中小学教育管理论述
完善中小学教育管理制度
随着社会的发展和教育改革的深入推进，中小学教育管理制度已成为影响我国教育质量的关键因素。
为了提高我国中小学教育质量，培养更多优秀人才，有必要对中小学教育管理制度进行完善。
本文将从以下几个方面展开论述。
一、明确教育目标，强化素质教育1. 确立全面发展的教育目标。
中小学教育应坚持以立德树人为根本任务，以培养学生综合素质为核心，实现德智体美劳全面发展。
2. 强化素质教育。
在课程设置、教学方法、评价体系等方面，注重培养学生的创新精神、实践能力、人文素养和社会责任感。
3. 优化课程体系。
合理设置国家课程、地方课程和校本课程，注重学科之间的融合，提高课程的实用性和针对性。
二、加强师资队伍建设，提高教师素质1. 严格教师招聘制度。
选拔具有较高政治素质、业务能力和道德品质的教师，确保教师队伍的稳定性和专业性。
2. 完善教师培训体系。
加强教师职业道德教育、教育教学能力培训、科研能力培养，提高教师的专业素养。
3. 建立教师激励机制。
对表现优秀的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和创造性。
三、改革教学方法，提高教学质量1. 创新教学理念。
倡导启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 优化教学过程。
加强课堂管理，提高课堂效率，关注学生个体差异，实施分层教学。
3. 强化教学评价。
建立科学、全面、多元的教学评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，促进学生全面发展。
四、完善教育管理体制，提高管理水平1. 优化学校领导班子。
选拔有教育情怀、管理能力强的校长和副校长，建立健全学校领导班子。
2. 完善学校管理制度。
建立健全学校各项规章制度，确保学校管理的规范化、科学化。
3. 加强家校合作。
建立健全家校沟通机制，形成教育合力，共同关注学生成长。
五、推进教育信息化，提升教育质量1. 加大教育信息化投入。
为学校配备先进的教学设备，提高教育信息化水平。
2. 推广信息技术在教学中的应用。
利用信息技术，创新教学手段，提高教学质量。
中小学学校管理制度论文
摘要：学校管理制度是学校正常运行的保障，对提高教育教学质量、促进师生全面发展具有重要意义。
本文从中小学学校管理制度的现状入手，分析了存在的问题，并提出了优化学校管理制度的策略，以期为我国中小学教育改革提供参考。
一、引言学校管理制度是学校管理的重要组成部分，它涉及学校教育教学、后勤保障、学生管理、教师管理等方面。
良好的学校管理制度有利于提高学校管理水平，促进教育教学质量的提升，实现学校教育目标。
然而，在我国中小学教育实践中，学校管理制度仍存在诸多问题。
本文旨在探讨中小学学校管理制度的现状、问题及优化策略。
二、中小学学校管理制度现状1. 教育教学管理制度（1）课程设置：中小学课程设置较为合理，能够满足学生全面发展的需求。
（2）教学评价：教学评价制度较为完善，注重过程性评价和终结性评价相结合。
（3）师资队伍建设：教师队伍整体素质较高，但仍存在部分教师专业素养不足、教学水平有待提高等问题。
2. 学生管理制度（1）学生行为规范：学生行为规范较为明确，有助于培养学生良好的道德品质。
（2）学生心理健康教育：心理健康教育得到一定重视，但仍需加强。
（3）学生资助政策：学生资助政策较为完善，有助于保障家庭经济困难学生的教育权益。
3. 后勤保障制度（1）校园安全：校园安全管理得到加强，但仍存在安全隐患。
（2）设施设备：学校设施设备较为齐全，但仍需不断完善。
（3）后勤服务：后勤服务较为规范，但仍需提高服务质量。
三、中小学学校管理制度存在的问题1. 管理理念滞后部分学校管理制度仍停留在传统管理阶段，缺乏创新意识和现代管理理念。
2. 管理体制不完善学校管理体制存在权责不清、分工不明等问题，导致管理效率低下。
3. 管理手段单一学校管理手段较为单一，缺乏信息化、智能化手段，难以满足现代教育需求。
4. 教师管理存在问题教师管理存在考核机制不完善、激励机制不足等问题，导致教师积极性不高。
5. 学生管理问题学生管理存在德育教育薄弱、心理健康教育不足等问题，导致学生综合素质不高。
中小学教育管理
中小学教育管理中小学教育管理是指对中小学教育进行有效管理的过程。
中小学教育管理是对中小学的各个领域进行管理，如教学、后勤、财务等，力图提高教师的教学质量，提高学生的学习成绩，以及提升中小学整体教育质量，促进中小学教育可持续发展。
中小学教育管理目的在于提高教育质量，这涉及到一个地区、一个学校、一个班级以及一个学生的教育质量和教育标准。
中小学教育管理的主要任务包括教学管理、后勤管理以及财务管理等，这些任务因学校而异，但都需要保证学校顺畅运作。
教学管理是指对教育教学过程进行综合管理，主要包括教学组织管理、教学质量管理、课程管理等。
教学管理要求教师具有卓越的教学能力，能够有效地规划、组织和实施教学工作，促进学生的全面发展，提高学生的综合能力。
后勤管理是指对学校后勤服务进行管理，主要包括食堂管理、宿舍管理、维修管理、人员管理、用品管理等。
学校后勤管理的优劣直接关系到教师和学生的身体健康和学习效果，因此后勤管理是教育的重要环节之一。
财务管理是指对学校财务工作的管理，主要包括财务预算和财务核算等。
学校的财务管理要求健全完善的预算体系，科学合理的耗费预算，在节约开支的同时，保证教育质量。
中小学教育管理需要遵循以下几个原则：首先，中小学教育管理要注重学生的全面发展，把学生成长成全面素质的人作为目标。
其次，中小学教育管理要注重教师培训，提高教师的素质，为学生提供更好的教学环境。
第三，中小学教育管理要遵循公平原则，根据学生的不同能力和特长，为其提供相应的发展机会。
第四，中小学教育管理要注重全员参与，校领导、教师、学生和家长都应该积极参与到学校管理中来，共同推动学校的发展。
中小学教育管理是一项重要工作，它不仅直接关系到学生的身心健康，也关系到国家的未来。
因此，中小学教育管理的质量直接影响到学生的综合素质和国家的发展水平。
中小学教育管理规范
中小学教育管理规范简介中小学教育管理规范是为了促进中小学教育的健康发展和提高学校管理水平而制定的一套规范和指导原则。
本文档旨在提供一个基本框架，以帮助学校管理者和教育工作者更好地管理和组织中小学教育。
指导原则1. 依法管理：中小学教育管理应依法进行，严格遵守国家教育法律法规和相关政策，建立健全学校管理制度。
2. 公正公平：教育资源要均衡配置，确保每个学生平等接受教育。
教师招聘和评价应公正、公平，激励教师积极教学。
3. 强化教师队伍建设：加强对教师的培训和发展，提高教师的专业素养和教学能力。
建立健全教师考核与评价机制，激励教师积极进取。
4. 重视学生全面发展：关注学生的身心健康，培养学生的创新能力和综合素质。
引导学生积极参与课外活动，培养社会责任感和团队合作精神。
5. 家校合作：加强学校与家长的沟通与合作，共同关心和教育孩子。
家长应积极参与学校活动，配合学校的教育管理工作。
学校管理规范1. 学校行政管理：学校应建立行政管理机构，健全行政管理制度。
明确职责和权限，确保行政决策的科学、公正和高效。
2. 教育教学管理：学校应建立教育教学管理机构，制定教育教学计划和课程。
确保教学质量，提高学生成绩和综合素质。
3. 学生管理：学校应建立学生管理机构，加强对学生行为的管理和引导。
关注学生的研究和生活，提供必要的帮助和支持。
4. 师资队伍管理：学校应建立健全师资队伍管理机构，制定教师招聘、培训和评价制度。
激励和保障优秀教师的发展和福利。
5. 学校安全管理：学校应建立健全学校安全管理制度，确保学校教学环境的安全和稳定。
加强安全教育，预防和应对突发事件。
总结中小学教育管理规范对于促进学校管理水平的提高，保障学生全面发展至关重要。
学校管理者和教育工作者应认真贯彻执行规范和原则，为学生提供优质的教育环境和教学服务。
以上是中小学教育管理规范的简要介绍，详细内容请参考相关教育法律法规和具体指导文件。
我国中小学教育行政管理研究综述
我国中小学教育行政管理研究综述随着我国经济的迅速发展和社会的不断进步，中小学教育的管理工作也面临着新的挑战和机遇。
作为中小学教育的主要管理者，教育行政管理在其中发挥着至关重要的作用。
随着教育领域的不断深化和发展，教育行政管理的研究逐渐受到了重视，各种理论和实践不断涌现。
本文将对我国中小学教育行政管理的研究进行综述，旨在展示我国在这一领域的最新研究成果，并为今后的研究工作提供参考。
一、我国中小学教育行政管理的历史与现状我国的中小学教育行政管理起源于古代的封建制度，经历了多个朝代的演变和发展，在这一漫长的历史过程中，教育行政管理制度也不断完善和发展。
到了20世纪初，我国的中小学教育行政管理开始逐步走向现代化，建立了比较完善的管理体系。
新中国成立后，中小学教育行政管理得到了更加系统和科学的规范和管理，各种管理规章和政策也不断出台，为中小学教育的健康发展提供了有力保障。
在我国，中小学教育行政管理的研究内容涵盖了管理理论、管理制度、管理政策、管理手段等多个方面。
管理理论方面的研究着重于探讨不同管理理论在中小学教育管理中的应用和价值，如科学管理理论、人本管理理论、教育管理学等。
管理制度方面的研究主要关注中小学教育管理的组织结构、管理体系、管理制度等方面的规范和建设。
管理政策方面的研究集中在国家对中小学教育管理的政策倾向和政策影响，以及地方对中小学教育管理的政策执行和效果。
管理手段方面的研究主要关注中小学教育管理中的各种具体管理手段和方法的有效性和实际应用情况。
针对我国中小学教育行政管理的研究内容，当前的研究工作主要集中在以下几个方面。
研究者分析了目前我国中小学教育行政管理中存在的问题和挑战，深入剖析了教育管理体制机制存在的弊端和不足。
研究者探讨了中小学教育行政管理的改革思路和路径，提出了一些具体的改革举措和措施。
研究者关注了中小学教育行政管理的现代化建设，提出了许多新的管理理念和做法，大力推动我国中小学教育管理向现代化迈进。
中小学教学管理制度
中小学教学管理制度1.引言中小学教学管理制度是指为规范中小学教学活动，提高教学质量而制定的一系列管理规程和制度。
该制度旨在明确中小学教师的职责和权限，规范教学行为，保证教学效果。
2.目的和意义中小学教学管理制度的目的在于提高教师教学水平，加强学生学习管理，推动教育教学改革。
具体意义如下：•规范教学行为：制定教学管理制度有助于教师正确履行职责，规范教学行为，提高教学效果。
•提高教学水平：通过教学管理制度，教师可以有针对性地进行教学评估和培训，提升自身的教学能力和水平。
•增强学生学习管理：教学管理制度可以帮助学生养成良好的学习习惯和纪律意识，提高学生的学习动力和效果。
•推动教育教学改革：教学管理制度体现了教育教学改革的理念和要求，有助于全面推动教育教学改革的进程。
3.中小学教学管理制度的内容中小学教学管理制度包括以下几个方面的内容：3.1.教学目标和计划•明确每个学科的教学目标和要求，以及教学计划的制定过程和要求。
•确定教学目标和计划的评估和调整机制，及时反馈和改进教学计划。
3.2.教学方法和手段•提供教学方法的选择和运用指南，鼓励教师采用多元化的教学方法和手段。
•强调教学手段的合理性和有效性，防止教学过程中盲目追求新颖性而忽略了教学效果。
3.3.教学过程管理•规定教师应遵守的课堂纪律和教学行为规范，明确教师需要具备的基本素质和教育理念。
•强调教学评价的重要性，建立科学的教学评价体系，确保教学质量和公平公正。
3.4.课程设置和资源管理•针对不同年级和不同教学科目，明确课程设置的标准和要求。
•配置教学资源，包括教材、教具、实验设备等，确保教学的顺利进行。
3.5.教师培训和评估•提供教师培训的机会和方式，鼓励教师参加教学研讨、教学观摩等活动，提高教师的教学能力。
•建立科学的教师评估机制，对教师进行绩效考核，激励优秀教师，促进教师成长。
3.6.学生管理和评价•明确学生的学习纪律和行为规范，引导学生养成良好的学习习惯。
谈谈如何加强和改善中小学学校管理
谈谈如何加强和改善中小学学校管理中小学学校管理是现代教育管理的重要组成部分，也是当今社会重要的发展基础。
加强和改善中小学学校管理，可以有效提高学校教学质量和管理效率，促进学生全面发展和社会进步。
下面，本文将探讨如何加强和改善中小学学校管理的措施和方法。
一、提高管理者的素质教育管理者是中小学学校管理的中坚力量。
提高管理者的素质，是优化中小学学校管理的基础。
为了加强学校管理，管理者需要具备全面的教育理论、教育法律法规、教育政策等方面的知识。
同时，管理者还需要具备较高的管理技能和沟通能力，能够有效地组织、调度学校各项工作。
除此之外，管理者还需具备一定的业务知识和职业操守，能够始终坚持以学生为中心，为学生提供高质量的教育服务。
二、优化学校管理机制学校管理机制是实现中小学学校管理目标的制度保证。
为了加强学校管理，需要建立起完善的学校管理机制。
在建立学校管理机制时，需要明确学校管理的目标和职能，确立管理人员的责任和权力，建立高效有序的组织结构。
此外，学校管理机制还需要具备灵活性和适应性，能够随着不同时期、不同需求进行调整和完善。
三、加强人员培训和发展中小学学校管理是一个不断发展的过程，需要学校管理人员不断提升自身素质，增强职业技能，以适应日新月异的教育管理环境。
因此，学校管理者需要加强自身的培训和发展。
管理者可以参加相关的学习培训，了解最新的教育政策和管理理念，积累宝贵的管理经验和智慧。
同时，在工作过程中，管理者还应该注重知识更新和技能提升，利用各种工具和网络资源增强自身的管理能力。
四、注重信息化建设现代化的教育管理需要依赖先进的信息技术，不断优化学校管理信息化建设是加强中小学学校管理的必要途径。
建设信息化平台可以帮助学校管理者加强数据收集和分析，提高管理决策质量和效率。
同时，还可以实现校内各项资源共享、提高教学质量、优化学生管理等方面的功能。
因此，注重信息化建设已成为中小学学校管理必不可少的一环。
五、构建良好的学校文化学校文化是中小学学校管理的重要组成部分。
中小学教育管理论述题
1、目标管理具有的特点？（简答答每部分第一句）答：一、目标管理是面向未来的管理.目标是一定时间内个人或组织要达到的结果,这就决定目标要指向未来的，实现目标的过程就是从现在走向未来的过程。
二、目标管理是对组织整体的系统管理.目标管理把目标作为全部组织活动的中心环节，以目标指导和安排组织的工作，根据目标把握工作的重点,并以目标的实现程度来确定和衡量组织的绩效.三、目标管理是重视成果的管理。
目标管理提倡用目标成果来议价管理绩效,重视对成果的管理，有利于调动组织成员的工作积极性。
四、目标管理是全员的管理。
目标管理强调人是管理的核心和动力，强调组织成员参与组织管理。
2、在教育管理中实施目标管理的意义是什么？答：一、有利于全面贯彻国家的教育方针。
教育管理能站在指挥全局的高度，抓大事，抓主要工作，从党的教育方针出发来审视教育管理工作,及时纠正出现的偏差，从而全面实现我国教育的目的。
二、有利于提高教育管理效率.能使被管理者明确努力的方向，增强工作的动力,从而提高教育管理的效率。
三、有利于调动工作积极性。
可能增强组织成员的主人翁精神，大大调动组织成员的工作积极性.四、有利于改进管理作风，提高管理能力。
目标管理从制定到实施,要求管理者必须深入实际，掌握各种情况和需求，扎扎实实地做好各项工作，同时在实施目标管理的过程中，管理者各方面的能力也能够得到不断提高和加强。
3、在教育管理中实施目标管理的过程分几个阶段?答：在教育管理中实施目标管理是一个围绕制定目标和实施目标进行管理的系统过程。
可划分为三个阶段和九项主要工作.一、计划阶段。
计划阶段包括三项主要工作：1、论证决策。
是确定可选择目标，进行分析论证最终确定目标的过程。
2、分解目标。
在充分协商后,将目标按职责分工逐级分解到有关职能部门。
3、定责授权.根据各自的具体工作目标,明确各自责任,并授予应具备的权力.二、执行阶段.包括三项主要工作：1、咨询指导.在实施过程中及时给予指导、帮助等，解决问题。
中小学教育管理制度
中小学教育管理制度一、导言中小学教育是培养下一代的基础教育，教育管理制度的良好运行对学校的发展至关重要。
本文将从学校管理理念、人员管理、教学管理、校园安全管理、家校合作等方面展开，详细探讨中小学教育管理制度的重要性和具体内容。
二、学校管理理念中小学教育管理制度的核心是学校管理理念。
一个好的管理理念能够指导学校的发展方向，提高教育质量。
学校管理理念应该注重学生的全面发展，尊重个体差异，鼓励创新和实践，培养学生的综合素质。
此外，管理理念还应强调师生互动，营造积极的学习氛围，为学生提供全面的教育资源。
三、人员管理中小学教育管理制度中的人员管理是关键环节。
学校应该建立健全的职称评定制度，有效激励和保障教师的权益。
教育局应加强对教师的培训和继续教育，提高他们的专业水平。
此外，学校还应建立健全教师考核机制，对教师的教学水平、教育教学态度进行评估，激励教师积极进取。
四、教学管理教学管理是中小学教育管理制度的核心内容。
学校应建立科学合理的课程体系，根据学生的年龄特点和发展需求，设置符合国家标准的教育课程。
此外，学校还应关注教学质量和效果，建立教学评估制度，对教师和学生进行评估，及时发现问题和改进。
五、校园安全管理校园安全管理是中小学教育管理制度中的重要环节。
学校应建立健全的安全管理体系，明确安全责任，加强对学生的安全教育和管理，确保学生的人身安全和财产安全。
此外，学校还应建立联动机制，与社会治安部门和家长保持紧密联系，共同维护学校的安全环境。
六、家校合作家校合作是中小学教育管理制度中不可或缺的部分。
学校应积极与家长沟通，建立良好的沟通渠道，及时了解学生的情况。
此外，学校还应定期召开家长会，向家长展示学生的学习情况和发展进展。
双方合作，共同关注学生的学习和成长。
七、教育资源配置中小学教育管理制度还应有一套完善的教育资源配置机制。
学校应确保公平公正，合理分配教育资源，充分利用各类资源，为学生提供优质的教育环境和服务。
做好中小学教育教学管理的几点思考
人只有通过审美才能成为一个自由而幸福 的人。 一个人的审美层次决定了他的文化品位与 人生境界，决定了他的人格结构与智能结构及 其创造才能的发展水平。
因此，教育的逻辑起点就应该是以培养人 的审美情感为核心。
教育内容的五育结构就应该是“美、德、 智、体、劳”的有序结构才符合教育发展的客 观规律。
庄子说：《诗》以道志，《书》以道事，《礼》以道行，《乐》 以道和，《易》以道阴阳，《春秋》以道名分。（《庄子》天下 篇）
结论：艺术教育是育人的核心途径。
我呼吁
学校教育必须重视美育： ——严格按课程计划开齐开足艺 术教育课程； ——竭尽全力开展丰富多彩的艺 术活动； ——各学科教学要挖掘美育元素， 渗透美育教育，向学生浸润美与 爱的情感。
1、基本的领导能力 ⑴ 会确定工作目标 ⑵ 会收集整理信息 ⑶ 会管理教育教学工作的全过程 ⑷ 会表述 ⑸ 会运用法律法规 ⑹ 会处事
2、管理教育教学工作的能力 ⑴ 会建构
⑵ 会落实 ⑶ 会设计
⑷ 会教学督导 ⑸ 会指导学生发展
3、管理教师的能力
⑴ 会促进教师的发展 ⑵ 会激励 ⑶ 会感受
4、管理各种资源的能力 ⑴会监控 要与有关人员共同制定
美育对人的作用，可以从三个方面来描述：
第一，通过美育培养高尚的情感与健康的 价值观，从而使人能够过一种有深度的精神生 活。 第二，通过美育塑造具有创造个性的人， 以及使人按美的规律来进行创造性的实践，从 而使人能更好地走向自我实现与社会实现。 第三，通过美育建立个体审美的人生态度， 从而走向艺术化的人生，使人能以一种宁静的、 优雅的、欣赏的态度来面对人生的一切。
启发：教育就是行为习惯的影响，在于以身作则，言传身教！
中小学教育管理
中小学教育管理中小学教育管理的重要性中小学教育管理是指对中小学教育机构和相关教育资源进行有效组织和协调的过程。
它包括制定教育管理政策、规划教育资源、组织教育活动、监督教育过程等方面。
一个良好的中小学教育管理系统对于保障教育质量、提高教育效益、推动学校持续发展至关重要。
本文将从三个方面探讨中小学教育管理的重要性。
首先，中小学教育管理对于保障教育质量至关重要。
教育质量是中小学教育的核心目标，也是衡量教育管理效果的重要标准。
一个好的教育管理系统能够提供良好的教育资源，为教师和学生创造良好的学习环境。
教育管理人员可以根据学生的需求和学校的实际情况，合理分配教育资源，确保每个学生都能够得到平等的教育机会。
此外，中小学教育管理还能够对教师的教学质量进行管理和监督，提供必要的培训和支持，提高教师的教学水平。
通过有效的管理，学校可以全面提高教育质量，为学生的全面发展打下良好的基础。
其次，中小学教育管理对于提高教育效益非常重要。
教育效益是指在一定资源条件下，教育所取得的实际效果。
中小学教育管理可以对教育资源进行合理规划和有效利用，提高资源的利用效率。
合理的教育资源配置可以减少浪费，提高学生的学习成果，促进学校的可持续发展。
此外，中小学教育管理还能够提供有效的学校管理模式，通过科学管理和规范运作，提高学校的管理效益，提高学校的办学质量。
一所管理良好的学校，不仅能够提供优质的教育资源，还能够激发学生的学习兴趣和能力，培养学生全面发展的素质。
最后，中小学教育管理对于推动学校持续发展至关重要。
学校是教育的重要载体，而中小学教育管理是学校发展的保证。
中小学教育管理可以帮助学校做好长远规划，制定发展目标和路线图，推动学校的持续发展。
教育管理人员可以根据学校的特点和需求，制定适宜的管理策略，提供必要的管理支持，促进学校实现良性发展。
同时，中小学教育管理还可以帮助学校进行有效的组织和协调，确保各项教育工作的顺利进行。
通过科学管理和有效运作，学校可以形成良好的办学氛围和管理机制，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。
强化中小学教育管理若干思考
强化中小学教育管理的若干思考摘要：随着新课改的不断推进和深化，中小学在实施教育管理的过程中，更倡导实施民主管理和人本管理，主要阐述了当前教育背景下，提高中小学教育管理质量和水平应该着重做好的几方面工作，希望能对相关人士提供参考和帮助。
关键词：学校定位；人本化管理；民主管理；文化氛围当前，中小学学生普遍存在实践能力较差，不能吃苦，好逸恶劳的现象，造成这种状况的原因是很复杂的，其中，学校教育管理不恰当是很重要的一方面，因此，不断提高和强化中小学教育管理势在必行，下面我们就来做具体的研究和探讨。
一、做好学校定位学校定位是学校办学特色的起点和标志，事关学校各项工作的开展，事关学校能否找准自己的位置，因此，做好恰当的学校定位是十分有必要的，也是很重要的，为此建议学校要做好以下两方面工作：首先，学校要进行全面、深入、系统的战略分析，对学校的实际情况及所面临的内外部环境进行系统思考，整合分析，在此基础之上，研究出学校的优势之处、劣势之处，未来会面临的机遇和挑战等，只有这样才能找出工作突破口，实现学校工作的创新，进而创建出理想的办学模式。
其次，学校要有长远清晰的办学理念，办学理念之于学校，就有如心脏之于人，发挥着至关重要的灵魂作用，对学校各项工作起着导向作用，因此学校务必要理清办学理念，践行好办学理念，用明确的办学思想去统帅和规范学校各项教育工作，这不仅是学校取得长足发展的需要，同时也是每一位管理者的崇高追求。
二、实行人本化管理树立“以人为本”的理念，这是新时期学校开展教育工作一直所倡导的，在以人为本理念和模式之下，学校开展教育工作更注重把人作为着眼点，更关注教师的成长和进步，这是现代学校管理的最高境界，而在传统的中小学教育管理工作之中，往往习惯把教师单纯地当作完成学校目标的工具，而在很大程度上忽视了教师的诉求、成长和发展，这无疑不利于对教师工作潜能的激发，不仅如此，还在一定程度上抑制了学校的快速发展。
因此，在新的教育理念和环境之下，学校开展教育管理工作必须更多地关注教师本身的成长，切实秉持发展的眼光、全面的眼光、客观的眼光来看待每一位教师，根据教师本身状况和特点制定出因人而异的培养规划，力争使每一位教师不管是在专业技能方面，还是身心方面都能得到长足进步，只有这样，才能造就一支专业化、高素质的师资队伍，进而推动学校取得更快、更好地发展。
中小学教育管理
中小学教育管理教育是一项关乎国家和民族命运的事业，也是一项极为复杂的工程。
教育的核心是学生，而学生的成长离不开良好的教育管理。
教育管理是一个广泛的概念，包括教育机构管理、教师管理、学生管理等。
本文将重点探讨中小学教育管理。
一、教育机构管理中小学教育是一项基础性工作，教育机构的管理密切关系到教育的质量和效益。
教育机构管理涉及到诸多方面，例如组织结构管理、人员管理、财务管理等。
在课程设置方面，中小学应该注重发展学生的综合素质，注重对学生的人文教育和科学文化教育的结合。
此外，还应对学生进行专业学科教育和职业指导，增强学生的可持续发展能力。
二、教师管理教师是中小学教育的主体，是引领学生成长的重要力量。
而教师管理就是对这个重要力量的管理和规范。
教师管理包括招聘、选拔、培训和考核等环节。
教师应具备持续学习和创新的能力，不断提升自身的教育水平和专业能力。
教师还应注重师生之间的情感沟通和建立良好的师生关系。
对那些在工作中表现优秀的教师应当给予奖励和提升机会，而对那些不称职的教师应当采取相应的惩戒措施，以维护中小学教育法的地位。
三、学生管理学生是中小学教育的受益者和主体，学生管理是中小学教育管理中最为重要的环节之一。
我们需要实行全人教育，注重发展学生的情感、智力、体能、艺术和社会实践等方面的素质，以培养具备创新、担当、责任感和公民意识的社会主义建设者和接班人。
同时，学生管理还应注意到学生的安全管理和心理健康管理。
学校要建立健全的学生奖励和惩戒制度，针对不同问题制定不同的解决方案，避免一刀切和任意汇评的做法，树立严明的校纪校规，维护中小学教育的正常秩序。
四、中小学教育管理的创新随着社会的发展和时代的进步，中小学教育管理面临着许多新的问题和挑战。
我们需要创新教育管理，以适应时代的需求和学生的多样化需求。
应重视信息化和数字化管理，建立智能化的教育管理系统。
建立多元化的教师晋升渠道和成长机制，激发教师的创造力和创新能力。
中小学学校管理规范化的问题及应对措施
中小学学校管理规范化的问题及应对措施中小学学校管理是教育工作的重要组成部分，规范化的管理是保障学校教育教学质量和校园秩序的重要手段。
目前许多中小学学校管理存在着一些问题，如何进行规范化管理成为了学校管理者需要解决的重要课题。
本文将就中小学学校管理规范化的问题及应对措施进行一些讨论。
一、问题1.管理混乱一些中小学学校管理者对学校管理的重要性认识不足，导致管理工作混乱。
学校管理规章制度不健全，管理流程不清晰，部门职责不明确，甚至存在着管理权责不对等、管理方式不当的问题。
2. 教师素质参差不齐一些中小学校教师的专业素养和教育教学能力参差不齐，甚至存在着违规行为和渎职现象，这对学校管理和教育教学工作都会带来不良影响。
3. 学生管理不当学生管理是学校管理的重要组成部分，但一些中小学学校学生管理不善，存在着校园欺凌、早恋、违纪乱纪等问题。
二、应对措施1. 加强管理理念转变学校管理者应提高对管理的重视度，树立正确的管理理念，明确管理的目标和方法，坚持以人为本、科学管理，推动管理工作的规范化发展。
2. 健全管理体系完善学校管理制度，建立健全的管理组织结构和管理制度，明确各部门的职责和权利，规范管理程序，确保管理工作的有序进行。
3. 提高教师专业素养加强对教师的培训和管理，提高教师的专业素养和教育教学水平，强化教师的教育责任感和职业操守，为学生树立榜样。
4. 加强学生管理加强对学生的管理和教育，建立学生管理的规章制度，健全学生管理的工作机制，加强对学生的思想教育和心理健康教育，引导学生形成良好的行为习惯和道德品质。
5. 加强家校合作学校管理者要积极与学生家长沟通，加强家校合作，增强家长对学校工作的支持和配合，共同关注学生的成长和发展，共同营造良好的学习环境。
6. 建立监督机制建立完善的内部管理和外部监督机制，加强对学校管理的监督检查，及时发现问题，及时采取措施加以解决，确保学校管理的规范化进行。
7. 提高管理水平学校管理者要不断提高管理水平，加强学习和培训，提高管理能力和管理素质，不断改进管理方法，提高管理效率和效果。
中小学教育管理复习精华篇
中小学教育管理复习精华篇近年来，中小学教育管理在我国得到了进一步的重视和改革，其重要性不言而喻。
本文旨在为中小学教育管理的复习提供一份精华篇，以帮助读者系统地了解和掌握该领域的核心内容。
一、教育管理的定义与意义教育管理是指在教育机构中，通过合理的组织、协调、控制等过程，使教育目标得以实现的管理活动。
它对于提高教育质量、推动学校发展、培养优秀人才具有重要作用。
二、教育管理的基本原理1. 教育管理的目标导向原则：以提高教育质量为中心，注重学生全面发展。
2. 教育管理的科学性原则：依据教育科学原理，合理组织教育活动。
3. 教育管理的顾益原则：兼顾全局与局部、集体与个体的利益，追求共赢。
4. 教育管理的民主原则：注重广泛参与，重视师生和家长的意见和建议。
5. 教育管理的灵活性原则：根据环境变化和需求变化，适应不同时期的教育发展。
三、中小学教育管理的特点1. 目标明确性：中小学教育管理的核心目标是培养学生的综合素质，包括知识、能力、态度等方面。
2. 多元化：中小学教育管理需要考虑到不同学科、不同年级、不同学生的特点和需求，灵活运用不同管理方法。
3. 长期性：中小学教育管理是一个长期的过程，需要持续不断地进行管理和调整，以应对不同发展阶段的需求。
四、中小学教育管理的内容1. 课程管理：包括课程目标的确定、课程设置的合理性、教材选用的科学性等方面。
2. 师资管理：包括教师招聘、培训与评价等，以确保教师具备良好的教学能力和素质。
3. 学生管理：包括学生的智育、德育、体育、美育等方面的培养和管理。
4. 家校合作管理：鼓励学校与家庭密切配合，共同培养学生，加强沟通与合作。
5. 资源管理：包括财务管理、物资管理、设备管理等，以保障教育教学的顺利进行。
五、中小学教育管理的挑战与对策1. 人才培养与选拔：加强对教育管理人才的培养和选拔，提高其专业素养和能力水平。
2. 教育管理信息化：推动教育管理的信息化建设，提高管理效率和精确度。
中小学教学常规管理基本要求
中小学教学常规管理基本要求中小学教学常规管理是教学重要组成部分，是教学中必须加强的关键环节。
目的是为了确保教学质量、提高学生综合素质、维护教师权益和学生权益，是一个涉及到各方面的综合性管理。
下面，我将从以下几个方面介绍中小学教学常规管理的基本要求。
一、规范教学秩序和纪律规范的教学秩序和纪律是保障教学质量、提高学生综合素质、维护教师权益和学生权益的前提条件，是中小学教学管理中非常重要的一环。
教师必须严格遵守校规校纪，执行课程进度表，确保按时上课、下课，严格控制上下课时间，加强课堂纪律管理，严格制止学生打闹、吵闹等影响教学秩序的行为，并及时纠正学生的不良习惯和行为，以保证教与学的质量和效果。
二、保证教学进度和课程设置在中小学教育管理中，课堂教学进度和课程设置是保证学生深入学习、学习成果显著的重要环节。
教师应该合理安排每节课的时间，正确掌握教材的核心内容，严肃认真地进行教学，确保学生在有限的时间内获得足够的知识和技能，并且可以实现循序渐进地学习，从而让学生有效地吸收和消化。
三、强化学生管理和督促学生自主学习在中小学教育管理中，要加强对学生的管理和督促，不仅要强化对学生的纪律管理，还要帮助学生掌握学习方法和自主学习的能力。
教师应该通过多种形式培养学生的学习动机和兴趣，教导学生如何制定合理的学习计划，引导学生养成良好的学习习惯和态度，鼓励学生主动探究、自主学习，培养学生的创新思维和实践能力。
四、加强教师评估和考核教师是教育管理的中坚力量之一，在中小学教育管理中除了要重视学生的学习成果和综合素质的发展，也要重视教师的成长和专业素质的提高。
要加强对教师的评估和考核，提高教师的教学水平和教育理念，帮助教师掌握更多的教育技能和知识，鼓励教师不断探索创新和提升自己的教学素质，让教学管理走向更加专业化和科学化。
五、建立基于信息化的教学管理系统现代化教育离不开信息化技术的应用，建立基于信息化技术的教学管理系统，有利于促进教育信息化、加强校园管理和教育教学质量的提高。
中小学教育管理
第一篇教育管理的基本原理第一章导论一、管理的概念：管理就是合理组织人力、物力、财力、时间、信息,协调各种关系和各项工作,高效益地实现预定目标的活动过程。
二、教育管理的概念：教育管理是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥人力、物力、财力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。
三、教育管理分类：国家教育的行政管理(宏观管理)和学校内部的管理（学校管理、微观管理）。
四、教育管理的二重性（自然属性和社会属性）:不同社会.。
同一社会。
P4 第二章教育管理的特点一、管理包含的三层意思：1、管理要有正确的目标2、管理要有合理的组织措施3、管理要讲效率二、教育管理的特点：1、管理内容的教育性2、管理对象和“产品”的主体性3、管理过程的复杂性(人的成长周期长，过程非常复杂)三、教育管理的主要矛盾：1、教与学的矛盾是教育的主要矛盾2、教育管理的矛盾是教育主要矛盾的反映3、处理人与人之间的矛盾关系，是教育管理的主要矛盾四、教育管理的基本范畴：1、主体与客体(教师是教育、管理的主体，学生既是教育、管理的客体,也是教育管理的主体)2、共性与个性3、质量与数量（质量和数量的关系，表现为多出人才和出好人才的关系）4、有效和无效（教育管理的最终目的，是提高管理的效益,即在相同的时间里以同样的人力、物力、财力培养出质量更高，数量更多的学生,以最少的劳动消耗，获得更多更好的产品. 无效管理的概念：投入大量的人力、物力、财力，付出辛勤劳动而达不到预期管理效果的管理）5、集权与分权6、权威与服从（教育权威是指教育管理过程中使全体教育人员信服的力量和威望：服从指教育管理过程中遵照和听从教育权威意见的行为。
教育权威来源于:1、管理者所拥有的职位和职务2、教育管理者本身的政治，业务素质和工作实绩第三章教育管理的目标一、教育管理目标的作用:1、导向聚合作用2、激励作用3、控制作用二、制定教育管理目标的依据：1、国家的政治、经济、文化发展需要2、国家的教育方针，政策3、教育科学理论4、教育发展得客观实际三、教育管理中实施目标管理的意义在于：1、有利于全面贯彻国家的教育方针2、有利于提高教育管理的效率3、有利于调动工作积极性4、有利于改进管理作风，提高管理能力.第四章教育管理的过程第五章教育管理的质量一、教育管理质量的特点:1、教育管理质量标准的综合性2、教育管理质量控制的复杂性3、教育管理质量评价的模糊性4、教育管理质量形成过程的长期性第六章教育管理研究的方法论一、唯物辩证法对教育管理研究的指导作用可以从以下五个基本观点中体现出来:1、实事求是的观点2、普遍联系的论点3、动态发展的观点4、矛盾统一的观点5、质量结合的观点二、教育管理研究的具体方法:1、调查法(通过调查,可以收集大量的教育管理方面的客观资料，经过科学分析,能发现问题,揭示规律，形成科学认识，指导决策，反馈效果）2、实验法3、经验总结法和行动研究法(由研究人员和教育实际工作者共同参与，谋求在工作环境中对当前问题的解决，评价和改正行动过程中的研究发法)4、其他【观察法,测量法,文献法，个案分析发（以一个人或几个人，或以一个群体为一个单位做样本对某种教育现象或某种教育问题进行研究)】第二篇中小学教育行政第七章教育行政机关及国家公务员一、教育行政机关的概念：教育行政机关是国务院和地方各级人民政府担任教育行政管理专门的行政机关，是国家行政机关中专门从事教育行政管理的行政机关。
教育管理学-中小学教育管理-考点分析
自考常考题型——名词解释、简答题、论述题一、名词解释题1.管理：管理是一种普遍的社会现象。
它是围绕者着一定目标，合理的组织人力、物力和财力等各种资源，协调各种关系和各项工作，高效率地完成任务的活动过程。
2.教育管理目标：教育管理活动在一定时间内所要实现的目的和达到的成果3.教育管理过程：教育管理过程是在教育行政机关和学校管理机构的领导下，充分利用各种资源，把各种管理职能有序地连接起来，从而形成使整个管理工作有效运转的行动程序系统。
4.质量管理：质量管理是指确定质量方针、目标和职责并在质量体系中通过质量计划、质量控制和质量改进，使其实施的全部管理职能的所有活动。
5.目标管理：目标管理以组织的总目标为中心，运用系统方法建立分层的目标体系，通过分权调动被管理者的能动性，从而有效地完成组织任务的管理方式。
二、简答题1.简述教育管理与一般社会管理的共性和特殊性。
教育管理与一般社会管理的共性体现在：1、管理的特点就是安排，把工作安排得井井有条 2、管理的特点就是处理关系 3、管理的特点就是处理目标 4、管理的特点就是讲效率。
5、认为管理就是一种系统工程。
教育管理相对于一般社会管理的特殊性体现在：1、管理内容的教育性。
2、管理对象和“产品”的主体性。
3。
管理过程的复杂性。
2.简述教育管理中集权与分权的利、弊。
集权有利于教育决策专门化，它能防止教育政出多门和多头指挥的弊端，可以提高教育信息的流通速度和管理效率。
但由于集权往往与限制和缩小下级某些自主、决策权联系在一起，因此往往会压抑下级的主动性和创造性。
又由于集权与领导决策相联系，这一方面使决策离开第一线实践；另一方面也会大大加重决策者的工作负担。
分权则可以补偿集权中的一些缺陷，他可以增强下级参与管理的积极性和工作使命感；它能结合现场解决实际问题；它可以分担上级的负担，使上级从具体管理实务中脱身，集中处理全局性的问题。
但是权力过于分散，会带来教育领导与管理上的政令不统一，各行其是等问题，以致造成教育发展上的盲目混乱，影响教育整体功能的发挥。
中小学教育管理知识点
中小学教育管理知识点一、中小学教育管理概述中小学教育管理是指对中小学教育活动进行组织、协调、指导和监督的一系列管理工作。
它涉及到多个方面的知识点，包括教育法规、管理原理、幼儿教育、学校管理、教育评估等等。
下面将对这些知识点进行详细的介绍。
二、教育法规知识点1.《中华人民共和国教育法》教育法是中小学教育管理的基本依据，它规定了教育的目标、原则、制度等。
其中包括学校办学自主权、教师职业行为规范、学生权益保障等内容。
2.《义务教育法》义务教育法规定了国家对学生接受义务教育的保障和责任，包括就近入学、完全普及义务教育等。
教育管理者要根据此法规制定具体管理措施。
3.《学校安全法》学校安全法规定了学校安全工作的重要性和要求，包括学校安全设施、安全教育等。
教育管理者应该重视学校安全工作，确保学生安全。
三、管理原理知识点1.管理理论教育管理者需要了解管理理论，如泰勒的科学管理、韦伯的官僚管理、马克斯·韦伯的理想管理等，为教育管理实践提供指导。
2.领导力领导力是教育管理者必备的能力，它包括目标设定、团队建设、决策能力等。
教育管理者应该不断提升自身的领导力水平。
3.沟通与协作教育管理者需要具备良好的沟通与协作能力，能够与教师、学生、家长等各方建立良好的沟通关系，有效协调各方资源，共同推进教育工作。
四、幼儿教育知识点1.幼儿教育理论教育管理者需要了解包括蒙台梭利教育、爱因斯坦教育、游戏教育等在内的幼儿教育理论，为幼儿教育管理提供依据。
2.幼儿发展特点教育管理者需要了解幼儿的生理、心理、认知等方面的特点，以便制定相应的管理策略和教育方案。
3.幼儿教育法规幼儿教育法规包括《中华人民共和国学前教育法》等，教育管理者要根据法规制定幼儿教育管理政策。
五、学校管理知识点1.学校组织架构教育管理者需要了解学校组织架构，包括学校领导层、教师队伍、行政部门等，以便有效地组织和协调学校的各项工作。
2.班级管理教育管理者需要了解班级管理的方法和策略，包括学生管理、课堂管理、班级活动组织等，确保良好的教育教学秩序。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学教育管理简答论述题2012\10三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)31.教育管理目标答：教育管理活动所要达到的某种结果和境地。
32.教育规划：是指在国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则、步骤、方法的总和。
33.学生常规管理：通过各种规章制度对学生进行管理，它包括学生一日生活运转过程的行为规范要求和学生德智体劳全部教育过程中的行为规范。
34.德育管理：是德育管理者运用一定的方法和手段，充分发挥人、财、物、时、空、信息的作用，协调好各方面的关系，有效地组织教育者和受教育者，共同实现德育目标的活动过程。
35.学校财务监督：是指对学校预算收支计划的完成情况和国家的有关方针政策，财经纪律以及学校的各项财务规章制度的执行情况所进行的监督和检查。
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)36.简述教育管理过程的特点。
（1）教育管理过程是一种教育性的活动过程（2）是一个多层次的活动过程。
（3）是一个双边活动过程。
（4）动态活动过程。
（5）可控制的过程。
37.简述教育管理质量的特点。
答：（1）教育管理质量标准的综合性（2）教育管理质量控制的复杂性（3）教育管理质量评价的模糊性（4）教育管理质量形成过程的长期性38.简述校长负责制的结构。
答：（1）校长全面负责，对外代表学校，对内统一指挥学校工作（2）党组织保证监督，充分发挥政治核心地位和监督保证作用。
（3）教职工民主管理和民主监督，调动教职工的办学积极性，保障教职工参与管理的权利。
39.简述教育行政处罚的原则。
答：（1）处罚法定原则，依照教育法的规定作出处罚。
（2）一事不再罚原则，对于同一违法行为，不能重复处罚。
（3）惩罚与教育相结合原则，通过惩罚达到教育改造的目的。
40.简述校园文化的教育特征。
答：（1）教育性。
任何文化都或隐或现或多或少地具有教育性，校园文化的教育性又是有意识、有系统的，具有明确的目的性。
（2）示范性。
校园文化的示范性表现为对校园文化的主体的示范，对社会文化系统的示范，对其他亚文化系统的示范。
（3）可塑性。
一是外部条件的变化影响和改变校园文化；二是内部条件的变化影响和改变校园文化。
五、论述题（本大题共2小题，41题7分，42题8分，共15分）41.试述解决教育经费投入不足的途径。
答：（1）统一和提高各级党政领导的认识是关键；（2）依法投入，保证实施筹措教育经费的法律规定和政策措施；（3）扩大教育经费来源，多渠道筹措教育经费。
（结合实际阐述）42.试述办好学校的标志及其条件。
答：（1）办好学校的标志：学校内部矛盾的主导方向是健康、积极、向上的；学校发展、变化的方向是正确的；学校内部运行机制是健全、有效的；整体功能发挥是正常的；办学效益是较高的。
六、案例分析题（本大题10分）43.结合下面的案例，从教师考核作用的角度，评价A中学的做法。
案例：“不近人情”的教师考核A中学每年都要对教师进行考核，评出优秀、合格、不合格三个档次，并且按照档次来发放奖金。
连续三年评为优秀的教师，可以晋升一级工资；而被划分为不合格档次的教师则属于末位淘汰的对象，要离职培训学习。
因为考核牵涉各种利益，教师都很关注，有人甚至托人情、找关系，千方百计地想跻身于优秀行列。
为了克服考核的干扰因素，体现考核的公正性，学校特地制定了《A中学教师考核条例》，并提出了几个一票否决的硬性条件。
如“有旷工行为的不能被评为优秀”、“全学期请假超过5天的不能被评为优秀”等等。
陈老师是学校的一位青年教师，业务能力强，对工作热心负责，是学校公认的一位青年新秀。
在学期中间，有一次他上幼儿园的孩子生病了。
为了照顾住院的孩子，他请过7天事假。
按照考核办法，陈老师的这种情况属于一票否决范围，不能被评为优秀。
刘老师是学校的骨干，教学风趣幽默，深受学生好评，教学成绩一直处于优秀之列，对于学校的各种活动都能积极参与。
刚开学不久，有一次刘老师因其他急事迟到了5分钟。
按照学校考勤制度规定，迟到5分钟按旷课一节对待，因此刘老师也在优秀考核中被一票否决。
考核结果公布后，学校领导虽觉得陈、刘二位老师未被评为优秀有点可惜，但也只能按照既定的制度办事。
而教师们也觉得陈老师和刘老师有点“冤”，一年的辛苦工作却因为不得已的原因而被否定。
两位老师虽没有公开提什么意见，但私下里还是觉得学校的考核制度有些不近人情。
答：(1)教师考核的作用有两个方面：一是要使领导对教师的政治、业务素质状况有全面的了解，为对教师的安排使用、职务升迁、工资待遇、职称评定、奖励惩罚、培养进修等提供依据；另一方面要使教师对自身有全面的认识，以便发扬优点，改正缺点，总结经验，提高教育、教学质量和效益。
（2）无论从上述作用的哪方面看，A中学的做法都是不妥当的。
就一方面看，它虽然将教师考核的结果作为奖励教师的依据，但这种考核本身并不是建立在对教师政治业务素质全面了解的基础上的。
就第二方面来看，它更没有起到让教师克服缺点，自我改进的效果，而是极大地打击了教师工作的积极性。
2011\10三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)31.教育质量管理答：是指在教育管理中引用企业管理的“全面质量管理”原理，采用现代科学技术手段和方法，对教育工作的全过程进行计划、组织和控制，以保证教育目标和教育管理目标达到最优化效果的管理思想。
32.行动研究法答：是一种研究人员很教育实际工作者共同参与，谋求在工作环境中对当前问题的解决、评价和改正行动过程的研究方法。
研究与行动相结合，是这一方法的主要特点。
33.教育行政执法：是指国家教育行政机关依照职权和法定程序，对特定的管理事项和特定的教育行政管理相对人适用教育法律规范并产生法律效力的活动。
34.德育管理35.学校财务管理：是指学校资金运转过程的计划、组织和控制，它是利用价值形式，通过资金运动，组织财务活动，处理校内外财务工作的一项管理工作。
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)36.简述教育管理区别于一般社会管理的特殊性。
答：（1）管理内容的教育性。
（2）管理对象和“产品”的主体性（3）管理过程的复杂性。
37.简述教育发展战略与教育规划的关系。
答：（1）教育发展战略是指国家在一定时期内，根据社会、经济和科学技术发展的需要以及教育发展条件与可能性，为实现其社会发展总目标而作出的有关教育发展的全局性，长期性的谋划和对策。
（2）教育规划是指在国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则、步骤、方法的总和。
（3）教育发展战略是纲领性的、方向性的，要付诸实施，必须形成教育发展规划；教育发展规划是根据教育发展战略来制定的，是教育发展战略的延续和具体化。
从某种意义上说，教育规划是教育发展战略的量化。
38.简述校长在学校的地位。
答：（1）学校的法人代表地位（2）学校行政领导的中心地位（3）学校管理的决策地位（4）学校工作的指挥地位39.简述教学工作管理的基本要求。
答：（1）重视教学，深入教学，研究教学，指导教学；（2）严格按照国家的课程计划、教学大纲和教科书的要求管理教学工作；（3）要根据教学工作的特点，遵循教学规律管理教学；（4）坚持正确的教学思想指导管理教学工作。
40.简述教育行政体制的发展趋势。
答：（1）地方分权制国家为有效的发展教育事业，是教育与国家的政治和经济发展相适应，逐步加强了中央权限；（2）中央集权制国家在教育管理上逐渐加强民主化，给地方更多的权限；地方相结合的教育行政体制是比较理想的，既能发挥中央的宏观指导作用，又能调动地方的积极性和创造性，这是国际教育行政改革过程中所坚持的共同理念。
五、论述题(本大题共2小题，41小题7分，42小题8分，共15分)41.试述现代教育督导新观念对我们的启示和借鉴。
答：（1）在任务方面，传统的教育督导强调视察和监督；现代的教育督导着重指导和建议。
（2）在重点方面，传统的教育督导的重点是教师的教；现代教育督导的重点在教和学两个方面。
（3）在范围方面，传统的教育督导集中于智育；现代的教育督导注重德智体各方面的发展（4）在形式方面传统的教育督导重视督导人员个人的权威和作用，不与群众合作；现代的教育督导注重发挥群众的积极性，强调集体的作用。
（5）在方法方面，传统的教育督导是灌输的，往往采取强制的手段；现代的教育督导是启发的，采用民主的方法。
（6）在指导方面，传统的教育督导重视技术方面；现代的教育督导既重视技术指导，也重视理论原则的指引。
42.结合实际分析校园文化的建设过程。
答：（1）文化理想的建立；（2）校园文化主体得建设；（3）校园文化行为的表现。
（具体论述）六、案例分析题(本大题10分)43.结合下面的案例，回答两个问题：（1）W县的教育行政机关的机构设置存在哪些弊端？（2）简述我国教育行政机关设置和改革的原则。
W县科级教育委员会的设置W县科级教育委员会设置的股级常设机构有：办公室、行政科、高等教育科（只管每年高等教育考试一个考点的组织工作）、城镇地区中学科、农村地区中学科、小学教育科、幼儿教育科、校办企业管理科、干部科、师资科、保卫科、老干部科、计划科、财务科、招生办公室、教学研究室和教育督导科。
答：（1）存在的弊端：机构过多，职能过细；有些事业、企业职能部门不应列入教育行政机关；教育督导机构权威性不足；临时性工作部门不应设为常设机构。
（2）教育行政机关设置和改革的原则：符合教育行政体制和职能要求；着眼宏观，行政和事业、企业分开；精简机构，提高效能，合理配置；依法设置。
（具体分析）2010\10三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)31．自我管理：是作为主体的个人，自己对自己进行管理。
在自我管理中，“我”既是教育者、管理者，又是被教育者、被管理者。
32．教育评价：是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。
33．教育规划：是国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则、步骤和方法的总和。
34．教育行政强制：是教育行政机关对应履行而不自动履行教育法上义务的行政管理相对人，依法强制其履行义务的教育行政执法行为。
35．德育管理四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)36．简述地方分权型教育行政的特点。
答：（1）中央与地方教育行政部门之间不是领导与被领导的关系，而是指导与协商的关系，中央间接地影响和干预教育事业；（2）在课程设置、教学方法、学校制度、教材选用等方面，国家没有统一的标准；（3）教育经费主要有地方承担，教师由地方负责聘用。