北师大版二年级数学上册教案第三课时1米有多长

北师大版二年级数学上册教案第三课时1米有

多长

第三课时1米有多长

教学内容：

教材第53-55页.

教学目标：

1. 在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立 1 米的长度观念，掌握 1米=100厘米，并会进行简单的单位换算.

2. 初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度.

3. 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义.

教学重难点：

重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米.

难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度.

教学准备：

课件、米尺.

教学过程：

一、情境引入

上节课我们学习了一个长度单位——厘米.

想一想， 1 厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？

今天老师带来了一些 1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？

生：小棒太短，测量起来太麻烦.

小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米.

二、互动新授

1. 认识米.

①课件出示情境图

游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？

因为游乐园要求“身高 1米以上要买票”

小乌龟要买票吗？为什么？

②出示米尺

同学们，这是一把米尺，它的长度就是 1米.那 1米大约有多长呢？

让学生伸开双臂比划 1米大约有多长，师逐一测量.

③比一比.

同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？

师将米尺竖放，引导学生认识 1米的长度.

再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看 1米究竟到自己身体的哪个部位.

④找一找.

教室里哪些物体的长度大约是 1米？

2.探究米和厘米的关系.

①认识 1 米=100厘米

请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？

生：1米有 100厘米，1米等于 100厘米.

师：你们是怎么知道的？

②量一量

量一量我们的教室有多长？

教师带领学生实地测量：先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端，看看黑板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米.

3.选择合适的单位

①课件出示 53页例 3.

门高约（）你选什么做单位？

黄瓜长约（）

小结：我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度.

②学生自主完成剩下的 4题.

三、巩固练习

认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错哟！独立完成课本54页的试一试，估一估，量一量.

完成课本54页练一练的题目，和同学交流自己是如何解题的.

四、作业设计

A. 在括号里填上合适的长度单位.

一扇门高约 2（）

一辆公共汽车长 9（）

图钉的长大约是 1（）

课桌高是 70（）

小明的身高是 135（）

B. 计算.

15厘米＋8厘米＝（）厘米

16厘米－9厘米＝（）厘米

6 米－5米＝（）厘米

1 米 5 厘米＋1米 3厘米＝（）米（）厘米

五、课堂小结

这节课我们认识了另一个长度单位——米,知道了课桌的长大约是1米,并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位,测量较长的物体用“米”作单位,要记住1米=100厘米.还学会了测量物体的长度的方法,注意测量时要从0刻度量起.

板书设计：

1米有多长

1米=100厘米

测量较长的物体:米 m

教学反思：

注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用.通过观察、操作、比较、分析、归纳等一系列活动,帮助学生主动建构、积极参与知识的形成过程,自己发现规律,并在合作交流中相互补充、修正,获得成功的学习体验.