综合性学习“天下家国”
综合性学习--天下国家-活动设计
综合性学习——天下国家活动设计活动目标：1、搜集整理有关“爱国”的故事、诗词、名句等，让同学们了解“天下国家的丰富内涵；2、通过开展故事会、诗歌朗诵会、名言展示会，积累知识，激发心志、陶冶情操；3、通过开展“天下国家”综合性学习活动，培养同学们的爱国主义思想。
活动重点：通过搜集整理相关资料，感受活动过程中分工与合作学习的快乐；通过朗诵爱国诗歌、讲爱国故事，感受作者、故事主人公的爱国情操，激发学生的爱国主义情感。
活动难点：学生筛选整理资料、策划组织活动形式以及活动过程活动前期准备：学生搜集有关“爱国”的故事、诗词、名句等，了解“天下国家”的内涵，做成手抄报。
活动过程：活动第一阶段：1、确定活动主题；2、确定组织机构；3、布置活动任务。
要求学生利用课余时间、休息日，结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等收集整理有关“爱国”的故事、诗词、名句、歌曲等。
活动第二阶段：搜集资料（以组为单位，分工负责）活动第三阶段：组内筛选资料，通过朗诵、讲故事、诵名言，推选出本组的优秀者，参加班级综合性学习活动节目竞选。
活动第四阶段：策划组织本次活动的班干部和学生组织活动流程，筛出优秀节目，相关学生写好节目串联词。
活动第五阶段：活动组织者训练、验收节目。
活动第六阶段：彩排汇报展演节目。
活动第七阶段：“天下国家”综合性学习活动汇报展演。
一、创设情境，导入活动。
二、活动开始，主持人出场。
1、主持人向老师、同学们问好并致开篇词。
2、综合性学习活动——天下国家按节目单有序进行(1)爱国诗人屈原的故事(2)诗朗诵《满江红》，作者岳飞(3)南宋爱国诗人文天祥的故事(4)诗朗诵《祖国颂歌》(5)清代公使杨儒的故事(6)诗朗诵《炉中煤》，作者郭沫若(7)董存瑞的故事(8)相声表演《祖国在我心中》(9)詹天佑的故事(10)竞答互动爱国名言竞答；校园文化竞答。
(11)诗朗诵《沁园春雪》作者毛泽东(12)钱学森的故事(13)诗朗诵《祖国颂》作者乔羽(14)诗朗诵《黄河颂》光未然三、老师点评，拓展提升。
初中语文《综合性学习：天下国 家》教学反思
初中语文《综合性学习：天下国家》教学反思在初中语文教学中，综合性学习活动是培养学生综合素养的重要途径。
《天下国家》这一综合性学习主题，旨在引导学生关注国家命运，增强爱国情感，提升综合运用语文知识的能力。
在完成这一教学活动后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学的总结与思考。
一、教学目标的达成本次综合性学习设定的主要目标是让学生了解国家的历史、文化和发展，培养爱国情怀，提高信息收集、整理、表达和交流的能力。
通过课堂上学生的表现和课后的反馈，大部分学生对国家的概念有了更清晰的认识，能够讲述一些著名的爱国人物和故事，并在小组讨论和展示中积极表达自己的观点。
在信息收集与整理方面，学生能够运用多种渠道获取资料，如书籍、网络、采访等，并且能够对收集到的资料进行筛选和提炼。
然而，仍有部分学生在资料的准确性和权威性上把握不够，需要进一步引导他们学会辨别和筛选有效信息。
在爱国情怀的培养方面，学生在学习过程中表现出了较高的热情和积极性，能够被爱国人物的事迹所感动，对国家的发展充满信心。
但在将爱国情感转化为实际行动的引导上，还需要加强，让学生明白爱国不仅仅是情感上的认同，更要体现在日常生活中的点滴行为。
二、教学过程的设计1、导入环节通过播放一段激昂的爱国歌曲和展示一些震撼人心的国家发展成就图片，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
但在导入部分，时间把控不够精准，导致后面的环节时间略显紧张。
2、活动安排本次综合性学习设计了多种活动，如爱国故事分享会、爱国诗词朗诵会、爱国主题手抄报展示等。
学生在活动中表现出了较高的参与度，但在活动的组织和协调方面，还存在一些不足之处。
例如，在故事分享会中，个别学生讲述时间过长，影响了其他学生的展示；在手抄报展示环节，没有充分考虑到展示空间和展示方式，导致部分手抄报未能得到很好的展示。
3、小组合作小组合作学习是本次教学的主要方式之一。
大部分小组能够明确分工，共同完成任务，但也有个别小组存在成员参与度不均衡的现象，部分学生积极性不高，依赖小组中的其他成员。
综合性学习“天下家国”
鼓励学生参与 社会创新项目 培养创新意识 和实践能力为 社会做出贡献。
小组合作与探究
小组合作：学 生分组进行学 习共同完成任 务培养团队协
作能力。
探究学习：学 生通过自主探 究、发现、解 决问题的过程 培养创新思维 和实践能力。
教师指导：教 师提供必要的 指导和支持帮 助学生顺利完 成学习任务。
价值：促进国际交流与合作共 同应对全球性挑战
实践途径：参与国际交流、志 愿服务等活动
课堂讲解与讨论
课堂讲解：教师 通过讲解、示范 等方式传授知识 引导学生理解综 合性学习的内容。
小组讨论：学生 分组进行讨论分 享学习心得加深 对综合性学习的 理解。
互动问答：教师 与学生进行问答 互动解决学生在 综合性学习中遇 到的问题。
社会实践成果评估
评估方法：通过问 卷调查、访谈、观 察等方式收集数据 了解社会实践活动 的成果和影响。
评估指标：包括参 与度、满意度、知 识技能提升、团队 合作能力、社会责 任感等方面。
评估结果：根据评 估数据分析社会实 践活动的成果和不 足提出改进建议和 优化方案。
反馈与应用：将评 估结果及时反馈给 参与人员和社会实 践组织方促进社会 实践活动的持续改 进和发展。
评估结果反馈与改进措施
国家发展与民族复兴
综合性学习旨在培养学生的家国 情怀和民族自豪感。
探讨民族复兴的意义与未来发展 方向。
添加标题
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通过学习国家发展历程了解中华 民族的奋斗与成就。
培养学生对国家大事的关注和参 与意识。
国际视野与人类命运共同体
综合性学习内容：关注全球性 问题培养国际视野
目的：增进对不同国家、文化 的了解培养全球意识
第二单元综合性学习《天下家国》教学设计 部编版语文七年级下册
《天下国家》教学设计【教学设想】在综合性教学课程教授过程中，要注意时刻以学生为中心，较常规课而言, 更要注重学生课堂的参与度。
如果教师对课堂的把控能力不够，课堂就会变成极个别学生的个人展示，这与教学目标是相违背的。
语文综合性学习要注重对各种能力的培养与提升，简单说来，即“听气“说”、“读”、“写”、“积累”五个方面。
综合性学习中同样需要培养学生正确积极的情感态度与价值观，并且，要联系到学生生活实际，让语文课堂的价值影响到学生的一言一行。
综合性学习应该借助多种教学交流手段，例如多媒体展示、小组讨论、学生互评等，充分调动每个学生的参与积极性。
【教学目标】积累爱国主题的故事、诗词、格言，丰富知识储藏。
1.培养收集、整合信息的能力，锻炼口头表达能力。
2.陶冶心灵，激发爱国情感。
【重点与难点】重点：对诗歌朗读知识的复习与运用。
对爱国主题资料的收集、积累。
难点：口头表述故事。
【教学方法与手段】前期资料的收集、整理。
1.小组分工合作、讨论。
2.课堂展示。
【使用教材构想】以教材设计为主体构思，加入对学生应该怎么做的引导。
【教学过程】一、导入新课：同学们，老师在黑板上写了两个字的甲骨文，请大家猜猜，这是哪两个字。
这两个字的甲骨文为何写成这般模样？两个字的本义是什么呢？请看视频，找出答案。
（播放视频）（预设：国一一人用兵器保卫城池。
家一一人盖房子保护房中财产。
）（由甲骨文导入课程，与语文紧密相关；以猜字的方式进行，吸引学生兴趣。
）二、激发心志：爱国人物故事会由这两个字的共同含义，我们可以明白，“国家” 一词最初一定有“保卫"的含义。
确实，在国家处于危难之时，舍身保卫国家的英雄人物比比皆是，清大家用一句话来概括你收集到的爱国故事，注意人物明确，事件清晰。
（学生一条龙概括故事。
老师根据学生发言进行板书。
）老师对其中和两那么故事比较感兴趣，请这两位同学为我们详细讲述故事，注意①声音响亮、清晰；②语言生动、形象；③情感到位。
部编版语文七年级下册综合性学习《天下国家》课件
爱国诗词
十一月四日风雨大作 宋 陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
爱国Байду номын сангаас言展示会
有这样一些名言警句，或表达对祖国的感恩， 或抒发对故土的思念，或阐述爱国精神的实质， 或思索个人与国家休戚相关的命运，虽然都是 “只言片语”，却引起语言精练，颇具思辨色 彩，而更显情思隽永，精辟动人。
董存瑞
董存瑞，河北省张家口市怀来县人，中国人民解 放军东北野战军第11纵队32师96团2营6连6班班 长，1948年在解放战争时期在河北承德市隆化县 的隆化战斗中舍身炸碉堡，壮烈牺牲。
爱国诗歌诵读
1、代诗人倾吐 心声
了解时代背景，充分酝酿感情，强化语言节奏，倾吐诗人心声。 唐代诗人白居易曾这样谈诗的抒情性：“感人心者，莫先乎情， 莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者，根情，苗言，华声，实 义。”意思是说：感情是诗的根，内容是诗的苗，声音是诗的花， 意义是诗的果实。
中国，一片屹立于世界东方的神圣土地：中华民族，一个生 息繁衍在这神圣土地上的伟大民族。在五千多年的历史长河 中，我们创造了璀璨的文化，形成了以爱国主义为核心的伟 大民族精神。这些民族精神，是中华民族几千年生生不息、 发展壮大的强大 精神动力，也是在未来岁月里薪火相传、继 往开来的强大精神动力。爱国心，爱国情会永远伴随着我们 每一个中国人。让我们为了我们祖国的美好明天而奋斗终生。
个人与国家的命运息息相关 天下的基础是国，国的基础是家，而家的基础是个人
治理好家、国、天，根本在于人
爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大 动力
你是否曾读到某个爱国英雄故事时热血沸腾？ 是否曾被某些爱国人物的事迹感动得热泪盈眶？ 搜集你喜欢或熟悉的爱国故事，召开故事会，与同学们分享 你的感受
综合性学习 天下国家(教案)-2022春七年级下册初一语文(部编版)
3. 分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 开展课堂讨论，让学生分享自己了解到的祖国知识，激发学生学习语文的兴趣。
5. 完成课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《综合性学习 天下国家》核心素养目标：
- 课文中一些复杂的修辞手法，如“你的历史，是一部伟大的史诗”中的隐喻，可能难以识别和理解。教师需要通过逐句解析、举例说明等方式，引导学生掌握这些难点。
- 在课堂讨论中，学生可能存在表达不清、思路混乱等问题。教师应鼓励学生积极思考，适时给予指导，帮助他们提高语言表达能力和思维品质。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解祖国的地理、历史、文化基本概念。祖国拥有丰富的地理资源、悠久的历史传统和灿烂的文化成果。了解这些对我们增强国家认同感具有重要意义。
2. 案例分析：接下来，我们通过课文《我爱你，中国！》来感受作者对祖国的热爱之情。分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文章的表现力。
1. 增强学生的国家认同感，培养家国情怀，提升社会责任感和历史使命感。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《我爱你，中国！》中的修辞手法，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生的信息整理与运用能力，学会从多角度了解和表达祖国的地理、历史、文化特点。
4. 发展学生的思维品质，通过课堂讨论，激发学生的批判性和创造性思维。
五、教学反思
在上完《综合性学习 天下国家》这节课后，我有一些深刻的体会和思考。首先，我觉得这节课的设计让学生们对我国地理、历史、文化有了更深入的了解，同时也培养了他们的爱国情怀。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
《综合性学习天下家国》优质教案
《综合性学习天下家国》优质教案综合性学习天下国家1．积极参与学习活动，理解“天下国家”的含义。
2．能够积累素材，并用语言或文字表达出个人与国家的命运息息相关的认识。
一、导入新课同学们，本单元的学习，我们既从《黄河颂》那激昂的旋律、磅礴的气势中领略了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，又在《老山界》中体会到红军战士顽强的意志和乐观的精神；我们既听到了甘愿为美丽的故乡牺牲一切的《土地的誓言》，又看到了巾帼英雄代父从军，保卫国家的飒爽英姿。
古今中外，每个人都对自己的祖国有着近乎本能的热爱，爱国的方式多种多样。
今天我们就一起走近爱国人物，赏读爱国诗词，品味爱国名言，激发我们的爱国情怀。
二、活动交流1．激发心志：爱国人物故事会屈原投江；霍去病“匈奴未灭，何以家为”；岳飞精忠报国；戚继光剿灭倭寇；郑成功收复台湾；林则徐虎门销烟；袁隆平研发杂交水稻；邓稼先领导设计“两弹”……了解董存瑞、张自忠爱国事迹并播放相关视频。
[故事内容及视频见相关教学资源(官网可下载)]2．陶冶心灵：爱国诗词朗诵会屈原——《离骚》；杜甫——《春望》《闻官军收河南河北》；陆游——《示儿》《诉衷情》；辛弃疾——《水龙吟》(渡江天马南来)；文天祥——《过零丁洋》《正气歌》等。
3．启发心智：爱国名言展示会示例：为中华之崛起而读书。
——周恩来我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
——邓小平人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。
——徐特立三、总结与提升通过本次活动，同学们了解了爱国的一些故事、诗词、名言等，产生了强烈的民族自豪感及民族自信心。
同学们，让我们从我做起，从现在做起，做一个爱国的学生！为中华之崛起而读书，为民族的振兴而努力学习，用你我共同的行动去证明——爱我祖国。
综合性学习- ---天下家国说课稿 说课标说教材
《综合性学习----天下家国》说课稿一、说教材《天下家国》是部编版语文七年级下册第二单元的一篇综合性学习。
本单元主题是家国情怀，作为最后一篇，这节活动课这节活动课，通过学生搜集和处理信息，在课堂上能主动进行自主、合作、探究，交流展示，学生理解了天下家国的含义，明确了学习的内容。
激发了学生的爱国热情。
二、说目标1、在综合性教学课程教授过程中，要时刻注意突出学生的主体地位。
教师是课堂的引领者、合作者。
语文综合性学习要注重对各种能力的培养和提升，简单说来，即听、说、读、写、积累五个方面。
通过构建学习任务群，呈现学习了内容、情境、方法，促进学生自主、合作、探究学习，体现了学生核心素养发展的进阶，为语文综合素质的培养和提高提供了依据。
2、综合性学习中同样需要培养学生正确积极的情感态度与价值观，并且要联系到学生生活实际，让语文课堂的价值影响到学生的一言一行，体现语文教学的育人功能。
3、借助多种教学交流手段，融合学科特点，整合学习内容，拓展学生学习空间，打造高效课堂，充分激发学生的学习热情。
三、说反思本教学设计传统文化氛围浓厚，以“天下国家”的爱国情怀为主线，贯穿于整个实践活动中。
从理解“天下国家”的含义入手，让学生通过组织活动，感受爱国情怀；再通过活动展示，品味爱国情怀；接着拓展延伸，引导学生积极践行爱国情怀；最后总结提升，通过课后的作业升华学生的爱国情怀。
对爱国人物故事、爱国诗词和爱国名言进行搜集整理，学生的筛选能力和分类整理能力得到锻炼。
并且在具体活动过程中，学生通过讲爱国人物故事，激发了爱国情；在聆听故事中，感悟爱国情；在诵读诗词中，抒发爱国情；在展示名言中，理解爱国情；在自评互评中，体会爱国情。
整个展示活动的开展，由学生策划组织，小组合作完成，既培养了学生组织活动的能力，又增强了学生的参与感。
人教部编本初中语文七年级下第2单元综合性学习“天下家国”教案
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的课文《黄河颂》。这篇课文通过描绘黄河的壮丽景象，表达了作者对祖国的热爱之情。这个案例展示了家国情怀在实际文学作品中的体现。
4.增强学生的社会责任感：以家国为主题的学习研讨，引导学生关注国家发展、社会进步和民族复兴，激发学生的社会责任感和使命感。
5.培养学生的团队合作精神：在分组研讨和实践活动过程中，培养学生良好的沟通协作能力，增强团队意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文中家国主题的经典文学作品阅读与理解，如《黄河颂》、《长江之歌》等，通过分析课文内容，理解作者表达的家国情怀。
此外，关于学生小组讨论，我觉得在引导与启发环节还有待加强。在今后的教学中，我将提出更具针对性和启发性的问题，引导学生深入思考，提高讨论效果。
在总结回顾环节，我发现学生对家国情怀的理解和感悟有所加深，但如何在日常生活中践行这一理念，部分学生还存在困惑。在今后的教学中，我将继续强调家国情怀的实际应用，鼓励学生在生活中做出具体行动。
（3）家国主题的口头表达与写作能力，通过写作练习，提高学生的表达能力。
举例：要求学生以“我心中的家国”为主题进行写作，锻炼学生运用所学知识表达个人情感的能力。
（4）实地参观与实践活动，让学生亲身感受家国之美，激发爱国情怀。
举例：组织学生参观当地的名胜古迹，让学生在实际情境中体会家国文化的魅力。
2.教学难点
举例：《黄河颂》一文中，通过描绘黄河的壮丽景象，表达了作者对祖国的热爱之情。学生需理解文中“母亲河”的象征意义，体会作者的情感。
综合性学习“天下家国”
• 岳飞19岁从军成 为敢战士,绍兴二年,岳飞被任
命为知州、兼荆湖东路安抚使、都总管,划入纲部下, 纲称赞岳飞年齿方壮,治军肃,能立奇功,断言他异时 决为中兴名将.及后带领岳家军进行四次北伐,镇守襄 汉 ,取得朱仙镇之战的大捷,有直捣黄龙府之势 .因奉 十二道金牌被迫班师后 ,被秦桧以莫须有的罪名加害 于风波亭,终年39岁.
——徐特立
捐躯赴国难,视死忽如归 —— 曹植 祖国如有难,汝应作前锋 —— 陈毅 常思奋不顾身,而殉国家之急 —— 司马迁 位卑未敢忘忧国 —— 陆游 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年 —— 陆游 国耻未雪,何由成名 —— 白 爱祖国高于一切 —— 肖邦 热爱自己的祖国是理所当然的事 —— 海涅 爱国是文明人的首要美德 —— 岳飞
学习目标
1.搜集整理有关爱国的故事、诗词名句等, 让同学们了解天下国家的丰富内涵.
2.开展故事会、诗歌朗诵等丰富多彩的爱国 活动,激发同学们的爱国意识.
3. 通 过 开 展 天 下 国 家 综 合 性 学 习 活 动 , 培 养 同学们的爱国思想.
天下国家是一个古老的话 题,在两千多年前的战国时期, 人们就经常讨论.孟子说:人 有恒言,皆曰‘天下国家’. 天下之本在国,国之本在家, 家之本在身.看来,个人与国 家的命运是息息相关的.每个 人对自己国家的热爱,都是近 乎本能的.
现代桥梁之父茅以升
第二篇章：爱国诗词朗诵会
示儿 宋陆游 死去原知万事空, 但悲不见九州同. 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁.
过零丁洋 宋文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星. 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍. 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁. 人生自古谁无死,留取丹心照汗青.
沁园春·雪 毛泽东
• 我是中国人,我的根在中国.我可以放弃在美国的 一切,但不能放弃祖国,为建设新中国贡献自己的 全部力量他还对中国留学生说：祖国已经解放了, 国家急需建设人才,我们要赶快把学到的知识用到 祖国的建设中去. 美国海军的一位领导人曾对美国负责出境的官
第二单元综合性学习《天下家国》教案
3.培养学生的审美情趣，让学生在阅读、鉴赏过程中，感受家国之美，提高审美鉴赏能力。
4.强化学生的社会责任感，结合现实生活，引导学生关注国家发展，激发学生的家国情怀和责任担当。
5.提高学生的语言表达能力，通过讨论、分享等环节，锻炼学生运用语言文字准确、生动地表达自己的思想和感悟。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中体现家国情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：《黄河颂》一文中，学生需要掌握的关键点是黄河作为母亲河的象征意义，以及作者如何通过描绘黄河的壮丽景象来表达对祖国的深情。
2.教学难点
-对诗词中隐喻、象征等修辞手法的理解，如《满江红》中“怒发冲冠”的象征意义。
-分析诗词、文章中作者情感的变化和层次，如《示儿》中作者从对个人命运的感慨到对国家未来的关切。
-在小组合作中，如何有效地进行分工合作，整合不同观点，形成有深度的探究成果。
-将家国情怀与现实生活相结合，引导学生从个人层面上升到社会责任层面的思考。
举例：在分析《满江红》时，学生可能会难以理解“怒发冲冠”这一表达的深层含义。教师需要引导学生通过了解历史背景，联系作者的情感，理解这一表达的愤怒和激昂情感，以及它所象征的抗争精神。
3.通过小组合作探究，分析不同作品中家国情怀的表现形式，提高学生的审美鉴赏能力。
第二单元综合性学习 天下家国 课件(共16张PPT)
第三组：启发心智：爱国名言分享
古代爱国名言
天下兴亡，匹夫有责。
——国家生死以，岂因祸福避趋之！ ——（清）林则徐
第三组：启发心智：爱国名言分享
近代爱国名言
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 ——周恩来 人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。 ——徐特立 国家是大家的，爱国是每个人的本分。 ——陶行知 一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。 什么苦楚，什么冤屈都受得了。 ——冰心
第一组：激发心志：爱国人物故事分享
学生准备故事，思考讲故事的方式和 技巧，然后在小组内分享； 每个小组选出一位代表在班级内分享 他们的故事； 老师和同学们一起评议，交流各自的 感受和对故事的理解。
第一组：激发心志：爱国人物故事分享
屈原以死报国
岳飞精忠报国
导弹之父钱学森
第二组：陶冶心灵：爱国诗词朗诵
材料二：《礼记·大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲 齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知， 致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家 齐而后国治，国治而后天下平。”
材料三：孟子曰：“人有恒言，皆曰‘天下国家’，天下之本在国，国之本在家，家之本在 身。”
作为学生，首要是努力学习，未来才能成为国家尖端人才，为国家科技的发展贡献力量， 从而提高我国的国防实力，保家卫国。在国家面临灾难时，我们要挺身而出，做力所能 及的事情，哪怕只是做一个志愿者，也可以为保护民众贡献自己微薄的力量，承担起社 会的责任。
将搜集的爱国诗词分类整理，选择一 首自己最喜欢的诗词，为其配乐并朗 诵； 同学之间相互评价，选出最佳朗诵者； 自行创作一首表达自己爱国情怀的诗 歌。
部编版初中语文七年级下第2单元综合性学习“天下家国”教学设计1
部编版初中语文七年级下第2单元综合性学习“天下家国”教学设计1一. 教材分析部编版初中语文七年级下第2单元的主题是“天下家国”，这一单元的内容涵盖了家国情怀、传统文化、历史人物等方面的文章。
通过学习这一单元，学生可以了解到中国历史上的优秀人物和传统文化，培养他们的爱国情怀。
本单元的教学设计以提高学生的语文素养和家国情怀为主要目标，通过多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读和写作能力。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏一些简单的文学作品。
但是，对于家国情怀的理解可能还不够深入，对于一些历史人物和传统文化的认识也相对薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从文章中感受到家国情怀，了解历史人物和传统文化，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章中的家国情怀，了解历史人物和传统文化；提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们对历史人物和传统文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：理解文章中的家国情怀，了解历史人物和传统文化。
2.难点：如何引导学生从文章中感受到家国情怀，提高他们的阅读和写作能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解文章中的家国情怀，了解历史人物和传统文化。
2.讨论法：学生通过分组讨论，培养他们的批判性思维和合作能力。
3.案例分析法：教师通过分析具体的历史人物和传统文化案例，帮助学生更好地理解和学习。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学资源和案例。
2.学生准备：预习教材内容，了解基本的家国情怀概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元的学习内容，同时引出本单元的主题“天下家国”。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现本单元的第一篇文章，引导学生初步理解文章中的家国情怀。
综合性学习-天下国家课件
二、陶冶心灵：爱国诗词朗诵会
搜集一些爱国诗词，举行一次小型诗歌朗诵会， 感受高尚的爱国情怀。小组成员分类搜集爱国诗词， 组长负责汇总，每人从中选择一首自己最喜欢的诗 词进行朗诵，评委从读音、语调、节奏、表情、感 染力与背景音乐等方面进行评判并评出优胜者。
1.爱国诗词一：
示儿
宋 · 陆游
死去原知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
【A】句语序不合理，应该把“_参___与__”和
“_关__注___”两个词语互换位置。
【B】句关联词使用不当，应该把“__就____” 换成“__才____”。
4. 某班要为“中国烈士纪念日”出一期黑板报，需要 引用一句古诗，请你从下面选择最恰当的一句是(
)C
A.抚剑长号归去也，千山风雨啸青峰。(清•康有为) B.男儿何不带吴钩，收取关山十五州。(唐•李贺) C.身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。(战国•屈原) D.杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。(清•黄遵宪)
—— [匈牙利]裴多菲
讨
习
题一： 某中学七年级(5)班开展以“爱国”为主 题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的任务。
1. 在诗歌朗诵这一环节，吴霑同学朗诵了光未然 的《黄河颂》后，王淑涵同学接着朗诵黄霑的 《我的中国心》。假如你是主持人，请你设计 一段串联词。
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2.爱国诗词二：
满江红
宋 ·岳飞
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰
天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路
云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车，
综合性学习：天下家国ppt课件
《示儿》 【宋】陆游
死去原知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
《出塞》 唐·王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
《夏日绝句》 宋·李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
《满江红》 宋·岳飞 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇 。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三 十功名尘与土，八千里路云和月。莫 等闲、白了少年头，空悲切！ 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何 时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志 饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从 头、收拾旧山河，朝天阙。
梁启超
四、爱国手抄报观赏会
厉害了，我的国
吴玉章维护国家尊严维护国家尊严弗里德里兊弗朗索瓦肖邦19世纪波兰作曲家钢琴家被誉为浪漫主义钢琴诗人把我癿心脏运回祖国1931年9月21日矢志抗日癿吉鸿昌将军被蒋介石逼迫下野到国外考察实业
天下国家
学习目标 1．搜集整理与“爱国”有 关的人物、故事、诗文名句 等，掌握处理信息的方法。 2．增强民族自豪感，感悟 爱国情怀。
《七律·长征》 毛泽东 1935年10月
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
讲授新课
三：爱国名言展示会
故今日之责任，不在他人， 而全在我少年。少年智则国智， 少年富则国富，少年强则国强， 少年独立则国独立，少年自由 则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国了京张铁路 等工程，有“中国铁路之父”、“中国近代工程 之父”之称。
讲授新课
二、爱国诗词朗诵会
《从军行》 唐·王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
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沁园春·雪 毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪 飘。望长城内外，惟余莽莽；大河 上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰 蜡象，欲与天公试比高。须晴日， 看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折 腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗 宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉 思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物，还看今朝。
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• 我是中国人，我的根在中国。我可以放弃在美国 的一切，但不能放弃祖国，为建设新中国贡献自 己的全部力量！他还对中国留学生说：“祖国已 经解放了，国家急需建设人才，我们要赶快把学 到的知识用到祖国的建设中去。” 美国海军的一位领导人曾对美国负责出境的官
员说：“我宁可把钱学森枪毙了，也不让他离开 美国！”“钱学森至少值5个师的兵力”。
的生命为部队开辟了前进的道路
，年仅19岁。
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报岳 国飞
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精 忠
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• 岳飞是中国历史上有名的抗金英雄，他少年 时丧父，由母亲养育成人。其母透过在他的 背上刺“精忠报国”四个字，让他铭记国仇 家恨。岳飞非常喜欢看书，喜欢学习，他常 常看书到深夜。岳飞从书中知道了很多的知 识，比如说要尊老爱幼，要懂礼貌。他从小 立志长大以后做一个大将军，去保家卫国，
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董存瑞挺身而出，向连长请战：
“我是共产党员，请准许我去！
”毅然抱起炸药包，冲向暗堡，
前进中左腿负伤，顽强坚持冲至
桥下。由于桥型暗堡距地面超过
身高，两头桥台又无法放置炸药
包。危急关头，他毫不犹豫地用
左手托起炸药包，右手拉燃导火
索，高喊：“为了新中国，冲啊
！”碉堡被炸毁，董存瑞以自己
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钱 学 导森 弹 之 父
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• 1947年，刚刚36岁的中国科学家钱学森，被美国麻 省理工学院聘为终身教授。这是一个很高的荣誉， 它预示着钱学森的优厚待遇和远大前程。 然而，当钱学森得知中华人民共和国成立的消息
后，这个每时每刻都在想念祖国的科学家，顿时沉 浸在极大的喜悦之中。钱学森在美国已经生活了10 多年，又被誉为是“在美国处于领导地位的第一位 火箭专家”，金钱、地位、声誉都有了。可他想：
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学习目标
1.搜集整理有关“爱国”的故事、诗词名句 等，让同学们了解“天下国家”的丰富内涵。
2.开展故事会、诗歌朗诵等丰富多彩的爱国 活动，激发同学们的爱国意识。
3.通过开展“天下国家”综合性学习活动， 培养同学们的爱国思想。
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“天下国家”是一个古老 的话题，在两千多年前的战 国时期，人们就经常讨论。 孟 子 说 :“ 人 有 恒 言 ， 皆 曰 ‘天下国家’。天下之本在 国，国之本在家，家之本在 身。”看来，个人与国家的 命运是息息相关的。每个人 对自己国家的热爱，都是近 乎本能的。
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杂交水稻之父袁隆平
两弹元勋邓稼先
铁路之父詹天佑
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现代桥梁之父茅以升
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第二篇章：爱国诗词朗诵会
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《示儿》
【宋】陆游
死去原知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
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《过零丁洋》 【宋】文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
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• 对于整部世界军事史和中国史来说， 霍去病是彪炳千秋的传奇。霍去病的 墓至今仍然矗立在茂陵旁边，墓前的 “马踏匈奴”的石像，象征着他为国 家立下的不朽功勋。千载之后，世人 仍然遥想少年大将霍去病的绝世风采， 为他的精神和智勇而倾倒，为他那不 恋奢华保家卫国的壮志而热血沸腾。
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中国，一片屹立于世界东方的神圣土地；中华民 族，一个生息繁衍在这神圣土地上的伟大民族。在五千 多年的历史长河中，我们创造了璀璨的文化，形成了以 爱国主义为核心的伟大民族精神。这些民族精神，是中 华民族几千年生生不息、发展壮大的强大精神动力，也 是在未来岁月里薪火相传、继往开来的强大精神动力。 爱国心，爱国情会永远伴随着我们每一个中国人。让我 们为了我们祖国的美好明天而奋斗终生！
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我是中国人民的儿子。 我深情地爱着我的祖国和 人民。
——邓小平
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第一篇章：爱国人物故事会
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Hale Waihona Puke 61948年5月25日，我军攻打隆 化城的战斗打响。董存瑞所在连 队担负攻击国民党守军防御重点 隆化中学的任务。他任爆破组组 长，带领战友接连炸毁4座炮楼、 5座碉堡，胜利完成了规定的任务 。连队随即发起冲锋，突然遭敌 一隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封 锁。部队受阻于开阔地带，二班 、四班接连两次对暗堡爆破均未 成功。
去帮助国家不受到别人欺负。
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• 岳飞19岁从军成 为“敢战士”，绍兴二 年，岳飞被任命为知州、兼荆湖东路安 抚使、都总管，划入李纲部下,李纲称赞 岳飞“年齿方壮，治军肃，能立奇功”， 断言他“异时决为中兴名将”。及后带 领岳家军进行四次北伐，镇守襄汉 ，取 得朱仙镇之战的大捷，有直捣黄龙府之 势 。因奉十二道金牌被迫班师后 ，被 秦桧以“莫须有”的罪名加害于风波亭， 终年39岁。
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匈 奴
霍 去
未 灭
病
何
以
为
家
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• 霍去病生为奴子，长于绮罗，却从来不 曾沉溺于富贵豪华，他将国家安危和建 功立业放在一切之前。他18岁领兵作战, 曾先后6次出兵塞外正式出击匈奴，都 以大胜回师，灭敌十一万，降敌四万， 打通了河西走廊,开疆拓土。汉武帝曾 经想为霍去病修建过一座豪华的府第， 霍去病却拒绝收下，说：“匈奴未灭， 何以为家“？
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• 1955年8月，钱学森冲破重重阻拦返回 中国。而回国的钱学森，一头扎在了军 事科学的研究中。他倾其所学，又紧密 关注国外的科学动态，不断推出科研新 成果，为祖国的国防事业竭思尽智，做 出了巨大的贡献，被誉为“导弹之父”， 国务院授予他为“全国劳动模范”的光 荣称号。
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