
第八讲动词-ing形式作主语和宾语姓名：学校：年级：【学习目标】了解-ing形式作主语或宾语时，又叫动名词，具有名词的功用。
熟记一些常用动词和动词短语后只能跟-ing形式作宾语。
【知识要点】（一）作主语1.动名词的-ing形式作主语表示一种概念、习惯、或经验。
如：Learning without practice is no good.作主语的动词的-ing形式的逻辑主语可用物主代词或名词所有格表示。
如：Her coming encouraged us.Mary’s being late made everybody a ngry2.常用v.-ing形式做主语的句型有：It is/was a waste of time doing。
做。
是浪费时间的。
It is/was no good /use doing…做。
是没有用的。
It is/was hardly/scarcely worth doing…做。
是不值得的There is/was no use/good doing…做。
无用/没好处There is/was nothing worse than doing…没有比做。
更糟There is/was no point doing…做。
无意义（二）作宾语1.下列动词后只能接动词-ing形式作宾语：suggest, finish, avoid, stop, can’t help, mind, enjoy, require, practise, miss, escape, pardon, advise, consider, imagine, keep, appreciate, eacape, permit。
如：He finished doing his homework an hour ago.2.下列动词短语接动词-ing形式作宾语：keep on, insist on, cannot help,put off, give up, look forward to, feel like, have trouble / difficulty(in) doing sth. devote to, get used to, pay attention to, be fond of, be worth。
动词ing分类游戏教案
动词ing分类游戏教案教案标题：动词ing分类游戏教案教学目标：1. 学生能够理解动词ing的用法和分类。
2. 学生能够正确辨认和归类动词ing。
3. 学生能够在游戏中积极参与，提高英语语言技能。
教学重点：1. 动词ing的用法和分类。
2. 动词ing的正确辨认和归类。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板。
2. 游戏道具：卡片或图片，每张上面写有不同的动词ing形式。
3. 游戏规则和奖励。
教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或白板展示一些动词ing形式的例子，如：running, swimming, dancing等。
2. 引导学生思考这些动词ing形式的共同特点，并与学生一起总结出动词ing 的用法和分类。
游戏说明：1. 将学生分成若干小组，每组至少3人。
2. 将卡片或图片均匀地分发给每个小组。
3. 解释游戏规则：学生需要根据卡片或图片上的动词ing形式，将它们正确归类到不同的类别中。
4. 设定时间限制，例如10分钟。
5. 鼓励学生在小组内积极讨论和合作，确保每个学生都参与到游戏中。
游戏进行：1. 学生开始分类动词ing形式到不同的类别中，例如运动、娱乐、学习等。
2. 教师在游戏进行中巡视并给予必要的指导和帮助。
游戏结束：1. 时间到后，停止游戏。
2. 让每个小组依次展示他们的分类结果，并与全班一起讨论和确认正确答案。
3. 对每个小组的表现进行评价和奖励。
巩固练习：1. 利用幻灯片或白板展示更多的动词ing形式，让学生继续分类。
2. 提供一些简单的句子，要求学生根据句子中的动词ing形式回答相关问题。
拓展活动：1. 让学生以小组为单位设计自己的动词ing分类游戏，并与其他小组分享。
2. 鼓励学生在游戏中使用更多的动词ing形式，扩展他们的词汇量。
教学反思：1. 教师应密切观察学生在游戏中的表现，及时给予指导和帮助。
2. 鼓励学生积极参与游戏，营造良好的学习氛围。
3. 根据学生的表现，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
高中英语语法《动词的-ing形式》专题教案
高中英语语法《动词的-ing形式》专题教案动词的-ing形式包括传统语法的“动名词”(gerund和“现在分词”(present participle两个部分。
动词的-ing形式具有动词的特征,同时又具有名词、形容词和副词的特征,因此它可以在句中作主语、表语、定语、宾语、宾语补足语和状语。
一、动词-ing形式的特征和种类与动词不定式一样,动词的-ing形式也具有动词的特征,有时态和语态的变化,并可带状语、宾语等。
A.动词-ing形式的一般式1.动词-ing形式的一般式可用来泛指一个动作,没有特别的时间意义。
Swimming is her fa vorite sport.游泳是她最喜欢的体育运动。
Learning is important to modern life.学习对现代生活很重要。
2.动词-ing形式的一般式可用来表示和谓语动词同时发生的动作。
They went out of the classroom,talking and laughing.他们有说有笑地走出教室。
She listened carefully to her neighbours speaking.她倾听她邻居的讲话。
3.动词-ing形式的一般式有时也可表示在谓语动词的动作之前或之后发生的动作。
I remembered sending him an e-mail last week.我记得上星期给他发过一份电子邮件。
He suggested taking my daughter to the zoo the next Sunday.他建议下个星期天带我女儿去动物园。
B.动词-ing形式的完成式动词的-ing形式的完成式表示一个已完成的动作,这个动作发生或完成在谓语动词表示的动作之前。
Having lived in this city for three years,she knows it very well.在这个城市生活了3年,她对这里已很熟悉。
动词ing形式教案
动词的ing形式1. -ing分词的构成-ing分词是由动词原形加词尾-ing构成。
-ing分词同样有时态和语态的变化.-ing分词的否定形式是由not 加-ing分词构成。
如：Not knowing his address, I could do nothing but stay at home and wait. 不知道他的地址，我只好在家里等着。
His not coming made all of us angry. 他没来使我们大家都很生气。
2. -ing分词的一般式和完成式：-ing分词的一般式表示和谓语动词所表示的动作同时进行的动作Being a student, he was interested in books. 作为一个学生，他对书本很感兴趣。
3. -ing分词的被动式：-ing分词的被动式表示它的逻辑主语是-ing分词动作的承受者。
The question being discussed is very important. 正在被讨论的问题很重要。
注意：在need, want, require, be worth等动词(短语)后，作宾语的-ing分词常用主动形式来表示被动含义。
如：Your shoes need cleaning. = Your shoes need to be cleaned. 你的鞋需要清洗一下了。
This book is well worth reading. 这本书很值得一看。
4. -ing分词的语法作用-ing分词一方面具有动词的性质，另一方面也相当于一个名词或形容词、副词，在句中可以作主语、表语、宾语、定语、状语和补语等。
1)–ing分词（短语）作主语：Laying eggs is the ant queen‘‘s full-time job. 产卵是蚁后的专职工作。
Saying is easier than doing. 说比做容易。
2) -ing分词（短语）作表语：His hobby is collecting stamps. 他的爱好是收集邮票。
(完整版)动名词作状语
动词 -ing 做状语【教案】（必修四第四单元语法点）1.-ing短语在句子中可作状语，来修饰谓语动词或整个句子，表示动作发生的时间、原因、条件、结果、退步或陪伴等状况。
2.-ing 短语作状语一般表示一个次要的动作，一般都能够变成相应的状语从句或并列句。
1.作时间状语-ing 短语作时间状语要置于句首。
如：Hearing the bad news, they couldn’t help crying.=When______________________,they couldn’t help crying.当听到这个不幸的信息时，他们不由自主地哭了起来。
Having received his letter, I decided to write back.=After_______________________, I decided to write back.收到他的信后，我决定给他回信。
注意：当v-ing形式所表示的动作发生在谓语动词动作以前时，应使用达成式：having done_______________(finish) his homework, he rushed out to play basketball.2. 作原由状语-ing短语作原由状语置于句首。
如：Being so angry, he couldn’t go to sleep.=Because__________________, he couldn’t go to sleep.由于太生气了，他不可以入眠。
Having been to the Great Wall many times, he didn’ t go last week.=_______________he had been to the Great Wall many times, he didn’t go因last为wee他已经去过长城很多次，上周他就没去。
动词-ing形式学案
5. I could see a whale being attacked by a pack of about six other killers. (________语) 6. And those others are stopping it diving or fleeing. (________语) 7. Geoge told me, pointing towards the hunt. (________语) 8. Being badly wounded, the whale soon died. (________语)
逃避冒险莫宽恕 忍受保持不介意 允许感激和考虑 consider 明白鼓励要禁止 forbid
6) The man speaking at the meeting is a professor from Beijing. 7) Being ill, he couldn’t go to school. 8) I heard someone knocking at the door. 9）He was caught cheating in the exam.
【小结三】 ◆一般式：动词-ing的动作与谓语的动作 ______ 发生或 ______ 发生。(如例1、 2) ◆完成式：动词-ing的动作发生在谓语动作 ________，常用作时间状语或原因状语。 (如例3、4) ◆被动式：动词-ing 的动作与其逻辑主语之间 有正在进行的被动动作或行为时，要用动词 ing的_____________。(如例5) 如果表示被动的 动作发生在谓语动作之前，用动词-ing 的 ______________。(如例6)
5) That building being built is our library. 6) Having been shown around the labs, we were taken to see the library. 7）Being badly wounded, the whale soon died.
高中英语 动词-ing形式作表语 定语 宾语补足语和状语教案 新人教版必修4
课程信息年级高一学英语版本人教实验版科内容标题必修4 Unit 3 A taste of English humor动词-ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语编稿老师林静【本讲教育信息】一. 教学内容：动词-ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语二. 知识精讲（一）动词的ing形式作表语1. 动名词作表语一般表示抽象的、习惯性的行为，这时主语与表语的位置可以互换。
Her duty is taking care of the babies.照看婴儿是她的职责。
Our job is playing all kinds of music.我们的工作就是演奏各种音乐2. 现在分词作表语，表明的是主语的性质与特征，相当于形容词，可有比较级形式，亦可被very, quite，so等副词修饰，这时主语与表语的位置不可互换The music they are playing sounds exciting.他们演奏的音乐是如此令人兴奋The film we saw last night is quite moving.我们昨晚看的电影十分感人。
（二）动词的ing形式作定语1. 动名词作定语，表示该名词的用途或与其有关的动作，通常只能放在所修饰的名词前。
a walking stick手杖 reading room 阅览室 washing machine洗衣机2.现在分词作定语，说明所修饰的名词正在进行的动作或存在的状态，现在分词与所修饰的名词具有逻辑上的主谓关系，可换成定语从句来表达，单个的现在分词作定语常置于被修饰的名词前，现在分词短语作定语须置于被修饰的名词后。
Nobody can stop the running horse(=the horse that is running).没人能阻止那匹奔跑的马。
The student making the experiment(=who is making the experiment) is our monitor.正在做实验的那个学生是我们的班长。
操练动词ing的游戏教案
操练动词ing的游戏教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握动词ing的用法和规则。
2. 能力目标，学生能够灵活运用动词ing进行语言表达。
3. 情感目标，培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的口语表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，动词ing的用法和规则。
2. 教学难点，学生能够正确运用动词ing进行语言表达。
三、教学准备。
1. 教师准备，PPT、教学课件、游戏道具。
2. 学生准备，学生需提前复习动词ing的相关知识。
四、教学过程。
1. 创设情境。
教师可以通过图片或视频等形式，创设一个情境，引导学生进入英语学习的氛围。
2. 导入新知。
教师通过PPT或教学课件，向学生介绍动词ing的用法和规则，让学生对动词ing有一个初步的了解。
3. 游戏环节。
（1）动作连连看。
教师将一些动作的图片或卡片贴在黑板上，让学生分组，每组派一名学生上台，看谁能最快地找出相同的动作，并用动词ing进行表达。
（2）动作接龙。
教师说出一个动作，比如“running”，学生要根据这个动作说出另一个动作，比如“swimming”，然后下一个学生再接着说出一个动作，直到没有学生能够说出新的动作为止。
（3）动作表演。
教师播放一段视频，视频中有一些动作，学生要根据视频内容进行表演，并用动词ing进行描述。
4. 拓展应用。
教师可以让学生在小组内进行讨论，以动词ing为主题，进行口语表达练习，提高学生的口语表达能力。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，学生对动词ing的用法和规则有了更深入的了解，同时也提高了口语表达能力。
六、课后作业。
布置相关的动词ing练习题，让学生巩固所学知识。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生对动词ing的掌握程度如何，是否能够灵活运用动词ing进行语言表达，需要进一步观察和指导。
初中语法教案ing
初中语法教案ing一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时的结构：be动词 + 动词ing形式。
2. 让学生理解现在进行时的意义：表示正在进行的动作或存在的状态。
3. 培养学生运用现在进行时描述正在发生的动作或存在的状态的能力。
二、教学内容1. 现在进行时的结构：be动词 + 动词ing形式。
2. 现在进行时的意义：表示正在进行的动作或存在的状态。
3. 常用现在进行时的场景：描述日常生活、课堂活动等。
三、教学步骤1. 引入：利用图片或实物，引导学生观察正在进行的动作或存在的状态，如：“Look, the girl is singing.”，然后提问：“What is she doing?”，让学生用中文回答。
2. 讲解：讲解现在进行时的结构：be动词 + 动词ing形式，如：“am doing”、“is doing”、“are doing”等。
讲解现在进行时的意义：表示正在进行的动作或存在的状态。
3. 举例：给出常用现在进行时的场景，如：- 描述日常生活：妈妈正在做饭，爸爸正在看报纸。
- 描述课堂活动：学生们正在听老师讲课，同学们正在做作业。
4. 练习：让学生分组，用现在进行时描述正在进行的动作或存在的状态，如：“Now, please writea sentence about what you are doing.”5. 拓展：讲解现在进行时与其他时态的区别，如：现在进行时与一般现在时的区别，现在进行时与过去进行时的区别。
6. 总结：让学生总结现在进行时的结构、意义和用法。
四、课后作业1. 复习现在进行时的结构、意义和用法。
2. 运用现在进行时描述日常生活或课堂活动，写一篇短文。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，回答问题、练习口语表达等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，如短文的表达是否准确、流畅。
3. 测验成绩：进行现在进行时的测验，评估学生的掌握程度。
高中英语新人教版精品教案《动词-ing形式做主语和宾语》
课堂练习
（难点巩固）
通过题目选择正确的选项，加深对本节课的知识点的学习。
小结
帮助学生记忆本节课的知识，并通过练习加深印象。
教师姓名
杨蜀娟
单位名称
沙湾县第一中学
填写时间
学科
英语
年级/册
必修四第二单元
教材版本
人教版
课题名称
BOOKFourUnit2Woring the and
难点名称
The -ing form of the Subect and Obect
难点分析
从知识角度分析为什么难
动词-ing形式是非谓语的一种形式，它既有动词特点又有名词的特征。
还有时态和语态的变化。可以充当多种句子成分，其中做主语，涉及到主谓一致问题，形式主语等，作宾语是高考考点，哪些动词只接动词-ing形式，记忆上难度大。
从学生角度分析为什么难
学生对这部分知识主要是理解上难度大，知识点繁杂琐碎，记忆的知识多，加上在具体的运用中千变ห้องสมุดไป่ตู้化，考试中失分较多。
难点教学方法
1.总结归纳法
2.举例对比法
教学环节
教学过程
导入
现在分词和动名词统称为动词-ing形式。它有时态和语态的变化。列举一般式和完成式。主动式和被动式。
知识讲解
（难点突破）
一，动词-ing形式做主语。从三个方面讲解，1动词-ing形式做主语谓语动词用单数2形式主语的句式3，there be no v-ing二动词-ing形式做宾语。接动词-ing做宾语的动词口诀。三，动词-ing的复合结构
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非谓语动词————动词-ing形式一、教学目标1、掌握现在分词的四种基本形式。
2、掌握现在分词的时态及语态。
3、掌握现在分词的基本用法及在句中所作的成分。
二、教学重难点1、分清现在分词在句中所作成分。
2、现在分词时态和语态的选择。
3、动词-ing作状语与独立主格结构的区别。
三、教学过程（一）、导入非谓语动词定义：不能作谓语，但保留动词的某些特征的动词形式（没有人称和数的变化，有时态和语态的变化），主要有动词不定式，动名词及分词。
Eg: To see is to believe.Reading makes a full man.Barking dogs don’t bite.（二）、教学步骤动词-ing 形式时态语态主动语态被动语态现在时doing being done完成时having done having been done其否定式在肯定形式前加not动词-ing 形式时态及语态1、现在时, 表泛指的时间，不明确发生在过去现在还是将来，或表与谓语动词同时发生。
Being careless is not a good habit, whatever you do.The children surrounded the teacher, listening attentively to her story.I don’t like being laughed at in public, and I’m sure no one would do so.2、完成式，表动作发生在谓语动词前。
Having lived in New York for years, I know each part of it very well.I am very pleased at your having been chosen a member of the school volleyball team.动词-ing形式可作成分动词-ing 形式具有名词、代词、形容词、副词等特征可在句中作主语、表语、宾语、宾补、主补、定语、状语。
1、作主语His coming was unexpected.Reading aloud is very important in learning English.2、作定语分词的完成式不可作定语，主要有v-ing, being+过去分词This is an amusing story.The boy standing at the door is my cousin.3、作表语The news was inspiring.This book is more interesting than that one.4、作宾语接动词ing作宾语的动词及词组1）suggest, admit, avoid, finish, advise, forbid, permit, allow, practicelead to, look forward to, devote to, stick to ,object to, get down to, be used to, feel likesb to do sth.forbid, permit, allow, practicedoing sth2）特殊动词to do sthforget, remember, regret, stop,try, mean, go on, can’t helpdoing sthto be done3)need, require, want doing 需要做某事sb to do sthn to be done4)be worth be worthy ndoing ofbeing done注:动词-ing 复合结构，即当其逻辑主语不是句子主语时加名词所有格或物主代词及代词构成复合结构Eg: Do you mind my opening the door.Exercise 11)She don’t remember___meeting____(meet) him before.2)When do you plan to leave?----I mean_____to leave___(leave) tomorrow.3)The extra money will allow us_____to buy___(buy) a car.4)This book is worth____reading__(read).5)This book is worthy of ____being read____(read).6)My car needs ___repairing____(repair).7)Bill suggested __C_____a meeting on what to do for the shanghai Expo during thevacation.(2009 上海)A. having heldB. to holdC.holdingD.hold8)I really can’t understand ___D___her like that.(2005 安徽)A. you treat B you to treat C why treat D you treating5、作宾补接复合宾语的动词归类：1）感官动词：see, watch, observe, look at, hear, listen to, notice, feel2）使役动词：have, let, make, get3）其他动词：catch, keep, want, find, set, leave当宾语与补足语存在逻辑上的主动关系时用现在分词；当宾语与补足主语之间存在被动关系现在分词一般被动式being doneEg: I heard her singing an English song when I passed by her room yesterday.I heard an English song being sung by a little girl when I passed by her room yesterday.动词不定式作宾补不定式表全过程或只是陈述某一事实。
Eg: I saw a thief steal a purse from a woman.Exercise:注：1）have 及get 用法have sb/sth doing= get sb/sth doing 使/让某人/物继续/开始做have sth done=get sth done 使/让某事由别人去做have sb do sth=get sb to do sth 使/让/叫某人做某事Eg: I’ll have/ get my bike repaired tomorrow.Tom had his leg broken while playing football.The captain got the soldiers moving toward the front after a short rest.Mother had me go/ got me to go to the shop and buy some salt.2)leave 用法leave+sb/sth.doing sth 一直做某事leave +sth undone 被动和完成leave+sb to do sth 表将来leave +sth to be done 动作Eg: It’s wrong of you to leave the machine running.He left me to do all the rest work.Exercise 2 : 1.At the moment I saw him___crossing___(cross)the road.2. Mr. Brown was much disappointed to see the washing machine he hadhad__repaired_(repair) went wrong again.3. I wonder if this is the computer you want to have___repaired___(repair).4.His remark left me__D____about his real purpose.A wonderedB wonderC to wonderD wondering5. He went away without saying anything, leaving us ___standing_(stand) outside.6、作状语------高考考查热点基本原则：动词v-ing作状语时，其逻辑主语必须和句子主语保持一致，一般用逗号与主句隔开。
(相当于状语从句)动词v-ing作状语时，可表示时间，原因，结果，条件，让步，行为方式，伴随状况等。
分词作状语的形式：形式doing having+done being+done having+been+done意义主动，同时发生主动，先于谓语动词发生被动，同时发生被动，先于谓语动词发生Eg: We should consider the environmental protection when developing the economy. 时间We are making big holes in the nets, hoping to avoid catching little fish. 原因Preparing fully, we can achieve great success. 条件The factory keeps giving off smoke, making the air dirty. 结果Having been told many times, he still repeated the same mistake. 让步The teacher came into the lab, followed by some students.伴随注：1).作时间状语时可由when ,whenever, while, once, until 等引出。
2). 当分词与句子为被动且先于谓语动词发生，选done还是having been done取决于语境是否强调因果先后，如果是则选后者.Having been told many times, he still made the same mistakes.Exercise 3：1)_____D__full preparations, we decided to put off the meeting till next week.A. We did not makeB. Having not madeC. We had not madeD. Not having made2) Written in a hurry,___D_________.A. Peter made many mistakes in the paperB. there are many mistakes in the paperC. we found some mistakes in the paperD. the paper is full of mistakes3）Although___D___, the Acropolis is still handing serious problems such as deliberate damage and stealing stones.(2011南京一模)A. conservingB. to be conservingC. having conservedD. being conserved4). The big fire in Shanghai , believed to___C___due to the burning of constructionmaterials, caused 58 deaths and destroyed all the belongings of the people there.(2012泰州零模)A. having been occurringB. occurC. have occurredD. be occurring5) ______A______to work overtime that evening, I missed a wonderful film.(2012 重庆)A.Having been asked B To ask C Having asked D To be asked7、独立主格结构(高考难点)定义：分词作状语时其逻辑主语和主句主语一致，但当不一致时，分词要有独立的逻辑主语，其主语常由名词或代词代替，置于分词前。