25王柏轩技术经济学课程汇报

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技术经济学(研究生讲义__项目评价

技术经济学(研究生讲义__项目评价
(2)减法形式: 经济效益(II) = 有效的劳动成果 — 劳动耗费
2、经济效果与经济效益的关系
经济效果是获得经济效益的前提, 没有经济效果就谈不上经济效益。
有经济效果,并不一定有经济效益。
三、经济效果的评价原则
1、坚持使用价值和价值统一的原则。
产品就不能实现其价值。这就是对人力, 物力,财力和自然资源的浪费。
一、经济效果 (一)经济效果的概念
劳动成果与劳动耗费之间的比较关系。
(1) 除法形式
经济效果(I) = 劳动成果 / 劳动耗费
A、当分母一定时,分子越大,经济效果越好(即成果 最大化)
B、当分子一定时,分母越小,经济效果越好(即耗费 最小化)
C、当分子,分母都是变量时,则比值越大,经济效 果越好(即比值最大化)
投资项目评价
教案
主讲教师: 张仕廉
重庆大学建设管理与房地产学院
2010年9月
投资项目评价
第一节 经济效果/效益的理论 第二节 技术经济评价理论 第三节 技术经济比较理论 第四节 投资项目评价分析
第一节 经济效果/效益的理论
(1)经济效果/效益的科学概念与表示方法。 (2)经济效果/效益的分类、计算、评价方法、指标体系、各 类指标的转换与可比计算方法。 (3)提高效果/经济效益的途径与措施。
当前经济效果是长远经济效果的出发点和基础。
长远经济效果是当前经济活动的战略指导。
5、经济效果与社会效果,环境效果相结合 的原则。
合理利用自然资源
保护环境和生态平衡
解决人口就业问题
6、经济效果必须符合国家的方针、政策 和法令的原则
国家制定或颁布的有关方针、政策、法令,如: 技术政策 能源政策 引进技术 资源利用 投资政策 政策和法规

Plan03

Plan03

各年的年金对n年的终值之和F, 写成: F= A (1+i)n-1 + A (1+i)n-2 + A (1+i)n-3 +…A (1+i)n-(n-1) + A (1+i)n-n 根据等比数列求和公式可得 F=A[(1+i)n-1] / i记为→ F=A(F/A,i,n) 式中,[(1+i)n-1] / i叫等额复利终值系数。
4. 等年值(年金)
指逐年收入或支付的数量相等的金额。如每年年末支付的等量 租金。用符号A表示
5. 名义利率 i0
利息通常是按年计算。利率 i,如无其它说明,通常指的是年 利率。这时,名义利率和年利率相同
_CEEE
6. 实际利率 im
将名义利率按记息次数,换算后所得的年利率称为实际利率 若名义利率为 i0 ,每年记息 m 次,则每次记息利率为 i0/m ,年 实际利率为im,即 i
项目本身的直接费用和效益, 仅计算项目本身的直接费用和直接 项目引起其他相关部门的间 效益 接费用和效益 影子价格 不列入 不列入 不列入 不列入 内部收益率、净现值、换汇 成本等 全国统一制定的社会折现率 市场价格 企业支出 企业收入 产品成本的组成部分 企业支出 除上述指标外,还有清偿能力指标 部门或各行业制定的基准收益率
10. 计算期限
现金计算的期限(一般指年数)。可从项目的投资开 始到经济寿命结束为止。计算期限用n表示。
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二、资金时间价值的计算公式 1. 单利计算法
(仅本金计算利息,而利息不计算利息) 设本金 P ,年利率 i ,周期年数 n ,期末利息 I , 本利和F,计算公式为: I=P×n× i —— n年末利息 F=P+ I =P(1+n×i) —— n年末本利和 单利计算法考虑了资金的时间因素,只将本金记 息,而利息不再计算利息,故不够完善。

技术经济学研究生讲义——技术经济导论 张仕廉PPT学习教案

技术经济学研究生讲义——技术经济导论 张仕廉PPT学习教案
技术它具有形态上的多元性,即实物形态、信息形 态、智力形态。
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2、技术经济学中经济的内涵
“经济”,在技术经济学里是泛指社 会生产和再生产的节约。马克思说过:“真 正的经济——节约——在于节约劳动时间, 即最低限度的,降低最低限度的生产成本; 但这种节约就等于发展生产力。”
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生产技术经济
资源利用的技术经济分析 设备更新的技术经济分析 技术选择的技术经济分析 技术改造的技术经济分析 技术引进的技术经济分析 经营规模的技术经济分析
生产结构的技术经济分析 生产布局的技术经济分析 发展规划的技术经济分析 产品设计和工艺设计的技术经济分析 标准化的经济效益分析与计算 价值工程 技术进步经济效果的分析评价
流派之一是“评价流派”,这一部分技术经济学者研究 的主要是“技术性项目的评价问题”。
流派之二是“优化流派”,这一部分学者研究的主要是 “技术性项目的优化问题’。
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流派之三是“关系流派”,这一部分学者研究的主要 是“技术与经济的关系问题”。
流派之四是“创新流派”,这一部分学者研究的主要 是“科技长入经济、创新植人增长的问题”。
清“技术发展的内在规律”,我们才可能在技术与经济交叉的
“集合”上搞清“技术领域中的经济活动规律”和“经济领域的
技术发展规律”。
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在前述三个领域,技术经济学科要研究四个层次的问 题:
一是工程(项目)层面的技术经济问题; 二是企业层面的技术经济问题; 三是产业层面的技术经济问题; 四是国家层面的技术经济问题。
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二、技术经济学研究对象
1、技术经济学研究对象探讨 (1)研究技术和经济的交叉部分

【财务培训讲义】技术经济讲义

【财务培训讲义】技术经济讲义

【财务培训讲义】技术经济讲义《技术经济学》教案课程名称:技术经济学学生专业及年级:营销、工商04级三个班教师姓名:王军教师职称:副教授使用教材:《技术经济学》郑策煤炭工业出版社选读参考书:《工业技术经济学》傅家骥清华大学出版社本课程总学时数:48本学期总学时数:48本学期上课周数:14平均每周学时数:4讲课:48(含习题课)实验:0课程性质:专业基础课经济管理学院辽宁石油化工大学第一章序言【教学目的】概括性介绍技术经济学的学科内容和性质、研究对象和目标及程序。

【教学要求】了解技术经济学的研究对象、目标、学科性质,对技术经济学有一个系统性认识。

【教学重点】技术经济学的学科性质、研究目标、研究对象、学科特点。

【教学难点】技术经济学的研究目标。

【教学方式】讲授。

【课时安排】2学时1、技术经济学是一门以经济效益为核心、侧重于方法研究、以实现技术与经济的最佳结合为目标、着重解决实际技术经济问题的应用经济学。

2、技术与经济的含义技术:是指影响人类物质生产活动成果的、或者说是影响生产力水平的各种因素的总体生产关系节约:即用尽可能少的人力、物力、财力取得尽可能大的劳动成果3、技术与经济的关系:技术与经济是社会物质生产中密切联系的两个方面,是互相促进又互相制约的不可分割的两个方面,科学技术是推动社会经济发展的强大动力互相促进经济发展的需要是技术进步的基本动力技术的发展要受经济条件的制约互相制约经济的发展必须要有先进的科学技术作为后盾,4、技术经济学的学科性质:应用经济学。

理论经济学—研究经济发展的客观规律,在研究过程中,一般作各种假设。

经济学应用经济学—把经济理论与经济、生产活动相结合,研究如何用经济理论指导生产实践活动以取得更大的经济效益的学问。

5、技术经济学的研究目标:实现技术与经济的最佳结合、使技术资源得到最佳利用、取得最大的经济效果。

6、技术经济学的研究对象:实际技术经济问题,包括:1)宏观技术经济问题:指涉及整个国民经济的全局性、长远性、战略性的技术经济问题2)微观技术经济问题:指一个企业、一个局部的技术经济问题7、技术经济学的学科特点:实践性预测性定量性8、技术经济学的研究程序:1)提出问题2)确定目标3)搜集整理资料4)设计备选方案5)定性与定量分析6)综合评价7)提供决策【课后预习】资金时间价值原理、经济效果原理、可比原理、机会成本原理、优化原理。

技术经济学III(1)课程介绍

技术经济学III(1)课程介绍

项目评价
经过上述基本的技术经济分析和
工程项目综合分析,该工程项目 实施投入少,收益大,风险小, 工程实体交换资源扎实稳固,同 时,在项目实施确认后,产生巨 大的社会价值,可作为投资选择 的优秀项目。
谢谢观看!
技术经济分析案例报告2
三峡工程经济分析
举世瞩目的三峡总投资近2000多个亿!
C飞机=1200+13×2= 1226
C火车=400+13×12= 556 C汽车=390+13×13= 559 C高铁=1600+13×5= 1665
C飞机=1200+130×2= 1460
C火车=400+130×12= 1960 C汽车=390+130×13= 2080 C高铁=1600+130×5= 2250
议》,完成了兴建三峡工程的立法程序。
1994 年 12 月 14 日李鹏总理在三峡工程的开工
典礼上,向世人宣告三峡工程开工。
三峡工程为什么要进行充分论证?

三峡工程将带来的问题:
a.投资巨大 b.移民问题 c.泥沙淤积、水位问题、航运问题 d.战争问题 e.效益怎样(涉及地质、地震、生态、环保、 电力航运、水利水文、机械机电、移民和社会 治安、工程施工技术、设计、物资供应等等)
现金流量




◆流入:营业销售:54万元 启动资产投入:10万元 总计:64万元 ◆流出:固定资产支出:4万元 流动资产支出:49000元/月*3月=14.7万元 原材料成本支出:27万元 总计:45.7万元 ◆营业利润:64万元-45.7万元=18.3万元 ◆缴纳税金及其他额外费用25%: 18.3万元*25%=4.575 万元 ◆最后净利润:18.3万元-4.575万元=13.425万元

论三个收益率的数量关系和最具价值收益率

论三个收益率的数量关系和最具价值收益率

论三个收益率的数量关系和最具价值收益率胡钧【摘要】通过比较外部收益率和内部收益率的定义式,从理论证明和实例计算两方面论证三个收益率之间存在的数量关系.认为目前被称为“修正内部收益率”而实则为真正外部收益率的这个收益率应该成为最具价值的投资收益率.【期刊名称】《重庆与世界(学术版)》【年(卷),期】2013(030)003【总页数】4页(P21-23,35)【关键词】外部收益率;内部收益率;中部收益率(修正内部收益率)【作者】胡钧【作者单位】西南政法大学宝圣湖校区,重庆401120【正文语种】中文【中图分类】F062.4一、外部收益率的两种定义在技术经济和工程经济文献里面普遍使用的外部收益率目前有两种定义式。

第一种也是用得最多的一种是[1-7]:式中:Kt和Rt分别是项目笫t年的投资和收益(均为正值),有的文献[6-7]用负现金流量 COt和正现金流量 CIt,实质相同。

ERR是外部收益率。

i是外部利率,通常采用基准收益率ic或最低吸引力收益率MARR。

第二种采用不太多[8-10],也被称为“修正内部收益率”的是[11-13]:式(2)与式(1)唯一不同点就是公式左端有一部分,即(1+IRR)-t换成了(1+i)-t。

这意味式(2)对投资的折现和折终分别采用了不同利率,折现用i,折终用ERR。

相反,式(1)无论折现和折终,始终采用同一利率ERR(由于引入i,必须有折终才能计算ERR)。

至于收益部分各Rt再投资收益率,式(1)与式(2)没有区别,都是外部利率i,这是比内部收益率合理之处。

引入外部收益率最好能够解决内部收益率必须求解一元高次方程带来的多根或无根困难,以及不得不采用线性内插等近似算法来求根的麻烦。

在这一点上式(2)比式(1)优越。

请看下面例子:例1:某项目初始投资100万元,寿命期10年,每年收入35万元,支出15万元,固定资产残值10万元,笫6年末有追加投资20万元,基准收益率为10%,试求该项目ERR。

技术经济学第一讲 绪论

技术经济学第一讲 绪论

•究 含义:运用经济理论和定量分析方法,研

工程投资和经济效益的关系。
• 任务:以有限的资金, 最好地完成工程

任务,得到最大的经济效益。
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技术经济学第一讲 绪论
技术经济学的发展大约有100年
• 19世纪以前,技术相当落后,其推动经济发 展的速度极为缓慢,人们看不到技术对经济 的积极促进作用,只能就技术论技术。
主要因素。

• ⒉ 经济发展需要技术进步为前提条件,脱离
了经济发展需要,技术进步必然失去方向、目的
和意义,经济发展水平制约、限制技术进步。
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技术经济学第一讲 绪论
• 1.1.3

技术的经济二重性
• 在局部生产中,技术对经济的影响有积极的一 面,即正面影响,也有消极的一面,即负面影响

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技术经济学第一讲 绪论
第1讲 绪论
• 前言
• 1.1 技术与经济的关系
• 1.2 技术经济学的学科概述
• 1.3 投资项目评价及其分析步骤
• 1.4 技术方案比较的可比性原则
• 1.5 技术经济分析中的成本概念

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技术经济学第一讲 绪论
1.1
1.1.1 1.1.2 1.1.3
技术经济学第一讲 绪论
经济:有三种含义:
(1)社会生产关系或国民经济的总称。 例:经济体制、经济基础中的经济概念
(2)社会生产和再生产过程。 例:国民经济、经济活动中的经济概念
(3)经济活动的合理性,即社会劳动的节约、节省 或 局部生产中的投入产出关系。 例:经济效果。
注意:工程经济学中经济指第3种含义。

技术经济学 whu 双学位 第二章

技术经济学 whu 双学位 第二章

2. 年数合计法:
第t年的折旧率:
Rt

nt
n
1
j
j 1
(t=1,2,…… n)
式中: Rt—第t年的年折旧率;n—使用年限 第t年的折旧额: Dt (C S C0 )Rt (t=1,2,…… n) 式中: Dt—第t年的年折旧额;
C — 固定资产原值; S—残值; C0—清理费用
③流动资金这部分物资的价值在生产过程中一次被消 耗掉,而通过产品销售又得到全部补偿。
流动资金的
分类:
生产领域 流动资金
流 动 资 金
储备资金
燃料、材料 低值易耗品
修理用备品备件
生产资金 在产品 半成品
产品资金 产成品 外购商品
流通领域 流动资金
银行存款 货币资金 库存现金
结算资金 应收账款 预付账款
②变动成本——是指成本中随产品产量而变动的费用。 3.按核算对象分类:
①总成本——指一批产品或一定时期全部产品的成本。
②单位产品成本——指以单位产品为对象核算的成本。
三、费用——泛指企业在生产经营过程中发生的各 种耗费
按经济用途与核算层次可分为:
(1) 直接费用
直接材料费用——指在生产中用来形成产品主要 部分的材料。
税后利润=销售利润-所得税 三、税金 1.流转税;2.资源税;3.所得税; 4.财产税;5.特料进行加工 使之变成产品的工人的工资。
其他直接费
(2)制造费用——指为组织和管理生产所产生的各项 间接费用。
(3)期间费用
销售费用——销售产品过程中发生的费用。
管理费用——企业行政管理部门为管理和组织生产 经营活动发生的各项费用。
财务费用——指企业筹集和使用资金等财务活动中 发生的费用。

《技术经济学》讲义

《技术经济学》讲义
资金等值计算
技术经济评价指标
投资项目经济评价方法 (独立、互斥方案等)
投资项目的风险与不确 定性分析
投资项目可行性研究的 基本内容
投资项目及技术改造项 目财务评价
投资项目国民经济评价 资产评估方法 层次分析法
公用事业项目的经济评 价
设备更新的经济分析 价值工程
开设和学习本门课的意义
现金流量图的绘制与绘图人所在立场有关, 站在借款人与站在贷款人的立场上,所作出 的现金流量图正好相反。
§1 .2 现金流量的构成要素
现金流量:工业生产经营活动过程中各个时 间点上发生的资金流入或流出。
现金流入:流入系统的资金。 现金流出:流出系统的资金。 净现金流量:现金流入与现金流出之差。
为什么经营成本要分离出一部分费用?
折旧与摊销费对企业来说实际上并不是支出, 而是一种收入(补偿收入),在技术经济分析 中,企业的净收益不仅包括利润,而且包括折 旧与摊销。借款利息是企业的实际支出,但由 于评价的角度不同,对利息的处理也不同(有 时作为现金流出,有时又不考虑),因此,利 息一般作单独处理。技术经济分析中将经营成 本作为一个单独的现金流出项,如果分析中需 要考虑借款利息支出,则另列一个现金流出项。
不论采用何种折旧方法,在整个折旧年限内 所提取的折旧总额都是一样的,采用加速折 旧法只是前期多提、后期少提。加速折旧法 有利于企业技术进步。
无形资产和递延资产均在一定期限内分年平 均摊销。
经营成本
从总成本费用中分离出来的一部分费用, 是现金流出项。
经营成本= 总成本费用- 折旧与摊销费 –借款利息支出
第一年的折旧额A1=36*25%= 9万元; 第二年的折旧额A2=27*25%= 6.75万元; 第三年的折旧额A3=20.25*25%= 5.06万元; 第四年的折旧额A4=15.19*25%= 3.8万元; 第五年的折旧额A5=11.39*25%= 2.85万元; 第六年的折旧额A6=8.54*25%= 2.14万元; 第七年的折旧额A7= = 1.7万元; 第八年的折旧额A8= = 1.7万元;

技术经济学教案

技术经济学教案

教案2011~2020 学年第1 学期理学院学院(系、部)系信息技巧系(教研室或实验室)技巧经济学课程名称091031-3授课班级汪国华主讲教师讲师职称技巧经济学使用教材东华理工大年夜学教务处制2011年9 月1日课程概况技巧经济学课程教案填表说明:1. 每项页面大年夜小可自行添减;2. 课次为讲课次序,填1、2、3……等;3. 讲课方法填理论课、实验课、评论辩论课、习题课等;4. 表中蓝色字体为说明,编写教案时应删除。

技巧经济学课程教案填表说明:1. 每项页面大年夜小可自行添减;2. 课次为讲课次序,填1、2、3……等;3. 讲课方法填理论课、实验课、评论辩论课、习题课等;4. 表中蓝色字体为说明,编写教案时应删除。

技巧经济学课程教案填表说明:1. 每项页面大年夜小可自行添减;2. 课次为讲课次序,填1、2、3……等;3. 讲课方法填理论课、实验课、评论辩论课、习题课等;4. 表中蓝色字体为说明,编写教案时应删除。

技巧经济学课程教案填表说明:1. 每项页面大年夜小可自行添减;2. 课次为讲课次序,填1、2、3……等;3. 讲课方法填理论课、实验课、评论辩论课、习题课等;4. 表中蓝色字体为说明,编写教案时应删除。

技巧经济学课程教案填表说明:1. 每项页面大年夜小可自行添减;2. 课次为讲课次序,填1、2、3……等;3. 讲课方法填理论课、实验课、评论辩论课、习题课等;4. 表中蓝色字体为说明,编写教案时应删除。

技巧经济学课程教案填表说明:1. 每项页面大年夜小可自行添减;2. 课次为讲课次序,填1、2、3……等;3. 讲课方法填理论课、实验课、评论辩论课、习题课等;4. 表中蓝色字体为说明,编写教案时应删除。

技巧经济学课程教案填表说明:1. 每项页面大年夜小可自行添减;2. 课次为讲课次序,填1、2、3……等;3. 讲课方法填理论课、实验课、评论辩论课、习题课等;4. 表中蓝色字体为说明,编写教案时应删除。

25王柏轩技术经济学课程汇报

25王柏轩技术经济学课程汇报

17、杨昌明,基于风险管理的塔里木盆地油气勘探经济决策系统研究,2003—2005
18、杨昌明,长江三峡工程库区移民开发地质环境质量损益经济评价研究, “八五”国家
攻关项目、1992—1995
获得的奖励:
教学奖励:部级优秀教材二等奖、教育部九五国家重点教材 校级教学优秀三等奖,院级教学优秀奖
最受学生欢迎的老师
16王陆萱工商管理类本科生社会研究能力培养探析高等工程教育研究20025核心刊物近年来主持的主要科研项目1杨昌明区域矿产资源经济综合评价系统国家自然科学基金199019922张治河我国产业创新系统模型及实证研究国家自然科学基金200620073张治河产业创新系统与我国战略产业管理机制研科技部200420054张治河基于传统产业的产业创新系统研究国家博士后基金200420065张治河中国光谷的产业集群特征及相应产业创新系统研究湖北省科技厅200420066张治河地球系统科学发展及比较研究国土资源部200320057王柏轩国家重大科学工程项目管理模式与评价体系研究教育部社科基金200520068王柏轩中国石油公司管理模式创新研究湖北省教育厅重点项目200620079王柏轩资源型国家重大科学工程项目管理及评价研究省人文社科基地开放基金10王柏轩湖北省民营科技企业创新服务体系政策研究湖北省教育厅重点2004200611王柏轩武汉市科技企业孵化器产业化发展战略研究武汉市社科基金项目12王柏轩基于网络组织的高科技企业成长路径研究省人文社科十五规划项目2004200513王柏轩资源型企业核心竞争力研究省人文社科十五规划项目2003200514王柏轩企业技术创新与经济增长方式转变研究省人文社科项目2001200315杨昌明武汉市主要城市建设资源价值评估与经营管理研究武汉市科技局2004200516杨昌明湖北省黄金矿山企业核心竞争力研究湖北省科技厅2002200417杨昌明基于风险管理的塔里木盆地油气勘探经济决策系统研究2003200518杨昌明长江三峡工程库区移民开发地质环境质量损益经济评价研究八五国家攻关项目19921995获得的奖励

《技术经济学》40集教学视频华北电力大学

《技术经济学》40集教学视频华北电力大学

《技术经济学》40集教学视频华北电力大学
本课程为华北电力大学孙薇教授主讲的技术经济学精品课程教学视频,全套课程共40集,由壹课堂网整理免费共享。

目前,许多高校不仅经济管理类专业把《技术经济学》课程作为必修课,而且很多理工科专业也都开设了《技术经济学》这门经济管理基础课程,技术经济学已成为高校热门课程之一。

随着我国市场经济的深入发展,目前学习和研究技术经济的人越来越多,对工科类学生加强经济管理基础知识教育已成为高等学校十分重要和紧迫的任务。

加强经济管理基础知识,对工科学生提高个人素质,完善知识结构,树立经济观念、市场观念、竞争观念、效益观念和可持续发展观念,增强适应社会能力都具有非常重要的意义。

目前,我国技术经济及管理学科有硕士点157个,博士点38个,河北省有硕士点4个,河北工业大学技术经济及管理学科是河北省内唯一的该学科博士点和河北省重点学科,整体实力在全国排名已进前20名,处于省内领先、国内先进水平。

本课程负责人陈立文教授是河北工业大学技术经济及管理专业博士生导师和学科负责人,主编的《技术经济学概论》入选“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。

负责的本科生课程《技术经济学》为河北省精品课程;负责的“管理教育创新高地”为河北省本科教育创新高地;负责的“工程管理专业”为河北省品牌特色专业和河北省综合改革试点专业,并入选“中西部高校基础能力建设工程”项目;负责的“泰达工程管理实习基地”为河北省大学生实践教育基地;负责的“工程管理专业教学团队”为河北工业大学教学团队,负责的“技术经济及管理学科”为河北省重点学科并具有博士学位授予权,依托“技术经济及管理博士点”建有工商管理博士后科研流动站。

具有丰富教学和实践经验,已有的教学科研成果、课程建设成果在国内具有一定的知名度和影响力。

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10)王柏轩等,论课堂教学与社会实践对人才素质的影响,《科技进步与对策》,2000.12. (核心刊物)
11)王柏轩,产教结合:知识经济时代高等教育发展的新趋势,《华中师范大学学报》,1999专辑(核心刊物 12)王柏轩, 面向知识经济时代高校教学改革的思考,《现代高教研究》1999.1.(核心刊物) 13)王柏轩, 知识经济时代高等教育发展探析,《中国地质教育》,1999.2.
14)王柏轩等,关于高校开展个性教育的探讨,《现代高教研究》,1998 .2.(核心刊物)
15)王柏轩等,地学类专业开展人文管理教育的实践与体会,《中国地质教育》,1998.4. 16)王陆萱,工商管理类本科生社会研究能力培养探析, 《高等工程教育研究》, 2002.5 (核心刊物)
近年来主持的主要科研项目

获得的奖励:
教学奖励:部级优秀教材二等奖、教育部九五国家重点教材
校级教学优秀三等奖,院级教学优秀奖 最受学生欢迎的老师
省部级:12 项
课堂教学与实践教学
课程建设与教学效果专家评价意见:
中国地质大学的《技术经济学》基础底蕴深厚、应用广泛、特色鲜明。所 建立课程体系科学合理,具有较强的辐射功能;注重教学内容、方法手段的改 革与研究,效果优良;课程建设团队成员来自不同院系,其知识结构、年龄结 构、学缘结构等的科学合理;提出的建设计划与方案科学可行。为此,均推荐 《技术经济学》列入精品课程建设。
(一)团队成员情况
团队人员:14人(管理学院、资源学院)
3-1
人员 构成 (含外 聘教师) 李鹏飞 王陆萱 孙理军 宋丽萍 谢丛姣 刁风琴 刘 耕 张 琦 宫培松
团队成员结构
7%
21%
29% 50以上 40-50 35-40 35以下
29% 博士后 博士(含在读) 硕士(含在读)
35%
29%
50%
近年来发表的主要教学研究论文
1)王柏轩,适应于管理类专业的实践教学模式探索,《教育发展研究》,2004.11 (核心刊物) 2)王柏轩,工商管理专业全程英语化教学改革的实践与探索, 《大学教育思想与教学改革的探索》,中国地质大学出版社,2004
3)王柏轩,工商管理专业实践教学模式探讨,《科技进步与对策》, 2005.1 (核心刊物) 4)李鹏飞,人力资源管理课程教学持续发展亟待创业教育,《中国教育改革》,2004.11(核心刊物) 5)孙理军,中国工商管理本科人才的培养模式探索,《培训与研究》,2004.6. 6)孙理军,技术文明时代的知识教育探析,《湖北经济学院学报》,2004.8. 7)黄耀琴,抓住科研工作和教材建设推动课堂教学,中国地质大学学报(社会科学版),专辑,第1期, 2002 8)王柏轩,适应素质教育的课堂教学模式探讨,《中国地质大学教学改革论文集》2001. 9)王柏轩等,知识经济的特征、影响及对策,《长沙电力学院学报》,1998.6
如工商管理毕业论文中约有30%的同学选择技术经济学领域的作为论文选题 硕士生多人考取一流大学的博士生(如中科院、浙江大学、南开大学)
我校已经建立的技术经济学课程体系
技术经济学
地 质 技 术 经 济 学
石 油 技 术 经 济 学 资 源 技 术 经 济 学 工 程 技 术 经 济 学
特色 课程
前沿 课程


5、主持:油气开发与评价课程效果评价体系研究,中国地质大学,99-01
6、参与:管理学案例教学方法研究,国土资源部,1999-2000 7、参与:工商管理专业全英语化教学运行模式及其综合研究,湖北省教育厅,03-05 8、参与:工商管理专业课程教学体系研究,中国地质大学,1997-1999 9、参与:面向国际化的工商管理专业课程改革与研究,中国地质大学,2003-2005 10、参与:《管理学》精品课程建设,中国地质大学,2004-2006
作 者
李万亨杨昌明
李万亨 杨昌明 杨昌明等 杨昌明等 杨昌明等 王柏轩等 黄耀琴 王柏轩等 王柏轩
出版社
地质出版社
地质出版社
中国地质大学出 版社 中国地质大学出 版社 中国地质大学出 版社 中国地质大学 石油工业出版社 复旦大学出版社 中国地质大学
日 期
1987
1989 1991 1991 1995 1999 2001 2006 2004
3.具特色的案例库和实验室、实践教学模式
如案例库:大量的矿产、资源、油气、工程等方面案例——国内特色
4.教改和科研
教学:探索英语化与实践教学体系研究,课题 7 项,公开发表教学论文 32 篇 科研:国家自然基金、省部级课题 38 项,公开发表学术论文 76 篇 奖励:省部级奖励 12 项
5.教学效果优良、人才培养硕果累累
日期 备注
1994 2002 2002
来自红土地的黑马-----诠 释紫金矿业超常规发展之迷
资源型企业可持续发展战略 研究 知识管理与企业创新 科技企业孵化器运行与发展
杨昌明等
杨昌明等 王开明 王柏轩
地质出版社
地质出版社
中国地质大学出版社 中国地质大学出版社
2004
2005 2005 2006
获省科技进步 “三等奖” 校出版基金资 助 校出版基金资 助
技 术 战 略 与 管 理
技 术 经 济 评 价 方 法
技 术 创 新 管 理
技 术 创 新 经 济 学
分技 析术 经 济 典 型 案 例
投 资 项 目 评 估
风 险 投 资 与 创 业
1987-2006《技术经济学》课程相关的教材 名 称
地质技术经济学
矿产技术经济评价的理 论与方法 矿产技术经济学 矿产经济与管理 矿产资源经济学 技术经济学概论 石油工业技术经济学 技术经济学 Engineering Economics
中国大陆科学钻探工程项目 管理与评价
产业创新与国家创新系统
王柏轩等
张治河
中国地质大学出版社
2006
2006
校出版基金资 助
自然基金资助
清华大学出版社

近年来承担的主要教学研究项目

1、主持:地矿院校人才培养模式研究,国土资源部,1999-2001 2、主持:管理类专业实践教学体系模式研究,湖北省教育厅,2002-2005 , 2、主持:技术经济学网络课件开发,中国地质大学,2003-2005, 3、主持:课堂教学与社会实践的互动性对人才素质的影响”,中国地质大学,1999-2001 4、主持:工商管理专业教学管理模式研究,管理学院,2000-2001
7% 7% 7% 14%
1、杨昌明,区域矿产资源经济综合评价系统,国家自然科学基金、1990—1992 2、张治河,我国产业创新系统模型及实证研究,国家自然科学基金、2006—2007 3、张治河,产业创新系统与我国战略产业管理机制研,科技部,2004-2005 4、张治河,基于传统产业的产业创新系统研究,国家博士后基金,2004-2006 5、张治河,“中国光谷”的产业集群特征及相应产业创新系统研究,湖北省科技厅,2004-2006 6、张治河,地球系统科学发展及比较研究,国土资源部,2003-2005 7、王柏轩,国家重大科学工程项目管理模式与评价体系研究,教育部社科基金,2005-2006 8、王柏轩,中国石油公司管理模式创新研究”,湖北省教育厅重点项目,2006-2007 9、王柏轩,资源型国家重大科学工程项目管理及评价研究,省人文社科基地开放基金 10、王柏轩,湖北省民营科技企业创新服务体系政策研究,湖北省教育厅重点,2004-2006 11、王柏轩,武汉市科技企业孵化器产业化发展战略研究,武汉市社科基金项目 12、王柏轩,基于网络组织的高科技企业成长路径研究 ,省人文社科十五规划项目,2004-2005 13、王柏轩,资源型企业核心竞争力研究,省人文社科十五规划项目,2003-2005 14、王柏轩,企业技术创新与经济增长方式转变研究,省人文社科项目,2001-2003 15、杨昌明,武汉市主要城市建设资源价值评估与经营管理研究,武汉市科技局,2004-2005 16、杨昌明,湖北省黄金矿山企业核心竞争力研究,湖北省科技厅,2002-2004 17、杨昌明,基于风险管理的塔里木盆地油气勘探经济决策系统研究,2003—2005 18、杨昌明,长江三峡工程库区移民开发地质环境质量损益经济评价研究, “八五”国家 攻关项目、1992—1995
每年近30个班开设,公选课学生中几乎覆盖学校所有专业
经济类 工程 机电 材化 石油 勘查 其他
主干专业课 主干专业课
公选课
专业基础课
主干专业课

我校建设情况
(一)课程发展历史
1. 《技术经济学》课程开创和奠基(1978-1986)
1978, 开设《矿产技术经济学》、《矿产资源技术经济评价理论与方法》 1983,开设《技术经济学》,并作为必修的专业基础课。
(二)建设成效——入主流、有特色
1. 形成科学合理的课程师资队伍和课程体系
形成了科学合理的教师队伍, 构建了具有特色的人才培养方案 设置多层次、多知识模块的课程体系,强化实践性教学环节
2.系列教材、教学网站与教学手段的信息化
1987年起:共出版了 13 本系列教材,获得“教育部九五国家级重点教材” “地矿部高校优秀教材二等奖”、“中国地质大学精品教材” 2004: 《技术经济学》教学网站投入运行
2、国内精品课程
பைடு நூலகம்
——特色化
国家级:2005,西安建筑科技大学《技术经济学》——工程建筑应用特色 体现出其强烈的学校优势学科特点和特色,予以推广 省级:目前还没有同类课程
3、我校该课程开设情况
工商 信管 项目 营销
专业基础课 专业基础课 专业基础课
已列入管理学院精品课程计划
专业基础课 主干专业课 主干专业课



姓名 王柏轩 杨昌明 张治河 黄耀琴 王开明 性别 女 男 男 女 男 男 女 男 女 女 女 男 女 男
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