一年级语文：《两只鸟蛋》第二课时教学设计(实用文本)
2024最新-小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案【优秀6篇】
小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案【优秀6篇】作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是勤劳的小编帮家人们整理的小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案【优秀6篇】，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
《两只鸟蛋》教案篇一教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
3、知道保护环境，爱护小动物。
教学时间：2课时教学流程一、导入揭题导入一：看图导入1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？2．教师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。
识记“蛋”字。
（给“蛋”组词。
）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？导入二：组词揭题教师板书：蛋。
用“蛋”字组词。
二、初读感知1．自由读课文，注意本课所要学的生字。
要求：借助拼音读正确、读流利。
2．指名当小老师领读生字。
3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：捧连忙（1）读第三小节。
（2）用动作表示“捧”。
（3）用“连忙”说一句话。
定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。
4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。
6．全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。
[结合生活实际认字。
]7．自由读课文。
把课文读正确、读通顺。
8．指名分节读课文。
9．选择自己喜欢的小节进行练读。
10．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
二、再读感悟1．再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。
学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2．说说“我”是怎样做这些动作的`？用“——”划出。
《两只鸟蛋》教学设计（15篇）
《两只鸟蛋》教学设计《两只鸟蛋》教学设计(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《两只鸟蛋》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《两只鸟蛋》教学设计11、本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起学生的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，使学生对事物的认识得以升华。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
2、在生活用品中收集生字，在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
教学设计教学内容这是为了突出新课标的特点而选取的一首儿童叙事诗。
讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。
在这首小诗里，孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。
教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学过程：一、导入揭题1．谈话导入：（1）同学们，美丽的春天来了，到处鸟语花香，你家附近有哪些鸟？（2）老师也带来一些鸟朋友，大家想认识吗？（CAI出示鸟图片）（3）谁知道鸟是怎么来的？（从鸟蛋孵化来的）我们今天来了解一个小男孩和两只鸟蛋的故事。
2、板题：两只鸟蛋（识记“蛋”字）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知1、自由读课文，画出本课生字。
要求：借助拼音读正确、读流利。
2、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的.小节。
三、朗读识字。
一年级人教版语文《两只鸟蛋》教案
一年级人教版语文《两只鸟蛋》教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的挑选，板书设计等等，都要经过周密推敲，精心设计而肯定下来，体现着很强的计划性。
下面作者给大家带来关于一年级人教版语文《两只鸟蛋》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
一年级人教版语文《两只鸟蛋》教案1【教学目标】1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
3、知道鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重难点】1、重点：认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。
2、难点：书写“连、远”。
教具准备：课件、图片、录像、生字卡片、词语卡片教学方式：讲授法、朗诵法、看图读懂课文法、合作探讨法【课时划分】2课时【教学进程】【第一课时】激发情感，导入新课1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?好像看到了什么?2、在生气蓬勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。
不论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。
那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。
)?初读课文，读准字音?1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。
2、同桌相互读一读，相互纠正字音。
3、请小朋友挑选自己爱好的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发觉这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学;哪个字音读得不太好，你要提示他。
(随着学生的发觉，顺势指导学生学习生字)4、请小朋友分四人合作小组再读课文，相互听一听，比一比谁读得准。
5出示词语，让学生自己读词语。
(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，好像，抬头，投向)?细读课文，增进感悟 ?1、学生自由读课文。
2、全班交换：a、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。
一年级语文下册《两只鸟蛋》第二课时教案新人教版
一年级语文下册《两只鸟蛋》第二时教案新人教版第二时一、巩固字词抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。
二、细读文，促进感悟、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学习文。
（一）教学第一小节。
、指名读文。
2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。
师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
（二）教学第二小节。
、指名读。
说说学懂了什么。
（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。
）讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（有条的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或）2、指导朗读。
（1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）（2）启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
（三）教学第三小节。
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。
（四）教学第四小节。
、学生读理解后，质疑。
（如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）启发想象：假如你就是文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？2、指导朗读。
（自由读、指名读、齐读）——师生评议三、借助想象，升华感情、学生齐读全文。
交流：你喜欢文中的“我”吗？为什么？2、喜欢读这篇文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。
四、写字指导、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：（1）写好口字旁——“听、唱”。
（2）写好“走之”。
（3）写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练习书写生字。
五、实践活动小调查：保护鸟类。
为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
《两只鸟蛋》教学设计9
《两只鸟蛋》第二课时教学设计教材分析:这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事.在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱.当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处!诗歌语言优美流畅,学生以前也有过接触,他们比较喜欢这种形式,教师可让学生在反复诵读中,进一步体会诗歌的节奏美,音韵美和意境美,从而让学生逐渐熟识诗歌.另外文中的字绝大部分学生已经理解,教师可放手让学生自主交流识字经验,激发他们识字的热情。
学习目标:1、图文结合理解课文内容。
2.从妈妈的语言、我的神情动作中体会人物的情感变化,练习准确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
4、继续练习准确、流利地朗读课文；背诵课文。
教学重点: 有感情的朗读课文,背诵课文。
教学难点:从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:一、激趣导入师：孩子们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)二、复习巩固师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们理解的生字宝宝又要到我们班上来做客了，不过他们有点害羞，躲进了迷宫里。
聪明的孩子们，你们有什么办法吗？师：那咱们一起来玩一个“闯迷宫”的游戏吧！有些生字宝宝还带了一个朋友，组成了一个词语，也到我们班上来了。
谁愿意和他们交朋友？大声读出来。
（读词语）师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。
请同学们轻轻打开你的课本39页，三.精读课文,促动感悟。
1.齐读课文，找找这首小诗共有几个小节？并思考：鸟蛋是从哪里来的？又是什么样的？师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？用自己的眼睛看一看鸟蛋是什么样子的（鸟蛋小小的，圆圆的……）师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能----也可能---师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？师：谁愿意把第一小节读给大家听？师：他读的怎样？同学们，读了课文我们知道鸟蛋凉凉的，小小的,拿在手上真好玩啊!想一想你的心情是怎徉的(快乐的)师:谁快乐的读一读这个小节？引导学生把鸟蛋小小的,凉凉的,我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来(指名读第一小节)齐读第一小节。
两只鸟蛋—教学设计(第二课时)
两只鸟蛋—教学设计（第二课时）教学目标：1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重难点：1、学会生字词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。
教具准备：CAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。
课时：两课时教学过程：一、激趣导入师：孩子们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)二、复习巩固师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！(学生游戏)师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。
师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。
不信，快打开书看看吧！师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。
师：那咱们试试。
你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。
现在开始读吧！师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。
师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。
你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。
老师还要评选一位最佳小听众。
(配乐朗读)三、细读课文，促进感悟师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能----也可能---师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？师：谁愿意把第一小节读给大家听？师：他读的怎样？（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。
《两只鸟蛋》第二课时教学设计(共5篇)
《两只鸟蛋》第二课时教学设计（共5篇）三、开放课堂研读感悟过渡语：我们已经和生字交上了好朋友，相信大家再读课文的时候会读得更好。
1、用你们的小手告诉老师课文有几小节？分别请四次小朋友站起来读课文。
2、同学们给四次同学提点什么意见？你希望他怎么读？3、听同学们读得这么好，老师也要读读了：老师范读。
请全班同学做小听众，小评委。
4、说说老师读得怎么样？和老师比竞赛吧。
自由练读。
5、谁来和老师比一比，读读第一小节。
6、同学们互相评价。
7、还有谁来比刚才的同学读得更好？（指名读）教师点评：同学们他读得真好，咱们跟着他读读。
（齐读）8、小男孩心要：这么好玩的鸟蛋拿回家给妈妈看看吧，那妈妈看见了是怎样说的呢？9、（课件出示句子）两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！再指名读。
10、为什么“两只鸟蛋就是两只小鸟呢”？11、多有趣啊，蛋里面就藏着两次可爱的小家伙，同学们，如果你是鸟妈妈，你的孩子被别人拿走了，你心情会怎样？12、同学们，你们有焦急不安的时候吗？13、谁再来读读这句话。
体会鸟妈妈的“焦急不安”。
14、齐读这句话。
15、老师明白了，小男孩也明白了，他决定将鸟蛋送还。
（出示挂图）他是怎样送回去的呢，自由读读课文三、四小节。
16、请小组内的小伙伴一起演一演小男孩：边读边做动作，将鸟蛋送回去。
17、请小朋友们起立和老师一起来表演读第三、四小节。
18、问问小朋友们：你们刚才为什么那么轻，那么小心呢？19、鸟蛋送还了，鸟妈妈和它的孩子团聚了，你的心情怎么样？四、扩大延伸，抒发情感过渡语：多可爱的小鸟，因为有了它们，我们的世界才变得更美丽。
让我们在蓝天下，在美妙的大自然的乐曲中再去读读课文，再去感谢那位爱鸟的哥哥吧。
（课件出示蓝天小鸟图，播放音乐）学生自由朗读。
1、你们知道吗？鸟儿它不仅是一道美丽的风景线，它还为咱们人类做了哪些有益的事？2、教师简介鸟的知识：现存的种类。
远古期间鸟的种类。
多数鸟类灭绝的原因。
小学一年级语文：《两只鸟蛋》第二课时教学设计
《两只鸟蛋》第二课时教学设计一年级语文教案【教学目标】１、知识目标：认识“蛋、取”等１２个生字和带生字的新词，能积累部分词语。
会“写、听、唱”等６个字。
２、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，培养关爱大自然的情感。
【教学重难点】识记生字，积累词语，有感情的朗读、背诵课文。
【教学准备】１、收集有关鸟与自然的资料与信息。
２、多媒体课件、小鸟头饰、词语卡片。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第二课时●一、交流信息、激发兴趣１、板书：两只鸟蛋２、学生交流课外收集的有关鸟与自然的资料、信息。
初步培养学生对信息的收集、处理、运用，拓了学习语文的空间，激发了课外阅读的兴趣。
●二、初读感知、质疑问难１、自由读课文，画出本课生字，借助拼音自己多读几遍。
２、多媒体课件逐个出现要求认读的１２个生字：学生自由抢答，注意把字音读准。
３、学生自由朗读课文：提出不明白的问题。
学生是学习的主人，引导学生自读、自悟、质疑问难，自主学习，突出了学生的主体地位，同时也教给学生一种读书的方法。
●三、精读品味，体会情感１、学生自由练读第一节：同桌互说读懂了什么。
２、重点指导读好“小小的、凉凉的、真好玩”这几个词语，读出喜欢的语气，体会鸟蛋的可爱和“我”的心情。
师：在“我”的眼里，鸟蛋是那么好玩，比一比，看谁把“我”的心情读出来。
指名读，评议。
师：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩，一边想像，一边读、谁来试一试。
指名读，评议。
师：你读出了鸟蛋真好玩，还有谁读出鸟蛋小小的样子，凉凉的感觉呢？指名读。
师：你真能干，读出了鸟蛋的可爱，就像他这么读。
男、女赛读、齐读。
读的过程是感悟，体验的过程。
教师抓住“小小的”、“凉凉的”、“真好玩”几个词语，以读代讲，以评导读，读中想象，通过比较、揣摩、欣赏让学生感受到鸟蛋的可爱和“我”的心情，培养语感。
●四、自主发现，合作探究１、引读第二小节。
２、合作探究，为什么两只鸟蛋就是两只小鸟：小组讨论，自由回答。
2024年《两只鸟蛋》第二课时教学设计
《两只鸟蛋》第二课时教学设计《两只鸟蛋》第二课时教学设计1设计理念针对新课标的要求，本教学设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。
将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
设计关键词童趣。
学习目标１、复习“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”２个字。
２、理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
喜欢朗读诗歌。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
学习重点理解课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
课前准备生字卡片、图片、鸟蛋实物、星星、小熊。
教学过程一、切入举偶１、出示实物：教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）猜完让学生看盒子里的鸟蛋，是两只鸟蛋。
师：今天，我们继续来学习两只鸟蛋这首诗，这首诗写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。
２、引出“小熊”，提出要求：两只鸟蛋！哎呀！把我给吸引来了。
你们欢迎我来你们班作客吗？我想问小朋友啊，蛋可以组哪些词呀！大家先别说，你们看这是什么？（星星）今天我们来玩小组比赛的游戏好不好？看看哪个小组最后得的星星最多，小熊给你们奖品哦！看这是什么，一双手捧着几个鸟蛋，在看，一变，这只手捧着一只刚从鸟蛋里出来的小鸟。
好，这就是要给最棒的小组的奖品，现在我们从蛋的组词开始比，看看哪个小组说的最多，好，哪个小组先来呀！二、初读课文，整体感知１、小朋友，我们快把课文学下来，然后教给小熊，好不好？我们在学课文之前先来复习一下生字，请看卡片。
出示生字卡片。
２、那么现在请小朋友自由读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
３、同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺？要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。
一年级下册《两只鸟蛋》第二课时教学设计
一年级下册《两只鸟蛋》第二课时教学设计《两只鸟蛋》第二课时教学设计【教学目标】１、认读“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。
２、从妈妈的语言，我的表情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜爱朗读诗歌的爱好。
３、明白得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重难点】识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学预备】生字卡片，鸟蛋实物。
【教学过程】一、以各种方式复习生字１、小组复习。
（小组长负责组织）２、师生共同复习。
（注意要求读准字音）二朗读课文，明白得感悟１、小组合作朗读课文将你们喜爱的自然段多读几遍。
２、依照小组喜爱的段落来汇报学习，并用多种方式结合练习朗读。
⑴学习第一小节：你们组用什么方式读课文的？（学法小结）假如你的手里拿着鸟蛋，你的内心会如何想呢？（让小孩拿着鸟蛋实物说说方法）朗读课文，体会“真好玩”。
出示短语“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发觉了什么？（引导学生发觉这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。
）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能说几个像如此的短语吗？鼓舞学生动脑筋，表达自己的创意。
⑵学习第二小节：①启发想象：鸟妈妈着急不安是什么样的？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。
②你在什么时候也会着急不安？你还能用着急不安说句话吗？看说说锝和别人不一样？⑶学习第三小节：自由读，读后请画出描写我的表情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的模样。
⑷学习第四小节：①默读课文，全班讨论：我什么缘故把目光投向高远的蓝天？（看课文插图明白得“投向”）②假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么？听到什么？想些什么呢？体会着读读这小节。
（激发爱鸟的意识和情感）③看起来一词你是如何明白得的？（能够和“仿佛”互换）你能用它说句话吗？如：鸟儿看起来（），（）看起来（）。
三、练习朗读背诵课文。
一年级语文《两只鸟蛋》第二课时教学设计
一年级语文《两只鸟蛋》第二课时教学设计【教材分析】《两只鸟蛋》九年义务教育人教版一年级下册的一篇课文。
根据教材特点和学生的年龄特点，主要采用创设情境的方法，动手让学生摸一摸，说一说，演一演，动一动，看一看，听一听，想一想，写一写，充分调动学生学习的积极性和主动性，在愉快而又轻松的课堂气氛中学习!【学习目标】1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。
2、正确、流利、较有感情地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【课前准备】1、《百鸟朝凤》录音带。
2、课文插图(挂图)。
3、小鸟破壳而出的图片。
4、2个鸟蛋。
5、带和不带拼音的生字词卡片。
【教学过程】一、出示鸟蛋，板书课题学习生字“蛋”：同学们在哪儿见过“蛋”这个字?(蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名)你们可以给“蛋”字找个朋友吗?识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字方法。
二、初读课文，读准字音学习新课之前，小朋友们该做什么呢?1、自由读：借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。
2、选择读：请小朋友选择自己读得最好的或最喜欢的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提醒他。
3、互相读：同桌互相读一读，纠正字音。
4、抽读带拼音的生字词：鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻仿佛抬起投向5、抽读不带拼音的生字词：鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻仿佛抬起投向6、齐读生字词。
采用灵活多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小朋友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。
三、细读课文，促进感悟小朋友们生字词读得很准确，这回再读课文一定会把课文读得更准确、更流利。
1、自由读全诗：想一想你读懂了什么?2、分小节细读诗：学习第一节：⑴指名读第一节：说说你读懂了什么?⑵出示鸟蛋：尽量让每个学生摸摸鸟蛋，并说说摸鸟蛋有什么感受?⑶指导有感情地朗读第一节：读出“小小的”“凉凉的”“真好玩”的感觉。
《两只鸟蛋》第二课时教学设计
《两只鸟蛋》第二课时教学设计本课教学内容为人教版课标本一年级下册第九课《两只鸟蛋》。
【教学目标】1.认识“蛋、取”等12个生字和带生字的新词，能积累部分词语，会写“听、唱”等6个字；2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；3.懂得鸟类是人类的朋友，培养关爱大自然的情感。
【教学准备】多媒体课件；两只实物鸟蛋。
【教学过程】一、激趣导入导语激趣：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有它们的身影。
鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？让我们一起去寻找答案吧！这节课我们继续学习《两只鸟蛋》这篇课文。
（师板书课题，生一边随着书空一边认读）二、复习巩固1.孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！那咱们一起来玩一个“找朋友”的游戏吧！（课件出示本课生字，学生认读）2.你们认识了这么多朋友，现在老师做动作，请大家猜一猜，它是谁？（捧、抬、投）3.刚才听大家读词读得这么热情，猜词猜得这么准确，老师非常高兴！那我们又如何读好一篇文章呢？（读准字音、读通句子、读出感情）那咱们试试。
你们可以用自己喜欢的方式去读，不好读的地方多读几次。
（学生自由读文）4.读了这篇课文，你知道了些什么？（学生自由发言）三、精读品味，体会情感1.师：（拿出鸟蛋）孩子们，你们看，这是什么？你们每小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？课文哪一小节写了小小的鸟蛋？2.教师重点指导学生读好“小小的、凉凉的、真好玩”这几个词语，读出喜欢的语气，体会鸟蛋的可爱和“我”的心情。
3.师：孩子们，这一节里还有个魔术师。
大家请看（比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”），你有什么发现？（引导学生发现：词序不同，但表达的意思基本相同）你还能说出几个像这样的词语吗？（如果学生说不出来，教师可以进行指导）4.课件出示第一小节及词语，男女生赛读、齐读。
过渡：小鸟蛋太好玩，太可爱了！小男孩拿着鸟蛋高高兴兴地回到家里，可是，妈妈看见了却没有像小男孩那么高兴。
关于《两只鸟蛋》的教案设计范文
一、教案基本信息关于《两只鸟蛋》的教案设计范文适用年级：一年级教学科目：语文教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的两只鸟蛋的生长过程，以及作者对鸟类的关爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对大自然的热爱。
（2）学会通过观察、思考、总结的方法，理解课文内容。
（3）培养学生的朗读能力，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）培养学生团结协作、积极向上的品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者对鸟类的关爱之情，培养爱护生态环境的意识。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示两只鸟蛋的图片，引导学生关注大自然。
（2）邀请学生分享他们对鸟类的了解。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）引导学生理解课文大意，概括文章主题。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课堂练习（1）让学生抄写生字词，加强记忆。
（2）设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课学习的内容，检查生字词掌握情况。
（2）引导学生谈谈对课文内容的理解和感悟。
2. 深入学习课文（1）分析课文结构，引导学生了解课文中所描述的两只鸟蛋的生长过程。
（2）讨论作者对鸟类的关爱之情，培养学生的关爱动物意识。
3. 实践活动（1）组织学生进行小组讨论，分享他们对大自然的热爱和保护生态环境的想法。
（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈如何关爱动物和保护生态环境。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护生态环境的重要性。
（2）学生分享自己的学习收获，反思自己在关爱动物、保护生态环境方面的不足。
《两只鸟蛋》第二课时教学设计 广东 戴菊萍
《两只鸟蛋》第二课时教学设计广东省韶关市武江区金福园小学戴菊萍【教学目标】１、知识目标：⑴认识“蛋、取”等１２个生字，会写“远、连”２个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑶积累一定数量的词语。
２、情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学准备】词语卡片、课件。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课１、我给大家带来了一件神奇的礼物──魔术箱。
这里面有什么呢？请一个同学到里面摸一摸，把你摸到的这个东西的大小、形状说给大家听，看谁最先猜出来，是什么？鸟蛋。
２、咱们接着往下看，这鸟蛋还能变魔术。
（播放鸟蛋孵化过程的录像）鸟蛋变成了什么？３、这鸟蛋真奇妙，能变出小鸟。
有两只鸟蛋有着一段危险的经历，你们想了解吗？二、创设情境，巩固生字大家要了解这两个鸟蛋的故事，那得先把这些鸟蛋送回家。
（出示课件：送鸟蛋回家）１、拿出自制的生字卡片，同桌之间相互指认，比一比谁读得快，读得准。
２、教师指认生字。
３、游戏：送鸟蛋回家。
三、细读课文，促进感悟１、学生自由朗读课文，把字音读准，把课文读流利。
２、各学习小组在学习小组长的带领下，读一读自己喜欢的诗节。
读完后，互相提提意见。
３、全班交流，读一读自己喜欢的诗节：在学生展示读的过程中，相机指导二、三节的朗读、理解：⑴师范读课文的二、三节。
⑵同学们，你们能给这两节加上动作读一读吗？全班同学各自加上动作练读。
待学生读完，相机指导“连忙走、小心地捧”等词的动作表演。
⑶全班加动作试背第２、３节。
（能背诵的试着背一背，不能背的可以看看书。
）⑷点名读第二节：指导表情朗读，理解“焦急”这一词语的意思。
⑸点名读第三节：指导动作的表演，理解“轻轻地”，并用它说一句话。
４、完成课后练习，积累词语：（课件出示）鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路____的____的小路弯弯的________弯弯的５、第四节：小朋友把鸟蛋送回了家，听──（放鸟鸣的录音），启发想像：⑴小朋友仿佛听到了鸟的欢唱（理解“仿佛”的意思），小鸟在欢唱什么，小鸟会说些什么呢？⑵小朋友听着鸟儿的欢唱，抬起头来望着高远的蓝天，（课件出示）他可能看到了什么？（放鸟儿破壳而出，百鸟争鸣的录像）还可能看到什么？⑶齐读第四节。
【学习实践】一年级语文下册《两只鸟蛋》第二课时教案新人教版
一年级语文下册《两只鸟蛋》第二课时教案新人教版第二课时一、巩固字词抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。
二、细读课文，促进感悟、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学习课文。
（一）教学第一小节。
、指名读课文。
2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。
师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
（二）教学第二小节。
、指名读。
说说学懂了什么。
（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。
）讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或）2、指导朗读。
（1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读1精品推荐范文学习词语：焦急不安）（2）启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
（三）教学第三小节。
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。
（四）教学第四小节。
、学生读理解后，质疑。
（如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）启发想象：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？2、指导朗读。
（自由读、指名读、齐读）——师生评议三、借助想象，升华感情、学生齐读全文。
交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？2、喜欢读这篇课文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。
四、写字指导、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：（1）写好口字旁——“听、唱”。
（2）写好“走之”。
精品推荐范文学习 2（3）写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练习书写生字。
五、实践活动小调查：保护鸟类。
为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
3精品推荐范文学习。
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小学语文标准教材
一年级语文：《两只鸟蛋》第二课时教学设计(实用文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级语文：《两只鸟蛋》第二课时教学
设计(实用文本)
【设计理念】
针对新课标的要求，本教学设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。
将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
【设计关键词】
童趣。
【学习目标】
１、复习“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”２个字。
２、理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
喜欢朗读诗歌。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【学习重点】
理解课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
【学习难点】
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
【课前准备】
生字卡片、图片、鸟蛋实物、星星、小熊。
【教学过程】
一、切入举偶
１、出示实物：
教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？
（鸟蛋）
猜完让学生看盒子里的鸟蛋，是两只鸟蛋。
师：今天，我们继续来学习两只鸟蛋这首诗，这首诗写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
（板书课题：两只鸟蛋）
生齐读课题。
２、引出“小熊”，提出要求：
两只鸟蛋！哎呀！把我给吸引来了。
你们欢迎我来你们班作客吗？我想问小朋友啊，蛋可以组哪些词呀！大家先别说，你们看这是什么？
（星星）
今天我们来玩小组比赛的游戏好不好？看看哪个小组最后得的星星最多，小熊给你们奖品哦！看这是什么，一双手捧着几个鸟蛋，在看，一变，这只手捧着一只刚从鸟蛋里出来的小鸟。
好，这就是要给最棒的小组的奖品，现在我们从蛋的组词开始比，看看哪个小组说的最多，好，哪个小组先来呀！
二、初读课文，整体感知
１、小朋友，我们快把课文学下来，然后教给小熊，好不好？我们在学课文之前先来复习一下生字，请看卡片。
出示生字卡片。
２、那么现在请小朋友自由读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
３、同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺？
要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。
４、读全文：
大家读的都非常认真，小熊给每一组都加上一颗星星。
刚才听到大家读得热情，我也想读一读好不好。
请大家评判。
（师范读）
三、个人自我展示读
师：老师找人读课文应找几位？为什么？
生：应找四位，因为这篇课文有四个小节。
师：读课文你想给读的小朋友提点什么要求？
生：读准字音，把句子读通顺。
不添字不掉字。
师：读的小朋友对听的小朋友有什么要求？
生：坐好，拿好书，认真听。
我们请四组每组一位同学来读其中的一节好不好？
四、分组读
这几位小朋友都读的不错，现在你们再带自己的小组好好的读你们刚才读的那一段，我们呆会小组之间再来赛一赛好不好？
分组自由读。
小组比赛读。
五、学习第一小节
这两个鸟蛋想不想摸一摸啊？说说摸着鸟蛋什么感觉？
（小小的、凉凉的）
比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？
（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。
）
你还能像这样再说几个吗？
（“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”）
比较：
“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。
理解：
“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。
那么应该怎样读呢？
“真好玩”读的时候心里应该很高兴。
让学生自己读一读，同桌相互读。
刚才ｘｘ同学读这一段读的不错，谁敢来挑战他，跟他比一比？
六、学习第二小节
问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？
帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
谁会填：
两只鸟蛋就是（）；三只鸟蛋就是（）；九只鸟蛋就
是（）。
出妈妈的语气，理解“焦急”。
请小朋友们读读第四小节。
刚才ｘｘ同学读这一段读的不错，谁敢来挑战他，跟他比一比？
七、学习第三小节
“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。
让学生自己读一读，同桌相互读。
刚才ｘｘ同学读这一段读的不错，谁敢来挑战他，跟他比一比？
八、学习第四小节
启发学生想象，一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。
指导学生理解：
为什么“我”把目光投向高远的蓝天？请小朋友们读读第四小节。
刚才ｘｘ同学读这一段读的不错，谁敢来挑战他，跟他比一比？
九、学生齐读课文
学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。
谈感受：
学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？
十、指导学生书写生字
指导学生写好“听、唱”：
学生练习书写，教师巡视指导。
给这两个字组词。
十一、小结
学了这篇课文我们知道两只鸟蛋就是两只小鸟，课文中的我拿了两只鸟蛋，鸟妈妈要着急的，那老师手中的鸟蛋的妈妈也在要着急了，老师赶快去送还。
板书设计：
两只鸟蛋
↓
两只小鸟
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。