新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 16 小真的长头发》研讨课教案_14

16小真的长头发教学设计（第一课时）

教学目标：

1、象的神奇与有趣；

2、感受小真想象的大胆与神奇，能说出小真的长头发，可以做些什么；

3、学习课文的表达，展开自己的想象续编小真长头发的神奇。

教学重点：感受小真想象的大胆与神奇，能说出小真的长头发，可以做些什么；学习课文的表达，展开自己的想象续编小真长头发的神奇。教学难点：学习课文的表达，展开自己的想象续编小真长头发的神奇。教学准备：小真大头贴，想象卡片，绘本创作。

教学过程：

课前谈话激趣，感受想象之妙。

1、回忆《胡萝卜先生的长胡子》感受根据特点，合理想象出各种神奇的用途。

师：今天老师请来了一位老朋友和我们一起学习，他是谁？（胡萝卜先生）胡萝卜先生的长胡子能干些什么事儿？（抽生）师：作者根据胡萝卜先生长胡子的特点展开了大胆合理的想象，来，伸出你们的双手，咱们也来想象一下。

2、根据手的特点，合理想象成各种各样的动物。

师：我能把手想像成一只小狗,汪汪汪，你们呢？抽生交流。师：真可爱，想得不错，真有意思！瞧！这是什么？出示图片：斑马，鹅，孔雀。师：你们没想到吧，对想别人想不到的想得与众不同，这就是

神奇的想象力。爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。（读）

3、下面我们开始上课，上课。

一、揭示课题，想象初试

师：今天我给大家推荐一个好玩的故事，他是日本作家高楼方子写的。故事的主人公叫小真，她的头发长得老长老长老长，这节课我们就一起去见识一下小真的长头发。齐读课题。

师：猜一猜，能有多长？师评价：你能用数字进行猜测表扬你，你还能用身边的事物来思考，你真会联系生活。

二、图文结合，读好人物对话

1、图文结合体会心情。

师：这是一个充满想象的故事，出示图片可爱的小镇有两个好朋友，他们经常在一起玩，这会儿他们聊得正起劲，你觉得谁是小真？（抽生）为什么？生答。师：你真会观察！

师：小真是妹妹头，（贴小真的头像）小叶和小美呢？生：留着长头发。师:他俩心情怎么样？从哪儿看出来的？生：“美得不行”看出心情很高兴. 师：你真会提取文字信息。生：图片表情，看出来的。师：你真会观察！

小结：同学们像这样把图片信息与文字信息结合起来思考，这样的方法叫图文结合。（板书：图文结合。）

2、读好人物对话。

①指导读好的一组对话：

“咱们的头发还能长长呢。”“哼！能长多长！”

采访长头发女生：你有这么漂亮的长头发，你会为你的长头发感到？（骄傲），带着你的骄傲读读小叶的话。你重读了“还能”，有点骄傲了，还可以更骄傲吗？师：请你。生读，师：看样子你就是想炫耀，我们一起来炫耀一下！（齐读。）

采访短头发女生：你的头发短，听到好朋友在你面前炫耀，你什么心情？（伤心、难过。）师：小真不仅伤心、难过，还特别不服气。你能读出不服气吗？抽生，师：你读“哼”时，表情很到位！你的不服气还能用动作表现出来吗？抽生。我们一起带上动作、加上表情，读一读。

②分角色朗读后面几组对话。

师：哈哈，小伙伴之间的比试开始了，谁愿意来当爱炫耀的小叶小美？谁愿意来当不服气的小真？生读。师：哇，你们读时还关注了这些语气词，真不错！还可以加上表情和动作呢！下面小组内分角色朗读。哪一组愿给咱们展示一下。你们的炫耀和不服气我都听出来了。

三、走进小曾神奇的想象，感受想象之奇

过渡语：刚才我们用图文结合的方法走进的人物的内心世界，他还能带领我们在小珍的想象力去遨游，接下来我们就一起走进小真的想象看她的头发能做些什么呢？

1、学9自然段，发现：根据特点，合理想象。

出示钓鱼图，师：瞪大眼睛，仔细观察，你觉得这幅画哪里最神奇？（钓鱼、长）

2、快速浏览课文，哪个自然段写了这幅画的内容？抽生读。师：呀！

小真的长头发能钓鱼呢，板贴：钓鱼。师：瞧，小珍也开始炫耀了，你来试试。(抽生）师：真是太神奇了，我都有些羡慕小真的长头发了。（老师有感情地朗读第9自然段）师：谁再来试试？（抽生）师：真是太神奇了，咱们一起来炫耀一下吧。

3、生活中，我们用什么来钓鱼？（鱼竿。）师：鱼竿上有长长的细线呢。小真呢？（长头发）师：看，钓鱼线和头发，有什么相似之处？（又细又长）

师：看来，小真想象她的头发可以钓鱼是根据头发细长细长的特点来进行合理想象的。（板书：合理想象。）

4、学10—12自然段，了解头发更多神奇功能。

过渡：除了钓鱼小珍想象他的长头发，还能做些什么？（出示学习提示）。

①交流，板贴卡片：套牛，当被子，晾衣服！

②验证想象是否合理。

师：小珍想象能套牛是因为头发？（又长又结实！）想象合理吗？能当被子是因为头发？（又多又松软）想象合理吗？能晾衣服，是因为头发？（又长又结实），很合理！这么多合理的想象，你最喜欢哪一个，就读读那个自然段，一定要读出炫耀的语气哦！

③读出神奇。

师：谁愿意来炫耀一下。（抽生）你的炫耀让小叶小美羡慕极了。还有吗？(抽生）你的炫耀让我们听得入了神，还有吗？（抽生）你的炫耀把我们带入了神奇的想象世界。

小结：小真的长头发，可以用来？生齐答：钓鱼、套牛、当被子、晾衣服。师：看来，在小真想象的世界里没有什么是做不到的。

四、大胆续编想象，展开想象之翼

1、师：听说我们班的孩子想象力也很丰富。敢和小真比试一下吗？咱们也根据长头发的特点，想象一下长头发还能变成什么用来做什么。先在小组里说一说，比一比谁的想象更奇妙更有趣。（小组讨论）

2、师：谁愿意跟咱们分享一下。（抽生说想象，师问根据头发什么特点想象的？评价：你真敢想。板书想象。)（师评价：你改变了辫子的方向,真有意思!你想的真是与众不同!你改变了辫子的形状太,神奇了。）

五、学习写法，写出合理想象，分享想象之趣。

1、发现写法窍门。

师：同学们的想象，实在太了不起了，老师对你们真是刮目相看，可不知大家有没有信心像作者这样把它们写下来？要写好是有窍门的，我们一起去向作者请教吧。出示文字9、10自然段。

师：我们来合作读读这两段话，看看你有什么发现。师生合作读！师：你发现作者的小窍门了吗？抽生交流。

①每一段开头都用了“要是……就能……”来连接想法和结果。同学们真棒！很快就发现了其中的一个特点。还有没有？

②结尾都用上了“还有呢……”，这是第二个特点。还有吗？

③来看看这两句话，出示，“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”。这样说，就说得更具体了。