《2、探访自然的奇观》教学反思

《探访自然的奇观》教学反思

本节课是和《追寻文明的足迹》一个系列的欣赏评述课类型，在本科中，我抓住课题的两个字眼“奇”、“美”请学生对人类世界的自然文化遗产进行了探索、了解，同时，为了增强学生的环保意识，在后半部分的设计中以自然文化遗产面临的威胁和怎么做去学习。整堂课上下来效果还是不错的，这不仅归功于课前学生搜集的资料，也要得力于课堂中学生所欣赏到的自然美景。

其实，对于欣赏课而言，我一直有一个感触，学生在课堂中学得津津有味，但是时间一长，就会忘记所学过的这些内容，所以，在平时的教学中或多或少的加入欣赏方面的知识或者以前学过的欣赏内容，对学生而言，他们的审美欣赏水平以及对生活的感悟相信都会有所提高。

《探访自然的奇观》教学反思：

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推荐本课是以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动。为了能引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美，我利用网络信息技术的优势，带给学生大量直观生动的视频短片和图片，给学生以强大的视觉感受，极大地调动了学生的学习兴趣和积极性。但在尽量满足学生的探究欲的同时，留给学生讨论人与自然的关系，如何保护自然遗产等问题的时间太短，学生在画自然遗产后写的感想多不够深入，值得我深思，今后在教学中如何更好地安排好教学时间。。。。。。。。。。。。。。。。

本节课中，对绘画、文学、的欣赏和音、视频等新教学手段的运用始终贯穿全堂课；各种深入浅出的自然科学知识和生活健康常识构成了丰富的课堂资源，学生相应地从视觉、听觉与精神、意义上全方位、立体地由表及里、由外而内地对春天进行感受认识，对春意进行理解和内化。“人为本”的教学观点，使课堂更具兼容性与开放性，更关注人格的健全发展。强调艺术学习的个性化是“面向全体学生，以学生发展为本”在艺术课程中的重要体现，艺术教育关注每个学生的个性特点，在教学中教师注意了充分调动他们的主体意识，让他们体验、探索并积极实践，认识自我、展现自我。

以人为本，使这堂艺术课不仅愉悦了每个学生，与发展了每个学生。让每一个孩子都得到了最大的益处，这才是一堂成功的艺术课的最终目的。

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课堂中首先媒体出示欣赏世界十大奇观照片及资料，学生注意力集中，兴趣浓厚。以图片展示情境,唤起儿童的注意,色彩纷呈的大自然奇观使学生产生强烈的好奇心和积极地情感体验,对大自然景观的欣赏、喜爱之情油然而生。让学生说说自然奇观美在哪里？尽情地表现自己的观点，看法，在欣赏美、发现美的过程中引导学生去创造美,利用小报的形式去宣传、展示自然景色，倡导人们去保护自然环境，热爱生活,使学生在活动中体验愉悦。

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对于大多数人来说，大自然不过是繁忙生活中的一个冷漠的背景，我们所熟悉的地方到处都是被农业文明和工业文明打造过的痕迹，大自然只在一些特殊地方保持原始风貌，面对原野人生的灌木、热带丛林中奔腾的河流、孤立的山垣，人们不禁要思考自身的处境……

涉及到遗产的开发利用问题，有些同学可能会提出是保护自然遗产重要还是提高人们的经济水平重要等问题，针对这种情况我们可以引导学生进行讨论，讨论人与自然的关系，如何合理利用自然等，这正是世界教科文组织所倡议的保护遗产，留给未来这一观念的延伸。