初中记叙文写作指导(实用)教学内容
写作范文教案记叙文写作指导
写作范文教案记叙文写作指导一、引言：记叙文是一种用来讲述故事或事件的文体，通过生动的描写和情节的展开来吸引读者。
在这篇写作范文教案中，我将为大家详细介绍记叙文的写作技巧和指导原则。
二、记叙文的特点：1. 故事性：记叙文通过描述事件或故事情节来吸引读者，将读者带入故事的情境中。
2. 描述性：记叙文需要用生动的描写来展现故事人物、场景和细节，使读者能够清晰地想象和感受到故事中的情景。
3. 情感表达：记叙文可以通过人物的心理活动和对事件的感受来传达作者的情感。
三、记叙文写作指导：1. 主题选择：选择一个生动有趣的事件或故事作为记叙文的主题，确保有足够的情节和悬念能够吸引读者的关注。
2. 确定故事结构：记叙文通常包括导入部分、事件起因、事件发展、故事高潮和结局，确保故事情节的展开有完整的逻辑和情节感。
3. 描述细节：通过描写人物形象、场景细节和情感变化来增加故事的可信度和吸引力，要注意用生动的形容词和动词来增强描写效果。
4. 排比句和对比句的运用：通过排比句可以列举多个情节或描述，增加语言的韵律感，而对比句则能够突出故事的冲突和转折点。
5. 人物形象刻画：通过细致入微的描写和行为描写来塑造生动的人物形象，包括人物的外貌、言谈举止、心理活动等方面。
6. 衔接过渡：故事情节的转折部分需要有合理的过渡语句，使读者能够更好地理解故事的发展和转折。
7. 语言的流畅和准确性：记叙文应该语言通顺，避免重复和罗嗦的表达，注意使用准确的词汇和语法结构，确保读者能够流畅地阅读和理解。
四、写作范例：题目：童年乐园我小时候的乐园不是太远处的公园，也不是高大的游乐场，而是我家后院的小菜园。
每当放学回家，我总是匆匆忙忙地赶回后院，迫不及待地享受那片属于我自己的乐园。
在那个小菜园里，各种鲜艳的花朵争奇斗艳。
小菜园里有五光十色的康乃馨、红艳艳的月季花、娇嫩的满天星等等，每个花朵都散发着迷人的芬芳，加上微风徐徐吹来，仿佛置身于花的海洋中。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案记叙文是一种描述过往事件、经历或情节的文体，旨在通过叙述一段时间内发生的事情，展示一个人物的成长或者一个故事的发展。
本教案将以三个部分介绍记叙文的写作指导，包括写作准备、基本结构和写作技巧。
一、写作准备1.主题选择：选择一个合适的主题是记叙文写作的第一步。
主题可以是一次经历、一个事件、一个人物的故事等。
要选择一个你熟悉和感兴趣的主题，这样可以更好地展示一段时间内发生的事情。
2.确定观点：记叙文是从第一人称或第三人称的视角来叙述一个事件。
在写作前，要确定你的写作视角和观点，这有助于你更好地叙述故事并保持连贯性。
3.收集素材：在写作前，收集相关的素材和细节，这有助于你更好地组织故事。
可以通过观察、记录和回忆来获取素材，包括对当事人、环境、情感和对话的细致观察。
二、基本结构记叙文通常包括开头、主体和结尾三个部分。
1.开头：开头要吸引读者的注意力，可以采用引言、描写、反转等手法。
在开头部分，要明确故事的背景和环境，为后续的叙述做好铺垫。
2.主体：主体是记叙文的核心部分，包含事件的具体叙述和细节的展开。
要按照时间顺序或者逻辑顺序来叙述故事，使用时间状语词和过渡词来连接段落，保持故事的连贯性。
在叙述过程中，要注重描写人物的心理活动、人物之间的互动以及环境变化等。
3.结尾：结尾要给读者一个合适的结束感，可以通过总结、感悟、反思或者展望来结束。
结尾部分可以回味故事中发生的事情，重申故事的主题或者给读者一个启示。
三、写作技巧1.运用修辞手法：记叙文可以适度地运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来丰富叙述的内容，增加趣味性和艺术性。
但要注意不要过度使用修辞手法，以免影响故事的真实性和可信度。
2.注意语言表达：记叙文要求语言准确、生动、富有感情。
要选择恰当的词汇和句式来描写人物、环境和情感，使读者能够感受到故事的情感和细节。
同时，要注意用词的准确性和地道性，避免使用虚词和套话。
3.练习写作：写作是一项需要不断练习和提升的技能。
记叙文的写作指导课初中(6篇)
记叙文的写作指导课初中(6篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
记叙文的写作指导课初中篇一记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章，在表达方式上以记述为主，但往往也间有描写、抒情和议论，并没有截然的划分。
它是一种形式灵活、写法多样的文体。
古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。
（一）记叙文知识点归纳：1、记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
（1）顺叙：按照事情发展的本来顺序进行叙述，依次从开端、发展写到高潮、结局，文章的层次、段落和事情发展的过程基本一致，这就是顺叙。
顺叙是最常见的叙述方式。
（2）倒叙：把人物、事件的结局，或人物经历、事件过程中最突出的片段，提到前面来写，就是倒叙。
倒叙有造成悬念、引起读者兴趣、启发人们思考的艺术效果。
（3）插叙：在叙述进行中暂停一下，插入另外一段事，然后再把原叙述继续下去，这就是插叙。
插叙有追忆往事、补足有关情况的作用。
（4）补叙：在叙述结束后，又对前面的有关情节进行内容上的补充，这就是补叙。
2、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
（1）叙述：把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化表述出来，就是叙述。
（2）描写：用生动形象的语言，把人物的形态、动作、或景物的状态、特征等，具体细致地描绘出来，就是描写。
小说中运用描写比较多，一般记叙文则只是在叙述中穿插一些描写。
这些描写，按对象来划分、大体可归为人物描写和环境描写两类。
（3）抒情：直接抒情：作者或作品中的人物在文章中直接公开地表白自己的喜怒爱憎感情，就是直接抒情。
这种抒情方式在诗歌和抒情散文中运用较多，一般记叙文不宜多用。
否则令人产生做作、乏味之感。
间接抒情：将感情渗透在写景、叙事、说理之中，边叙述边抒情，边描写边抒情，边议论边抒情，就是间接抒情。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标1. 让学生了解记叙文的定义和特点2. 培养学生观察生活、表达情感的能力3. 指导学生掌握记叙文的写作技巧4. 提高学生写作兴趣和写作能力二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文写作的基本要求3. 记叙文的结构安排4. 记叙文中的人物描写5. 记叙文中的事件叙述6. 记叙文的情感表达7. 记叙文的修改和润色三、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文的定义、特点和写作技巧2. 教学难点：记叙文的结构安排、人物描写和事件叙述四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点和写作技巧2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生领悟写作方法3. 练习法：让学生动手写作，教师个别指导4. 互动讨论法：分组讨论，分享写作心得，相互评价五、教学安排1. 第一课时：讲解记叙文的定义和特点2. 第二课时：讲解记叙文写作的基本要求3. 第三课时：讲解记叙文的结构安排4. 第四课时：讲解记叙文中的人物描写5. 第五课时：讲解记叙文中的事件叙述6. 第六课时：讲解记叙文的情感表达7. 第七课时：让学生进行写作练习，教师个别指导8. 第八课时：分组讨论，分享写作心得，相互评价9. 第九课时：讲解记叙文的修改和润色方法六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、描写和情感表达等方面。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享写作心得和相互评价。
七、教学资源1. 优秀记叙文作品：用于分析和示范，帮助学生理解记叙文的写作技巧。
2. 写作练习材料：提供给学生进行写作练习。
3. 评价表：用于学生自评和互评，帮助学生了解自己的写作进步。
八、教学建议1. 鼓励学生多阅读优秀的记叙文作品，提高自己的写作水平。
2. 引导学生关注生活中的点滴，培养观察力和表达能力。
3. 鼓励学生多进行写作练习，及时反馈和修改，不断提高写作能力。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本结构，包括引子、发展、高潮和结尾。
2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物、事件和场景。
3. 引导学生运用修辞手法和恰当的句式，使记叙文更具表现力和感染力。
二、教学内容1. 记叙文的基本结构及其作用2. 人物描写的方法与技巧3. 事件叙述的顺序与转折4. 场景描绘的要素与方法5. 修辞手法在记叙文中的应用三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
2. 难点：如何运用生动的语言和具体的细节，以及恰当的句式来提升记叙文的表现力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生学习借鉴。
3. 练习法：让学生动手实践，修改和改进自己的写作。
4. 小组讨论法：分组讨论，相互借鉴，共同提高。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文的特点和作用。
2. 讲解：详细讲解记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
3. 分析：分析优秀记叙文作品，让学生了解这些技巧在实际写作中的应用。
4. 练习：布置写作任务，让学生动手实践，运用所学技巧进行记叙文写作。
5. 反馈：收齐学生作品，进行批改和评价，给予鼓励和建议。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
7. 布置作业：让学生课后继续练习记叙文写作，不断提高写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、描写和修辞手法的运用。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对记叙文结构的掌握和写作技巧的应用。
七、教学资源1. 教材：提供相关的写作教材和指导书籍，供学生参考和学习。
中考记叙文写作指导教案
中考记叙文写作指导教案教学目标：1.学生能够写出具体、感情真挚的故事，清晰地表达自己的独特感受和真切体验。
2.学生能够从多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
3.学生能够根据中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用XXX和想象，丰富表达的内容。
教学过程：一、引入人们常说：“文无定法”，这话并不错。
然而，为了提高学生的写作水平，我们需要给他们一些基本的写作知识，并有步骤的进行训练。
记叙文是我们经常写作的一种文体，本节课我们将进行记叙文的写作指导。
二、教学内容一）、记叙文的定义记叙文是一种以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文体。
二）、记叙文的分类从写作对象的不同角度看，记叙文可分为四类：写人的记叙文、叙事的记叙文、写景的记叙文和状物的记叙文。
三）、记叙文的六要素六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
在写作时，应注意描写先后顺序以及记事的相对完整，把握好事情的开始、发展、和结局。
1、时间和地点一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。
一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。
插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰富文章表达的作用。
地点可以交代人物的行踪。
2、人物人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。
人物描写，根据描写的对象，可分为外貌描写（肖像、衣着、神态）语言描写、心理描写和细节描写。
3、情节情节是一个记叙文完整内容的具体展开。
它一般由开端、发展、、结局组成，个别作品可以有序幕和尾声。
作为写作的重点，“发展”部分和“”部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往往就体现在那儿。
①悬念式情节：作要善于突破平淡的情节发展方向，叙述中应善于为人物性格的展示设计出悬念。
②一波三折法：如果写一名同学练写作，然后投稿，这一个属于尝试性的内容就可以以此写出波折了。
初中语文课教案学习写作技巧撰写记叙文
初中语文课教案学习写作技巧撰写记叙文记叙文是语文课程中的一种重要文体，它通过叙述一段真实或虚构的经历，向读者传达情感和思想。
在教学中，我们要教给学生如何撰写一篇优秀的记叙文，下面是一份初中语文课教案，用于学习写作技巧。
一、教学目标：1.了解记叙文的定义和特点；2.学会记叙文的撰写结构和技巧；3.培养学生撰写记叙文的能力。
二、教学重点：1.记叙文的结构和要素；2.记叙文撰写的技巧和方法。
三、教学准备：1.教师准备范文及写作要点；2.学生准备好写作工具。
四、教学过程：1.引入（10分钟）教师可以通过问一些问题引入记叙文写作的话题，如："你有没有经历过一个特别感人的故事？" "你有没有想过将你的故事写下来？"2.讲解记叙文的定义和特点（10分钟）教师简要讲解记叙文的定义，即通过叙述故事的方式向读者传达情感和思想。
同时，介绍记叙文的特点，如时间、地点、人物、事件的连贯性等。
3.分析范文（15分钟）教师提供一篇优秀记叙文的范文，学生阅读后进行分析讨论。
教师引导学生关注记叙文的结构，如开头、发展、高潮、结尾等部分。
4.讲解记叙文的撰写结构和技巧（20分钟）教师介绍记叙文的撰写结构，包括开头、叙述事件的经过、思考反思和结尾。
同时，教师也提到一些撰写技巧，如运用描写、对话、对比等手法增加文章的表现力。
5.写作实践（40分钟）学生根据所提供的写作要点，开始动笔撰写记叙文。
教师鼓励学生多做思考和反思，通过对人物、事件的描写，传达作者的情感和态度。
6.分享与反馈（15分钟）学生可以读出自己写作的片段，进行分享和互相评价。
教师提供指导性意见，指出学生写作中的亮点和可以改进的地方。
五、课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，学生了解了记叙文的定义和特点，掌握了记叙文的撰写结构和技巧，并运用所学知识进行了写作实践。
六、布置作业（2分钟）要求学生完成记叙文的写作，并在下节课上进行集体展示。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
3. 引导学生运用恰当的叙述方法，生动形象地描绘人物、事件和环境。
4. 培养学生运用语言表达情感，提高写作素养。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与要素3. 叙述方法与技巧4. 人物描写与塑造5. 事件叙述与表达三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本概念、特点和写作方法。
2. 难点：运用恰当的叙述方法，生动形象地描绘人物、事件和环境。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文的概念和特点。
2. 讲解：讲解记叙文的基本概念、特点和写作方法。
3. 示范：教师示范写作一篇记叙文，讲解写作过程中的思考和方法。
4. 练习：学生分组练习写作记叙文，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 复习本次课程所学内容，总结记叙文的基本概念、特点和写作方法。
2. 结合自己的生活经历，写一篇记叙文，注意运用恰当的叙述方法，生动形象地描绘人物、事件和环境。
3. 下周课上交流自己的作品，分享写作心得。
六、教学评价1. 评价标准：内容完整，结构清晰叙述生动，形象具体语言流畅，表达准确情感真挚，富有感染力2. 评价方法：教师评价：对学生的作品进行综合评价，指出优点和需要改进的地方。
学生互评：学生之间相互评价，互相学习，共同提高。
自评：学生对自己的作品进行自我评价，总结经验，提高自我表达能力。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 案例分析：分析优秀记叙文作品，让学生从中学习写作技巧和方法。
3. 实践训练：鼓励学生多写作，多练习，提高写作能力。
4. 情感教育：引导学生关注生活，体验情感，培养真挚的情感表达能力。
八、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的写作教材，提供丰富的写作素材和示例。
2024年记叙文写作指导教案实用
2024年记叙文写作指导教案实用一、教学目标1.让学生掌握记叙文的基本结构。
2.培养学生观察生活、选取素材的能力。
3.引导学生运用细节描写，使文章更具吸引力。
4.提高学生记叙文的写作水平。
二、教学内容1.记叙文的基本结构2.观察生活，选取素材3.细节描写的运用4.记叙文写作技巧三、教学重点与难点1.重点：记叙文的基本结构，细节描写的运用。
2.难点：观察生活，选取素材。
四、教学过程第一课时：导入与基本结构1.导入（1）同学们，你们平时喜欢写作吗？有没有写过记叙文呢？（2）今天，我们来学习如何写一篇实用的记叙文。
2.记叙文基本结构（1）开篇：引入话题，提出主题。
（2）叙述事件，展现情节。
3.示例分析（1）分析一篇优秀的记叙文，让学生了解基本结构。
（2）让学生尝试概括文章的主题、事件、情节等。
第二课时：观察生活，选取素材1.观察生活（1）引导学生关注身边的事物，发现生活中的美好。
（2）让学生分享自己观察到的生活素材。
2.选取素材（1）讲解如何从观察到的素材中选取合适的写作素材。
（2）让学生练习选取素材，并简要描述素材。
第三课时：细节描写的运用1.细节描写的作用（1）让文章更具吸引力。
（2）使事件更加生动、真实。
2.细节描写的方法（1）动作描写：描述人物的动作，展现人物性格。
（2）语言描写：描述人物的语言，表现人物情感。
（3）心理描写：描述人物的心理活动，展现人物内心世界。
3.示例分析（1）分析优秀记叙文中的细节描写。
（2）让学生尝试运用细节描写，改写一段文章。
第四课时：记叙文写作技巧1.叙事顺序（1）顺叙：按照事件发生的时间顺序叙述。
（2）倒叙：先叙述事件的结局，再按时间顺序叙述事件经过。
（3）插叙：在叙述过程中，插入与主题相关的故事或情节。
2.叙事方法（1）对话：通过人物对话，展现事件经过。
（2）心理描写：通过人物心理活动，展现事件影响。
（3）环境描写：通过环境描写，渲染气氛。
3.实践练习（1）让学生运用所学技巧，写作一篇记叙文。
完整)初中叙事类记叙文写作技巧
完整)初中叙事类记叙文写作技巧思致超越知行合一叙事记叙文写作指导一、叙事记叙文写作指导教学目标】让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。
教学重点】选取生活事件或片断进行记叙。
教学过程】二、写作指导在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
德国大作家XXX曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。
”1、●那么，怎样记叙好一件简单的事呢？1、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
3、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？Page1of7让每一个学生超越老师！思致超越知行合一1、运用顺叙。
初中语文教案：写作指导——记叙文写作技巧
初中语文教案：写作指导——记叙文写作技巧一、引言：记叙文的写作意义与挑战写作是语文学科中重要的组成部分，而记叙文则是初中阶段最为常见和基础的写作形式之一。
通过记叙文，学生可以展示自己对于事件或事物的观察和感受，并用文字将这些想法传达给读者。
然而，记叙文的写作也面临着许多挑战，如如何构思一个完整有趣的故事情节、如何塑造生动有血有肉的人物形象等。
本篇教案将为初中学生提供一些实用的记叙文写作技巧和指导。
二、故事情节构思与铺垫1.找准核心主题：每个好的记叙文都需要有一个鲜明明确的核心主题，通过这个主题来引导整个故事情节。
初中生在选定主题时可以结合自身经历或者观察到的一些具体事件，例如：友谊、成长、困扰等。
2.立体刻画人物形象：人物是记叙文中最重要也是最具吸引力的要素之一。
在创造人物形象时，除了外貌特征外，还应该注重内心世界和行为习惯的刻画。
例如，可以描述人物的感受、动作、对话等来塑造他们的形象。
3.巧妙描写背景环境：背景环境是故事情节发展的舞台，通过描写背景环境可以增加故事的真实感和可信度。
初中生在写作时可以借鉴一些描述方法，如五官细节描写、气氛描写等手法来让读者更好地融入到故事中。
三、情节编排与团结架构1.引起读者兴趣的开头：记叙文的开头应该能够吸引读者的注意力，同时也要简洁明了地表达出核心主题或发生了什么重要事件。
可以通过直接进入故事情节、设立悬念或描述突发事件等方式引起读者兴趣。
2.情景交代与冲突发展：在记叙文的中间部分，需要展示出事件情节的有机联系和逻辑推进。
可以通过交代相关细节和设定冲突来推动故事发展。
同时也要注意情节之间过渡自然流畅，避免突兀的转折或跳跃。
3.高潮与结尾总结：记叙文中的高潮常常是人物达到某种转折或得到启示的时刻。
通过描写高潮部分，可以加强故事情节的感染力和魅力。
结尾部分则应该对整个故事进行总结，回归主题，让读者有所反思。
四、语言运用与句式多样性1.恰当运用形象生动的语言：记叙文要注重形象化的叙述方式，选择恰当的形容词、副词等来增强文章的艺术表现力。
初中语文教学中记叙文写作指导
初中语文教学中记叙文写作指导一、明确记叙文的范围与概念记叙文是初中语文教学中重要的组成部分，它是一种以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文通过生动的形象和典型的情节来反映社会生活，表达作者的思想感情，它要求我们在写作中要真实地反映生活，做到内容具体，有真情实感。
二、分析记叙文的要素与结构记叙文的要素包括时间、地点、人物、事件等。
在写作中，我们要注意把握这些要素，让文章内容清晰、有条理。
同时，记叙文的结构也十分重要，它包括开头、正文和结尾三部分。
正文是记叙文的重点，要详写，开头和结尾要简明扼要，起到概括和点题的作用。
三、掌握记叙文的写作技巧1.选材要典型：在写作中，我们要选择具有代表性、典型性的材料，这样才能更好地表达主题。
2.情节要曲折：记叙文的情节要生动有趣，要有起伏、有波澜，这样才能吸引读者。
3.描写要生动：在写作中，我们要运用多种描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写等，让文章更加生动形象。
4.表达要真挚：记叙文要求我们要真实地反映生活，表达自己的情感。
在写作中，我们要注意语言的运用，让文章充满真挚的情感。
四、进行记叙文的写作训练为了提高学生的记叙文写作水平，我们可以从以下几个方面入手：1.观察生活：引导学生观察生活中的各种人物和事件，积累写作素材。
2.指导写作技巧：在教学中，我们可以结合具体范文，讲解记叙文的写作技巧，让学生更好地掌握。
3.批改与点评：对学生的作文进行批改和点评，指出优点和不足，帮助学生改进写作。
4.鼓励创新：在写作中，我们要鼓励学生尝试不同的写作风格和手法，培养他们的创新意识和创新能力。
五、记叙文的修改与完善在完成一篇记叙文后，我们要对其进行修改和完善，包括语法、逻辑、表达等方面的问题。
修改的过程也是提高写作水平的过程，我们要认真对待每一次修改，不断完善自己的写作能力。
总之，记叙文是初中语文教学中重要的组成部分，它对于培养学生的写作能力具有重要意义。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、引言记叙文是一种通过复述真实或虚构的故事来传达信息、表达感情或给读者带来乐趣的文体。
本篇教案将引导学生掌握记叙文写作的基本技巧和要领，帮助他们提高写作水平。
二、写作前的准备在开始写作之前，学生需要进行以下准备工作：1. 确定写作目的：是为了传递信息、表达感情还是娱乐读者？2. 选择合适的主题：选择一个有趣、引人入胜的主题作为记叙文的基础。
3. 组织好故事结构：确定好故事的开头、中间和结尾，并考虑如何逐步引发读者的兴趣。
三、记叙文的结构记叙文通常包含以下几个部分：1. 引子：引入故事的背景和人物。
2. 发展：揭示故事的冲突或主题，并逐步推进情节。
3. 高潮：达到故事的高潮或转折点，引发读者的兴趣。
4. 结尾：解决冲突、总结故事或给出反思。
四、写作技巧1. 使用生动的描写：通过详细、具体的描写来让读者产生共鸣，并帮助他们更好地理解故事。
2. 运用对话：适当使用对话来展示人物之间的互动，增加故事的真实感。
3. 创造张力：通过设置悬念、冲突或意外来增加故事的吸引力，让读者一直保持阅读下去的欲望。
4. 避免冗长：注意语言简练明了，不要过度赘述，以免让读者失去兴趣。
5. 尊重篇幅：根据作文要求或者阅读场合，合理控制文章的篇幅。
五、写作实践根据上述指导，在真实或虚构的故事中，学生可以开始写作。
以下是几个写作练习的主题供学生选择：1. 你经历过的一次难忘的旅行。
2. 描述一个改变你生活的重要人物。
3. 某个关键时刻的您的决策。
4. 描写一个你在童年时代特别喜欢的地方。
六、结束语通过本指导教案的学习，学生应该能够理解记叙文的写作要领和技巧，并能够更好地应用于实际写作中。
记叙文写作不仅能够提高学生的写作能力，还能够培养他们的观察力和想象力。
建议学生多加练习，不断提升自己的写作水平。
初中记叙文写作教案
初中记叙文写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作基本要求，包括要素的叙述、事件的描述、情感的表达等。
2. 培养学生运用语言表达思想感情的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活，体验感悟，培养观察力和想象力。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的写作要素3. 记叙文的表达方式4. 记叙文的结构安排5. 记叙文的修改与润色三、教学过程：1. 启发引导：通过提问，让学生回顾已学过的记叙文，总结记叙文的特点和写作技巧。
2. 讲解讲解：讲解记叙文的定义、特点、写作要素及表达方式等，让学生明确记叙文写作的基本要求。
3. 实例分析：分析优秀记叙文范文，引导学生掌握记叙文的结构安排和写作技巧。
4. 练习写作：布置写作任务，让学生动手实践，运用所学知识进行记叙文写作。
5. 互动评价：组织学生互相评改，教师进行讲评，提出修改意见，帮助学生提高写作水平。
6. 总结拓展：总结本节课的要点，引导学生关注生活，培养观察力和想象力，提高写作能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、写作要素等基本知识。
2. 示例法：分析优秀范文，让学生直观地了解记叙文的写作技巧。
3. 实践法：让学生动手实践，培养学生的写作能力。
4. 互动法：学生互相评改，教师进行讲评，提高学生的写作水平。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 写作练习：评估学生的写作成果，检查学生对记叙文写作技巧的掌握情况。
3. 学生互评：了解学生在互相评改过程中的表现，培养学生的评价能力。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
六、教学资源：1. 教材：选用合适的写作教材，为学生提供系统性的写作指导。
2. 范文：挑选优秀记叙文范文，供学生分析和借鉴。
3. 评价标准：制定科学的评价标准，确保评价的公正性。
4. 辅助工具：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
初中语文教案：写作指导——记叙文写作技巧
初中语文教案：写作指导——记叙文写作技巧一、引言写作是语文学科的重要组成部分，而记叙文是初中阶段学生最常接触和写作的文体之一。
通过记叙文的写作，学生可以表达自己的观点、描述事物、展示个人体验和情感等。
因此，掌握记叙文写作技巧对于学生的语文素养和综合能力的提升至关重要。
本教案旨在为初中语文教师提供一些有关记叙文写作的指导，并介绍一些写作技巧，以帮助学生更好地写作记叙文作文。
二、认识记叙文1. 记叙文的定义记叙文是以叙述事物发展和变化过程为主线，描述事物、人物、环境、情感等，通过时间顺序、环境描写、细节描写等手法，让读者产生强烈的感觉和共鸣的一种文体。
它以真实性和生动性为特点，要求作者通过生动的语言描写和细腻的心理刻画，将读者带入故事情节中。
2. 记叙文与其他文体的区别与议论文、说明文、应用文等文体相比，记叙文更注重情感和个人体验的表达。
记叙文可以借助平实的语言，将作者的体验和亲身经历与读者分享，使读者更容易产生共鸣和情感上的共鸣。
三、记叙文写作技巧1. 选择适合的主题记叙文的主题应该是有趣和独特的。
学生可以选择自己的亲身经历、真实的故事、历史事件、伟大人物的故事等作为写作的素材，确保主题具有足够的吸引力，能够引起读者的兴趣。
2. 构建完整的故事结构记叙文需要有一个清晰的故事结构，包括开头、承接和高潮等部分。
学生可以通过有选择地插入对话、描写细节、表达感受等方式，让故事更加生动有趣。
3. 运用描写和比喻描写是记叙文中不可或缺的部分，通过描写可以使文中的人物、场景更加真实。
学生可以通过运用形象的词语、比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动，给读者带来丰富的感官体验。
4. 注重情感表达记叙文往往依附于人物或事件，情感的表达是记叙文生动有趣的关键之一。
学生可以通过描写人物的情感变化、运用恰当的修辞手法表达感受，让读者更好地理解和共鸣。
5. 核心细节的运用记叙文中的细节是表达作者观点和情感的关键要素，学生应该注意选择核心细节来支持自己写作的主旨。
初中作文训练：记叙文写作指导(实用)
评语：增添了心理描写、修辞手法。
“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。
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修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
作业：为下面的两段话（任选一幕），加入适当的描写，丰富内容，增加文采
第一次月考的试卷发下来了，看着这陌生而又熟悉的字迹，心里有说不出的痛…… 母亲看到试卷的分数，抓起一根棍子，高高举起，又轻轻放下。
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她骂他道：“你真是一个混蛋！”
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添加“语言描写”
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
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添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
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描写示例（一）
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修改一：内心独白式 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标1. 让学生了解记叙文的定义和特点2. 培养学生运用生动、具体的语言进行叙述的能力3. 引导学生掌握记叙文的结构安排和写作技巧4. 提高学生写作记叙文的兴趣和自信心二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的结构安排3. 记叙文的人物描写4. 记叙文的场景描写5. 记叙文的情节叙述6. 记叙文的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文的结构和写作技巧2. 教学难点：如何运用生动、具体的语言进行叙述四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构安排和写作技巧2. 示范法：展示优秀记叙文作品，分析其优点和不足3. 练习法：让学生动手写作，教师个别指导4. 小组讨论法：学生分组讨论，分享写作心得和经验五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的记叙文，总结其特点和写作方法2. 新课讲解：讲解记叙文的定义、特点、结构安排和写作技巧3. 示范分析：展示优秀记叙文作品，分析其优点和不足4. 动手练习：让学生动手写作，教师个别指导5. 小组讨论：学生分组讨论，分享写作心得和经验6. 总结提升：总结本节课的要点，布置课后作业课后作业：1. 写一篇记叙文，要求结构清晰，人物、场景描写具体，情节生动2. 选取一篇自己喜欢的记叙文，分析其写作技巧，写在作文本上教学反思：在课后对学生的作文进行批改和评价，了解学生在本次教学中的掌握情况，针对存在的问题进行针对性的讲解和指导，以提高学生的写作水平。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。
2. 作文完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括结构、描写和叙述的准确性。
3. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享和倾听他人意见的能力。
七、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和理解能力，适时调整教学内容和教学进度。
2. 对于学生普遍存在的问题，进行集中讲解和辅导，以帮助学生克服困难。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作结构和基本要素。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生运用语言描绘事物、塑造人物的能力。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的写作结构3. 记叙文的人物描写4. 记叙文的场景描写5. 记叙文的情感表达三、教学重点与难点：1. 教学重点：记叙文的写作结构、人物描写、场景描写、情感表达。
2. 教学难点：如何运用语言描绘事物、塑造人物，使文章具有生动性和感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、写作结构和基本要素。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文案例，引导学生学会描绘事物、塑造人物。
3. 练习法：让学生动手写作，教师个别指导，提高写作水平。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的概念与特点2. 第二课时：讲解记叙文的写作结构3. 第三课时：讲解记叙文的人物描写4. 第四课时：讲解记叙文的场景描写5. 第五课时：讲解记叙文的情感表达6. 后续课时：学生动手写作，教师个别指导六、教学过程：1. 导入新课：通过分享一篇精彩的记叙文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解记叙文的概念与特点：简述记叙文是对人物、事件、场景的描述和叙述，强调其真实性和生动性。
3. 讲解记叙文的写作结构：介绍记叙文的引子、发展、高潮、结局四个部分，让学生了解文章的框架。
4. 讲解记叙文的人物描写：教授如何通过外貌、神态、动作、语言、心理等方面来描绘人物。
5. 讲解记叙文的场景描写：教授如何通过环境、气氛、视角等方面来描绘场景，使其具有生动性。
6. 讲解记叙文的情感表达：教授如何在文章中表达自己的情感，让读者产生共鸣。
7. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观地了解写作技巧。
8. 课堂练习：让学生动手写作，教师个别指导，提高写作水平。
9. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生多阅读优秀记叙文，提高自己的写作能力。
初中记叙文写作指导
初中记叙文写作指导记叙文是一种通过叙述事件来展现故事情节的文体。
在写作记叙文时，要注重描写细节、恰当运用插叙和对话等手法，使故事更加生动有趣。
下面是一些关于初中记叙文写作的指导，希望对你有所帮助。
1. 选择合适的事件记叙文通常围绕一个真实或者虚构的事件展开，要选择一个有趣、有代表性的事件。
可以考虑一次旅行、一次比赛、一次突发事件等等。
记叙文也可以选择个人的经历，例如一次重要的考试、一次感人的经历等等。
无论选择什么样的事件，都要保证其有足够的情节展开空间。
2. 详细描写在记叙文中，要注意对事件进行详细的描写，以使故事更加生动。
可以运用五官描写，描述人物的外貌、心理活动等等。
同时，对环境进行描写，以增加故事的背景气氛。
描写可以是形象的，也可以是感觉的，要尽量使读者有身临其境的感觉。
3. 使用插叙和对话插叙和对话是记叙文中常用的手法，可以增加故事的层次和丰富性。
插叙可以在叙述正文之前或之后插入一些相关的背景信息或者心理描写，使故事更加有层次感。
对话则可以使故事更加生动，可以通过对话展现人物之间的关系、心理状态等等。
4. 注意时间顺序记叙文依赖于时间顺序来叙述事件的发展，要确保时间的前后顺序清晰明了。
可以使用承接词和过渡句来连接不同的时间段，使故事更加连贯流畅。
同时，要注意字数的控制，不要将事件叙述得过于冗长，也不要遗漏重要的细节。
5. 结构合理记叙文的结构通常包括引言、叙述和结尾三部分。
引言用来引入事件的背景和人物，可以通过描述时间、地点、人物等等来引起读者的兴趣。
叙述部分是故事的主体，要详细叙述事件的经过、人物之间的冲突和发展。
结尾部分要给读者一个总结和反思，可以对事件进行评论或者思考。
6. 多练习写作是一个需要不断练习的过程，所以要多进行写作训练。
可以选择一些日常生活中的小事情来进行练习，例如一次和朋友的聚会、一次户外活动等等。
通过不断的练习，可以提高自己的叙述能力和文笔水平。
以上是关于初中记叙文写作的一些建议和指导。
七年级短文三教案：如何进行记叙文的写作技巧指导？
七年级短文三教案：如何进行记叙文的写作技巧指导？记叙文是一种用来叙述故事、描述事件的文体。
它不仅具有艺术性，而且还具有表现事物真实性的特点。
如何写好一篇记叙文成了我们必须学会的必修课程。
那么，我们应该怎样进行记叙文的写作技巧指导呢？下面就让我来为大家介绍一下。
一、确定写作对象在写作之前，我们需要确定好写作对象——也就是我们要讲述的故事或事件。
假如你是老师，可以通过观察学生，或者根据上课的内容选择一个故事作为写作对象；如果你是学生，那么可以选择自己生活中的某个真实的事件，也可以根据阅读体验挑选一篇自己喜欢的文章，并针对其进行写作。
二、确定叙事线索叙事线索是指故事的梗概。
在写作前我们要确定好故事的叙事线索，从而有条不紊地展开故事，使它更加生动有趣并且有内在联系。
三、把握叙事时间叙事时间是指故事发生的时间顺序，很多人在写作时往往忽视了这点。
其实，叙事时间对于一篇记叙文来说非常重要，这决定了文章的节奏感和事件的顺序感。
在写作时，我们应该注意掌握故事发生的时间顺序，把握时间节点，从而让故事更加流畅自然。
四、处理好叙述细节叙述细节是指在文章中呈现出来的人物、环境、感受等等。
在写作时，我们应该尽可能地将这些细节呈现得更加生动、具体，从而使读者产生身临其境的感觉。
这种感觉不仅能够增强读者的阅读体验，而且还能够更加真实地表达故事的主旨。
五、注意情感表达情感表达是记叙文的重要部分，它能够让文章更加感人动人。
在写作时，我们应该注意将情感与故事紧密联系在一起，从而使读者对故事产生共鸣，同时也更加容易被感动。
在写作时，我们应该注意观察身边的事物，将不同的故事、事件变成自己的笔下之作。
要了解记叙文的写作技巧，我们需要不断地经验积累和实践，在不断的写作实践中，才能更好的掌握记叙文的写作技巧。
我们应该不断地提高阅读水平，读更多的经典名著，从中学习优秀的写作技巧，也可以参加写作培训或是找好的老师进行指导，这样我们才能更好地掌握记叙文的写作技巧，写出带有人文关怀的好文章。
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记叙文写作中的人物描写技巧汇总一篇好的记叙文必须：（1）紧扣题眼（2）注重选材（3）突出中心（4）完整叙事（5）环境渲染（6）生动描写（7）详略得当生动描写：写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
一）外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、身材、外貌特征的描写。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
描写示例（一）例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
描写示例（二）例：我的同桌高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……【课堂练笔】我仔细打量着我的同桌，1.75米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。
描写示例例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
可高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见的？”“没看见。
”李星说。
这段描写显得单调乏味。
如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
（二）语言描写语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”老师说：“还有谁看见？”“我，……没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
（三）动作描写对人物行为、动作的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
动作描写的内容：头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
动作描写方法一:把人物的动作细致入微地描摹出来描写示例（一）例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。
放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。
蹦跳着，还哼着小调。
到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。
他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。
描写示例（二）例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
【课堂练笔】爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
动作描写方法二:选用准确的动词描写描写示例例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
描写示例他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。
离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。
说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......动作描写方法三:适当加入语言、神态等描写，更形象生动描写示例他，不胖也不瘦, 两道黑眉下一双大眼睛,眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮。
他抬眼看到我,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着。
（四）心理描写对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
心理描写的技法心理描写包括直接描写和间接描写。
直接描写包括内心独白，神态描写和梦境幻觉描写。
间接描写包括环境烘托和动作语言描写。
描写示例（一）例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
修改一：内心独白式我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。
老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”修改二：幻觉描写式我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
修改三：环境描写式天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
修改四：语言/行动式试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。
幻灯片27（五）神态描写神态专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
描写示例本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，……不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……（六）细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
细节描写方法在关键处驻足，“慢”说细微之处描写示例例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
方法一：细化动作、延长过程……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
方法二：运用修辞，画其神韵眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！幻灯片34（七）侧面描写侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。
常见的侧面描写的方法1.以人衬人：即写此人是为衬彼人。
2.以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景或物。
3.以物衬物。
4.正衬和反衬。
(从侧面描写的性质来分)在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往是综合使用的描写方法综合练习综合示例（一）扩写：她骂他混蛋。
1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
添加“语言描写”她骂他道：“你真是一个混蛋！”添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加“神态描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加“情境描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。
今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”综合示例（二）例：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
修改稿一：初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……评语：增添了心理描写、修辞手法。
“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。
修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。
“妈，我想你！我……”我说不下去。
“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……评语：增添了心理、语言描写。