在音乐教学中采用多种方法提高学生的歌唱能力
如何提升学生的歌唱能力
［摘要］小学音乐教学要注重提升学生的歌唱能力，以促进学生音乐核心素养的发展。
结合小学音乐课程及学生接受认知事物的特点，教师可通过激发学生歌唱动力、促进学生感官认知以及增强学生情感体验等策略展开歌唱教学，以培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力，让学生参与歌唱的兴趣更加浓厚，实现提升学生歌唱能力的目的。
［关键词］小学音乐；歌唱能力；情境体验；核心素养［中图分类号］G623.71［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）09-0042-03《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下称“艺术新课标”）要求学生“能体验音乐情绪与情感，了解音乐的基本特征，感知音乐的艺术形象，对音乐产生兴趣”“能自信、自然地进行演唱……发展交流和合作能力”。
歌唱教学是小学音乐教学的主要组成部分，对培养学生的审美能力、实践能力及综合素养等方面具有重要作用。
在小学音乐教学中，教师要以艺术新课标理念为指引，加强对学生歌唱能力的培养，以提升学生的音乐核心素养。
小学生的歌唱能力不是短时间内可以提升的，而是需要经过长时间的训练，方能逐步得到提升的。
教师可依据小学音乐课程及学生接受认知事物的特点，采取梯度推进的方式进行歌唱教学，以激发学生的歌唱兴趣，充分挖掘学生的歌唱潜能，提升学生的歌唱能力。
一、营造氛围，激发内在动力良好的歌唱氛围可以使学生于无形中受到感染与熏陶，不由自主地沉浸其中，产生歌唱的兴趣。
在小学音乐教学中，教师要为学生营造轻松、和谐的学习氛围，激发学生的歌唱兴趣，为学生歌唱能力的提升奠定基础。
例如，苏少版音乐教材一年级下册《劳动最光荣》这首歌曲，教学目标是让学生通过歌唱感受到劳动创造财富的愉快，并产生把自己的手变成一双勤劳、能干的手的意识和愿望。
教学时，为了激发学生歌唱的兴趣，教师通过多媒体向学生介绍各行各业劳动人民辛苦工作的场景，并告诉学生：“劳动最光荣，在我国各行各业都有劳动模范者与先进工作者。
你们瞧，他们走来了！他们是在我国‘五一’劳动节中受到表彰的劳动工作者，受到国家领导人的表彰与接见，他们是多么光荣啊！接下来，我们就来学习歌曲《劳动最光荣》。
音乐课唱歌课的教研主题(3篇)
第1篇一、引言音乐课唱歌课是学校音乐教育的重要组成部分，它不仅能够培养学生的审美情趣，还能提高学生的音乐素养和歌唱能力。
然而，在实际教学中，许多教师面临着教学模式单一、学生参与度不高、教学效果不佳等问题。
为了解决这些问题，本次教研活动将以“探究多元化教学模式，提升学生音乐素养与歌唱能力”为主题，通过研讨、实践、反思等环节，探索出适合我校学生特点的音乐课唱歌课教学模式。
二、主题背景及意义1. 主题背景随着我国音乐教育的不断发展，音乐课程改革不断深入，对音乐课唱歌课的教学提出了更高的要求。
然而，在实际教学中，部分教师仍然采用传统的教学模式，如“灌输式”、“讲解式”等，导致学生缺乏兴趣，音乐素养和歌唱能力难以得到有效提升。
2. 主题意义本次教研活动旨在通过探究多元化教学模式，提升学生音乐素养与歌唱能力，具体意义如下：（1）丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
通过多元化教学模式，可以丰富教学内容，激发学生学习音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
（2）提高教师教学水平，促进教师专业成长。
通过教研活动，教师可以学习借鉴他人的教学经验，提高自身的教学水平。
（3）培养学生的团队协作精神，提高综合素质。
在音乐课唱歌课的教学中，学生需要相互合作，共同完成歌曲演唱，从而培养他们的团队协作精神。
三、主题内容1. 多元化教学模式的理论基础（1）建构主义理论：强调学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者、帮助者。
（2）情境教学理论：强调将教学内容置于真实的情境中，让学生在实践中学习。
（3）游戏化教学理论：强调将游戏元素融入教学中，提高学生的学习兴趣。
2. 多元化教学模式的具体实施（1）情境创设：根据教学内容，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）合作学习：将学生分组，开展合作学习，培养学生的团队协作精神。
（3）游戏化教学：设计富有音乐性的游戏，让学生在游戏中学习音乐知识。
（4）信息技术辅助教学：利用多媒体技术，展示音乐作品，提高学生的学习效果。
浅谈高中音乐教学中如何提高学生的准确歌唱能力
准确地歌唱，在音乐能力培养中非常重要。
不可想象一个唱歌总是“跑调”的人能对歌曲有完美的表现，或是能在合唱中与别人有好的配合。
准确歌唱是最基本、最重要的一种音乐能力，但学生实际掌握起来却有很大难度。
如何在高中音乐教学中培养学生准确的歌唱能力呢一、调动起学生精神和情绪歌唱是人类自古以来的一种本能和天性，是人们很好的一种情感表达和宣泄的方式，歌唱是身体和心灵共同的活动。
发出歌声的不是喉咙嗓子，而是歌唱者本人，是他们的整个身心。
高中生正处于青春期，这个阶段学习压力大，理想和现实不时冲突，再加上对异性的好感以及对未来的迷惘使他们在这个阶段常常会茫然失措而多愁善感，歌唱也是他们表达情感和宣泄压力的很好的表达方式，只要我们稍加引导就能激发他们歌唱的兴趣和动力，具有兴趣和动力的学生会有主动、积极的态度并直接关系到能力的发展，学生会为自己的歌唱表现找到更好的办法。
在需要的时候，也有毅力承担刻苦的、必要的训练。
学唱歌曲的“难点、重点”练习不是不需要，而应该是使学生有明确目标、有理解地学习，目的是使歌唱的兴趣和表现力稳定地提高到更高水平。
二、起好示范作用教师的歌唱示范非常重要，它向学生表明了“有表情的歌唱”意味着什么，并感染和调动学生的情感，同时对学生来说也是一个宝贵的审美体验。
教师要站在学生角度，面对学生示范应该如何唱好这首歌曲，展示普通的他们可以触摸得到的歌唱技能。
这样，学生可以通过观摩老师的良好范唱，了解正确的歌唱姿势和积极振奋的精神情绪，理解如何练习声音的气息控制、发音吐字，获得良好的发声。
因此，适合学生表现能力的教师示范对学生至关重要。
同时，这也不可避免的涉及歌唱教学中的伴奏问题。
教学中应该适当地采用无伴奏的形式歌唱，这时教师可以直接面对学生，指挥、控制音准和声部的协调，这对培养学生掌握音准和良好的发声是有益的。
特别是采用无伴奏的多声部练习，可以培养学生用听觉带动声音，启发学生专注地倾听、调整声音的准确与和谐。
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
随着教育的发展和改革，小学的音乐教育也变得越来越重要，歌唱教学活动作为音乐
教学的重要内容之一，具有独特的教育意义和艺术价值。
本文将从教育目标、教学内容、
教学方法和评价体系等方面对小学音乐中的歌唱教学活动进行浅析。
一、教育目标
小学音乐的歌唱教学活动的主要教育目标是培养学生的音乐表达能力和审美能力，促
进学生的身心健康发展。
通过唱歌，学生能够学会正确发声、掌握歌曲的基本节奏和音准，培养音乐感知和音乐表达的能力，提高学生的听力和语音技能，增强学生的情感交流能
力。
三、教学方法
歌唱教学活动中，教师可以采用多种教学方法，如唱给学生听、让学生模仿、分段分
组练习、整体合唱等。
教师在教学中要注重师生互动，积极引导学生参与到歌唱活动中来，激发学生学习唱歌的兴趣和积极性。
教师还可以利用多媒体技术辅助教学，如播放音乐视频、使用投影仪展示歌词等，以增强学生的学习效果和兴趣。
四、评价体系
在歌唱教学活动中，教师可以根据学生的学习表现和参与程度进行评价。
评价内容主
要包括学生的音准、发声技巧、节奏感等方面，同时也可以评价学生在情感表达和传递方
面的表现。
评价方式可以通过观察、听讲、考查、自评、互评等多种形式。
通过评价，可
以及时发现学生的问题和不足，从而及时调整教学策略，提高教学效果。
提升学生音乐素养的捷径：《歌唱祖国》教案教学建议
提升学生音乐素养的捷径：《歌唱祖国》教案教学建议。
一、学生的歌唱意识和歌唱能力的培养1.意识形态的塑造在歌曲教学中，歌唱的目的不仅仅在于让学生掌握技巧，更在于对学生进行爱国主义意识的塑造。
因此，在教学中，要注重通过对词曲的深入分析以及课堂背景的介绍，引发学生对歌曲蕴含的思想意义的理解和感受，进而弘扬爱国主义精神，激发爱国情感。
2.歌唱能力的提升歌唱是一门技术性和感性相结合的艺术，需要不断的练习和提升。
在课堂教学中，要注意培养学生的发声技巧、调型乐感以及音色美感等方面的能力，通过课堂训练和课外练习，逐步提高学生的歌唱能力和表达能力。
二、教学方式和方法的探讨1.显示板教学法众所周知，在课堂中，教师播放视频可以直观地展示该曲的演唱风格和个人表现，从而培养学生的感性理解和表现能力。
同时，教师还可以通过显示板加入教学PPT，将歌曲教学分层次地显示出来，对比和分析不同版本的演唱，引导学生对音乐素材进行自我拆解和理解，并帮助学生统筹他们的歌唱技巧。
2.互动式授课法在课堂上，教师可以通过提问和小组竞赛等方式开启互动教学，创设轻松活泼的课堂氛围，激发学生的积极性。
此外，教师还可以通过多种方式对歌唱进行细致的指导，包括语音发音、节奏把握和情感表达等。
通过丰富多样的互动教学，提高学生的参与度，激发学生对音乐素养的热情。
三、个性化教学和辅助教学工具的采用1.视频歌唱训练视频歌唱训练不仅可以为学生展示标准的演唱方式，还可以提供个性化的训练服务。
在不同层次的乐理理解、音量控制、声音稳定性等方面，逐渐提高学生的歌唱水平。
同时，教师可以利用视频训练大规模在线学习，培养学生的个性化歌唱能力，鼓励学生自主练习。
2.歌唱APP应用随着移动互联网的普及和发展，在手机平台上利用歌唱APP教育具有特别的优势。
通过视频歌唱，歌曲跟唱和评测功能，让学生可以随时随地进行歌唱练习和自我完善。
教师还可以通过APP技术收集学生的歌唱数据，根据数据分析和RBM技术提供个性化的教学解决方案。
小学音乐课堂中的歌唱教学
小学音乐课堂中的歌唱教学音乐课堂中，歌唱教学是非常重要的一环。
通过歌唱教学，可以培养学生的音乐素养、情感表达能力和团队合作精神，同时也可以增加学生的音乐欣赏和表演能力。
本文将从歌唱教学的重要性、教学内容和方法以及教学过程中的注意事项等方面进行论述。
一、歌唱教学的重要性1.培养学生的音乐素养。
歌唱是音乐的基本表现形式，通过歌唱教学可以让学生了解音乐的基本要素，培养他们的音乐感知能力和音乐表达能力。
2.提高学生的情感表达能力。
通过歌唱教学，可以让学生通过歌声表达自己的情感，培养他们的表达能力和沟通能力。
3.增进学生的团队合作精神。
在合唱过程中，学生需要和其他同学合作，共同完成一首歌曲的演唱，这样可以增进学生的团队合作精神和集体荣誉感。
4.拓展学生的音乐欣赏能力。
通过歌唱教学，可以让学生接触到各种不同类型的音乐作品，拓展他们的音乐视野，增加音乐探索的乐趣。
二、歌唱教学的内容和方法1.选择适合学生年龄和音域的歌曲。
在歌唱教学中，教师应根据学生的年龄和音域选择合适的歌曲，让学生既能够轻松愉快地学唱，又能够在歌唱中发挥自己的潜力。
2.教学方法多样化。
歌唱教学中，教师可以采用多种方法进行教学，如唱段训练、音准训练、节奏训练、音乐表达训练等，让学生从不同方面进行歌唱技能的提高。
3.注重基本功训练。
在歌唱教学中，基本功是非常重要的，教师应注重学生的音准、节奏、发声、气息等基本技能的训练，从根本上提高学生的歌唱水平。
4.结合故事情境进行教学。
在歌唱教学中，教师可以通过讲故事或者创设情境，让学生更好地理解歌曲的内涵和情感表达，增加学生对歌曲的理解和感受。
三、歌唱教学的注意事项1.根据学生的实际情况进行教学。
在歌唱教学中，教师应根据学生的实际情况进行教学，注意学生的音域、音色和音乐兴趣，让教学更具针对性和效果性。
2.激发学生的学习兴趣。
在歌唱教学中，教师应采取一些活泼生动的教学方式，激发学生对音乐的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
歌唱实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解歌唱的基本知识和技能，如呼吸、发声、音准、节奏等；（2）掌握歌唱的技巧和方法，如咬字、吐字、气息控制等；（3）能够独立演唱简单的歌曲，具备一定的舞台表演能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、互动交流，提高学生的合作意识和团队精神；（2）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力；（3）引导学生关注音乐文化，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对歌唱艺术的热爱，提高音乐素养；（2）培养学生的自信心和表现力，激发学生的艺术潜能；（3）传承和弘扬中华民族优秀的音乐文化。
二、教学内容1. 呼吸与发声（1）呼吸的技巧：腹式呼吸、胸式呼吸、混合呼吸；（2）发声的基本原理：共鸣、音色、音准、节奏；（3）发声练习：音阶、音程、旋律、节奏等。
2. 歌唱技巧（1）咬字、吐字：清晰、准确、流畅；（2）气息控制：呼吸均匀、持久、稳定；（3）音准、节奏：准确把握旋律、节奏，表现歌曲风格。
3. 歌曲演唱（1）歌曲选择：根据学生兴趣和实际水平选择合适的歌曲；（2）歌曲分析：了解歌曲背景、风格、情感；（3）歌曲演唱：引导学生进行歌曲演唱，注重表现力和舞台效果。
三、教学过程1. 导入（1）播放一首经典歌曲，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍歌唱的基本知识和技能。
2. 呼吸与发声教学（1）讲解呼吸与发声的基本原理；（2）示范正确的呼吸与发声方法；（3）学生跟随教师进行练习，纠正错误。
3. 歌唱技巧教学（1）讲解咬字、吐字、气息控制等歌唱技巧；（2）示范正确的歌唱技巧；（3）学生分组练习，教师巡回指导。
4. 歌曲演唱教学（1）选择合适的歌曲，进行歌曲分析；（2）引导学生进行歌曲演唱，注重表现力和舞台效果；（3）学生分组进行表演，教师点评并给予指导。
5. 总结与反馈（1）总结本次课程的学习内容；（2）学生自评、互评，教师点评；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
培养学生的歌唱能力(音乐课)
培养学生的歌唱能力（音乐课）音乐课是培养学生全面发展的重要环节之一。
在音乐课上，培养学生的歌唱能力是非常重要的一项任务。
通过歌唱，学生不仅可以锻炼音乐感知与表达能力，还可以培养团队合作和社交交流能力。
本文将从歌唱能力的重要性、培养歌唱能力的方法以及歌唱能力对学生的综合素质发展等方面进行阐述。
一、歌唱能力的重要性歌唱是一种通过声音表达情感的艺术形式，有着独特的魅力。
培养学生的歌唱能力，首先可以提升他们的音乐感知与表达能力。
通过演唱不同曲风、不同主题的歌曲，学生可以更好地理解音乐的情感内涵，并通过声音表达自己的情感与思想。
其次，歌唱能力的培养可以激发学生对音乐的兴趣与热爱。
随着音乐的旋律、歌词的意境被学生所感知和理解，他们将对音乐产生更深的体验和情感共鸣，从而激发学生对音乐的兴趣和热爱，为之后的学习和发展打下坚实的基础。
另外，通过歌唱，学生还可以培养团队合作和社交交流能力。
在合唱团或合唱课上，学生需要相互配合，准确把握节奏和音准，共同演绎一首完美的合唱作品。
在这个过程中，学生学会尊重他人、倾听他人，培养了团队协作的意识和能力。
同时，学生还会通过参加音乐活动，结识到更多志同道合的朋友，拓宽了社交交流的范围。
二、培养歌唱能力的方法为了有效培养学生的歌唱能力，教师可以采取以下方法：1. 合理安排歌唱训练时间：音乐课程中，教师应合理安排歌唱训练时间，确保每位学生都能有足够的时间来练习和提高歌唱能力。
同时，还可以利用其他课程或集体活动的时间，组织学生进行合唱排练，以增加学生的练唱机会。
2. 选择适合学生的歌曲：根据学生的年龄、音域和音乐素养等方面，选择适合的歌曲进行训练。
教师可以根据学生的特长和兴趣，引导他们选择适合自己的曲风和风格，从而更好地激发学生的学习动力和主动性。
3. 引导正确发声和唱法：教师在歌唱训练中应重点引导学生掌握正确的发声和唱法。
通过科学的声乐教学，教师可以帮助学生正确运用呼吸、共鸣等技巧，提高歌唱的声音质量和音准准确性。
初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的策略
初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的策略音乐是人类生活中不可或缺的一部分，而歌唱作为音乐最直接、最普遍的表现形式，对于学生的音乐素养和审美情趣的培养具有重要的意义。
在初中音乐课堂教学中，培养学生的歌唱能力是至关重要的，那么如何有效地进行歌唱能力的培养呢？本文将从歌唱技巧的训练、音乐理论知识的掌握以及情感表达能力的培养等方面进行探讨。
一、歌唱技巧的训练1.发声练习学生在进行歌唱训练之前，首先需要进行发声练习。
让学生通过简单的练习，掌握正确的呼吸方法和发声技巧，培养深沉、均匀的声音，增加歌唱的音乐表现力。
2.音准练习音准是歌唱能力的基础，学生需要通过大量的音准训练，掌握准确、清晰的音高和音色，提高音乐感知能力和音乐表达能力。
3.节奏感训练在歌唱训练中，节奏感的培养同样至关重要。
通过打拍子、唱节奏口语等练习，帮助学生掌握歌曲节奏的感觉，提高歌唱的稳定性和准确性。
二、音乐理论知识的掌握1.音乐符号与歌词的理解学生在进行歌唱训练时，需要掌握音乐符号和歌词的基本知识，了解不同的音乐符号代表的意义，理解歌词所表达的情感和内涵，从而更好地理解歌曲的意境和情感表达。
2.歌曲风格和表现技巧在歌唱训练中，老师需要引导学生了解不同歌曲的风格特点，并掌握相应的表现技巧。
如何表达柔和、如何处理高音等等，这些技巧的掌握将有助于学生更加生动地演绎歌曲。
3.音乐历史和文化背景歌曲是一种具有时代性和文化背景的艺术作品，了解歌曲的历史和文化背景，可以帮助学生更好地理解和把握歌曲的内涵和情感表达，以及在表演中更好地展现其意境和特色。
三、情感表达能力的培养1.情感导入在进行歌唱训练时，老师需要通过一些启发性的问题或者故事情节，引导学生进入歌曲所表达的情感氛围当中，激发出学生的情感表达欲望。
2.模仿与创新学生可以通过模仿优秀的歌手或者音乐作品，引导学生学习并借鉴他人的情感表达方式，也要鼓励学生在表演中添加自己的创新，使歌曲更具个性和魅力。
3.舞台表现在音乐课堂教学中，老师可以借助一些角色扮演和小型舞台表演，让学生在表演中更加真实地表现出歌曲所表达的情感，培养学生的舞台表现能力。
歌唱课的教学方法
歌唱课的教学方法歌唱是一门艺术，通过歌唱我们可以表达情感、传达信息，同时也可以培养学生的音乐素养和艺术修养。
在歌唱课的教学中，采用合适的教学方法可以更好地引导学生，提高教学效果。
本文将介绍几种常用的歌唱课教学方法。
一、唱游结合法唱游结合法是一种将游戏元素融入到歌唱教学中的方法。
教师可以设计一些有趣的歌唱游戏，让学生在游戏中学唱歌。
比如，可以设计一个抢答歌曲的游戏，学生们根据听到的音乐段落来猜测歌名或填空歌词。
通过这样的游戏方式，既培养了学生的歌唱技巧，又增加了课堂的趣味性，激发了学生对歌唱的兴趣。
二、影音辅助法在歌唱课的教学中，使用影音辅助可以使学生更好地理解歌曲的意境和表达方式。
教师可以播放一些与歌曲相关的音频或视频，让学生通过观赏和听觉感知来感受歌曲的情感。
同时，教师还可以邀请专业歌手的演唱视频，让学生借鉴他们的演唱技巧和表达方式。
通过影音辅助，学生可以更加直观地理解歌曲，提高他们的歌唱水平和表演能力。
三、融合表演法歌唱不仅仅是演唱技巧，也需要学生具备一定的表演能力。
在歌唱课的教学中，教师可以将表演元素融入其中，让学生不仅仅是演唱歌曲，还要通过身体语言和舞蹈动作来表达歌曲的情感。
教师可以设计一些简单的舞蹈动作，让学生跟随音乐节奏进行表演。
通过融合表演，学生可以更好地理解歌曲的情感表达，提高他们的表演能力和舞台魅力。
四、个性化教学法每个学生的音乐背景和兴趣爱好都不同，因此教师在歌唱课教学中应该采用个性化教学法。
教师可以根据学生的特点和需求，选择适合他们的歌曲进行教学。
同时，教师还可以发扬学生的个性，鼓励他们在歌唱中加入自己的创意和表达方式。
通过个性化教学，学生可以更好地发展自己的音乐潜力，提高他们的歌唱技巧和艺术表达能力。
五、多次反馈法歌唱是一个需要不断反馈和修正的过程。
在歌唱课的教学中，教师应该给予学生及时的反馈，并引导他们进行适当的修正。
教师可以通过录音或录像的方式记录学生的演唱，然后与学生进行研讨和指导，帮助他们发现问题并加以改进。
小学音乐教育中有效提高歌唱教学效果的方法陆家玮
小学音乐教育中有效提高歌唱教学效果的方法陆家玮发布时间：2021-07-23T15:22:28.577Z 来源：《文化研究》2021年8月下作者：陆家玮[导读] 在新时期环境下，教育改革逐渐深入，这也推动了教育体系教学模式和教学观念的转变，且对促进我国教育事业的现代化发展具有重要意义。
桂林市临桂区博元小学陆家玮 541199摘要：在新时期环境下，教育改革逐渐深入，这也推动了教育体系教学模式和教学观念的转变，且对促进我国教育事业的现代化发展具有重要意义。
歌唱教学是小学音乐教育的关键环节，对提升小学生的歌唱能力、审美能力等非常重要。
教师要根据教学内容采取有效的措施提高歌唱教学效果。
文章针对小学音乐教育中有效提高歌唱教学效果的方法进行阐述。
关键词：小学音乐；歌唱教学；提升方法一、小学音乐课堂唱歌教学概述在小学音乐课堂唱歌的教学中，主要内容涉及三个方面，分别是基础性音乐知识、音乐演唱的技巧、歌曲的处理。
其中基础性音乐知识主要是一些简单的乐理知识，尤其是一些读谱的知识，如记号、各种音符等，另外还涉及曲式的结构、旋律的发展和节奏类型等；音乐演唱的技巧主要包括一些正确的演唱姿势、呼吸方法、发音方法、吐字和咬字方法、合唱的训练等，这些直接关系到演唱的效果和歌曲的表达；在歌曲的处理中，要注重处理的深度，对歌曲逐句逐段进行分析，具备充沛感情进行歌唱，且还要注意面部的表情和身体语言变动，从而实现对音乐优美的表达。
二、现阶段小学音乐教育状况（一）教学计划单一经调查显示，受传统“灌输式”音乐教学模式的影响，课堂教学中教师仍然运用传统的教学模式，教学计划主要针对教学中的重点知识和难点知识，没有以学生为出发点和落脚点，学生的主体性得不到体现，一节音乐课下来教师只是照着自己的计划对重点和难点知识进行讲解，学生被动地学习知识，遇见重点的知识记录下来，成为接收知识的工具。
现在，一部分音乐教师在歌唱教学中会设置游戏环节，但是刻意的游戏环节，长此以往会使学生的参与热情大大降低，缺乏主动性和积极性。
在音乐教学中采用多种方法提高学生的歌唱能力
在音乐教学中采用多种方法提高学生的歌唱能力音乐课程标准指出：义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才。
而是面向全体学生。
使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。
唱歌是一门集语言、音乐、表现为一体的综合艺术，也是再创造艺术。
是一种带有语言的特殊音乐。
它易学、易记，好的作品朗朗上口一唱就会。
因此，唱歌最易被学生所接受。
在小学音乐教学中，唱歌教学占有特别重要的地位。
每一个小学生都喜欢唱歌，可是在小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕。
还有的学生唱歌时面无表情。
有的甚至不喜欢唱歌。
那是因为他们对音乐的理解并不多，对歌唱中的呼吸、共鸣、咬字吐字等要求也基本不懂，更谈不上有什么歌唱技巧，因此在音乐课堂教学中采用多种方法培养学生的歌唱能力。
使学生正真做到唱会歌，唱好歌、会唱歌。
下面，我从以下几个方面谈谈在音乐课堂教学中通过各种教学手段努力提高学生的唱歌能力的点滴体会。
一、培养学生正确的歌唱方法1、趣味性的歌唱呼吸训练“呼吸”是歌唱的根源,歌唱的生命。
任何歌曲的演唱一旦离开了气息的支撑都将失去色彩。
要发出优美动听的声音,关键在于气息的正确控制。
正确的歌唱呼吸不仅要掌握其科学的原理,更重要的是通过反复实践练习才能得到。
在音乐课堂上我在给孩子们训练呼吸时，改变了以往的教学方法，不再向学生过度强调深呼吸，气息沉入丹田，打张横隔膜等这些理论。
为了更好的理解呼吸我采用以下方法体会:在课堂教学训练中采用易懂、生动形象的语言进行讲解。
例如在教学中引导学生用闻花香的感觉深吸气。
当你走进一个充满花香的大花园时，我们都会情不自禁的深吸一口气闻闻花香。
这都是人们在生活中体现的一种呼吸本能。
这就是我们歌唱中的自然的深呼吸的感觉。
再如：让两位同学相互叉对方的腰体验打哈欠的腰部膨胀的感觉,通过亲身体验理解这就是吸气。
掌握吸气后再启发学生学会气息的控制与运用。
例如：游泳时吸口气后屏住呼吸就是气息的保持。
歌唱教学的基本方法
歌唱教学的基本方法歌唱教学的基本方法有很多种，而不同的方法适用于不同的学习者。
下面我将详细介绍其中几种常见的歌唱教学方法。
第一种方法是“仿唱法”，也被称为“模仿法”或“听觉法”。
这种方法的核心是让学生通过反复听取专业歌手的歌曲录音，模仿他们的唱腔、发音、节奏等。
学生可以跟着录音一起唱，从而培养自己的听觉感知能力和模仿能力。
同时，这种方法还可以让学生接触到不同风格和类型的音乐，帮助他们发展自己的音乐素养。
第二种方法是“共唱法”。
这种方法的特点是老师和学生一起唱歌，通过合唱的方式达到教学的目的。
老师会选择一些简单易唱的歌曲，然后逐句教唱给学生，学生跟着老师一起唱。
在共唱的过程中，学生可以借助老师的指导和示范，不断改进自己的唱功，同时也能培养合唱能力和团队合作精神。
第三种方法是“分解法”，也被称为“分段教学法”或“逐句教唱法”。
这种方法的核心是将一首歌曲分解成若干段，然后逐段教唱给学生。
老师会先唱一段，学生跟着学唱，直到唱熟为止，然后再教唱下一段。
通过逐段教唱，学生可以更好地掌握歌曲的整体结构和细节。
同时，这种方法还可以减少学生的学习压力，提高学习效果。
除了以上三种常见的方法，还有一些其他值得尝试的歌唱教学方法。
第四种方法是“作曲法”。
这种方法的特点是让学生根据自己的创造力和音乐理论知识，创作自己的歌曲。
老师可以引导学生选择合适的曲风和主题，然后帮助他们构思旋律和歌词。
通过作曲，学生不仅可以提高自己的歌唱技巧，还能培养创造力和表达能力。
第五种方法是“理论教学法”。
这种方法的核心是让学生通过系统学习声乐、音乐理论知识，提高自己的音乐素养和唱功。
老师会教授学生如何正确发声、掌握各种音域和音程、运用歌唱技巧等。
通过理论教学，学生可以全面地了解歌唱的各个方面，并逐步提高自己的专业水平。
最后，无论选择哪种歌唱教学方法，都需要老师和学生之间的良好沟通与互动。
老师应该关注学生的学习进度和需求，根据学生的个性、特长和兴趣，制定个性化的教学计划。
小学音乐歌唱教学的方法及应用
小学音乐歌唱教学的方法及应用音乐教育是小学教育中不可或缺的一部分，而歌唱教学作为音乐教学中的重要内容，对培养学生的音乐素养和表演能力有着非常重要的作用。
本文将介绍小学音乐歌唱教学的方法及其在教学实践中的应用。
一、歌唱教学的方法1. 歌唱基础训练在进行歌唱教学时，首先要进行歌唱基础训练。
这包括声音的基本练习，如按音阶唱，练习音准和音色；发音的练习，如发清晰的音节和词语；节奏的练习，如掌握歌曲的节奏和拍子。
2. 分层教学法在歌唱教学过程中，可以采用分层教学法，即先让学生掌握基本的歌唱技巧和基础的歌曲，然后逐步学习更复杂的歌曲和唱法。
通过分层教学，可以有效地提高学生的歌唱技能，并且不会让学生感到过于困难。
3. 示范教学法在歌唱教学中，教师可以使用示范教学法来指导学生。
通过示范，学生可以清楚地了解到正确的歌唱方法和技巧，从而更好地模仿和学习。
教师可以先示范整首歌曲的演唱，然后逐句逐句地进行示范，让学生跟读，再全体同学一起唱。
4. 重复训练法在进行歌唱教学时，需要进行反复的训练。
通过反复的练习，学生可以更好地记忆歌曲的内容，提高歌曲的领悟力和表现力。
还可以在反复练习中检查学生的发音、音准等方面的表现，从而及时纠正学生的错误。
5. 让学生参与在进行歌唱教学时，要让学生参与到教学中来。
教师可以安排学生们分组演唱、小合唱等形式，让学生有更多的机会展示自己、锻炼表演能力，也可以增强学生对音乐的热爱和对合作的认识。
二、歌唱教学的应用1. 丰富多样的歌曲在歌唱教学中，应该注重引导学生接触不同类型的歌曲。
不仅可以选择经典的民歌、儿歌，还可以选择一些流行的歌曲、影视歌曲等。
这样可以满足学生的不同需求，丰富学生的歌唱材料，引起学生的兴趣。
2. 结合故事情境在歌唱教学中，可以结合故事情境进行教学。
如通过一些有趣的故事、情景来引导学生进入歌曲的内心世界，让学生更好地理解歌曲的意境，唱出更有感情的歌曲。
3. 制作歌曲教学素材在歌唱教学中，可以制作一些歌曲教学素材，如歌曲伴奏、歌词图片等。
浅谈如何提高学生的歌唱水平
《 形 的翅 膀 》 、 高 峰 演 唱 的 隐 《 中国》 、 《 年 》等歌 曲， 大 童 学 生通过 欣 赏喜 爱的歌 曲，也培 养学生对歌唱的兴趣。 １３ 经 常用乐 器 （ ． 电子 琴 、 钢琴、竖笛 ）为学生的歌唱伴奏 在 音乐 课教 学 中，经常 用乐 器 为学生 的歌 唱伴 奏 ，对 学 生 的 乐感 、情 绪 、节奏 、速度 等 方面 都会 有所 提高 ，减 少学 生歌 唱 的 难 度 ，学 生也会 很 感兴趣 ，不会 觉得枯 燥 ，对 学生 的歌 唱水平 也 有帮助 ，所 以课 堂 教学 中我建 议 多用乐器增添课堂教学 的气氛 。 １４深入讲解歌唱在学习、生 ． 活、工作中的作用及重要意义。 有部 分 刚进 入初 中的学生 ， 由于小 学受 升学 率 的影响 ，很 少 接 触音 乐 ，因此 不喜 欢唱歌 。教 师 在 教 学 中 深 入 讲 解 歌 唱 在 学 习、生 活 、工作 中 的作用及 重要 意 义 。歌 唱 可 以使 人心 情舒 畅 ， 精神 愉快 。一个人 的生活如 果离 开音 乐 ，离 开歌 唱 ，生活就 会显 得郁 闷 ，缺少 活力 ；工 作 中很 多 地方 离不 开音 乐 ，很 多单位 在节 日里 都举 行 晚会 、合唱 、独 唱 比 赛等 活动 。笔 者认 为在 学习 、生 活 中过度 劳累 的时 候 ，唱唱 歌 ， 放松 一下 心情 ，学 习 、工 作效 率 会 提 高很 多 。所 以歌 唱在 学 习、 生 活 、 工 作 中 都 有 其 积 极 的 意
方法 。
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３ １三种不 同的呼吸方法 ．
控 制气 息 的呼 出 。总之 ， 呼吸 的 内、外 会有 所不 同，如果 口腔 都
３ １ １胸 式 呼吸 ：这 是 一种 ．． 主 要 依 靠 胸 腔 控 制 气 息 的 呼 吸 法 。 吸 气 时 双 肩 上 提 ，气 息 较 浅 ， 因此 ，又称 浅 呼吸 。这 种 呼 吸 方法 发 出逼紧 ，缺乏弹 性 的 白 声 ，这 种现 象在 刚进 入初 中的学 生 身上 较 多见 ，这 是一种 不 正确 的呼吸方法 。 ３ １ ２腹 式 呼吸 ：这 是 一种 ．． 主要 依 靠下 降横 隔膜 、用 腹 部肌 肉控 制 气息 的 呼吸法 ，称 为腹式 呼 吸 。 这 种 呼 吸 比胸 式 呼 吸 要 深 。但 吸 气 过 深 ，气 息 不 够 流 畅 ，发 出 的声音 空洞 无力 ，声音 不够灵活 ，缺乏 圆润 的色彩 。 ３ １ ３胸 腹 联合 呼吸 ：这是 ．． 种 运 用胸 腔 ，横 隔膜和 腹 部肌 肉共 同控制 气息 的呼吸法 ，这种 呼吸 方法 能够 全 面调 动歌 唱 呼吸
谈歌曲教学中培养和提高学生歌唱能力的方法
谈歌曲教学中培养和提高学生歌唱能力的方法
陈俊英
（山西省临汾市第一小学，山西 临汾 041000）
摘 要： 培养歌唱能力即可以培养学生的音乐感知、记忆听辨能力，丰富学生的感受力和表现力，构建美的音乐心 灵，又可以让儿童养成良好的发声习惯。在音乐课的教育教学中，培养和提高学生的唱歌能力，我们从音准、气 息、咬字吐字、歌曲处理多方面入手进行训练，就能使学生表现音乐的能力得到进一步的提升，达到更高的艺术表 现层面。 关键词： 学生歌唱能力；音准；气息；咬字吐字；歌曲处理
黄河之声
2017年第10期
“逆”中求“新”
——“逆向思维”在学前教育专业舞蹈创编教学中的运用
向科霖
（重庆幼儿师范高等专科学校，重庆 404047）
摘 要： “逆向思维”是一种将司空见惯的事物或观点反过来思考的一种方式，它的普遍性、批判性、新颖性有利于打 破传统模式，培养人的创新能力。本文结合逆向思维的唯物辩证哲学，根据学前教育专业舞蹈创编课程中的“特殊 性”和“传统性”， 从理论和实践方面集中分析、探究了“逆向思维”在高职学前教育专业舞蹈创编教学中的运用。 关键词： 逆向思维；舞蹈创编；共性化；特殊性；传统性
多，发出的声音教师不一定听的很准，但是我们能观察到孩子的身 体动作表情，这样就能及时指正孩子们的气息问题。 具体练习要做到：方法一，做深呼吸的过程中，突然停住吸 气，这时从胸部腰部腹部都保持吸气的状态，慢慢匀速呼出气息。 方法二，用搬重物的方式，感觉身体在唱歌时用力位置，准确把握 好气息。方法三，教师观察学生用气息位置是否正确，胸部是否打 开，肩膀是否微微往后，用力的方向是否正确等。按照上述方法严 格练习，慢慢就会在演唱歌曲时自如的运用气息。 三、咬字吐字 在声乐艺术中，咬字吐字是唱好每一首歌曲的关键，一般汉 字可分为字头、字腹、字尾或归韵等，字头由汉语拼音中的声母担 任，字腹由韵母担任。字尾或归韵也是韵母担任的。一般情况下， 歌唱中的字头要吐的准确、敏捷、实在。因为它是一个字的先导。 字头喷吐的质量直接影响到字腹和归韵的正确与否。在吐字咬字的 过程中字腹所占的时值是最长的，他是表达字意和情感的关键，是 一个字的核心，必须咬的稳定、从容。字尾是一个字的结束，又是 字腹的延伸。这个字尾收的如何，直接影响到字意和情感的表达是 否圆满。因此咬字吐字过程中的字尾一定要清晰、明确。 在歌曲的演唱中，咬字的字头和字尾都是一闪而过，而字腹几 乎占满了时值。它是一个字的核心，必须咬的稳定、从容、到位。 例如：湘教版五年级下册第六课歌曲《卢沟谣》中的“碧水环绕北 “渡走春秋渡秦汉”的“汉”，字腹“an”都要占 京湾”的“湾”， 满时值，咬字位置要在硬腭，嘴要上下张开，字头和字尾的咬字速 度都要快，让聆听着听清楚你演唱的内容。 演唱不同情绪、不同风格的作品，除了速度、力度有不同的要 求外，咬字吐字的方法也要有所不同。演唱速度稍慢、优美的歌曲 时，要注意在字腹部分的托腔托的要饱满圆润，字腹动作要夸张到 位，字尾要收得清晰而明确，这样声音更优美、更抒情。演唱雄壮 有力的进行曲，或节奏感很鲜明的儿歌，喷吐字头的力量要大一些 而且要短促有力。演唱轻快活泼、速度稍快的歌曲，咬字吐字的喷 口速度上相应的要快一些，口开动作不要太大，要轻快、敏捷。 四、歌曲处理 在歌曲教学中拿出有效的方法指导学生唱好歌曲，表现出歌 曲的风格特征才能体现音乐教学的音乐性和艺术性。唱准歌曲是第 一步，这是老师们在教学中做的最基本的内容，但是想唱好歌曲好 像不是很容易，也就是说，如何让孩子们演唱歌曲更具有艺术性， 就要在对歌曲进行处理时做出合理分析。首先要看歌曲的拍子记号 和各种音乐符号，要严格按照歌曲的各种标记去演唱。二拍子的节
初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的措施探讨
初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的措施探讨摘要：本文主要探讨了在初中音乐课堂教学中培养学生的歌唱能力的重要性和措施。
通过不断强化声乐技巧训练、增强音乐感知能力、激发学生的学习兴趣，以及应用科技手段辅助教学等多元化教学策略，可以有效提升学生的歌唱水平和音乐素养。
关键词：歌唱能力；初中音乐教学；教学策略一、引言音乐教育是初中教学的重要组成部分，它不仅丰富学生的精神世界，更能在情感、认知和技能等多方面促进学生的全面发展。
作为音乐教学最直接和基础的表达形式，歌唱不仅能够体现一个学生的音乐素养，还能够促进其它音乐能力的发展。
1.1 歌唱能力对音乐教学的重要性歌唱能力是衡量学生音乐素养的一个重要标准。
它不只是简单的歌曲演唱，更是音乐知识、音乐理解、节奏感和音准的综合体现。
歌唱活动可以有效地促进学生音乐细节的感知力，提高音乐审美能力，并通过合作合唱等形式增进团队协作和社交能力。
此外，定期的歌唱训练能改善学生的身心健康，比如舒缓压力、矫正呼吸等，还可培养其自信心和表达力，因此在音乐课上培养学生的歌唱能力至关重要。
1.2 学生歌唱能力的现状当前初中阶段学生的歌唱能力普遍面临着一些挑战。
由于不同学生的成长背景、兴趣爱好和音乐基础差异较大，这导致他们在音乐课上展现出不同程度的音准、节奏感、音色和发声技巧问题。
同时，学校音乐教育资源的分配不均和师资力量的参差不齐也制约了学生歌唱能力的发展。
此外，随着科技和互联网的发展，学生们更多地接触流行文化和轻音乐，而传统音乐教学方法可能难以激发学生的学习兴趣，致使他们在音乐课上的投入度不足，这些因素都值得教育者深入探讨和解决。
二、培养歌唱能力的措施2.1 强化声乐技巧训练音乐教师应着重指导学生的基本发声原理和技巧，包括呼吸法、共鸣、音色、咬字以及音域的训练等。
这不仅可以提升学生的音乐表达能力，同时也会有利于矫正和发展其音色和音质。
2.2 增强音乐感知能力增强音乐感知能力是提高歌唱能力的重要途径，包括音高感知、音色感知、节奏感以及音乐形象联想等。
小学音乐课堂中的歌唱教学
小学音乐课堂中的歌唱教学小学音乐课堂是让孩子们接触音乐，了解音乐，学习音乐的好地方。
其中的歌唱教学是教师最常用的教学手段之一。
下面，我将从以下几方面为大家介绍小学音乐课堂中的歌唱教学。
一、歌唱教学的重要性歌唱是音乐教育中的基本技能之一，是培养孩子音乐能力的重要手段。
通过歌唱教学，学生可以感受音乐的语言节奏，学习掌握基本的节奏、调式、旋律和音乐表达技巧。
同时，歌曲中蕴含着对生活、对世界的感悟和思考，培养学生的审美能力和情感表达能力。
二、歌唱教学环节的设置1. 热身唱歌在开始歌唱教学前，可以先进行一段热身唱歌。
这样可以为学生们的声带和身体做好充分的准备，避免唱歌时出现不舒适的情况。
2. 歌曲学唱教师可以根据班级和学生的特点选择合适的歌曲进行教学。
在学唱前，教师可以先唱一遍，让学生们听一听，熟悉一下曲调、旋律和歌词。
接着，可以分小组进行反复练习，逐渐增加难度，以达到学生掌握歌曲的目的。
3. 歌曲欣赏欣赏优美的歌曲可以培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
教师可以播放一些优美的歌曲，并向学生介绍歌曲的背景和意义，让学生了解歌曲的故事和寓意。
学生可以在欣赏后表达自己的感受和思考，进一步提高他们的音乐素养。
三、歌唱教学技巧和方法1. 注意声带保护歌唱教学需要孩子们用喉部发音，因此需要注意声带保护。
教师要引导孩子们正确呼吸，避免过度用力，同时避免唱歌时咳嗽或嘶哑。
2. 歌曲简单易学在选择歌曲时，要根据孩子们的年龄和音乐基础程度，选择一些简单易学的歌曲。
这样能够提高学生们的兴趣，防止他们在学习中出现疲劳和挫败感。
3. 多样化的教学方法在歌唱教学中，可以采用多种教学方法，如演唱、合唱、分组比赛等。
多样化的教学方法能够激发学生的学习积极性，提高学生的参与度。
四、歌唱教学的常见问题及解决方法1. 学生不听唱解决方法：教师可以增加歌唱教学的趣味性，比如多选一些生动有趣的歌曲，吸引学生们的注意。
2. 学生唱不对调解决方法：教师可以多唱几遍歌曲，让学生们听熟悉后再学唱，同时提供简单明了的调式表，帮助学生掌握歌曲的旋律和调式。
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通过对《【高中必修】高中音乐“歌唱”模块高端备课》的学习后，我认为在今后的教学实践中，采取以下方法，使音乐能力薄弱的学生尽快进入歌唱状态：
一、歌唱的技巧能力。
1、呼吸训练。
能够正确地控制气息，是发出优美动听声音的关键。
其中，原理是基础，反复的练习是保障。
在给孩子们训练呼吸时，我不一味地过度强调深呼吸、气沉丹田、打张横隔膜等这些理论。
一是采用易懂、生动形象的语言进行讲解。
例如在教学中引导学生用闻花香的感觉深吸气。
当你走进一个充满花香的大花园时，我们都会情不自禁的深吸一口气闻闻花香。
这都是人们在生活中体现的一种呼吸本能。
这就是我们歌唱中的自然的深呼吸的感觉。
再如：让两位同学相互叉对方的腰体验打哈欠的腰部膨胀的感觉,通过亲身体验理解这就是吸气。
二是掌握吸气后再启发学生学会气息的控制与运用。
例如：游泳时吸口气后屏住呼吸就是气息的保持。
再如：把气球吹在半空中，不要让他掉下来。
要求吹的时间越长越好。
通过体验让学生懂得这种吹的感觉就是气息的控制与运用。
也就是用横隔膜支撑来控制气息。
这些生动有趣寓教于乐的方法，能让学生感到既有趣又有利于掌握歌唱的呼吸，从而使学生懂得什么样的呼吸才是最佳的呼吸状态。
2、发声训练。
运用开放的手法来组织训练学生，让他们正确掌握发声方法，才能发出悦耳动听的声音。
例如：启发学生亲身体验感受张大口咬一口苹果的感觉，然后让学生说出自己的感受；学生会感到自己的喉咙、口腔打开了，口腔如同拱起的山洞；然后告诉学生这就是正确的歌唱发声。
再如：启发引导学生运用小声哭泣的感觉来体会声音的高位置，让学生知道声音是从头腔高位置发出的，使声音逐步具有明亮圆润的特点。
经过多次的体会感觉，就可以收到预期效果。
3、吐字训练。
正确的吐字咬字与歌唱发声有机的结合，才能达到生动的表达歌曲思想感情的效果。
我在教唱每一首歌曲之前，都要让孩子大声的有节奏的有表情的高位置朗读歌词。
经过反
复的训练，学生才会掌握什么是歌唱的字正腔圆，并把这种咬字吐字练习融于发声练习中，避免练习的枯燥单一，也提高了教学效果。
4、舌头灵活性训练。
在教学中我们常会遇到这样的教学问题，如在教学《小鸟小鸟》歌曲中，孩子们唱到衬词“啦啦啦啦啦……”这一乐句时，多数学生歌唱舌头灵活性不够，导致衬词唱的不清晰，直接影响了歌曲情绪的表达。
还有《嘀哩，嘀哩》歌曲中的：“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩……”，歌曲《小号手之歌》中的“的的的哒……”等等类似歌曲中，孩子们的舌头灵活性不够，快速咬字吐字不清晰。
针对这一现象，我设计有关舌头灵活性方面训练的游戏。
如：发报游戏，孩子们对电影或电视里发报的声音也许不会陌生，我就让孩子们用自己的嘴模拟发报的声音“哒哒哒”无需有规律的做，这一游戏孩子们觉得既新鲜又有趣；还有：模仿现实生活中的声音，例如：雷声、雨声等等，启发学生想象生活中的现实情景；再如：打响舌游戏，引导学生慢慢练，告诉学生舌头的用力方法，会发出清脆而响亮的声音，然后调整口形再模拟木鱼，双响筒等发出的声音。
二、歌唱的情感能力。
歌唱除了要有歌喉及一定的技巧（音准、节奏、咬字、呼吸等）以外，还必须要求学生在理解歌词的基础上有感情地演唱。
1、感悟歌词意境。
通过认真朗读、用心感觉的方式，让学生进入歌词意境，感悟歌词内涵。
一是老师读学生听，二是指导学生自己朗读，让学生体验到歌词语感的美，理解以歌词的形象意境美，再把歌词美与乐曲美有机融合，演唱歌曲时能够声情并茂，同时也能激发学生的美好想象和浓厚的学唱歌曲兴趣。
2、多媒体的运用。
现代多媒体教学手段在展示歌词意境中，具有直观、形象、快捷、方便、超越时空等特点。
学生在多媒体课件有声、有色、有形、有象的展示下，很快就能进入紧扣教材的特定歌词意境中去。
3、教师示范演唱。
可以帮助学生从听觉上直接感悟歌
词意境提高歌唱能力。
教师本身以真实的情感和饱满的精神状态投入歌曲的意境，并用生动而有感染力的演唱，去激发学生的情感。
将歌曲真挚、确切的情感配之优美动听的声音，把歌词所包含的美好思想、内在情趣，用自然、生动的声音再附加上优美的动作及表情，精彩的演绎出来，让学生仿佛身临其境，更好的促进他们对歌词意境的理解。
这样声情并茂的范唱，帮助学生完整的感受和理解歌词，从而进入歌曲的意境之中，提高演唱效果。
4、抓住中心词句。
教学中抓住歌词中那些高度概括抽象却与中心密切相关的词语，以此为感悟点，引导学生展开想象，深化对歌词的感悟和理解。
总之，唱歌教学是一项长远工作，这就需要我们坚持不懈，持之以恒地钻研教法，不断探索出多种方法提高学生的歌唱能力。