蜡烛教学反思20

《蜡烛》教学反思
《蜡烛》是一篇战地通讯。

这篇通讯是一篇很感人的文章，难度不大，学生很容易了解文本内容，那么如何让学生的语文学习不流于表面、不肤浅，如何引导学生去咀嚼语言的精妙，品味蕴含在字里行间的深厚的情感，由整体入细微，由语言入体验，这是我本节课教学设计中着重思考的问题。

从课堂教学效果来看，还是比较成功的，让学生亲身体验一回战地摄影记者，抓拍感人场景这一语文活动，很好地激发了学生学习探究的兴趣，引领学生深入文本内容品味作品的感人之处、意蕴丰富之处，收到了很好的教学效果。

学生不仅得到感动，而且对于精彩的细节描写也留下了刻骨铭心的记忆。

学生的潜能被很好地挖掘出来，课堂上他们的回答也精彩纷呈。

这不由让我想到：很多时候，我们总抱怨学生上课不配合，总觉得学生对稍难问题不愿思考，其实想想是我们没能调动起学生研讨的兴趣，没有给学生一个思维的触发点，没有给学生提供一个发挥创造性思维的平台。

如果课堂上只是简单地问：“你们觉得哪些内容感动你？为什么？”估计很多学生会觉得索然无味，老生常谈，根本提不起学习的兴趣。

所以，巧妙地运用各种手段调动学生学习的兴趣，激发学生的创造性思维，让每个学生都能自主地、投入地与文本与作者“对话”，亲身体验文章中的思想感情，在新课标下就显得尤为重要，否则，“以学为主”的新课程理念就会成为空中楼阁。