论干部教育培训形式的选择——以中国井冈山干部学院为例

教 育培
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论 干部教 育培 训 形 式 的选 择
以中国井 冈山干部学 院为例
◎ 肖小华
［ 摘
要】 内容 决定形 式 ， 式反作 用 内容 。 学选择培 训 形 式是提 升干部教 育效 果的客 观要 求 。 形 科
独特 的培 训 内容需要 独特 的培训 方式 ；干部 教 育培 训形 式选择 必 须遵循 一 定的原 则。 【 关键词】 干部教 育 ；培训 内容 ；培训形 式 ；辩证 关 系
到革 命 烈 士陵 园开 展悼 念 活动 ，从 不 同 的角度 理
解 ，默哀 、鞠 躬 、敬 献 花 圈等环 节 ，既是 教 学 内 容 又 是 教学 形 式 。
可 见 ，干部 教 育培 训 的效 果如 何 ，除 了与干 部教 育 培训 的内容 、管理 模式 、办 学 条件 、 师 资
把课 堂讲 授 、现 场体 验 有机 结合 起 来 ，以独 特 的 视角 开展 革 命传 统 教育 和 国情 教育 ，提 高 了教 学
效果 ，受到 了学 员 的一 致 好评 。
内容 采 取不 同 的培 训 方式 ，其 效果 截 然不 同 。三
是培 训 内容 和 培训 形 式相 互 影响 、相 互促 进 、相
培 训 目标决 定 培训 内容 ，培 训 内容 决 定培 训
形 式。 因而 根据 教 学 目标和 培训 内容 选择 培训 方 式 ，是 一 条最基 本 的原 则 。每种 培 训 形式 一般 都 有其 适 用 的培训 范 围 。如课 堂讲 授 一般 比较适 合
根据 中央 的办 学 要求 和学 院 的功 能 定位 ，中 井 院要 充 分利 用井 冈山独 特 的红 色 资源 ，以独 特 的视 角 ，采 取 独特 的 方法 ，对 学 员进 行 革命传 统 教 育和 基 本 国情教 育 。这就 说 明中井 院 的培 训 不
值 观教 育 。而展 示 这 些培训 内容 的载体 也不 仅仅 是 单纯 的文 字材 料 ，更多 的是 井 冈 山及其 周 边独 特 的 实物 实 景一一 革 命 旧居 旧址 、历史 文 物 ，等
而培 训 形式 则是 指传 递信 息 的 策略 、 手段 和 方 法。 培训 内容 与 培训 形 式 之间 的关 系超 越 不 了 内 容 与形 式 的关 系范 畴 ，它们 之 间 的关 系首 先表 现 为对 立 统一 、 相互 依 存 的关 系 。 者相 互 制 约 ， 两 并 以对 方为 存在 条件 。任何 内容都 需 要 一定 的形 式 来 表现 ：任 何 形式 都 是 “ 一定 内容 的形 式 ” 没 有 ，
是 单纯 的知识 培 训 ，而是 信念 、信 仰 、理 想、价
于 专题 理 论 和 专 业理 论培 训 及 方 针 政 策 的宣 传 ，
研 究式 教 学主 要着 眼 于提 高 学员 观察 问题 、分析 问题 和 解决 问题 的能 力 ，案 例 式教 学 主要 着 眼于 强 化学 员理 论联 系实 际和 运用 理 论解 决 实际 问题
是 培训 内容 决 定 形式 ，培训 内容 的变 化决 定 了
培 训 形式 也 要 变化 。有 什 么样 的培训 内容 ，就 应
有 什 么样 的培训 形 式与 之相 适 应。 当然 ，在 培 训
新教 学 形式和 方法 ，提 高培 训效 果 。 中国 井 冈 山 干部 学 院 （ 以下 简称 中井 院 ）自创 办 以来 ，充 分
一
独特 的培训 内容需要独特 的培训方式
培训 内容是 培 训机 构 向学 员 “ 有意 传递 的主
互转 化 。在 特定 情 况下 ，培 训 内容 可 以转 化 为形
式 ，培训 形 式 可 以转化 为 培训 内容 。如 组 织 学员
要信 息 ” 。一 般 包括 课程 标 准 、教材 和课 程 等 等。
干部 教 育 是 党 的 干部 工 作 的重 要 组成 部 分 ， 是 提 升 干 部 素质 的重 要 途 径 ，是 党 的优 良传 统 。
担 负 这一 重任 的干部 教 育培 训 机构 ，理 应顺 应 形 势 的发展 变 化 ，适应 新 时期 干部 的特点 ，积 极 创
一
内容 就 没 有 形 式 。其 次表 现 为相 互 作 用 的关 系 。
名 厅局 级 干部 的一 项 问卷 征询 调 查结 果 显 示 ，有
一
传 统 的教 学 形 式 就 该 淘 汰。 任何 一 种 培训 形 式 ，
都 有 自身 的优 点和 不 足 ，无优 劣 之分 ，关键 是如 何 根 据 内容 去选 择 运 用。一 般 来说 ，教学 形式 的 选择 应 遵循 以下基 本 原则 。
利用 学 院所在 地 的红 色历 史 资源 ， 新培 训 形式 ， 创
实践 中 ，也经 常 会 出现 同样 的培 训 内容 有 多种 培 训 形 式 ，同样 的培训 形 式 为不 同的 培训 内容 服 务 的情 况 。二 是 培 训 形 式对 培 训 内容具 有反 作 用 。
形 式 不仅 可 以使 内容 变 为现 实 ，而 且还 能够 促 进 或阻 碍 内容 的 展现 。培 训 实践证 明 ，同样 的培 训
半 以上 的人 认 为 当前党 性教 育 方式 简 单 ，手段
原 始 ，创 新性 不够 ；认 为有些 教 育活 动 ，虽 然创 意很 好 ，内容具 有 较 强 的针对 性 、时 代性 ，但 由
于 形式 呆板 、单调 、缺 乏生机 ，最 终 没 有收 到预 期 的效 果 。
１ 以教 学 目标 和 内容为依 据 ．
水平 等 因素息 息相 关 外 ，还 与培 训 形式 分 不开 。
但就 总体 而言 ，当前 干部 教育 培训 形 式 存在
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北京石油管理干部学院学报
原 始 、单 一 、呆 板 等 问题 。 中井 院 “ 强党 员党 加 性 教育 有效 性研 究 ”课题 组 ２ １ ０ ０年 １ ０月对 １ ３ ４