农村教育资源现状及优化策略

农村教育资源现状及优化策略

教育是一个国家持续发展的关键。我国是农业大国，农村人口就占据了8.8亿之多，所以农村义务教育对我国全面建设和谐社会具有重要作用。

一、目前我国农村教育资源面临的三个突出问题

（一）公用经费短缺影响学校发展。农村中小学，尤其是经济不很发达地区的农村中小学，普遍存在经费严重短缺的现象，即使在很多发达地区，经费也不宽裕。21世纪是以知识经济和信息技术为主要特征的现代化教育时代，而教育现代化特别是信息化手段的运用，就必须以一定的硬件设施为基础，同时配备一支业务过硬的教师队伍。但是公用经费的短缺，使得农村现代化教育出现了一系列障碍，影响了农村学校教学硬件的更新，也影响了农村教师素质的提升。长此以往，师资必然流失，在校学生也会随之逐年减少，办学规模日趋萎缩，教室大量空置，于是出现了农村学校经费短缺，但教育资源反而浪费的怪现象。

（二）教育环境恶化影响学生发展。教育环境的好坏会直接影响学生树立正确的人生观、世界观和学习目的。但农村学校目前的教育环境却令人担忧。农村学校办学规模本身一般较小，办学条件差，教师人数少，而为了使学生在德、智、体等方面全面发展，很多教师一个人常担任多学科教学甚至复式班教学。这不仅仅加重了农村教师的负担，也会对学生的发展产生不利的影响。同时，以“民工潮”为背景，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育

及监督缺位现象严重。农村家长希望教师和学校承担起本应由家庭、家长肩负的那部分教育监督责任。但目前的教育制度尚没有完善的相应的监督管理机制，结果使得许多教师想管而不敢管，以致又引出了一系列新的教育问题。

（三）师资力量薄弱影响教育局面发展。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，可见教师对于教育事业的影响作用巨大。但是，目前农村学校教师队伍整体素质不高，且责任心不强，缺少进取心。究其原因主要有：第一，农村教师社会地位普遍偏低，工作环境较差，待遇低，成就感不高，导致其教学积极性不高；第二，部分农村教师职业素质低，对学生漠不关心，责任心不强；第三，一些农村教师的业务水平不高，教育教学观念落后，但又缺少进取心，影响教育现代化、信息化的全面推广；第四，许多农村学校的优秀教师不是被一些实力雄厚的学校挖走，就是自己寻找门路调往更好的学校任教，也有的离开了教师队伍从事他业，结果导致农村学校优秀教师流失严重。

二、农村教育资源优化策略

农村学校占了义务教育的半壁河山，其问题的解决也是实现教育公平、均衡发展的必经途径。所以，调整农村教育布局，优化农村教育资源，势在必行。

（一）改革农村干部考核办法，真正保障农村教育公用经费

由于教育投入不像有形投入一样能迅速见效，教育的重要性不是每一个人都能认识的，但社会的进步、国力的增强又无不体现出教

育的重要性。国际上也不乏这方面的经验和教训。但是我们的很多干部，对教育的重要性认识不足，或者只是在口头上重视教育，在行动上做得非常不够。联合国主管教育的官员说，我国政府教育投入约占gdp的2.2％，还不到联合国推荐水平6％的一半。政府预算只占教育开支的53％。很多地方政府有钱搞开发，但没钱办教育，这都是政府在指导思想上的偏差。以gdp的增长作为干部政绩的唯一标准，使得义务教育经费保障机制成一摆设。针对这种状况，需要政府改革农村干部考核办法，将农村教育经费投入作为考核项目之一，避免教育经费在多个中间环节的截留现象，保证农村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。

（二）重视家庭教育，形成教育监管网络，优化教育环境，促进儿童发展

父母是孩子最好的老师，家庭是教育孩子的第一课堂。要培养孩子具有良好心态、健全人格和道德修养，就需要给学生一个健全、良好的家庭环境。所以地方政府和学校等应当制定相应措施。第一，加大投入，使务工农民子女能够顺利进入务工所在地就读，宏观上减少留守儿童数量。第二，加快农村寄宿制中小学的建设投入，强化学校对留守儿童的管理。通过强化师德规范，发挥班主任的“导师”作用，有针对性地加强留守儿童心理健康培育和道德教育。第三，针对留守儿童开设相关的心理课程，专设心理教育教师。第四，利用社会舆论，宣传外出打工过程中所经历的背井离乡的种种精神与生活上的痛苦与磨难、打工者在外乡所演绎的种种感人故事，让

留守儿童认识到父母在外打工的艰辛，并以此作为激励自己好好学习的动力。

（三）加强学校师资队伍建设，改善农村教育局面

各级政府和教育部门应当看到，想要解决农村学校的师资问题，提高农村教师队伍的数量及质量，应从以下两方面入手：第一，提高农村教师的地位和待遇，保证农村学校师资队伍的稳定和扩充；第二，提高农村中小学教师的整体素质，保证农村教师的文化水平和师德水准。

总之，目前我国农村教育还比较落后，需要多方的关注。只有教育好、培养好祖国的下一代，提高了我国人口素质，才能为构建和谐社会夯实基础。