二年级数学上册 1米有多长教案1 北师大版
北师大版二年上册数学《1米有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《1米有多长》教学设计一. 教材分析《1米有多长》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生通过实际操作，感知1米的长度，理解长度单位米的概念，培养学生测量和估计物体长度的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够用自己的身体部位（如步长、手指长）来估计物体的长度。
但他们对长度单位米的概念以及如何用米来测量物体的长度还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的长度观念，引导学生逐步过渡到长度单位米的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知1米的长度，理解长度单位米的概念。
2.培养学生测量和估计物体长度的能力。
3.培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.长度单位米的概念。
2.如何用米来测量物体的长度。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和实际操作，感知1米的长度。
2.采用分组合作法，让学生在小组内共同完成测量任务，培养学生的合作意识。
3.采用问答法，引导学生思考和探讨长度单位米的概念。
六. 教学准备1.准备长短不一的直尺、绳子、物体等。
2.准备测量工具，如卷尺、尺子等。
3.准备教室场地，以便学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过需要测量长度的情况？让学生举例说明。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示长短不一的直尺、绳子等物体，提问：你们觉得这些物体有什么共同的特点？引导学生认识到它们都有不同的长度。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一种工具（如直尺、绳子）测量教室内的某个物体（如桌子、椅子）。
学生分组进行实际操作，记录测量结果。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，让学生互相交流测量方法。
教师提问：你们觉得1米有多长？引导学生用实际操作的结果来估计1米的长度。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有关长度的实际问题，如：教室的长度是多少米？教室的宽度是多少米？让学生尝试用米来回答这些问题。
北师大版数学二年级上册《1米有多长》教案
《1米有多长》教案学习目标1.在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
学习重点和难点1.重点是认识长度单位米，会测量和估测物体的长度。
2.难点是建立“1米”的实际观念，估测物体的长度。
教学准备幻灯片、米尺、测量表格等。
教学过程一、情境导入多数学生有过乘坐公交车或火车的经历，对免费或优惠的车票有所了解。
互动。
公交车票身高限制标准为：（对应触发器：公交车标志）身高不足1.1米的儿童可免费乘坐公交车。
身高超过1.1米的儿童，可办理学生卡，享受优惠。
(亳州市，区域不同可能有别）火车票身高限制标准为：（对应触发器：火车标志）一名成年旅客可免费携带一名身高不足1.2米的小孩，当身高不足1.2米的小孩不止一名时，超过人数的小孩则要买儿童票了。
如果成年旅客携带的是身高在1.2~1.5米之间的小孩，孩子需要买小孩票。
孩子的身高高于1.5米，则要买全价成人票了。
出示课本情境图，让学生观察画面，体会学习“米”的必要性，并引入1米。
问：小狗警卫为什么不让长颈鹿进动物游乐园呢？答：身高超过1米了，要买票的。
（部分同学可能会谈到坐公交车与坐火车自己买不买票的事。
）抛出问题：你知道“1米”有多长吗？能否比画一下或说一说哪些东西的长度大约是1米？（互动重点）二、自主探索，体验领悟1.认识米和米尺。
通过自己动手用100个1厘米摆出1米，感受慢又累的过程。
（1）展示主情境图中小老鼠摆100根1厘米小棒的动画，并让学生动手完成剩下的。
一方面认识1米与100厘米之间的关系，一方面感受用小单位表示更长、更高、更远等长度的不易。
（2）为了加深小单位表示大单位的不容易性，在事先准备的小棒中有10厘米长的、有20厘米长的、有50厘米长的不等数量。
北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计(二套)
北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计(二套)目录：北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计一北师大版二年级数学《分物游戏》说课稿二北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计一《1米有多长》教学设计教学目标：1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算.2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度.3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义.重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系.难点：选择恰当的单位表示物体的长度.教学准备：PPT课件、米尺三把一、情境引入：1、上节课我们学习了一个长度单位——厘米. 想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉同桌吗？2、小结：大家讲得非常好.游乐园里真好玩儿，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了. （PPT出示情境图）小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？（因为游乐园要求“身高1米以上要买票”）那么1米是多长呢？板书课题.二、互动新授1、认识米.①出示米尺：同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米.那1米大约有多长呢？你们伸开双臂，我来给大家量一量.②猜一猜：同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度.③比一比：再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位.④找一找：教室里哪些物体的长度大约是1米？2、认识米和厘米的关系.①认识1米=100厘米请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？生：1米有100厘米，1米等于100厘米. 师：你们是怎么知道的？（板书）②给学生一把直米尺，让他们用短直尺量一量1米有多长？③汇报量的结果3、量一量A量一量我们的教室有多长？量一量黑板有多长？门有多长？B教师带领学生实地测量，学生三人一组分三组师提示：先将木直米尺的“0”刻度线对准教室的一端然后量一米打个记号，一直量到教室后如果不是整米数，就是几米几厘米. 一组量完可再找同学组成一组继续量.C、汇报量的结果.D、认识米的作用：（1）今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？生：小棒太短，测量起来太麻烦.（2）小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到比较大的长度单位，它就是米.米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它.（板书）三、巩固练习1、选择合适的单位铅笔长约17（）橡皮长约3（）毛巾长约60（）旗杆高约8（）丝瓜长约35（）房子高约3（）一辆公共汽车长9（）图钉的长大约是1（）课桌高是70（）李老师的身高是175（）一棵大树高约15（）2、计算：15厘米＋8厘米＝（）厘米16厘米－9厘米＝（）厘米6米－5米＝（）米1米5厘米＋1米3厘米＝（）米（）厘米四、总结全课.这节课大家都学到了什么？你有什么收获呢？板书设计：1米有多长1米＝100厘米量短一些的物体我们一般用厘米量长一些的物体我们一般用米北师大版二年级数学《分物游戏》说课稿二教材分析：《分物游戏》这节课出自北师大版教材小学数学第三册第七单元《分一分与除法》中的第一课时.这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2—5的乘法口诀的基础上进行教学的.“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容.对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义建立在“平均分”基础上的.要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义.这节课就意在通过一系列的分物活动，初步体会平均分的意义，积累平均分的活动经验，为后面正式学习除法做铺垫.因为平均分是生活中常用的概念，学生对于平均分的理解只要求学生知道是：分的一样多、同样多.学生分析：学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的经验.为了让学生很好的理解平均分，必须在实际操作中体验平均分并根据自身操作的体验来用语言“同样多、一样多”或会用图示（连一连、圈一圈、画一画）来表述对于“平均分”的过程和结果.因为平均分是生活中常用的概念，学生对于平均分的理解只要求学生知道是：分的一样多、同样多.教学目标：结合具体情境，经历把小数目食物进行平均分的操作过程.培养学生动手操作的能力，理解平均分的方法.初步理解平均分的意义，会用语言或图示（连一连、圈一圈、画一画）表述对于“平均分”的过程和结果.完成形象思维向逻辑思维转变的一个过程.初步培养学生学习数学的兴趣.经历与小组讨论、交流，培养合作精神.重难点：教学重点：体验平均分的过程，正确理解平均分的意义.教学难点：正确理解平均分的含义，并能用符号正确平均分配物品.教法学法：本节课以实际操作为主要教学方式，通过操作引导学生逐步理解平均分的意义. 教学流程：一、创设情境，导入新课.今天是小猪的生日，他特地邀请好朋友来家做客.大家看都有些谁？（课件出示）小猴子、小兔、小狗.小猪非常热情，拿出来他们最喜欢的食物招待.可是小猪在想什么呢？原来他在想该怎么给小动物分食物呢？我们来帮帮他吧.二、动手操作，探究新知.活动一: 分桃子出示两只小猴子，4个桃子.大家想一想可以怎么分？每只猴子可能吃到几个桃子？生汇报，课件演示分的过程.（课件出示平均分的结果）这种分法叫平均分.（板书：平均分）让学生通过分桃子感知“分”的含义，初步体会“平均分”活动二:分萝卜出示三只兔子，12根萝卜.每只小兔分到的萝卜一样多，就是平均分.每只小兔可以分到几根萝卜？（1）用学具摆一摆（用圆片代替兔子，小棒代替萝卜）（提示;先数数兔子萝卜各有几个，再进行分）（2）试着把你分得过程画出来，（选择你喜欢的图形代替兔子和萝卜）（3）说说你是怎样分的.（每次分几个，几次分完，结果是什么？）根据学生表述进行板书小结：我们刚才用了这么多的方法分萝卜，虽然分得过程不同，但最后三只都很满意，因为他们分得的萝卜一样多.课件演示分的方法.通过学生动手，感知分的多样性.活动三：分骨头.出示三只小狗，15根骨头.这些大骨头分给三只小狗，怎样分她们就都满意了？（平均分）你可以分吗？试一试，可以摆，画，也可以用自己喜欢的方式分.这些是小动物们记录的他们分骨头的过程（出示三种图示）能看懂他们是怎样分得吗？指名表述.着重演示第三种图.（课件演示圈一圈的分法）指导学生选择简便的方法去分.小结:三只小狗在我们大家的帮助下都分得了5根大骨头，这是他们努力的结果，只要我们努力就会收获幸福.让学生尝试用画图的方法记录自己的分法.三、巩固练习，拓展延伸.1、基本练习.（1）插花.（2）分铅笔.（3）分气球.（4）整理杯子.2、拓展练习.分桔子.通过一系列的练习，让学生进一步了解平均分，感知平均分的含义.感知数学与生活的联系.课堂小结：小猪度过了一个快乐的节日，你在这次宴会上学到了什么？（再次回到故事中，通过本节课的学习，学生知道了平均分.）板书设计分物游戏平均分。
1米有多长(试一试)(教学设计)-2022-2023学年数学 二年级上册 北师大版
1米有多长（试一试）1.教学目标本课的教学目标是使学生理解长度的概念和单位，了解1米的长度，能够用人民币纸币作比较，直接和间接量化，运用价值观和生活常识来比较长度大小，掌握长度的测量方法，经过学习，学生能够自己细心地测量物体的长度并应用到实际生活中。
2.教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生掌握什么是1米，学习如何用1米作参照物来测量长度和比较长度，在理解长度概念和实际测量长度的基础上，能根据生活常识和判断应用到实际生活中。
本节课的教学难点是帮助学生掌握长度的测量方法和技巧，并能逐渐运用到实际生活中，同时引导学生在自己的实践中发现问题和解决问题。
3.教学过程3.1 教师引入给学生介绍本节课的学习目标和意义，引导学生思考：1米有多长？它在我们生活中有什么作用？同学们是否知道如何使用1米测量长度？3.2 学生探究教师引导学生观察课堂中的物品，帮助他们掌握如何用卷尺等测量工具测量物品的长度，并探究1米的长度有多长。
下面是一个探究的实验：实验材料：卷尺、1元人民币纸币、圆珠笔等小物件。
1.教师拿出1元人民币纸币，让学生看一看，然后告诉学生人民币纸币的长度是11.1厘米。
2.接着，教师拿出一张1米长的黄色绸带，计算出它的长度，向学生讲解1米长的绸带即是1米长的长度。
3.教师带领学生探究-如果一盒铅笔摆成一排，一排有多少支？组成的长度是多少厘米？将盒子里的铅笔拿出来一个一个地用卷尺测量，将测量出的长度累加起来，得到总长度，再用1元人民币纸币作为比较，学生通过这个实验感受1米长的长度和1元人民币纸币的长度之间的关系。
3.3 练习教师向学生发放练习册子，组织学生进行练习。
1.让学生画一个长方形、一个正方形，然后测量它们的长和宽，计算它们的面积。
2.让学生自己探究：如果我用丝绸做成一条围巾，要用多少米的丝绸呢？需要多少钱？做一个小调查统计。
3.4 教师引导1.教师带领学生再次回顾本节课的教学重点和难点，帮助学生归纳总结本课的知识点。
1米有多长-北师大版二年级数学上册教案
1米有多长-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解1米长度概念；2.学会使用适当的工具测量长度；3.通过测量活动加深对长度的认识；4.形成有关长度测量的初步概念。
二、教学重点1.1米长度概念的理解和认识；2.使用学会使用适当的工具测量长度。
三、教学难点1.形成有关长度测量的初步概念；2.对米、分米、厘米等长度单位的理解和认识。
四、教学准备1.教师：米尺、卷尺等测量工具；2.学生：练习册、笔、橡皮等学习用具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入一道问题来启发学生对长度的思考，如：在教室里，哪个桌子是最长的？2. 观察物品长度（10分钟）现场选择一些物品，例如桌子、板凳等，让学生通过观察判断物品长短，并分组讨论物体长度的大小关系，加深学生对长度的认识。
3. 测量物品长度（15分钟）教师拿出米尺和卷尺等测量工具，让学生通过实际测量学会使用适当的工具测量长度，并将结果记录在练习册上。
4. 游戏活动（20分钟）教师组织学生进行长度比拼游戏，将不同长度的细条装进盒子中混合搅拌，让学生通过手触摸、观察等方式猜测盒中条子长度，并通过测量确认答案。
5. 总结（10分钟）教师对学生本节课所学到的知识点进行总结，并引导学生形成有关长度测量的初步概念。
六、课堂练习学生完成练习册上以下题目：练习一1.测量桌子的长度、宽度、高度，并记录在练习册上。
练习二2.观察下列物品的长度，用“长、短”或“一样长”回答。
盆、笔、椅子练习三3.在练习册上画一个1米长的线段，再画出与其一样长的分米及厘米线段。
七、作业布置1.收集家庭中常见的物品，自己动手测量长度，将结果填写在练习册上。
2.完成练习册上的练习题。
八、板书设计1米长度概念、米尺、卷尺等测量工具、分米、厘米等长度单位。
九、教学反思通过本节课的学习，学生加深了对长度的认识，学会了使用适当的工具测量长度，并形成了有关长度测量的初步概念。
在活动设计中，采用了游戏化的学习方式，既能吸引学生的注意力，又能激发他们参与活动的积极性，提高了教学效果。
第六单元1米有多长(第1课时)教案-2023-2024学年二年级上册数学北师大版
（4）小组合作：组织学生分组进行长度测量实践活动，培养学生的团队协作能力。
（5）生活实例：提供生活中的实例，让学生通过观察和思考，将所学知识与实际生活相结合。
（6）评价反馈：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生积极参与，提高学习效果。
3.学生能够通过观察和操作，将1米长度概念与实际生活相结合，解决实际生活中的长度问题。
4.学生能够通过小组合作，培养团队合作意识，提高沟通表达能力，共同完成长度测量任务。
5.学生能够通过案例分析，培养批判性思维能力，理解长度单位在实际问题中的重要性。
6.学生能够通过课堂展示，提高表达能力，加深对1米长度概念的理解，激发学习兴趣。
强调1米长度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用1米长度。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于1米长度的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.学生能够准确理解并掌握1米的长度概念，了解1米的长度单位及其在实际生活中的应用。
2.学生能够使用1米单位进行简单的长度测量，并能根据实际情况选择合适的测量工具和方法。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解并掌握1米的长度概念。
2.学会使用1米单位进行简单的长度测量。
难点：
1.学生对1米的长度概念缺乏直观感受，难以理解和掌握。
2.学生在生活中难以找到1米的具体参照物，导致测量时产生误差。
解决办法：
1.通过实际操作和观察，让学生直观感受1米的长度，如使用米尺实物进行演示，让学生亲手测量物品的长度。
（7）家校合作：与家长沟通，鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的成长。
北师大版数学二年级上册《1米有多长》教学设计1
北师大版数学二年级上册《1米有多长》教学设计1一. 教材分析《1米有多长》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，这部分内容主要让学生通过实践活动，认识长度单位米，并能够用米作为单位测量物体的长度。
教材以学生的生活经验为基础，结合生动有趣的活动，引导学生体验1米的长度，感受长度单位的作用，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，他们能够感知到物体之间的大小、长短差异，但对于长度单位的概念和测量方法还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的已有经验，通过实物操作、实践活动等方式，帮助学生建立长度单位的概念，提高他们的测量能力和空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位米的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解长度单位米的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.难点：学生能够准确地用米作为单位测量物体的长度，提高测量能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生体验长度单位的作用，感受1米的长度。
2.操作教学法：学生通过实际操作，学会用米尺测量物体的长度。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的测量能力和空间观念。
六. 教学准备1.教具：米尺、测量工具、实物等。
2.学具：学生每人准备一把米尺，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小白兔和小灰兔比赛跳远，如何判断谁跳得更远？”等问题，引发学生对长度的关注，进而引入长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位米的概念，并通过实物演示，让学生感受1米的长度。
同时，引导学生思考：在日常生活中，哪些物体大约有1米长？3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用米尺测量教室里的物体长度，如桌子、椅子、黑板等。
北师大版数学二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计一. 教材分析《1米有多长》是北师大版数学二年级上册第六单元的一课。
本节课主要让学生通过实际操作，体验1米的长度，感受长度单位米与日常生活中物体长度的关系，培养学生测量物体长度的能力，为后续学习更复杂的长度单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，日常生活中也接触过一些长度单位，如厘米、米等。
但他们对1米有多长的具体概念还不够清晰，需要通过实际操作和观察来加深理解。
此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力还需要在本节课中进一步培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验1米的长度，建立长度单位米的概念。
2.培养学生测量物体长度的能力，提高观察、操作、交流、合作的能力。
3.使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验1米的长度，建立长度单位米的概念。
2.难点：培养学生测量物体长度的能力，以及将长度单位米应用到日常生活中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为背景，让学生在实际操作中感受长度单位米的概念。
2.采用分组合作法，培养学生团队协作能力，提高学生交流分享的意识。
3.采用启发式教学法，引导学生思考问题，激发学生探究欲望。
六. 教学准备1.教具：米尺、剪刀、线段、日常生活物品（如桌子、椅子等）。
2.学具：每人一把尺子、一张白纸、一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日常生活中常见的物品，如桌子、椅子等，让学生估计它们的长度，并引导学生思考如何用长度单位来表示这些长度。
从而引出本节课的主题——1米有多长。
2.呈现（5分钟）向学生介绍长度单位米，并用米尺演示1米的长度。
让学生直观地感受1米的长度，并尝试用自己的身体部位（如步长、手臂长度等）来估计1米的长度。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选一个日常生活物品，如桌子、椅子等，用米尺测量其长度，并用纸笔记录。
第六单元1米有多长(教案)二年级上册数学北师大版
第六单元1米有多长（教案）学习目标1.理解长度单位米的概念和意义；2.掌握长度的测量方法；3.培养学生的观察力和测量能力；4.拓展学生的数学思维能力。
教学准备1.量具：尺子、卷尺、计时器；2.实物：钢尺、细线、毛巾、水杯等；3.教具：幻灯片、教学视频等。
教学过程1. 引入首先，展示一张“米”的图片，询问学生：“你知道什么是米吗？”请学生思考，然后回答。
2. 探究（1）学生自测请学生拿出细线，将其拉直，然后使用尺子或卷尺测量出其长度，并记录。
提示孩子们思考：为什么要把线拉直再测量它的长度？你们可以换一种方法来测量线的长度吗？（2）教师演示教师使用钢尺进行长度测量，并介绍钢尺的结构和使用方法。
然后，老师从容器里拿出一杯水，并让学生估算一下水杯有多高，然后再使用钢尺进行测量，并对比估算值和实际值的误差。
提示孩子们思考：为什么要准确测量物体的长度和高度？在日常生活中，有哪些需要准确测量长度和高度的场景？3. 实践请学生带来一件自己喜欢的毛巾，老师将毛巾摊开，并请学生使用钢尺测量其长度和宽度，并记录。
提示孩子们思考：在实际测量中，你们遇到了什么问题？有哪些能够影响到测量结果的因素？4. 总结请学生回答以下问题：1.什么是米？2.钢尺有什么特点，如何使用？3.在日常生活中，我们为什么需要准确测量长度和高度？4.测量中遇到的困难和问题有哪些？课后作业1.按老师所给的长度，使用钢尺或卷尺测量所在家庭或教室的长度，并写出测量结果；2.查询“千米”、“厘米”、“毫米”等长度单位的概念和换算方法；3.收集日常生活中需要测量长度和高度的场景，并拍照上传至班级相册。
教学反思通过本节课的教学，学生从简单的拉直细线到测量物体的长度和宽度，探究了长度的测量及计量单位的概念。
帮助学生认识到，在日常生活中需要准确测量长度和高度，并且为此提供了方法和技巧。
此外，通过课堂实践，让孩子们充分发挥观察力和测量能力，拓展了自己的数学思维能力。
1米有多长教案设计
《1米有多长》教学设计教学内容：北师大版二年级上册第53、54页第六单元《1米有多长》第一课时教学目标：1、让学生在生活情境中，体会认识1米有多长的必要性。
2、在游戏、竞赛、观察、测量等活动中感受1米的实际大小，建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，初步学会用米尺测量较长物体的长度，能选择恰当的长度单位表示物体的长度。
3、培养学生的估算意识，积累数学活动的经验。
4、让学生体会到测量长度在实际生活的重要意义，获得学习成功的情感体验。
教学重点：感受1米有多长教学难点：用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度教学准备：PPT课件，1厘米的小棒，米尺，剪刀，红绳。
教学过程：一、课前游戏小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课有好多游戏玩，你们想玩吗？好，下面我们来玩第一个游戏：老师说出一个词语，请大家根据词语做出相反的动作或表情，你们明白了吗？游戏开始！“坐下”、“低头”、“闭眼”、“大哭”、“起立”。
小朋友们的反应真快呀！希望在这节课的学习中你们能表现得更棒！现在我们开始上课。
上课！二、创设情境，引入课题。
（课件演示书上主题图，师边讲故事边引导学生看图）今天可是个好日子，因为游乐园对外开放了。
小动物们都高高兴兴地来到游乐园玩。
可是，长颈鹿却被挡在了门外。
这是怎么回事呢？问：为什么长颈鹿要买票？（因为长颈鹿的身高超过了1米）那1米到底有多长呢？今天我们就共同来学习“1米有多长”。
（师相机板书课题）三、组织活动，探索新知1、说一说师：1米对我们来说并不陌生。
那么，在你的印象中，1米大约有多长？你们刚才说的都是接近1米的长度，接下来我们来认识1米具体有多长？2、认一认，想一想（师出示1厘米的小棒，师演示）这些都是长1厘米的小棒。
如果把10根1厘米的小棒摆成一排，就是多少厘米？接下来请各小组的组长打开信封，把小棒平均分给组员，使每人手里都有3根小棒。
请分好小棒的小组带上小棒在你小组的旁边排成一队，轮流把手里的小棒穿进铁丝，穿完的同学请上位坐好。
北师大版数学二年级上册6.3 1米有多长(1)教案含反思(表格式)
第3课时1米有多长（1）教学内容：教材的第53页和第54页“练一练”第1~3题。
教学目标：1初步认识长度单位“米”，建立1米的长度概念，知道1米=100厘米。
2通过实际测量，让学生学会测量的方法和过程，培养学生的测量意识。
3通过亲身经历知识的创造过程，用自己的活动加深对已有数学知识的理解。
教学重点：米的实际意义和米与厘米之间的换算。
教学难点：选择合适的单位表示物体的长度。
教学准备：教学课件、1厘米长的小棒、米尺或1米长的小棍、绳子。
（3）米可以用字母“m”表示。
2认识1米的实际长度。
（1）找身体上的1米。
让学生把自己两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。
（2）找身边1米的物体。
师：想一想，哪些物体的长度大约是1米？生：黑板的宽约1米，讲台的高大约1米等。
（3）学生拿出绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
3用米量。
（1）在教室的墙面上量出1米的长度，标上记号，让学生去比一比，1米到自己哪里。
（2）拿出卷尺，告诉学生用它可以测量较长物体，量的时候要把卷尺的0刻度对准被量物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平拉直。
（3）指名测量教室的长度并告诉全班同学。
4想一想，填“厘米”还是“米”呢？（1）先让学生回顾1厘米的实际长度（手指指甲盖的宽度）和1米的实际长度（两手伸直后手掌之间的长度）。
（2）完成教材第53页问题三。
5小练习：出示教材第53页情境图，现在请你说说为什么长颈鹿要买票。
小结：米和厘米都是长度单位，1米=100厘米。
量较长的物体或距离时，应该用米尺量，用米作单位。
四、巩固练习1完成教材第54页“练一练”第1题。
学生互相估一估，说一说。
2完成教材第54页“练一练”第3题。
先让学生独立完成，再集体订正。
积极寻找，动手尝试。
积极参与，动手测量。
独立完成填写，集体核对。
回顾课堂，畅谈收获。
五、拓展提升1估一估，填一填。
大树高亮亮高约（4）米约（1）米2一根1米长的铁丝，李爷爷用它做6个铁圈，每个铁圈用了5厘米的铁丝，做这些铁圈后还剩下多少厘米？1米=100厘米6×5=30（厘米）100-30=70（厘米）六、课堂总结这节课你有什么收获？你认为这节课你表现得怎么样？七、作业布置1教材第54页“练一练”第2题。
二年级上册数学教案-6.3《1米有多长》｜北师大版
二年级上册数学教案－6.3《1米有多长》｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
今天我要分享的是二年级上册数学教案－6.3《1米有多长》｜北师大版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章第六节，即《1米有多长》。
在这一章节中，学生将学习长度的单位，掌握1米与厘米之间的关系，以及如何用尺子测量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解长度的概念，掌握1米与厘米之间的换算关系，能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
三、教学难点与重点教学难点是学生对长度单位的理解和换算，以及如何用尺子进行测量。
教学重点是学生能够用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了两把尺子、一些不同长度的物体，以及一张白纸。
五、教学过程1. 引入：我向学生引入长度的概念，让学生观察周围的环境，找一找有哪些物体的长度可以用米来衡量。
2. 讲解：然后我拿出尺子，向学生讲解1米等于100厘米，并且用尺子测量了一些物体的长度，让学生直观地感受1米的长度。
3. 练习：接着，我让学生分成小组，用尺子测量教室里的物体长度，并记录下来。
六、板书设计我在黑板上写下了“1米=100厘米”，并用尺子画出了1米的长度，以便学生直观地理解。
七、作业设计1. 请用尺子测量一下你的身高，并记录下来。
答案：学生的身高（具体数值）。
2. 请用尺子测量一下你的桌子长度，并记录下来。
答案：桌子的长度（具体数值）。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对长度的概念有了初步的理解，但在长度换算和测量方面还需要加强练习。
在课后，我计划给学生布置一些有关长度换算和测量的练习题，以巩固所学知识。
我还可以引导学生进一步探索其他长度单位，如千米、厘米等，以及它们之间的换算关系。
重点和难点解析一、长度单位的理解和换算长度单位是数学中的基本概念之一，对于二年级的学生来说，他们刚刚开始接触这一概念，因此需要教师耐心地引导和讲解。
二年级上册数学教案-1米有多长-北师大版
二年级上册数学教案-1米有多长-北师大版一、教学背景说明在二年级上学期的数学教学中，“1米有多长”是一个必须要讲解的知识点，是数学的基本单位，也是后续学习的重要前提。
因此，从本课开始，学生就需要掌握长度的基本概念，并且能够应用到实际生活中。
二、教学目标1.学生能够理解1米的长度概念。
2.学生能够使用卷尺等工具进行实际测量，并把测量结果转化为标准单位。
3.学生能够将物品的长度进行比较和排序。
三、教学重难点1.教学重点：通过卷尺的使用，让学生掌握1米的基本概念。
2.教学难点：让学生学会将物品长度进行比较和排序，并转化为标准单位。
四、教学准备1.教师准备：卷尺、玩具车、球、书、细线等物品2.学生准备：笔、纸五、教学流程1.通过提问的方式引出课题：“1米有多长，你们有什么想法吗？”通过学生的回答，引导学生对于长度的认识和了解。
2.授课环节：教师拿出卷尺，向学生介绍1米的长度概念，并且让学生自行找出教室中长度接近或等于1米的物品。
然后向学生展示一米长细线，并引导学生把线拉开，探究一米的长度特点。
3.实践环节：教师分组让学生使用卷尺等物品，分别测量所带的物品长度，并在黑板上进行记录。
然后观察记录结果，让学生将一米长的细线移动一下，用卷尺再次测量不同长度的物品，并将结果转化为标准单位。
4.练习环节：教师向学生展示书、玩具车、球等物品，并要求学生对它们的长度进行比较和排序。
引导学生使用所学测量方法，将不同物品的长度进行比较，并讨论出比较结果。
5.总结环节：教师向学生进行回顾，让学生得出1米多长的结论，并要求学生回答一些问题。
如：什么是1米？1米的长度与其他物品长度的关系是什么？如何用标准单位表示物品的长度？六、教学反思本节课中，教师通过卷尺的使用让学生更好的理解1米的长度，同时引导学生在实际测量中进行计算和转化，有效提高学生对长度的认知能力。
通过物品的比较与排序，能够让学生更好的掌握长度单位的基本概念，在后续学习中有更好的应用。
二年级上册数学北师大版1米有多长教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.故事导入：教师通过讲述一个与长度有关的小故事，如“小兔子量身高”，引发学生对长度测量的兴趣，从而导入新课。
-故事内容要生动有趣，与学生的生活实际紧密相关，让学生能迅速进入学习状态。
-通过故事，引导学生思考：小兔子是如何量自己的身高的？我们还可以用哪些方法来量物体的长度？
5.学生的情感态度：二年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和挑战。教师应抓住这一特点，激发学生的学习兴趣，培养他们积极向上的情感态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握1米的具体长度，能够准确地测量出1米。
2.运用长度单位“米”解决实际问题，进行简单的长度测量和比较。
3.培养学生的空间观念和实际操作能力，提高学生的数学应用意识。
-案例可以包括：量课桌长度、测量步长等。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：教师将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的物体，讨论如何用1米来量取该物体的长度。
-分组时要确保每组学生的能力均衡，以便于学生之间的合作与交流。
-教师要引导学生积极参与讨论，鼓励学生发表自己的观点。
2.交流分享：各小组向全班同学分享讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习，共同进步。
1.必做作业：
-完成课本第33页的练习题第1、2、3题，要求学生独立完成，家长签字确认。
-选取家中的一个物品，用1米直尺测量其长度，并记录在作业本上，同时写明测量过程和注意事项。
2.选做作业：
-结合生活实际，发现并记录至少三个可以用1米作为长度单位的场景或物品，简要说明测量方法。
-与家长共同完成一个关于长度测量的家庭小项目，如测量家庭成员的步长、房间面积等，并将结果和过程整理成小报告。
二年级上册数学北师大版1米有多长优秀教学案例
在整个教学过程中，我会提出一系列的问题，引导学生去思考、去探索。例如，在学生进行实际操作时，我会问他们：“你们是如何用米尺去度量物体长度的？”“你们在度量过程中遇到了哪些问题？”“你们是如何解决的？”等问题。通过这些问题，引导学生去思考、去反思，提高他们的解决问题的能力。
（三）小组合作
2.问题导向：在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考和探索，使他们能够更好地理解长度单位的概念和测量方法，提高了他们的解决问题的能力。
3.小组合作：我将学生分成小组，让他们在小组内进行合作，共同完成测量任务。这样的教学策略不仅培养了学生的合作意识和沟通能力，还使他们能够互相学习，提高了他们的估测能力。
小组合作是本节课的重要教学策略。我会将学生分成若干小组，让他们在小组内进行合作，共同完成测量任务。在小组合作过程中，我会鼓励学生互相交流、互相帮助，培养他们的合作意识和沟通能力。同时，我还会组织小组间的分享和讨论，让学生在交流中，提高自己的估测能力。
（四）反思与评价
在整个教学过程中，我会引导学生进行反思与评价。例如，在小组合作环节结束后，我会让学生反思：“你们在合作过程中学到了什么？”“你们认为自己的测量结果准确吗？”等问题。通过这些问题，让学生对自己的学习过程进行反思，提高他们的自我评价能力。同时，我还会对学生的表现进行评价，给予他们积极的反馈，激发他们的学习动力。
（二）过程与方法
在这节课中，学生将通过以下过程与方法，来达到学习目标：
1.观察与触摸：学生行初步的估测。
2.实际操作：学生将使用米尺去度量不同的物体，通过实际操作，学会读取米尺上的刻度，并能够准确地测量物体的长度。
3.小组合作：学生将以小组为单位，分享自己的测量结果，通过交流和讨论，提高自己的估测能力，并培养合作意识和沟通能力。
1米有多长教案
1米有多长教案篇一：北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计北师大版小学二年级数学上册《1米有多长》教学设计教学目标：1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。
难点：选择恰当的单位表示物体的长度。
教学准备：PPT课件、米尺三把一、情境引入：1、上节课我们学习了一个长度单位——厘米。
想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉同桌吗？2、小结：大家讲得非常好。
游乐园里真好玩儿，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了。
（PPT出示情境图）小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？（因为游乐园要求“身高1米以上要买票”）那么1米是多长呢？板书课题。
二、互动新授1、认识米。
①出示米尺：同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。
那1米大约有多长呢？你们伸开双臂，我来给大家量一量。
②猜一猜：同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度。
③比一比：再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。
④找一找：教室里哪些物体的长度大约是1米？2、认识米和厘米的关系。
①认识1米=100厘米请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？生：1米有100厘米，1米等于100厘米。
师：你们是怎么知道的？（板书）②给学生一把直米尺，让他们用短直尺量一量1米有多长？③汇报量的结果3、量一量A量一量我们的教室有多长？量一量黑板有多长？门有多长？ B教师带领学生实地测量，学生三人一组分三组师提示：先将木直米尺的“0”刻度线对准教室的一端然后量一米打个记号，一直量到教室后如果不是整米数，就是几米几厘米。
北师大版二年级数学上册教案1米有多长教案
北师大版二年级数学上册教案1米有多长教案关键信息：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学准备5、教学过程6、教学反思11 教学目标111 让学生初步认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。
112 知道 1 米=100 厘米，能用米尺测量物体的长度。
113 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
12 教学重难点121 教学重点：初步建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。
122 教学难点：能用米尺测量物体的长度，建立 1 米的长度表象。
13 教学方法131 直观演示法：通过直观的教具演示，让学生亲身感受 1 米的长度。
132 操作实践法：让学生通过实际操作，加深对 1 米长度的认识。
14 教学准备141 米尺、软尺、绳子、多媒体课件。
15 教学过程151 导入新课复习厘米的知识，通过提问引导学生回忆已经学过的长度单位厘米。
创设情境，引出米的概念。
例如：展示一些较长的物体，让学生思考用厘米测量不方便，从而引出需要一个更大的长度单位——米。
152 认识米出示米尺，让学生观察米尺的特点，介绍米尺的刻度和长度。
让学生比划 1 米的长度，初步感受 1 米的大概长度。
请几位同学上台，用米尺测量他们的身高，让其他同学观察，加深对 1 米长度的认识。
153 探究 1 米与 100 厘米的关系让学生观察米尺，数一数 1 米里面有多少个 1 厘米。
通过操作和比较，得出 1 米=100 厘米的结论。
进行相关的练习，巩固 1 米和 100 厘米的换算。
154 用米尺测量教师示范用米尺测量物体的长度，强调测量的方法和注意事项。
学生分组进行测量活动，测量教室中一些物体的长度，如黑板、窗户等。
交流测量结果，分享测量的经验和体会。
155 巩固练习完成教材中的练习题，通过多种形式的练习，加深学生对 1 米长度的认识和理解。
拓展练习，如让学生估计一些物体的长度，再用米尺进行测量，检验估计的准确性。
156 课堂总结引导学生回顾本节课所学的内容，包括米的概念、1 米与 100 厘米的关系、用米尺测量物体的长度等。
北师大版二年级数学上册《一米有多长》教案
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但我注意到个别小组在讨论时，成员之间的交流不够充分。为了提高讨论效果，我计划在下一节课中加强对小组讨论的引导，鼓励学生们积极发表自己的看法，并学会倾听他人意见。
关于学生小组讨论环节，我发现学生们对于长度测量在实际生活中的应用有着丰富的想象力，提出了很多有趣的想法。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。针对这个问题，我将在接下来的教学中加强对学生表达能力的培养，提高他们的自信心。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一米有多长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量长度的情况？”比如，量一量自己的身高，或者测量桌子的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
最后，在总结回顾环节，学生们对于本节课的教学内容有了较为全面的掌握。但在课后，我还要关注学生们在作业中是否能够灵活运用所学知识，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调1米等于100厘米这个换算关系，以及如何准确使用米尺进行测量。对于难点部分，我会通过实际操作和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度测量相关的实际问题，如测量教室的长度、宽度等。
《1 米有多长(1)》(教案)第一课时北师大版二年级数学上册
第六单元测量·第3课时1米有多长（1）·教案班级：课时：课型：一、学情分析通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：厘米，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位厘米。
但“米”这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，让学生实地量一量、比一比、想一想等活动，充分感知“米”这一长度单位到底有多长；对于学生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极回报自己的亲身体会。
二、教学目标1.初步认识长度单位“米”，掌握米和厘米之间的关系。
2.知道1 米有多长，能选择恰当的单位表示物体的长度。
三、重点难点【教学重点】建立1米的长度表象，掌握米和厘米之间的关系。
【教学难点】知道1米有多长，能选择恰当的单位表示物体的长度。
四、教学过程设计第一板块【创设情境导入新课】1.动物游乐园。
师：星期天上午，小兔子、小乌龟和长颈鹿一起去“动物游乐园”里玩，到了游乐园门口，小兔子一蹦一跳地走进了游乐园，门卫却把长颈鹿挡在了门外。
这是为什么呢？师：请同学们想一想长颈鹿为什么被挡住了呢？生1：因为它太高，进不去。
生2：因为它没有买票。
……师：同学们的想法真多呀！游乐园的门卫叔叔在跟长颈鹿说“身高1米以上要买票”。
原来是长颈鹿太高了，需要买票进入。
师：为什么兔子没有被门卫叔叔拦住呢？生1：因为它不用买票。
师：小乌龟需要买票吗？为什么？有学生说需要买票，也有学生说不需要买票。
师：怎样才能知道它需不需要买票呢？学生思考。
生：要只知道乌龟有没有超过1米。
师：你知道1米有多长吗？这节课就让我们一起来探索一下吧！（板书课题：1米有多长（1））设计意图：通过主题图来引入新课，贴近学生的实际生活，可以激发学生探究新知的欲望，发展学生的问题意识。
第二板块【合作交流探索新知】1.认识米及米和厘米之间的关系。
（1）认一认，想一想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级数学上册 1米有多长教案1 北师大版
1、使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念、
2、根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”、
3、通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力、重点难点重点：掌握1米的实际长度、难点：用米尺较准确地量较长物体的长度、教学准备投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺、教学过程
一、复习导入
1、问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（
1、上节课我们认识了长度单位厘米、
2、厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度、
3、我们还学会了以厘米做单位画线段的方法、）
2、师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？
二、新授
1、认识米导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题、谁愿意到黑板前面来解决这个问题？抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）
A、请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。
并把测量结果告诉大家。
B、在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。
(3)学生提问题、（如A:这把尺子也太短了，
量这么长的黑板太费劲、B:有没有比厘米长一些的单位、）(4)师：谁能回答这个同学提出的问题？s(5)师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位、（板书课题）今天我们学习认识米、用米量、补充：米可以用字母“m”来表示、（6）出示米尺，观察米尺有什么特点、（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）、2、用米量（1）实际体验、请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；（2）再次体验、两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小组为单位，量出1米，2米……给大家看、3、教学厘米和米之间的关系（1）初步质疑、师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米、师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下、师：那么米和厘米之间有什么关系呢？（2）教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米、我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米、10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米、（3）请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1米等于多少厘米？（板书：1米＝100厘米）（5）教师出示卷尺、说：量比较
长的距离，一般用卷尺、用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度、
三、操作性练习、（1）两人互相量身高，是____米____厘米、（2）分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流、（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等、）
四、归纳质疑通过这节课的学习，大家都有些什么收获？。