2020高考语文二轮冲刺-抢分点三文言文概括分析题
2020年高考全国名校联考冲刺金卷全国Ⅱ卷 语文(三) Word版含答案
2020届百校联考高考百日冲刺金卷全国II卷·语文(三)注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。
2.全部答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.本试卷满分150分，测试时间150分钟。
4.考试范围：高考全部内容。
一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1～3题。
党的十八大以来，中国以创新主动适应和引领新常态，不仅从容面对“前后围堵”的双重挤压，顶住了“三期叠加”的下行压力，也取得一份又一份骄人成绩单。
不仅如此，以人工智能为代表的创新性产品、以5G为代表的创新性互联网技术、以新媒体等为代表的新兴服务产业也蓬勃发展。
今天，创新性产品和创新性技术正在成为推动中国经济前行的强大动力。
中国经济之所以能够继续保持稳中向好的趋势，一个重要原因也正是新旧动能转换加快，以及由此带来的产业结构升级。
今天，在迈向高质量发展的征程上，当加快速度变为加快转型，当扩张规模变为提质增效，创新驱动已经成为中国经济的新引擎。
外媒也注意到，只担忧中国经济的减速、看不见中国在创新上表现出的巨大潜力，恐怕是很危险的。
这体现在经济结构的不断优化，2018年，服务业占国内生产总值比重为52.2%，对国民经济增长的贡献率为59.7%，比第二产业高23.6个百分点；这也体现在发展效率的不断提升，2018年新产业新产品不断成长，规模以上工业战略性新兴产业增加值比2017年增长8.9%，规模以上工业高技术产业增加值比上年增长11.7%。
这些数据背后，是如雨后春笋般涌现的新市场主体，是每天都在蓬勃生长的新动能、新业态、新模式。
从更大的视野来看，历史上每一轮科技革命都能重塑世界经济格局，而现在全球新一轮科技革命和产业变革同我国经济优化升级交汇融合，为中国实现转型升级提供了难得的机遇。
中国有联合国产业分类目录中的全部工业门类，220多种主要工业品产量常年领先世界，具有产业规模效应和创新成果转化效应；中国有近14亿人口的大市场，有世界上规模最大并持续扩大的中等收入群体，可以用消费升级带动产业升级；中国丰富的人力资本，受高等教育或拥有专业技能的人才越来越多，研发人员规模连续5年稳居世界第一位，为高质量发展提供“最强大脑”。
2020高考语文调研大二轮复习文言文阅读概括分析.ppt
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参考译文： 谢混的风格高尚峻洁，很少同人交往，只和同族兄弟的 儿子谢灵运、谢瞻、谢曜、谢弘微等人因为赏析文义而聚会。 曾经一起宴饮相处，居住在乌衣巷，所以称之为乌衣之游。 谢瞻等人才气横溢、机智善辩，谢弘微却常常以简约的言语 使众人信服，谢混特别敬重他这一点，称他为微子。
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四、从词义角度设误 命题者常常曲解原文中的某些关键词句，设置错误选项 来干扰考生的分析概括。这种方式是命题的主要陷阱。这类 陷阱往往造成“曲解文意”的错误。
陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河 南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇 上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。
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三、从时间角度设误 写人叙事类的文章涉及人物关系，事情的时间、地点、 起因、发展、结局，头绪众多，内容庞杂，因此成为分析与 概括类试题“青睐”的对象，常见设误方式有“时间错位、 顺序颠倒”。就是将不同时期发生的事归于同一时间，或者 将此时发生的事说成彼时发生，提前、推后、跳跃、错乱等。
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【原文信息】 韩文，字贯道，成化二年举进士，除工 科给事中，出为湖广右参议。中贵督太和山，干没公费。文 力遏之，以其羡易粟万石，备振贷。九溪土酋与邻境争地相 攻，文往谕，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵，米 价翔踊。文请预发军饷三月，户部难之。文曰：“救荒如救 焚，有罪，吾自当之。”乃发廪十六万石，米价为平。
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2020高考语文复习之文言文概要分析题
2020届文言文的概括分析题设误陷阱【技法探究】1、【选项设置】鲁芝倾心革新，治政卓有成效。
任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城池，恢复旧境；离开时，天水各族百姓均请求让他留任。
(2018·全国卷Ⅰ)原文：鲁芝，字世英，扶风郿人也。
……真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。
郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。
（《鲁芝传》）【口头翻译】鲁芝，字世英，扶风郿人。
曹真去逝后，宣帝代替曹真督促关西军务，于是任命鲁芝参与骠骑军事，后调任天水太守。
天水郡和蜀地相邻，常被蜀军侵犯掠夺，人口一直在下降，盗贼四起。
鲁芝竭力镇守防卫。
又建立集市贸易，几年的工夫，被掠夺的土地都收复了。
又调任他为广平太守。
天水百姓包括少数民族都非常仰慕他的美德，大家亲自到京城上书，请求留下鲁芝继续做天水太守。
【比对分析】“蜀地饱受侵扰”错，原文“郡邻于蜀，数被侵掠”的意思是“天水接邻蜀地，多被蜀国侵扰”。
2、【选项设置】庞籍不畏权贵。
庞籍升任开封府判官时，力阻章惠太后垂帘听政，烧掉垂帘礼仪制度。
原文：庞籍……久之，出知秀州，召为殿中侍御史，章献太后遗诰：章惠太后议军国事。
籍请下阁门，取垂帘仪制尽燔之。
（《庞籍传》）【口头翻译】很久后，庞籍离开京师任秀州知州，奉召任殿中侍御史，章献太后颁布遗诏：章惠太后参议军国大事。
庞籍请求交付阁门，取来垂帘礼仪制度全部烧掉。
【对比分析】“力阻章惠太后垂帘听政”应为“出知秀州，召为殿中侍御史”时.3、【选项设置】赵憙制止祸患，大力推崇义行。
他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。
(2017·全国卷Ⅱ)原文：时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。
憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。
”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。
2020届高考语文：文言文概括分析
.【自.【.口.幼.选头.好杨项翻国学译设忠】，置任于入宰】休仕相A烈.时后休，，河受烈排南到忠挤人杨不诚。依国机天附性忠敏自忠排，己诚挤的谨，人，遵机，警离职于聪京业休慧到操烈。被地守自调幼方。出好任他京学 师职任;中安部禄郡山太叛守。乱时后值，安他禄山直叛言乱不，讳肃地宗曾回对答于了休肃烈说宗：关“于君史主 的官一职举责一动的必问定题记。录，是杰出的史官。如果朕有过失，卿是否要
【口头翻译】从六岁起就开始叫他读书写字，王充恭敬老 实仁爱温顺......父亲不曾打过，母亲不曾批评过，他不 热衷于沽名钓誉,王充为人清高庄重，出门在外必定会选择 朋友，但也不会草率与人结交。（他）喜欢杰出高雅的人， 不与平庸之辈泛泛结交。
【选项设置】A王充幼年时恭顺仁厚，未曾受父母责备鞭打。他追求好名 声，喜欢结交杰出高雅的朋友。
2020届文言文的概括分析
•1．张冠李戴
高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的中
心【人选物，项还设会置写】到B另. 鲁一些芝人倾物心。革这新类，命治题陷政阱卓往有往成将效“。彼任”强天接水在太“守此时”， 上什蜀离，么地开张事饱时冠”受，李等戴信侵天。息扰水辨与，各析原人族时文口百应是减姓抓否少均住一致“，请。是他求谁全让，力他在守留何卫任时，。、何修地建，城说池过，什恢么复话，旧做境过；
【选项设置】A．庞籍不畏权贵。庞籍升任开封府判官时，力阻章惠太后垂 帘听政，烧掉垂帘礼仪制度。
2020高考语文二轮复习专题突破学案：文言文分析综合题精准找点 打印带解析版
语言文字运用：第5讲文言文分析综合题精准找点1.了解高考文言文阅读分析综合题的基本题型及命题规律。
2.掌握高考文言文阅读分析综合类试题答题技巧。
从选材上看，选文多出自二十四史，多为人物传记，传主品质与当前社会价值观相吻合的文章为重点考查篇目。
分析综合类题目多为客观选择题，每小题3分，共3小题，共9分。
题型、分值稳定。
文言文分析综合类题目有三类，分别是：①筛选并整合文中信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。
《考试说明》对本考点的要求也比一样，分别是：“筛选并整合文中信息”，能力层级B。
“归纳内容要点，概括中心意思”，“分析概括作者在文中的观点态度”，能力层级C。
2016--2018年全国卷都对分析综合类题目进行了考查，难度适中。
文言文分析综合题，命题人命制错误选项常见的“4大陷阱”有：曲解文意，无中生有，错位嫁接，以偏概全。
辨别方法可采用“题文对照”的策略，也就是将每个选项还原到文中的对应区间，每一个内容都应该找到信息源，尤其要重视细节之处，应仔细对照，看有无以假乱真之处。
分析综合题的题目要求为“选是”或“选非”，但多为“选非”。
选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，比对法就是把选项与原文进行细致的比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。
比对法主要是从七个角度进行细比对：人物、时间、地点、关键词语、添加内容、因果关系和范围、程度词等。
常用的解题步骤：预计2019年高考对文言文分析综合类题目的考查仍将继续，并延续上述考情趋势。
考查内容肯定还是涉及以上三种分析综合类题目。
设误点1：曲解文意考点精析】【2018年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的文言文，完成下列小题。
礼字彝叟以父仲淹荫知陵台令兼永安县永昭陵建京西转运使配木石砖甓及工徒于一路独永安不受令使者以白陵使韩琦，琦曰：“范纯礼岂不知此？将必有说。
”他日，众质之，纯礼曰“陵寝．．皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时用乎？”琦是其对。
【2020二轮复习】文言文阅读 题点3概括分析题
9-
3.找准文本依据 找文本依据,也就是确定答案所在的区间。这要看设题点所在的位置:如果设题点在引 出句或观点句上,一般要看下文;如果在总结句或结论句上,一般要看上文;如果在过渡句 上,就要前后兼顾,再做权衡。对答案区间的确定,不能太窄,这样容易要点不全;也不能过 于宽泛,这样容易大而不当。确定答题区间后,还要有分点作答的意识,不可照抄原文,也不 可把翻译作答案,要有概括、分析、提炼、整合的过程。
2020年高考语文二轮复习
专题 文言文阅读 题点3概括分析题
题型概述
概括分析题——选择用好比对,简答找准依据 分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题的形式（山东海南 2020高考适应性模考中出现主观题）。全国卷的题干术语往往是“概括与分析”，以考 查对文意的综合理解等，这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。 概括分析题是在理解文意的基础上,对所写人物、所述事件或观点态度进行的判断或分 析。此题有两种设题情况:一是客观选择题,一是主观简答题。客观选择题在错误选项的 设置上,往往将错误点放在人物、事件、时间、地点、词语含义、句间关系的细微变化 上,解答时要细加比对;简答题设题角度灵活,可概括,可分析评价,答题时要找准文中依据。
7.比对范围程度。在对文意的概括过程中,命题人故意增删、替换一些表示范围或程 度的词语,造成范围或程度的扩大或缩小。
8.比对概括与分析是否照应。课标全国卷在此题的命制上,采用先用一两个短语概括 人物事迹或品行,然后再举例分析的方式,因此概括和分析的照应问题也必须留心注意。
解题步骤
内容分析概括选择题的一般思路
【文本知识图解】
解题方略
一、落实三个步骤 归纳概括,指对所述事件或所说道理进行综合提炼,并用简明的语言加以概述。高考采 用客观判断题的形式,从宏观的角度概括,从微观的角度分析,让考生对概括分析的内容是 否符合文意进行判断选择。解答这类试题要理顺句与句、段与段之间的内在联系,理顺 人与人、事与事、人与事之间的关系,落实好下面三个步骤: 1.审读题干,明确指向。题干中的所有要求不能遗漏。题干中常出现的词“分析”“概 括”“理解”及其先后顺序都要认真思考;选“是”还是选“非”,切勿马虎。 2.把握整体,观照局部。文本中的时、地、人、事、情、理等要弄清,要弄清文本的局 部之间的关系、局部与整体的关系、人物与事件之间的关系、文本整体的中心意思。 3.研究选项,比对文本。首先要看各选项表述的内容,在文中能否找到信息源或者根据; 再核查表述的内容与原文是否完全相符。
【2021二轮复习】文言文阅读 题点3概括分析题
解题技巧：对比
1.比对人物、事件。 （人物）文言文阅读材料涉及的人物往往不是一个，分清主要人物和次要人物。阅读文章时， 要分清是何人在何时、何地做了何事，得到了何种评价，防止张冠李戴、颠倒事实。
(2020浙江卷)阅读下面的文字,分析误区所在。
自三代以来,最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇迈慷慨,自其少时,周游天下,交结豪杰。 其学长于讨论寻绎前世之迹,负气敢言,以蹈于祸。故其文章疏荡明白,简朴而驰骋。惟其平生之 志有所郁于中,故其余章末句,时有感激而不泄者。韩愈之文如先王之衣冠,郊庙之鼎俎,至其放逸 超卓,不可收揽,则极言语之怀巧,有不足以过之者。嗟乎!退之之于唐,盖不遇矣。然其犯人主,忤 权臣,临义而忘难,刚毅而信实,而其学又能独出于道德灭裂之后,纂孔孟之余绪以自立其说,则愈之 文章虽欲不如是,盖不可得也。
(2019全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,分析误区所在。 后岁余,贾生征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生因具道所以
然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜贾生为 梁怀王太傅。
(节选自《史记•屈原贾生列传》,有删改) 【选项C】贾谊答复询问,重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答很满意,于是任命他 为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己也比不上贾谊。
[D项]轼师父洵为文,既而得之于天。尝自谓:“作文如行云流水,初无定质,但常行于所当行, 止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之。其体浑涵光芒,雄视百代,有文章以来,盖 亦鲜矣。
(节选自《宋史·苏轼传》)
下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( ) A.苏轼自幼聪颖,深受时贤赏识。母亲亲自为他授课,他往往能说出要点。欧阳修十分看重 他,曾对梅圣俞表示,应当避开此人让他出人头地。 B.苏轼因势利导,利用新法便民。当时王安石创行新法,他上书论其不便;新政下达,他常常设 法使这些法令有利于百姓,百姓生活得以安宁。 C.苏轼直面饥疫,解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫,减免上供米三分之一纾缓 灾情;同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。 D.苏轼天赋异禀,为文得心应手。他从父习文,又极具才华,作文如行云流水,行止有度,嬉笑 怒骂之辞,皆可书而诵之,最终成为一代文宗。
2020高考语文高分技巧二轮讲义：专题五抢分点三文言文概括分析题
抢分点三文言文概括分析题——抓点带面，切片比对授课提示：对应学生用书第91页抓点带面，找准对应1．通读文章，标注区间。
解题时，先通读选文，把握大意。
然后再读选项，把选项和原文相对照，锁定概括区间。
2．紧扣“概括”，注重“分析”。
就近几年高考设题情况来看，“概括”一般不错，错在“分析”。
因此，可根据“概括”的内容，聚焦“分析”，在所叙事件上下功夫。
3．留心易错，聚焦高考。
概括分析一般从“事之于人”“事之于时”“事之于地”“事之有无”四个方面中的一个或两个方面设题，何事、何人、何时、何地都是易设误处；曲解文意、错位嫁接、无中生有、以偏概全是其常设陷阱。
[核心提示]概括分析题要求在理解文意的基础上，能对所写人物、所述事件或所论道理进行分析与判断。
该题的错误项设置往往以误扰正，以假乱真，即在大体正确的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰。
常见的错误有：张冠李戴、时地错乱、曲解文意，无中生有。
突破点一整体把握，局部切片整体读文(圈点勾画处) 关键点分析阅读下面的文言文，完成后面的问题。
韦陟，字殷卿，与弟斌俱秀敏异常童。
陟甫十岁，授温王府东阁祭酒。
风格方整，善文辞，书有楷法，一时知名士皆与游。
居丧，以父不得志殁，乃与斌杜门不出八年。
(A项对应点)亲友更往敦晓，乃强调为洛阳令。
宋璟见陟叹曰：“盛德遗范，尽在是矣。
”迁礼部侍郎。
陟于鉴裁尤长。
故事，取人以一日试为高下。
陟许自通所工，先就其能试之，已乃程考，由是无遗材。
迁吏部侍郎，选人多伪集，与正调相冒，陟有风采，擿辨无不人物：韦陟。
品格：秀敏异常、风格方整，善文辞。
事迹：①才华出众——十岁授祭酒，书有楷法，一时知名士皆与游。
②恪守孝道——父殁，与弟杜门不出八年。
③为官有能——长于鉴裁，铨综公平。
④遭人忌恨——李林甫恶其名高，杨国忠忌其才。
⑤坚贞不屈——誓不逃匿，坚卧不出。
⑥忠于国家——斋盟质信，协心戮力，报效伏者，黜正数百员，铨综号为公平。
(B项对朝廷。
应点)自以门品可坐阶三公，居常简贵，视僚党傲然；其以道谊合，虽后进布衣与均礼。
2020年高考二轮复习之文言文概括与分析 课件
概括分析题6大比对角度 1．时间角度
命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒，搞错。分析时特别注意选项中 的时间词语，并与原文比对，理清人物在何时做了某事，识破“时间错位” 的陷阱。 2．地点角度
命题者将原文中的人物的不同活动地点故意混淆，在选项中设置“地点 错误”的陷阱。辨析时应比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否 一致，防止地点设置错误。 3．人物角度
5．强加因果
【例5】 对比下列原文与选项，找出选项中的错误。(3分)
原文
薛讷，字慎言，起家城门郎，迁蓝田令。富人倪氏讼息 钱于肃政台，中丞来俊臣受赇，发义仓粟数千解偿之。讷曰 ：“义仓本备水旱，安可绝众人之仰私一家？”报上不与。会 俊臣得罪，亦止。(节选自《新唐来俊臣受贿，打算用义 仓粮食去偿债，因薛讷上书而获罪。
高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的中心人物，还会 写到另一些人物。这类命题陷阱往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴。 辨析时应抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息， 尤其要看主语、谓语与原文是否一致。 4．关键词语角度
命题者对原文关键细节(关键词语)故意错解以迷惑考生。这种曲解文意的 方式正成为设题的主要陷阱。因为错误极其细微，故要认真、细心比对。
2．张冠李戴
【例2】 对比下列原文与选项，找出选项中的错误。(3分)
邓愈，虹人。初名友德，太祖为赐名。愈为人简重
慎密，不惮危苦，将军严，善抚降附。已而，遇春克襄
原文
阳。以愈为湖广行省平章镇其地，赐以书曰：“尔戍襄阳 ，宜谨守法度。我赖尔如长城，尔其勉之！”愈披荆棘，
立军府营屯，拊循招徕，威惠甚著。(节选自《明史·邓
概括分析题“3步走”
第一步：全面理解，整体把握 解答概括和分析内容题需要对全文进行阅读理解和把握，阅读时要特别注意 以下内容：①传主生平主要事迹。②传记中的重要人物及其关系。③人物的 对话。④文言现象。对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等，一定要能 作出合理的解释，严防对文中信息的错解或误译。 第二步：关注细节，依文索义 错误选项的设置通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了细微的 改动。所以我们在审读选项时，再细微的情节，包括人物的言行、对人物的 品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等，都不能忽略。有的选项 可能牵涉原文的多处细节，这些都要准确找到，不能想当然，要判之有据。 第三步：仔细比对，反复推敲 概括和分析内容题的解题关键是“比对”，就是把每一个选项都与相应的原 文作逐字逐句的细致对比，找到某处存疑的地方后，再比对原文中的句子反 复阅读，结合上下文语境仔细推敲。
通用版2020高考语文考前保分专题2文言文阅读训练三文意概括分析含解析
训练三文意概括分析练前提醒文意概括分析题“两步”答题流程：第一步：定比对区间文意概括分析题通常按照文本内容的先后顺序设置四个选项。
解答时，应依据选项内容，回归文本，筛选出与选项相对应的句段，锁定比对区间。
第二步：定比对角度将选项内容与锁定的比对区间的内容相比较，特别是要从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等设误角度进行细致比对，找出似是而非之处，然后做出是否相符的准确判断。
一、阅读下面的文言文，完成文后题目。
(6分)刘馥字元颖，沛国相人也。
建安初，说袁术将戚寄、秦翊，使率众与俱诣太祖。
太祖悦之，司徒辟为掾。
后孙策所置庐江太守李述攻杀扬州刺史严象，庐江梅乾、雷绪等聚众数万在江、淮间，郡县残破。
太祖方有袁绍之难，谓馥可任以东南之事，遂表为扬州刺史。
馥既受命，单马造合肥，建立州治，南怀乾、绪。
数年中恩化大行，百姓乐其政，流民越江山而归者以万数。
于是聚诸生，立学校，广屯田；兴治茹陂及吴塘，以溉稻田，官民有蓄，陂塘之利，至今为用；又高为城垒，多积木石，为战守备。
建安十三年卒，扬州士民追思之。
馥子靖，黄初中，出为河南尹。
为政初虽如碎密，终于百姓便之，有馥遗风。
后迁镇北将军都督河北诸军事，遂开拓边守，屯据险要；又修广戾陵渠大堰，水溉灌蓟南北；三更种稻，边民利之。
嘉平六年卒。
靖子弘，累迁宁朔将军。
太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军都督荆州诸军事。
弘遣南蛮长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进据襄阳。
侃、初等累战破昌，昌惧而逃，其众悉降，荆土平。
时荆部守宰多阙，弘请补选，帝从之。
弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。
弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。
陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘乃解南蛮以授蒋超，统江夏太守陶侃、武陵太守苗光，以大众屯于夏口；又遣何松领建平、宜都、襄阳三郡兵屯巴东；又加南平太守应詹督三郡水军继蒋超。
侃与敏同郡，又同岁举吏。
或有间侃者，侃遣子为质，弘遣之曰：“匹夫之交尚不负心，况大丈夫乎！”乃以侃为前锋督护，委以讨敏之任。
高考语文高分技巧：专题五 文言文阅读抢分点三文言文概括分析题
抢分点三文言文概括分析题——抓点带面，切片比对授课提示：对应学生用书第91页突破点一整体把握，局部切片A．韦陟才华突出，遵守孝道。
他从小聪明异常，十岁担任官职，擅长写文章；他的父亲去世，因父亲生前不得志，他和弟弟八年不出来做官。
B．韦陟恪尽职守，为国选材。
他在礼部任职，改变以往选人的方法；他在吏部任职，凭借个人素质，改变了吏部舞弊丛生的选人风气，人称公平。
C．韦陟遭人忌恨，坚忍不屈。
他因名声高被李林甫排挤；杨国忠妒忌他的才华，先指使人控告他，后又抓住他弟弟的事进行陷害，他没有屈服。
D．韦陟慷慨陈词，忠于国家。
有人叛乱时，他表达自己效忠国家的志向，感动士兵；他不顾皇帝的劝阻，去安抚曾经参加过叛乱的季广琛，维护国家利益。
[思维流程]请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：整体读文，标注区间。
见“整体把握文本”部分，4个选项的对应区间在文本中已用横线画出并给予标注。
第2步：选项切片，细加比对。
文言文概括分析题选项特点①四个选项的先后顺序与原文内容的先后顺序大体一致。
这种设置，有利于快速定位选项对应点。
②一般用一到两个四字短语概括品格事迹；然后结合具体内容略加分析。
设误点多在分析部分。
破解分析综合题两大关键点关键点一：定区间。
概括分析题，要根据选项的设置特点，依照人物、时间、地点、事件，筛选出与选项相对应的语段或语句，锁定比对区间。
关键点二：定角度。
比对就是把选项与原文进行细致的比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。
比对内容一般包括比对人物、时间、地点、关键词、添加内容、增删关键词、因果关系等。
突破点二四种陷阱，准确规避陷阱一：张冠李戴——————————————————————————————文言文阅读材料涉及的人物往往不是一个，有主角，也有配角。
不同的人会在不同的时间做不同的事，产生不同的结果。
阅读文章时，要分清是何人在何时、何地做了何事。
[典例1]判断下列选项是否正确并说明理由。
2020-2021新课标高考语文二轮抢分点概括分析题答题技巧(8页)
2020-2021新课标高考语文二轮抢分点概括分析题答题技巧一、阅读下面的文言文，完成1～4题。
韦澳，字子裴，第进士复擢宏辞方静寡欲十年不肯调御史中丞高元裕与其兄温善欲荐用之讽澳谒己温归以告澳不答温曰：“元裕端士，若轻之邪？”澳曰：“然恐无呈身御史。
”竟不诣元裕之门。
周墀节度郑滑，表署幕府．．。
会墀入相，私谓曰：“何以教我？”澳曰：“愿公无权。
”墀愕然，不喻其旨。
澳曰：“爵赏刑罚，人主之柄，公无以喜怒行之，俾庶官各举其职，则公敛衽．．庙堂上，天下治矣，乌用权？”墀叹曰：“吾先居此，得无愧乎！”擢考功员外郎，进学士称旨，改京兆尹。
帝舅郑光主墅吏豪肆，积年不输官赋，澳逮系之。
帝问其故，澳具道奸状，且言必置以法。
帝曰：“可贷否？”答曰：“陛下自内署．．擢臣尹京邑，安可使画一法独行于贫下乎？”太后为输租，乃免。
由是豪右敛迹。
会户部阙判使，帝以问澳。
曰：“臣老矣，力疲气耗，烦剧非所任者。
”帝默不乐。
出谓其甥柳玭曰：“吾不为时相所信，忽自宸旨．．委以使务，必以吾他歧得之，何以自明？今时事浸恶，皆吾辈贪爵位致然。
”未几，授河阳节度使。
懿宗立，宰相杜审权素不悦澳，坐吏部时吏盗簿书为奸，贬秘书监，分司东都。
就迁河南尹，辞疾不拜，逾年卒，赠户部尚书，谥曰贞。
澳在河阳累年，宣宗遣使以簿纸手作诏赐澳曰：“密饬装，秋当见卿。
”盖将以为相也。
因问辅养术，澳具言金石非可御，方士怪妄，宜斥远之。
其八月，帝崩，不果相。
为学士时，帝尝曰：“朕每遣方镇刺史，欲各悉州郡风俗者，卿为朕撰一书。
”澳乃为《处分语》。
后邓州刺史薛弘宗中谢，帝敕戒州事，人人惊服。
(摘编自《新唐书·韦澳传》《旧唐书·韦澳传》) 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．第进士/复擢宏辞/方静寡欲/十年不肯调/御史中丞高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归/以告澳/不答/B．第进士/复擢宏辞/方静寡欲十年/不肯调御史中丞/高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归以告/澳不答/C．第进士/复擢宏辞/方静寡欲/十年不肯调/御史中丞高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归以告/澳不答/D．第进士/复擢宏辞/方静寡欲十年/不肯调御史中丞/高元裕与其兄温善/欲荐用之讽澳谒己/温归/以告澳/不答/解析：断句涉及两处的判断，第一处“方静寡欲”是其为人性格，“十年不肯调”是这种性格的外在体现；第二处“归以告”“不答”的主语分别为“韦温”“韦澳”，按“温归以告/澳不答”断开即可。
2020高考语文调研大二轮复习文言文阅读概括分析
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第6页
梁熙任职时清正爱民，行事低调。他在任期间 能够廉洁自守，视民如子，政绩斐然；因不愿突出自己而没 有得到皇帝的赏识。
【原文信息】 是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆 矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静，下直辄焚 香扫地，晏坐终日，如退院僧。暇即与其友汪琬、刘体仁、 董文骥、王士禛辈出游丰台、草桥诸胜地，或会食浮屠、老 子之宫。
第二部分
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专题一
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第三节 概括分析
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第3页
“概括和分析”，往往从人物、地点、时间、词义、关 系、依据与结论等六个角度进行设误，以考查对文意的综合 理解等。
一、从人物角度设误 这类命题往往将“彼”偷换成“此”，造成“张冠李 戴”的错误；同时还可能设置“无中生有”的陷阱，即文中 的人物并无此思想行为，而选项中却设置成有此思想行为。
参考译文： 外出巡视河南。那年发生大饥荒，人相互吞食。副使崔 应麟看见百姓吃湖中的雁屎，便装入袋中给陈登云看，陈登 云便送到朝廷。皇上立即派遣寺丞锺化民分发库银赈济百 姓。关系角度设误 命题者常常故意把事件的因果关系、条件关系等颠倒， 或者强加某种关系来设置错误选项，考查考生的分析判断能 力。
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第7页
比对辨析：原文开头部分说，官吏为了名声，都在努力
突显自己，独梁熙淡泊宁静。但文章并没有提到梁熙“因不
愿突出自己而没有得到皇帝的赏识”这一信息，属于无中生
有。 参考译文：
当时，世祖章皇帝(顺治帝)正重视广开言路，御史台和 地方官员都逞强好胜、趾高气扬，以猛禽一样的凶狠残暴来
博取名声。只有先生淡泊宁静，当值结束后就焚香扫地，平
2020年高考语文高分技巧二轮复习专题四抢分点三材料比较的两个热点讲义含解析
抢分点三材料比较的两个热点——内容的侧重点与报道角度突破点一比较内容的侧重点[典例]以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：通读文本，全面把握文本内容。
“材料一”是一则消息，报道了“墨子号”量子科学实验卫星提前圆满完成既定目标这一重大科研成果。
“材料二”从出处看，是一则人物通讯，与“材料一”形成补充关系。
“材料三”是一则消息，是日本媒体对中国科学研究高速发展情况的评价。
第2步：看清题目要求，明确设问角度。
题目有三个关键词：“报道的侧重点”“有什么不同”“简要分析”。
答题要从“不相同”分析。
第3步：多点对比，分角度写出答案。
答案：第一问：①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，强调个人能力和经费投入；③《读卖新闻》以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带压力。
第二问：三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一事件报道的侧重点不同。
[评分细则]第一问4分，第二问2分。
第一问每小点1分，全对4分。
【类题拓展】阅读例题中的非连续性新闻文本，回答问题。
下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A．利用“墨子号”科学实验卫星研究量子密钥分发和量子隐形传态的量子通信技术，对国家信息安全和人类经济社会生活具有重要意义。
B．量子密钥分发是通过量子态的传输，使双方共享无条件安全的量子密钥，对信息进行一次一密的严格加密，从而确保信息传递绝对安全。
C．考虑到千百年人们对于通信安全的追求从未停止，市场潜力巨大，中国和欧洲都投入巨额资金，首要目的是抢占尽可能多的市场份额。
D．材料二和材料三中，国外媒体对我国量子通信技术研究的相关情况进行了报道，认为中国无论是投资力度还是研究水平都处于世界领先地位。
最新高考语文高分技巧二轮复习专题：文言文概括分析题讲义
参考答案
突破点一
[典例]
思维流程：
B项，迁礼部侍郎。陟许自通所工。先就其能试之，已乃程考，由是无遗材。迁吏部侍郎，擿辨无不伏者，铨综号为公平。
在原文均有对应且理解正确。
C项，李林甫恶其名高。杨国忠忌其才。弟斌没贼，国忠欲构陟与贼通，密谕守吏，令胁陟使忧死，……因谢遣，坚卧不出。
C．韦陟遭人忌恨，坚忍不屈。他因名声高被李林甫排挤；杨国忠妒忌他的才华，先指使人控告他，后又抓住他弟弟的事进行陷害，他没有屈服。
D．韦陟慷慨陈词，忠于国家。有人叛乱时，他表达自己效忠国家的志向，感动士兵；他不顾皇帝的劝阻，去安抚曾经参加过叛乱的季广琛，维护国家利益。Байду номын сангаас
[思维流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。
原文信息：(2018·全国卷Ⅰ)真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。
第3步：留心易错，正确作答。
文言文概括分析题选项特点
①四个选项的先后顺序与原文内容的先后顺序大体一致。这种设置，有利于快速定位选项对应点。
②一般用一到两个四字短语概括品格事迹；然后结合具体内容略加分析。设误点多在分析部分。
破解分析综合题两大关键点
关键点一：定区间。概括分析题，要根据选项的设置特点，依照人物、时间、地点、事件，筛选出与选项相对应的语段或语句，锁定比对区间。
2020版高考语文二轮复习精准对练：文言文概括分析
A．张嘉贞为相强躁，性格简单粗疏。
为迎合权幸心意，他请求对姜晈施以廷杖；他对裴伷先也如此，遭到张说反对；他虽然职位尊贵，但不置买田宅。
B．张嘉贞虑事长远，为诬告者开脱。
为避免突厥族群内附而带来的隐患，他请求派兵保护当地百姓；为避免堵塞言路而成为隐患，他请求饶恕诬告者。
C．张嘉贞才能出众，受到官吏推荐。
张循宪巡视河东时，因处理事务操劳过度而生病了，下属推荐张嘉贞帮助处理，后来张循宪就推荐他担任监察御史。
D．张嘉贞深受器重，死后赠谥褒美。
玄宗认为他政事处理得好，多次慰劳；皇帝在他赴任时赋诗，后来他生病时还派太医护视，死后获得美好的谥号。
解析：此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。
C项，“因处理事务操劳过度而生病了”中“病”字翻译错误，文中指“有事情不能决断，感到忧虑”；“张循宪就推荐他担任监察御史”对象错误，文中是“武后延请任命张嘉贞为监察御史”。
故选C。
答案：C4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)明年入朝，或告其反，按无状，帝令坐告者。
译文：____________________________________________(2)近世士大夫务广田宅，为不肖子酒色费，我无是也。
译文：____________________________________________解析：平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如(1)明年，第二年；或，有人；按，审查；坐，治罪。
(2)务广，致力扩充；为，作为，成为(是)；不肖，没有才能；是，这样。
答案：(1)第二年，(张嘉贞)入朝，有人诬告张嘉贞谋反，审查发现没有这回事，唐玄宗下令要处死诬告者(想要将告发者治罪)。
(2)近些年有些士大夫致力扩充田地住宅，(死后)这些东西是没有才能的子孙放纵不检的生活费用罢了，我是不会这样做的。
【参考译文】张嘉贞，本来是范阳旧姓。
考中五经科，补任平乡尉，因事获罪丢掉官职。
【精品】2020年高考语文江苏专版三维二轮专题复习：拉分考点三 必考文言文概括分析(4分)
拉分考点三⎪⎪⎪必考文言文概括分析(4分)——题目虽稍难，但4分需保全2017年江苏卷对文言文阅读的考查，无论内容还是形式，都发生了变化。
主要体现在取消了概括分析选择题，顺应全国卷的大趋势，增加了1个考查古代文化常识的选择题，以促进考生对我国优秀传统文化知识的学习和积累。
至此，在江苏卷中，主观简答题和客观选择题并行考查文言文概括分析的局面已终结，主观简答题成为江苏卷考查文言文概括分析的唯一形式；因此，在二轮复习中，把握文言文概括分析简答题的题型特点与解题技巧至关重要。
题型研究——6大题型剖析题型一 概括主要情节情节是作品展示人物性格、表现人物相互关系的一系列生活事件的发展过程。
就文言文而言，要能在理解文意的基础上准确厘清相关人物在不同时段(一般为任职的不同时期)依次做了哪些事情，要按照题干的指向概括相关情节。
[例1] 阅读下面的文言文，完成后面的题目。
……大司马桓温欲有事中原，使尚(谢尚)率众向寿春，进号安西将军。
初，苻健将张遇降尚，尚不能绥怀之。
遇怒，据许昌叛。
尚讨之，为遇所败，收付廷尉。
时康献皇后临朝，即尚之甥也，特令降号为建威将军。
初，尚之行也，使建武将军、濮阳太守戴施据枋头。
会冉闵之子智与其大将蒋干附，复遣行人刘猗诣尚请救。
施止猗，求传国玺，猗归，以告干。
干谓尚已败，虑不能救己，犹豫不许。
施遣参军何融率壮士百人入邺，登三台助戍，谲之曰：“今且可出玺付我。
凶寇在外，道路梗涩，亦未敢送玺，当遣单使驰白。
天子闻玺已在吾许，知卿等至诚，必遣重军相救，并厚相饷。
”干乃出玺付融，融赍玺驰还枋头。
尚遣振武将军胡彬率骑三百迎玺，致诸京师。
升平初，卒于历阳，时年五十。
谥曰简。
(选自《晋书·谢尚传》，有删改)根据文中内容，简述谢尚获得传国玺的经过。
(4分)[解题指导] 本题考查概括主要情节的能力。
答题时，应明确题干具体要求，在文中认真筛选相关信息。
注意与获得传国玺事件相关的时间、地点、人物等要交代清楚，相关人物做了哪些事情，要叙述得准确简明。
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抢分点三文言文概括分析题——抓点带面，切片比对授课提示：对应学生用书第91页抓点带面，找准对应1．通读文章，标注区间。
解题时，先通读选文，把握大意。
然后再读选项，把选项和原文相对照，锁定概括区间。
2．紧扣“概括”，注重“分析”。
就近几年高考设题情况来看，“概括”一般不错，错在“分析”。
因此，可根据“概括”的内容，聚焦“分析”，在所叙事件上下功夫。
3．留心易错，聚焦高考。
概括分析一般从“事之于人”“事之于时”“事之于地”“事之有无”四个方面中的一个或两个方面设题，何事、何人、何时、何地都是易设误处；曲解文意、错位嫁接、无中生有、以偏概全是其常设陷阱。
[核心提示]概括分析题要求在理解文意的基础上，能对所写人物、所述事件或所论道理进行分析与判断。
该题的错误项设置往往以误扰正，以假乱真，即在大体正确的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰。
常见的错误有：张冠李戴、时地错乱、曲解文意，无中生有。
突破点一整体把握，局部切片整体读文(圈点勾画处)关键点分析阅读下面的文言文，完成后面的问题。
韦陟，字殷卿，与弟斌俱秀敏异常童。
陟甫十岁，授温王府东阁祭酒。
风格方整，善文辞，书有楷法，一时知名士皆与游。
居丧，以父不得志殁，乃与斌杜门不出八年。
(A项对应点)亲友更往敦晓，乃强调为洛阳令。
宋璟见陟叹曰：“盛德遗范，尽在是矣。
”迁礼部侍郎。
陟于鉴裁尤长。
故事，取人以一日试为高下。
陟许自通所工，先就其能试之，已乃程考，由是无遗材。
迁吏部侍郎，人物：韦陟。
品格：秀敏异常、风格方整，善文辞。
事迹：①才华出众——十岁授祭酒，书有楷法，一时知名士皆与游。
②恪守孝道——父殁，与弟杜门不出八年。
③为官有能——长于鉴裁，铨综公平。
④遭人忌恨——李林甫恶其名高，杨国忠忌其才。
⑤坚贞不屈——誓不逃匿，坚卧不出。
A．韦陟才华突出，遵守孝道。
他从小聪明异常，十岁担任官职，擅长写文章；他的父亲去世，因父亲生前不得志，他和弟弟八年不出来做官。
B．韦陟恪尽职守，为国选材。
他在礼部任职，改变以往选人的方法；他在吏部任职，凭借个人素质，改变了吏部舞弊丛生的选人风气，人称公平。
C．韦陟遭人忌恨，坚忍不屈。
他因名声高被李林甫排挤；杨国忠妒忌他的才华，先指使人控告他，后又抓住他弟弟的事进行陷害，他没有屈服。
D．韦陟慷慨陈词，忠于国家。
有人叛乱时，他表达自己效忠国家的志向，感动士兵；他不顾皇帝的劝阻，去安抚曾经参加过叛乱的季广琛，维护国家利益。
[思维流程]请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：整体读文，标注区间。
见“整体把握文本”部分，4个选项的对应区间在文本中已用横线画出并给予标注。
第2步：选项切片，细加比对。
文言文概括分析题选项特点①四个选项的先后顺序与原文内容的先后顺序大体一致。
这种设置，有利于快速定位选项对应点。
②一般用一到两个四字短语概括品格事迹；然后结合具体内容略加分析。
设误点多在分析部分。
破解分析综合题两大关键点关键点一：定区间。
概括分析题，要根据选项的设置特点，依照人物、时间、地点、事件，筛选出与选项相对应的语段或语句，锁定比对区间。
关键点二：定角度。
比对就是把选项与原文进行细致的比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。
比对内容一般包括比对人物、时间、地点、关键词、添加内容、增删关键词、因果关系等。
突破点二四种陷阱，准确规避陷阱一：张冠李戴——————————————————————————————文言文阅读材料涉及的人物往往不是一个，有主角，也有配角。
不同的人会在不同的时间做不同的事，产生不同的结果。
阅读文章时，要分清是何人在何时、何地做了何事。
[典例1]判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：弘微简言服众，此举受到重视。
他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。
原文信息：(2017·全国卷Ⅰ)弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遗财禄秩，一不关豫。
混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。
尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。
瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号曰微子。
比对结果：【对点训练】判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：张孝忠深明事理，礼仪周全。
皇上将义章公主嫁给张孝忠的儿子，张孝忠于是入朝，奉行亲自迎亲的礼仪，受到皇上的赞赏。
原文信息：三年，加检校司空，仍以其子茂宗尚义章公主。
孝忠遣其妻邓国夫人昧谷氏入朝，执亲迎之礼。
上嘉之，赏赉隆厚。
比对结果：陷阱二：无中生有—————————————————————————————文中本无此信息，命题者往往添枝加叶，将此信息硬按在某人头上；或者只有类似信息，命题人故意说成是确定信息，造成选择项无中生有。
[典例2]判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：王涣政绩卓著，后任难以比肩。
他死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任者，均不称职；后来选用任峻，任充分发挥文武属吏才干，仍然忙得无法分身。
原文信息：(2018·全国卷Ⅱ)自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职。
永和中，以剧令勃海任峻补之。
峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵，一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。
比对结果：【对点训练】判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：龚茂良甘冒风险，反对内侍专权。
内侍龙大渊曾觌害政，龚茂良曾不止一次冒着遭受降职处罚的危险向皇上进谏，皇上最终接受了他的处罚建议。
原文信息：会内侍李珂没，赠节度，谥靖恭，茂良谏曰：“中兴名相如赵鼎，勋臣如韩世忠，皆未有谥，如朝廷举行，亦足少慰忠义之心。
今施于珂为可惜。
”竟寝其谥。
尝论大渊、觌奸回，至是又极言之，曰：“二人害政，甚珂百倍。
”疏入，不报，即家居待罪。
比对结果：陷阱三：曲解词义————————————————————————————命题人故意曲解文中某一词语的意义，从而制造干扰项干扰考生。
因为故意曲解的词语往往是关键词语，考生不易把握，此类设误难度较大。
[典例3]判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。
他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。
原文信息：(2018·全国卷Ⅲ) 纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：“上欲除君承旨，范右丞不可。
”诜怒。
会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。
比对结果：【对点训练】判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：近高秉持公正，敢于直言。
认为王锡爵怀着私心行事，应停止征召。
朱赓被弹劾，这是不应当的，应该留下他。
原文信息：无何，极陈言路不通、耳目壅蔽之患。
未几，又言王锡爵密揭行私，宜止勿召；朱赓被弹六十余疏，不当更留。
皆不报。
比对结果：陷阱四：时地错位———————————————————————————命题人故意将事情发生的时间顺序颠倒，主人公本是在彼时做了某件事情，却说成是在此时；或在此地做的事情说成是在彼地。
阅读文本时，一定要注意有关时间、地点的词语，理清主人公在何时何地做了何事。
[典例4]判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：鲁芝倾心革新，治政卓有成效。
任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。
原文信息：(2018·全国卷Ⅰ)真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。
郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。
比对结果：【对点训练】判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。
花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池之后，元帅朱文逊战死，他也被俘；花云临危不惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。
原文信息：还驻太平，陈友谅以舟师来寇。
云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。
贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。
城陷，贼缚云，云奋身大呼，缚尽裂，起夺守者刀，杀五六人，骂曰：“贼非吾主敌，盍趣降！”贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮，年三十有九。
比对结果：文言文概括分析基本原则：三非一析所谓“三非”，就是“非其人，非其事，非其时”。
非其人：就是排除那个不是筛选人物的选项。
高考古文选段都会出现多个人物。
命题者在设计错例时，故意“张冠李戴”，把不同人物所为之事混在一起。
做题时，首先要找出句子主语，即人物对象，把那个不是筛选人物对象的句子排除掉。
非其事：要求筛选的人物多为传主，在文中他有许多细小事件，有的合乎筛选要求，有的不合乎筛选要求。
做题时要排除掉不合乎筛选要求的事件。
非其时：叙事类的选文，往往围绕一件事的起因、经过和结果等纵向的进程去叙写人物品格。
命题者有时会在试题中就事件的某一阶段去设题，而在选项中却将后(前)一阶段的事件混杂在前(后)一阶段的事件之中。
做题时要排除阶段错位的选项。
所谓“一析”，就是分析是直接表现的还是间接表现的。
题干未出现“直接表现”词语的，往往既包括直接的又包括间接的。
参考答案突破点一[典例]思维流程：B项，迁礼部侍郎。
陟许自通所工。
先就其能试之，已乃程考，由是无遗材。
迁吏部侍郎，擿辨无不伏者，铨综号为公平。
在原文均有对应且理解正确。
C项，李林甫恶其名高。
杨国忠忌其才。
弟斌没贼，国忠欲构陟与贼通，密谕守吏，令胁陟使忧死，……因谢遣，坚卧不出。
在原文均有对应且理解正确。
D项，会永王兵起，委陟招谕。
斋盟质信，以示四方。
辞旨慷慨，士皆陨泣。
永王败，帝趣陟赴凤翔。
陟表广琛为历阳太守，慰安之。
皇帝没有劝阻韦陟去安抚季广琛。
无中生有。
答案：D【参考译文】韦陟，字殷卿，与弟弟韦斌都聪明机灵，不同于平常儿童。
韦陟刚满十岁，授任温王府东阁祭酒。
韦陟风格正直严整，擅长写文章，字有楷法，当时知名人士都与他交往。
为父亲守丧，因父亲不得志而死去，他便与韦斌八年闭门不出。
亲友不断前去敦促开导，他才勉强调任洛阳令。
宋景见到韦陟感叹说：“盛德遗范，都集中在他身上了。
”韦陟升任礼部侍郎。
韦陟尤其擅长鉴识裁定人物。
根据旧例，选人全凭一场考试决定优劣。
韦陟允许考生自己通报所擅长的学问，先就考生擅长的方面考试，然后再按照常规考核，因此不遗漏人才。
升任吏部侍郎，候选的人多有虚假，与正式调任的相互冒名顶替，韦陟有声威名望，裁定无人不服，取消正式官员几百名，选官号称公平。
韦陟自以为凭着门第等级可以坐而得到三公的地位，以简约尊贵自居，傲然蔑视同在朝班的显贵；但如果遇到志同道合的人，即使是后进布衣他也以礼相待。
李林甫忌恨韦陟享有高名，唯恐威胁到自己的地位，调韦陟出京担任裹阳太守。
入朝考核到华清宫任职，杨国忠忌恨他的才能，对拾遗吴豸之说：“你能揭发韦陟的罪行吗？我任你为御史。