最新小学生作文课题研究
小学课题研究实验报告(3篇)
第1篇一、课题背景随着科技的不断发展，人们对生活质量的要求越来越高。
特别是在我国，随着经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对健康饮食的关注度也越来越高。
因此，如何科学地搭配饮食，提高人们的健康水平，成为了一个重要的研究课题。
本课题旨在探究小学生饮食搭配对生长发育的影响，以期为我国小学生营养健康提供科学依据。
二、课题目的1. 了解小学生饮食搭配的现状及存在的问题。
2. 分析小学生饮食搭配对生长发育的影响。
3. 提出改善小学生饮食搭配的建议，为小学生营养健康提供参考。
三、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解小学生饮食搭配的研究现状和发展趋势。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生饮食搭配的现状和存在的问题。
3. 实验法：选取一定数量的小学生作为实验对象，对他们的饮食搭配进行干预，观察其生长发育的变化。
四、实验过程1. 实验对象：选取某小学六年级两个班级共60名学生作为实验对象，其中实验组30人，对照组30人。
2. 实验分组：将实验对象随机分为实验组和对照组，实验组进行饮食搭配干预，对照组保持原有的饮食习惯。
3. 饮食搭配干预：根据营养学原则，为实验组制定合理的饮食搭配方案，包括早餐、午餐、晚餐和加餐。
对照组保持原有的饮食习惯。
4. 数据收集：实验过程中，定期对实验组和对照组的身高、体重、血红蛋白等生长发育指标进行测量，并记录相关数据。
五、实验结果与分析1. 实验结果（1）实验组在身高、体重、血红蛋白等生长发育指标上均优于对照组。
（2）实验组的学生对饮食搭配的认识和兴趣明显提高。
（3）实验组的学生在实验过程中，饮食结构更加合理，营养摄入更加均衡。
2. 实验结果分析（1）饮食搭配对小学生生长发育有显著影响。
合理的饮食搭配能够促进小学生的生长发育，提高身体素质。
（2）饮食搭配干预有助于提高小学生对营养健康的认识，培养良好的饮食习惯。
（3）饮食搭配干预对小学生生长发育的影响具有长期性，需要长期坚持。
三四年级习作课题研究报告
三四年级习作课题研究报告题目：电子游戏对三四年级儿童的影响研究1. 研究背景介绍：- 近年来，电子游戏在儿童中的普及率逐渐增高，而儿童正处于心智发展的关键阶段。
- 电子游戏对儿童的影响一直备受关注，有人认为电子游戏可能对儿童行为和学业产生负面影响，但也有人认为适度的电子游戏有助于儿童的发展。
2. 研究目的：- 深入了解电子游戏对三四年级儿童的影响，包括学业、行为、社交等方面的影响。
- 探讨适度的电子游戏对儿童发展的积极影响，以及应该如何管理儿童的游戏时间。
3. 研究方法：- 文献综述：查阅相关研究文献，分析先前研究的结论和方法。
- 调查问卷：设计问卷，对三四年级儿童及家长进行调查，了解他们的游戏习惯和观点。
- 实地观察：观察儿童在游戏时的行为表现，并与学校教师进行访谈，了解儿童在学校中的表现。
- 数据分析：对收集到的数据进行统计分析，比较游戏时间与学业成绩、行为表现之间的关系。
4. 预期结果：- 适度的电子游戏可能对儿童发展产生积极影响，如提高注意力、反应速度等。
- 过度的电子游戏可能导致学业下降、行为问题的增加以及社交能力的减退。
- 合理管理儿童的游戏时间对于减少负面影响，保证儿童的健康成长非常重要。
5. 结论和建议：- 在鼓励儿童进行适度的电子游戏同时，应该限制他们的游戏时间，确保游戏与其他活动的平衡。
- 家长应该与孩子建立良好的沟通，关心他们在游戏中的体验，并引导他们正确使用电子游戏。
- 学校和社区应该提供相关的教育和培训，帮助家长和教师更好地管理儿童的游戏时间。
- 未来的研究可以进一步探讨电子游戏对不同年龄段儿童的影响，以及探索新的游戏与教育相结合的方式。
小学生写事作文指导课题研究
小学生写事作文指导课题研究你们知道吗？我最近发现了一个超级酷的爱好——发明！就像那些超级英雄一样，我也有了自己的秘密武器，那就是我的“小发明家”套装。
这个套装包括了各种工具和材料，让我可以像真正的发明家一样动手做东西。
记得有一次，我在学校里看到几个同学在用纸板做飞机。
我眼睛一亮，心想：“哇，这不就是我想要的吗？”于是，我回家就拿出我的“小发明家”套装，开始了我的纸板飞机大冒险。
我找来了彩纸、剪刀和胶水，按照说明书上的指示，小心翼翼地剪出了机翼的形状。
然后，我用胶水把两个机翼粘在了一起，一个纸板飞机就这样诞生了。
虽然它看起来有点简陋，但是当我把它放在风中，它竟然真的飞了起来！
那一刻，我感觉自己就像是个真正的发明家，心里美滋滋的。
从那以后，我就对发明产生了浓厚的兴趣。
我开始尝试用不同的材料来制作各种各样的玩具和模型，比如用塑料瓶做的小船、用橡皮泥做的城堡等等。
我发现，发明其实是一种非常有趣的事情。
它不仅可以让我们发挥想象力，还能让我们学到很多知识。
比如说，通过制作纸板飞机，我学会了如何测量和计算；而用塑料瓶做的小船，则让我了解了浮力的原理。
现在，每当我看到自己的发明作品，我都会感到无比的自豪和满足。
因为我知道我不仅仅是在做一个玩具，更是在培养自己的创造力和想象力。
我相信，只要我继续努力，将来一定会成为一个伟大的发明家！
所以啊，同学们，不要小看了发明哦。
它不仅可以让我们的生活变得更加丰富多彩，还可以让我们在学习中不断探索和进步。
让我们一起动手做点小发明吧，说不定下一个伟大的发明家就在你我之间哦！。
小学生作文生活化课题研究
小学生作文生活化课题研究
哎呀，今天我们要研究的课题是“小学生作文生活化”，这可是个大家伙啊！咱们得从生活中找点灵感，才能写出有趣的作文呢。
我们来说说生活中的小故事吧。
有一天，小明去上学，路上遇到了一只小狗。
小狗看起来很可怜，于是小明决定带它回家照顾。
可是，小明的妈妈不让养宠物，怎么办呢？小明想了想，决定把小狗送到动物收容所。
这样一来，小狗就能有好心人照顾它了。
这个故事告诉我们，要关心身边的小动物，让它们过上幸福的生活。
再来说说我们的日常生活吧。
每天早晨，我们都要去上学。
有时候，天气不好，下雨或者下雪，我们就得穿上雨衣或者雨靴。
这样才能保证我们不会淋湿，顺利到达学校。
这个故事告诉我们，要学会应对不同的环境，做好自己的准备。
还有一件事情，就是我们要珍惜时间。
有一天，小红在做作业的时候，发现她的铅笔不见了。
她找了半天也没找到，只好去借同学的铅笔。
结果，她发现自己的作业还没有完成。
这时候，她才意识到时间的重要性。
如果她早一点发现铅笔不见了，就不会浪费那么多时间了。
这个故事告诉我们，要珍惜时间，不能拖延。
生活中有很多有趣的事情可以写进作文里。
我们要多观察、多思考、多动手，才能写出生动、有趣的文章呢！。
小学生小课题研究报告【最新7篇】
小学生小课题研究报告【最新 7 篇】在经济发展迅速的今天，报告的用途越来越大，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的 7 篇《小学生小课题研究报告》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，特别强调要培养和训练学生自改作文的能力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。
”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。
叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。
假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主导地位了吗？”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改能力。
”而现实教学中，老师们“一批到底” ，批作文成了教师最烦恼的事。
耗费了大量心血，收效却不大。
学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。
作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则变成了被动接受的容器。
这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。
基于此，我确立了《培养学生互批互评作文能力的研究》这个课题。
本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。
互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。
作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。
1、通过互批互评来激发学生写作的积极性，培养学生的阅读赏析能力。
2、培养学生批改作文、评讲作文的能力，使批改成为习惯，以提高写作的能力。
3、充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。
培养学生互批互评作文的能力本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号 1009059，组长：朱建荣。
主要研究成员：施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等文献研究法：通过查阅、收集有关学生作文自改能力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。
小学课题研究报告范文
小学课题研究报告范文《植物的生长》。
一、课题研究的目的。
植物是我们生活中不可或缺的一部分，它们的生长过程是我们必须了解的重要知识。
本次课题研究的目的是帮助同学们了解植物的生长过程，培养他们对植物的热爱和保护意识。
二、调查研究的内容。
1. 植物的生长需要的条件。
植物的生长需要光线、水分、温度和空气等条件。
在这些条件中，光照是植物生长的重要因素，因为它能够通过光合作用吸收二氧化碳并产生氧气，是植物生长的能量来源。
水分也是植物生长的重要条件，因为它能够帮助植物进行养分的吸收和运输。
温度和空气也对植物的生长有一定的影响。
2. 植物的生长过程。
植物的生长过程包括种子的发芽、幼苗的生长、植株的成长和开花结果等阶段。
种子的发芽需要适宜的温度、水分和氧气，幼苗的生长需要充足的光照和养分，植株的成长需要适宜的温度和水分，开花结果需要适宜的环境条件和养分供应。
3. 植物的生长特点。
植物的生长特点包括生长速度快慢、形态特点和生长习性等。
不同的植物在生长过程中会有不同的特点，有些植物生长速度快，有些生长速度慢，有些植物形态特点鲜明，有些植物形态特点不明显，有些植物生长习性顽固，有些植物生长习性温顺。
三、研究方法。
1. 实地调查。
为了更好地了解植物的生长过程，我们组织了同学们到校园和周边的自然环境中进行实地调查。
同学们观察了不同种类的植物，了解了它们的生长环境和特点。
2. 实验研究。
为了更深入地了解植物的生长过程，我们组织了同学们进行实验研究。
同学们在实验室中种植了不同种类的植物，并对它们的生长过程进行了观察和记录，从而掌握了植物的生长规律。
四、研究成果。
通过本次课题研究，同学们深入了解了植物的生长过程和生长特点，掌握了植物生长的基本知识。
他们不仅在课堂上学到了知识，还在实地调查和实验研究中提高了动手能力和观察能力。
同时，同学们也增强了对植物的保护意识，明白了保护环境、保护植物的重要性。
五、研究心得。
通过本次课题研究，我们深刻地认识到了植物的生长过程和生长特点，了解了植物对环境的依赖和对人类的重要性。
小学语文课题研究作文十二篇精选
小学语文课题研究作文十二篇精选范文一：小学语文课题研究我对小学语文课题研究非常感兴趣，因为语文是我们日常生活中必不可少的一部分。
在这个课题研究中，我将着重关注以下几个方面。
首先，我想研究的是如何提高小学生的阅读能力。
阅读是我们学习语文最重要的部分之一，它不仅可以扩大我们的知识面和阅读能力，而且可以帮助我们提高语言表达能力。
因此，我想研究如何让小学生更加喜欢阅读，并提高他们的阅读水平。
其次，我想探究的是如何提高小学生的写作能力。
写作是表达语言的一种方式，它需要我们运用我们的想象力和创造力来编写文章。
因此，我想探究如何培养小学生的想象力和创造力，让他们写出更好的文章。
最后，我想研究的是如何提高小学生的口语表达能力。
口语表达是我们日常生活中最常用的语言表达方式，而且在社交场合中非常重要。
因此，我想探究如何让小学生更加流利地说话，并如何帮助他们更好地表达他们的思想和观点。
在这个课题研究中，我将着重研究这三个方面，并提供相应的解决方案，以帮助小学生更好地学习语文。
要点分析：这篇作文简洁明了，三个方面分别阐述了学生对小学语文课题研究的兴趣点。
同时，文章的段落结构清晰，读起来流畅，用词也比较地道。
不过，可以适当加入更多具体内容或者事例来丰富论述。
范文二：小学语文课题研究在小学语文课题研究中，我将从三个方面深入探究：语文学习的意义，语文学习的方法，以及语文学习的实践。
首先，我想研究的是语文学习的意义。
语文是我们日常生活中使用最广泛的语言之一。
掌握语言是进入社会的通行证，而语文更是我们获取知识的一种途径。
因此，我想探究语文学习在我们日常生活中的实际意义，以及如何通过语文学习来提高我们的语言表达能力和思维能力。
其次，我想研究的是语文学习的方法。
语文课程的教学方法可以影响到学生对语文学习的兴趣和理解。
因此，我想探究如何利用生动有趣的教学方式，例如游戏、故事、实际应用等，来提高学生对语文学习的积极性和学科素养。
最后，我想研究的是语文学习的实践。
小学作文教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。
本文通过对小学作文教学实践的研究，分析了当前作文教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高小学作文教学质量。
一、引言作文教学是小学语文教学的核心环节，对于提高学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要作用。
然而，在当前的小学作文教学中，存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作水平参差不齐、教师评价方式单一等。
为了提高小学作文教学质量，本文通过对小学作文教学实践的研究，探讨解决这些问题的方法。
二、小学作文教学存在的问题1. 学生写作兴趣不高部分学生对作文缺乏兴趣，认为写作是一项枯燥乏味的活动。
这主要源于以下几个方面：（1）写作内容单一，缺乏吸引力。
许多作文题目与学生的生活实际脱节，难以激发学生的写作兴趣。
（2）写作方式单一，缺乏创新。
学生往往按照固定的写作模式进行写作，缺乏个性化的表达。
（3）评价方式单一，缺乏激励。
教师评价方式单一，不能充分调动学生的写作积极性。
2. 写作水平参差不齐由于学生个体差异、家庭环境、教育资源等因素的影响，学生在写作水平上存在较大差异。
部分学生写作能力较强，而部分学生则写作水平较低，甚至存在写作障碍。
3. 教师评价方式单一教师评价方式单一，主要依赖于作文分数，忽视了对学生写作过程中的情感态度、思维方式和语言表达的全面评价。
这种评价方式容易导致学生过分关注分数，忽视写作本身的乐趣。
三、小学作文教学改进措施1. 提高学生写作兴趣（1）丰富写作内容，贴近学生生活。
教师可以结合学生的生活实际，选择具有吸引力的作文题目，激发学生的写作兴趣。
（2）创新写作方式，培养学生的个性化表达。
鼓励学生发挥自己的想象力，用独特的语言和表达方式展现自己的内心世界。
（3）多样化评价方式，激发学生写作积极性。
教师可以采用多种评价方式，如口头评价、小组评价、自评等，关注学生在写作过程中的情感态度、思维方式和语言表达，充分调动学生的写作积极性。
小学生课题研究报告范文
小学生课题研究报告范文我的小学生课题研究报告一、选题背景：随着社会的发展，人们对小学生的教育越来越重视。
小学课程的设置也越来越注重培养学生的创新能力和实践能力。
因此，我选择了“小学生参与科学实验对学习效果的影响”的课题进行研究。
二、研究目的：通过研究小学生参与科学实验对学习效果的影响，探讨科学实验教学在小学生学习中的作用，为教育者和家长提供科学实验教学方法的参考，以提高小学生的学习效果。
三、研究方法：我选择了一所小学的三年级学生作为研究对象，将他们分为实验组和对照组。
实验组的学生参与科学实验教学，对照组的学生接受传统教学方式。
在一段时间后，我通过考试和观察两种方式对两组学生的学习效果进行评估。
四、研究结果：在考试成绩方面，实验组的学生相比于对照组的学生表现出更好的成绩。
他们在实验科目的得分明显高于对照组学生。
在观察上，实验组的学生表现出更强的实践能力和问题解决能力，他们更积极主动地参与实验过程，并能够在实验中发现问题和解决问题。
五、研究结论：通过科学实验教学，小学生能够更好地理解科学知识，并能够将所学知识应用于实践，提高实践能力和问题解决能力。
因此，科学实验教学对小学生的学习效果有着积极的影响。
六、研究意义：通过我的研究，我们可以得出结论：科学实验教学对小学生的学习十分重要。
家长和教师可以通过给小学生提供更多的科学实验机会，培养他们的实践能力和问题解决能力，提高学习效果。
七、研究不足和展望：由于时间和资源的限制，我的研究只针对一所小学的三年级学生进行了研究。
在未来的研究中，可以扩大样本规模，对不同年级和不同学校的小学生进行更全面的研究，以获得更具有说服力的结果。
八、参考文献：[1] 张华. 科学实验教学在小学生学习中的应用研究[J]. 教育视野, 2020, (12): 108-109.[2] 陈明. 科学实验教学对小学生学习效果的影响研究[J]. 教育论坛, 2021, (6): 45-46.。
课题研究报告范文参考5篇小学
课题研究报告范文参考5篇小学摘要本文通过收集和分析五篇小学课题研究报告范文，总结出了五个不同主题的小学课题研究报告的写作特点和结构，为小学生撰写课题研究报告提供参考。
引言小学生的课题研究报告是培养他们的科学研究能力、培养他们独立思考和表达观点的重要环节。
为了帮助小学生更好地撰写课题研究报告，本文收集了五篇小学课题研究报告范文，并进行了分析总结。
第一篇：《我的家乡风景》这篇报告主要介绍了作者的家乡风景，包括家乡的地理位置、气候特点、自然风景、名胜古迹等内容。
作者通过描绘家乡的美丽景色和丰富文化，展示了家乡的独特魅力。
这篇报告的特点是： - 简洁明了，用词生动。
作者用简单的词语描述了家乡的风景，没有过多的修饰，使读者能够清晰地了解家乡的特点。
- 结构清晰。
报告分为引言、正文和结论三个部分，结构简洁明了，层次分明。
第二篇：《我喜欢的运动》这篇报告主要介绍了作者喜欢的一项运动——乒乓球，并提供了详细的分析和解释。
作者列举了乒乓球的好处、自己在乒乓球方面的经验与体会等，通过个人的亲身体验和感受，展示了乒乓球的魅力和重要性。
这篇报告的特点是： - 逻辑清晰。
作者先介绍了乒乓球的好处，然后分享了自己的体验，最后总结了对乒乓球的喜爱之情，整篇报告由浅入深、层次分明，读者能够清晰地了解乒乓球的各个方面。
- 语言生动。
作者用生动的语言描述了乒乓球的过程，如球拍的摩擦声、球的飞行轨迹等，使读者能够形象地感受到乒乓球的运动过程。
第三篇：《小小园丁》这篇报告主要介绍了作者参加学校园艺活动的经历。
作者详细描述了她在园艺活动中的任务、种植的花卉和蔬菜的品种以及自己的成长感悟。
这篇报告的特点是：- 细节丰富。
作者用具体的数据和例子来支持自己的观点，使读者对园艺活动的了解更加全面。
- 反思深入。
作者在报告的结尾总结自己参加园艺活动的经验和收获，并提出自己今后的打算和努力方向。
第四篇：《我的爱好——书法》这篇报告主要介绍了作者的书法爱好。
小学生作文教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语言表达能力和写作水平具有重要意义。
本文通过对小学生作文教学实践的研究，分析了当前作文教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高作文教学的有效性。
关键词：小学生；作文教学；实践研究；改进措施一、引言作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力具有重要作用。
然而，在实际教学中，小学生作文教学仍存在一些问题，如学生写作兴趣不高、写作技巧缺乏、作文内容空洞等。
为了提高作文教学的有效性，本文通过对小学生作文教学实践的研究，分析问题并提出改进措施。
二、小学生作文教学存在的问题1. 学生写作兴趣不高在小学作文教学中，部分学生对写作缺乏兴趣，认为写作枯燥乏味，导致作文质量不高。
这主要是因为教师教学方式单一，未能激发学生的写作兴趣。
2. 写作技巧缺乏小学生由于年龄特点，写作技巧相对缺乏。
他们在写作过程中，往往难以把握文章结构、段落划分、语句表达等方面，导致作文内容混乱、表达不清。
3. 作文内容空洞部分学生的作文内容空洞，缺乏真实情感和生动细节。
这主要是因为他们在写作过程中，未能认真观察生活、体验生活，导致作文内容空洞无物。
4. 评价方式单一在作文评价方面，部分教师评价方式单一，只注重作文内容，而忽视了学生的写作过程和情感体验。
这种评价方式不利于激发学生的写作兴趣，也不利于提高作文质量。
三、改进措施1. 激发写作兴趣（1）丰富教学手段：教师可以通过多媒体、游戏、故事等形式，丰富教学手段，激发学生的写作兴趣。
（2）关注学生个性：根据学生的兴趣爱好，引导学生关注生活，发现生活中的美好，从而提高写作兴趣。
2. 提高写作技巧（1）加强写作指导：教师应加强对学生写作技巧的指导，如文章结构、段落划分、语句表达等。
（2）开展写作活动：组织学生参加各类写作活动，如写作比赛、作文讲座等，提高学生的写作技巧。
3. 丰富作文内容（1）引导学生观察生活：鼓励学生关注生活，从生活中汲取素材，使作文内容更加丰富。
小学生作文生活化课题研究
小学生作文生活化课题研究“哇，小明，你知道吗？今天的科学课上，老师说要研究小学生的生活呢！”小红一脸兴奋地告诉小明。
“真的吗？那我们要做什么呀？”小明好奇地问。
“我们要调查我们平时的生活习惯，比如每天几点起床，做什么事情，等等！”小红激动地说。
“那我们要怎么做呢？会不会很麻烦？”小明有点担心。
“不会啦，我们只要记录下来就好啦！”小红说，“我已经开始做了，我每天早上6点半起床，然后刷牙、洗脸，接着吃早餐。
我妈妈常常说我吃的太多了，但我觉得很好吃！”“哈哈，我也是6点半起床！”小明笑了，“不过我妈妈总是说我太慢了，吃早餐时经常磨蹭。
”“对了，我们还要记录一下放学后的时间呢！”小红说，“我放学后一般会做作业，然后去打篮球，下午还会和朋友们一起玩。
”“我也是这样！”小明说，“但我放学后先做完作业，然后看一会儿电视，才去玩。
”“哇，你们真是有趣！”小红说，“我还发现，每个小朋友放学后的活动都不一样，有的去补习班，有的去上兴趣班呢。
”“对啊，我有时候去钢琴班，”小明点头，“不过我觉得还是打篮球比较有趣。
”“是啊，每个人都喜欢不同的活动，这就是我们的生活呢！”小红总结道，“老师还说，我们可以采访我们的家长，了解他们小时候的生活和我们的有什么不同。
”“我问过我爸爸了，他小时候每天都要放牛，做很多农活呢！”小明说。
“哇，真有趣！”小红惊讶地说，“我妈妈小时候也是很忙，除了学习还要帮家里做很多事情。
”“看来我们的生活真的变了很多！”小明感慨道。
“是的，我们的生活变得更方便了，”小红笑着说，“但不管怎么变化，我们的生活都是很特别的！”“对啊，我们的调查也让我们知道了更多的事情呢！”小明高兴地说。
“所以说，小学生的生活虽然很简单，但也是充满了丰富的故事和乐趣呢！”小红最后总结道。
小学语文课题研究范文(优选7篇)
小学语文课题研究范文第1篇一转眼，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
我思考一二，做以下的总结。
一、狠抓基础知识和技能本学期为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。
类似这样的问题我进行了大力更正，用儿歌或讲故事等方式来巧记。
又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。
二、灵活处理教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。
因此我在教学中根据学生的`学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。
在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。
例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。
三、指导学生学习方法俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
方法对于学习来说是最重要的。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。
但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。
小学生作文课题研究（五篇范文）
小学生作文课题研究（五篇范文）第一篇：小学生作文课题研究小学生作文“个性化”课题研究报告一、课题提出的背景：一、二年级：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
三、四年级：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
五、六年级：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
在当前的作文教学中，存在着以下现象：（一）重表达，轻育人。
教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧。
（二）重模式，轻能力。
有的教师不厌其烦地将一点作文知识和方法公式抛给学生，让学生死记硬背，套用现成的材料与模式。
（三）重课堂，轻生活。
在教学中，教师把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车。
（四）重指导，轻讲评。
很多教师片面注重作文前的指令性建议，面对作文后的讲评不重视，常常批完作文，写几句不痛不痒的评语，就把本子发给学生完事。
或不尊重学生的个性，大刀阔斧的进行修改。
（五）重范文，轻下水。
很多教师对范文奉若神灵，一个题目给学生，简单提示几句，下面的工作就是读几篇范文，教师只读不写，只讲不作。
这样，学生的作文千人一面，缺乏个性化体验，学生独具匠心的棱角受到压抑，没有了自己的思想，写出的东西无童真、童趣，无灵性可言。
二、研究的目的和意义强调个性发展，注重个性教育是当今世界教育改革的共同趋势，联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出：“应培养人的自我生存能力，促进人个性的全面发展，并把它作为当代教育的趋势。
”学生的习作过程是学生个性学习和创造活动的过程，是极具个性和创造性的实践活动。
从语文学科学习的特点看，习作是学生最直接的个性化创造实践活动。
一篇习作的诞生，其所包含的个性特征是多方面的，可以说是智力、兴趣、思想、意志、性格、情绪、精神等8因素的综合反映的结果。
因为从大处看，一个人的创作过程，往往集中了个体的全部生活体验、感知、情感、想象、思维、驾驭语言的能力，是其内心世界的真实体现。
小学小课题研究报告(24篇)
小学小课题研究报告(24篇)(注意：不同的课题研究有不同的研究报告，如实验报告、研究报告、调查报告等，一般有比较通用的格式，但不应完全受到束缚，此格式供主持人在撰写课题研究报告时参考)。
一、题目要求明确、鲜明、简练、醒目。
一般不用副标题，字数不宜过长。
二、摘要要求准确、精练、简朴地概括全文内容。
三、引言(或前言、问题的提出)。
引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。
内容包括：1、提出研究的问题;2、介绍研究的背景;3、指出研究的目的;4、阐明研究的假设;5、说明研究的意义。
四、研究方法不同的课题，有不同的研究方法。
这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括：1、研究的对象及其取样;2、仪器设备的应用;3、相关因素和无关因素的控制;4、操作程序与方法;5、操作性概念的界定;6、研究结果的统计方法。
五、研究结果及其分析这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。
其内容：1、用不同形式表达研究结果(如图、表);2、描述统计的显著性水平差异;3、分析结果。
六、讨论(或小结)这也是研究报告的主体部分。
其内容：1、本课题研究方法的科学性;2、本课题研究结果的可靠性;3、本研究成果的价值;4、本课题目前研究的局限性;5、进一步研究的建议。
七、结论这是研究报告的精髓部分。
文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。
主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决;2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设;3、指出要进一步研究的问题。
小学低年级学生写话兴趣培养的实践研究课题研究方案
根据学生的认知水平和语言发展能力，设计由易 到难、由浅入深的写话训练内容，逐步形成科学 的训练体系。
创新教学方式方法，提升学生参与度
采用游戏化教学
将写话训练与游戏相结合，让学生在游戏中进行写话练习，提高 他们的参与度和兴趣。
开展小组合作学习
组织学生开展小组合作学习，让他们在交流中互相启发、互相帮 助，共同提高写话能力。
该研究分析了影响低年级学生写话能力发展的各种因素，为写话兴趣培养提供了理论支 持。
研究工具
01
02
03
调查问卷
用于收集学生和教师对写 话兴趣培养现状的看法和 意见。
测试卷
用于评估学生的写话能力 和兴趣水平。
观察记录表
用于记录学生在写话过程 中的表现和反应。
数据收集与处理
数据收集
通过调查问卷、测试卷和 观察记录表收集相关数据 。
实践成果
通过一系列的教学实践，成功激 发了小学低年级学生的写话兴趣 ，提高了他们的写话能力和表达
水平。
理论成果
构建了小学低年级学生写话兴趣 培养的实践研究理论体系，为后
续相关研究提供了理论支撑。
推广应用
将研究成果在多个学校进行推广 应用，取得了显著的效果，为更 多的小学低年级学生带来了写话
的乐趣。
对未来研究的展望与建议
数据收集与处理分析
数据收集
通过问卷调查、实验观察和文献研究等多种方式收集数据，包括学生的写话作品、教师的 教学日志、课堂观察记录等。
数据处理
对收集到的数据进行整理、分类和编码，运用统计分析软件对数据进行描述性统计、差异 性分析和相关性分析等。
结果分析
根据数据处理结果，分析不同教学策略对学生写话兴趣和能力的影响，探讨有效的写话教 学方法和模式。同时，结合教师的反馈和学生的表现，对实践效果进行评估和反思。
小学生写事作文指导课题研究
小学生写事作文指导课题研究《那次，我学会了做饭》
哎呀，说起那次我第一次尝试自己做饭的经历，我可得好好跟你唠一唠。
那天，阳光正好，妈妈说要给我一个大大的惊喜，说让我独立完成一顿晚餐。
我心里那个美呀，就跟吃了蜜似的，可当我真正动手时，才发现这可不是闹着玩的。
我得去菜市场买些新鲜的食材。
我蹦蹦跳跳地跑进菜市场，眼睛像小蜜蜂一样在蔬菜间飞来飞去，最后挑了一根又粗又大的胡萝卜和几个红彤彤的西红柿。
买完菜，我又兴冲冲地跑回家，心里那个得意啊，就像刚赢了大奖似的。
回到家，我开始了我的“厨房冒险”。
我先洗了洗手，然后戴上围裙，像个大厨一样站在炉子前。
可是，看着那些油乎乎的锅碗瓢盆，我手忙脚乱的，不是打翻这个，就是溅到那个。
火苗呼呼地往上窜，吓得我赶紧躲到一边去了。
妈妈在旁边看得直笑，她轻轻地拍了拍我的肩膀说：“别怕，慢慢来，第一次嘛，谁没个第一次呢？”听了妈妈的话，我鼓起勇气，重新拿起锅铲，这次我学聪明了，先放点油，再放点盐，小心翼翼地翻炒起来。
虽然还是有些手忙脚乱的，但味道终于出来了！
当最后一道菜出锅时，我简直不敢相信自己的眼睛。
那香喷喷的味道，简直比妈妈做的还要好吃！我忍不住尝了一口，哎呀，我的天哪，这简直是人间美味！那一刻，我觉得自己好像真的长大了一点点。
从那以后，我不仅学会了做饭，还爱上了厨房里那份独特的乐趣。
每当看到家人吃得津津有味的样子，我心里那个美啊，就像吃了蜜糖似的甜。
小学生优秀说明文-小课题研究报告(十五篇)
小学生优秀说明文:小课题研究报告（十五篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生写事作文指导课题研究
小学生写事作文指导课题研究今天真是个好日子，阳光明媚，小鸟在树枝上唱着欢快的歌。
我一大早就兴奋地跳下床，迫不及待地想看看今天会有什么新鲜事发生。
妈妈叫我吃早餐，我挑了我最爱吃的煎蛋和牛奶，感觉整个人都充满了活力。
吃完早饭，我和爸爸去了公园玩。
公园里的花儿开得正艳，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小朋友们有的在滑梯上尖叫，有的在沙坑里堆沙堡。
我最喜欢那棵大树下的老爷爷，他总是拿着他那把旧吉他，弹着动听的歌曲。
我坐在他旁边，听他唱歌，感觉自己好像也变成了一个音符，随着音乐飘荡。
中午，我们去吃了妈妈最爱的鱼香肉丝面。
面条软软的，上面铺满了金黄的鱼片和翠绿的蔬菜，还有红红的辣椒油，味道好极了！吃饱后，我们决定去附近的小湖边散步。
湖水清澈见底，小鱼在水中自由自在地游来游去。
我蹲下身子，用手轻轻触摸水面，感觉像是在和鱼儿们打招呼。
下午，我们又去了图书馆。
那里有好多有趣的书，我像发现了新大陆一样，看得眼睛都不眨一下。
妈妈说看书可以学到很多知识，我点点头，觉得真的好开心啊！傍晚时分，天空突然变得有点暗，不一会儿，雨点就落了下来。
我和爸爸一起躲进了家里的小阁楼，拿出了我们最喜欢的漫画书。
虽然外面下着雨，但家里却是一片温馨的海洋。
我们在书的世界里畅游，忘记了外面的世界。
到了晚上，我们一起看了一部动画片。
那个动画片里的主角总是遇到各种困难，但他总能勇敢地克服。
我被他的毅力感动了，觉得自己也要像他一样坚强。
看完动画片，我们躺在床上，听着妈妈讲故事，慢慢地进入了梦乡。
今天的一天真是太有趣了！我学到了很多新知识，还遇到了许多有趣的人。
我希望每一天都能这么精彩，每天都有新的发现和快乐。
小学生写事作文指导课题研究
小学生写事作文指导课题研究那次，我差点儿成了“小英雄”那天，阳光正好，我和小伙伴们在公园里玩耍。
我们像小鸟一样在草地上奔跑，像鱼儿一样在小溪里捉迷藏。
玩得正欢呢，突然，一个小朋友摔倒了，膝盖上擦破了皮，流了好多血。
哎呀，这下可怎么办呢？我们赶紧围上去，七嘴八舌地商量起来。
有的说：“快去叫大人来！”有的说：“用纸巾帮他止血吧！”还有的说：“找点草药给他敷一敷。
”大家你一言我一语，忙得不亦乐乎。
可是，我们怎么找大人呢？就在这时，我灵机一动，对小伙伴们说：“咱们不如自己动手，做个‘小英雄’，去救那个小朋友吧！”小伙伴们一听，都来了兴趣，纷纷点头。
于是，我们分头行动。
我跑去告诉老师，让老师带我们去找大人。
小伙伴们则去找附近的商店，看看有没有绷带、消毒液之类的东西。
不一会儿，我们就带着工具箱和药品回来了。
我们小心翼翼地把小朋友扶起来，又帮他清洗伤口。
我用纸巾轻轻地帮他吸掉血，然后小心翼翼地用绷带包住他的膝盖。
小伙伴们则拿出消毒液，仔细地为他消毒。
看着小伙伴们忙碌的样子，我心里美滋滋的。
虽然我们只是做了一点小事，但我觉得，这就是我们的“小英雄”行为。
因为，我们用自己的双手，帮助了一个需要帮助的小伙伴。
我们成功地把小朋友送到了医院。
当医生叔叔表扬我们是“小小英雄”时，我们都笑得合不拢嘴。
那一刻，我觉得自己就像真的变成了一个小英雄一样。
这次经历让我明白了一个道理：在我们身边，有很多需要帮助的人。
只要我们伸出援手，就一定能成为别人的“小英雄”。
所以，从今往后，我要更加关心身边的人，尽我所能帮助那些需要帮助的人。
这次经历，虽然只是一个普通的周末，但却让我收获了满满的快乐和感动。
我相信，在未来的日子里，我会一直做一个乐于助人的好孩子。
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小学生作文“个性化”课题研究报告
一、课题提出的背景：
一、二年级：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
三、四年级：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
五、六年级：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
在当前的作文教学中，存在着以下现象：（一）重表达，轻育人。
教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧。
（二）重模式，轻能力。
有的教师不厌其烦地将一点作文知识和方法公式抛给学生，让学生死记硬背，套用现成的材料与模式。
（三）重课堂，轻生活。
在教学中，教师把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车。
（四）重指导，轻讲评。
很多教师片面注重作文前的指令性建议，面对作文后的讲评不重视，常常批完作文，写几句不痛不痒的评语，就把本子发给学生完事。
或不尊重学生的个性，大刀阔斧的进行修改。
（五）重范文，轻下水。
很多教师对范文奉若神灵，一个题目给学生，简单提示几句，下面的工作就是读几篇范文，教师只读不写，只讲不作。
这样，学生的作文千人一面，缺乏个性化体验，学生独具匠心的棱角受到压抑，没有了自己的思想，写出的东西无童真、童趣，无灵性可言。
二、研究的目的和意义
强调个性发展，注重个性教育是当今世界教育改革的共同趋势，联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出：“应培养人的自我生存能力，促进人个性的全面发展，并把它作为当代教育的趋势。
”学生的习作过程是学生个性学习和创造活动的过程，是极具个性和创造性的实践活动。
从语文学科学习的特点看，习作是学生最直接的个性化创造实践活动。
一篇习作的诞生，其所包含的个性特征是多方面的，可以说是智力、兴趣、思想、意志、性格、情绪、精神等8因素的综合反映的结果。
因为从大处看，一个人的创作过程，往往集中了个体的全部生活体验、感知、情感、想象、思维、驾驭语言的能力，是其内心世界的真实体现。
从这个意义上说，一篇习作就是极具个性特征的精神产品。
从教育发展的观点看，在语文教学中，尤其是作文教学中，提倡作文个性化，真正重视学生的个性体验和真实表达，促进学生个性和谐发展，是作文教学的出发点和归宿。
要培养学生的创造力，发展健康的个性，尊重作文的本质特征，采取个性化习作训练的教学策略，是作文教学改革与创新的必由之路。
《语文课标》贯彻了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的感受。
老一辈语文教育家早就说过：“作文要写诚实的，自己的话。
”可见，写出个性，有创意，才是作文教学的关键所在。
通过本次研究，让学生发挥自主性和创新性，提高学生的作文水
平。
在作文教学中树立大语文教学观，改进作文教学方式，尊重学生个性，就一定能提高学生的作文能力。
三、研究目标。
通过本次研究，能够探索如何让学生作文“个性化”的策略，使学生能够达到新课程标准所提出的目标：能够具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
四、研究内容。
1、叶圣陶曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。
”“学生写作的过程，是从客观外界汲取必要的素材，经过头脑中加工制作，再运用文字符号表达出来的过程。
”
语文学习的外延与生活相等，作文也不例外。
作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因是作文的主体——学生，远离了文章的源泉——生活。
可见，要提高学生的作文水平光限于课内训练是不够的。
因而，我们必须淡化作文，强化生活意识，使作文因生活而美丽。
如何将作文训练的内容向生活延伸，向不同的学科延伸是实现学生作文个性化的主要途径，具体的方法和策略很值得研究。
2、要使学生文章写得好，关键是积极培养其习作兴趣。
习作兴
趣的培养有多种渠道，最主要的就是要使学生真正成为写作的主人，在写作实践中不断尝到甜头，并有表现才能的机会。
如何适应学生的心理进行作文命题；如何在指导学生作文时创设宽松环境，符合学生习作需要，激发他们的兴趣，调动他们的情趣；如何在讲评作文时做到因材施教，因人而异；如何在批改作文时实施多元化评价，让学生品尝习作乐趣等等。
总之，在整个作文教学中如何充分发挥学生的自主性，怎样具体操作与实施，还有待于我们作进一步的探索。
3、其实，作文成功的关键取决于作者有没有对生活的独特视角和见解。
诚如罗丹所言，生活并不缺少美，缺少的只是我们对美的发现。
这也是作文“个性化”的关键。
教师应当努力在培养学生观察生活、感悟生活的能力上下功夫，鼓励学生有创意地表达表达自己的内心世界。
因此如何引导学生留心观察身边的事物，深刻而细腻多角度感悟生活，有个性地表达生活很值得我们探究。
4、真实，说真话，写真话，真心真意，真情实感，这是作文“个性化”的基础。
真实有两种情况，一种是客观世界实际存在的真实，另一种是想象中的、文学艺术创作中的真实。
《语文课程标准》十分重视学生的想象。
小学一二年级，就鼓励学生“写想象中的事物”，三四年级要求学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，到五六年级，要求“能写简单的记实作文和想象作文”，想象中的“真实”，常与创新联系在一起，是十分可贵的，千万不要因为片面理解“真实”而把想象
中的“真实”给否定了。
如何让学生真正做到“文中有我之心，有我之思，有我之情”也是我们研究的一个方面。
五、研究方法。
1、文献研究法：主要侧重课题的前期论证，收集国内外有关内容、研究的观点、方法等。
2、调查研究法：各课题组成员通过调查，了解小学作文教学现状，写成调查报告，明确研究方向。
3、行动研究法：及时记录在该问题研究过程中来自教师、学生、教法学法模式等，通过论证确定实际可行的实施策略。
4、个案研究法：针对具体情况，依据全面发展理论，对个别学生进行个案记录和研究。
六、研究步骤：
1、准备阶段
调查、分析作文教学中存在的问题，展开调查，完成调查报告。
2、研究阶段
边计划，边论证，边学习，边实验，边研究，边小结，边投稿。
3、总结阶段
整理资料，撰写报告、论文，提供优秀课例，学生优秀习作。