汉语拼音方案
关于汉语拼音方案范文9篇
关于汉语拼音方案范文9篇汉语拼音方案篇1汉语拼音方案构成现行《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准实施的，给汉字注音和拼写普通话语音的方案，采用国际通用的拉丁字母，因素化的音节结构拼写，以北京语音为标准音。
其内容包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号5个部分。
一、汉语拼音字母表（一）字母表Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww __ Yy Zz注：1、v只用来拼写外来词语、少数民族语音和方言。
2、字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。
（二）声母（共23个）声母就是音节开头的辅音，《汉语拼音方案》中有21个声母，另外还有两个起隔音作用的特殊声母y、w。
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w注：zh ch sh r属于翘舌音，z c s属于平舌音。
（三）韵母（共24个）韵母就是一个音节中声母后面的部分，按结构可分为：1、单韵母（6个）a o e I u v2、复韵母（8个）ai ei ui ao ou iu ie ue3、鼻韵母（9个）an en in un vn 前鼻韵5个ang eng ing ong 后鼻韵4个4、卷舌韵母（1个）er注：韵母v除了和声母n、l相拼不能省略两点外，跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、y ǔ（雨）。
(四)声调符号声调也叫字调，就是汉字读音高低升降的变化，普通话的声调有四种：阴平、阳平、上声、去声。
调号是标记声调的符号。
用ˉˊˇˋ表示。
注：标调的方法口诀：有a一定先标a;无a再标o或e；然后轮到i、u、v；i、u并列标在后。
i上标调把点去，轻声不标就空着。
(五)隔音符号以开头额音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号（'）隔开，隔音符号应写在音节分界处的中上方。
汉语拼音方案名词解释
汉语拼音方案名词解释
汉语拼音方案是一种将汉字音节转换为拉丁字母的系统，通过拼音方案可以准确地表示和记录汉语的发音。
汉语拼音方案有几种不同的版本，其中最常用和广泛应用的是普通话拼音方案，也称为汉语拼音方案。
普通话是中国官方语言，普通话拼音方案是为普通话而设计的拼音系统，以准确地反映汉语普通话的发音为目标。
汉语拼音方案使用26个拉丁字母和四个附加标记来表示声母
和韵母。
声母是每个音节的开头音，韵母是每个音节的结尾音。
声母和韵母的组合形成完整的音节，每个音节代表一个汉字。
声母的表示方式包括单个字母和双字母。
单个字母声母可以是辅音字母，例如b、p、m等，也可以是元音字母，例如a、o、e等。
双字母声母一般由一个辅音字母和一个元音字母组合而成，例如ch、sh、zh等。
韵母由一个或多个元音字母组成，也有一些单独的字母或字母组合来表示特殊的韵母，例如i、u、ü、uo等。
附加标记用于
标注声调，汉语普通话有四个声调，分别用1、2、3、4来表示。
汉语拼音方案的好处是能够准确地表示汉字的发音，使人们能够更方便地学习、输入和交流汉语。
它广泛用于拼音输入法、汉字学习、文字输入和标注音节等方面。
正因为有了汉语拼音方案，不懂汉字的外国人也可以通过拼读来学习和使用汉语。
同时，拼音方案也对学习汉字的儿童有很大帮助，可以使他们更轻松地掌握汉字和发音。
总的来说，汉语拼音方案是一种能够准确表示汉字发音的系统，它对汉语学习者和使用者来说具有重要的意义。
汉语拼音方案
汉语拼音方案汉语拼音方案范文十篇汉语拼音方案篇11、字母表规定了方案的字母体式、字母顺序和字母名称。
方案用的是国际上最通用的拉丁字母，从A至Z共26个（其中V 只用来拼写外来语、少数民族语言和方言），分为大写、小写两种体式（另有印刷体、手写体等）。
字母顺序按全世界共同遵守的顺序。
字母名称赋予了汉语拼音字母的名称。
元音字母用它本身发音为名称，辅音字母大都在字母后面或前面拼上一个“诶（念作ê或ei）”音。
例如“A B C D E F G”的字母名称为“a bê cê dê e êf gê等等。
既然《汉语拼音方案》给汉语拼音字母规定了名称音，那么，我们就应当按它们的名称音来称说。
目前，人们常用英文字母名称音来称说汉语拼音字母，这是应该予以纠正的。
2、声母表共列出普通话语音系统中的辅音声母21个分别为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
其实普通话语音系统中还有一种情况，就是韵母独立成音节，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通话语音学中称之为“零声母”。
零声母加上21个辅音声母，普通话语音系统中实际共有声母22个。
3、韵母表a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通话语音系统中的韵母35个。
此外，普通话中还有4个韵母：一是zī（资）、cí（瓷）、sì（四）等音节中的韵母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（诗）、rì（日）等音节中的韵母-i（后）；三是单韵母er(儿、耳、二等)；四是单韵母ê（详见“ê是一个单韵母，《汉语拼音方案》韵母表里为什么不列入？”一题）。
这4个韵母的具体用法《方案》在韵母表后作了说明，所以有人称之为“表外韵母”，表内和表外相加，普通话语音系统中共有韵母39个。
汉语拼音方案名词解释
汉语拼音方案名词解释汉语拼音方案名词解释什么是汉语拼音方案？汉语拼音方案是中国大陆现行的汉字拼音输入法系统。
它是以汉字为基础，为汉字录入提供了方便快捷的方法。
汉语拼音方案使用拉丁字母来表示汉字的发音，便于人们在计算机、手机等数字设备上输入和显示中文。
汉语拼音方案的构成汉语拼音方案主要由以下几个部分组成：初声初声是声母的其中一种音节。
它表示一个音节的开头部分，比如“b”、“p”、“m”等。
韵母韵母是汉语拼音中的一个重要组成部分。
它表示一个音节的中间和尾部部分，如“a”、“o”、“e”等。
韵母还可以加上声调，来表示汉字的声调。
声调声调是汉语中的重要语音特征之一。
它表示一个音节的音调高低和声音的变化。
汉语拼音方案使用阴平、阳平、上声、去声和轻声五个声调符号来表示声调。
音节音节是由声母和韵母组成的一个完整的发音单位。
汉语拼音方案将每个汉字的发音按照音节进行划分。
声母和韵母的组合声母和韵母的组合形成了一个完整的拼音音节。
拼音音节是汉字的发音在拼音方案中的具体表示。
汉语拼音方案的应用汉语拼音方案在现代汉字输入法中广泛应用，为人们提供了一种方便快捷的输入和查询汉字的方法。
通过输入汉字拼音的首字母或全拼音，输入法系统能够智能地推测用户所想输入的汉字。
除了输入法，汉语拼音方案还在汉语教学、外国人学习汉语、汉字输入器的设计等领域有重要的应用。
它能够帮助学习者准确地发音，并且方便学习者理解和记忆汉字的读音。
汉语拼音方案的发展历程汉语拼音方案经过了数十年的发展和改进。
最早的拼音方案可以追溯到19世纪末的晚清时期，当时的方案较为简单，只使用了几个声母和韵母表示汉字的发音。
后来，在1958年正式发布的《汉字拼音方案》规定了现代汉语拼音方案的基本框架，并对声母、韵母和声调进行了系统的规范和组合。
在接下来的几十年里，汉语拼音方案不断进行改进和完善。
并且在不同的地区和场合中，也出现了一些变体方案，以适应不同的发音特点和需求。
总结汉语拼音方案是一种用来表示汉字发音的系统，它采用拉丁字母来表示汉字的音节，为人们输入和学习汉字提供了便利。
汉语拼音的教学方案
汉语拼音的教学方案汉语拼音是学习汉语的基础，掌握拼音是学好汉语的第一步。
为了帮助学生掌握拼音，教师需要设计一套系统的拼音教学方案。
以下是一种1200字以上的拼音教学方案。
一、教学目标：1.能正确拼读和书写拼音：掌握拼音的声母和韵母，能正确拼读和书写汉字的拼音。
2.能正确运用拼音：学会运用拼音进行字词的拼读和句子的表达，提高学生的口语和听力能力。
二、教学内容：1. 学习声母：b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s2. 学习韵母：a, o, e, i, u, ü, ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie,üe, er, an, en, ang, eng, ong, ia, iao, ua, uo, uai, üan, ün, üe, in, ün, ian, uan, uang, ing, iang, iong3.学习声调：一声、二声、三声、四声、轻声4.学习拼音规则：掌握拼音的组合规则，学会正确拼读和书写汉字的拼音。
三、教学方法：1.给学生提供大量听力训练：教师可以用录音机播放拼读练习，让学生跟随课文进行拼读。
2.多媒体教学：利用多媒体展示拼音教学内容，让学生通过视觉方式学习拼音。
3.分类教学法：将声母和韵母进行分类教学，如先教授声母b,p,m,f，再教授韵母a,o,e,i,u,ü等。
4.游戏教学法：通过各种游戏和活动，如拼音抢答、拼音填字等，让学生在游戏中学习和巩固拼音知识。
5.模仿教学法：教师示范正确的拼读和声调，学生模仿教师的发音进行拼读。
6.个别辅导：通过个别辅导帮助学生解决拼音学习中的难点和问题。
7.反复操练：教师要求学生进行反复操练，巩固拼音知识。
四、教学步骤：1.教授声母：先教授声母的发音和书写形式，让学生通过模仿教师的发音进行拼读和书写。
汉语拼音方案优秀6篇
汉语拼音方案优秀6篇汉语拼音方案篇一一、测试目的：汉语拼音是一年级语文学习的一个重要内容，是识字、正音、学习普通话的重要工具。
为更好地落实汉语拼音部分的目标要求，全面检验学生汉语拼音学习的效果，以便教师在接下来的教学中，查漏补缺不断复习、巩固、运用汉语拼音，发挥好汉语拼音对学生语文学习的重要作用，确实打好拼音的基础，特制定本方案。
二、测试安排：本次检测分笔试和口试两项，分为班级检测和学校抽测。
具体如下：1、班级检测：笔试、口试试卷均由备课组长提供，每班全员参与，统一时间进行，下周四前检测、分析完毕。
2、学校抽测：每班6名学生参加，包括班级推荐的3名和随机抽查的3名同学，于下周五下午第二节课开始。
3、内容包括：单个拼音字母的认读、韵母的认读、单个音节的认读、音节词的认读、拼音句子的认读。
三、检测地点：各班教室、综合教室4四、口试要求：1、测试老师先在测试卷上填写学生班级、学号；然后把测试卷递予被测学生，让其逐题拼读各题中的拼音，并将学生错误的地方圈画出来，以便试后教师分析；最后在被测学生的试卷上打下分数。
2、学生拼读时教师不催促，如学生第一遍读错可作适当提示，如：“你再看看仔细”或者“看清楚，应该读什么”等。
如提示一遍后仍不能正确读出则扣分。
五、试后分析：各班先对试卷情况进行条目式分析后汇总至备课组长处，由组长牵头对本校汉语拼音口试情况进行汇总分析，并将分析情况及时送交教导处。
六、奖项：本次检测设学生个人奖和班级综合奖。
汉语拼音方案篇二学习目标：1蔽夷苎崴母錾母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。
2蔽夷芰废坝"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
学习重点：。
1、我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2、我能学会"n、l"的发音及"n "l与韵母的拼读。
知识链接：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？预习任务：1、观察 d - b 、f- t有什么不同？2、看看d t n l 像生活中的什么物体？自主、合作、探究：（一）先描红在书写：（二）声母与单韵母的拼读学习四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。
汉语拼音方案 《汉语拼音》教学设计(精选5篇)
汉语拼音方案《汉语拼音》教学设计(精选5篇)汉语拼音是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。
本文是小编醉清风为大伙儿收集整理的5篇《汉语拼音》教学设计，欢迎借鉴。
《汉语拼音》教学设计篇一【设计理念】《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。
本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。
教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【教学目标】１、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
２、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。
３、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点】指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。
【教学难点】学会韵母的发音要领。
【教具】课件、卡片等。
【教学过程】一、复习旧知，揭示新课１、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：师生我读a嘴巴张大a a a我读o嘴巴圆圆o o o我读e嘴巴扁扁e e e读i牙齿对齐i i i我读u嘴巴小圆u u u我读ü嘴巴翘起ü ü ü２、揭示课题看图说话学拼音９。
设计思想：复韵母是由单韵母组成的。
在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
二、故事导入，激发兴趣１、出示动画课件，让学生看动画片。
２、观察图画，说出图意。
设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。
既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
最新汉语拼音方案(优秀4篇)
最新汉语拼音方案（优秀4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!最新汉语拼音方案（优秀4篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，往往需要预先制定好方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
方案的拼音怎么拼写
方案的拼音怎么拼写
方案是指为解决某一问题或达成特定目标而提出的可行性方法或步骤。
对于这
个词的拼音在汉语拼音系统中有固定的表示方法。
下面我们来探讨方案在汉语拼音中的拼写规则。
“方案”字的拼音
“方案”这个词由两个汉字组成，分别是“方”和“案”，根据汉语拼音的规则，将每个字的拼音进行单独拼写，然后合并在一起就可以得到“方案”的正确拼音。
•“方”字的拼音为fāng
•“案”字的拼音为àn
因此，将这两个字的拼音合并在一起就得到了“方案”一词的正确拼音：fāng’àn。
拼音的重音
在拼音中，每一个字的拼音都有一个声调，声调的不同会影响词语的意思。
在“方案”这个词中，“方”的声调是第一声，“案”的声调是第四声。
“方案”的意义
“方案”的意义和用途在实际生活中非常广泛。
无论是工作中的解决问题，还是
生活中的制定计划，都离不开方案的制定和执行。
一个好的方案可以帮助我们更好地解决问题，更高效地实现目标。
总的来说，方案在汉语中的正确拼音是fāng’àn，它是一个具有重要意义和应
用价值的词语，我们在遇到问题或需要解决特定目标时，可以通过制定合适的方案来指导和实现我们的行动。
希望以上对“方案”的拼音拼写有所帮助，让我们对这个词语有了更深入的理解
和掌握。
汉语拼音方案是指哪些方案
汉语拼音方案是指哪些方案汉语拼音方案是为了在写汉字时使用拼音字母来表示声音的一种方案。
它是汉字拼音化的基础，并且在中国以及世界范围内拥有广泛的应用。
下面将介绍几种常见的汉语拼音方案。
一、汉语拼音方案（Hanyu Pinyin）汉语拼音方案，也称为Hanyu Pinyin，是中国官方制定的拼音系统。
它采用拉丁字母来代表汉字的发音，并配合声调符号来表示声调的高低。
汉语拼音广泛应用于拼音输入法、标注汉字发音、教学材料等领域。
二、注音符号拼音方案（Zhùyīn Fúhào Pīnyīn）注音符号拼音方案，也称为Zhùyīn Fúhào Pīnyīn，是台湾地区常用的拼音系统。
它采用了特殊的符号来表示声音，包括声母、韵母和声调。
注音符号拼音方案在台湾的教育系统和日常生活中广泛使用。
三、国际音标拼音方案（Guójì Yīnbiāo Pīnyīn）国际音标拼音方案，也称为Guójì Yīnbiāo Pīnyīn，是国际通用的音标系统。
它使用了特定的符号来表示世界各种语言的音素。
在汉语教学中，国际音标拼音方案常用于对汉语语音进行精确标注和研究。
四、方言拼音方案（Fāngyán Pīnyīn）方言拼音方案，指的是根据不同地区的方言特点而制定的拼音系统。
在中国，有许多方言都有自己的拼音方案，例如粤语拼音、闽南语拼音等。
方言拼音方案在方言研究和地方教学中起到了重要的作用。
总结：汉语拼音方案是指汉字拼音化的方案，主要包括汉语拼音方案、注音符号拼音方案、国际音标拼音方案和方言拼音方案等。
这些方案在汉字的学习、教学、输入法和语音研究等方面发挥着重要的作用。
通过拼音方案，人们可以更准确地理解、学习和交流汉语。
汉语拼音方案规则
汉语拼音方案规则汉语拼音方案是中国大陆使用的一种汉字标音方法，旨在通过拼音将汉字的声音表达出来。
拼音方案规则是为了确保拼音的准确性和一致性而制定的一系列规则。
这些规则在拼音教学、文字输入、音序排序等方面都有重要的应用。
一、声母规则1. 单声母规则：汉语拼音方案中包含21个声母，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
每个声母都代表一个不同的辅音音素。
2. 复合声母规则：汉语中还有一些复合声母，如zhi、chi、shi、ri等。
这些复合声母是由声母加上i或u组合而成。
二、韵母规则1. 单韵母规则：汉语拼音方案中的韵母分为单韵母和复合韵母两种。
单韵母有a、o、e、i、u、ü等，每个韵母代表一个不同的元音音素。
2. 复合韵母规则：复合韵母由两个元音音素组合而成，如ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe等。
三、声调规则1. 声调标记规则：汉语拼音方案使用声调标记来表示不同的声调。
共有4个声调，分别用1、2、3、4来表示。
例如：ma1、ma2、ma3、ma4分别表示四个不同的音调。
2. 声调位置规则：声调标记一般放在韵母的最后，如果韵母有多个字母，则放在最后一个字母上。
四、音节规则1. 音节构成规则：汉语拼音方案中的音节由声母+韵母构成。
例如：ma、ba、pa、mao、pi、bu等。
2. 声调变调规则：当一个音节中带有多个元音字母时，只有一个元音字母可以标上声调。
例如：pīng（平）、pái（排）。
五、拼音编码规则1. 基本编码规则：汉语拼音方案采用了26个拉丁字母来表示汉字的拼音。
例如：a、b、c、d等。
2. 特殊编码规则：对于一些特殊字母组合，采用了特殊的编码方式。
例如：zh、ch、sh 等。
六、拼音排序规则1. 拼音排序方式：汉语拼音方案中的拼音按字母顺序进行排序。
例如：a、b、c、d等。
2. 声母排序规则：当声母相同的时候，根据韵母的顺序进行排列。
关于汉语拼音方案范文六篇
Learning must be like a bee, plucking many flowers in order to produce honey.（页眉可删）关于汉语拼音方案范文六篇汉语拼音方案篇1一、测试目的：汉语拼音是推广普通话的工具，也是学生识字的重要工具，而识字又是学生进行阅读、习作等学习的基础，所以汉语拼音在语文教学中起着非常重要的作用，是基础的基础。
希望通过拼音测试，督促学生熟练地掌握拼音的拼读方法，提高拼读能力。
二、测试对象：一年级全体学生三、测试时间：11月上旬，不及格学生一个星期后进行补测。
四、测试内容：（百分制，60～74分为合格，75～89分为良好，90～100分为优秀）分五块：1、单个汉语拼音字母认读（30个共30分）（范围：汉语拼音字母表中的声母、韵母和整体认读音节。
）2、带调的单个音节认读（10个共10分）（注意：能直呼的尽量直呼，不熟练的可以拼读，包含三拼音节）3、词组的音节认读（9个共20分）（尽量做到直呼音节。
）4、拼音句子认读（两句共20分）5、“认一认”中的汉字（20个共20分）四、测试方法1、学生进测试间后先拿张测试卷自行准备2-3分钟，然后在测试老师面前自己一题题读下来。
2、学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号，如果学生开始拼错，后又自行纠正，则视为正确。
五、测试评分标准1、拼错，根据分值全扣；2、如果拼对，但声调错误，则扣一半；3、句子不流畅或破句酌情扣分（最多2分）。
六、测试操作程序口试时，各班学生在测试时间之前集中教室，由各班语文老师管理。
测试时，测试员先校对该生姓名，然后把测试卷递与被测学生。
让其逐题拼读各题中的拼音。
一人在测试时，本组只能有一名学生在旁边等候。
各组测试结束后，测试组长收起登记表，并统计好各班平均成绩，交教导处。
汉语拼音方案篇2教学目标：1、知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。
全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。
汉语拼音方案优秀5篇
汉语拼音方案优秀5篇汉语拼音方案篇一学习要求：1、学会复韵母angengingong及其四声，读准音，认清形，正确书写，拼音教案(三)。
2、学习整体认读音节ying。
3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。
4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节。
5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。
学习重点难点：读准复韵母angengingong的音，认清它们的形。
教学准备：拼音卡片，投影仪。
课时安排：两课时一课时学习过程：一、图激趣导入1、投影本课图片，请同学们仔细观察图片，说一说你看到了什么。
2、引导学生初步感知angengingong的读音。
二、教学复韵母ang1、乐乐手里拿的是什么？2、放大镜的放里面藏着我们今天要学的复韵母ang。
3、老师范读ang，学生仔细听，观察老师的口型。
老师再范读一次，学生小声模仿。
4、指名读ang，开火车读，老师注意正音。
全班读。
5、比较读an和ang，体会后鼻音如何读好。
6、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家，教案《拼音教案(三)》。
7、指导读ang的四声。
先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。
注意声调标在一个韵母的头上，也就是a的头上。
8、指导声母f和复韵母ang的拼读。
让学生自己练读再指名读，最后全班读。
三、教学复韵母engingong方法同上注意整体认读音节ying和ing的读法一样，就是在ing前面加上大y，变成整体认读音节ying。
注意观察，这四个复韵母的样子有什么特点，都有ng，这就是后鼻韵母的尾音发音ng。
四、书写练习1、教师范写，注意要写得饱满、紧凑、协调。
2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。
3、比一比，看谁的复韵母写得最漂亮，谁写字的姿势最漂亮。
汉语拼音方案篇二汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。
但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。
汉语拼音教案3篇 汉语拼音教学方案
汉语拼音教案3篇汉语拼音教学方案下面是整理的汉语拼音教案3篇汉语拼音教学方案，供大家赏析。
汉语拼音教案1一、复习：1．看卡片读声母“g、k、h”的音。
2．抽读6个单韵母。
二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。
1．出示（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。
（3）请同学说说两拼音的基本方法。
（4）开火车拼读。
2．出示（1）自己试着进行拼读。
（2）同桌同学互读，相互纠正。
（3）个别读，同学纠正。
三、学习三拼音节（一）学习“guā”的拼读1．电脑上出示：小女孩推g—u→gu（1）请同学进行音节的拼读。
（2）再请同学说说拼读的要领。
2．电脑出示：小女孩推g—u—ā→guā图片（西瓜）请大家看大屏幕：你发现了什么？3．老师告诉你们这叫三拼音节。
“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。
“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。
“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。
我们把中间的韵母叫介母。
点击绿色“u”闪三下。
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
怎么读好三拼音节呢？4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。
听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā”强调读的.时候要快速连读，气流不能中断。
引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。
5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。
体会拼读的要领。
教师要注意纠正不正确发音。
（二）三拼音节练习1．（1）自己试着拼一拼。
（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。
（3）指名读。
教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）个别读，全班同学纠正。
2．（1）自己试读。
（2）同桌同学互读。
（3）指名读。
四、读儿歌：1．找出红色的字母读一读。
2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā让学生练习拼读。
3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。
最新汉语拼音方案
5.国际应用
（1）加强与国际标准化组织合作，推动汉语拼音在国际标准中的应用。
（2）在对外汉语教学中，加大汉语拼音的比重，提高教学效果。
（3）推动汉语拼音在国际学术交流、地名标识等方面的应用。
四、实施与保障
1.成立汉语拼音改革领导小组，负责方案的制定、实施和监督。
5.国际应用
（1）加强与国际标准化组织合作，推动汉语拼音在国际标准中的应用。
（2）在对外汉语教学中，加大汉语拼音的比重，提高教学效果。
（3）推动汉语拼音在国际学术交流、地名标识等方面的应用。
四、实施与保障
1.加强组织领导，成立汉语拼音改革领导小组，负责方案的制定、实施和监督。
2.制定详细的实施方案，明确责任分工和时间表。
（2）以普通话为标准，消除方言对拼音的影响。
（3）加强对儿化音、轻声音等特殊音变的训练，提高发音的自然度。
2.拼写规则
（1）合并部分相似韵母，如将“ai”、“ei”合并为“ai”，将“ie”、“üe”合并为“ie”。
（2）取消部分声母、韵母的组合，如“zh”、“ch”、“sh”与“i”、“u”的组合。
（3）加强对儿化音、轻声音等特殊音变的训练，提高发音的自然度。
2.拼写规则
（1）简化拼写规则，减少例外现象。
（2）合并部分相似韵母，如将“ai”、“ei”合并为“ai”，将“ie”、“üe”合并为“ie”。
（3）取消部分声母、韵母的组合，如“zh”、“ch”、“sh”与“i”、“u”的组合。
（4）规范隔音字母的使用，避免歧义。
二、目标
1.规范汉语拼音发音和书写，提高准确性和可读性。
2.简化汉语拼音拼写规则，降低学习难度，便于推广和应用。
汉语拼音教学方案(通用9篇)
汉语拼音教学方案（通用9篇）汉语拼音课程方案策划篇一一、教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊，啊，啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
二、学习目标1、学会a 、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
认识四线格，学会在四线格里书写aoe.、三、教学重、难点：重点：a o e 的发音和韵母带调读。
难点：o 的发音和第二声、第三声。
四、课前准备：配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时(一)、导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。
(挥动卡片)嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
(二)、看图讲故事，激发学习兴趣。
(三)、学习单韵母a1)读准音：a、我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。
她的嘴巴是怎样的呢？(张的大大的)你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣a a a a a -b、学生跟唱c、我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱 a a a , a a a 阿姨的阿。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
uan uen uang ueng
üan ün
-i
ê er
(1) i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yī(衣), yā(呀),yē(耶),yāo(腰),yōu(忧),yān(烟)yīn(因), yāng(央),yīng(英),yōng(雍); (2) u行的韵母，前面没有声母的时候，写成wū(乌), wā(蛙),wō(窝),wāi(歪),wēi(威),wān(弯), wēn(温), wāng(汪),wēng(翁); (3) ü行的韵母，前面没有声母的时候，写成yū(迂), yuē(约),yuān(冤),yūn(晕);ü上两点省略; ü行的韵母跟声母j,q,x拼的时候，写成jū(居),qū(区), xū(虚),ü上两点也省去；但跟声母n,l拼的时候，仍 然写成nǘ(女),lǘ(吕); (4) iou,uei,uen前面加声母的时候，写成例如niú (牛), guī(归),lùn(论) .
韵母=韵头+韵腹+韵尾 介音（元音）+主要元音+韵尾
汉语音节结构的特点
• 汉语的音节最多可以有四个音素，最少有一个音素。元音 可以单独构成音节，辅音则不能单独构成音节。 • 每个音节都有声调。音节都是由声母、韵母和声调构成。 声母必须由辅音充当（可以是零声母），而韵母可以由元 音充当，也可以由元音和辅音一起充当，韵母还可以分成 韵头、韵腹、韵尾（必须有韵腹，可以零韵头或零韵尾）。 • 元音可以在音节中连续出现（组成复韵母），辅音不能； 而且辅音在音节里的位置非常固定，绝大多数只能出现在 音节开头当声母，只有鼻辅音“n,ng”可以出现在音节末 尾当韵尾。
二、调类和普通话声调
要点：
什么是调类？
调类就是声调的的分类，是按照字音的高低升 降分出的类别，所以叫四声。
三、调值和普通话声调
要点：
什么是调值？
调值就是各调类的实际读法。用数字标出声调高低升降的 起讫点和转折点就是调值。
阴平
5高
五度标记法
赵元任
4半高
3中
上声
2半低 1低
三、音节的拼读和拼写
要点： 音节的拼写
声 母
要点：
什么是声母？
一个音节前面由辅音充当的部分。
普通话里有多少个声母？
22个，即21个辅音声母，一个零声母。
声母和辅音音位
• 声母和辅音的关系: 普通话里大多数声母都是 由辅音充当的，但辅音不一定都可以做声母。 普 通话的辅音有22个。 辅音[n]既可以声母又可做 韵尾，辅音[ng]只能做韵尾，其余20个只能做声 母。 所以，普通话里做声母的辅音只有21个，做 韵尾的辅音有2个。 • 问题：什么是零声母？ • 普通话里，大部分音节都是有声母的，但也有一 些音节在声母的位置上没有辅音的实体，这就是 零声母音节，也就是元音开头的音节。
• 《汉语拼音方案》是新中国成立后由全国 人民代表大会于1958年正式公布实施的给 汉字词注音的方法，目前也已成为联合国 规定的世界范围内标注汉语拼音的国际标 准。 • 汉语拼音方案应该说是一种相当完备科学 的给汉字注音的方法。方案中包括字母表、 声母表、韵母表、标调法、隔音法和省略 法。
汉字每个音节包含哪几个部分 声母+韵母+声调
通用拼音 汉语拼音 威妥玛拼音 范例（注音与通用） b b p 八 （ㄅㄚ，ba) p p p‘ 杷 （ㄆㄚˊ，pa) m m m 马 （ㄇㄚˇ，ma) f f f 法 （ㄈㄚˋ，fa) d d t 地 （ㄉㄧˋ，di) t t t‘ 提 （ㄊㄧˊ，ti)
（简称威氏拼音法） Wade-Giles romanization 中国清末至1958年 汉语拼音方案公布前，中国和国际上流行的中文拼音方案。又称 威妥玛-翟理斯式拼音。
轻声与儿化
• 轻声：连续发音时产生的一种音变的现象 • 普通话里有些词或词组靠轻声与非轻声区 别意义 • 儿化：音节末尾加一个卷舌的动作使音节 因儿化而产生音变
• 在原韵母后加一个r表示儿化（除e、er） • 例如：花儿——huar • 鸟儿——niaor • 小猫儿————maor
说说用汉语拼音拼写普通 话应注意哪些规则。
千言万语总关“音”
第一节 字音档案
— —汉字的注音方法
声母表 bpmf gkh zh ch sh r （y w） dtnl jqx zcs
零声母
如：昂 嗯
韵 母 表
ห้องสมุดไป่ตู้
a o e ai ei ao ou an en ang eng ong
i ia ie
u ua uo
uai uei
ü
üe
38个韵母
iao iou ian in iang ing iong
• 上声的变调
上声音节的字单念或在词语的末尾的时候，调值不变。在下列情 况下，调值变成35或21。 1.两个上声相连，前一个上声调值变35，这叫逆行异化；在原为 上声改读轻声的字音前，则有两种不同的变调，有的变35，有的 变21。例如： 在上声前 水果 了解 领导 演讲保险 好转 美好(变35) 在轻声前 (1)捧起 等等 讲讲 想起(变35) (2)嫂子 姐姐 毯子 奶奶(变21) 2.三个上声相连，根据词语内部层次的不同，前两个音节有两种 不同的变调。一种是第一音节调值变读21，第二音节调值变35； 一种是前两个音节调值都变读35。例如： 很勇敢 小老虎(2135214) 展览馆 管理组(3535214) 3.如果连念的上声字不止三个，则可以根据词语含义适当分组按 上述办法变调。快读时,也可以只保留最后一个字音读214，前面 的一律变为35。例如： 彼此友好 买把雨伞 很有好感 远景美好 厂长领导 可以理解
采桑歌
周有光
春日起每早，采桑惊啼鸟。风过碧空飘幽香，花落 知多少。 捕鱼歌 人远江空夜，浪滑一舟轻。网罩波心月，竿穿水面 云。儿咏欸(ǎi)唷[yō] 调，橹和嗳(āi)啊声。鱼虾留瓮内， 快活四时春。
给《采桑谣》（声母歌）一诗每个字标 出声母，给《捕鱼歌》（韵母歌）一诗标出 韵母。算一算，汉语拼音有几个声母，几个 韵母
• 赵一瘦不慌不忙，他想了一想说：“什么敢不敢， 比就比。不至于我一口气不换气喝一杯茶比得过你， 一口气不换气吃一个瓜就比不过你。” • 孙不胖不急也不躁，他朝赵一瘦笑了一笑：“我不 想比喝茶不等于我喝茶就一定比不过你，你答应比 吃瓜，不等于你吃瓜就一定比得过我。 • 一会儿吃瓜比赛开始了。赵一瘦先吃，他捧着一个 瓜一口气不换气花了一分钟一丝一毫也不剩地吃光 了它；孙不胖后吃，他同样捧着一个瓜一口气不换 气花了一分钟一丝一毫也不剩地吃光了它。 吃瓜比赛一下子就结束了。不是一家人，不在一个 单位，年龄不大不小，身材不胖不瘦，个子不高不 矮，脾气不急不躁，爱好一模一样的赵一瘦和孙不 胖并列第一，不输不赢。
①以词为书写单位 ,不能按词划分的连续写，经常连用的 词组也可以连续拼写
②隔音符号的使用 ③字母大写的要求 。句子开头和诗歌开头的字母大写。 由几个词组成的专有名词，每个词的第一个字母大写。
请用汉语拼音拼写下面各组 词语，注意拼写规范。
中华人民共和国 Zhonghua Renmin Gongheguo 国家 guojia 北京大学 Beijindaxue 母校 muxiao
⒉“不”的变调
• • • • • • • A、单念、词句末尾，非去声前均读原调去声 例如：不，我偏不谁敢说个“不”字？ 不通 不齐 不巧 B、去声前读阳平 例如：不但 不利 不会 C、夹在词语中间读去声 例如：了不起吃不了去不去
• 赵一瘦和孙不胖并列第一，不输不赢 • 赵一瘦和孙不胖不是一家人，不在一个单位。 他们年龄不大不小，身材不胖不瘦，个子不高 不矮，脾气不急不躁。两人爱好一模一样，都 不喜欢与不三不四的人，说一样的话，唱一样 的歌，走一样的路。 这一天赵一瘦和孙不胖一前一后不约而同来到 “一唱一和”茶吧喝茶、吃瓜。赵一瘦对孙不 胖一板一眼地说：“咱们比一比赛一赛，看谁 能一口气不换气喝一杯茶，一点一滴不许漏。 你比不比赛不赛？”孙不胖不屑一顾地说： “我不比我不赛，我不高兴比一口气不换气喝 一杯茶。要比就比一口气不换气吃一个瓜，一 丝一毫不许剩。你敢不敢比？”
古代注音方法例谈
反切法、直音法、叶音法
反切法
• 就是用两个汉字来拼出另外一个汉字，其 实就是拼音，这是古人给汉字注音的一大 发明。反切法自东汉以来一直沿用两千多 年。 • 格式：×，××切。 或：×，××反。 例：贡（被切字)，古(反切上字)送(反切下 字)切。
被切字 反切上字 反切下字
贡
g ong
1.原韵母有两个或两个以上元音的，自成音节时，i改成y， u改成w。如“压”yɑ、“要”yɑo、“烟”yɑn、 “雍”yonɡ及“窝”wo、“威”wei、“汪”wɑnɡ等。 2.原韵母只有一个元音的，自成音节时，i前加上y，u前加 上w。如“衣”yi、“音”yinɡ、“英”yinɡ及“乌”wu。 ü行韵母自成音节时，ü一律写成yu。如“乐”yue、 “冤”yuɑn、“晕”yun。
• 去声的变调 两个去声相连，前一个如果不是重读音节 则变53。例如： “信念、变化、办事、快速、互助、大会” 等。
声 调
一、声调的性质和作用
要点：
声调的性质 声调的作用
贯穿整个字音的高低升降，就叫做声调。
声调是汉语音节结构中不可缺少的成分。它同声母、 韵母一样，有区别意义的作用。例如“买”（mǎi）和 “卖”（mài），“繁星”（fánxinɡ）和“反省 （fǎnxǐnɡ），“理解”（lǐjiě）和“历届”，“函件” （hánjiàn）和“罕见”（hǎnjiàn）等等，就都是靠声 调来区别。
近现代注音方法例谈
注音字母、汉语拼音
• “注音字母”是民国政府于1918年正式 颁布的第一套国家法定使用的汉字注音 方法。现住一般字典列出的汉语拼音 “字母表”“声母表”和“韵母表”中 还能看到。 • 注音字母采用独体古汉字的笔画式符号， 一共时39个，其中声母24个，韵母15个。