小学二年级下册《动手做做看》课文及教案
人教版二年级语文下册 动手做做看 教案
人教版二年级语文下册动手做做看教案教学设计：人教版二年级语文下册《动手做做看》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习课文《动手做做看》，学生能掌握生字新词，理解故事内容，了解课文所传达的实践出真知的道理。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等教学活动，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力，培养学生主动探索、敢于实践的精神。
3. 情感态度价值观目标：引导学生形成尊重事实、勇于质疑、乐于动手尝试的价值观。
二、教学内容本课主要围绕《动手做做看》这篇课文展开，课文讲述了科学家朗志万提出一个问题，鼓励孩子们动手实践去寻找答案的故事。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、故事相关道具（如实验器材模型）、教学挂图等。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于科学家朗志万的相关资料，准备好笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课：以一个小实验引入课题，激发学生兴趣，引出“动手做做看”的主题。
2. 学习新知：- 读课文：先让学生自由朗读，然后教师领读，强调重点词语和句子的理解。
- 分析内容：引导学生分段解读课文，理解科学家朗志万的问题以及小女孩伊琳娜如何通过实践解决问题的过程。
3. 实践体验：组织学生进行小组讨论，模拟重现课文中的实验场景，让每位同学都有机会亲自动手尝试，感受实践的重要性。
4. 深化理解：结合生活实际，让学生举例说明自己在日常生活中遇到问题时是如何通过动手实践找到答案的。
五、教学延伸布置课后拓展活动，让学生根据课文内容，设计一个简单的科学小实验，并记录观察结果，进一步体验实践的重要性。
六、教学总结回顾整堂课的学习内容，强调“实践出真知”的道理，鼓励学生在以后的学习生活中多动手、多思考、多实践。
七、教学评估1. 课堂表现评价：观察并记录学生在课堂讨论、角色扮演、动手实验等活动中的参与度及表现，作为平时成绩的一部分。
2. 作业评价：检查学生的课后实验报告，考察他们对实践过程的理解和描述，以及从中得到的启示。
《动手做做看》教学设计
《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《动手做做看》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《动手做做看》教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、学习本课生字，认识生字。
【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
【教学时间】２课时。
一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水会不会出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
（课件出示插图）2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄骗：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文,小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
二年级语文下册《动手做做看》教案、教学设计
2.讨论如何运用新词汇描述动手操作过程；
3.分享自己曾经动手制作的作品或经验。
在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和鼓励。讨论结束后，邀请各小组代表进行汇报，展示他们的讨论计一个与课文内容相关的动手操作活动，让学生在实践中巩固所学知识。这个活动可以是制作一个简单的小作品，如手工卡片、小风车等。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学导入阶段，教师可以通过展示一些有趣的动手操作图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2.自主探究，合作交流：在教学过程中，教师将学生分成小组，让他们根据课文内容自主探究，合作完成动手操作任务。在此过程中，教师巡回指导，关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励。
2.技能方面：培养学生动手操作的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。通过小组合作，培养学生团队协作精神，锻炼口语表达能力，激发创造力和想象力。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，教师为主导，引导学生通过观察、实践、思考、合作等环节，探究课文内容，体验动手操作的乐趣。在教学过程中，注重个体差异，关注每一个学生的成长。
5.课后拓展，提高能力：课后，教师可以布置一些与课文相关的动手操作实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高动手操作能力。
1.导入新课：通过展示有趣的动手操作图片或视频，引发学生对本节课的兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，了解动手操作的步骤和要点，圈画新词汇。
3.小组合作：学生分成小组，根据课文内容，合作完成一个简单的动手操作任务。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于引导学生掌握《动手做做看》这篇课文的内容，理解动手操作的步骤和要点，并能够运用新词汇描述操作过程。此外，培养学生动手操作的能力和观察、分析、解决问题的能力。
《动手做做看》二年级语文教案
《动手做做看》二年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学会观察、思考和动手实践的能力。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论，培养学生的合作精神。
2.2通过实践操作，提高学生的动手能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对科学的兴趣，激发探索欲望。
3.2培养学生勇敢尝试，不怕失败的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的科学道理。
2.2培养学生的动手实践能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示一颗鸡蛋，引发学生思考：鸡蛋里面有什么？二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指名学生朗读课文，纠正发音错误。
三、理解课文内容1.教师提问：课文讲述了谁的故事？2.学生回答：课文讲述了小猫和鸡蛋的故事。
四、学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
2.学生分享学习心得，教师点评。
五、课堂小结2.学生回顾所学，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？2.学生回答：我们学习了《动手做做看》。
二、深入学习课文1.教师引导学生讨论：小猫为什么动手做做看？2.学生回答：小猫想知道鸡蛋里面到底有没有小鸡。
三、动手实践1.教师出示鸡蛋，引导学生动手操作，尝试找出鸡蛋里面的秘密。
2.学生分组进行实验，教师巡回指导。
四、交流分享1.学生分享实验结果，教师点评。
1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？2.学生回答：我们学会了动手做做看，知道了鸡蛋里面有小鸡。
六、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们做了什么实验？2.学生回答：我们做了鸡蛋实验。
二、深入学习课文1.教师引导学生讨论：小猫动手做做看后，有什么感受？2.学生回答：小猫感到很惊讶，因为它看到了鸡蛋里面的小鸡。
动手做做看教案
动手做做看教案•相关推荐动手做做看教案（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的动手做做看教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
动手做做看教案篇1教学目标：1、能把握课文的主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动手做做看”的体会。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边读边想的读书方法。
教学步骤：（一）导入新课对别人提出的问题，你动脑想吗？在生活中遇到的问题，你动脑筋想吗？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己动脑筋想，而且还动手做实验来证实，今天我们就来学习第7课《动手做做看》。
（二）自读课文1、出示自学提示：①自由读课文，读懂每段话的意思②你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗？为什么？2、学生自学，同桌或小组之间可以相互交流。
（三）反馈1、指名读课文、纠正字音2、讨论自学提示第②题。
（四）总结通过学习这篇课文，你有什么启示吗？（学生自由谈体会）今后我们对别人提出的问题或生活中遇到的问题，一定要动脑筋思考，有疑惑的地方，要亲自做实验证实一下，做生活中的有心人。
教案点评：在学习了两篇精读课文的基础上，让学生运用前两课的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。
动手做做看教案篇2学习目标：会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
能根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。
课前准备：生字卡片、教学挂图或多媒体课件教学过程：第一课时1、谈话导入：1）同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随讥评价）2）今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）2、初读课文，整体感知，识记生字1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
二年级语文《动手做做看》原文及教案（精选12篇）
二年级语文《动手做做看》原文及教案二年级语文《动手做做看》原文及教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《动手做做看》原文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文《动手做做看》原文及教案篇1教学目标：1、复习认识的生字，会写“哄、骗”两个字。
2、感受故事的趣味，并从中受到启发。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点：会写个生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。
教学准备：课件教学时间：第二课时教学过程：一、复习巩固生字。
教师个案：1、认读词语2、听写：快慢、漫出来、问题、提出二、理解课文1、课文里的科学家是谁啊?他提出了一个什么样问题?应该用什么样的语气读?学生找到后，读出来。
教师指导读出奇怪的语气。
2、小朋友们听到这个问题是怎么想的呢?学生找出句子，练习朗读。
3、伊琳娜和别的小朋友想的一样吗?她是怎么说的、怎么做的?指导学生读好“妈妈的话”。
体会“光”还能换成什么词?教师总结4、请一位小学生做实验。
其他孩子观察。
提示孩子用上学过的词，解释实验。
5、做完试验后，采访孩子，你做完实验后，你会怎么想，怎么说?知道朗读，读出伊琳娜的语气。
师：伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢?生：(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读，并陆续举手。
师：谁来说说自己的体会，并读给大家听?生甲：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为伊琳娜觉得自己受了骗。
(生用生气的语气读。
)生乙：我觉得应该用质问的语气来读。
(生大声用质问的语气朗读这句话)(师表扬他们读出了自己的感受。
)生：同桌分角色自由练习朗读。
三、拓展实践，深入探究科学家的话不一定都是对的，你是怎样理解的呢?朗志万和伊琳娜是个怎样的人呢?生：组内交流师：(总结)我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时，要通过自己的思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。
人教版二年级下《动手做做看》教学设计
人教版二年级下《动手做做看》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
3、会写〃哄、喝〃两个生字，并驾驭如何把口字旁的字写好看。
1、杯子、水、尺子、鸡蛋。
2、课件。
3、奖状、王冠、生字卡片。
一、谈话导入
1、铅笔用起来不便利，人们独创了自动铅笔;扇子扇风很费劲，于是人们独创了电风扇、空调o每一种独创和发觉，都是人们用心思索、不断实践获得的。
2、出示鸡蛋，思索：一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋，用同样的力，在同样的地方，同时旋转两只鸡蛋，谁先停？
3、板书课题：13、动手做做看
二、学习课文
1、评比〃故事王〃，老师出示王冠，并说明评比要求。
2、指名讲故事。
3、全班投票评比〃故事王〃，并授给王冠。
4、老师出题：我会连，学生思索后发言，并说明为什么这么连。
5、出示插图，视察表情，给伊琳娜配音。
6、指名表演，并请大家给表演者配音。
7、有感情地朗读课文。
三、拓展实践
1、出示问题：把尺子放进装满水的杯子里，从杯子外面你会看到：
①尺子和尺子上的字变大了。
②尺子和尺子上的字不变。
2、学生选择，把奖状发给动手做的小挚友，并鼓舞大家向他学习。
3、学生试验，提出要求。
4、汇报视察结果。
四、老师总结
我们在生活和学习中会遇到很多这样的问题，我们不仅要动脑思索,还要动手实践，做生活的有心人……
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人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案
人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法通过观察图片，培养学生的观察能力。
通过讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力。
通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观培养学生敢于尝试、勇于实践的精神。
培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点理解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历，体会他们的情感变化。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示课文中的图片，引导学生观察并讲述图片中的内容。
2.课文朗读学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
教师指导朗读，强调重点句子和词语。
3.课文讲解教师根据课文内容，讲解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学生听讲，积极思考，回答教师提出的问题。
4.生字词教学教师出示生字词，引导学生认读。
学生组内交流，互相纠正读音。
教师选取部分生字词，讲解字义和用法。
5.实践操作学生分组，每组选择一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
学生在实践过程中，相互合作，共同完成任务。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
6.成果展示学生展示自己的实践成果，分享制作过程和心得。
教师组织评价，给予肯定和鼓励。
学生分享自己的感受，表达对实践活动的喜爱。
四、作业布置1.家庭作业朗读课文，熟记生字词。
家长签字确认。
2.课后实践家长协助孩子完成一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
拍照留念，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解课文《动手做做看》，引导学生动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
课后作业和家庭实践，使学生在家庭环境中继续巩固所学内容，激发学生的学习兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂互动，提高学生的参与度等。
人教版二年级下册《动手做做看》教案(5篇)
人教版二年级下册《动手做做看》教案(5篇)人教版二年级下册《动手做做看》教案1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、学习本课生字，认识生字。
【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
【教学时间】２课时。
【教学过程】一、导入１、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？２、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？３、那究竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。
（当场演示）４、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。
过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？我们来学习好吗？二、初读课文，认字词１、下面请同学们把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开始读吧。
２、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师，带领大家读读这些生词。
３、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？愿意开火车读吗？开始吧。
４、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿出生字卡片，把自己认识的摆在桌子上，不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。
５、同学们看，老师把生字朋友集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要认识就大声读，不需要举手了。
６、对这些生字你们都是怎么认识的，说说吧。
过渡：刚才老师见识了同学们识字的本领，下面请同学们看故事中的主人公伊琳娜这时的表情怎样？随着故事情节的展开，后来的表情又怎样了呢？那伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么高兴了？三、朗读感情１、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。
２、同学们读得不错，请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么高兴了，你又从课文的哪个自然段中知道的？讨论完后再分角色读一读，开始吧。
二年级语文教案《动手做做看》
二年级语文教案《动手做做看》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生动手操作的能力，激发学生探究的兴趣。
2.过程与方法：（1）通过观察、操作、讨论等方式，培养学生合作学习的意识。
（2）运用多媒体手段，丰富教学手段，提高教学效果。
3.情感态度价值观：（1）培养学生勇于尝试、敢于动手的精神。
（2）培养学生热爱科学、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词。
（3）培养动手操作能力。
2.教学难点：（1）理解课文中的科学道理。
（2）运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们喜欢动手做事情吗？有没有做过什么有趣的小实验呢？（2）今天，老师给大家带来了一篇课文《动手做做看》，让我们一起走进这个有趣的故事吧！2.朗读课文（1）同学们，请打开课本，我们一起朗读课文《动手做做看》。
（2）在朗读的过程中，注意观察课文中的插图，理解课文大意。
3.学习生字词（1）同学们，请看黑板，这是本课的生字词，我们一起读一遍。
（2）请同学们用自己喜欢的方式记住这些生字词。
4.理解课文内容（1）同学们，请用自己的话简要介绍一下课文《动手做做看》的故事情节。
（2）请同学们谈谈自己对课文中的科学道理的理解。
5.动手做实验（1）同学们，现在我们来动手做一个有趣的实验，验证一下课文中的科学道理。
（2）请同学们按照实验步骤，分组进行实验，观察实验现象，并记录下来。
6.分享实验成果（1）请各小组代表汇报实验结果，其他同学认真听，互相学习。
（2）同学们，通过实验，我们验证了课文中的科学道理，你们有什么收获呢？（1）同学们，今天我们学习了课文《动手做做看》，你们觉得动手做事情有什么好处？（2）请同学们谈谈自己在本节课中的收获，以及今后如何将所学知识运用到实际生活中。
四、课后作业1.抄写本课生字词，每个写5遍。
二年级下册语文教案动手做做看(3)_人教新课标-经典教学教辅文档
《动手做做看》教学设计一、教学目标：1.会认十个字，会写“题、提”这两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读好“奇怪”、“惊讶”、“愤怒”的语气。
读好带有质问语气的句子。
3.感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。
唤起先生擅长考虑、注重理论、不迷信权威的认识。
教学重点：会认十个字，会写“题、提”这两个生字正确、流利、有感情地朗读课文。
了解朗志万说话的真正目的。
教学难点：，并从故事中遭到启发，让先生意想到本人动手是个好习气。
二、教学过程：（一）猜谜语，揭示课题1．老师知道你们很喜欢猜谜语，今天我给大家带了几个谜语，一同来看看吧。
老师读，你来听，留意哦，我只读一遍。
十个小伙伴, 分成两个班。
大家齐劳动, 创造发明多。
（猜一人体器官）（谜底：手）2．揭题：今天我们学习的课文，就和手有关，标题是——（出示课题）齐读课题读——动手做做看。
（二）初读课文，识记生字1．课文究竟讲了一个甚么故事呢？师出示自读要求：用本人喜欢的方式读课文：（1）读准字音，读通句子，标出自然段。
（2）读课文的过程中考虑：课文次要讲了谁和谁的故事？2．词语过关（1）教师出示朗志万和伊琳娜的头像，让先生们先生打招呼，叫出他们的名字。
（既让先生知道了本课的主人公，又让先生知道怎样跟别人打招呼，进行文明礼貌教育）（2）词语宝宝排着队出来了。
和他们打个招呼吧。
（含拼音）①找三个小老师带拼音领读、齐读。
②摘掉生字宝宝的小帽子，大家还认识他们吗？（同桌互读、指名读、开火车读、齐读）③交流识字方法：用甚么方法能更好的记住这些生字呢？（熟字加偏旁、熟字换偏旁、利用形声字、生活中识字等）师总结识字方法。
④游戏，巩固识字。
每个同学把老师发的生字卡，一个一个叫着他们的名字摆在桌子上，然后老师说一个字，同学们立刻找出并举起来，看谁找的又快又精确。
（三）探求成绩，朗读感悟1．生字和大家认识了，下方老师请你默读课文，边读边考虑：朗志万向小朋友提了一个奇怪的成绩，这个成绩是甚么？（用横线画出来）①请一位同学回答。
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计
一、教学内容
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计
本节课选自人教版二年级语文下册第五单元的一篇课文，主要包括以下内容：课文《动手做做看》的阅读与理解；学习生字词，如“做、看、试、玩”等；通过动手实践，让学生体验课文中提到的简单科学现象，如水的浮力、光的反射等；结合课文，培养学生的观察能力和动手操作能力；通过小组合作，提高学生的沟通与协作能力。教学内容旨在让学生在动手操作中学习知识，提高学生的语文素养和科学素养。
最后，我要反思自己在课堂上的语言表达和教学组织能力。在授课过程中，我需要更加注意语速和语调，确保每位学生都能听懂我的讲解。同时，对于课堂的组织和管理，我还要继续加强，确保教学活动有序进行，让每位学生都能在课堂上充分展示自己。通过不断反思和改进，我相信我们的课堂教学会越来越精彩。
此外，实践活动中的实验操作部分，学生们表现出很高的热情，但在操作过程中，有些学生不够细心，导致实验结果出现偏差。为了提高实验的准确性，我将在下一节课中加强对实验操作的指导，让学生们明确实验步骤和注意事项。
在课程总结环节，我尝试让同学们用自己的话复述所学知识，发现他们基本上能够掌握浮力的概念和应用。但仍有部分学生对浮力的计算方法理解不够深入，我打算在下一节课中，通过更多实例来帮助他们巩固这一知识点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示浮力的基本原理，比如用不同的物体在水中测试浮力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“浮力在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二年级语文下册《动手做做看》教案
二年级语文下册《动手做做看》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养动手操作能力，激发学生探究欲望。
2.过程与方法：（1）通过观察、实践，培养动手操作能力。
（2）学会合作交流，分享实践经验。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的兴趣，培养探究精神。
（2）培养学生独立思考、勇于实践的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）动手操作，培养实践能力。
2.教学难点：（1）引导学生主动探究，发现科学奥秘。
（2）培养学生合作交流，分享实践经验。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个鸡蛋，提问：“同学们，你们知道鸡蛋放在水里会发生什么现象吗？”2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，学生跟读。
（2）学生组内交流，分享生字词的识记方法。
4.理解课文内容（1）教师提问：“课文中的小男孩为什么不相信伊琳娜姐姐的话？”5.动手做做看（1）教师示范实验：将鸡蛋放入清水中，观察鸡蛋的变化。
（2）学生分组进行实验，观察鸡蛋的变化。
6.合作交流（1）学生分组讨论：你们在实验中有什么发现？有什么疑问？（1）教师提问：“通过学习课文，你们学到了什么？”8.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇短文，介绍鸡蛋在水中的变化。
四、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、动手做实验等方式，让学生在实践中感受科学的魅力。
在教学过程中，注意引导学生主动探究，培养学生的合作交流能力。
课后作业的布置，旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生参与度方面加以改进。
重难点补充：1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计一、教学设计背景和目标《动手做做看》是小学二年级语文下册的一篇课文，主要教导学生通过动手实际操作来提高对事物的了解和认知能力。
本次教学设计将以此篇课文为基础，旨在培养学生的动手实践能力和观察力，同时培养学生使用语言描述的能力，提高学生对事物的理解和运用能力。
二、教学内容和重点教学内容：《动手做做看》课文教学重点：培养学生的动手实践能力、观察力和语言表达能力。
三、教学方法和过程1. 创设情境教师可以通过展示相关图片或道具，创设一个能引起学生兴趣的情境，激发学生的学习动力。
例如，教师可以准备一些简单的手工材料，如颜色纸、剪刀、胶水等，让学生猜测即将进行的活动，并引发学生的思考和探索。
2. 导入课文教师可以先带领学生回顾前一堂课的内容，然后引入本次课文。
教师可以用简短的问题引导学生思考课文的主要内容，并激发学生对课文的浓厚兴趣。
3. 逐段阅读教师带领学生逐段阅读《动手做做看》课文，并帮助学生理解每一段的意思。
教师可以使用适当的语音语调和动作表情来丰富课文朗读的感染力，激发学生的听觉和视觉感受。
4. 操作实践接下来，教师可以让学生动手实践。
根据课文内容，教师可以设计一些简单但有趣的手工制作活动，让学生亲自动手制作一些小物件或展示道具，如折纸、剪纸、手工模型等。
这些活动既可以增加学生的实践操作机会，又可以培养学生的观察力和动手能力。
5. 情感交流在学生完成手工制作后，教师可以组织学生进行展示和交流。
学生可以互相欣赏和评论彼此的作品，分享制作过程中的乐趣和困难。
教师可以引导学生用简洁明了的语言来描述自己的作品，并鼓励学生表达自己的观点和感受。
6. 总结梳理最后，教师可以对本节课进行总结梳理。
教师可以针对学生的表现和反馈，帮助学生总结本次课程的学习成果，并提出一些问题或思考点，引导学生对所学内容进行进一步的思考和探索。
四、教学评价与作业布置为了评价学生的学习情况和能力发展，教师可以采用以下方式进行评价：1.学生的手工制作作品及展示情况：通过学生的手工制作作品展示来评价学生的动手实践能力和创造力。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，掌握一些常用的词语和句型。
2. 过程与方法：学生能够通过小组合作，动手操作，提高自己的实践能力。
学生能够通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解“动手做做看”的重要性，培养动手实践的习惯。
学生能够通过课文学习，感受到合作、分享、助人为乐等价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 词语学习：让学生掌握一些常用的词语和句型。
3. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
4. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；掌握一些常用的词语和句型。
2. 教学难点：动手操作，提高实践能力；观察、思考、讨论，提高思维能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
3. 观察、思考、讨论法：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过设置情境，引入新课。
2. 朗读课文：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习词语：让学生掌握一些常用的词语和句型。
4. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
5. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握并运用课文中出现的词语和句型。
4. 学生能够通过观察、思考、讨论等方式，解决问题，展现出较高的思维能力。
七、教学资源：1. 课文文本：《动手做做看》课文文本。
2. 教学图片：与课文内容相关的图片，用于辅助教学。
3. 教学视频：与课文内容相关的视频，用于辅助教学。
人教版二年级下册语文《动手做做看》教案
人教版二年级下册语文《动手做做看》教案【教学目标】1.学生能够理解并掌握课文中的词汇和句子，准确朗读。
2.学生能够通过制作玩具窗花、绘制羊肚菌图案、剪纸蝴蝶等活动，培养自己的动手能力和创造性思维能力。
3.学生能够用简单的语言表达制作过程和自己的创意，培养其交流和合作能力。
【教学重点】1.通过制作窗花活动，提高学生的动手能力和美术素养。
2.通过绘制羊肚菌图案活动，培养学生的创造性思维能力。
3.通过剪纸蝴蝶活动，激发学生的想象力和创意能力。
【教学难点】1.如何引导学生在活动中发挥出自己的创意和想象力。
2.如何组织活动，使学生在动手中学会表达和交流。
【教学准备】1.活动材料：彩纸、剪刀、胶水、笔、窗花纸等。
2.教具：PPT、幻灯片。
3.教材：人教版二年级下册语文《动手做做看》4.其他：播放音乐，课堂布置。
【教学过程】一、热身活动1.教师引导学生一起唱儿童歌曲《小小月亮》，以此调动学生的情感，准备进入课堂主题。
2.教师根据教材内容，设计连线活动，让学生回忆课文中的词语和句子，巩固学生的阅读能力。
二、新课导入1.教师播放幻灯片，引导学生观察窗花的图片，询问学生对窗花的了解，并讲授窗花的制作方法。
2.教师请学生观察幻灯片上的羊肚菌图案，引导学生发挥自己的想象和创意，讲授羊肚菌图案的绘制方法。
三、学生作品展示1.学生展示自己手工制作的窗花，教师评价学生的作品，鼓励学生表达制作过程。
2.学生展示自己绘制的羊肚菌图案，教师评价学生的作品，引导学生表述自己的想法和创意。
四、巩固活动1.教师设计剪纸活动，让学生根据自己的创意、想象和实际需要，自由地剪出自己心仪的蝴蝶。
2.学生互相交流自己的作品，教师在其中选出几个优秀的，进行评比和表扬。
五、课堂小结1.教师总结本堂课的教学内容和重点，强调学习的方法和动手能力在创造中的作用。
2.要求学生在认真完成自己的手工作品的同时，要注意保持课堂秩序，不干扰他人的学习。
人教版二年级下册语文教案《动手做做看》
人教版二年级下册语文教案《动手做做看》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写“做、让、实验”等生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文所蕴含的实验方法和科学思维。
2.过程与方法：通过阅读、思考和实验，学生能够理解课文中关于“动手做做看”的重要性和实验方法，能够初步培养自己的科学素养和实验能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到科学实验的有趣和魅力，激发对科学实验的兴趣和好奇心，培养大胆尝试和求证的精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确书写“做、让、实验”等生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文所蕴含的实验方法和科学思维。
2.教学难点：通过阅读、思考和实验，学生能够理解课文中关于“动手做做看”的重要性和实验方法，能够初步培养自己的科学素养和实验能力。
三、教学过程1.导入新课：教师通过展示一些科学家进行科学实验的图片和视频，引导学生感受科学实验的有趣和神奇之处，从而激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.生字新词教学：教师讲解“做、让、实验”等生字新词的读音、字形和字义等，并引导学生进行书写练习。
3.初步了解课文内容：教师引导学生初步阅读课文，了解课文中所讲述的实验方法和故事情节等内容。
4.深入理解课文内容：教师引导学生深入阅读课文，通过阅读、思考和讨论等方式进一步理解课文内容。
具体来说，可以重点引导学生理解以下几个方面的问题：(1)伊琳娜为什么要做这个实验？(2)伊琳娜在实验中遇到了什么困难？(3)伊琳娜最终得出了什么样的结论？(4)这个实验给我们什么样的启示？5.小结与布置作业：教师对课文内容进行小结，并布置一些与课文相关的作业。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用多媒体教学、小组讨论等方法，以提高教学效果。
2.教学手段：教师制作精美的教学课件，包括图片、视频和课文朗读等内容，帮助学生更好地了解和学习课文内容。
此外，还可以引导学生通过小组讨论来深入理解课文内容，促进学生的思考和交流。
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小学二年级下册《动手做做看》课文及教案
【课文】
法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么？”
一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”
另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”
伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”
朗志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
【教案】
教学目标：
1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、图片、古筝曲。
教学流程：
第一课时
一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？
（生自由发言）板书：动手做做看
2、就课题提问。
伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。
教师个案：
1、直接揭题。
2、设疑：
⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？
板书：朗志万和伊琳娜
他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑵什么样的人才能叫科学家？
有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？
二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：
A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。
生答：我是x,xxx。
B、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢—漫篇—骗
偏旁归类识字：哎、哄
利用形声字特点识字：琳、娜
联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）
5、认读新词：
伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗
6、写字指导。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
教师个案：
1、自学课文，画出生字，多读几遍。
2、同桌互读生字和课文。
3、检查自学情况：
⑴说说你帮同桌纠正了哪个音。
板书这些生字，学生齐读生字。
⑵识字游戏：①师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。
②小兔开门游戏。
⑶认读生字词语。
4、写字指导：
重点指导：“朗、喝、骗”字。
5、初步感知课文。
⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？
⑵出示朗志万的话：一个杯子装满……这是为什么？
读一读，你读懂了什么？
教师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会”
⑶你对这个问题有什么疑问吗？
四、生练写生字。
第二课时
一、复习巩固生字。
教师个案：
1、认读词语
2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了
二、朗读感悟。
1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。
2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看。
”
①读句子，体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子，用它随时提醒自己。
3、围绕“哄骗”引发争辩
①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？
结合课文说说理由。
“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”
A、用恰当的语气读这句话。
B、结合上下文理解“哄骗”。
C、你能否换一种语气说这句话？
②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
教师个案：
1、你对这个问题有什么看法？
2、书上的小朋友是怎么说的？
学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？
板书：同意
3、你对他们的回答有什么看法？
4、伊琳娜是怎样想的？
读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
“他们”指的是谁？代进去读一读。
从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意
假如你就是伊琳娜你会有什么想法？
从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？（要有自己的主见，不轻信盲从）
5、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？
如：查资料、请教等等都是学习的好方法。
读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！
理解“光”字。
6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？
出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。
读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
7、互动:
此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。
8、朗读伊琳娜说的话：
您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！
理解“哄骗”，多种形式读。
9、朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。
为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？
10、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？教学名言：实践出真理！
三、朗志万的话，进行发散思维训练。
1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。
2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。
教师个案：
三、总结课文。
1、分角色朗读课文。
2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？
四、实践活动。
1、读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。
2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。
教师个案：
收集名人名言。
板书设计：动手做做看
为
变？——！
教师个案：
金鱼图其他小朋友（同意）
朗志万水杯图
水不会漫出来伊琳娜（不同意）水漫出来了
科学家的话不一定是对的，要动手做做看！
作业布置：搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有何指导意义。
课后反思：
小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。
比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗？”学生肯定会迎合你回答：“美——”！课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。
选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。
如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看”这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。
所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的。
”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向质疑，不轻信不盲从。
让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。
这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质啊！我们天天喊着“尊重学生”，我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让，可以允许学生自选作业……然而，你可曾想到，往往是我们老师对教材没有深层的处理，使我们的学生失去了一次提升素养的机会啊
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