北师大版二年级数学上册教案第三课时1米有多长
北师大版二年上册数学《1米有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《1米有多长》教学设计一. 教材分析《1米有多长》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生通过实际操作，感知1米的长度，理解长度单位米的概念，培养学生测量和估计物体长度的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够用自己的身体部位（如步长、手指长）来估计物体的长度。
但他们对长度单位米的概念以及如何用米来测量物体的长度还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的长度观念，引导学生逐步过渡到长度单位米的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知1米的长度，理解长度单位米的概念。
2.培养学生测量和估计物体长度的能力。
3.培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.长度单位米的概念。
2.如何用米来测量物体的长度。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和实际操作，感知1米的长度。
2.采用分组合作法，让学生在小组内共同完成测量任务，培养学生的合作意识。
3.采用问答法，引导学生思考和探讨长度单位米的概念。
六. 教学准备1.准备长短不一的直尺、绳子、物体等。
2.准备测量工具，如卷尺、尺子等。
3.准备教室场地，以便学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过需要测量长度的情况？让学生举例说明。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示长短不一的直尺、绳子等物体，提问：你们觉得这些物体有什么共同的特点？引导学生认识到它们都有不同的长度。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一种工具（如直尺、绳子）测量教室内的某个物体（如桌子、椅子）。
学生分组进行实际操作，记录测量结果。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，让学生互相交流测量方法。
教师提问：你们觉得1米有多长？引导学生用实际操作的结果来估计1米的长度。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有关长度的实际问题，如：教室的长度是多少米？教室的宽度是多少米？让学生尝试用米来回答这些问题。
1米有多长(试一试)(教学设计)-2022-2023学年数学 二年级上册 北师大版
1米有多长（试一试）1.教学目标本课的教学目标是使学生理解长度的概念和单位，了解1米的长度，能够用人民币纸币作比较，直接和间接量化，运用价值观和生活常识来比较长度大小，掌握长度的测量方法，经过学习，学生能够自己细心地测量物体的长度并应用到实际生活中。
2.教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生掌握什么是1米，学习如何用1米作参照物来测量长度和比较长度，在理解长度概念和实际测量长度的基础上，能根据生活常识和判断应用到实际生活中。
本节课的教学难点是帮助学生掌握长度的测量方法和技巧，并能逐渐运用到实际生活中，同时引导学生在自己的实践中发现问题和解决问题。
3.教学过程3.1 教师引入给学生介绍本节课的学习目标和意义，引导学生思考：1米有多长？它在我们生活中有什么作用？同学们是否知道如何使用1米测量长度？3.2 学生探究教师引导学生观察课堂中的物品，帮助他们掌握如何用卷尺等测量工具测量物品的长度，并探究1米的长度有多长。
下面是一个探究的实验：实验材料：卷尺、1元人民币纸币、圆珠笔等小物件。
1.教师拿出1元人民币纸币，让学生看一看，然后告诉学生人民币纸币的长度是11.1厘米。
2.接着，教师拿出一张1米长的黄色绸带，计算出它的长度，向学生讲解1米长的绸带即是1米长的长度。
3.教师带领学生探究-如果一盒铅笔摆成一排，一排有多少支？组成的长度是多少厘米？将盒子里的铅笔拿出来一个一个地用卷尺测量，将测量出的长度累加起来，得到总长度，再用1元人民币纸币作为比较，学生通过这个实验感受1米长的长度和1元人民币纸币的长度之间的关系。
3.3 练习教师向学生发放练习册子，组织学生进行练习。
1.让学生画一个长方形、一个正方形，然后测量它们的长和宽，计算它们的面积。
2.让学生自己探究：如果我用丝绸做成一条围巾，要用多少米的丝绸呢？需要多少钱？做一个小调查统计。
3.4 教师引导1.教师带领学生再次回顾本节课的教学重点和难点，帮助学生归纳总结本课的知识点。
第6单元第3课时 1米有多长(教案)｜北师大版-二年级数学上册
第6单元第3课时 1米有多长（教案）| 北师大版-二年级数学上册一、教学目标1.能够认识1米，知道1米有多长；2.能够使用1米这个长度单位来测量物体的长度；3.能够解决相关的长度问题。
二、教学重难点1.教学重点：认识1米这个长度单位，能够使用1米来测量物体的长度。
2.教学难点：学生之前没有接触过1米这个长度单位，需要通过生动有趣的教学形式让学生快速理解和掌握。
三、教学准备1.教师准备：教具箱、刻度尺、1米长的绳子、北师大版数学二年级上册教材、课件。
2.学生准备：课前预习、课堂讲解笔记、课后复习。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师说：“同学们，今天我们学习的主题是1米有多长，知道1米可以用来测量什么吗？让我们一起来看下面的图片。
” 在课件上展示1米长的绳子、1米长的板子等多种物品的图片，引发学生们对1米的认知。
2. 新课讲解（10分钟）教师让一个小组的同学站起来，通过使用1米长的绳子来测量他们小组的长、宽和高。
并让学生们试着使用自己的刻度尺来测量自己手臂的长度，引导学生们认识1米这个长度单位的具体含义。
3. 合作探究（20分钟）学生们分成小组，在课桌上摆出不同长度的物品，通过使用1米长的绳子来测量这些物品的长度，并记录测量结果。
该环节中，教师应针对学生的不同水平，分组进行教学。
同时，教师可以给学生们适当的引导，如：“先测量长度再对比大小”、“不一定每个物品的长度都是整数”等等。
4. 总结归纳（5分钟）教师让学生讲述今天所学内容，辅以课件上的总结页面来强化学生的记忆。
并请学生在课后复习时，结合教材的相关章节进行适当的回顾和巩固。
五、教学评价1.学生们的合作情况和测量动手能力；2.学生们的口头表述和书面记录能力；3.教师从课堂讲解笔记和课堂表现中获取教学反馈和评价，以便于调整和完善教学内容。
六、教学扩展1.让学生在家里用1米长的绳子来测量家里的客厅、卧室的长度和宽度，了解自己居住环境的面积大小；2.让学生了解其他单位的含义和使用，如厘米、分米等等，开阔视野，提高知识素养。
北师大版二年级上册1米有多长课程设计
北师大版二年级上册《1米有多长》课程设计一、教学目标学生通过本课程，应该能够达到以下目标：1.能够理解1米的含义，进一步认识长度单位；2.能够对常用长度单位进行比较和转换；3.能够利用刻度尺进行测量，并用数字表示出测量结果；4.能够运用所学知识，解决日常生活中的长度问题。
二、教学内容1. 知识点1.1米的含义及常用长度单位：厘米、分米、公里；2.长度的比较和转换；3.使用刻度尺进行测量，用数字表示测量结果；4.运用所学知识解决日常生活中的长度问题。
2. 教学重点1.1米的含义及常用长度单位；2.刻度尺的使用方法；3.长度的比较和转换。
3. 教学难点1.长度的比较和转换；2.解决日常生活中的长度问题。
三、教学过程1. 导入1.让学生谈谈自己在日常生活中经常接触到长度单位有哪些，并引导学生认识“米”这个长度单位；2.通过图片或实物展示，让学生了解1米有多长，并与日常生活中的物品进行比较。
2. 讲解1.简要介绍不同长度单位之间的换算关系；2.详细讲解刻度尺的使用方法，并让学生自己在刻度尺上找规律。
3. 拓展1.让学生通过测量日常物品的长度，加深对长度单位的理解；2.给学生一些长度问题进行解决，试着运用所学知识解决。
4. 练习1.让学生在课堂上进行有关长度的练习，包括长度的比较和转换；2.带领学生一起解决练习中的问题，梳理思路。
5. 总结1.让学生总结自己今天学到的知识，思考如何将这些知识运用到日常生活中；2.作为教师，为学生做出总结和点评，反馈课程效果。
四、教学评估1. 观察法观察学生在实践操作中的表现，包括正确使用刻度尺进行测量和计算，正确使用长度单位进行比较和转换等。
2. 问答法提出一些简单的问题，检测学生的掌握程度，如“1米是多少厘米？”“厘米和分米之间的换算关系是什么？”3. 作业布置一些关于长度单位的作业，让学生在家中练习，提高对课程知识的掌握程度。
五、教学资源1.刻度尺；2.图片或实物，如鞋子、桌子等；3.练习题。
第6单元第3课时 1米有多长(教学设计)｜北师大版-二年级数学上册
第6单元第3课时 1米有多长（教学设计）｜北师大版-二年级数学上册教学目标1.能够理解米的基本单位，知道1米的长度是多少。
2.能够感性理解1米长度的大小，并通过实物比较掌握估量长度的方法。
3.能够通过生活实例将米的长度应用到实际生活中。
教学重点1.理解米的基本单位。
2.感性理解1米长度的大小。
3.通过实物比较掌握估量长度的方法。
教学内容1.通过播放视频先让学生了解1米长度的大小，并讲解米的基本单位。
2.让学生感性理解1米长度的大小，并用物品比较，如通过比较自己的身高、教室的长度等来感知1米的大小。
3.让学生进行实际操作，使用纸张或其他具有尺寸界定的物品来估测长度，经过实践来掌握估量长度的方法。
4.将米的概念和应用引入到生活实例，如购买食材时需要称量，或者描述房屋的大小时需要用到米。
教学方法1.视听结合法：通过视频播放和讲解的方式来让学生了解1米长度的大小。
2.体验式教学法：通过实物比较让学生感性理解1米长度的大小，并用物品比较，并通过实践来掌握估量长度的方法。
3.项目式教学法：将米的概念和应用引入到生活实例中，让学生更有驱动力地学习。
教学流程1. 导入在课堂开始前，教师可以询问学生米的概念，并借助已知物品比较让学生感性理解1米长度的大小。
2. 视频播放和讲解播放视频介绍1米的长度，并讲解米的基本单位。
3. 实物比较教师可以通过举例让学生感性理解1米长度的大小，如通过比较自己的身高、教室的长度等。
4. 实践操作提供纸张或其他具有尺寸界定的物品，让学生进行实际操作，通过实践来掌握估量长度的方法。
5. 应用实例将米的概念和应用引入到生活实例中，如购买食材时需要称量，或者描述房屋的大小时需要用到米。
6. 总结通过教师总结，让学生加深对米的概念和应用的理解。
教学评估1.教师可以进行记录，评估学生在感性理解1米长度的大小和掌握估量长度方法方面的表现。
2.通过观察学生在实践操作时的表现，评估学生的学习成果。
教学反思1.在教学实物比较环节，可以加强引导方式，使学生更好地理解1米的长度。
二年级上册数学教案-第六单元测量第3课时 1米有多长北师大版
二年级上册数学教案第六单元测量第3课时1米有多长北师大版教案：二年级上册数学教案第六单元测量第3课时1米有多长北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元的第3课时，内容为“1米有多长”。
我们将学习长度的单位，理解1米的长度概念，以及如何用米作为单位进行测量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解1米的长度概念，学会用米作为单位进行测量，培养学生的测量能力和长度观念。
三、教学难点与重点教学难点：理解1米的长度概念，学会用米作为单位进行测量。
教学重点：掌握1米的长度概念，能够用米作为单位进行测量。
四、教具与学具准备教具：直尺、测量工具、教学卡片。
学具：学生尺、测量工具、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生上台演示如何用尺子测量桌子的长度，引导学生思考长度单位的重要性。
2. 知识讲解：讲解1米的长度概念，让学生通过实际操作，感受1米的长度。
3. 例题讲解：出示例题，如“请用尺子量一量，你的桌子有多长？”引导学生独立完成，讲解答案。
4. 随堂练习：出示一些测量题目，让学生用米作为单位进行测量，并及时给予反馈和指导。
5. 小组合作：分组进行测量活动，如测量教室的长度、宽度等，让学生互相交流测量方法。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：米1米 = 100厘米测量方法：用尺子量，记录数据七、作业设计1. 请用尺子量一量，你的桌子有多长？答案：根据实际情况填写答案。
2. 请用尺子量一量，你的课本有多长？答案：根据实际情况填写答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作，让学生掌握了1米的长度概念，能够用米作为单位进行测量。
在教学过程中，注意引导学生思考和交流，提高学生的测量能力和长度观念。
拓展延伸：可以让学生回家后，用米作为单位测量家中的物品，如桌子、椅子、床等，培养学生的实践能力和长度观念。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入环节，我邀请学生上台演示如何用尺子测量桌子的长度。
北师大版二年级上册数学《1米有多长》的教案
师：同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？
出示PPT3，展示1米=100厘米，米可以用m来表示。
5
学生回答（小乌龟的身高没有1米，不要买票）。
学生思考
12
培养学生的观察能力、思维能力。
三、练习巩固
出示PPT4—5
2
学生独立思考，独立完成。
111
加深学生对知识的理解。
教
学
过
程
教师行为
时
间
学生行为
时
间
设计意图
一、情境引入
出示PPT2，展示动物游乐园的情境图片。师：今天小动物想到动物游乐园玩，但是游乐园要求身高1米以上要买票，那么哪只小动物要买票呢？你们知道吗？
2
学生看图，思考。
5
激发学生的学习兴趣。
二、互动新授
1、认识米
师：让我们一起观察游乐园大门，那里有一个刻度尺，长颈鹿高过了1米的刻度，所以要买票，小乌龟要买票吗？为什么？
四、课堂小结
今天你们学到了什么呢？
2
个别学生回答。
2
培养学生的表达能力。
作业布置
板书设计
第
完成《课课通》第35页。
1米有多长
1、单位“米”可以用字母“m”来表示。
2、米和厘米之间的关系：1米=100厘米。
教后反思
1米有多长第三课时
教学目标
1、初步建立米的长度概念，体会米的实际意义，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。
2、能选择适当的单位表示物体的长度。
教学重点
米的实际意义和米、厘米间的关系。
教学难点
选择恰当的单位表示物体的长度。
二年级上册数学教案-第六单元测量第3课时 1米有多长 北师大版
二年级上册数学教案-第六单元测量第3课时 1米有多长北师大版教学目标：1.能够正确理解1米的概念及其长度。
2.能够掌握用标准尺度量长度的方法。
3.能够在生活中应用所学知识。
教学重难点：1.重点：1米的概念及其长度。
2.难点：用标准尺度量长度的方法。
教学过程：导入新知识（5分钟）教师用一个尺子给学生展示1米的长度。
引导学生理解1米的长度，并询问学生相关的体验和理解。
传授新知识（10分钟）教师将标准尺摆在黑板上，并讲解尺的标准长度和主要组成部分，然后给学生展示如何使用标准尺来测量物体的长度。
教学实践（15分钟）教师让学生自行进行测量，每组学生使用标准尺测量不同的物品长度，并填写相应的表格来记录测量结果。
思维拓展（10分钟）教师设计一些有趣的问题来检测学生是否理解所学知识。
例如：•一个标准尺有多长？•用其他长度单位表示1米有多长？•如果用一支笔去测量桌面长度，会发现怎样的情况？课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调本节课所学的重点知识。
并告诫学生回家后进一步练习使用标准尺来测量物体的长度。
作业布置：1.查找并编写5道相关的数学题目或者数学应用题。
练习用标准尺进行长度测量。
2.在家里把家具、书本、玩具、衣服、学习用品等物品的长度都用标准尺测量一遍，并记录下来。
教学反思：本节课重点在于理解1米的概念及其长度，同时掌握用标准尺来进行长度测量的方法。
课程设计合理，尤其是在实践环节的设计能够激发学生的积极性，加深学生对知识点的理解。
在课堂结束后，老师可以发一些附加资料帮助学生深入了解所学知识。
二年级上册数学教案-6.3《1米有多长》｜北师大版
二年级上册数学教案－6.3《1米有多长》｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
今天我要分享的是二年级上册数学教案－6.3《1米有多长》｜北师大版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章第六节，即《1米有多长》。
在这一章节中，学生将学习长度的单位，掌握1米与厘米之间的关系，以及如何用尺子测量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解长度的概念，掌握1米与厘米之间的换算关系，能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
三、教学难点与重点教学难点是学生对长度单位的理解和换算，以及如何用尺子进行测量。
教学重点是学生能够用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了两把尺子、一些不同长度的物体，以及一张白纸。
五、教学过程1. 引入：我向学生引入长度的概念，让学生观察周围的环境，找一找有哪些物体的长度可以用米来衡量。
2. 讲解：然后我拿出尺子，向学生讲解1米等于100厘米，并且用尺子测量了一些物体的长度，让学生直观地感受1米的长度。
3. 练习：接着，我让学生分成小组，用尺子测量教室里的物体长度，并记录下来。
六、板书设计我在黑板上写下了“1米=100厘米”，并用尺子画出了1米的长度，以便学生直观地理解。
七、作业设计1. 请用尺子测量一下你的身高，并记录下来。
答案：学生的身高（具体数值）。
2. 请用尺子测量一下你的桌子长度，并记录下来。
答案：桌子的长度（具体数值）。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对长度的概念有了初步的理解，但在长度换算和测量方面还需要加强练习。
在课后，我计划给学生布置一些有关长度换算和测量的练习题，以巩固所学知识。
我还可以引导学生进一步探索其他长度单位，如千米、厘米等，以及它们之间的换算关系。
重点和难点解析一、长度单位的理解和换算长度单位是数学中的基本概念之一，对于二年级的学生来说，他们刚刚开始接触这一概念，因此需要教师耐心地引导和讲解。
【小学】北师大版小学数学二年级上册第六单元第三课时《1米有多长》教学设计
北师大版小学数学二年级上册第六单元第三课时《1米有多长》教学设计课题1米有多长单元第六单元学科数学年级二年级学习目标1创设具体的情境，初步认识长度单位“米”，建立1米的长度表象；知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。
2通过学生的自主探究，培养学生动手操作、善于思考的能力。
3感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
重点在实践活动中建立1米的长度概念，知道1米=100厘米，能测量一些常见物体的长度。
难点建立1米的长度概念，并能在实际生活中运用。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1生活中哪些物体长1厘米？2填一填。
（下面的物体有多长）二、导入新课师：你们看，谁来啦？课件出示：师：大家想去吗？我们出发吧！课件出示：师：咦！发生什么事情了？反馈：小乌龟和长颈鹿去游乐园玩，小狗门卫学生独自完成，然后集体订正。
学生独自观察，然后自由说说。
通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为探究新知做准备。
通过谈话，拉近学生与老师告诉它们，身高1米以上要买票。
长颈鹿的身高超过了1米，要买票；小乌龟的身高不足1米，不用买票。
师：观察的真仔细！可是小狗门卫怎么很快的就知道了它们的身高是否超过1米的？师：1米？你们知道1米有多长吗？师：那我们一起去看看1米有多长。
板书课题：1米有多长学生：大门口处1米的地方有标记。
学生摇头。
的距离，提高学生学习的兴趣，激发学生学习新知的欲望。
讲授新课一、认一认，想一想师拿出米尺，说：这把尺子叫米尺，它的长度正好是1米。
米与我们学过的厘米之间有什么关系呢？你们看，小动物们已经用1厘米的小棒量起来了。
课件出示：师：你看到了什么？师：是不是100根1厘米的小棒接起来才够1米呢？拿出米尺，我们一起来看看好吗？师：我们的食指大约宽1厘米，在直尺上找出学生自由观察，然后根据图片上的信息自由说说。
学生拿出米尺。
（同桌一把）通过观察，让学生初步感受米与厘米之间的关系，初步认识长度单位“米”。
二年级上册数学教案-1米有多长-北师大版
二年级上册数学教案-1米有多长-北师大版一、教学背景说明在二年级上学期的数学教学中，“1米有多长”是一个必须要讲解的知识点，是数学的基本单位，也是后续学习的重要前提。
因此，从本课开始，学生就需要掌握长度的基本概念，并且能够应用到实际生活中。
二、教学目标1.学生能够理解1米的长度概念。
2.学生能够使用卷尺等工具进行实际测量，并把测量结果转化为标准单位。
3.学生能够将物品的长度进行比较和排序。
三、教学重难点1.教学重点：通过卷尺的使用，让学生掌握1米的基本概念。
2.教学难点：让学生学会将物品长度进行比较和排序，并转化为标准单位。
四、教学准备1.教师准备：卷尺、玩具车、球、书、细线等物品2.学生准备：笔、纸五、教学流程1.通过提问的方式引出课题：“1米有多长，你们有什么想法吗？”通过学生的回答，引导学生对于长度的认识和了解。
2.授课环节：教师拿出卷尺，向学生介绍1米的长度概念，并且让学生自行找出教室中长度接近或等于1米的物品。
然后向学生展示一米长细线，并引导学生把线拉开，探究一米的长度特点。
3.实践环节：教师分组让学生使用卷尺等物品，分别测量所带的物品长度，并在黑板上进行记录。
然后观察记录结果，让学生将一米长的细线移动一下，用卷尺再次测量不同长度的物品，并将结果转化为标准单位。
4.练习环节：教师向学生展示书、玩具车、球等物品，并要求学生对它们的长度进行比较和排序。
引导学生使用所学测量方法，将不同物品的长度进行比较，并讨论出比较结果。
5.总结环节：教师向学生进行回顾，让学生得出1米多长的结论，并要求学生回答一些问题。
如：什么是1米？1米的长度与其他物品长度的关系是什么？如何用标准单位表示物品的长度？六、教学反思本节课中，教师通过卷尺的使用让学生更好的理解1米的长度，同时引导学生在实际测量中进行计算和转化，有效提高学生对长度的认知能力。
通过物品的比较与排序，能够让学生更好的掌握长度单位的基本概念，在后续学习中有更好的应用。
二年级上册数学北师大版1米有多长优秀教学案例
在整个教学过程中，我会提出一系列的问题，引导学生去思考、去探索。例如，在学生进行实际操作时，我会问他们：“你们是如何用米尺去度量物体长度的？”“你们在度量过程中遇到了哪些问题？”“你们是如何解决的？”等问题。通过这些问题，引导学生去思考、去反思，提高他们的解决问题的能力。
（三）小组合作
2.问题导向：在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考和探索，使他们能够更好地理解长度单位的概念和测量方法，提高了他们的解决问题的能力。
3.小组合作：我将学生分成小组，让他们在小组内进行合作，共同完成测量任务。这样的教学策略不仅培养了学生的合作意识和沟通能力，还使他们能够互相学习，提高了他们的估测能力。
小组合作是本节课的重要教学策略。我会将学生分成若干小组，让他们在小组内进行合作，共同完成测量任务。在小组合作过程中，我会鼓励学生互相交流、互相帮助，培养他们的合作意识和沟通能力。同时，我还会组织小组间的分享和讨论，让学生在交流中，提高自己的估测能力。
（四）反思与评价
在整个教学过程中，我会引导学生进行反思与评价。例如，在小组合作环节结束后，我会让学生反思：“你们在合作过程中学到了什么？”“你们认为自己的测量结果准确吗？”等问题。通过这些问题，让学生对自己的学习过程进行反思，提高他们的自我评价能力。同时，我还会对学生的表现进行评价，给予他们积极的反馈，激发他们的学习动力。
（二）过程与方法
在这节课中，学生将通过以下过程与方法，来达到学习目标：
1.观察与触摸：学生行初步的估测。
2.实际操作：学生将使用米尺去度量不同的物体，通过实际操作，学会读取米尺上的刻度，并能够准确地测量物体的长度。
3.小组合作：学生将以小组为单位，分享自己的测量结果，通过交流和讨论，提高自己的估测能力，并培养合作意识和沟通能力。
北师大版二年级数学上册教案1米有多长教案
北师大版二年级数学上册教案1米有多长教案关键信息：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学准备5、教学过程6、教学反思11 教学目标111 让学生初步认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。
112 知道 1 米=100 厘米，能用米尺测量物体的长度。
113 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
12 教学重难点121 教学重点：初步建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。
122 教学难点：能用米尺测量物体的长度，建立 1 米的长度表象。
13 教学方法131 直观演示法：通过直观的教具演示，让学生亲身感受 1 米的长度。
132 操作实践法：让学生通过实际操作，加深对 1 米长度的认识。
14 教学准备141 米尺、软尺、绳子、多媒体课件。
15 教学过程151 导入新课复习厘米的知识，通过提问引导学生回忆已经学过的长度单位厘米。
创设情境，引出米的概念。
例如：展示一些较长的物体，让学生思考用厘米测量不方便，从而引出需要一个更大的长度单位——米。
152 认识米出示米尺，让学生观察米尺的特点，介绍米尺的刻度和长度。
让学生比划 1 米的长度，初步感受 1 米的大概长度。
请几位同学上台，用米尺测量他们的身高，让其他同学观察，加深对 1 米长度的认识。
153 探究 1 米与 100 厘米的关系让学生观察米尺，数一数 1 米里面有多少个 1 厘米。
通过操作和比较，得出 1 米=100 厘米的结论。
进行相关的练习，巩固 1 米和 100 厘米的换算。
154 用米尺测量教师示范用米尺测量物体的长度，强调测量的方法和注意事项。
学生分组进行测量活动，测量教室中一些物体的长度，如黑板、窗户等。
交流测量结果，分享测量的经验和体会。
155 巩固练习完成教材中的练习题，通过多种形式的练习，加深学生对 1 米长度的认识和理解。
拓展练习，如让学生估计一些物体的长度，再用米尺进行测量，检验估计的准确性。
156 课堂总结引导学生回顾本节课所学的内容，包括米的概念、1 米与 100 厘米的关系、用米尺测量物体的长度等。
北师大版数学二年级上册6.1 1米有多长 教案
第3课时1米有多长课时目标导航一、教学内容认识长度单位——米m。
教材第53～54页二、教学目标1．认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
理解并掌握1米＝100厘米，并会进行简单的单位换算。
2．初步学会用米为单位测量物体的长度限整米，能估测物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3．通过观察、操作、比较，培养选择合适的测量工具进行测量的能力，发展数学思考能力和空间观念。
4．体会数学与生活的紧密联系，在探索中培养估测物体长度的意识，以及互相协作的团结精神。
三、重点难点重点：初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。
难点：用米作为长度单位测量较长物体的实际长度。
四、教学准备教师准备：课件表示。
教师板书师：看课件出示米尺，这就是米尺，是我们今天认识的一位新朋友。
数一数，是不是有100厘米。
学生自己数，明确1米就是100厘米教师板书：1米＝100厘米教师提示：测量比较短的物体时，一般我们用“厘米”作单位。
在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。
2．感知1米有多长。
师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。
学生自由交流，教师指名学生回答，给予鼓励师：请看图，图中的小朋友在做什么？课件出示教材第53页问题3情境图学生回答：量身高。
师：同学们，你们都知道自己的身高是多少吗？知道的举手。
师：不知道也没关系，我们来现场量一量。
指名学生站直与米尺比一比，指名其他学生读出身高3．用米尺测量教室的长度。
师：小组合作，用米尺量一量，从教室的一头到另一头大约长多少米？小组同学分工合作，测量教室的长，教师巡视，了解不同的做法，指导有困难的学生组织学生交流测量的过程和结果，重点说明测量的方法。
师：根据上面的探索过程，量一量，黑板有多长？学生小组合作测量，教师巡视，再交流汇报4．选用恰当的单位表示物体的长度。
师：想一想，填“厘米”还是“米”呢？课件出示下列问题门高约2__________。
北师大版二年级数学上册《一米有多长》教案
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但我注意到个别小组在讨论时，成员之间的交流不够充分。为了提高讨论效果，我计划在下一节课中加强对小组讨论的引导，鼓励学生们积极发表自己的看法，并学会倾听他人意见。
关于学生小组讨论环节，我发现学生们对于长度测量在实际生活中的应用有着丰富的想象力，提出了很多有趣的想法。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。针对这个问题，我将在接下来的教学中加强对学生表达能力的培养，提高他们的自信心。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一米有多长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量长度的情况？”比如，量一量自己的身高，或者测量桌子的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
最后，在总结回顾环节，学生们对于本节课的教学内容有了较为全面的掌握。但在课后，我还要关注学生们在作业中是否能够灵活运用所学知识，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调1米等于100厘米这个换算关系，以及如何准确使用米尺进行测量。对于难点部分，我会通过实际操作和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度测量相关的实际问题，如测量教室的长度、宽度等。
2023二年级数学上册六测量第3课时1米有多长(1)配套教案北师大版
(3) 一张桌子的宽度约为1米20厘米，请写出它的宽度。
答案：
(1) 一个人的身高约为1米70厘米。
(2) 一辆自行车的长度约为2米。
(3) 一张桌子的宽度约为1米20厘米。
2. 通过实际操作，掌握用米作为单位测量物体长度的方法。
3. 培养学生的测量能力和合作意识，提高学生的数学实践能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：
1. 直观想象素养：通过实际操作，让学生能够形象地理解长度单位米的概念，形成对长度单位的直观认识。
2. 逻辑推理素养：让学生在实际测量过程中，体会长度单位之间的换算关系，培养学生的逻辑推理能力。
重点：
1. 长度单位米的概念及其应用。
2. 用米作为单位测量物体长度的方法。
难点：
1. 长度单位米的概念难以直观理解。
2. 在实际测量中，如何准确地用米作为单位进行测量和记录。
解决办法：
1. 通过实际操作，让学生在活动中感受长度单位米的作用，如用米尺测量教室的长度，体会米作为长度单位的意义。
2. 采用分组合作的方式，让学生在测量过程中相互讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
- 提供拓展资源：提供与“1米有多长”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
2. 题型二：计算长度换算
二年级上册数学第六单元第3课时《1米有多长》优秀教案
《1米有多长》教学简案【教学内容】北师大版二年级上册第六单元第3课时【教学目标】1.初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
2.使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米。
3.通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
【教学重、难点】教学重点：初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。
教学难点：用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
【教学准备】软的卷尺、练习本、笔【教学过程】一、创设情境，引出问题。
1.创设情境。
引出动物游乐园情境。
观察：在动物游乐园门口看到了什么？学生交流自己观察到的动物园门口的东西。
2.引出问题。
1米有多长？二、解决问题，探索新知。
问题：1米有多长呢？1.认一认，想一想。
学生拿出课前准备的软的卷尺，在卷尺上找一找、数一数、认一认。
(1)第一种：1厘米1厘米的数。
(2)第二种：10厘米10厘米的数。
(3)第三种：直接观察。
(4)第四种：摆小棒的方法。
教师介绍摆小棒的方法：1根小棒长1厘米，2根这样的小棒拼接在一起就是2厘米，3根这样的小棒拼接在一起就是3厘米，4根就是4厘米……，14根这样的小棒拼接在一起就是14厘米，如果这样一直拼接下去，100根这样的小棒拼接在一起就是100厘米，也就是1米。
教师小结。
2.比一比，说一说。
教师呈现小华和小芳在教室门口测量身高情境图，引导学生观察有什么发现。
组织学生观察并且交流自己的发现。
教师小结。
3.小组合作，用尺子量一量。
教师引导学生两个同学为一组，量一量教室的长度。
4.想一想，填“厘米”还是“米”呢？门高约2 一拃长约15黄瓜长约20 橡皮长约3李老师身高约175 树高约10教师引导学生先独立填一填，再请学生汇报。
三、练习应用，巩固提升。
1.找一把1米长的尺子，估一估，1米大约相当于几支铅笔长？找一找生活中哪些物体的长大约是1米。
2.填一填。
3.谁猜得对？四、全课总结，拓展延伸。
引导学生回顾本课所学内容，有什么收获？有什么疑惑？。
二年级上册数学北师大版：1米有多长教学设计
7.长度与角度的关系：长度与角度是几何学中的基本概念，它们之间有一定的关系，例如在直角三角形中，斜边的长度与两个直角边的长度有关。
8.长度的测量误差：在测量长度时，会存在一定的误差，例如仪器的精度、人为的读数误差等。了解和掌握测量误差的概念和方法，可以帮助我们更准确地进行长度测量。
学情分析
本节课的授课对象为二年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，例如对数字的认识和简单的加减法运算。然而，二年级学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。在学习过程中，他们需要教师的具体指导和耐心引导。
在知识、能力、素质方面，二年级学生已经具备了初步的观察能力和操作能力，能够通过观察和操作来理解数学概念。他们已经能够用简单的语言表达ห้องสมุดไป่ตู้己的思考和发现，但在解决实际问题时，还需要教师的引导和帮助。
-一个正方形的边长为2米
-一个圆的直径为1米
答案：
-一个正方形的周长为2米* 4 = 8米
-一个圆的周长为3.14 * (1米/2) * 2 = 6.28米
-一个圆柱的体积为3.14 * (1米/2) * (1米/2) * 2米= 3.14立方米
例题9：
题目：请将下列长度单位转换为千米：
- 5000米
- 10000厘米
- 50000毫米
答案：
- 5000米= 5千米
- 10000厘米= 10千米
- 50000毫米= 5千米
例题10：
题目：请计算下列物体的周长：
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括长度的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调长度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长度。
【北师版二年级数学上册教案】第六单元测量第3课时1米有多长
第六单元测量第3课时1米有多长教课内容：教材第 53-55 页。
教课目标：1.在观察和丈量活动中认识米，领悟米的实质意义，初步建立1 米的长度看法，掌握 1 米 =100 厘米，并会进行简单的单位换算。
2.初步学会用米为单位丈量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择适合的单位表示物体的长度。
3.在丈量活动中领悟丈量长度在平常生活中的重要意义。
教课重难点：要点 : 初步建立米的长度看法 , 知道 1 米=100 厘米。
难点 : 用米作为长度单位丈量较长的物体的实质长度。
教课准备：课件、米尺。
教课过程：一、情境引入上节课我们学习了一个长度单位——厘米。
想想， 1 厘米大体有多长？你能用手指比划告诉老师吗？今日老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒丈量教室的长度，你有什么想法吗？生：小棒很短，丈量起来太麻烦。
小结：厘米是用来丈量比较短的物体的长度，而要丈量教室地面的长，也许比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。
二、互动新授1.认识米。
①课件出示情境图。
游玩园里真好玩儿，小动物们你追我赶地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？由于游玩园要求“身高 1 米以上要买票”小乌龟要买票吗？为何？②出示米尺。
同学们，这是一把米尺，它的长度就是 1 米。
那 1 米大体有多长呢？让学生张开双臂比划 1 米大体有多长，师逐个丈量。
③比一比。
同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？师将米尺竖放，指引学生认识 1 米的长度。
再和米尺比一比，考据自己的猜想，看一看 1 米终归到自己身体的哪个部位。
④找一找。
教室里哪些物体的长度大体是 1 米？2.研究米和厘米的关系。
①认识 1 米=100 厘米请同学们仔细观察米尺，想想：米和厘米之间有什么关系？ 1 米有多少厘米？生： 1 米有 100 厘米， 1 米等于 100 厘米。
师：你们是怎么知道的？②量一量量一量我们的教室有多长？教师带领学生实地丈量：先将卷尺的“ 0”刻度线对准教室的一端，看看黑板的另一端对准什么数，假如不是整厘米数，就是几米几厘米。
北师大版数学二年级上册6.3《《1米有多长》教学设计3
北师大版数学二年级上册6.3《《1米有多长》教学设计3一. 教材分析《1米有多长》是北师大版二年级上册第六单元《长度单位》的一节内容。
通过本节课的学习，让学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，会进行简单长度测量。
本节课是在学生已经认识了厘米，能用厘米作单位测量物体长度的基础上进行学习的，是长度单位教学的重要内容，也是学生长度测量能力发展的起点。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作、交流、合作的能力，他们善于模仿，喜欢动手操作，有强烈的好奇心。
但同时，他们的抽象思维能力还比较弱，对于长度单位的理解还需要借助具体的物体和实际操作。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米等于100厘米。
2.让学生在实际操作中，学会用米作单位测量物体长度，培养学生的测量能力。
3.培养学生合作学习、积极思考、勇于探索的精神，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.认识长度单位米，建立1米的长度观念。
2.学会用米作单位测量物体长度。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、操作能力、交流能力与合作能力。
六. 教学准备1.教师准备长度为1米的绳子、直尺、剪刀等教具。
2.学生准备练习本、铅笔等学习用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一条长度为1米的绳子，引导学生观察、触摸，感受1米的长度。
然后，让学生自由发挥，用绳子测量教室里的物品长度，如桌子、椅子等。
呈现（10分钟）教师展示一些长度为1米和1米以下的物品，如20厘米、30厘米等，让学生进行比较，引导学生发现1米是一个比较合适的长度单位。
同时，教师解释1米等于100厘米，让学生初步建立1米的长度观念。
操练（10分钟）教师分发长度为1米的绳子给学生，要求学生用绳子测量自己的身高、课桌长度等，并将测量结果记录在练习本上。
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北师大版二年级数学上册教案第三课时1米有
多长
第三课时1米有多长
教学内容：
教材第53-55页.
教学目标：
1. 在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立 1 米的长度观念，掌握 1米=100厘米，并会进行简单的单位换算.
2. 初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度.
3. 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义.
教学重难点：
重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米.
难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度.
教学准备：
课件、米尺.
教学过程：
一、情境引入
上节课我们学习了一个长度单位——厘米.
想一想， 1 厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？
今天老师带来了一些 1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？
生：小棒太短，测量起来太麻烦.
小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米.
二、互动新授
1. 认识米.
①课件出示情境图
游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？
因为游乐园要求“身高 1米以上要买票”
小乌龟要买票吗？为什么？
②出示米尺
同学们，这是一把米尺，它的长度就是 1米.那 1米大约有多长呢？
让学生伸开双臂比划 1米大约有多长，师逐一测量.
③比一比.
同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？
师将米尺竖放，引导学生认识 1米的长度.
再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看 1米究竟到自己身体的哪个部位.
④找一找.
教室里哪些物体的长度大约是 1米？
2.探究米和厘米的关系.
①认识 1 米=100厘米
请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？
生：1米有 100厘米，1米等于 100厘米.
师：你们是怎么知道的？
②量一量
量一量我们的教室有多长？
教师带领学生实地测量：先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端，看看黑板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米.
3.选择合适的单位
①课件出示 53页例 3.
门高约（）你选什么做单位？
黄瓜长约（）
小结：我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度.
②学生自主完成剩下的 4题.
三、巩固练习
认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错哟！独立完成课本54页的试一试，估一估，量一量.
完成课本54页练一练的题目，和同学交流自己是如何解题的.
四、作业设计
A. 在括号里填上合适的长度单位.
一扇门高约 2（）
一辆公共汽车长 9（）
图钉的长大约是 1（）
课桌高是 70（）
小明的身高是 135（）
B. 计算.
15厘米＋8厘米＝（）厘米
16厘米－9厘米＝（）厘米
6 米－5米＝（）厘米
1 米 5 厘米＋1米 3厘米＝（）米（）厘米
五、课堂小结
这节课我们认识了另一个长度单位——米,知道了课桌的长大约是1米,并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位,测量较长的物体用“米”作单位,要记住1米=100厘米.还学会了测量物体的长度的方法,注意测量时要从0刻度量起.
板书设计：
1米有多长
1米=100厘米
测量较长的物体:米 m
教学反思：
注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用.通过观察、操作、比较、分析、归纳等一系列活动,帮助学生主动建构、积极参与知识的形成过程,自己发现规律,并在合作交流中相互补充、修正,获得成功的学习体验.。