《9.树叶变黄了》案例A(周洁)
语文教师资格考试小学级试题及答案
语文教师资格考试小学级试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，属于形容词的是？A. 美丽B. 快乐C. 学生D. 认真答案：A. 美丽2. 下列句子中，哪个词是谓语动词？A. 他喜欢看书。
B. 学生们在教室里学习。
C. 这本书很厚。
D. 昨天我去了公园。
答案：B. 学生们在教室里学习。
3. 下列哪个词是量词？A. 本书B. 学生C. 桌子D. 所答案：D. 所4. 下列哪个句子是疑问句？A. 你吃饭了吗？B. 他是老师。
C. 这篇文章很好。
D. 她们去公园玩。
答案：A. 你吃饭了吗？5. 下列哪个词语是副词？A. 很B. 学生C. 昨天D. 认真答案：A. 很二、填空题（每题2分，共20分）6. 春天里，花儿_______（开/关）了。
答案：开7. 她_______（吃/喝）了一碗粥。
答案：吃8. 我们_______（去/来）公园玩。
答案：去9. 这只猫_______（是/不是）黑色的。
答案：是10. 他_______（会/不会）唱歌。
答案：会三、阅读理解题（每题10分，共30分）11. 阅读以下短文，回答问题。
春天来了，万物复苏。
小草从土里钻出来，树木长出了新的叶子。
河水流动起来，鸟儿在树枝上欢快地唱歌。
孩子们穿上漂亮的衣服，到公园里放风筝、玩耍。
问题：春天里，小草是从哪里钻出来的？答案：小草是从土里钻出来的。
12. 阅读以下短文，回答问题。
夏天到了，天气变得很热。
人们穿上轻便的衣服，戴上太阳镜，出门时还要涂抹防晒霜。
大家都喜欢吃冰淇淋和喝冷饮，坐在树荫下乘凉。
晚上，人们会去夜市逛逛，买一些水果和零食。
问题：夏天天气的特点是什么？答案：夏天天气变得很热。
13. 阅读以下短文，回答问题。
秋天到了，天空湛蓝，阳光明媚。
树叶变成了黄色和红色，一片片飘落下来。
农民们忙着收割庄稼，收获满满的喜悦。
这个季节，大家都喜欢吃水果和坚果，还会去公园赏秋叶、拍照。
问题：秋天树叶的颜色变化是什么？答案：树叶变成了黄色和红色。
一上科学第9课。树叶变黄了教案
一上科学第9课。
树叶变黄了教案第9课树叶变黄了本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程。
第一个活动是从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。
这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。
第二个活动是针对问题提出自己的猜想。
教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验作出初步的猜想。
第三个活动是寻找银杏树叶变黄的证据。
因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。
寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法，可以任选其中的一种。
在活动过程中要和同伴分享交流自己的发现，这是科学探究的第三步。
在此探究活动中，仍然需要学生有依据地表达想法，以促进学生思考。
教学目标：1.通过调查，能说出家乡的一些落叶树。
2.通过猜想与验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。
3.猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。
重点是对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。
难点是收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。
教学准备：学生分组材料：绿叶、没有全黄的树叶。
教师材料：课件、树叶。
教学过程：一、新课导入：1.秋天到了，你们家乡的哪些树叶在变黄呢？2.今天这节课我们就来研究《树叶变黄了》。
二、新课：一）猜想与寻找证据1.出示银杏叶。
2.问学生这是什么树的叶子？是否变黄了？3.让学生猜一猜，银杏树的叶是怎么慢慢变黄的？从一片全绿的树叶开始，什么位置开始变黄的？一直到最后全面变黄？其他同学的想法呢？是不是还有这种可能性？4.老师提供了4种可能性，让学生表决选择哪种想法。
这是学生的猜想，那么他们如何验证自己的猜想呢？老师提供了一些方法，让学生为自己的猜想寻找证据。
5.引导学生观察树叶。
银杏树上有很多树叶，我们不能全部观察，那么怎样选择观察的树叶呢？学生可以选择一片或者范围更大的树叶进行观察，也可以摘下来观察。
为了更好地记录观察结果，学生可以画图。
2021苏教版小学科学一年级上册《 树叶变黄了》说课稿(含反思)
小学科学一年级上册《树叶变黄了》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版一年级上册第三单元《用大脑思考》的《树叶变黄了》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材《树叶变黄了》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第三课。
从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。
通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
本单元遵循“学会猜想——猜想要有依据——猜想不一定正确”这条主线，《树叶变黄了》以前两课为基础，结合学生年龄特征，围绕“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生寻找证据来验证自己的猜想，经历一次初步的“猜想——找证据——验证猜想”这一探究过程，在实践中运用所学，获得成长。
二、学情分析从小学一年级的学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本节课结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证，让学生经历一次初步的科学探究过程。
三、说教学目标1.通过猜想与验证，知道银杏树叶是弧形的地方开始慢慢变黄的。
2.猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。
四、说教学重难点重点：对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。
难点：收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。
五、说教学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
苏教版科学一年级上册第三单元第3课《树叶变黄了》优秀教案
苏教版科学一年级上册第三单元树叶变黄了备课时间 9月21日教材分析“树叶变黄了”将带领学生经历一次初步的科学探究过程。
第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。
这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。
第二个活动，针对问题提出自己的猜想，教材为了降低难度列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验做出初步的猜想。
第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。
因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。
寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法，可以任选其中的一种。
当然再活动过程中要和同伴分享交流自己的发现，这是科学探究的第三步。
在次探究活动中，仍然需要学生有依据地表达想法，以促进学生思考。
学情分析一年级学生对一切事物充满了好奇，这是他们进行科学探究必备的品质和精神。
前两课已经做了充足的准备，相信这次科学探究活动会非常有意思。
教学目标1.通过调查，能说出家乡的一些落叶树。
2.通过猜想于验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。
3.猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。
教学重点对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想教学难点收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。
教学准备：教师材料：课件学生材料：每组树叶卡片6张、小磁铁6个。
前置作业内容小朋友，秋天到了，你的周围哪些树的叶子会变黄呢？请你观察、收集身边树木的叶子，看看他们是怎么变黄的？请收集一些变黄的叶子贴到你的本子上。
教学过程一、开门见山，揭示课题1. 秋天到了，我们家乡哪些树的叶子会变黄呢？2. 今天这几节，我们就来学习树叶变黄了。
[出示前置作业1]小朋友，秋天到了，你的周围哪些树的叶子会变黄呢？请你观察、收集身边树木的叶子，看看他们是怎么变黄的？请收集一些变黄的叶子贴到你的本子上。
二、自主探究银杏树变黄的秘密1.（出示银杏树叶）这是什么树叶变黄了？你能不能猜猜秋天的银杏树叶是怎样慢慢变黄的？怎样从一片全绿的树叶开始慢慢全部变黄了？2. 根据学生回答，适当出示银杏叶变黄过程。
第9课 树叶变黄了
1观察三只铅笔有什么不同
2各组交流汇报
3讨论笔心粗细与写字有什么关系
4总结发现的秘密
5教师讲解
活动2：探究自动铅笔的奥秘
1提出问题：自动铅笔的内容是什么样的？引导学生去探究。
2开展拆装自动铅笔的比赛
活动3：探究彩色水笔的奥秘
1让学生用彩色水笔画画
2讨论彩色水笔内的水是怎样来得
3研究怎样解决问题
教学难点
知道铅笔的心的粗细、颜色深浅与笔杆上“H、B” 之间的联系，能独立拆装一般的自动铅笔，能用一种方法画圆。
教 法
讲授法
学 法
讨论法
教学准备
铅笔、自动铅笔、彩色水笔、纸、1杯红水、图钉、硬币、陀螺
教学时数
1课时
教学过程
师 生 活 动
设计意图
一、导入新课
二、教学过程:
教学流程：
研究铅笔的奥秘 研究自动铅笔的奥秘 拆装自动铅笔比赛 探究彩色水笔的奥秘 画硬币 画圆 课后活动
教师专用教案（课时）
课 题
9、树叶变黄了
教学目标
1指导学生探究笔的奥秘，培养学生探究的兴趣
2知道铅笔的心的粗细、颜色深浅与笔杆上“H、B” 之间的联系，能独立拆装一般的自动铅笔，能用一种方法画圆。
3培养学生初步自主探究物体生探究的兴趣
2知道铅笔的心的粗细、颜色深浅与笔杆上“H、B” 之间的联系，能独立拆装一般的自动铅笔，能用一种方法画圆。
活动4：研究画硬币和画圆的方法
1研究画硬币的方法
2研究用笔画圆的方法
3制作五彩陀螺
课后小记：
作业布置
完成活动手册第9页
板书设计
9、树叶变黄了
资料目录
教师教学用书
教学反思
2021苏教版小学科学一年级上册《 树叶变黄了》说课课件(含反思)
大家好，今天我说课的内容是苏教版一年级上册第 四单元《用双手创造》的《自然世界与人工世界》。下 面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、 教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。 恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
通过几次分类活动，在对周围世界充分的观察与分析的基础上，逐步建构自然世界和人工世界的科学概 念。带领学生到校园中，亲身观察哪些事物属于自然世界，哪些事物属于人工世界。培养学生有序观察、 有目的活动的习惯、以及保障活动安全开展。通过实地调查和进一步交流，让学生在辨别、区分中形成科 学概念，加深对人工产品的认识。
二、说学情
从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大 复杂的人工世界。但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。 因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解 、动手操作等多样的教学形式来帮助学生完善认知体验。同时应注重培养学 生的逻辑思维，使学生能回答具有较强逻辑性的答案。
通过观察，猜想，验证，能用树叶从边缘开始向中间变黄等特征描述是 树叶变黄的过程，能做简要的画图记录。
五、说教学法
1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学 情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富 的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法 ： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表 现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生 的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
小班科学教案树叶变黄绘本
小班科学教案树叶变黄绘本小班科学教案：树叶变黄绘本引言：在幼儿园的自然科学教学中，利用绘本来引导学生探索、认知和理解自然现象是一种常见的教学方法。
本文将为小班幼儿设计一节科学课，以树叶变黄为主题，通过绘本的方式，帮助幼儿理解树叶变黄的原因和过程，培养他们的观察能力和思维逻辑。
一、教学目标：1. 认知：了解树叶变黄的原因。
2. 观察：观察树叶变黄的过程，并记录观察结果。
3. 分析与解释：运用简单的语言描述树叶变黄的原因。
4. 学习方法：培养学生的观察能力和思维逻辑。
二、教学准备：1. 绘本：《小叶子变黄了》。
2. 实物：从树上采集到的绿叶、黄叶。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师带领学生围绕树叶的颜色展开讨论：大家有没有发现树叶的颜色会发生变化呢？有的树叶是绿色的，还有一些树叶会变成黄色，你们有看到过吗？2. 绘本导入（10分钟）教师介绍本节课的绘本《小叶子变黄了》，并提出问题：你们猜猜为什么树叶会变黄呀？一起来听这个故事，看看绘本里是怎么描述的吧。
3. 绘本阅读与讨论（15分钟）教师朗读绘本，同时展示绘本中的插图。
通过绘本中的故事，引导幼儿观察、思考并回答以下问题：（1）为什么小叶子变黄了？（2）叶子变黄后会发生什么？（3）为什么叶子掉落了？4. 观察实物（15分钟）教师将采集到的绿叶和黄叶展示给学生。
让学生仔细观察，并比较绿叶和黄叶的外观特点。
通过观察实物，加深幼儿对树叶变黄现象的认知。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论树叶变黄的原因。
鼓励他们积极表达自己的观点，并与小组成员进行合作讨论。
教师可以提供一些引导性的问题，引导他们思考：（1）叶子为什么会变黄？（2）在哪些情况下叶子容易变黄？（3）叶子变黄后会发生什么？6. 分享与总结（10分钟）请几个小组派代表分享自己小组的讨论结果，并与全班进行交流。
教师引导学生总结树叶变黄的原因，并进行简单的概括。
四、延伸活动：1. 观察周围环境，寻找其他物体的变化情况，比如水果的颜色变化、花朵的凋谢等。
苏教版一年级上册小学科学《树叶变黄了》教案
苏教版一年级上册小学科学《树叶变黄了》教案一、教材分析：本课程是小学科学一年级上册第3单元用大脑思考的第9课《树叶变黄了》，主要是让学生了解秋天“落叶”的自然现象，掌握叶形书签的基本特征，进行装饰。
通过本课程的学习，可以让学生对秋天的落叶自然现象产生兴趣，激发同学热爱大自然的情怀。
二、教学目标：知识与技能：1. 了解秋天“落叶”的自然现象。
2. 掌握叶形书签的基本特征，进行装饰。
过程与方法：1. 在欣赏讨论中，了解秋天“落叶”的自然现象。
2. 研讨书签的设计方法，拓展设计思路。
3. 在创作表示中，提高审美设计能力。
情感、态度、价值观：1. 对秋天的落叶自然现象发生兴趣，激发同学热爱大自然的情怀。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 了解秋天“落叶”的自然现象。
2. 掌握叶形书签的基本特征，进行装饰。
教学难点：1. 在欣赏讨论中，理解秋天“落叶”的自然现象。
2. 在创作表示中，提高审美设计能力。
四、学情分析：学生已经具备了一定的科学知识和审美能力，但是对于树叶变黄的原因和过程还不是很清楚，需要通过本课程的学习来了解秋天“落叶”的自然现象，并提高审美设计能力。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师向学生展示一幅描绘秋天树叶变黄的图片，让学生看到树叶逐渐变黄的过程，引导学生思考为什么会出现这种现象。
2. 老师让学生回顾上节课所学的内容，了解树的基本结构和生长过程，为本节课的学习做铺垫。
3. 老师引入本节课的主题，让学生猜测本节课的内容。
第二环节：知识讲解1. 老师通过图片和实物向学生展示秋天树叶变黄的自然现象，让学生了解树叶变黄的原因和过程。
同时，老师也向学生介绍了一些常见的树种，让学生知道不同的树叶变黄的时间和原因也不尽相同。
2. 老师让学生收集树叶，并观察和描述树叶变黄的过程。
老师引导学生观察树叶的颜色、形状和质地等方面的变化，让学生通过观察和描述来了解树叶变黄的过程。
第三环节：互动讨论1. 老师让学生分享自己的观察和描述，引导学生讨论树叶变黄的原因和过程。
苏教版小学科学第一册第三单元《用大脑思考》-《树叶变黄了》A案
140神州教育苏教版小学科学第一册第三单元《用大脑思考》——《树叶变黄了》A案范秀俊大连市金州区实验小学[教学资源开发]《树叶变黄了》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第三课。
本单元和上一单元“用感官观察”一样都是对“走进科学”单元的具体展开。
科学作为一种认识世界、获取知识的方法，既离不开客观的事实证据，也离不开基于事实的逻辑推理。
如果说“用感官观察”重点在于让学生学会运用感官获取事实证据，那么本单元则重在让学生认识到科学是思考的过程。
本单元遵循“学会猜想——猜想要有依据——猜想不一定正确”这条主线，《树叶变黄了》以前两课为基础，结合学生年龄特征，围绕“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生寻找证据来验证自己的猜想，经历一次初步的“猜想——找证据——验证猜想”这一探究过程，在实践中运用所学，获得成长。
[学情分析]一年级小学生对常见树木的叶子变黄有一定的生活经验，但是他们的经验是模糊的，他们不知道有落叶树和常绿树的区别，更没有关注落叶树木树叶变黄的过程。
本课通过观察落叶树木树叶夏秋季节的变化，及银杏树叶变黄过程的研究，让学生经历一次“猜想——找证据——验证猜想”的科学探究过程。
[教学目标]科学知识：通过观察，能说出家乡的一些落叶树，并知道它们的叶子会变黄。
科学探究：猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。
通过猜想和验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。
科学态度：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
[教学重难点]重点：对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。
难点：收集落叶进行排序，以验证自己的猜想是否正确。
[教学准备]学生分组材料：银杏树叶标本[教学过程]一、整体感受哪些树的叶子会变黄(认识叶子会变黄的普遍性)1、播放视频：(常见落叶树木夏天和秋天树叶的样子)(师：小朋友，看，夏天的树叶嫩绿嫩绿的，给这个季节装扮得格外清爽。
到了秋天，树脱下绿色的衬衫，换上了黄色的外衣，金灿灿的，真是好看，给这个季节装饰得格外耀眼。
小班主题教案：树叶变黄了
小班主题教案：树叶变黄了教学目标1.让幼儿了解为什么树叶变黄2.帮助幼儿学习如何观察和探究3.提高幼儿的注意力和观察能力4.帮助幼儿提高语言表达和沟通能力教学准备1.图书：《树叶变黄了》2.模型：树枝和树叶3.工具：放大镜、放大镜台灯、橡皮筋、冰棒棍教学过程导入1.宝宝们，你们有没有经常看到树叶变黄了呢？2.这是怎么回事呢？为什么树叶会变黄？探究1.将树枝和树叶模型放在面前，让宝宝们观察和探究2.请宝宝们用放大镜仔细观察叶子，看看它的形状是什么样子？3.再用放大镜看看叶子的颜色是什么样的？4.叶子的变化有哪些呢？（颜色变淡、叶子变小、叶子掉落等）5.询问宝宝们对于树叶变黄的原因有哪些猜测，并记录下来6.介绍植物的生长过程，并帮助宝宝们理解为什么树叶会脱落学习1.通过阅读《树叶变黄了》这本书来帮助宝宝们更好地理解树叶为什么会变黄和脱落2.通过问题引导宝宝们深入思考，如书中提到的：“如果我们把“太阳”换成了“项链”，那么树叶为什么还会变黄呢？”3.帮助宝宝们理解树叶变黄和脱落也是为了帮助植物更好地生长4.分享一些有趣的事实，例如树叶变化的颜色意味着什么，不同颜色的叶子在不同的植物中有不同的作用等等活动1.用冰棒棍和橡皮筋制作模型，培养宝宝们动手能力和创造力2.利用放大镜和台灯帮助宝宝们观察模型，并让宝宝们自由发挥，创造出自己的“树叶变黄”的场景总结1.梳理宝宝们在听故事、观察模型和活动中的收获和发现2.给予宝宝们一些宣传物品，例如小卡片或小海报，可以在家和家人分享他们的学习成果参考资料•英文原版：Why Do Leaves Change Color? by Betsy Maestro•《树叶变黄了》，作者：安杰拉·辛克莱尔（Angela Shelf Medearis）。
湖南郴州2014年中考语文现代文阅读真题
湖南郴州2014年中考语文现代文阅读真题树叶为什么会改变颜色①当春天来临时，嫩绿的树叶呈现出勃勃生机；当秋天来自时，黄叶满地，枫叶似火。
为什么随着季节的更替，树叶的颜色会发生改变呢？②树叶含有叶绿素、叶黄素、胡萝卜素、花青素等，树叶在不同季节里显示不同的颜色与这些色素本身的性质和含量有关。
其中叶绿素是绿色的，叶黄素是黄色的，胡萝卜素可以是黄色、橙色或红色的，花青素可以是红色、蓝色或者紫色的。
当树叶中叶绿素的含量为主时就显示绿色；当叶黄素和胡萝卜素的含量为主时就变成黄色；当花青素的含量为主时变成红色：当叶黄素和花青素的含量同时具有相当量时就变成橙色。
树叶的酸碱性不同以及其他的一些化学物质也会影响到树叶的颜色，例如棕色的或者紫色的树叶。
③当树叶呈现出绿色时，是因为其中叶绿素的含量很丰富.掩盖了其他的颜色，七色的太阳光中蓝色、红色、黄色等光都被叶绿素吸收，唯独绿色光不被吸收且被反射回来，所以我们看到的树叶是绿色的。
当季节变换、阳光减弱、温度降低时中叶绿素的量就会越来越少，从而绿色漸渐褪去。
④叶黄素的产生却不需要阳光，并在树叶中保持较为稳定的量，当秋风带来一阵阵寒气，叶绿素越来越少时，叶黄素的含量就显得多了，所以像杨树叶、梧桐叶等树叶就渐渐变黄了。
当冬天渐渐临近时，温度渐渐降低，有些树木为了抵挡寒冬，体内的糖分增加，加上干燥的天气和白天的曰照，非常有利于花青素的产生，涞权叶、黄栌等树叶就渐渐染上了红色。
当霜降后.北京香山数万亩坡地里的枫树和黄栌等红艳似火.煞是美丽.驰名中外…(摘选自〈生活百科>)15.选出对本文理解正确的一项（）(2分）A. 本文采用总分总的结构，主要介绍了影响树叶顔色变化的要素和原理。
B. 红色的苹果、紫色的葡萄,这都是花青素的奇妙作用。
C. 树叶呈现绿色，是因为叶绿素的含量很丰富，能圾收七色的太阳光。
D. 当秋风一来，阳光减弱，温度降低，叶黄素增多，树叶就变黄了。
16．第②段画线句“当叶黄素和花青素的含量早时就变成橙色”中“同时具有相当量”能否改为“为主”，为什么？（2分）答：17.第④段画线句“当霜降后，北京香山数万亩坡地里的枫树和黄栌等红艳似火.煞是美丽，驰名中外。
苏教版科学一年级上册第9课《树叶变黄了》教案
苏教版科学一年级上册第9课《树叶变黄了》教案
苏教版科学一年级上册第9课《树叶变黄了》教案
目的：
1指导学生探究笔的奥秘，培养学生探究的兴趣
2知道铅笔的心的粗细、颜色深浅与笔杆上“H、B” 之间的联系，能独立拆装一般的自动铅笔，能用一种方法画圆。
3培养学生初步自主探究物体的能力
重点：
1指导学生探究笔的奥秘，培养学生探究的兴趣
2知道铅笔的心的粗细、颜色深浅与笔杆上“H、B” 之间的联系，能独立拆装一般的自动铅笔，能用一种方法画圆。
难点：
知道铅笔的心的粗细、颜色深浅与笔杆上“H、B” 之间的联系，能独立拆装一般的自动铅笔，能用一种方法画圆。
教法：探究法
课前准备：
铅笔、自动铅笔、彩色水笔、纸、1杯红水、图钉、硬币、陀螺
教学流程：
研究铅笔的奥秘研究自动铅笔的奥秘拆装自动铅笔比赛探究彩色水笔的奥秘画硬币画圆课后活动
教学过程：
活动1：探究铅笔的奥秘
1观察三只铅笔有什么不同
2各组交流汇报
3讨论笔心粗细与写字有什么关系
4总结发现的秘密
5教师讲解
活动2：探究自动铅笔的奥秘
1提出问题：自动铅笔的内容是什么样的？引导学生去探究。
2开展拆装自动铅笔的比赛
活动3：探究彩色水笔的奥秘
1让学生用彩色水笔画画
2讨论彩色水笔内的水是怎样来得3研究怎样解决问题
活动4：研究画硬币和画圆的方法1研究画硬币的方法
2研究用笔画圆的方法
3制作五彩陀螺
课后小记：
1 / 1。
幼儿园小班教案《树叶变黄了》
幼儿园小班教案《树叶变黄了》教案名称：树叶变黄了教学内容：树叶变黄了，秋天到了适用年龄：幼儿园小班教学目标：1.了解秋天的特点，认识秋天的景色和物品；2.观察树叶变化，培养幼儿的观察能力；3.培养幼儿的动手能力，制作秋天主题手工；4.培养幼儿的合作与分享意识，增进感情。
教学准备：幼儿故事《树叶变黄了》；秋天的图片、树叶样本；丰富多样的树叶材料；彩绘笔、剪刀、胶水、彩纸、画板等；背景音乐《秋叶之歌》。
教学步骤：第一步：引入新课（10分钟）2.通过分享自己的秋天经历，激发幼儿对秋天的兴趣。
3.借助丰富多样的秋天图片，简单介绍秋天的特点和景色。
第二步：讲述故事（15分钟）1.教师讲述故事《树叶变黄了》，通过文字和图片展示树叶由绿变黄的过程。
2.引导幼儿观察树叶的形状、颜色、大小等特点。
第三步：手工制作（30分钟）1.教师带领幼儿观察和比较不同的树叶样本，了解它们的形状和颜色。
2.教师示范如何使用彩绘笔在白纸上绘制树叶的形状和纹路。
3.鼓励幼儿自由发挥，用剪刀剪出树叶的形状。
4.幼儿在彩纸上剪下不同形状的树叶，并用胶水将它们固定在画板上。
5.引导幼儿将树叶画板挂在教室的墙上，分享自己的作品。
第四步：互动游戏（15分钟）1.教师播放背景音乐《秋叶之歌》，引导幼儿根据音乐的节奏舞动身体。
2.教师组织幼儿进行“找树叶”游戏，幼儿分组寻找散落在教室中的树叶。
3.幼儿集中在一起，互相分享自己找到的树叶，讲述树叶的形状和颜色。
第五步：总结与延伸（10分钟）1.教师和幼儿一起回顾今天所学的内容，强化树叶变黄的原因和秋天的特点。
2.指导幼儿用自己的语言描述秋天的景色和感受。
3.鼓励幼儿在家中与家人一起观察秋天的景色，收集不同的树叶。
教学评估：1.观察幼儿在制作手工过程中的主动性和创造性。
2.通过幼儿对树叶形状和颜色的描绘，评估其观察和描述能力。
3.观察幼儿在互动游戏中的合作意识和分享习惯。
教学反思：通过故事、手工和互动游戏的方式，幼儿可以更加深入地了解秋天的特点和树叶变黄的原因。
树叶变黄小班教案
树叶变黄小班教案篇一：会变的颜色教案(小班)小班活动名称：会变的颜色活动目标：1.让幼儿探索发现两种颜色加在一起能变成第三种颜色2.重新认识紫色，绿色，橘黄色三种无机色3.让幼儿感受变颜色的乐趣活动准备工作：树叶，三棵树，红黄蓝颜料，颜料笔活动过程：一积极探索第一遍稳固三原色、带出两种颜色在一起可以变为第三种颜色t:树叶宝宝离开了妈妈，冷得在地上不停的发抖，怎么办呢？小朋友们，你们有什么办法让树叶宝宝暖和一点呢？s：给树叶宝宝穿着上衣服等t：给树叶宝宝穿件衣服，这个办法真棒。
那老师要问问小朋友了，你想给树叶宝宝穿上什么样子的衣服呢？s：幼儿自由发挥。
eg：徐颜色的毛衣，红颜色的大衣（每次提问必须和颜色有关，例如幼儿没说道至颜色那老师必须加问“就是什么颜色的大衣呢？”）t：小朋友们说了那么多好看的衣服，你们看，王老师今天为你们准备了许多许多东西，有蓝颜色的颜料，有红颜色的颜料有黄颜色的颜料，等下你们去试试给树叶宝宝穿上一件漂亮颜色的衣服，好不好？s：不好（让幼儿自由探索，活动中可以让幼儿用一种颜色，或复合色，）t：不好，现在大朋友们把穿好衣服的树叶宝宝交予王老师，我必须给大家看一看你给树叶宝宝穿着了什么漂亮的衣服了。
（把幼儿的作品展示在黑板上）t：大朋友们本领真小，给树叶宝宝穿着了这么多颜色的衣服，我们一起来看一看都有些什么颜色的衣服好不好？s：不好t：有黄色的衣服，有蓝色的衣服，有红色的衣服，咦！这是什么颜色的衣服呀？s：绿颜色的衣服。
t：周老师是不是准备工作绿颜色的颜料呀？s：没有t:那我必须问问给这片树叶宝宝穿衣服的小朋友了，你用了什么不好办法给树叶宝宝穿着上这么可爱的绿颜色的衣服呢？s：我在树叶宝宝上涂了黄颜色，又涂了蓝颜色就成了绿颜色的衣服了。
t：哦！原来徐颜色和蓝颜色涂抹在一起可以变为绿颜色的呀？周老师也去试一试，先在树叶上宝宝上涂上黄色，再树叶宝宝上涂上蓝色，你们看看，真的变为绿色了。
(新教材)苏教版一年级上册科学 第9课 树叶变黄了 教案(教学设计)
苏教版科学一年级第三单元第9课时教学设计讲授新课一.调查与发现：哪些树叶变黄了在我国北方地区，经常会发现夏天绿绿的树叶随着秋风的到来而变成黄黄的。
1.请说一说我们的家乡（北方地区），你知道哪些树木？2.引导学生展示交流：出示图片：——你认识它们吗？3.这些树木的树叶随着天气变凉会逐渐变黄的，出示各种变黄后的树叶4.归纳总结：到了秋天会落叶的树，我们把它们叫做落叶树。
常见的落叶树种有银杏、水杉、梧桐、泡桐、杨树、槐树、柳树、香椿、臭椿、枸橘、流苏树等等。
二.探究银杏叶是怎么变黄的1.出示银杏叶，提出问题：银杏树是怎样变黄的呢？是怎样一个顺序呢？2.引导学生讨论，猜测提出要求：（1）根据平时的观察，或者自己的猜测，整理自己的猜想，1.小组合作：想一想，说一说，我国北方地区有哪些树木你是知道名字的2.我国北方地区有哪些种类的树木说出图中的树木的名字第一幅图是杨树第二幅图是柳树第三幅图是梧桐树第四幅图是槐树第五幅图是银杏树3.辨认以上树叶变黄后的状态4.通过以上问题科学的认识落叶树的概念，进一步认识落叶的树木有哪些。
1.猜想银杏叶是怎样变黄的，顺序是怎样的？（1）树叶整体慢慢变黄；（2）树叶从中间向边缘慢慢变黄；（3）树叶从边缘向中间慢慢变黄；（4）树叶从上往下慢慢变设置问题，充分调动学生动脑、动嘴，在小组合作中获得相互的知识先讨论，在出示图片辨认，既能对学生的问题进行科学的订正，又能补充部分不能充分掌握知识的学生，一举两得该问题对学生的放应一定要及时的鼓励和评价出示各种可能的情况，请学生进行猜测，学生的思维不受限制，调动学生天马行空的思维模式和组内小伙伴们交流（2）比一比：那一组的组员最认真3.引导学生说出自己的猜想：（承接）同学们都选出了自己认为正确的答案，但是真正是这样的吗？我们需要实际观察，寻找答案。
三.寻找证据，验证猜想银杏树变黄顺序是怎样的？猜测不一定正确，科学要用事实来说话。
1.引导学生小组合作：问题导向：（1）你找证据的方法是什么？（2）想一想有几种方法？2.引导学生展示交流（1）方法一：（2）方法二：（3）方法三：4.总结：不论通过哪种方式，我们都黄；2.小组合作猜测银杏树是怎样变黄的3.说出自己的猜想1.小组合作：探讨（说一说，想一想）2.展示交流结果：（1）我们认为直接观察树上的银杏叶的变化（2）我们认为把银杏叶收集起来观察更方便（3）我们收集不同阶段的银杏叶，按照黄的面积大小给他们排排序4.归纳银杏叶变化的规律：银杏叶的变黄是从叶的边缘开始的，慢慢的夸大，一直到叶脉处给学生充足的思考讨论的空间，打开思维，培养自信，敢想、敢说的学习特点引导学生展示交流的同时，评价每一种方法的优势和弊端，让学生学会选择，学会辨别化浊降脂的功效。
苏教版小学科学一年级上册9.树叶变黄了( 教案)
《树叶变黄了》教学案例一年级上册第3单元第3课1教材分析本课是苏教版一年级上册第三单元《用大脑思考》中的第三课。
从课标领域看，本单元隶属于课标“生命科学领域”相关主要概念为8.植物能适应环境，可制造和获取养分维持自身生存。
初步渗透落实学习内容为8.2植物的一生会经历不同的发展阶段，其他外部形态结构也会发生相应的变化。
本课意在借助“植物”的相关知识内容来落实科学探究及科学态度方面的学段核心目标。
以学生感兴趣的活动为载体，解决探究问题使学生明白观察伴随着今后科学探究历程的每一步，逐渐习得观察的各种方法，养成认真观察的好习惯，培养观察能力和良好的观察品质。
本课紧紧围绕着课程标准中的要求来设计，通过观察树叶的变化，能对简单的问题做出简单猜想，利用多种感官和工具观察对象的外部特征及现象，并能用语言初步描述信息，有运用观察、描述、比较与分类等方法得出结论的意识；能如实讲述事实，当事实与自己原有想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
从内容安排看，本单元前两课呈现分-分-总的逻辑结构。
知道猜测要有依据，能对简单问题提出猜想并进行验证。
本课是综合运用前两节课学习到的科学方法进行更进一步的探究。
思维是科学探究的核心，本课的核心目标是在引导学生经历猜想-寻找证据-验证猜想的一般探究过程，并在过程中动脑思考，初步感受对自己的思考过程进行监控---猜想不一定正确，猜想要有依据,在探究活动中对学生科学方法上进行思维训练和指导，让学生经历一次初步的科学探究过程。
第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。
探究并提出要研究的问题。
第二个活动，针对问题提出自己的猜想，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验做出初步的猜想。
第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。
用证据来验证自己的猜想，当然在活动过程中要和同伴分享交流自己的发现，在此探究活动中，需要学生有依据地表达想法，以促进学生思考。
第四个活动，通过对银杏叶的了解，让学生体验用叶子来制作一幅画的快乐，让孩子们感受动手操作的能力，有助于培养科学创新思维能力。
小班主题活动教案《树叶变黄了》
小班主题活动教案《树叶变黄了》（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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江苏省淮安市七年级生物上册第一单元部编版基础掌握模拟卷
江苏省淮安市七年级生物上册第一单元部编版基础掌握模拟卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.下图所示为生活于山顶的松树。
其树冠呈旗形。
推测一下影响这棵松树形态的主要生态因素是（）A．阳光B．空气C．风D．水分2.秋天，灵宝金街的银杏树叶的颜色在5℃左右开始变化，温度越低变黄越快，使灵宝金街成为灵宝市民打卡胜地，影响银杏叶变黄的非生物因素主要是（ ）A．阳光B．空气C．温度D．土壤3.下列关于生物圈的叙述，错误的是（ ）A．保护生物圈是大人的事，与中学生无关B．地球上所有的生物及其生活环境构成了生物圈C．生物圈中的各个生态系统间是相互关联的D．保护生物圈是每个公民义不容辞的责任和义务4.随着秋冬季节的来临，校园里的银杏树叶由绿变黄，引起这一变化的主要生态因素是（）A．温度B．空气C．肥料D．水分5.下列有关生物特征的叙述及其实例，不正确的是（ ）A．人体排尿——生物能排出体内废物B．野火烧不尽，春风吹又生——生物能生长和繁殖C．触碰含羞草叶片合拢——生物能对外界刺激作出反应D．庄稼需要浇水、施肥——生物能进行呼吸6.自然界的生物，在适应环境的同时，也影响和改变着环境，下列哪项不属于生物影响环境（）A．荒漠中的骆驼刺根系非常发达B．大树底下好乘凉C．千里之堤溃于蚁穴D．蚯蚓的活动使土壤疏松肥沃7.校园里的花草树木，池塘里游动的小鱼，空中飞的小鸟等都是生物。
一位同学列出了生物的一些基本特征（ ）A．生物都是由细胞构成的B．生物都有器官C．生物都能进行光合作用D．生物都能繁殖8.人类和其他生物共有一个家，这个家就是A．天空B．陆地C．海洋D．生物圈9.生产者为人类的生存提供了哪些条件①阳光②水③营养物质④能量A．①②B．①③C．②④D．③④10.探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”实验中，在下图所示实验装置中央放入10只鼠妇，静置5分钟后，分别统计黑纸板下和玻璃板下的鼠妇数量。
引用了漫画和生活化事例
引用了漫画和生活化事例接孩子放学回家路上，抬头看到风中飘飘荡荡的落叶，孩子突然问：“妈妈，为什么树叶会变黄？”我一愣，随口说：“因为秋天到了呀。
”孩子并不满意这个答案，继续追问道：“那为什么不变蓝变黑呢？”我再次愣住，反问孩子：“那你说是为什么？”孩子显然正等着我问他，马上说：“因为叶子中本来含有叶绿素和胡萝卜素，春季和夏季阳光强烈，光合作用旺盛，叶绿素含量高，所以叶子显绿色。
而到了秋天，阳光变弱，光合作用减少，叶绿素变得稀薄，胡萝卜素就占了上风，叶子就呈现出黄色或红色。
”听了孩子的一番解释，我特别惊讶。
这些生物知识我并不是没学过，但早八百年前就还给老师了。
回过神，我问孩子：“你是怎么知道的？你们老师教的？”孩子特别骄傲地说：“才不是。
我是在书上看到的。
从小到大我们听到最多的就是：学好数理化，走遍天下都不怕！要想增强科技，数理化才是重中之重，抓好根本的教育教学，才能培养出科技人才。
现在很多比较好的大学专业，多数需要物理和化学的知识。
在未来，物理和化学学科将会越来越重要，为了孩子自己的未来这一角度考虑，也应该早早培养出孩子的科学思维和科学兴趣。
为此有关部门表示将增强数理化的考试占比。
在物理学这个领域，中国与世界大国还有差距。
是中国孩子太笨吗？当然不是，唯一的原因就是中国孩子的物理启蒙太晚，先天落后于别国。
中国的应试教育中，孩子们到了初中二年级才开始接触物理，而漂亮国学生的物理启蒙都是从小学阶段就开始了。
中国家长还在疯狂补习英语，国外家长已经注重培养孩子的物理思维。
为了改变这种情况，教育部为此也发生号召，全国从一年级开始，就要传授物理、化学、生物等基础理科知识，培养孩子们的科学思维和逻辑思维。
同时，央视栏目也积极响应国家号召，为全国家长推荐了一套科普漫画《这就是物理》。
这套书内容丰富，适合5~12周岁的孩子阅读学习，涵盖了中小学必学的10大物理主题，85%的中学物理考点，配图漫画来辅助理解，孩子们容易看懂。
学前教育幼儿园教学课例《树叶变变变》教学设计及总结反思
作性程度大大提高，真正做到度）
教学目标
1.根据树叶原有的形状组合，拼贴图案。
2.发展剪、贴、添画的美工技能。
3.能充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作
品。
（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学
生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障
学生学习能 碍等）
2、请进来：对收集的材料进行整合 农村自然资源的种类颇丰，花草树木类有花卉、树 叶、树枝、竹子等；瓜果作物类有种子、葫芦、麦穗、 麦秆、芦苇等；昆虫动物类有蛋壳、羽毛等；海贝沙石 类有贝壳、海螺、沙子、泥巴、鹅卵石、螃蟹壳等；废 旧物品类有瓶子、纸盘、草帽、麻袋等；劳动工具类有 竹篮子、渔网、铁锹等。伟大的教育家陈鹤琴先生曾说 过：“大自然、大社会都是活教材。”所以说，如何收 集农村得天独厚的自然资源，创设美工活动中丰富的物 质操作材料，促进幼儿在自由、宽松的环境中美术潜在 细胞得以激起很重要。由于学前儿童有许多潜能，且儿 童之间存在着个别差异性，因此，首当考虑的就是要注 重收集的材料的丰富性及多变性。
学前教育幼儿园教学课例《树叶变变变》教学设计及总结反 思
学科
学前教育
教学课例名
《树叶变变变》
称
（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点
和难点）
大自然是活教材。幼儿的教育应该来源于生活，农
村幼儿园所处的周边环境中有丰富多样的自然产物，利
用这些自然资源通过开展一系列的美工活动，让幼儿在
自己熟识的生活环境中去发现美，用农村唾手可得的材
三、制作粘贴画 1.幼儿自由选择树叶，初步尝试拼摆。 师：“小朋友，你最喜欢哪种树叶，你想用树叶粘贴什 么呢？”请幼儿自由的选择树叶，构思自己的树叶粘贴 画，在画纸上拼摆，调整。 2.请幼儿跟同伴说说自己拼摆的是什么，是怎么做的？ 相互启发更好的创意。
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9、树叶变黄了
A 案
教学资源开发
本课是一年级上册第三单元《用大脑思考》中的第3课。
本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程。
第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。
这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。
第二个活动，针对问题提出自己的猜想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验做出初步的猜想。
第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。
因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。
寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法，根据实际情况可以任选其中的一种。
在活动过程中要引导学生和同伴交流自己的发现，这是科学探究的第三步。
在探究活动中，要引导学生有依据地表达想法，以促进学生思考。
本课教学目标：
科学探究
●能依据已有经验，对银杏树叶是怎么慢慢变黄的作出猜想。
●能寻找证据验证银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的猜想。
●能够调查家乡的一些落叶树。
科学知识
●知道家乡的一些落叶树。
●知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。
情感态度与价值观
●鼓励学生围绕主题依据已有经验进行大胆猜想。
●教育学生尊重证据，愿意与人合作交流。
●引导学生体会到科学探究的乐趣。
教学过程设计
一、导入
1、（课件出示树叶变黄的图片）谈话：秋天来了，你发现我们周围一些树的
叶子有什么变化吗？
2、学生根据自己的观察进行回答。
根据学生回答出示一些树的绿叶与黄叶时的照片，以便于学生进行对比发现树叶变黄了。
3、板书课题：树叶变黄了
【评析】通过展现树叶在秋季变黄的图片，引导学生关注身边的事物的变化，聚焦研究对象，发现树叶变黄这一客观事实，为下一步的猜想做好铺垫。
二、猜想银杏树叶变黄的过程
1、谈话：是呀，秋天来了，树叶都变黄了，银杏树的叶子也变黄了。
（课件出示变黄的银杏树叶）你知道银杏树叶是怎么慢慢变黄的吗?请你猜一猜。
2、引导学生提出自己的猜想，可以提供四种可能让学生选一选。
①整体慢慢变黄。
②从中间向边缘变黄。
③从边缘向中间变黄。
④从下往上变黄。
让学生先说一说，然后用在《科学活动手册》的图下编号的方法，记录自己的猜想，
【评析】一年级的小朋友，思考能力还处于初级阶段，让他们猜一猜银杏树叶是怎么慢慢变黄的？可能会无从猜起，这里给出几种可能，来引导学生提出自己的猜想，并且老师对学生作出的猜想不进行评价，为下一步的验证活动奠定基础。
三、寻找银杏树叶变黄的证据，验证猜想
1、谈话：小朋友们的猜想究竟谁是对的呢？你说了不算，老师说了也不算，科学是讲究证据的，要用事实来说话。
下面我们就要来寻找证据验证自己的猜想对不对。
2、提问：怎样验证你的猜想对不对呢？
3、学生讨论交流。
第一种方法：观察树上的叶子；第二种方法：收集落叶观察；第三种方法：观察图片排序。
【评析】本环节的活动重在介绍方法，因此，要让学生充分交流发言，尽可能想出多种搜集证据验证自己猜想的方法，培养学生解决问题的能力和创新思维能力。
4、谈话：小朋友，根据现在的实际情况你觉得我们今天应该选择哪一种方法来验证自己的猜想合适呢？（根据实际情况选择第三种方法）
5、谈话：老师课前收集了一些银杏树的落叶，现在分一些给每个小组，请你给这些银杏树叶排序。
6、分组领树叶、排序并用序号记录在《科学活动手册》的图下。
7、交流：从树叶的排序可以看出银杏树叶是怎样慢慢变黄的？
8、小结：银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。
【评析】这种方法适用于校园不栽种银杏树的情况。
教师可以提前到附近找一找银杏树，收集一些落叶。
四、拓展研究
1、谈话：不是所有的树叶都像银杏树叶这样变黄的哦!课后观察、收集校园里其他树的叶子，看看它们是怎么变黄的。
【评析】从心理学的角度来说，学生接受新知识，内化新知识是需要一个过程的。
将学生的视野引向校园里其他树的叶子，这既是在拓宽研究对象，增加认识，也是在渗透一个道理：一个问题未必只有一个答案。
教学片断赏析
猜想银杏树叶变黄的过程
师：是呀，秋天来了，树叶都变黄了，银杏树的叶子也变黄了。
（课件出示变黄的银杏树叶）你知道银杏树叶是怎么慢慢变黄的吗?请你猜一猜。
生：它不是一下子变黄的，秋风吹过后它就慢慢变黄了。
师：那它是怎样慢慢变黄的呢？老师这儿有四种假设，你觉得是哪一个?
①整体慢慢变黄。
②从中间向边缘变黄。
③从边缘向中间变黄。
④从下往上变黄。
生：我觉得是第一个。
生：我觉得是第二个。
……
师：请你在《科学活动手册》的图下用编号的方法，记录自己的猜想。
学生记录。
【片断评析】一年级的小朋友以具体、形象思维为主，让他们猜一猜银杏树叶是怎么慢慢变黄的？可能会无从猜起，这里给出几种可能，来引导学生提出自己的猜想，并且老师对学生作出的猜想不进行评价，为下一步的验证活动奠定基础。
寻找银杏树叶变黄的证据，验证猜想
师：小朋友们的猜想究竟谁是对的呢？你说了不算，老师说了也不算，科学是讲究证据的，要用事实来说话。
下面我们就要来寻找证据验证自己的猜想对不对。
师：你们准备用什么方法来验证你的猜想对不对呢？
生：我们可以直接到树上去观察一下。
师：直接观察树上的叶子，这方法不错一目了然。
生：我们可以捡掉在地上的树叶来观察。
生：我们可以在电脑上查。
师：真不错！你还想到了利用网络帮助我们学习。
……
【片断评析】本课是学生初次经历完整的探究活动，教学时要重视探究活动的各个要素，突出学生的主体地位，让学生多思多想。
而制定研究方法也是探究活动中的一个重要环节。
这里让学生充分交流发言，尽可能想出多种解决问题的方法，培养学生解决问题的能力和创新思维能力。
（无锡市新安实验小学周洁）。