三年级数学第6课时：单元评价(教学设计)
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( 数学教案 )
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三年级数学第6课时：单元评价
(教学设计)
Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.
三年级数学第6课时：单元评价(教学设计)
评价目标：
1、通过单元评价，使教师及时了解学生对第五单元的掌握情况，便于教师及时地了解信息，从而调整教学策略。
2、通过评价，培养学生自我反思的意识，培养学生细心、严谨的良好的学习习惯。
评价内容：
一、用24时记时法表示下列钟面上的时间
二、算一算，填一填
营业时间 8：00——17：00
这家银行每天的营业时间是（
）小时。
营业时间 9：00——20：30
这家超市每天的营业时间是（
）小时（
）分。
火车票售票处 6：00——11：30
13：00——20：30
售票处每天的营业时间一共是（
）小时。
发车时间
首班：6：00
末班：19：40
从首班发车到末班发车一共经过了（）小时（
）分。
三、填一填
2分=（
）秒
5时=（
）分
3千克=（
）克
4厘米=（
）毫米
7分米=（
）厘米
6千克=（
）克
8时=（
）分
9分=（
）秒
四、解决问题
1、爸爸8时10分从家骑自行车出发，8时30分到达工厂，路上骑车用了多少时间？
2、小明每天7：30到校，3：30离开学校，问小明每天在学校有多长时间呢？
3、工厂每小时大约可以生产玩具60个，问：从上午10时到下午2时，大约可以生产玩具多少个？
4、小刚从18：10到18：18，在电脑上共输入汉字96个。他平均每分输入多少个汉字？
5、请你把下星期六上午九时到下午五时之间计划安排的几项主要活动填入下表。（时间用24时记时法表示）
起止时间主要活动
从上表中，你能提出什么问题？
课前思考：
本课时是对学生基础知识和基本技能的掌握情况以及应用知识
解决实际问题的能力，作出适当的定量分析。在知识与技能方面：评价学生是否理解24时记时法的基本原理，是否会用24时记时法表示一天中不同的时刻，是否能解决一些简单的求经过时间的实际问题。数学思考方面：在认识24时记时法以及探索经过时间计算方法的过程中，能否充分利用自己的生活经验进行合乎逻辑的思考，并能清楚地表达自己的思考过程。解决问题方面：能否从日常生活中提出一些与时间有关的实际问题，能否选择适当的方法计算简单的求经过时间。
单元评价反思：
一、本次练习的总体情况
三（1）优秀44人次，良好9人次，及格1人次，不及格1人次。
三（2）优秀45人次，良好8人次。
二、本次练习主要成绩与不足
成绩：
1、对于本单元的主要知识初步理解24时记时法的基本原理，
基本会用24时记时法表示一天中不同的时刻，能进行24时记时法与普通记时法之间的互换。
2、对于一些简单的求经过时间的实际问题，学生初步能独立解决。并且能选择适当的方法计算简单的求经过时间。
3、学生能根据自己的生活经验提出一些与时间有关的实际问题，并能选择适当的方法进行计算。
4、通过评价，对自己一阶段的学习活动有初步的反思和评价。
不足：
1、学生活动运用能力还有待于提高，特别是在看图写时间时，一些学生不能结合图中的情况填写正确的时间，甚至有些学生出现不会看钟表的时刻。
2、在计算经过的时间时，有些比较复杂的题目，学生的解题思路有待于进一步提高，特别是计算从几时几分到几时几分这种情况，有些学生只想到用两个出现的时刻相减，没想到应该先换算成24时记时法，再用结束时间减去开始时间。有些学生方法上不存在问题，但出现计算错误。
3、学生缺乏生活经验，在安排时间计划表时，应该用24时记时法的，学生误用时间，如下午1时，直接写1时。
4、在单位换算中，学生出现了不明白两个单位之间的进率，出现了比较明显的错误。
三、原因与改进措施
1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯，要多读题，读完整题目的好习惯，以后应加强这方面的力度。
2、没有意识到完成题目后认真检查的重要作用。比如，一些应该用24时记时法记时的，直接将混淆的普通记时法的时间写上去。计算经过的时间，不会用再计算一遍的方法进行验算。
3、在平时的学习中更多地注重学生独立思考的过程，逐渐培养学生解决比较复杂问题的能力。
四、试卷分析
由于本单元内容对学生来说比较难理解，本次练习在各种类型的题目上错误率都很高。1、“用24时记时法表示下列钟面时间”时，有的学生没有看清图上的情境，对24时记时法和普通记时法还
有点混淆。
2、“填一填”中， 2分=（）秒，5时=（）分，8时=（）分，9分=（）秒这几题错误率较高，有计算错误的，也有弄不清时分秒时间进率的。
3、在解决问题的过程中，一些换算的写法存在原则上的错误，如下午2时=14时，很多学生直接写成2时=14时。
单元评价：
一、本次练习的总体情况
三（5）优秀45人次，良好8人次，及格1人次。
三（6）优秀47人次，良好6人次，1人缺考。
二、本次练习主要成绩与不足
成绩：
1、学生能初步理解24时记时法的基本原理，基本会用24时记时法表示一天中不同的时刻，24时记时法与普通记时法之间的互换情况也不错。
2、对于一些简单的求经过时间的实际问题，学生初步能独立解