心理资本详细培训
中职学生干部积极心理资本的培养研究
中职学生干部积极心理资本的培养研究作者：苏利娟谢璐来源：《广东教育（职教版）》2024年第07期一、心理资本概述积极心理资本简称心理资本，是指个体所具备的一种积极心理状态，包括自我效能、乐观、韧性、希望四个方面。
中职学生干部积极心理资本是指学生干部在学习与协助教师进行学生管理工作中所具备的一种积极心理发展状态，具体表现为：在学习与协助教师进行学生管理工作中面临困难和挑战时对自己有充足的信心获得成功（自我效能）；在学习与学生服务管理工作中付出必要努力，对学习与学生服务管理工作目标采取坚持不懈的态度，为了达成目标，在特殊情况下甚至能够重新选择实现目标的路径（希望），对目前以及未来的学习与学生服务管理工作持肯定与乐观的态度（乐观），当遇到学习以及学生服务管理工作上的困境时，能够承受住压力，并能迅速恢复以及采取各种有效方法来应对压力，并取得学习与学生服务管理任务上的成功（韧性）。
二、中职学生干部存在问题结合文献研究和前期的“中职学生干部心理资本现状及影响因素的调查研究”及工作中对学生干部的了解发现，中职学校学生干部群体中，存在以下问题：1.学生干部定位不清，缺乏服务意识。
学生干部的主要职责是服务学校、服务教师、服务学生，同时通过这一职位的锻炼提升自己的职业素养，实现自我成长。
目前，部分学生干部存在一定的功利性，竞选学生干部的目的是享受担任学生干部所带来的利益，而并非是为学校、教师、普通学生做好服务。
2.学生干部能力不足，心理素质相对较差。
学生干部队伍中大多以一、二年级学生为主，三年级学生由于见习以及准备职教高考等原因，逐渐退出学生干部队伍。
一、二年级学生干部成员中，有些学生在小学、初中从未担任过学生干部，缺乏相应的管理经验，人际交往能力、问题处理能力、心理承受能力较差，性格急躁，一旦遇到问题，容易引发挫败感，产生负面情绪，甚至中途退出学生干部队伍，影响队伍的稳定性。
3.学生干部示范性欠缺，存在一定的行为偏差。
心理资本专题讲座
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
为什么关注心理资本
组织层面 在人才短缺的背景下，通过投资、经营、开发和管理心理 资本来获得竞争对手无法模仿的竞争优势，并保持这种优 势的持续性；
组织中的个人层面 心理资本高的个体在处理问题时，能够灵活地、适应性地 “运用不同的能力”来满足工作的动态要求，同时，他们 的心理资本也可以让他们体验到更强烈的胜任感和幸福感。
虽然对集体效能的研究并不像对个人效能的研究那样 深入，但是仍有实证研究证明：集体效能与群体绩效 产出、团队效率和动力、变革型领导、潜能和高团体 绩效以及问题解决警觉性等有关系。集体效能还与群 体成员的组织承诺和工作满意度有正向的关系，与工 作退缩有负向的关系。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
希望与绩效的关系
希望和工作场所的绩效之间有着正向的关系。例如， 探索性的研究结果表明，员工的希望和组织盈利能力 之间有正向的关系，企业家的希望水平与他们对业务 所有权的满意度也有正向的关系。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
什么是心理资本（PHYSICAL CAPITAL）
心理资本是个体在成长和发 展过程中表现出来的一种积 极心理状态，具体表现为：
(1)在面对充满挑战性的工作 时，有信心(自我效能)并能付 出必要的努力来获得成功；
(2)对现在与未来的成功有积 极的归因(乐观)；
(3)对目标锲而不舍，为取得 成功在必要时能调整实现目 标的途径(希望)；
对它们进行评估? 当遇到挑战或是你的努力受阻时，你是否有早已准备
好的能绕过障碍的替代方案? 你有用来控制自己的缺点和弱点的优势吗?
心理培训资料
心理培训资料心理培训是指通过一系列的教育培训活动，提高个体的心理素质、认知水平和心理健康水平的过程。
心理培训的目标是帮助人们更好地认识和理解自己，提升解决问题的能力，增强适应能力和情绪管理能力等。
下面是一些常见的心理培训资料，旨在帮助个体在工作和生活中更好地应对压力和挑战。
一、自我认识自我认识是心理培训的基础，通过了解自己的个性特征、兴趣爱好、价值观念等，可以更好地理解自己的优点和不足，从而更好地规划自己的人生和职业发展。
在自我认识的过程中，可以借助一些心理测评工具，如MBTI人格类型测试、霍兰德职业兴趣测评等，来帮助个体了解自己的个性特征和职业兴趣，从而更好地选择适合自己的职业和发展方向。
二、情绪管理情绪管理是心理培训的重要内容，通过学习情绪的表达和调节，可以更好地应对生活和工作中的各种挑战和压力。
情绪管理包括自我觉察、情绪识别、情绪调节等方面。
在情绪管理的培训中，可以通过情绪表情的训练、情绪自我调节的技巧等方式，帮助个体学会更好地管理自己的情绪，提高情绪的稳定性和适应性。
三、压力管理压力管理是心理培训中的重要内容，通过学习压力的产生和应对策略，可以更好地应对工作和生活中的压力。
压力管理包括压力源的分析、压力的认知、压力的释放和缓解等方面。
在压力管理的培训中，可以通过认知行为疗法、放松训练等方式，帮助个体更好地理解和应对压力，提高应对压力的能力和效果。
四、沟通技巧良好的沟通能力对于个体的发展和工作是非常重要的，因此沟通技巧也是心理培训中的一项重要内容。
通过学习有效的沟通技巧，可以提高个体的表达能力、倾听能力和谈判能力等方面的能力。
在沟通技巧的培训中，可以通过角色扮演、案例分析等方式，帮助个体更好地掌握和应用沟通技巧，提高与他人的沟通效果。
五、决策能力决策能力是心理培训的重要内容，通过学习决策的原则和方法，可以提高个体在面对决策时的抉择能力和决策效果。
决策管理包括决策目标的设定、信息的收集和分析、风险的评估和权衡等方面。
心理资本(自我效能：成功的信心)PPT课件
且背景、情景等相似处越多越好，并且应 该根据学习者的反思程度来安排时间。
35
• 对于制定管理决策、高度专业化等复杂情
形，仅仅观察是不够的。
• 受训的人还需要能领会榜样的内在逻辑，
理解推理过程、标准及基本假设。
• 榜样可以通过说明，来帮助受训者培养自
我效能，并鼓励替他们在面临类似情况时 也同样操作。
够提高员工的绩效，有时甚至能超过其他 的种种激励所带来的影响。
41
• 在现实生活中，大多数公司的管理者往往
忽视了一项重要的资源——数量无限又没有 成本的资源——包括感谢、赏识、向员工提 供反馈和认可等因素。
• 不仅能强化企业希望的员工表现出来的行
为，同时还能帮助员工增强自我效能感。
42
心理和生理觉醒及健康与自我效能
知和情绪状态产生积极影响。
• 当处于高压之中时，人的生理反应会退化，
消极地影响他们的信心、信息加工与决策 制定质量。
44
心理和生理觉醒及健康与自我效能
• 当遭受心理或者生理痛苦，会对人的产生
巨大的打击，导致自我效能会急剧降低。
• 因此，企业可在在某些维度上实施干预。 • 比如，组织锻练、提供家庭福利、实施员
了经验教训。
• 如果阿宏在正确的方向上运用这些认知过
程，他可能不仅可以赢得合同，也可以培 育他未来的自我效能。
29
培养培养员工的自我效能
• 信心和自我效能是可以被开发与提高的。 • 开发难度可能要取决于具体的领域。 • 效能是可以通过：
– 体验熟练掌握／成功 – 替代学习／模仿 – 社会说服和积极反馈 – 心理和生理唤醒
19
自我效能感强的人的五个重要特征
《领导者心理资本提升》培训课程大纲
领导者心理资本提升培训课程大纲一、课程背景1.1 现代社会对领导者的新要求随着社会的进步和发展，领导者所面临的挑战也在不断增加。
传统的领导者培训已经不能满足现代社会对领导者的要求，更多的需要是具备心理资本的领导者。
1.2 心理资本的重要性心理资本是指个体内在心理资源的总称，包括希望、乐观、自我效能和韧性。
具备心理资本的领导者能够更好地应对各种挑战，提高工作效率和团队凝聚力。
二、课程目标2.1 帮助领导者树立正确的心理观念通过本课程的学习，领导者能够树立正确的心理观念，树立乐观心态，提高自我效能感。
2.2 培养领导者的韧性和适应能力本课程旨在培养领导者的韧性和适应能力，使其能够在各种压力下保持稳定，化挑战为机遇。
2.3 提升领导者的情商和交流能力心理资本与情商、交流能力密切相关，本课程将帮助领导者提升情商水平，加强交流技巧，更好地与团队成员协作。
三、课程内容3.1 心理资本的概念和内涵解析本部分将介绍心理资本的概念及其内涵，帮助学员全面了解心理资本的重要性和作用。
3.2 乐观心态的培养乐观心态是心理资本的重要组成部分，本部分将针对领导者如何培养乐观心态进行深入讲解，并给予实际操作指导。
3.3 自我效能感的提升领导者的自我效能感直接影响其工作表现，本部分将引导学员找到提升自我效能感的方法，帮助其更好地发挥潜能。
3.4 韧性的培养与压力管理在现代社会，领导者需要具备韧性和压力管理能力。
本课程将就如何培养韧性，并有效管理压力进行详细讲解。
3.5 情商的提升与交流技巧情商和交流技巧是领导者必备的能力，本课程将教授学员提升情商和交流技巧的具体方法，并进行案例分析和模拟演练。
四、课程特色4.1 结合理论与实践本课程注重理论与实践相结合，将通过案例分析、角色扮演等形式，让学员在实践中感悟和领会心理资本的重要性和实际运用。
4.2 由资深心理学家和企业高管共同授课本课程邀请资深心理学家和企业高管共同授课，学员将有机会倾听各方面专家的意见和建议，并与他们进行深入交流。
提升心理资本课程设计
提升心理资本课程设计一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生提升心理资本，包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标方面，学生需要了解和掌握心理资本的基本概念、理论及其在日常生活中的应用。
技能目标方面，学生需要培养自我认知、情绪管理、抗压能力、积极思考和人际沟通等技能。
情感态度价值观目标方面，学生需要树立积极向上的人生态度，增强自信心，提高自我价值感，培养团队合作精神，以及学会关心他人。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括四个方面：心理资本的基本概念与理论、自我认知与情绪管理、抗压能力与积极思考、人际沟通与团队合作。
教学内容将按照教材的章节进行安排，具体包括：第一章心理资本概述，第二章自我认知，第三章情绪管理，第四章抗压能力，第五章积极思考，第六章人际沟通，第七章团队合作。
三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
讲授法用于向学生传授心理资本的基本概念和理论；讨论法用于激发学生思考，培养其积极的人生态度和团队协作精神；案例分析法用于让学生通过分析实际案例，掌握心理资本的应用技巧；实验法用于锻炼学生的自我认知和情绪管理能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材方面，我们将采用《心理资本》一书作为主教材，同时辅以《心理学与生活》等参考书。
多媒体资料包括PPT、视频、音频等，用于丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
实验设备包括心理测试工具、团队协作游戏等，用于锻炼学生的实际操作能力。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化方式进行，包括平时表现、作业、考试等。
平时表现评估将关注学生的课堂参与度、提问回答、小组讨论等，占总评的30%。
作业评估将包括练习题、案例分析报告等，占总评的20%。
考试包括期中考试和期末考试，占总评的50%。
所有评估方式都将客观、公正，全面反映学生的知识掌握和技能运用情况。
心理资本
• 对心理资本的研究可以分为基础性研究和应用性研究。基 础性研究主要是探讨心理资本的概念、内容和模型；应用
性研究主要在员工层面和组织层面进行。员工层面的研究
主要探讨心理资本与员工压力、旷工、离职率、心理调适
的关系以及预测员工的工作态度；组织层面的研究主要探
PCA在企业中的应用
• 首先，进行全员心理健康调查，包括员工幸福感、工作压力状况、工 作满意度、组织支持感知和心理服务需求等方面，根据调查结果，请 内外部专家一起制定PCA优化方案；其次，用多种宣传手段，普及心 理健康常识，让员工建立积极的心理认知，可以采用PCA宣传手册、 PCA电子期刊、PCA海报及借助公司内部网构建全方位的PCPsychological Capital Appreciation
• 员工帮助计划（EAP） EAP 是一种治病方法，关注的是负面情绪，
被动地帮助员工解决日常的压力和心理问 题，针对的是特定群体。而PCA关注的是积 极情绪和状态，积极主动地帮助员工开发 心理资本，提升员工幸福感，让幸福感变 成看得见的利润，可以覆盖全部员工，因 此，推进PCA计划已成为企业新的发展方向。
（3）开发员工“复原力”
• 复原力又称韧性，不仅包括员工冲出逆境、化解 危机的能力，还包括从创伤中复原的能力。可以 通过体验式培训如素质拓展中的魔鬼训练营、崖 降、逃生墙、攀岩等高强度的户外活动，帮助员 工冲破心理障碍、提高解决困难的能力，培养坚 韧的品格；实行末位淘汰制或通过高强度压力磨 炼法，提高员工面对逆境的耐受力。
（1）开发员工“自我效能感和希望”
• 主要可以通过以下三种方法来实现：①体验成功法，将难 度较高目标逐步分解，引导员工一步步实现目标，在实现 目标的过程中提升员工的自我效能感，让员工对未来充满 希望，或者让员工回忆以往本职工作中的成功经验，增强 自我肯定和完成工作的信心；②榜样学习法，让员工寻找 在工作或生活中对自己有重要影响且取得成就的榜样，通 过对榜样的学习，发现自身问题并且努力改进，最终超越 自我甚至赶超榜样，在超越的过程中，树立起信心，增强 自我效能感；③生理和心理唤醒法，每日固定时间集体诵 读企业宣言或个人信条，增强员工的自信心，例如松下人 每天清晨在工作前要集体背诵松下精神和歌唱社歌，每月 在所属团队进行一次关于公司精神和公司责任的公开演讲 等。
EAP心理资本提升成长训练营
讲师
备注
外聘
蒋燕平
其他园区员工关 系岗同仁支援
张重
常浩
其他园区EAP岗 同仁支援
张重
外聘
其他园区EAP岗 同仁支援
常浩
2H
120
外聘
3H
60
张重
8H
30
张重
3H
30
外聘
序 号
类别
1
2 基础理论
3
4
5
公司制度
6
7
实操技能
8
9
10 体验与分享
11
12
合计
课目 EAP+心理资本提升
2015年EAP+心理资本提升培训推进计划
时 间：2015年2-12月 地 点：详见具体实施推进计划 形 式：内/外训、团体心理辅导、心理素质拓展（景点/基地） 对 象：各厂办主任、知心哥哥/姐姐、驻厂培训文员；三级访谈执行人；基层、中高层管理人员等。
（详见方案课程相对应的培训对象）
第5页/共10页
培训执行组： 组 长 张重 副组长 张衡
共筑员工幸福城堡
内部培训
2
5
公司制度
员工管理条例
管理，从心开始
内部培训
线长（含代理线长）、领班
2
6
心理访谈/咨询基础 走进你的内心世界
内部培训
1
7
实操技能
提问与倾听技巧
有话跟我说说
各厂部知心哥哥/姐姐、培训文
实践训练
员，三级访谈执行者及感兴趣的
1
员工亦可自行报名
8
九型人格
认识你自己
内部培训
1
9
和谐心灵·快乐工作
4第四章 心理资本增值计划(3稿)
第四章心理资本增值第一节心理资本概述一、什么是心理资本心理资本（简称PCA，Psychological Capital Appreciation），是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素，是促进个人成长和绩效提升的心理资源。
心理资本具体表现为：1．在面对充满挑战性的工作时，有信心（自我效能）并能付出必要的努力来获得成功；2．对现在与未来的成功有积极的归因（乐观）；3．对目标锲而不舍，为取得成功在必要时能调整实现目标的途径（希望）；4．当身处逆境和被问题困扰时，能够持之以恒，迅速复原并超越（韧性），以取得成功。
心理资本由四项积极心理能力组成，分别是自我效能、乐观、希望和韧性。
这些能力不仅以累加的方式，而且会以协同的方式发挥作用。
因此，对心理资本进行投资、开发和管理，将会对绩效和态度结果产生影响，这种影响会远远大于构成它的单个积极心理能力所产生的影响之和，即心理资本的整体作用会大于各个部分的作用之和。
心理资本各因素之间的相互作用能产生很多积极的结果。
一个怀有希望的人，也就是拥有实现目标所需要的“动因”与“路径”的人，他去克服困难的动力更强，也就更有能力去克服各种困难，也就更有韧性。
自信的人可以把希望、乐观和韧性迁移并运用到他们某一特定生活领域的具体任务中去。
心理资本的自我效能、希望和韧性可以通过把内化的知觉理解成是自己可以控制的，进而更有助于乐观的形成。
二、心理资本与人力资本、社会资本传统的经济资本主要指企业所拥有的有形资产（如厂房、设备、专利），过去它受到了企业家的广泛重视。
但是随着社会的发展，拥有它们往往企业不能取得竞争优势，明智的企业家越来越意识到无形资产——社会资本和心理资本的重要性。
人力资本也称为智力资本，是指个体通过接受教育或经济积累而逐渐获得的知识、技能与社会认知能力（即“你知道什么”），而社会资本指个体的人际交往、工作接触的关系网络及相互信任等，也就是个体所认识的资源（即“你认识谁”）。
心理资本拓展训练
这种现象当然不是一个开放及有活力的家 庭所应该有的。难怪据调查，有百分之六十八 的夫妻在性关系上有困难，最多的是“性欲失 调”。 现，及感到某种自然趋向时都会为此而羞愧不 安
一旦欲望受到了羞辱，以后每当自己的欲望出
5、快乐、痛苦和刺激
溺爱孩子等于剥夺了孩子从生命的正常痛苦中 学习的机会。痛苦是成长及智慧的源泉
漫也很受欢迎，如何在这种环境下发 展中国文化？
中国是否已经进入了高房价时代？
你怎么看待这个问题？
通过其他渠道进入名校的学生 将会越来越多
高考这座独木桥一定会被慢慢拆掉，谁也阻挡不了
在不远的将来，自主招生考试、保送、技能、特长、社 会实践、出国留学，等渠道都可以进入名校
如果你今天还打算用纯应试教育的方式来培养你正在读 幼儿园、小学、初中的孩子，那很有可能发现，等你孩 子高考时，你这么多年的努力，其实走的是一条弯路 家长的眼睛一定要往前看，因为你培养的人才不是今天 的人才而是未来的人才，你更应该去判断未来的趋势
“粗心大意”的人，这种自我心理暗示十分强 大，会影响到他的行为表达，真的变得越来越 粗糙，这又会招致家长越来越多的批评
出于家长的压力，孩子会屡屡保证以后不马虎，
但在潜意识中会反抗这种要求，产生情绪上的 逆反
在不良自我暗示和反抗情绪中，他会变得更马
虎，甚至破罐破摔，把马虎固化为自己的一种 特点，直至完全丧失自我修正的力量。
培养孩子良好习惯的传统误区
强迫加命令 讨好加妥协 欺骗加恐吓 没完没了啰嗦
习惯是怎么养成的
重复——爹转弯了——迷信的鸽子 模仿——班杜拉的芭比娃娃 环境刺激——心理学家津巴多斯坦福监狱实验
（别人的眼光决定自己的表现、泛化）
心理资本详细培训
潘尧天中国科学院心理研究所副教授，获工商管理学博士学位，现为加拿大卡尔加里大学哈斯凯因商学院博士后。
潘先生的研究领域主要包括企业文化与工作价值观、跨国公司与文化多样性、战略规划与组织整合等等。
潘先生曾担任SYMLOG 咨询专家、SYMLOG 中文版授权翻译者，并先后任职于美国加利福尼亚圣迭哥Symlog 管理咨询集团、圣迭哥市政府人力资源部，中国科学院心理研究所等。
潘先生还拥有丰富的培训和咨询经验，先后为松下电气公司、西安杨森制药有公司、圣迭哥市政府工程部等国内外大型企业做过培训和咨询。
主讲课程：管理者的心理分析、组织行为学、战略管理仲理峰首席人力资源顾问，北京大学博士后，高级咨询师，首席人力资源顾问，师从香港著名人力资源专家，师从香港著名人力资源专家，致力于企业人力资源管理、企业人力资源测评、企业文化建设等诸多领域，曾为上百家企业提供管理咨询服务。
著名人力资源专家，曾为上百家企业提供管理咨询服务。
王凤香王凤香：女，军人。
中医学学士、心理学硕士、健康心理学博士。
主要从事中国传统文化和现代心理学的整合研究。
她将《黄帝内经》的梦诊理论和现代释梦心理学相结合，开创了独特有效的心理减压和情绪管理方法。
曾为北大卓越领导人班、清华卓越领导人班、中地产高管班、清华女子班、北大国学班等授课，深受大家喜爱。
《引领人心的教练技术》、《由内而外的领导艺术》师资：姚舜天：美国哈佛大学理学硕士，北京大学理学学士.曾于英国牛津领导学院进修牛津自我管理领导教程，曾于太平洋萨提亚研究院（加拿大）及萨提亚（中国）学习与应用发展名心进修转化式领导--高级企业教练课程，曾任北京外企新感觉培训服务有限公司培训顾问，曾任中英合资媒体研究公司人力资源总监，曾任跨国企业咨询及培训顾问。
服务客户包括：HP，McCann Ericsson,NEC,CAMCO international.thomson,中国银行，爱立信（中国）通信有限公司，泰康人寿，中国中钢集团，中国出口信用保险公司，中化化肥控股有限公司，天音通讯，北京动向体育发展有限公司，国际教育基金会，北京泽静堂女子修养学校，中国医师协会，中华医学会健康管理分会等。
心理资源师培训计划
心理资源师培训计划
一、背景
心理资源师作为企业中不可或缺的一环，负责员工的心理健康与工作环境的改善。
因此，对心理资源师进行专业化的培训是至关重要的。
二、培训内容
1. 心理学知识
•心理学基础知识
•心理学在组织中的应用
•心理健康与心理障碍的辨识与干预
2. 沟通技巧
•积极倾听与沟通技巧
•职业咨询与辅导技巧
•冲突管理与解决技巧
3. 管理技能
•人力资源管理与心理资源管理
•团队建设与领导力发展
•绩效评价与员工激励
三、培训方式
1. 线上课程
•提供全面的在线视频课程与学习资料
•定期组织线上讨论与互动交流
2. 实践指导
•提供模拟情景演练，帮助学员将理论知识应用到实际工作中
•定期反馈与指导，帮助学员不断提升自我
四、培训目标
培养具备扎实的心理学知识、优秀的沟通技巧和出色的管理技能的心理资源师，能够有效地帮助企业提升员工的积极性和工作效率，促进员工的心理健康和团队的协作。
五、培训效果评估
每阶段课程结束都将进行考核，以确保学员对所学知识的掌握与应用能力。
定期对学员进行跟踪调研，收集学员反馈，并不断改进培训计划。
六、总结
心理资源师培训计划旨在提升企业心理资源师的专业能力，促进员工的心理健康与工作效率。
通过全面系统的培训，打造一支高效的心理资源师队伍，推动企业发展与员工成长的良性循环。
以上是关于心理资源师培训计划的文档，旨在详细介绍培训内容、方式、目标与效果评估，希望能够为企业的人力资源培训提供参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
潘尧天中国科学院心理研究所副教授，获工商管理学博士学位，现为加拿大卡尔加里大学哈斯凯因商学院博士后。
潘先生的研究领域主要包括企业文化与工作价值观、跨国公司与文化多样性、战略规划与组织整合等等。
潘先生曾担任SYMLOG 咨询专家、SYMLOG 中文版授权翻译者，并先后任职于美国加利福尼亚圣迭哥Symlog 管理咨询集团、圣迭哥市政府人力资源部，中国科学院心理研究所等。
潘先生还拥有丰富的培训和咨询经验，先后为松下电气公司、西安杨森制药有公司、圣迭哥市政府工程部等国内外大型企业做过培训和咨询。
主讲课程：管理者的心理分析、组织行为学、战略管理仲理峰首席人力资源顾问，北京大学博士后，高级咨询师，首席人力资源顾问，师从香港著名人力资源专家，师从香港著名人力资源专家，致力于企业人力资源管理、企业人力资源测评、企业文化建设等诸多领域，曾为上百家企业提供管理咨询服务。
著名人力资源专家，曾为上百家企业提供管理咨询服务。
王凤香王凤香：女，军人。
中医学学士、心理学硕士、健康心理学博士。
主要从事中国传统文化和现代心理学的整合研究。
她将《黄帝内经》的梦诊理论和现代释梦心理学相结合，开创了独特有效的心理减压和情绪管理方法。
曾为北大卓越领导人班、清华卓越领导人班、中地产高管班、清华女子班、北大国学班等授课，深受大家喜爱。
《引领人心的教练技术》、《由内而外的领导艺术》师资：姚舜天：美国哈佛大学理学硕士，北京大学理学学士.曾于英国牛津领导学院进修牛津自我管理领导教程，曾于太平洋萨提亚研究院（加拿大）及萨提亚（中国）学习与应用发展名心进修转化式领导--高级企业教练课程，曾任北京外企新感觉培训服务有限公司培训顾问，曾任中英合资媒体研究公司人力资源总监，曾任跨国企业咨询及培训顾问。
服务客户包括：HP，McCann Ericsson,NEC,CAMCO international.thomson,中国银行，爱立信（中国）通信有限公司，泰康人寿，中国中钢集团，中国出口信用保险公司，中化化肥控股有限公司，天音通讯，北京动向体育发展有限公司，国际教育基金会，北京泽静堂女子修养学校，中国医师协会，中华医学会健康管理分会等。
魏敏：萨提亚（中国）学习与应用发展中心主任，北京齐家盛业咨询有限公司董事长，中国科学院心理所发展教育心理学研究生，SATIR亲子关系工作坊导师，seven habits认证讲师，NLP执行师，曾任西门子（中国）有限公司培训经理，2003年起在大陆推广和应用萨提亚心理学模式，涉及领域包括：心理学专业、个人、家族、亲子、企业职场等，受益学员逾四千人，是国内资深的推广与应用萨提亚模式的专家。
课程介绍：1、由内而外的领导艺术：领导者的领导艺术的影响力，取决于领导者自身的内在魅力。
课程目的：1、增强领导者自我深层觉察与转变2、掌握人力资源的真正内在资本3、整合积极正向的能量，在目标基础上与自我他人有正向联结课程特色：1、全程讲授与体验式学习相结合；2、扎实的心理学系统理论做基础；3、团队互动，引发学员反思，过程中促进个人内在成长。
2、引领人心的教练艺术：教练是要帮助员发现其内在的潜在资源，发自内心地愿意改变，且自发寻找改变的途径；课程目的：1、提高领导者辅导个人和带领团队的能力2、发掘善用员工资源，提升个人工作效能3、发掘善用团队资源，提升团队凝聚力和整体效能课程特色：1、全程讲授与体验式学习相结合2、实际案例演练，行动中学习并改变3、带动团队互动，引发学员反思，在已有经验基础上整合新的学习《沟通技巧与员工关系管理》何辉：女，副教授博士简介：本人长期从事人力资源管理、管理沟通、组织行为学的教学与研究工作，具有给本科层次、研究生层次和MBA学历教育层次授课的丰富经验，在国家专业期刊发展多篇学术论文，并版专著、编著多部；主持、参与省总部级课题多项。
所任课程简介：《沟通技巧与员工关系管理》：本课程主要讲述沟通的基本原理和不同场合下沟通的方法与技巧，以提高学员的沟通技能，培养人际关系能力和其他综合素质。
具体内容包括沟通的基本过程模式、语言沟通技巧、非语言沟通的种类和应用，以及在我们与他人相遇时如何发挥作用。
最后讨论了员工之间的人际关系，包括人际关系的不同发展阶段，人际关系的影响因素，人际关系的基本原则和改善人际关系的具体方法。
《团队中的人际沟通》：本课程主要讲述团队合作中人际沟通的模式与具体沟通方法，目的在于提高学员的人际沟通技能，培养团队合作意识，增强人际关系能力。
首先介绍团队的组成及类型，团队的规则与规范，团队有效性的影响因素，团队中的人际网络模型；其次介绍人际关系与人际沟通的基本原理，包括人际需要与人际吸引，情绪智力的改善与提升，自我袒露的时机与恰当的袒露内容的选择；最后介绍团队中人际冲突的处理，包括如何在团队合作中倾听他人，如何恰当提问以减少或避免冲突，以及如何运用人际冲突处理的五种行为意向策略解决问题等《未来竞争所需思维模式与框架》于广涛：男，副教授博士，简介：应用心理学博士，管理学副教授。
2004年6月于中国科学院心理研究所工业与组织心理学专业，现为中央财经大学商学院人力资源管理系教师，主讲课程：组织行为学（MBA）、人力资源管理（本科生、研究生）、管理研究方法（研究生）、人才测评等。
研究领域为人力资源管理、领导理论及领导力建设、中国人的价值观、安全文化等，主持和参与国家自然科学基金项目多项，曾在《心理学报》、《心理科学进展》、《企业管理》、《人类工效学》、《中国安全科学学报》等杂志发表论文多篇。
所任课程简介：合理的薪酬制度是企业最重要的、最易使用的激励方法，建立对内具有公平性、对外具有竞争性、对所有员工都具有激励作用的薪酬体系，是目前我国很多企业的当务之急。
本课程从激励的基本理论、薪酬与战略的关系出发，通过理论和实际相结合的形式，说明企业的基本工资制度设计，津贴、奖金与员工持股计划的设计、高管的期权设计，员工福利体系设计，不同岗位人员薪酬体系设计及薪酬体系的动态管理。
教学方法包括：课堂讲授、案例分析、实操练习、录像、分组讨论等。
未来竞争所需要的思维模式与框架课程的基本内容：一、面向未来的自我概念1、导入：管理象限图：从管理实践到管理智慧的发展路径及课程逻辑介绍2、什么是自我概念？其来源是什么？3、自我概念在管理中的应用4、如何形成具有灵活适应性的自我概念？案例：建达建材公司二、塑造良好的心理循环1、自我在工作中的循环表现？2、什么是良性心理循环？什么是恶性心理循环？3、心理循环的成因4、如何确立良性心理循环的起点？活动：寻找自己的不良心理循环三、无边界的职业生涯发展1、自我在职场中的适应与发展2、从客观成功转向主观成功3、从发展阶段理论转向学习循环理论4、平衡——职业生涯成功的新标准案例：戈德斯通履新四、坚守理想：价值观的澄清与实现1、本真领导：源自内心深处的影响力2、中国人的价值观结构与价值取向3、如何寻找价值实现的支点活动：价值观测验案例：南丁格尔公司《团队中的人际沟通》任婧：博士《职场心理健康与保健》主讲人：荆承红女，中科院心理所发展与教育心理学博士，现为北京教育学院朝阳分院党校干训处心理学教师，主要研究方向：老年心理健康，超常儿童社会性心理发展等。
目前主要从事教育系统个体心理健康教育课程开发、实施和研究。
第一讲：职场心理健康与保健1、心理健康2、压力类型3、压力对健康的影响4、压力管理模型5、意识层面压力的应对方式6、潜意识层面的压力应对方式第二讲：职场人际困惑与人际交往1、人际困惑的类型2、健康人际交往方式的建立第三讲：职场情绪管理1、情绪2、情绪管理的影响因素3、情绪管理能力的培养第四讲：职场人的情感和家庭1、感悟爱情2、经营婚姻3、职场情感类型的界定第五讲：职场人心理地位的建立与维护1、心理地位的形成2、心理地位的类型和特点3、心理地位的调试第六讲：职场人自我状态的定位与调试1、三种自工状态的形成和特点2、三咱自我状态混乱给职场适应带来的困扰3、如何了解和调试个体的自我状态心理资本”相关介绍1、什么是心理资本？心理资本简称：PCA（Psychological Capital Appreciation），是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素，是促进个人成长和绩效提升的心理资源。
心理资本是企业除了财力、人力、社会三大资本以外的第四大资本，包含自我效能感（自信）、希望、乐观、坚韧、情绪智力等。
企业的竞争优势不是财力，不是技术，而是人。
人的潜能是无限的，而其根源在于人的心理资本。
2、当今企业及个体面临的问题党的十七大报告提出，加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。
主要强调了采取科学的方式去引导、帮助人们面对和疏导心理问题的重要性。
现今企业主要面临的问题是：员工存在工作压力和思想压力，员工关注薪酬福利但更关注成长进步。
他们能接受工作繁重和薪酬下降的现实，但迫切需要心理安慰，这就需要我们管理者来学习如何营造积极、健康、阳光的心态，而并非等员工有了心理问题在去解决。
应该从心理学的角度拓宽管理视野，掌握帮助员工提升心理素质的方法和心理辅导的技术，引导员工以积极的情绪投入工作，从而激发团队活力和激情，促进工作绩效提升。
随着失业或岗位变动带来的高度紧张，面临更大的不确定性和压力。
这是企业面临的非常现实的思想问题和心理问题。
如果不能适当处理紧张心理状态，容易降低满意度和对组织的承诺，最终对绩效产生负面影响。
随着员工素质的普遍提高，多数人处在“被尊重”和“自我价值实现”的高需要层次上，对心理关爱的起点要求也高。
心理问题相对敏感，容易产生顾虑甚至抵触情绪。
如何营造健康、积极、阳光的心态。
为了求生存、谋发展，培养自信、乐观、满怀希望、强坚韧性的就显得特别重要。
人的发展、成功和幸福不仅需要环境和社会文化等，更需要充分认识和发掘个人内在的积极心理品质，心理资本是将心理学和管理学的理论与实践相结合，从心理学的角度拓宽管理视野，掌握帮助提升心理素质的方法和心理辅导的技术，引导以积极的情绪投入工作，从而激发团队活力和激情，促进工作绩效提升。
3、心理资本的用途员工对你的企业有何价值，你知道吗？如果说人力资本毫无疑问，你了解他们的才能、经验和教育水平，可员工是否具有心里资本你知道吗？心理资本能给企业带来多大价值您知道吗？国外研究通过效用分析发现，心理资本增加2%，每年就可能给公司带来1000 多万美元的收入。
心理学家们不再仅仅关注“人出现了什么问题”，而开始考虑如何才能让人达到最佳状态，怎样培养和充分开发人的潜能。
今天，无论是个人还是组织都在激烈的竞争中求生存发展，决定成败的关键是人，人的潜能是无限的，而其根源在于人的心里资本。