青年教师科研交流发言稿

科研交流发言稿

建设路小学滑伟娟尊敬的领导，各位老师：

大家好！

首先感谢区教研室给我这样一个机会，我倍感荣幸，也很激动。作为一名青年教师，谈不上有什么经验，希望通过这次交流会从各位老师那里汲取宝贵的经验，使我能够顺利的完成我的科研工作。所以，在这里我主要谈一下我对科研工作的的认识，不妥之处，敬请批评指正。

首先，说说我的科研经历：

可能很多老师都和我的心态一样，最初对于立项、结题一直是不触电的，因为不知道是什么。第一次申报课题是2009的九月份，当时，什么都不懂，学校要求交上一份课题申报材料，我就怯生生地交上去了。转眼到了2010年5月，快该结题了，怎么办呢？就从网上下载了一大堆资料，修改、打印，抱着一种完成任务的心态就交了上去。于是出师不利，只得了区二等奖，估计这只是个安慰奖吧。

2010年9月，我来到了定国小学开始了三年的支教生涯，这里的孩子纯朴、可爱，可是大多没有养成良好的完成家庭作业的习惯。发现了这个问题之后，对学生及家长做前期的问卷调查，我就想通过一年的时间转变这种状态，就这样，一个问题就转变成了一个课题。于是，我就报着再试一试的态度，申报了市级课题《提高农村小学三年级学生语文家庭作业质量的实践研究》，因为当时的结题时，除了撰写结题报告外还要准备许多辅助材料，因此，从一开始我就做好准备工作，平时把学生的作业都收好，拍成照片保存起来。改变作业的形式，让学生积极参与其中，并把孩子的点点滴滴都记录下来。最后准备了很多材料，其中还包括家长的感谢信，甚至把以前所做的工作都融入其中。或许是这些年的教学有了些体会，同时也得到了我们学校王新芳校长的潜心指导和定国小学各位同事的出谋划策，所以写结题报告的时候也比较顺利。最终完成、上交。一个月后，咱们区教研室李主任找到了我，问：报告中的这些都是你实实在在做的吗？我说：是的。李主任带着慈祥的微笑又说：挺让人感动的，有希望拿一等奖。这让我万分激动，这是对我最高的评价。后来又得到了李主任的亲自指导，我感到十分荣幸。在大家的帮助之下，最后终于获得市级一等奖的好成绩。去年，这一课题又参评了河南省基础教育教学成果奖的评选，获得了省优秀成果二等奖。

尝到甜头的我，在这一课题的基础上进行了延续，11年9月又申报了《提高农村小学四年级学生写作水平的实践研究》。

14年9月，结束了三年的支教工作，回到了建设路小学，担任一年级班主任及语文教学工作。刚接手就发现了一个问题，整个一年级的男女比例严重失调。我们一（1）班共48人，大家猜猜男生有多少人？男生有30人，女生仅18人。生活在城市的大多是“四二一”的结构，孩子生长在这样的家庭里，优越性相当强，大部分孩子养成了自私自利的毛病。并且有的孩子攻击性很强，尤其是下课时学生离开了老师的视线，经常打闹，自律能力很差。其次，一年级孩子刚刚入学，好奇喜动，注意力不持久，特别是男生，天生好动，遇到新奇刺激物，总想看看、听听、动动，往往影响正常学习。大家知道，我们建设路小学又处在城乡结合部，农村孩子及外来务工子弟也比较多，不知大家发现没有，这一部分孩子中，男孩子还特

别多，也许对男孩子的教育更为重视吧！然而，这些家长由于种种原因，对孩子却疏于管理，不少男生自控能力不强，学习习惯较差。而为此，我觉得我得做点什么，又是一个问题带课题的转变。我把我的想法告诉了我们王校长，王校长挺支持的，因为之前没有过这方面的研究，还挺新颖。可是该写个什么题目呢，我们俩商量了半天也没有确定下来。最后王校长说，有位专家你最好去请教请教，你去找区教研室的王红主任吧！于是，我来到了主任办公室，王主任十分热情，想法更是新颖，让我豁然开朗，不愧是专家呀！这样我的课题《小学低年级男生自律意识培养的案例研究》就应运而生了。

我希望通过该课题的研究，能改变班内男生自律能力差的现状。可是从何下手呢？

一、问卷调查。

首先还是问卷调查，从学生学习习惯、行为习惯两个方面调查，由于从去年开始结项就不让交辅助材料了，把所有的想法做法都在结题报告中呈现，因此，调查报告等内容在我的结题报告中体现得很清楚。（请看：课件出示）

二、课题研究的理论依据

接着是寻找造成现状的原因（也就是寻找课题研究的理论依据）：上网一查：小学阶段男生适应学生要求方面不及女生，男孩子常常离不了众多缺点：坐不住、粗心、贪玩、上课不听讲、作业潦草等等，使得男孩子的家长头痛万分。曾几何时，坚强、勇敢、阳刚这些男孩的代名词逐渐变成了懦弱、胆小、“娘娘腔”。……总之，男孩没有男孩的样子，中小学班级的班干部多是女孩；对上网痴迷成瘾的多是男孩；青春期犯错误触犯法律的也多是男孩……总而言之，“男孩”似乎就是麻烦的制造者。这让我感到恐慌，因为，我生的也是个男孩。

然而，这又是什么原因造成的呢，我接下来查找了大量的理论资料，原来，男孩与女孩的大脑之间差别至少有100多处。具体表现在：男孩天性爱动、男孩适合动手又动脑的学习方式，然而现在的教育方式更适合女孩，男孩的优势相对容易被压抑。中国青少年研究中心副主任孙云晓说，男孩发育普遍比女孩晚，5岁男孩的大脑发育只相当于3岁半女孩的水平，读写能力明显不如同龄女孩。“家里有男孩的家庭，千万不要因为他的学习能力赶不上女孩而埋怨他。”孙云晓认为，儿童健康成长不仅要因材施教，还要因性别施教。

三、具体做法及成果

有了理论基础，就开始行动了，接下来说说我的具体做法及成果：

其成果包括两个方面：成果一是小学低年级男生课堂纪律常见问题的归纳，下面重点说一说成果二：培养低年级男生自律意识的策略，其中又分别包括课上：课堂纪律管理及课下：行为习惯养成。

首先要创设良好的课堂常规，培养自律意识，具体做法有：合理安排座位，尽量男女生结合、动静结合，建立竞争评比机制、多关注后进生等，另外，在语文教学中，借助文本内涵，借多媒体手段，或歌或舞，编演结合等方式，增强语文课堂的趣味性，激发学生兴趣，培养自律意识。

其次，在行为习惯养成方面，通过制定自律目标，开展丰富多彩的班级活动，培养自律能力。如：针对学生作业质量差，字体不工整，错别字多等现象，开展班级“绿色作业”评比活动。（所谓“绿色作业”便是作业中没有错误，而且干净整洁）。每周开展一次“优秀男孩女孩”评选活动。比如：“阳光男孩”、“阳