新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 16 小真的长头发》研讨课教案_14
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册小真的长头发教案第1篇】伟大的教育家、儿童学家陈鹤琴先生曾经这样说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。
”可见，游戏在儿童成长中的作用不可忽视。
曹爱卫老师的这节绘本创意读写课，始终以游戏激发孩子的说写兴致，妙不可言！对于孩子而言，他们会拒绝他们自己兴趣之外的所有的教育，对不能引起兴趣和厌倦的事情就关起注意的大门，封锁记忆的仓库，停止思维和想象的启动。
整节课，曹老师就很好地将游戏作为此课的启发器，并在五个板块中，将游戏贯穿始终，层层推进，以点燃孩子想象说话、写话的热情。
一、想象即怡情1.猜测——形象演绎课伊始的游戏，即让孩子猜测，让他们通过猜测找到更多的可能，即想象的张力，更显想象的魅力。
整节课，在故事推进的过程中，老师层层设置悬念，例如：(生表演：拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。
)师：你就是小真，这时，你会说一句什么话？师：小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？让学生猜测，在猜测中以实现故事和读者的互为编织，让故事在学生的心中形象演绎。
而正是这样形象的演绎，让故事不是如过电影般仅从眼前飘过，而是发自生命内心被唤醒的一种参与感。
从而让孩子完成一次自己和小真的替换，于是“小真的长头发可以干什么用呢”？就成了“我的长头发有什么用”的移情想象。
在这样一种移情想象的催化下，学生就有了各种与众不同的好玩的想象。
2.品读——身心投入全身心投入的品读，不仅仅是一次替换，学生已然成为了小真。
他们，伴随故事的发展欢笑、感叹：(生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，忍不住发出“哇——”的赞叹声。
)教师有声有色的讲述，把孩子们带入了故事的真实场景：小叶和小美正对我们咪咪笑，远处不时传来牛的哞哞叫，流水的潺潺声……每个孩子就是绘本中的小真，他们为自己的长头发感到无比自豪，为长头发能做各种神奇的事感到惊叹。
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 16 小真的长头发》研讨课教案_14
16小真的长头发教学设计（第一课时）教学目标：1、象的神奇与有趣；2、感受小真想象的大胆与神奇，能说出小真的长头发，可以做些什么；3、学习课文的表达，展开自己的想象续编小真长头发的神奇。
教学重点：感受小真想象的大胆与神奇，能说出小真的长头发，可以做些什么；学习课文的表达，展开自己的想象续编小真长头发的神奇。
教学难点：学习课文的表达，展开自己的想象续编小真长头发的神奇。
教学准备：小真大头贴，想象卡片，绘本创作。
教学过程：课前谈话激趣，感受想象之妙。
1、回忆《胡萝卜先生的长胡子》感受根据特点，合理想象出各种神奇的用途。
师：今天老师请来了一位老朋友和我们一起学习，他是谁？（胡萝卜先生）胡萝卜先生的长胡子能干些什么事儿？（抽生）师：作者根据胡萝卜先生长胡子的特点展开了大胆合理的想象，来，伸出你们的双手，咱们也来想象一下。
2、根据手的特点，合理想象成各种各样的动物。
师：我能把手想像成一只小狗,汪汪汪，你们呢？抽生交流。
师：真可爱，想得不错，真有意思！瞧！这是什么？出示图片：斑马，鹅，孔雀。
师：你们没想到吧，对想别人想不到的想得与众不同，这就是神奇的想象力。
爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。
（读）3、下面我们开始上课，上课。
一、揭示课题，想象初试师：今天我给大家推荐一个好玩的故事，他是日本作家高楼方子写的。
故事的主人公叫小真，她的头发长得老长老长老长，这节课我们就一起去见识一下小真的长头发。
齐读课题。
师：猜一猜，能有多长？师评价：你能用数字进行猜测表扬你，你还能用身边的事物来思考，你真会联系生活。
二、图文结合，读好人物对话1、图文结合体会心情。
师：这是一个充满想象的故事，出示图片可爱的小镇有两个好朋友，他们经常在一起玩，这会儿他们聊得正起劲，你觉得谁是小真？（抽生）为什么？生答。
师：你真会观察！师：小真是妹妹头，（贴小真的头像）小叶和小美呢？生：留着长头发。
师:他俩心情怎么样？从哪儿看出来的？生：“美得不行”看出心情很高兴. 师：你真会提取文字信息。
《小真的长头发》三年级教案
《小真的长头发》三年级教案一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第五单元，详细内容为《小真的长头发》一文。
该文主要通过讲述小女孩小真异想天开的想法，将她的长头发描述得生动有趣，从而培养学生的想象力和创新思维。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节，学会通过具体事例来描绘事物。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生的想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，激发学生对美好事物的追求。
三、教学难点与重点教学难点：理解小真长头发的奇妙想法，学会用具体事例描绘事物。
教学重点：正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于头发的故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解文章大意。
3. 合作探究：学生分组讨论文章中小真长头发的奇妙想法，每组选代表进行分享。
4. 例题讲解：教师选取文章中具有代表性的句子进行讲解，引导学生学习描绘事物的表达方法。
5. 随堂练习：学生仿照例题，用具体事例描绘自己喜欢的事物。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 生字词：奇妙、飘动、垂下、编成、缠绕3. 重点句子：小真的长头发飘动在风中，像一条长长的丝带。
七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于自己喜欢的事物的奇妙故事。
2. 答案示例：我喜欢的小狗有一双神奇的眼睛，它能看懂人的心思，还会陪我一起玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的例子和有趣的故事，成功激发了学生的想象力，但部分学生对描绘事物的表达方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读富有想象力的文学作品，提高自己的创新思维和表达能力。
组织一次“我的奇妙故事”创作比赛，让学生在创作中提升自我。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册小真的长头发教案第1篇】小真的长头发教案教学目标:1、接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
2、根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
3、通过读写绘，发展学生的综合能力。
活动准备：1、教师在活动前了解学生的基本特点以及语言领域的发展水平，丰富其对直发、烫发的相关经验，并根据个人及活动需求适当对故事进行整理与在编。
2、《小真的长头发》故事及幻灯片，学生每人一份纸和笔。
教学过程：一、课前交流1、同学们，你们平时最喜欢什么？你们猜猜老师最喜欢什么？（幻想）而且我更喜欢爱幻想的孩子。
今天我们比比看，看谁最会幻想，好吗？2、在黑板上画一个图案，大家猜猜这是什么？（板书：长头发）3、猜猜有多长？出示课题，大家观察一下书的封面，读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。
4、介绍作者，绘本就是图文并茂地写出了孩子们的童趣，你们喜欢阅读绘本？（喜欢）今天，老师就和你们一起欣赏绘本，共同享受绘本带来的快乐。
二、绘本导读。
1、激趣引入，你们看，今天我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。
（板书）三个好朋友正谈论什么话题呢？（小真的长头发）2、观察图，三个小朋友的头发有什么不同？（两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？为什么？3、出示文本，学生自由读文本，了解中间的小朋友才是小真。
4、当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？（难受、伤心、嫉妒……）5、大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能会说什么呢？谁也来站在凳子上示范一下。
6、出示课件“老长老长老长老长老——长，说起那个长来……”读出小真不甘示弱的样子。
7、小真的长辫子有什么作用呢？出示下一幅图，用辫子钓鱼、用辫子拉牛、用辫子当被子、用辫子当晾衣架，学生读文本。
部编版三年级下册小真的长头发教案
部编版三年级下册小真的长头发教案
教学目标：
1. 让学生了解长发的保养和护理方法。
2. 培养学生对个人形象和卫生的重视。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
2. 观察小真的长头发，描述它的特点。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察小真的长头发，引导学生谈论长发的特点。
2. 学习新知识
（1）教师出示小真的长头发图片，让学生观察并描述小真的长头发的特点。
（2）教师讲解长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的长发，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的长发。
4. 小组讨论
让学生分享他们对长发的了解，以及他们对个人形象和卫生的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调个人形象和卫生的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍长发的保养和护理方法，并和家人一起到美发店了解长发的护理技巧。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对长发的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对长发的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对个人形象和卫生的关注程度。
部编版语文三年级下册小真的长头发说课(精选3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发说课（精选3篇）【部编版语文三年级下册小真的长头发说课第1篇】小学语文《小真的长头发》公开课说课稿《小真的长头发》说课稿一．说教材《小真的长头发》部编版三年级下册的一篇课文，这是一个充满想象力的童趣故事，通过天真稚趣的问答，讲了小真想象自己有一头长头发的故事。
这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。
文中的一切都充满了纯真的想象。
故事中的小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。
在教学中，我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念，努力创设符合学生特点的教学情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们在开放式活动中充分去体验、去感悟、去想象，使学生成为课堂的主人。
经过反复斟酌，把本课的教学目标定位为：二．说教学目标1.能正确认识本课“栅、麻”等9个生字，会写“套、麻”等12个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读、品读，抓住重点词句，理解课文内容。
3.感受想象的魅力，学会大胆想象。
三．说教学重难点1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
四．课时安排：两课时五．说教法学法《语文课程标准》强调语文课要发展学生的思维，培养学生的想象力，开发创造潜能。
因此，在教学时，我主要采用激趣谈话、品读入境、体验促思的方法进行教学。
六．说教学过程（一）情景导入，激发兴趣今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什么想拥有这么长的头发呢，用她做什么呢？通过谈话，引出课题，板书课题，学生齐读课题。
看到题目，你有什么疑问呢？进而进行归纳小结。
（设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
）（二）初读课文，整体感知请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想小真的长头发能做些什么呢？学生按照要求自主预习，接着进行预习反馈，检查生字认读情况，探讨识记生字的好方法，最后巩固记忆，采用男女对读、分组比赛读、齐读等方式。
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 16 小真的长头发》研讨课教案_11
《小真的长头发》教学设计教学目标：1.走进想象的世界，感受想象的神奇。
2.发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
教学过程：一、课题导入1.激趣读题。
师：今天一起读一个有趣的故事，一起来读课题。
生读课题。
师:读得还不够长。
生：小真的长——头发。
师：小真的头发到底有多长，你能加上动作来读吗？生1：小真的长————头发。
师：这次啊，你能想象这头发有多长，就把它读多长，看谁读得最长，来老师跟你们一起读。
生2：小真的长——————头发。
师：好不好玩，想象多有趣啊！我们这节课就要想象。
出示ppt师：老师要考考你，这个句子你能读准确吗？生：老长老长老长老长老——长！二、绘本引入，讲故事1.自由读文师：小真的头发到底有多长啊，这么长的头发有什么用呢？这一定是个有趣的故事，我们一起来读一读。
来，先看自读要求。
A.把字音读准，句子读通顺。
B.边读边想象，想想小真的长头发都能做些什么？2.绘本引入指导讲故事（1）出示第一张绘本的图画，教师引出故事。
师：说起那个长啊……3. 指导讲故事出示ppt（1）指名读文段师：孩子们，这样讲故事啊，缺了点味道。
多有趣的故事啊！（2）师生合作读师：小真美滋滋地说生1：要是从桥上……师评师：小真得意地说生2：要是从桥上……师评（板书：表情）师：加入表情可以让故事更精彩，那加入动作呢？师：小真仰着头地说生3：要是从牧场的栅栏外面……（3）想象补白读师：小真还会有什么动作呢？师：是啊，在讲故事的时候，加上动作就更生动了。
（板书：动作）生3：小真（）地说要是从牧场的栅栏外面……师：你能像刚才那样，加上动作或表情再来讲一讲小真的长头发还能干什么？生4：小真（）地说就在露天……师：这样讲故事就有趣多了。
老师要给你增加难度，只看图来讲，讲讲小真的长头发，可以讲一幅图，可以讲两幅图，能干的小朋友可以把4幅图都讲一遍，来，先自己练一练。
（最多找两个学生）小真就是这样，联系她的生活，大胆地想象，把她的长头发想象得多神奇啊！你能像她那样，联系生活，大胆想象，小真的长头发还有什么用处吗？谁能说一说，也用上这样的句式。
部编版三年级下册《小真的长头发》优质课教学设计
部编版三年级下册《小真的长头发》优质课教学设计教学内容：新人教版三年级语文下册第16课《小真的长头发》教学目标：1.理解课文内容，了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
2.根据故事内容能够大胆想象，会用通顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重和倾听他人的意见Q3.通过“边看边读边猜想”的方法放飞学生的想象力，激发创造潜能。
教学重点：理解课文内容，能根据故事内容进行大胆的想象。
教学难点：会用通顺的语句讲述自己的想法并创编故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣1.多媒体出示绘本故事《我爸爸》，学生听故事谈感受。
教师引导这个故事的作者通过想象把一切变美好Q4.今天，我们要来认识一个爱想象的小女孩，她的名字叫小真。
（出示图片）这个小女孩长得有什么奇特？5.我们要学习的课文就是《小真的长头发》（板书课题）师：现在让我们走进课文，走进小真的奇思妙想中吧！二、情境教学，解读课文（一）品读对话，分析人物心理。
1.出示课件，观察图中的三个小女孩，哪一个是小真？为什么？2•当你的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，你会如何想？3.大家来看看小真是如何想的，她可能会说什么呢？（出示课件）4.出示课件“老长老长老长老长老一一长！说起那个长来啊……”到底有多长呢？（二）边读边想象，交流感悟。
1.小真的长头发可以做哪些有意思的事情呢？（课件出示图片）①钓鱼②拉牛③当被子④晾晒衣服5.小真的长头发能做这么多有趣的事，你觉得小真的长头发还能做什么事呢？（学生自由想象，小组讨论）6.读课文，思考小真是怎样把想法说清楚，说明白的。
（1）引导学生用“要是……就能……”这样的关联词连接想法和结果。
（2）学会使用恰当的动词。
（体会动词“垂”“拉”的妙用）（3）学生体会把后来发生什么事也写出会让故事更具体。
4•尝试写话，集体交流。
（三）长头发带来的不便1.同学们的想象很丰富，可是这么长的头发，就没有麻烦的地方吗？2.小真又是怎么想的，怎么说的呢？（出示图片，讲述）3.洗头和梳头的问题解决了，可是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？你们有什么办法解决这个问题呢？（学生回答）4.你们的想法都很棒！小真也想到了一个好办法，那就是把头发烫起来。
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇.doc
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇教学目标知识与水平1．会认8个生字，会写12个生字。
能准确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
过程与方法1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。
2．利用课件，通过图片和文字，协助学生更好地理解课文内容。
情感、态度与价值观学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。
重点难点教学重点1．会认8个生字，会写12个生字。
能准确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，能够看到形形色色的人。
他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。
这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“麻、冰、棒”时，能够结合图片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，能够通过形近字对比的方法；学习“悠、凌”时，能够使用同音字对比的方法。
形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。
烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。
同音字歌示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。
凌：姑娘手灵巧，伶俐又可靠，年龄虽不大，壮志凌云霄。
(2)对要求会写的字实行书写指导。
书写指导：“套”上面的“大”起笔要高，撇捺要分开。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第1篇】【教学目标】1.认识“栅、麻”等8个生字，会写“套、悠”等13个生字。
2.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
3.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。
【教学重难点】重点：体会小叶和小美的感情变化，体会小真丰富的想象力。
难点：培养丰富的想象力。
【教学过程】一、出示课题，谈话导入板书课题：小真的长头发，齐读课题。
二、学习字词，整体感知1.初读课文，自学生字自由读课文，出示要求：标出生字词，多读几遍。
2.学习字词，汇报内容（1）出示课文要求会认的生字词。
（2）指名读，点拨：“揉”。
再指名读，齐读。
（3）指导写字：“悠”。
三、朗读对话，感悟文章1.小组朗读，熟悉课文。
2.指导朗读，读好对话。
四、感受长发的神奇功能五、运用句式，练习写话1.运用句式，想象说话。
发挥我们的想象：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？用上“要是……就能……”的句式来说说。
2.同桌互说，再指名说。
六、再读课文，感悟想象1.小真的头发怎样梳？如何洗？2.生自由汇报。
七、总结八、初试身手，大胆想象在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。
【板书设计】钓鱼、套牛、当被子、晾衣服大胆想象部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第2篇】教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。
本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。
只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。
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16小真的长头发教学设计（第一课时）
教学目标：
1、象的神奇与有趣；
2、感受小真想象的大胆与神奇，能说出小真的长头发，可以做些什么；
3、学习课文的表达，展开自己的想象续编小真长头发的神奇。
教学重点：感受小真想象的大胆与神奇，能说出小真的长头发，可以做些什么；学习课文的表达，展开自己的想象续编小真长头发的神奇。
教学难点：学习课文的表达，展开自己的想象续编小真长头发的神奇。
教学准备：小真大头贴，想象卡片，绘本创作。
教学过程：
课前谈话激趣，感受想象之妙。
1、回忆《胡萝卜先生的长胡子》感受根据特点，合理想象出各种神奇的用途。
师：今天老师请来了一位老朋友和我们一起学习，他是谁？（胡萝卜先生）胡萝卜先生的长胡子能干些什么事儿？（抽生）师：作者根据胡萝卜先生长胡子的特点展开了大胆合理的想象，来，伸出你们的双手，咱们也来想象一下。
2、根据手的特点，合理想象成各种各样的动物。
师：我能把手想像成一只小狗,汪汪汪，你们呢？抽生交流。
师：真可爱，想得不错，真有意思！瞧！这是什么？出示图片：斑马，鹅，孔雀。
师：你们没想到吧，对想别人想不到的想得与众不同，这就是
神奇的想象力。
爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。
（读）
3、下面我们开始上课，上课。
一、揭示课题，想象初试
师：今天我给大家推荐一个好玩的故事，他是日本作家高楼方子写的。
故事的主人公叫小真，她的头发长得老长老长老长，这节课我们就一起去见识一下小真的长头发。
齐读课题。
师：猜一猜，能有多长？师评价：你能用数字进行猜测表扬你，你还能用身边的事物来思考，你真会联系生活。
二、图文结合，读好人物对话
1、图文结合体会心情。
师：这是一个充满想象的故事，出示图片可爱的小镇有两个好朋友，他们经常在一起玩，这会儿他们聊得正起劲，你觉得谁是小真？（抽生）为什么？生答。
师：你真会观察！
师：小真是妹妹头，（贴小真的头像）小叶和小美呢？生：留着长头发。
师:他俩心情怎么样？从哪儿看出来的？生：“美得不行”看出心情很高兴. 师：你真会提取文字信息。
生：图片表情，看出来的。
师：你真会观察！
小结：同学们像这样把图片信息与文字信息结合起来思考，这样的方法叫图文结合。
（板书：图文结合。
）
2、读好人物对话。
①指导读好的一组对话：
“咱们的头发还能长长呢。
”“哼！能长多长！”
采访长头发女生：你有这么漂亮的长头发，你会为你的长头发感到？（骄傲），带着你的骄傲读读小叶的话。
你重读了“还能”，有点骄傲了，还可以更骄傲吗？师：请你。
生读，师：看样子你就是想炫耀，我们一起来炫耀一下！（齐读。
）
采访短头发女生：你的头发短，听到好朋友在你面前炫耀，你什么心情？（伤心、难过。
）师：小真不仅伤心、难过，还特别不服气。
你能读出不服气吗？抽生，师：你读“哼”时，表情很到位！你的不服气还能用动作表现出来吗？抽生。
我们一起带上动作、加上表情，读一读。
②分角色朗读后面几组对话。
师：哈哈，小伙伴之间的比试开始了，谁愿意来当爱炫耀的小叶小美？谁愿意来当不服气的小真？生读。
师：哇，你们读时还关注了这些语气词，真不错！还可以加上表情和动作呢！下面小组内分角色朗读。
哪一组愿给咱们展示一下。
你们的炫耀和不服气我都听出来了。
三、走进小曾神奇的想象，感受想象之奇
过渡语：刚才我们用图文结合的方法走进的人物的内心世界，他还能带领我们在小珍的想象力去遨游，接下来我们就一起走进小真的想象看她的头发能做些什么呢？
1、学9自然段，发现：根据特点，合理想象。
出示钓鱼图，师：瞪大眼睛，仔细观察，你觉得这幅画哪里最神奇？（钓鱼、长）
2、快速浏览课文，哪个自然段写了这幅画的内容？抽生读。
师：呀！
小真的长头发能钓鱼呢，板贴：钓鱼。
师：瞧，小珍也开始炫耀了，你来试试。
(抽生）师：真是太神奇了，我都有些羡慕小真的长头发了。
（老师有感情地朗读第9自然段）师：谁再来试试？（抽生）师：真是太神奇了，咱们一起来炫耀一下吧。
3、生活中，我们用什么来钓鱼？（鱼竿。
）师：鱼竿上有长长的细线呢。
小真呢？（长头发）师：看，钓鱼线和头发，有什么相似之处？（又细又长）
师：看来，小真想象她的头发可以钓鱼是根据头发细长细长的特点来进行合理想象的。
（板书：合理想象。
）
4、学10—12自然段，了解头发更多神奇功能。
过渡：除了钓鱼小珍想象他的长头发，还能做些什么？（出示学习提示）。
①交流，板贴卡片：套牛，当被子，晾衣服！
②验证想象是否合理。
师：小珍想象能套牛是因为头发？（又长又结实！）想象合理吗？能当被子是因为头发？（又多又松软）想象合理吗？能晾衣服，是因为头发？（又长又结实），很合理！这么多合理的想象，你最喜欢哪一个，就读读那个自然段，一定要读出炫耀的语气哦！
③读出神奇。
师：谁愿意来炫耀一下。
（抽生）你的炫耀让小叶小美羡慕极了。
还有吗？(抽生）你的炫耀让我们听得入了神，还有吗？（抽生）你的炫耀把我们带入了神奇的想象世界。
小结：小真的长头发，可以用来？生齐答：钓鱼、套牛、当被子、晾衣服。
师：看来，在小真想象的世界里没有什么是做不到的。
四、大胆续编想象，展开想象之翼
1、师：听说我们班的孩子想象力也很丰富。
敢和小真比试一下吗？咱们也根据长头发的特点，想象一下长头发还能变成什么用来做什么。
先在小组里说一说，比一比谁的想象更奇妙更有趣。
（小组讨论）
2、师：谁愿意跟咱们分享一下。
（抽生说想象，师问根据头发什么特点想象的？评价：你真敢想。
板书想象。
)（师评价：你改变了辫子的方向,真有意思!你想的真是与众不同!你改变了辫子的形状太,神奇了。
）
五、学习写法，写出合理想象，分享想象之趣。
1、发现写法窍门。
师：同学们的想象，实在太了不起了，老师对你们真是刮目相看，可不知大家有没有信心像作者这样把它们写下来？要写好是有窍门的，我们一起去向作者请教吧。
出示文字9、10自然段。
师：我们来合作读读这两段话，看看你有什么发现。
师生合作读！师：你发现作者的小窍门了吗？抽生交流。
①每一段开头都用了“要是……就能……”来连接想法和结果。
同学们真棒！很快就发现了其中的一个特点。
还有没有？
②结尾都用上了“还有呢……”，这是第二个特点。
还有吗？
③来看看这两句话，出示，“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”。
这样说，就说得更具体了。
④其实，在这两段话里面，还有一些表示动作的词，也值得我们学习。
你找到了吗？依次出示动词：“垂”“挂”“钓”“甩”“套”“拉”
我们写的时候，也要尽量把动词用准确。
（板书：准确用词。
）
3、用上方法，先说后写。
师：现在我们按刚才所学的方法跟同桌说一说你的想象。
师：拿出学习单，写下来。
（师巡视指导）
4、分享作品，集体评价修改。
师：我发现每个同学都写得很不错，下面我们请这两个同学跟我们分享一下。
（生读自己的作品）师：我们一起来评价一下。
（想象是否合理？合理，一颗星；开头用上“要是……就能……”，做到了，一颗星；结尾用上了“还有呢……”，一颗星；在要是怎样就能怎样的后面还跟了一句，说清楚了后来怎样，一颗星；用上了准确的用词，一颗星。
）
5、同桌互相评价，修改。
接下来用我们刚才的评价方法同桌之间互相评一评，改一改。
六、结课。
1、图文结合绘画。
师：刚才，大家写的这么有趣，我也想和大家比一比，师展示自绘绘本：要是小真在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？还有呢……
有意思吧，课下同学们还可以像老师这样图文结合把自己的想象画下来。
让我们记住那句话：（出示）想象力比知识更重要。
2、小真长头发的故事还没有结束，这么长的头发，会有哪些麻烦呢？小真又是如何用自己大胆的想象解决这些麻烦的？咱们下节课接着学习。