6梅花魂 教学框架
xx小学语文《梅花魂》教案设计
小学语文《梅花魂》优质教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《梅花魂》的基本内容，掌握生字词。
能够流利地朗读课文，增强语感。
1.2 过程与方法培养学生的阅读理解能力，通过课文学习，提高语文素养。
学会通过课文内容，观察和描绘自然景物。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱自然、敬畏生命的情感态度。
学会从自然景物中，感受到生命的顽强和美好。
第二章：教学内容2.1 课文简介简介课文《梅花魂》的内容，包括梅花的特点和象征意义。
2.2 课文分析分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
解析课文中的重要句子，帮助学生理解课文。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点课文《梅花魂》的阅读与理解。
课文中重要句子的理解和运用。
3.2 教学难点梅花的特点和象征意义的理解。
课文中的修辞手法的运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
采用案例分析法，通过分析课文中的实例，帮助学生理解和掌握知识。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的重要内容和图片，增强学生的直观感受。
利用小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示梅花图片，引导学生观察梅花的特点，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
5.3 课堂讲解讲解课文中的重要内容和句子，解释梅花的特点和象征意义。
5.4 小组讨论学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
5.5 总结与拓展总结课文的主要内容和知识点，进行知识拓展，激发学生对自然景物的观察和描绘兴趣。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生的阅读理解能力和语文素养。
6.2 评价方法采用课堂问答、讨论、小组分享等方式，及时了解学生的学习情况。
通过课后作业、小测验等方式，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
第七章：课后作业7.1 作业内容根据课文内容，完成相关的阅读理解和写作任务。
《梅花魂》的教案
《梅花魂》的教案一、教学内容《梅花魂》选自人教版语文教材第五册第四单元，详细内容包括：1. 熟悉生字词，如“魂、魄、傲、骨”等；2. 阅读课文，理解课文内容，感受梅花所代表的民族精神；3. 分析课文结构，学习作者的表达手法；4. 背诵课文。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，提高词汇量；2. 通过阅读课文，使学生理解梅花所象征的民族精神，培养他们的爱国情怀；3. 学会分析课文结构，提高写作表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解梅花所象征的民族精神，分析课文结构；2. 教学重点：掌握生字词，阅读理解，写作表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示梅花的图片，引导学生谈论对梅花的认识，引出本课主题；2. 新课内容：学生自读课文，教师讲解生字词，指导学生理解课文内容，分析课文结构；3. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析作者的表达手法，如拟人、排比等；4. 随堂练习：让学生模仿课文中的表达手法，写一段关于梅花的描述；六、板书设计1. 板书课题：《梅花魂》2. 板书生字词：魂、魄、傲、骨等；3. 板书课文结构：总分总；4. 板书重点句子：梅花香自苦寒来，愈冷愈开花。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的梅花”为题，写一篇作文；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对梅花精神的理解程度，调整教学方法，提高课堂效果；2. 拓展延伸：引导学生课后搜集关于梅花的诗句、故事等，加深对梅花文化的了解。
重点和难点解析1. 理解梅花所象征的民族精神；2. 分析课文结构；3. 例题讲解与随堂练习；4. 作业设计。
一、理解梅花所象征的民族精神1. 引导学生观察梅花的生长环境，了解其在冬季开花的特点；2. 分析课文中关于梅花精神的描述，如“梅花香自苦寒来，愈冷愈开花”等；3. 讲解梅花在中华民族文化中的地位，如梅花与松、竹并称为“岁寒三友”，寓意着高洁、坚韧的品质；4. 通过讨论、分享等形式，让学生联系生活实际，谈谈如何在日常生活中践行梅花精神。
《梅花魂》)教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梅花魂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过困难，却能坚持不放弃的情况？”这个问题与我们将要学习的梅花精神密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梅花所象征的自强不息的奥秘。
-审美情趣的培养：如何引导学生从课文中感受到美的存在，并形成自己的审美判断，是教学的难点之一。
举例解释：
-对于课文深层含义的理解，可以通过讨论梅花所象征的民族精神，结合学生的生活实际进行讲解。
-在词汇学习方面，可以通过制作词汇卡片、进行词汇游戏等方法，帮助学生记忆和运用。
-写作技巧的内化可以通过写作练习，教师提供反馈，学生互评等方式，逐步提高。
4.诗歌欣赏：欣赏课文中所引用的古诗词，如王安石的《梅花》等，提高学生的审美情趣。
5.主题探讨：引导学生从课文中体会梅花的精神品质，如坚韧、自立等，联系生活实际，进行思想教育。
二、核心素养目标
1.提高学生的阅读理解能力，培养他们通过课文内容提炼主题、感受作者情感的能力，提升文学鉴赏素养。
2.强化学生词汇积累，拓展语言表达能力，通过对生字词的学习，增强语文学科知识体系。
总的来说，今天的课堂教学有收获也有不足。我会在今后的教学中继续探索更有效的教学方法，以期让学生们在掌握知识的同时，也能培养出坚韧不拔的品质。同时，我也会更加关注学生的个性化需求，让每个孩子都能在课堂上得到成长和提升。
在实践活动环节，学生们的分组讨论非常热烈，每个小组都能够围绕梅花精神的应用提出自己的见解。这一点让我感到很欣慰，说明学生们已经能够将课文中的知识内化为自己的思考。然而，我也观察到，在写作练习中，学生们对于如何运用课文中的写作手法还存在一些迷茫。这让我意识到，在讲授写作技巧时，我需要更加具体、更加细致地讲解和示范。
《梅花魂》教案
《梅花魂》教案教案：《梅花魂》一、教学目标：1. 理解和掌握文学作品《梅花魂》的主题及核心内容；2. 学会分析和解读文学作品中的人物形象、情节发展以及作者表达的思想情感；3. 培养学生对于文学作品的审美情趣和批判能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：理解和分析文学作品的主题和人物形象；2. 教学难点：分析和解读文学作品表达的思想情感。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 让学生观察幻灯片上的一幅梅花图，并向学生提问：“你们对梅花有什么了解吗？它在中国文化中有什么象征意义？”引导学生回忆并表达自己的看法。
步骤二：阅读文本（15分钟）1. 请学生阅读《梅花魂》文本，了解故事背景和人物形象。
2. 团队合作阅读：学生分成小组，彼此讨论文本中的关键词和重要句子，加深对于故事情节的理解。
步骤三：理解主题（20分钟）1. 引导学生思考文学作品《梅花魂》的主题是什么？观点有哪些支持？2. 提醒学生通过分析故事发展、人物形象以及情节转折来探讨主题。
3. 让学生在小组内讨论，分享自己的理解和观点。
4. 指导学生撰写一篇短文，阐述个人对于《梅花魂》的主题理解。
步骤四：组织讨论（15分钟）1. 分组讨论：学生在小组内分享自己对于《梅花魂》的理解，就故事情节、人物形象和主题进行讨论与辩论。
2. 每组选派代表发表自己的议论，并进行互动交流。
步骤五：评价与总结（5分钟）1. 教师总结与点评：对于学生的讨论和表达进行点评和总结，再次强调文学作品的主题和思想情感。
2. 学生自我评价：学生对自己的阅读理解和课堂表现进行自我评价，有针对性地给予改进建议。
四、教学资源：1. 幻灯片：梅花图片；2. 《梅花魂》文本；3. 分组讨论辩论活动表格；4. 笔记本、铅笔等学习用具。
五、教学延伸：1. 邀请学生选择其他文学作品，进行类似的分析和讨论。
2. 引导学生积极参与文学欣赏活动，培养他们对于文学作品的审美情趣和批判能力。
3. 鼓励学生组织文学分享会或写作比赛，展示他们的阅读感悟和创造力。
《梅花魂》教案(通用
《梅花魂》教案(通用一、教学内容《梅花魂》选自人教版语文教材五年级上册第四单元。
本课内容包括了课文阅读、生字词学习以及相关的语文活动。
具体章节内容涉及：理解课文中“梅花魂”的含义；学习生字词，如“魂、魄、凌、霜”等；体会作者通过梅花所表达的民族精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，感受梅花所象征的高洁、坚韧品质。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对民族传统文化的兴趣，培养他们坚强、自立的人格品质。
三、教学难点与重点重点：理解梅花魂的象征意义，学习生字词，体会作者情感。
难点：如何引导学生从梅花魂中领悟到坚韧不拔的民族精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示梅花的图片，让学生谈谈对梅花的认识，引出课题《梅花魂》。
2. 朗读课文：学生朗读课文，感受课文中描绘的梅花形象，理解梅花魂的内涵。
3. 生字词学习：学习生字词，重点讲解“魂、魄、凌、霜”等字的读音和书写。
4. 例题讲解：分析课文中关于梅花魂的描写，让学生了解作者如何通过梅花表达情感。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，用“魂、魄、凌、霜”等字造句。
6. 实践活动：分组讨论，让学生谈谈自己身边的“梅花魂”故事，分享感受。
六、板书设计1. 中心思想：梅花魂——坚韧、高洁、自立2. 关键词：梅花、魂、民族精神3. 结构框架：梅花形象——梅花魂——民族精神七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我身边的梅花魂”为主题，写一篇作文。
答案示例：描述一个自己在生活中遇到的具有梅花魂精神的人或事，表达自己的感悟。
2. 附加题目：熟读课文，用“魂、魄、凌、霜”等字编写一首诗。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于梅花的诗句、故事，加强对民族传统文化的了解。
6梅花魂 教学框架
东营市胜利振兴小学有效教学框架课题：6.梅花魂语文五年级梁德颖课时数：2教材文本解读：《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第二篇课文。
该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国之情。
《梅花魂》是一篇叙事散文，课文讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
文章以梅花为线索，开头由故乡梅花的开放，引出了对外祖父的回忆，接着回忆了几件具体的事情，结尾又借梅花点明了外祖父的爱国心。
首尾呼应，结构十分严谨。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。
有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。
一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
学习目标A类：1.有感情的朗读课文。
2.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
3.读懂“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草年年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁“的意思。
4.积累文中令你感动的语句。
B类：5. 培养学生概括文意的能力，能够比较准确的把握文章写了哪几件事。
6.在有感情的朗读中，体会出外祖父三次哭泣的原因，并作批注。
7. 理解外祖父“这梅花，是我们中国最有名的花……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。
”话中的含义，充分领悟“魂”。
8.学习作者借物抒情、首尾呼应的写作方法。
C类：9. 感悟外祖父对祖国的眷恋之情。
预习作业1.读准字音，读通课文，做到正确、流利。
2.画出文中带有生字的词语，并写一写。
3.想一想课文写了关于外祖父的几件事？4.边读边找，外祖父哭了几次？并画出相关语句。
《梅花魂》教学设计优秀8篇
《梅花魂》教学设计优秀8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是的小编为您带来的《梅花魂》教学设计优秀8篇，希望能够帮助到大家。
梅花魂教学设计篇一教学目标：知识与技能：学习本课的生字新词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
情感态度价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点，难点：通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学时间：一课时一、谈话入题，赏梅花1、导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。
春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。
梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。
我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。
梅花不愧是花中之王，花之君子。
2、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。
3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。
二、理清脉络，知梅花1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、讨论交流，理清条理，出示小标题。
（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）三、细读引导，悟梅花1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。
你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：（1）、联系上下文；（2）、抓重点词句（3）、联系自己的生活实际；（4）、用朗读的方式；（5）、其它自己喜欢的方法。
2、自学体会，动手圈画。
梅花魂教学设计方案
梅花魂教学设计方案身为校园当中的老师,在活动教学的进程中能够如此顺利,是由于会提早编写好教案。
那么你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来的梅花魂教学设计方案7篇，让我们一起来看看！梅花魂教学设计方案篇1一、创设情境，导入新课“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；“零落成泥碾作尘，只有香如故”像这样无数歌颂梅花的优美诗句，可谓是字字含情、句句铿锵。
千百年来，中华儿女为何对梅花情有独钟，文中的老华侨又是怎样表达自己对梅花的爱好之情，对祖国的爱恋之情呢？今天这节课，我们共同来学习第19课《梅花魂》相信同学们会受益匪浅的。
二、整体感知，情感渲染。
1、谁来说一说《梅花魂》这篇文章所在单元的训练重点是什么？2、课文中又是怎样体现“前后照管、首尾连贯”这一单元训练重点的呢？3、这篇文章开头和结尾前后照管、首尾连贯。
就是在作者字字含情的叙述中也无时无刻不体现着这一单元训练重点，文章中“忆往事”部分使得全文骨肉饱满，情真意切，谁来说说课文写了作者和外祖父之间产生的哪几件事？三、自读自悟，牵情入境1、在这看好像平常的小事中，作者要表达怎样的思想感情呢？请同学们自由读文，哪一部分使你深受感动，可以用笔画下来，多读几遍，看看从中你体会到了什么？学生汇报自己的感悟。
2、学第13自然段A这段文字以外祖父的话自成一段，同学们可以动笔在书中画画，看看这部分内容可以分成几层？B实际上这部分内容分三层可以，分四层层次更清楚。
同学们在小组内讨论一下，说说如果分四层，这四层之间有怎样的联系？C从外祖父的话中，你还体会到了什么？D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的爱花之情，更是那亘古不变的爱国情，这种真挚的情感，我们可以通过声情并茂地朗诵把它表现出来，同学们可以在这部分内容中挑选自己认为最动情的语句来读，自己选一选，试着读一读。
E音乐怡情，配上音乐，感受这种意境，谁愿意大声地有感情朗诵。
三、质疑探索、发掘内涵1、本文的作者正是在这看好像平白的叙述中，显露出外祖父的爱国之情。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“梅花精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梅花魂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有注意过依然开放的梅花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梅花的精神奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
4.诗人背景：了解诗人王安石的时代背景和创作意图，深入理解诗歌内涵。
5.情感体验：通过学习诗歌，培养学生热爱生活、坚韧不拔的品质。
6.课堂练笔：仿写一首以梅花为主题的诗歌，巩固所学知识。
二、核心素养目标
《梅花魂》一课的核心素养目标如下：
1.培养学生的文学鉴赏能力，通过论介绍：首先，我们要了解《梅花魂》这首诗的基本概念。这是一首描绘梅花傲骨凌寒的诗歌，体现了作者对梅花坚韧不拔品质的赞美。它是我们了解传统文化、培养品格情操的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的具体案例。“墙角数枝梅，凌寒独自开”这句诗句，展示了梅花在寒冷中的坚韧和独立，以及它给我们的精神启示。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的修辞手法和梅花的精神象征这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和现实生活的联系来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与梅花精神相关的实际问题。
五年级语文上册《梅花魂》优质教案
五年级语文上册《梅花魂》优质教案一、教学内容本节课选自五年级语文上册教材第六单元《梅花魂》，详细内容为第一至第三自然段。
通过学习，让学生了解梅花的形象和寓意，感受作者对家乡和祖国的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和重点句子。
2. 过程与方法：培养学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解课文，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡和祖国的热爱之情，培养学生的集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者对家乡和祖国的热爱之情。
教学重点：掌握课文中的生词和重点句子，正确朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示梅花图片，引导学生观察梅花的特征。
2. 自主学习（1）学生朗读课文，感知课文内容。
（2）学生自学生词，交流不懂的词语。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文第一至第三自然段，讲解生词和重点句子。
（2）学生跟读，体会拟人修辞手法。
4. 实践情景引入（1）教师创设情境，让学生描述自己家乡的梅花。
（2）学生互相交流，分享自己家乡的梅花之美。
5. 例题讲解（1）教师出示例题：“课文中的梅花有什么特点？作者为什么要赞美梅花？”6. 随堂练习（1）学生完成课后练习一、二题。
（2）教师批改并反馈。
7. 课堂小结六、板书设计梅花魂拟人修辞手法家乡梅花之美热爱祖国七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述梅花的形象。
（2）以“家乡的梅花”为题，写一篇短文。
2. 答案：（1）梅花傲骨凌霜，坚韧不拔，具有顽强的生命力。
（2）例文：我的家乡有一棵古老的梅花树，每当冬去春来，它便绽放出洁白的花朵，如同飘落的雪花。
梅花不畏严寒，坚强地盛开在寒风中，仿佛在告诉人们：春天就要来临，希望就在前方。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《梅花魂》，让学生了解了梅花的形象和寓意，培养了学生对家乡和祖国的热爱之情。
[梅花魂教案设计]梅花魂教案
![[梅花魂教案设计]梅花魂教案](https://img.taocdn.com/s3/m/7dc42f57bfd5b9f3f90f76c66137ee06eef94e64.png)
[梅花魂教案设计]梅花魂教案教案设计：梅花魂一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元的第一篇课文《梅花魂》。
课文主要讲述了作者童年时跟随祖父在农村的生活经历，通过描述祖父对梅花的喜爱和对家国情怀的传承，展现了梅花的精神内涵。
课文内容丰富，情感真挚，具有很高的文学价值和教育意义。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会梅花的精神内涵。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所展现的家国情怀，培养学生的爱国情操。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
难点：学会本课生字词，运用到实际情景中；理解课文中所展现的家国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示农村田园风光，引导学生回忆农村生活，激发学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，查找字词意思，互相交流分享。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解课文内容，解析梅花的精神内涵，引导学生体会家国情怀。
4. 例题讲解（10分钟）举例分析课文中的优美语句，引导学生学会欣赏文学作品。
5. 随堂练习（5分钟）设计练习题，让学生运用所学知识进行答题，巩固课堂所学。
6. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论，分享自己对梅花精神的理解和感悟。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计梅花魂精神内涵：坚韧不拔、自强不息、清高洁净家国情怀：热爱祖国、传承文化、弘扬民族精神七、作业设计1. 课文朗读：要求学生回家后正确、流利、有感情地朗读课文，家长签字确认。
2. 生字词练习：抄写课文中的生字词，每个生字词写两遍。
3. 作文练习：以“我心中的梅花”为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《梅花魂》，使学生了解了梅花的精神内涵和家国情怀。
《梅花魂》教学设计7篇
《梅花魂》教学设计7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一(一)知识目标：1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、白杭稠、甚至、无所谓、华侨、衰老、手绢”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写让自己感动的词语、句子和段落。
(二)能力与方法目标：1、进行默读训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。
2、培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
(三)情感目标：把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
理解“梅花魂”中“魂”的含义，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
第一课时一、谈话导入，激发兴趣，同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。
那么，以前的学习中，梅花留给你什么样的印象呢？（引导学生交流咏梅的古诗，名句，歌曲等。
）是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。
今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。
板书课题读了课题以后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣魂自由质疑）今天就让我们一起走进课文，去弄明白梅花魂指的是什么？设计意图：从学生熟悉的知识引入课题，在已有知识和新知识之间搭建一个良好的沟通的桥梁。
激发了他们进一步阅读的兴趣。
为学生个性发展提供自由舒展的平台。
二、初读，了解“魂”1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。
）3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，在受感动的部分旁边写下自己的体会。
4、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？设计意图：本环节通过读书、感悟、小组交流、研讨，实践着自主、合作、探究的学习方式。
学生在自主的基础上寻求合作伙伴的`帮助，较好地照顾了个体间的差异。
三、反馈，交流“魂”1、针对课堂上生成的问题，进行解答。
语文部编版五年级下册《梅花魂》教育教学教学设计(带内容)
语文部编版五年级下册《梅花魂》教育教学教学设计一、教学目标1.知识与能力：–了解《梅花魂》的作者、背景和内涵。
–理解《梅花魂》的情节和主题。
–能够表达自己对《梅花魂》的感悟和理解。
2.情感态度价值观：–培养学生对中国传统文学作品的兴趣和理解。
–提高学生的文学鉴赏能力。
–引导学生谨慎对待人生选择与决策。
二、教学重难点1.重点：理解《梅花魂》的主题和情节。
2.难点：领会《梅花魂》背后的思想内涵，并将其运用到实际生活中。
三、教学过程第一课时：导入 1. 利用图片、视频等方式激发学生对《梅花魂》的好奇心。
2. 介绍《梅花魂》的作者和作品背景，引导学生了解。
第二课时：理解 1. 逐段解读《梅花魂》，引导学生理解文本内容。
2. 分组讨论《梅花魂》中的人物形象和情节发展，加深理解。
第三课时：鉴赏 1. 分析《梅花魂》的主题，并引导学生表达自己的理解和感悟。
2. 赏析《梅花魂》中的语言表达，引导学生提升文学鉴赏能力。
第四课时：应用 1. 设计小组活动，让学生将《梅花魂》中的思想内涵应用到实际生活中。
2. 引导学生撰写读后感或心得体会，巩固学习成果。
四、教学评价1.作业：要求学生完成《梅花魂》相关的阅读理解题，加深对作品的理解。
2.课堂表现：评价学生的课堂表现和参与度，包括思考、回答问题的能力等。
3.学习成果展示：鼓励学生展示自己对《梅花魂》的理解和感悟，促进学习成果的展示和分享。
五、教学反思通过本次《梅花魂》的教学设计，发现学生对中国传统文学作品兴趣不足的情况，故在教学过程中加入了多种引导和互动方式，提高了学生的参与度和理解程度。
但仍需进一步优化教学过程，针对学生的实际情况进行调整。
六、教学延伸1.鼓励学生继续阅读中国传统文学名著，并进行心得体会的分享。
2.设计更多与传统文学作品相关的活动和课堂互动，激发学生的文学兴趣和热情。
以上是针对语文部编版五年级下册《梅花魂》的教育教学设计，旨在帮助学生更好地理解和感悟这一经典作品，提高其文学鉴赏能力和人文素养。
2024年《梅花魂》优秀标准教案(精选
2024年《梅花魂》优秀标准教案(精选一、教学内容本节课选自2024年教材《梅花魂》第四章，详细内容包括《梅花魂》这篇课文学习，通过分析课文内容，让学生理解作者对梅花精神赞美，以及这种精神在当代社会意义。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练阅读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
2. 能力目标：培养学生对文本深度解读能力，提高学生文学素养。
3. 情感目标：通过学习课文，引导学生学习梅花坚韧不拔精神，激发学生爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：课文内容理解和梅花精神提炼。
难点：如何引导学生将梅花精神与自己生活实际相结合，进行情感升华。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示梅花图片，让学生描述梅花特征，进而引出《梅花魂》学习。
2. 新课内容学习：a. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
b. 教师通过提问、讲解等方式，帮助学生分析课文内容，提炼梅花精神。
c. 实践情景引入：让学生举例说明自己生活中遇到困难，如何运用梅花精神去面对和解决。
3. 例题讲解：选取课文中具有代表性句子进行解读，分析作者表达技巧。
4. 随堂练习：让学生运用课文中句子，进行仿写练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《梅花魂》2. 主要内容：a. 梅花精神：坚韧不拔、自强不息、高洁傲骨b. 作者表达技巧：借物喻人、寓情于景七、作业设计1. 作业题目：结合自己生活经历，运用梅花精神，写一篇作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引入实践情景，让学生更好地理解梅花精神，但在例题讲解环节，部分学生可能还存在理解不透彻问题，需要在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他赞美梅花精神文章，如《墨梅》、《雪梅》等，进一步丰富学生文学素养。
同时，组织学生参加户外梅花观察活动，让学生更直观地感受梅花高洁傲骨。
重点和难点解析1. 教学难点与重点把握2. 实践情景引入应用3. 例题讲解深度4. 作业设计针对性和拓展性1. 设计具有启发性问题，引导学生深入思考梅花精神在现实生活中应用。
课文《梅花魂》教案
课文《梅花魂》教案精选第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《梅花魂》的主要内容，把握文章的主题思想。
学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和思考，深入理解课文中的寓意和情感表达。
学生通过写作和口头表达，培养自己的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受作者对梅花的热爱和敬仰之情，培养对自然美的欣赏和保护意识。
学生通过课文学习，培养自己的情感素养和人文精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍课文《梅花魂》的作者、背景和主要内容，引发学生对课文的兴趣。
2.2 课文解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文的意境和情感。
解析课文中的主题思想和寓意，引导学生深入思考和探讨。
2.3 重点词汇和短语：列出课文中的重点词汇和短语，解释其含义和用法，帮助学生扩充词汇量。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入梅花的相关图片或实物，激发学生对梅花的兴趣和好奇心。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文的大意和主要内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考。
3.3 课文解析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，解释其作用和效果。
学生通过小组讨论，共同探讨课文的寓意和主题思想。
第四章：教学活动4.1 写作练习：学生根据课文中的描写，创作一篇关于梅花的短文，表达自己对梅花的美感和情感。
4.2 口头表达：学生选择一个自己喜欢的梅花诗句或短语，进行口头表达和分享，表达自己对梅花的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂讨论：教师通过提问和引导学生发表意见，了解学生对课文的理解和思考情况。
5.2 写作和口头表达：教师对学生的写作和口头表达进行评价，关注学生的语言表达能力和创造力。
5.3 学生自评和互评：学生对自己的学习情况进行自我评价，互相评价同伴的表现，促进学生的自我反思和改进。
第六章：教学扩展6.1 相关文学作品欣赏：向学生推荐一些与梅花相关的文学作品，如古代诗词、现代散文等，让学生进一步感受梅花的精神和美学价值。
小学语文《梅花魂》教案
小学语文《梅花魂》教案一、教学内容《梅花魂》选自小学语文教材第五册第七单元，详细内容包括：理解课文内容，感受梅花的美；掌握生字词，学习作者的表达方法；体会梅花所蕴含的精神品质。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、理解生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 能力目标：通过学习，学生能够运用课文中的修辞手法和表达方式，进行写作练习。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感，学习梅花坚韧不拔的精神。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会梅花精神。
难点：运用课文中的修辞手法和表达方式进行写作练习。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，理解课文内容，感受梅花的美。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，通过组词、造句等形式巩固生字词。
4. 精读课文：教师带领学生分析课文，体会梅花精神，学习作者的写作方法。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对本节课内容的感悟。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、凌寒、孤芳自赏等。
七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的梅花》为题，写一篇作文，不少于300字。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对梅花精神的感悟较深，但部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在课后加强复习。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读关于梅花的诗歌、散文，提高学生的文学素养。
组织一次户外活动，让学生实地观察梅花，加深对课文内容的理解。
重点和难点解析1. 生字词的掌握2. 梅花精神的感悟3. 写作练习的指导4. 课后反思与拓展延伸一、生字词的掌握1. 课堂教学中，教师应充分利用生字词卡片、多媒体课件等教具，让学生多角度、多形式地学习生字词。
2. 通过组词、造句、读音接龙等游戏，激发学生学习生字词的兴趣，巩固记忆。
人教版六年级上册《梅花魂》教案设计-经典教学教辅文档
人教版六年级上册《梅花魂》教案设计教学目的：1、了解梅花的品性，领会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导先生有感地朗读课文。
2、引导先生就课文内容提出成绩、分析成绩、解决成绩的能力和自主学习能力。
3、结合课外知识，激发先生课外浏览的兴味。
教学重难点：引导先生经过学习外祖父介绍梅花的段落，领会外祖父的内心感受。
教学思绪：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学预备：多媒体教学课件设计教学过程：一、说话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢甚么花？2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们经过种种方式表达对梅花的爱好。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的甚么？2、引导先生围绕"外祖父爱梅花"质疑：①外祖父为甚么爱梅花？②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能表现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，领会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，领会"外祖父为甚么酷爱梅花？"从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为甚么这么爱梅花呢？1、自在读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容？2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指点感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读？应读出哪些词语？④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的意图，相机介绍我国有骨气的人物，领悟："梅花魂"。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？他们都是一朵朵顶风挺立的梅花，他们的民族精神就是"梅花魂"。
5、自在朗读这段话，谈谈自已的感受五、自在朗读全文1、领会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中领会最深的句子画出来，认真读一读。
六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
五年级课文梅花魂教案(3篇)
第1篇年级：五年级教材：《语文》人教版课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：- 理解课文内容，掌握生字词。
- 通过朗读、默读、小组讨论等方式，培养学生理解文章主旨和人物情感的能力。
- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达效果。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作探究，提高学生阅读理解能力和自主学习能力。
- 通过写作练习，提升学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱梅花，热爱生活的情感。
- 激发学生对传统文化和民族精神的认同感。
教学重点：1. 理解课文内容，把握文章主旨。
2. 学习作者的修辞手法，提高语言表达能力。
教学难点：1. 理解梅花象征意义。
2. 感受梅花魂的内涵。
教学准备：1. 教师准备：课文《梅花魂》的电子版、PPT课件、生字词卡片。
2. 学生准备：预习课文，收集有关梅花的资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示梅花图片，引导学生观察梅花的特点。
2. 提问：你们知道梅花有什么象征意义吗？3. 学生分享，教师总结：梅花象征着坚韧、高洁、不屈不挠的精神。
二、自主学习1. 学生自读课文，勾画出生字词，查字典学习生字词。
2. 学生朗读课文，注意字音、字形的正确。
三、合作探究1. 学生分组讨论：a. 课文主要讲述了什么？b. 作者通过哪些修辞手法来表现梅花的精神？c. 你认为梅花魂的内涵是什么？2. 各小组汇报讨论结果，教师点评。
四、巩固练习1. 教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
2. 学生根据课文内容，用比喻、拟人等修辞手法写一段话。
五、小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调梅花魂的内涵。
2. 学生分享自己对梅花的理解和感悟。
第二课时一、复习导入1. 复习生字词，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生朗读课文，注意情感表达。
二、深入阅读1. 学生默读课文，思考以下问题：a. 课文中的“梅花魂”具体指的是什么？b. 作者为什么说“梅花魂”是中华民族的精神象征？2. 学生分组讨论，教师巡视指导。
《梅花魂》教学简案
《梅花魂》教学简案一、教学目标1. 认识“魂、缕”等 14 个生字，会写“魂、缕”等15 个字。
2. 有感情地朗读课文，把握外祖父三次落泪场景及蕴含情感。
3. 理解“梅花魂”含义，体会外祖父眷恋祖国、坚守中华气节的情感，激发爱国情怀。
二、教学重难点重点是品读落泪情节，明晰外祖父复杂情感；难点为领悟“梅花魂”深层意义，体会借物抒情写法。
三、教学方法朗读感悟法、合作探究法、情境教学法。
四、教学准备梅花图、课文音频、教学课件、生字卡片。
五、教学过程1. 诗词导入（3 分钟）吟诵《梅花》，展示梅花图，提问学生对梅花印象，引出课题“梅花魂”，介绍背景。
2. 初读课文（10 分钟）学生自主读文，圈画生字；教师教读正音，用卡片巩固；梳理文意，了解外祖父与梅花关联事例。
3. 精读赏析（20 分钟）- 找出外祖父三次落泪段落，逐句分析：读吟诗落泪，感受思乡；弄脏墨梅图落泪，体会珍爱梅花、坚守气节；送“我”墨梅图落泪，领悟眷恋祖国，有感情朗读、体会情感。
- 小组讨论“梅花魂”含义，结合梅花特点与外祖父言行，汇报交流，教师引导深化理解。
4. 写法探究（7 分钟）点明借物抒情，剖析梅花傲雪凌霜象征意义，回顾外祖父借梅花抒爱国思乡之情的语句，强化认知。
5. 拓展延伸（5 分钟）分享爱国名人故事；布置小练笔，选家乡事物，模仿借物抒情写片段，同桌互评。
6. 生字书写（10 分钟）讲解“魂、幽”等字结构、笔顺，示范书写，学生练写，教师巡视指导。
六、作业布置背诵感受深段落；给家人讲外祖父故事；搜集爱国诗词。
七、教学反思学生易被外祖父故事触动，但理解“梅花魂”较抽象，借物抒情运用难。
后续要补充资料、剖析实例，多练笔强化写法，升华爱国情感。
六年级语文上册《梅花魂》教学设计
六年级语文上册《梅花魂》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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东营市胜利振兴小学有效教学框架课题：6.梅花魂语文五年级梁德颖课时数：2教材文本解读：《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第二篇课文。
该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国之情。
《梅花魂》是一篇叙事散文，课文讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
文章以梅花为线索，开头由故乡梅花的开放，引出了对外祖父的回忆，接着回忆了几件具体的事情，结尾又借梅花点明了外祖父的爱国心。
首尾呼应，结构十分严谨。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。
有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。
一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
学习目标A类：1.有感情的朗读课文。
2.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
3.读懂“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草年年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁“的意思。
4.积累文中令你感动的语句。
B类：5. 培养学生概括文意的能力，能够比较准确的把握文章写了哪几件事。
6.在有感情的朗读中，体会出外祖父三次哭泣的原因，并作批注。
7. 理解外祖父“这梅花，是我们中国最有名的花……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。
”话中的含义，充分领悟“魂”。
8.学习作者借物抒情、首尾呼应的写作方法。
C类：9. 感悟外祖父对祖国的眷恋之情。
预习作业1.读准字音，读通课文，做到正确、流利。
2.画出文中带有生字的词语，并写一写。
3.想一想课文写了关于外祖父的几件事？4.边读边找，外祖父哭了几次？并画出相关语句。
5.仔细读读“这梅花，是我们中国最有名的花……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。
”这几句话，试着说说其中的几层含义。
学习板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生学习清单（一个假想学生的课堂上所有学习行为）第一课时授课日期：板块一：复习导入新课【目标1\5分钟】1.同学们，昨天我们学习了第五课《古诗词三首》，了解到三位诗人借由不同的景、事来表达了相同的主题—思乡怀亲。
今天就让我们一起学习《梅花魂》，去感受一个侨居在异乡的老人对祖国深切热爱和眷恋之情。
2.板书课题：理解“魂”是什么意思？生背诵《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》借助字典，讨论后回答板块二：检查预习情况【目标1.2.5\15分钟】1.检查生字词。
认读生字词，并理解下列词语的意思：朵朵冷眼，缕缕幽芳古玩不甚在意玷污骨气秉性低头折节眷恋2.指名分段读课文，边读边指导。
3. 小组读读课文，并讨论课文写了祖父的哪五件小事。
4.交流外祖父哭泣的语句。
认读生字词交流重点词语的意思读课文小组读书并讨论交流。
举手回答。
板块三：品“三哭”，悟真情【目标3.5.6.9\20分钟】1．同学们通过自学发现了外祖父的三次哭泣，这样一位漂泊他乡的老人三次哭泣的原因是什么呢？请你深入默读课文，并进行批注。
（1）第一次哭泣a．了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b．体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.c．说说“外祖父哭了”的原因.（2）第二次哭泣a．教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.b．你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想 (1)从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”默读，作批注读诗句思考交流：这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念。
因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来。
学生找到有关的句子读，并读出体会和感受.◆比较：句子进行 “书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”◆说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么? “有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.”◆从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?(2)品读外祖父送画时的话。
◆这句话中哪个词用得最多? ◆再读一读这句话，说说有怎样的感受? ◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答。
◆作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话? ◆在外祖父的眼里，梅花代表着什么? （3） 第三次哭泣 a ．哪个词使我们感受到了老人的“哭”? b ．外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?板块四：合作交流【目标8\20分钟】1.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。
板块五：品语句，升华情感【目标9\20分钟】 1. 从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋。
请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句。
2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段。
讨论交流学生思考回答“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
” 小组交流后举手回答 她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的! 泪眼朦胧 外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心。
第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。
在写法上这是首尾呼应。
学生有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句。
学生朗读课文中首尾两段。
第二课时 授课日期：板块四：情寄梅花，领悟“梅花魂”【目标7\20分钟】我们知道，身处异国他乡的外祖父始终把梅花当成信物，是出于他对祖国强烈的热爱，哪段话揭示了外公爱梅的本质？（出示“这梅花，是我们中国最有名的花……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。
”）1.品梅的骨气理解“梅魂”①从哪你看出了梅花的一身傲骨？②描写严冬天气寒冷的词语还有哪些？冰天雪地北风呼啸天寒地冻寒风刺骨寒风凛冽大雪纷飞③你能用上这些词语来歌颂梅花吗？她却不一样，愈是( )，愈是( )，花开得愈( ) 、愈 ( )。
④听了他们的朗读，你又有什么体会？⑤这正是梅花的秉性（板书：梅魂），梅花的灵魂所在，不为凌寒，傲然怒放，难怪外公如此珍爱她。
⑥外公是如何赞美梅花的呢，请你读一读。
2.品民族气节，理解“民族魂”①外公不仅在赞美梅花，更是在赞美（有气节的人），这种写法叫借物喻人。
（板书：有气节）②什么叫气节？带着你对气节的理解读一读③说说你知道中华民族有哪些有气节的人吗？④师：这些有气节的人物不屈不挠是因为他们心中有着坚定的信念，外公的信念是什么?⑤此时，你明白外公当初为什么不让莺儿玷污墨梅图了吗？a民族气节不可玷污板书：民族魂b墨梅图饱含着外公的爱国之深，思国之切。
3.情感升华，领悟“赤子魂”①这样一个终身守护者梅魂，铭记着民族魂的老人，却在风烛残年的岁月里，不能回到祖国母亲的怀抱，但他的心中有一个坚定的信念：人不能归，心也要归。
请你想象着当时的画面完成填空：（出示）回国当天，外祖父泪眼蒙眬地将梅花手绢递给读句子这梅花，是我们中国最有名的花……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。
指导朗读思考后回答a 与其他花的对比b 她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
感情朗读思考汇报，积累词学生练习填写谈体会理解朗读回顾历史有气节人物，讲述重点江姐、吉鸿昌、民族英雄岳飞、革命进步人士秋瑾、谭嗣同、狼牙山五壮士等朗读理解，交流感悟我，再叮嘱我：_________________________ ”船快开动时，外祖父对着那幅墨梅图，再三嘱托：“_____________________________________ ”船启航了，外祖父不断挥泪摆手，我听到了他心里的声音：_____________________________。
②我带走的，不仅是梅花图、梅花绢，更是（外祖父那一颗眷恋祖国的心）。
我们把这种眷恋祖国、心系故土的情感成为外祖父的赤子魂。
（板书：赤子魂眷恋祖国）想象回答感情朗读最后一段板块五：总结点题，学习写法【目标7.8\15分钟】1.祖父对梅花情有独钟，是因为梅花有着代表着中华民族的品格，寄托着祖父对祖国无尽的思念，同时也表现他拳拳爱国之心。
我们把这一段齐读一遍，好好感受感受外祖父的这种心情。
2.说说对课题的理解。
3.文章表面上写梅花，其实是通过梅花魂表现外祖父的思乡之情，爱国之心。
借梅花寄托思乡之情，这叫借物抒情。
（板书：借物抒情）情到深处，一草一物都能沟起人的相思。
板块六：积累拓展【目标4.8\5分钟】1. 从文中找出让自己感动的语句或段落，抄写下来。
2.小练笔本文采用了借物抒情的手法，外祖父爱梅花，抒发了他热爱、眷恋祖国之情。
请你仿照本文，借一种事物来抒发自己的真实情感。
【板书设计】：6、梅花魂梅魂有骨气民族魂有气节赤子魂眷恋祖国读课文小组交流后发言魂：指精神，梅花的精神就是中华民族的精神，是不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。
教学反思：。