全国自制教具评选条件说明
自制教具评选活动的通知
申请人单位全称：
填表日期： 年 月 日
自制教具名称 制成日期
制 第一作者 作 人 第二作者
第三作者 制作人联系方式
性别 性别 性别
使用学科 学历 学历 学历
从教专业 从教专业 从教专业
使用的主要材料及 估计
外协项目及估 价
自制教具介绍(特点、用途、制作方法、使用方法、并配图示说明，注明相关的结构尺寸，可附页)
6、总结、交流全市开展自制教具和自制玩教具活动的经验。 二、 评选范围
（一）自制教具评选范围、分类 1、评选范围 （1）凡在中小学各学科（含特殊教育，以下同）教学中使用
的，由教师、学生或师生设计制作，以前未参加过省级和国家级 1
评选，或虽已参加过评选但又有重大创新改进的自制教具（不含 已经正式生产的产品，已申请专利的自制教具应是专利人同意公 开的）。
玩具件数
鹿泉市教育局电教仪器站 2009 年 2 月 18 日
附件一：
石家庄市第十五届优秀自制教、玩具评选活动方案
一、 评选目的 1、密切配合基础教育新课程改革，充分发挥自制教具在研究性
学习和探究性实验中的作用，鼓励中小学教师应用自制教具进行 教学方法和实验操作方面的改革与创新。
2、发现蕴藏在广大教师中研制教具和设计开发探究性实验的积 极性与创造性，收集、整理、推广其成果，推动全市自制教具的 广泛开展。
3、鼓励广大中小学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生 的创新精神和实践能力。
4、收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器 整合的经验，推动教学仪器新产品的研发和教学手段的现代化。
5、充分发挥我市幼教工作者设计制作玩教具和运用玩教具开展 教学活动的积极性和创造性，发挥自制教具在幼儿园教育教学中 的作用，促进幼儿健康发展。
自制教具评选标准
附件1：优秀自制教具作品评选条件
优秀自制教具作品评选条件
1、构思新颖、创意独特
入选作品须有独特、新颖、巧妙的构思，体现时代风貌，不照搬、模仿以往的作品。
2、结合教学、指向性强
入选作品必须紧密结合课堂教学，并具有较强的使用功能，能较简单明确的说明所要演示、展示、显示的科学内涵和外延。
3、科学严谨、导向正确
入选作品所演示、展示、显示的内容必须正确、规范，在展品和简介、说明中不能有知识性和常识性错误。
4、简洁经济、易于操作
入选作品必须体现节约的原则，所选材料简单易得、经济实惠，制作成本要严格控制。
5、工艺精细、精益求精
入选作品既要控制成本，又要体现一定的工艺水平，杜绝粗制滥造；既要勤俭节约，又要符合环保、可持续要求；既要科学、便利、简洁，又要美观、实用、粗细。
第三届全国幼儿园优秀自制玩教具评选方案
附件第三届全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案第三届全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动组委会制二〇一四年一月第三届全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案为组织好第三届全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动，特制定本活动方案。
本届展评活动的主题为：“落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，倡导游戏活动”。
一、活动目的1．贯彻《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）精神，落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》相关要求，全面推进素质教育。
2．充分发挥自制玩教具在幼儿园教育与游戏活动中的作用，鼓励和提倡利用自然材料和日常生活材料开展教育活动，设计制作简单、发展价值大、游戏功能强的玩教具。
3．调动广大幼教工作者因地制宜开展自制玩教具活动的积极性与创造性，宣传和推广低投入高质量地利用玩教具材料，有效开展游戏和教育活动的经验，搭建广大教师相互学习、相互借鉴的平台，推动学前教育工作的改革与发展。
二、组织领导在教育部、全国妇联有关部门的指导下，由教育部教育装备研究与发展中心、全国妇联儿童工作部、中国学前教育研究会会同有关部门组成第三届全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动组委会，下设专家评选委员会、组委会秘书处，具体负责评选和组织工作。
三、评选范围、分类1. 申报的作品须为幼儿园教育教学活动中正在使用，由幼儿园教师、学前教育工作者自己设计并简单制作，或对工业化产品进行改造的玩教具,还包括运用无须制作能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料。
工业化生产的玩教具不在本次评选范围之内。
2. 在第一、二届全国幼儿园自制玩教具展评活动曾获得一、二、三等奖的自制玩教具作品不得申报。
3．申报的作品按所应用的领域分类为：（1）运动类（YD），（2）科学类（KX），（3）建构类（JG），（4）语言阅读类（YUY），（5）美工类（MG），（6）表演类（BY），（7）角色类（JS），（8）益智类（YZ），（9）音乐类(YY)，（10）其他类（QT）。
幼儿园自制户外运动教具评比方案
幼儿园自制户外运动教具评比方案背景为了促进幼儿园幼儿的健康成长，提供丰富多样的户外运动教具是非常重要的。
为此，我们决定设计一份评比方案，以鼓励幼儿园自制高质量的户外运动教具。
目标我们的目标是评比幼儿园自制的户外运动教具，并挑选出优秀的作为推荐使用的教具。
评比标准评比的标准包括以下几个方面：1.安全性：教具必须符合安全标准，能够确保幼儿在使用过程中不受伤害。
2.教育性：教具应能够引发幼儿的兴趣和好奇心，促进他们的认知和研究能力的发展。
3.创意性：教具应具有一定的创意和独特性，能够吸引幼儿的注意力和参与度。
4.耐用性：教具应具备一定的耐用性和稳定性，能够经受住幼儿频繁使用的考验。
评比流程评比的流程分为以下几个阶段：1.报名阶段：幼儿园可自愿报名参加评比，填写相关信息并提交给评比组织方。
2.初选阶段：评比组织方将对报名的教具进行初步评估，剔除不符合评比标准的教具。
3.筛选阶段：评比组织方将对初选通过的教具进行详细筛选，评估其安全性、教育性、创意性和耐用性。
4.决赛阶段：评比组织方将选取最优秀的几个教具进入决赛，并邀请专业人士进行评审。
5.颁奖阶段：评比组织方将根据评审结果，对决赛阶段选出的教具进行奖项的颁发。
奖项设置评比将设立以下奖项：1.一等奖：评选出的最佳教具将被授予一等奖，并获得专业咨询和推广支持。
2.二等奖：评选出的优秀教具将被授予二等奖，并获得专业咨询支持。
3.三等奖：评选出的合格教具将被授予三等奖，并获得相关展示机会。
4.其他奖项：根据评比结果，评比组织方还可设立其他奖项，以表彰特殊贡献和创意。
时间安排评比计划的时间安排如下：报名时间：XX月XX日-XX月XX日初选时间：XX月XX日-XX月XX日筛选时间：XX月XX日-XX月XX日决赛时间：XX月XX日-XX月XX日颁奖时间：XX月XX日负责人与联系方式负责人：XXX联系方式：XXX以上是幼儿园自制户外运动教具评比方案的概要内容，具体细节将根据实际情况进行适当调整和补充。
初中自制户外玩教具评比方案
初中自制户外玩教具评比方案背景在初中学生教育中，户外活动对于学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
在现有的户外活动中，自制的户外玩教具可以激发学生的创造力和动手能力，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
因此，为了推动学生积极参与户外活动，我们需要评比出最好的自制户外玩教具，以供学生参考和使用。
目标本评比方案的目标是评选出初中学生自制的最佳户外玩教具，鼓励他们的创造力和动手能力，并激发他们对户外活动的兴趣。
评比方式1. 报名参赛：参赛者为初中学生个人或团队，每个参赛者可以提交一种自制户外玩教具。
报名时需填写参赛者姓名、年级、联系方式以及教具的名称和简要描述。
报名参赛：参赛者为初中学生个人或团队，每个参赛者可以提交一种自制户外玩教具。
报名时需填写参赛者姓名、年级、联系方式以及教具的名称和简要描述。
2. 评审标准：评审将根据以下标准进行：评审标准：评审将根据以下标准进行：- 创意与独特性：教具的创意和独特性将成为评审的重要考虑因素。
- 功能与安全性：教具应具备实用功能，并且不会对参与者的安全造成威胁。
- 制作难度与质量：教具的制作难度适当，质量良好。
3. 评选流程：评选分为初选和决赛两个阶段。
评选流程：评选分为初选和决赛两个阶段。
- 初选：评委会将对报名的教具进行初步评估，选择出10种具有潜力的教具进入决赛。
- 决赛：决赛将在学校开展，参赛者需现场展示和讲解他们的教具，评委会将根据评审标准进行评选，并选出前三名。
4. 奖项设置：根据评选结果，设置一、二、三等奖，并颁发荣誉证书和奖品。
奖项设置：根据评选结果，设置一、二、三等奖，并颁发荣誉证书和奖品。
时间安排- 报名截止日期：XX年XX月XX日- 初选结果公布日期：XX年XX月XX日- 决赛日期：XX年XX月XX日其他注意事项1. 所有参赛教具必须是学生自己制作的，不能抄袭他人作品。
2. 参赛者应注意教具的材料使用安全性，并遵守使用时的注意事项。
3. 评选结果不可更改，最终解释权归评委会所有。
自制教具能手评选条件
被推荐人长期以来积极参加自制教具活动并在教学实践中有显 著成绩，有作品参加本届自制教具评选活动，未曾授予过自制教具 能手称号，并同时具备下列条件之一： 1.被推荐人在历届全市自制教具评选活动中至少两次获二等奖及以 上（必须有一次一等奖）。 2.被推荐人在县区级历届自制教具评选活动或县区级教研活动（与 自制教具有关）中曾获得两次以上一等奖。
组织区级评选 对上报参加市级评选作品进行打磨
上报参加市级评选作品材料
责任人 装备中心、教师发展中心
各学校
各学校
装备中心 装备中心、教师发展中心
装备中心、相关学校 装备中心
工作要求
1、加强组织领导（专人负责、提供保障） 2、组织学习培训（文件要求、制作要求） 3、确定学科人员（全员发动、确定重点） 4、开展头脑风暴（讨论、改进） 5、反复推敲打磨（精细） 6、按时成品报送（资料齐全、演示准确）
一、镇江市中小学优秀自制教（学、玩）具评选说明 奖项设立 评选要求 材料报送 时间节点 工作要求
奖项设立
（一）自制教（学、玩）具作品一、二、三等奖； （二）优秀组织奖； （三）自制教具能手奖； （四）自制教具先进学校奖。
评选条件
（一）教师自制教具作品评选条件
1.教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素 质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的 实验动手能力。
4.学校教师、实验员积极参与自制教具评选活动，在近两届的活动 中成绩优秀，能够起到骨干带头作用。
材料报送（一式两份及电子稿）
自制教（学、玩）具作品 《镇江市优秀自制教（学、玩）具评选教师作品申报表 》(附件3) 《镇江市优秀自制教（学、玩）具评选学生作品申报表》(附件4)
幼儿园科学区自制玩教具评比标准
幼儿园科学区自制玩教具评比标准随着幼儿园教育的发展，科学区自制玩教具在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。
科学区自制玩教具既可以让幼儿在玩乐中学习科学知识，又可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的动手能力和创造力。
为了更好地评估和指导科学区自制玩教具的制作和应用，特制订了以下评比标准。
一、教具设计原则1.1 适合幼儿芳龄教具的设计应考虑到幼儿的芳龄特点，符合他们的认知发展水平和兴趣爱好。
1.2 科学性和实用性教具的设计应基于科学原理，能够让幼儿在使用中获得实际的科学知识。
1.3 安全性教具的设计应考虑到幼儿的安全因素，避免尖锐或易碎的物品，避免对幼儿产生伤害。
1.4 环保材料教具的制作材料应当符合环保要求，避免使用有害物质对幼儿健康产生影响。
1.5 多样性和趣味性教具的设计应当多样化，引发幼儿的兴趣，激发幼儿的创造力。
二、教具制作要求2.1 制作材料教具的制作所用材料应当易于获得，质量可靠，经济实惠。
2.2 制作工艺教具的制作工艺应当简单明了，不要求复杂的工具和技能，能够让幼儿在教师的指导下参与其中。
2.3 制作方法教具的制作方法应当简单易懂，便于教师和家长的学习和推广。
2.4 制作耐用性教具的制作应当考虑到使用寿命，避免制作后很快就无法使用。
三、教具应用效果3.1 教学效果教具的应用效果应当考虑到幼儿的学习情况，是否能够达到预期的教学效果。
3.2 兴趣激发教具的应用效果应当能够引发幼儿的兴趣和热情，使他们在玩中学，在学中玩。
3.3 动手能力和创造力教具的应用效果应当能够提高幼儿的动手能力和创造力，培养他们的实践能力。
四、评比流程4.1 提交申请材料制作教具的教师或园所需将教具的设计图纸及制作过程材料提交给相关管理部门。
4.2 评审过程管理部门将对教具的设计原则、制作要求和应用效果进行评审，对符合标准的教具进行认定。
4.3 颁发认定证书对通过评审的教具颁发认定证书，并将其列入资料库备查。
通过以上评比标准，能够更好地引导和规范幼儿园科学区自制玩教具的设计、制作和应用，提高教具的科学性和实用性，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
中小学师生自制教具作品评选条件
中小学师生自制教具作品评选条件
（一）教师自制教具作品评选条件
1.教学性。
符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实践动手能力，有利于落实教学重点、突破教学难点、体现多维度教学目标。
2.科学性。
教具所示教学内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和操作技能。
3.创新性。
教具设计新颖，构思巧妙，体现新的教学活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统教学的整合方面有所创意; 能采用STEM教育理念进行创作。
4.启发性。
引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有
利于学生主动参与、互动、合作交流。
5.实用性。
取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，外形美观，教学效果良好，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。
（二）学生自制教具作品评选条件
1.制作的教具与学习内容协调一致，鼓励多学科知识融会贯通，有利于培养创新精神、动手能力，有利于开展自主学习、合作交流。
2.符合科学原理，有利于学习科学知识，掌握科学方法和操作技能，有利于树立科学思想和科学精神。
3.设计构思巧妙，富有创意，有利于激发学习兴趣，促进动脑动手。
4.取材容易，制作简单，使用安全，便于推广。
5.作品符合参与者的年龄层次、认知及能力水平，具有独立创作的真实性。
六届全国优秀自制教具作品评选条件新要求
附：第六届全国优秀自制教具作品评选条件新要求一、评选条件的掌握和说明（一）教师作品的评选条件1、教学性（1）符合课改理念，体现新课程标准要求作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，主动体现课改理念。
（2）有利于实验教学:作品适用于理科实验、科技活动、技能训练。
能够较好发挥实验教学的学习知识、掌握方法、练习技能和非智力因素的功能(思维方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价值观等)。
作品能够有效地展现实验教学在技术操作层面上的多种方式，如观察、测量、实验、制备、探究、采集、栽培、饲养、检索、记录、调查，数据采集与处理，条件准备和整理，评价、交流、报告、保证安全和环保等措施，且相互关联。
（3）有利于提高动手能力,有利于“做中学”，手脑并用。
促进学生动手动脑。
（4）有利于对所学知识的了解、理解和运用能针对教学与实验中的重点、难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。
2、科学性（1）科学原理正确基本原理正确，无科学性错误。
（2）符合认识规律:作品的表象层次分明。
能够较好体现由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性的认识规律。
实验条件可控制、变动、重复和比较。
（3）体现科学方法，有利于探究实验作品有利于探究实验（观察－提问－假想－收集信息－设计－制作－实验－测量－对比分类－重复验证－解释－结论－评价－交流）的开展。
3、创新性（1）设计新颖、构思巧妙作品设计新颖，对学生进行创新教育有明显促进作用。
（2）选材和工艺技术巧妙材料注意选用近身、常用、常见物品，工艺技术合理巧妙，不刻意追求精美。
（3）注重信息技术与传统实验教学的结合作品能够将信息技术与传统实验教学有机地结合，体现当代科学技术的特征，能有效地改进教学和实验效果。
4、启发性（1）引发学习兴趣能够有效引发学生感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。
（2）促进积极思维作品能够帮助学生在实践活动和感性经验的基础上形成抽象概念，激发学生的好奇心和想象力，有利于培养学生的创造思维。
优秀自制教具评选
优秀自制教具评选1. **创新性**：优秀的自制教具应该具有创新性，能够展示教师的独特设计和创意。
它可以是对传统教学方法的改进，或者是全新的教学工具的创造。
2. **教育价值**：教具应与教学内容紧密相关，能够有效地帮助学生理解和掌握知识。
它应该能够提高学生的学习兴趣和参与度，促进教学效果的提升。
3. **实用性**：自制教具还需要具备实用性，易于操作和使用。
它应该方便教师在课堂上展示和讲解，同时也要考虑到学生的使用体验。
4. **制作工艺**：教具的制作工艺也是评选的重要因素之一。
它应该具有良好的质量和稳定性，能够经受住实际教学中的使用和考验。
5. **安全性**：无论在制作材料还是使用过程中，教具都必须是安全的，不能对学生和教师造成任何伤害。
6. **教育效果**：评估教具对学生学习的实际影响，比如是否能提高学生的学习成绩、培养学生的实践能力和创造力等。
7. **演示效果**：好的自制教具在演示过程中应能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
它可以通过直观、生动的展示方式，帮助学生更好地理解教学内容。
8. **教师自评**：教师对自己制作的教具进行评价和反思，分享制作过程中的经验和收获，以及在教学中实际应用的效果和反馈。
9. **学生评价**：了解学生对教具的使用感受和意见，他们的反馈对于评估教具的优劣具有重要参考价值。
10. **专家评审**：邀请教育专家、学科专家等对教具进行专业评审，从专业角度给出评价和建议。
通过这样的评选活动，可以鼓励教师们积极参与教具制作，分享教学经验，推动教育教学的创新和发展。
同时，也为学生提供更好的学习资源和体验，促进教育质量的提升。
如果你对评选活动还有其他疑问或需求，比如评选标准、评选流程等，可以随时告诉我哦。
自制教具创新比赛方案
一、比赛背景随着教育改革的不断深入，教具作为教学过程中不可或缺的工具，其创新与改进对提高教学质量、激发学生学习兴趣具有重要作用。
为了鼓励教师创新教具制作，提升教育教学质量，特举办本次自制教具创新比赛。
二、比赛目的1. 鼓励教师积极探索教育教学方法，创新教具制作，提高教学质量。
2. 激发教师创新精神，培养教师实践能力，促进教师专业发展。
3. 丰富教育教学资源，为学校提供更多优质教具。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、比赛主题“创新教具，助力教学”四、参赛对象1. 全体在职教师。
2. 在职教育技术工作者。
五、比赛时间1. 报名时间：即日起至2023年3月31日。
2. 初赛时间：2023年4月1日至4月30日。
3. 决赛时间：2023年5月15日至5月20日。
六、比赛内容1. 教具设计：参赛者需设计一款具有创新性的教具，能够有效辅助教学，提高教学效果。
2. 教具制作：参赛者需按照设计图纸制作出实物教具，并确保其质量与安全性。
3. 教学应用：参赛者需提供教具在教学中的应用案例，展示教具在实际教学中的效果。
七、参赛要求1. 教具设计应具有创新性、实用性、安全性、美观性等特点。
2. 教具制作应遵循环保、节能、节材的原则。
3. 教学应用案例应真实、具体、有效。
八、评选标准1. 创新性：教具设计具有创新性，能够解决教学中的实际问题。
2. 实用性：教具制作工艺精湛，结构合理，使用方便，能够有效辅助教学。
3. 安全性：教具设计符合国家相关安全标准，无安全隐患。
4. 美观性：教具外观设计美观大方，符合教育审美。
5. 教学应用：教具在实际教学中应用效果显著，能够提高教学质量。
九、奖项设置1. 一等奖：1名，奖金2000元，证书。
2. 二等奖：2名，奖金1500元，证书。
3. 三等奖：3名，奖金1000元，证书。
4. 优秀奖：5名，奖金500元，证书。
5. 组织奖：对组织工作优秀的单位颁发证书。
十、比赛流程1. 报名：参赛者填写报名表，提交教具设计图纸和制作材料。
全国优秀自制教具评选活动方案
全国优秀自制教具评选活动方案一、组织领导由教育部教学仪器研究所会同有关部门组成第八届（天煌杯）全国优秀自制教具评选活动组委会，下设秘书处，具体负责组织工作。
二、评选目的1、贯彻科学发展观和教育创新的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的实验和推广，进一步推进素质教育的实施。
2、发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动全国自制教具活动的开展。
3、鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。
4、收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，促进教学仪器新产品的研发。
5、总结、推广各地开展自制教具和实验教学活动的经验。
三、评选范围、分类1、评选范围中、小学各学科（含综合实践活动及特殊教育，不含特殊教育康复训练器材，以下同）教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在历届的全国自制教具评选中未获得过一、二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具（不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料）。
2、自制教具作品的分类自制教具作品分教师作品、学生作品。
按教学段分为小学作品、中学作品。
按所应用的领域段划分（1）小学：语文（XYW ）、数学（XSX）、科学（XKX）;音乐（XYY）、美术（XMS ）、体育（XTY）、综合实践活动（XZH）; （2、中学：语文（YW）、数学（SX）、科学（KX）、物理（WL ）、化学（HX ）、生物（SW）、地理（DL ）、通用技术（JS）、信息技术（XX、综合实践活动（ZH）、音乐（YY）、美术（MS、、体育（TY）;（3、其他（QT）（如：特教（TJ）、外语（WY），通用设备（TS）等）。
四、奖项设立1 、设立自制教具作品一、二、三等奖和提名奖。
2、设团体总分奖和组织奖3 、设自制教具能手奖。
五、对申报材料的要求1、按属地原则，以各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团为参评单位，由教学仪器主管部门负责组团。
温水镇中学师生自制教具评比细则
温水镇中学师生自制教具
评比细则
为了加强“普实”工作，激发全校师生热爱科学、学科学、用科学的热情进一步提高学校素质教育水平，特制定本评比细则：
温水镇中学师生自制教具
组织评比规定
为了加强“普实”工作，激发全校师生热爱科学、学科学、用科学的热情,进一步提高学校素质教育水平,学校对师生自制教具的评比作如下规定:
一、教师自制教具按学校要求，分别由理化生实验室管理人员组织，即由王贤军、袁洪峰、罗洪峰组织。
二、教师自制教具按计划要求，由学校“普实”工作领导小组组织评比。
三、学生自制教具按计划要求，由各班科任课教师组织。
四、学生自制教具的评比，分别由理、化、生实验管理人员组织各科任教师组织评比。
温水镇中学
2008年9月10日
温水镇中学师德师风建设
领导小组
组长：任露云
副组长：陈和军舒小波
成员：郑金宏何林学任毅罗昭全穆伦富各村小负责人
领导小组下设办公室，由刘中友负责具体办公。
温水镇中学
2008年3月10日。
自制玩教具评比的要求和标准(童心匠心)
自制玩教具评比的要求和标准（童心匠心）-自制玩教具展评活动-在2023年成都市第九届幼儿园优秀自制玩教具展评活动评选中，我区喜获6件一等奖作品，作品顺利入围省级展评活动。
《光影游戏屋》新蓓蕾怡湖幼儿园光影游戏屋是一套对幼儿有着魔幻般吸引力的科学玩具，里面包含了各年龄段有趣的光影游戏，能引发幼儿发现神奇的光影现象，这些光影现象奇妙而富有变化，有一定的探究性，能引发幼儿的尝试和探索，让幼儿感受到光影的魔力。
《百变稻草》城厢中心幼儿园福馨分园“百变稻草”是集走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等基本动作发展为一体的运动类玩教具。
其游戏主要有传统民间体育游戏和一般体育游戏两类。
其中，传统民间游戏有：舞龙、套圈、跳大绳、踩梅花桩。
在玩传统游戏的基础上，幼儿可根据自己的兴趣自主探索，自由组合，进而生发出不同的游戏玩法，满足了幼儿的探索、挑战欲望；激发幼儿的想象力和创造力，充分发挥一物多玩、多物创玩的教育价值。
《奇妙的图形》城厢中心幼儿园清泉分园《奇妙的图形》是以弱磁性的磁铁纸为主要操作材料，围绕数学关键经验，“图形”制作的玩教具。
作品包含了大中小三个年龄段幼儿的不同玩法，具有材料的可操作性、目标内容的丰富性、材料玩法的层次性等特点。
作品可进行五种游戏，分别是拼拼乐、连连看、图形配对、图形对对碰、图形消消乐。
在投放材料时，根据幼儿的操作情况和经验水平，我们会逐步提高目标要求，逐步调整操作难度，因此每种材料都有由易到难的不同玩法，支持幼儿深度学习。
《奇思“盖”妙想》巨人树幼儿园祥福分园羊叉河园区奇思“盖”妙想是利用生活中常见的矿泉水瓶盖设计自制的一组益智类玩教具，支持幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作，在好玩有趣的操作、探索中，不断积累经验，发展其动手操作、动脑思考等能力，促进幼儿身心全面发展。
《彩虹“乐响”》百越长流河幼儿园彩虹“乐响”是一组多功能能让孩子们身体动作参与的音乐打击游戏，游戏包含了三种玩法：彩虹音阶桶、彩虹八音盒、彩虹打击乐，让孩子们在直接感知、亲身体验、开动脑筋的过程中促进艺术创造能力的发展，满足孩子的好奇心和探索欲望，促进孩子们的主动学习。
%a5%bd参加全市中小学自制教具评选活动的通知
通知龙教体字〔2011〕143号关于做好参加全市中小学自制教具评选活动的通知各乡（镇、场、管委会）中心小学、初中，县直各学校：根据赣州市教育局《关于公布2011年教育技术装备竞赛活动的通知》（赣市教备字[2011]4号）精神，将在9月中旬举办全市中小学自制教具评选活动。
为激发我县广大师生研究制作教具、创新实验教学的热情，弥补传统教具在教学中的不足，经研究决定，我县参加此次活动。
现将有关事项通知如下：一、评选范围在中小学各个学科教学中使用的，由教师或学生自己设计制作、在以往国家、省、市级自制教具评选中未获得奖项的自制教具，或虽曾获奖但作品有重大改进创新的自制教具（不含已生产的产品和纯计算机软件及声像资料）。
二、评选条件1、设计制作的教具符合课程改革的基本理念，具有教学性。
2、教具展示的实验内容符合科学原理，具有科学性。
3、教具设计新颖，构思巧妙，具有创新性。
4、设计制作的教具能引发学习兴趣和思考，具有启发性。
5、教具取材容易、易于操作、安全可靠、便于推广，具有实用性。
三、申报要求1、每件合作作品的申报者不得超过3人。
2、参赛人员须提供教具设计制作的有关技术资料，认真填写《自制教具技术资料》（见附件1）。
3、各校筛选参评作品后填写好《学校自制教具推荐汇总表》（见附件2），并与参评作品及《自制教具技术资料》于2011年9月5日之前交县电教室。
四、评选办法及奖项设立1、市评根据参评教具的数量和适用学科进行分类评选。
作者现场演示和专家组评议审定后，评出一、二、三等奖。
2、县设一、二、三等奖若干名，等省市评选结果出来后，一并对获奖作者予以通报表彰。
3、参评的教师作品按市要求每件收取评审费60元，学生作品不收评审费。
各校要认真组织本次中小学自制教具评选活动，在本学期结束前积极做好宣传发动工作，鼓励师生利用暑期设计制作教具和开发新型教具，培养学生的创新精神和实践能力，按时推荐优秀作品参评。
附件：1、自制教具技术资料2、学校自制教具推荐汇总表龙南县教育体育局二○一一年六月十日附件1：自制教具技术资料2011年月日附件2：学校自制教具推荐汇总表注：先填教师作品后填学生作品。
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4、பைடு நூலகம்送材料要求
基本要求：
a)教师作品：《第七届全国自制教具评选活动教师作品申报表
件附件二) 》(见文
b)学生作品：《第七届全国自制教具评选活动学生作品申报表》(见文件
附件三)
c)自制教具能手：《全国自制教具能手申报表》（见文件附件四） d)组织奖：各参评单位要提交本省（区、市）开展自制教具活动的
（二）科学性 2.1科学原理正确 无科学性错误。 2.2 符合认知规律 由表及里，由浅入深。由具体到抽象，由感性到理性。实验条件可控制， 参数可变动，可重复。 2.3体现科学精神，有利于探究实验 重视教学过程与方法。探究实验：体现观察━思考（提出问题）━假设━收 集信息━操作实验━测量━对比分类━重复验证━推断（解释）━结论（评价并交流）。 （三）创新性 3.1.实验方法有突破 以创造（新）思维为基础。作品本身在实验方法有突破, 教具具有本身的创新和对 学生进行创新性教育两重作用。 3.2.设计新颖、构思巧妙 教具的构思和结构设计上有创意, 创新与教学改革兼容，不模仿抄袭。 3.3选材和工艺制作巧妙 生活中常用、常见的材料应列为首选，力求巧妙，不之图华丽，不刻意追求” 高精尖美”。注意新材料的应用。 3.4技术应用先进新颖 体现信息技术与传统实验教学的整合. 信息技术为自制教具开辟了新的途径，信息技术的 应用是重要的发展方向。它以计算机为依托：包括数据采集，多媒体，网络，数字音像， 卫星广播，虚拟现实,人工智能等技术，目前已经渗透到教学活动当中。数字化实验反映了 当代科学技术在实验教学方面的的特征。充分运用信息技术的优势，提高传统实验的质量， 优化教具结构，是顺应时代发展的产物。信息技术的应用是衡量自制教具科学性、创新性的 重要标准之一。
2.学生作品的评选条件
(一)符合新课程标准精神。 条件中明确“教具与学习内容实验内容协调一致”是指区别科技小发明等奖 项， 有些与教学内容无关的作品，不在评选之列。 (二)符合科学原理。 在内容与要求上，中小学不同阶段有区别。 (三)设计新颖。有自己的创意,便于动手动脑，便于学生操作学习。 (四)简易安全。包括制作过程和使用过程两个方面。安全环保同样是硬 杠杠. (五)作品的真实性。可以在教师和家长的指导下制作, 但不应包办代替。 一般学生作品比较简单，需要精心细致地挑选与鉴别。防止弄虚作假. 教师和学生的作品都必需是在教学实践中使用过的。因为任何教具都 是在教学过程中才能显现出它的作用。评选教具要与教学容于一起，教具 、教材、教法是一脉相承，不可分离。
六、关于知识产权
1）全国自制教具评选秘书处不负责办理专利申请和
技术转让事宜。 2）在本届评选活动之前，评委会对参评作品的具体 内容负有保密责任。参评的所有作品必须按照申报 要求向评选委员会提交全部必要的相关资料。 3）作者本人应承诺对其作品（含已经获得专利权的 作品）的内容（包括制作材料、制作方法、使用方 法，）加以公开。 4）同意主办单位编写相关出版物时采用。
3.关于自制教具能手的评选条件
硬杠杠有两条: 1、有作品获得过全国一、二等奖或省级一等奖； 2、有作品参加本届自制教具评选活动。 由于名额有限，一个参评单位限5名。只要符合上述条件，尊重省的意 见，由各省自报推荐。希望特别关注在职的年轻教师的推荐，目的是建立 自制教具的骨干队伍。
五、对申报材料的要求
a)请将以上技术资料一电子文稿的形式（word 格式文件）与参评选作品的 简短说明 b)表明实际使用状况的录像带或光盘
4)作品内容： 所申报的作品必须是自制教具，已经在教学活动中使用，有一定的教学效 果。 一个教具名称只含一件教具，教具名称应与其相应的教具相符，以一组或系 列教具为单位上报的多件教具，必须是内容相关的且只按照一件对待；内容 不相关的多件教具按上报的顺序只取第一件教具及相应的名称。 5)作品申报者： 申报者可是单位团体也可是个人，个人申报者应为学校教师和其他教育工作 者或就读于中、小学校（含职业学校）或师范院校的学生。每个合作作品应 确定一名第一作者，其他为署名作者，所有成员的信息资料均应在申报表中 填列。合作作品的申报者不得超过3人，每名申报者都须全面参与自制教具设 计制作，作品应该反映出所有成员的共同努力。
中、小学各学科(含综合实践活动及特殊教育， 以下同)教学中使用的，由教师或学生自己设计制 作，在历届的全国自制教具评选中未获得过一、 二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有 重大创新改进的自制教具
不评的作品
已经正式生产的产品 纯计算机软件及声像资料
2、分类
（1）小学：语文（XYW）、数学（XSX）、科学（XKX）； 音 乐（XYY）、美术（XMS）、体育（XTY）、 综合实践活动(XZH)； （2）中学：语文（ YW）、数学（SX）、科学（KX）、 物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、 地理（DL）、通用技术（TY）、信息技术处理 （XX）、综合实践活动(ZH)、 音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）； （3）其它（QT）(如：特教（TJ）、外语（WY）通用设备 （TY）等
（四）启发性 4.1 引发学习兴趣 使学生有感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣、创新兴趣。 4.2促进学生积极思维 使学生通过教具参与教学活动并在感性认识的经验的基础上，形成抽象概念。 科学研究能力主要与抽象逻辑思维能力有关。教具有助于学生在形象思维的基础 上形成抽象的。 好奇心和想像力是最好的学习动力，也是创新思维的基本条件。教具启发性的 的目标在于培养学生的创新思维和实践能力。 4.3有利于学生在参与、互动、合作中学习。 学生实验常采用小组学习的形式，互相启发。好的教具会成为学生的“朋友”。 （五）实用性 5.1取材容易 : 提倡用日常生活中常见的,随手可得的材料. 5. 2制作简便 :易于推广 5. 3使用方便:教具本身的内在要求 5. 4安全环保: 安全与环保是硬要求,既是科学发展观的要求,也是教具的本身要求 上述是评选条件的概括, 五个方面相辅相成,都很重要，虽然不要求面面俱到， 但都不应有与此相背离。作品可能在某个方面上有突出或比较突出，但其他几个 方面不应有“硬伤”（如:科学性错误,不安全，不利于环保等）
报告， 作为申报全国自制教具评选组织奖的参考材料
注意事项：
1）以上表格均需由省（区、市）教育厅（教委、局）签署意见，并加盖公章 2) 文字材料：应按附件五“第七届全国自制教具评选参评作品技术资料(式 样)” 编写有关评选技术资料，字迹要工整，纸张一律用A4纸打印；制作方法 和 使用方法要尽可能详细明了，并用图示配合说明；插图清晰规范，注明图 题图号及相关的结构尺寸。 3)电子材料：
1教师作品的评选条件
（一）教学性
四、评选条件说明
1.1.符合新课程标准要求。 教具必须主动体现课程标准的理念。 1.2．有利于实验教学 实验教学包括：理科实验、科技活动、技能训练 实验教学着眼于实践能力的培养：包括：学习知识，掌握方法，练习技 能；也包括培养思维方式，意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、 科学精神，价值观等 1.3．有利于提高实验动手能力 实验能力：包括观察、测量、实验、操作（制备、采集、栽培、饲 养）、 数据采集与处理（检索、记录、调查， 条件准备和整理、评价）推断 ，作出结论（交流、报告）等。提倡学生 “做中学”，手脑并用。 1.4．有利于对所学知识的了解、理解和运用 针对重点、难点、切入点、兴奋点发挥作用。
全国自制教具评选条件说明
第七届自制教具评选活动
一、评选指导思想 二、奖项设立 三、评选范围和分类 四、评选条件 五、对申报材料的要求 六、关于知识产权
一、评选指导思想
（一）贯彻教育创新和课程改革的理念，促进教学内容和教学方法的改 革，支持新课程的实验和推广，进一步推进素质教育的实施。 新课程已经全面实施，新课程和新技术为自制教具带来新的亮点。 （二）发扬蕴藏在广大教师中设计制作教具和设计开发探究性实验 的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容；推动全 国自制教具活动的开展 （三）鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精 神和实践能力。 在申报作品数当中，虽然只占百分之十五，仍然是带有方向性和试 验性的，这体现新课程精神，鼓励学生参与有意义的。 （四）收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器的 整合的经验，推动教学仪器新产品的研发和教学手段的现代化。 （五）总结、推广各地开展自制教具和实验教学活动的经验。 汇集出版汇编. （六）评选自制教具能手 目的在于后继有人，培养骨干队伍，名额有限、条件有新要求，形 成梯队，持续发展。
学生合作者则应是同一学历段（小学、初中、高中、师范院校）学生。所报 送的学生作品，必须是学生自己动手制作的教具。 申报的各种信息资料包括制作者姓名、次序、教具名称等一经上报不得更 改，半途不能增加新成员。
6) 时间要求：申请表和技术资料应于2009年 6月 30日前(以寄出邮戳日期为
准)报送组委会秘书处(地址北京市海淀区中关村大街35号，教育部教学仪器 研究所信息室收，邮编100080)，信封注明:“第七届全国自制教具评选材 料”。 7）不接受申报的作品 与国家现行法律和法规、道德规范有抵触的作品； 涉及食品、药品试制和饮食安全类的作品； 造成污染、破坏环保和动植物保护、文物保护以及危及人类健康和生命、 财产安全的作品
1、按属地原则，以各省、自治区、直辖市、计划单 列市和新疆生产建设兵团（由教学仪器主管部门 负责）组团为参评单位。 2、数量 各参评单位均可推荐不多于20件的自制教具（其中 教师作品的17件，学生作品3件，教师作品和学生 作品的名额不可交叉使用）
参加本届评选,多于规定的上报件数，以上报件数 的顺序选取规定的件数用于小学教学的自制教具 不应少于推荐作品的40%参加全国评选。 取消了“在上届评选中获团体总分前三名的参评 单位在上述名额基础上，可增加5件教师作品的参 评”的条款。 3、自制教具能手数量 各参评单位可申报符合条件的全国自制教具能 手候选人5名
二、奖项设立
奖 项 教师作品 相同点 1.2.3.等奖 不同点 1.2.3.等奖和提名奖 坚持科学发展观，事 实求是，以作品为依 据。 无