北师大版二年级数学上册教案第三课时1米有多长
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北师大版二年级数学上册教案第三课时1米有
多长
第三课时1米有多长
教学内容:
教材第53-55页.
教学目标:
1. 在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义,初步建立 1 米的长度观念,掌握 1米=100厘米,并会进行简单的单位换算.
2. 初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米),能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度.
3. 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义.
教学重难点:
重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米.
难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度.
教学准备:
课件、米尺.
教学过程:
一、情境引入
上节课我们学习了一个长度单位——厘米.
想一想, 1 厘米大约有多长?你能用手指比划告诉老师吗?
今天老师带来了一些 1厘米长的小棒,准备用这些小棒测量教室的长度,你有什么想法吗?
生:小棒太短,测量起来太麻烦.
小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度,而要测量教室地面的长,或者比较长的距离,那就需要用到一个比较大的长度单位,它就是米.
二、互动新授
1. 认识米.
①课件出示情境图
游乐园里真好玩儿,小动物们争先恐后地往里面跑,可是长颈鹿却被保安给拦在了门口,你知道是怎么回事吗?
因为游乐园要求“身高 1米以上要买票”
小乌龟要买票吗?为什么?
②出示米尺
同学们,这是一把米尺,它的长度就是 1米.那 1米大约有多长呢?
让学生伸开双臂比划 1米大约有多长,师逐一测量.
③比一比.
同学们,你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗?
师将米尺竖放,引导学生认识 1米的长度.
再和米尺比一比,验证自己的猜测,看一看 1米究竟到自己身体的哪个部位.
④找一找.
教室里哪些物体的长度大约是 1米?
2.探究米和厘米的关系.
①认识 1 米=100厘米
请同学们认真观察米尺,想一想:米和厘米之间有什么关系?1米有多少厘米?
生:1米有 100厘米,1米等于 100厘米.
师:你们是怎么知道的?
②量一量
量一量我们的教室有多长?
教师带领学生实地测量:先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端,看看黑板的另一端对准什么数,如果不是整厘米数,就是几米几厘米.
3.选择合适的单位
①课件出示 53页例 3.
门高约()你选什么做单位?
黄瓜长约()
小结:我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度.
②学生自主完成剩下的 4题.
三、巩固练习
认识了米和厘米,我们在用的时候一定要仔细思考,认真辨别,不能用错哟!独立完成课本54页的试一试,估一估,量一量.
完成课本54页练一练的题目,和同学交流自己是如何解题的.
四、作业设计
A. 在括号里填上合适的长度单位.
一扇门高约 2()
一辆公共汽车长 9()
图钉的长大约是 1()
课桌高是 70()
小明的身高是 135()
B. 计算.
15厘米+8厘米=()厘米
16厘米-9厘米=()厘米
6 米-5米=()厘米
1 米 5 厘米+1米 3厘米=()米()厘米
五、课堂小结
这节课我们认识了另一个长度单位——米,知道了课桌的长大约是1米,并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位,测量较长的物体用“米”作单位,要记住1米=100厘米.还学会了测量物体的长度的方法,注意测量时要从0刻度量起.
板书设计:
1米有多长
1米=100厘米
测量较长的物体:米 m
教学反思:
注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用.通过观察、操作、比较、分析、归纳等一系列活动,帮助学生主动建构、积极参与知识的形成过程,自己发现规律,并在合作交流中相互补充、修正,获得成功的学习体验.