教案大牧场放牧业
高中地理《大牧场放牧业》优质课教案、教学设计
新课标教材高中《地理》（人教版·必修Ⅱ）第三章《农业地域的形成与发展》第三节“以畜牧业为主的农业地域类型”（第一课时）教学设计【课标解读】课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件。
1. 课标解析2.农业地域类型是指不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的体现。
本条“标准”要求学生能说明主要农业地域类型的特点及其形成条件，就是要求学生会对这些农业地域类型进行区位因素分析。
自然、交通、技术、社会、行为、政策等因素是影响一般农业生产的条件，农业地域类型的形成则有更深刻的原因，即，这种地域分工是在生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能提供区外大量商品性农产品才形成的。
所以这部分内容的学习可以引导学生初步认识各地区农业中的商品性生产乃是农业生产地域分工的标志，帮助高中学生拓展视野，培养学生从本质上认识地理事物的能力。
【教材分析】大牧场放牧业以潘帕斯草原为例，重点通过读图分析，掌握大牧场放牧业的区位因素，教学中应注意对大牧场放牧业区位因素的相关分析不要孤立的看待，自然因素是基础，人文经济因素是条件，科技进步（包括交通状况和草场条件的改善）是“催化剂”。
教学重点：1、仔细观看视频，结合课本文字叙述大牧场放牧业的概况。
2、阅读材料并结合课本，合作探究分析阿根廷大牧场放牧业的特点及形成条件。
教学难点：通过辩论比较国内外的畜牧业发展条件，对我国畜牧业的发展提出合理建议。
【学情分析】学生经过前两节的学习已经掌握了分析区位条件的方法，但是就某一区域，某一时间段而言，区位条件有其特殊性，需要具体问题具体分析。
因此本节课主要由教师提供资料，学生分析。
为培养学生的辩证思维，提高表达能力，专门设立了辩论环节。
【教学目标】知识与技能1.了解大牧场放牧业的分布；2.通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力；3.掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。
全国高中地理优质课一等奖《大牧场放牧业》教学设计
3.3大牧场放牧业——教学设计【课题】第三章农业地域的形成与发展第三节以畜牧业为主的农业地域类型----大牧场放牧业【教材版本】人教版普通高中课程标准实验教科书（地理必修2）【教学内容】本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材人教版必修2的第三章第三节中的以畜牧业为主的农业地域类型。
教材首先简单介绍了大牧场放牧业的分布国家、区位条件、主要的产品、以及生产的特点。
然后教材选择了阿根廷潘帕斯作为典型案例进行了详细分析，并将它与我国内蒙古地区做了简单的对比。
本节是对农业区位因素的具体化，并为学习下一节课（乳畜业）打下基础。
【学情分析】课前学生已经对本节课进行了简单的预习，基本了解了本节课的概况。
之前在第二节中通过对以种植业为主的农业地域类型的区位条件分析的学习，大致掌握了方法，再学习起来就得心应手了，但对于潘帕斯大牧场下一步的发展措施以及与我国西北的对比分析的不是很全面，思路不是很清晰，地理思维还需要继续建立，所以本节课的学习对于学生有一定的难度。
【设计理念】在这节课我主要设计了以下活动：1.以日常生活中学生都感兴趣的美食为话题进行导入，引起了学生的共鸣、激起了学生学习的兴趣，巧妙地引入了新课。
2．观看PPT和教材，让学生直观、真实的了解潘帕斯的基本概况，然后以小组合作讨论的形式来完成相应的问题。
为之后与中国内蒙古地区对比埋下伏笔。
3.通过农业发展带来的一系列问题，让学生认识到人地关系协调的重要性，激发学生热爱自然、保护地理环境的意识。
【教学理念】1. 将所学知识与学生的生活实际相融合，从美食入手，使学生特别感兴趣，由浅入深，引导学生分析大牧场放牧区发展的状况。
在学生小组合作学习的过程中，让学生们感受到大牧场放牧业在整个社会经济发展中的重要地位，并指明今后的发展方向，明确人地协调发展的道理，坚持走可持续发展之路的必要性。
2.教学中要淡化知识的讲解，留出充足的时间来进行小组合作探究，给学生更多的动手、动口、动脑的机会，创设问题情境，培养学生的地理思维和解题能力。
大牧场放牧业
第1课时大牧场放牧业中江中学校何鉴芸教材分析本节内容是在第二节“以种植业为主的农业地域类型”的基础上，进一步学习世界另一类重要的农业地域类型——以畜牧业为主的农业地域类型所讲述的。
其主要有“大牧场放牧业和乳畜业”。
按课标要求，要用2课时完成教学，故本节课主要讲述“大牧场放牧业”的相关知识。
本节主要描述大牧场放牧业的分布、特点、区位和发展措施，又以阿根廷的潘帕斯草原为例,介绍大牧场放牧业区位因素的分析思路和方法；重点通过读图分析，掌握大牧场放牧业的区位因素。
教学中应注意对大牧场放牧业区位因素的相关分析不要孤立的看待，自然因素是基础，人文经济因素是条件，科技进步（包括交通状况和草场条件的改善）是“催化剂”。
在完成P52活动3时，要注意分析对比我国内蒙古、新疆地区畜牧业与潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件和生产特点，找出共性与差异，进而得出结论。
三维目标知识与技能1.了解大牧场放牧业分布。
2.通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。
3.通过案例掌握大牧场放牧业形成的区位因素与生产特点。
过程与方法通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。
情感、态度与价值观树立因地制宜，合理发展农业生产的观念和科学的人生观念。
借鉴世界状况，探究中国国情寻找发展对策，为我国农业服务。
教学重点1.大牧场放牧业的区位因素。
2.大牧场放牧业的特点和发展条件。
教学难点我国内蒙古、新疆等地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式。
教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程[新课导入]请看图片。
（放图片情景导入）活动一知识搜索1：大牧场放牧业主要分布在、等国家，这些国家以牧牛为主；而等国家则以牧羊为主。
(出示世界地图)2：自然条件：气候主要为气候区，草场广布，不宜发展种植业，适宜发展放牧业。
3：大牧场放牧业具有、、主要特点.（出示图片）活动二请看材料：潘帕斯草原“潘帕斯”意思是没有树木的大草原。
大牧场放牧业公开课ppt课件
潘帕斯草原的发展措施
合理利用草场
• 围栏放牧、划区轮牧 • 种植饲料、开辟水源
重视科技应用 培养良种牛 加强病害研究
阅读呼伦贝尔草原资料，结合大牧 场放牧业的特点，判断内蒙古草原 属于大牧场放牧业吗？潘帕斯草原 的哪些经验值得借鉴？
• 1.呼伦贝尔市草场面积大约8万平方公里，总人 口近270万人。主要以天然牧草放牧为主，人工 草地面积不到2%，牲畜饲料种植少。
美
南澳阿30源自南美洲气候温和，草类茂盛
地广人稀，地租低，利于大规模经营 距海港近，交通便利，促进商品经营
气 候 温 和 ， 草 类 茂 盛
地势平坦， 水源充足，
利于大规模发 展畜牧业
地广人稀，地租低，利于大规模经营
距海港近，交通便利，促进商品经营
潘帕斯草原的形成过程
• 阅读案例4，
• 思考：欧洲人来之前和之后，潘帕斯
3.3以畜牧业为主的农业地域类型
大牧场放牧业
大牧场放牧业
1.大牧场放牧业在生产规模，商品率水平方 面有什么特点？
生产规模大 商品率高 专业化程度高
2.分布的地区主要植被类型是什么, 人地关 系怎样？
大面积草原 地广人稀
哪些国家可能会有大牧场放牧业呢？
大牧场放牧业主要分布在哪些国家呢？
干旱、半干旱区
潘帕斯草原
(1)农业地域类型A_混__合__农__业_，B__大__牧__场__放。牧业
(2)A、B地区农业的共同特点是什么？ 生产规模大，商品率高
• 大面积草原 • 地势平坦，水源充足 • 地广人稀
(3)结合上图分析，B地区农业发展的有利条件是什么？
1．美国中央大平原和阿根廷潘帕斯草原虽然属于
不同的农业地域类型，但它们共同的发展条件是
高中地理_大牧场放牧业教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节以畜牧业为主的农业地域类型第一课时大牧场放牧业课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型的形成条件和发展特点。
教学目标：大牧场放牧业主要分布国家及畜种；（重点）大牧场放牧业形成的区位条件和主要特点；（重点、难点）阿根廷潘帕斯草原大牧场放牧业区位条件及发展特点；（重点、难点）比较阿根廷和我国内蒙古畜牧业发展异同，辨证看待发展畜牧业和地理环境之间的相互关系。
（难点）课型：新授课课时：1课时教学模式：自主学习、合作探究教学方法：读图分析讲授法、对比分析法教学过程：【新课导入】展示直观图片---大牧场放牧业欣赏图片后，同学们不由想起北朝民歌《敕勒歌》敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
同学齐声诵读，找同学尝试读后感。
（师总结）这首北朝民歌生动地写出了阴山一带山川的壮丽，水草丰美和羊肥牛壮的景象。
（过渡）图文展示：然而，由于过度放牧，现在却出现了草场退化等一系列问题。
（提问）那么我国的畜牧业究竟该如何发展呢？阿根廷的潘帕斯草原取得了显著成功，值得我们借鉴。
下面我们就来学习以畜牧业为主的农业地域类型第一框题------大牧场放牧业。
【展示教学目标】找同学阅读。
让我们带着学习目标走入大牧场放牧业的学习。
一、大牧场放牧业（讲述）1、概况：一种面向市场的农业地域类型。
生产对象主要是牛和羊。
产品主要是肉、皮、毛等。
强调：“大”----生产规模大；“面向市场”-----商品率高。
自主学习：阅读课文第51页第一段：归纳2.大牧场放牧业的区位条件（成因）、特点和分布？【自主学习】1．大牧场放牧业分布区的一般区位条件（成因）：这些国家和地区有、气候区。
图3.15 潘帕斯草原牧牛业的分布2．大牧场放牧业的一般生产特点：大牧场放牧业具有 、 的特点。
3．在世界图中标志出大牧场放牧业的主要分布国家，及这些国家牧区的主要畜种。
（过渡语）以牧牛为主的阿根廷，其发展方式走在了世界的前面。
《大牧场放牧业》教学设计
《大牧场放牧业》教学设计发布时间：2021-01-18T11:25:00.517Z 来源：《教学与研究》2020年29期作者：徐江华[导读] 结合实例，说明农业的区位因素徐江华湖北省宜昌市外国语高中湖北宜昌 443000【课标要求】1、结合实例，说明农业的区位因素2、结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于农业发展的重要意义【教材分析】本节内容为教材第一节《农业区位选择》的延伸拓展。
和第二节《以种植业为主的农业地域类型》一样，同属具体的案例分析，也是对《农业区位选择》的具体解释和运用。
通过对世界上典型农业地域类型的剖析，加深对影响农业的区位因素的理解，认识农业区位的变化对农业发展的影响。
【教学思路】通过收集典型案例的视频、图片和文字材料，让学生掌握大牧场放牧业的特点及分布，学会分析大牧场畜牧业发展的基础（自然因素）和条件（社会经济因素），理解人地协调观对农业可持续发展的重要意义。
通过学习，树立因地制宜、合理发展农业的理念，并通过借鉴世界典型农业区发展的成功经验，探究家乡类似农业的发展对策，学以致用，学会关注生活、关注家乡发展。
【教学目标】1、结合视频、图片材料，分析归纳大牧场放牧业的特点、分布及成因，培养学生区域认知能力2、以阿根廷潘帕斯草原为例，分析大牧场放牧业发展的区位条件，培养学生综合分析思维能力3、通过潘帕斯草原大牧场放牧业发展条件、发展方向、发展策略的分析，培养学生正确的环境观和发展观4、通过学习大牧场放牧业，结合家乡实际，为家乡发展出谋划策，培养学生地理实践能力【教学重点】1、总结大牧场放牧业的特点、分布及成因2、掌握大牧场放牧业形成及发展的区位条件3、结合案例，学以致用，分析家乡畜牧业现状，为家乡畜牧业的发展出谋划策。
【教学难点】农业区位因素在阿根廷大牧场放牧业发展过程的关联作用【教学方法】情境教学法、启发式讲述法、案例分析法、比较分析法【教学过程】第一环节读教材、观视频，夯实基础1、展示图片，从日常生活中肉、奶、禽、蛋的来源导入畜牧业概念及分类设计意图：从关注日常生活入手，展开话题讨论，吸引学生注意力，导入新课。
大牧场放牧业教案
2、区位条件
归纳总结（表格）
深入探究：由以上分析得出大牧场放牧业在经营方式、商品率、专业化等方面具有什么特点？
3、主要特点
知识提升：我国有没有大牧场放牧业的分布呢？
以内蒙古、新疆牧区为例分析我国是否可以采用大牧场放牧业的生产模式？
提供资料
帮助分析
层层分析
逐步深入
适度多运用图片，降低难度，增加兴趣。
发挥学生的主体作用
理论联系实际
板书设计
区位条件
↑
主要分布←大牧场放牧业→阿根廷牧牛业
（干旱半干旱气候区）↓
主要特点
教学反思
情感态度价值观：
1、自然条件是农业形成的主要条件，人类须尊重自然规律，才能天人合一
2、人文条件越来越大地影响到农业区位选择，事物是发展的，不能用静止的观点看问题
教学重点
大牧场放牧业的区位因素和主要特点
教学难点
我国内蒙古、新疆牧区与阿根廷大牧场放牧业的比较
关键
利用图表资料分析农业区位因素
教学用具
多媒体、图片资料
资料：①我国草场资源分布②我国气候类型分布③我国交通运输网④我国人口的分布
归纳总结：
提出问题：我国要想发展大牧场放牧业应采取哪些措施呢？能否借鉴潘帕斯草原大牧场放牧业的农业措施呢？
【课堂小结】
【课堂练习】
【布置作业】如果你是内蒙古自治区的一位领导人，针对牧区现存的问题，你将如何解决？
读图观察
得出结论
教学方法
问题探究法、集体讨论法、总结归纳法
教学过程
师生活动
设计意图
【组织教学】
【导入新课】
最新大牧场放牧业教案
大牧场放牧业教案------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx教案【课程名称】第三节以畜牧业为主的农业地域类型——大牧场放牧业【课程类型】新课教学【课程时间】20分钟【课标要求】1.分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
2.结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。
【教材分析】本节课是必修二第三章第三节，它是对第一节内容的深化和拓展,与第二节《以种植业为主的农业地域类型》是并列关系。
又处于农业地域类型的总结归纳地位，为以后工业的学习提供分析思路和方法。
【学情分析】我们的学生在初中学习了世界地理和中国地理，但对于大牧场放牧业的了解甚少，尤其是农业区位分析意识才刚刚学习，需要老师的引导和梳理帮助。
【教学目标】知识与技能1．了解大牧场放牧业农业地域类型及其分布。
2．通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。
3．掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。
过程与方法1．通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。
情感态度与价值观1．教会学生尊重自然规律，按照自然规律进行农业生产的意识能天人合一。
2．教会学生用辩证思维分析问题。
【重难点】教学重点：1、理解大牧场放牧业农业地域类型的区位因素和特点。
2、利用图表资料分析农业区位因素的能力。
教学难点：1、西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比较。
2、潘帕斯大牧场与我国北方牧场的区位条件的比较。
【教学方法】自主探究与讲议结合案例分析法、启发式讲述法、比较分析法【教具准备】相关资料、地图、多媒体等【教学过程】（导入新课）（PPT图片讲解）师：大家有没有注意到背景图片，这是世界上最贵的一张图之一，因被微软买下作为桌面而家喻户晓。
大牧场放牧业
第三章区域产业活动第二节农业区位因素与农业地域类型二、农业地域类型——大牧场放牧业【课标分析】一、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
二、结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。
三、分析大牧场放牧业的区位因素。
四、结合潘帕斯草原大牧场放牧业判断一个地区是否适合发展大牧场放牧业。
【教学目标】一、知识与技能1.了解大牧场放牧业这种农业地域类型及其分布。
2.通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。
3.掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。
二、过程与方法1.通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。
2.把潘帕斯草原大牧场放牧业和我国内蒙古、新疆等地区的区位条件作比较，学会判断一个地区是否适合发展大牧场放牧业。
三、情感态度与价值观1.借鉴国外大牧场放牧业的经验，促进我国西北地方畜牧业的发展2．自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必须尊重自然规律，才能天人合一。
3.人文条件也越来越大地影响到农业区位的选择，事物是发展的，不能用静止的观点看待问题。
【学情分析】一、我们的学生在初中学习了世界地理、中国地理。
但对大牧场放牧业的了解较少，他们的动手动脑意识仍然较差。
所以在学习本节内容时需要老师仔细引导。
二、高一学生通过前面的学习，对农业区位因素和农业地域类型有所了解，储备了一定的基础知识。
【教学重点】一、理解大牧场放牧业这种农业地域类型的区位因素。
二、利用资料分析农业区位因素的能力。
【教学难点】一、分析潘帕斯草原大牧场放牧业的农业区位因素。
二、对比潘帕斯草原大牧场放牧业和我国西北牧区的区位条件。
【教学方法】一、师生合作，通过小组合作探究分析潘帕斯大牧场放牧业的区位因素。
二、学以致用，通过案例分析法判断一个地区是否适合发展大牧场放牧业。
三、自主探究与讲议结合。
【教学媒体】一、多媒体课件。
二、学案。
【教学过程】【板书设计】3.2农业区位因素与农业地域类型二、农业地域类型——大牧场放牧业【教学反思】上好本节课的关键是如何发挥学生的主观能动性，整个教学过程充分体现学生的“学”和教师的“导”。
《大牧场放牧业 》教学设计
《大牧场放牧业》得教学设计【课标要求】:分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型得特点及其形成条件【教材分析】：本节教学内容就是高中地理必修二模块第三章《农业地域得形成与发展》中第三节得教学内容，与第二节内容相似，就是对第一节理论内容得具体解释与运用，属于案例分析得内容。
本节共分为２部分内容“大牧场放牧业”、“乳畜业”,使用2课时完成教学。
两部分内容都以案例得形式开展。
大牧场放牧业以潘帕斯草原为例，重点通过读图分析,掌握大牧场放牧业得区位因素，再结合具体得文字阐述,明确促进其发展得社会经济状况。
教学中应注意对大牧场放牧业区位因素得相关分析得联系瞧待，自然因素就是基础，社会经济因素就是条件，科技进步(包括优良畜种得培育、交通状况与草场条件得改善等）就是“催化剂”. 【教学目标】知识与技能1、了解大牧场放牧业得农业地域类型及其世界分布。
2、通过案例分析,说明大牧场放牧业形成得区位因素与在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面得特点。
过程与方法1、利用图片景观，了解大牧场放牧业得概况；并通过地图落实大牧场放牧业得世界分布，实现图文转换，建立空间意识。
2、结合图文，通过具体得案例分析,学会运用农业区位得主要因素，分析与评价某一地区（潘帕斯草原)得农业区位选择。
3、运用所学得知识与分析方法,通过我国西北牧区能否发展大牧场放牧业得探讨，实现知识得迁移。
情感态度与价值观通过学习,树立因地制宜，合理发展农业得观念；并通过借鉴世界典型农业区得发展，探究中国该类农业得发展对策,学会关注生活,关注我国农业得发展。
【教学重难点】大牧场放牧业发展得区位条件与特点。
【教学方法】联系实际，采用案例分析与图文归纳得教学方法【教学用具】多媒体课件（部分)【教学过程及主要内容】义、产品、分布地区、主要特点与以案例得形式分析这两种农业地域类型得区位条件。
一、大牧场放牧业1.含义:面向市场得农业地域类型。
２、产品:牛羊肉与及其毛皮3.主要分布:美国、阿根廷、澳大利亚、新西兰、南非等国.(其中美国、阿根廷牧牛占重要地位,澳大利亚、新西兰、南非养羊占重要地位.）4、以阿根廷得大牧场放牧业为例,分析大牧场放牧业得区位条件。
3.3 课时1——大牧场放牧业
--以阿根廷潘帕斯草原为例
条件1：气候温和，草类茂盛，草质优良
一、大牧场放牧业
含义 》产品 》分布 》特点 》区位条件 》改进措施
为大规模经营提供可能
条件2：地广人稀，而且土地租金低
一、大牧场放牧业
含义 》产品 》分布 》特点 》区位条件 》改进措施
条件3：距海港近，交通便利 促进商品性经营
一、大牧场放牧业
中国主要铁路分布图
不利条件
内陆高原地区，与外地联系不便， 交通条件相对较差；
游牧业
雪灾时，内蒙古呼伦贝尔新巴尔虎右旗草原上的 不 牧民在搬运政府送来的草料 。 利 很多牧场停留在“靠天养畜”的状态，经营粗放， 条 “小灾小减产，大灾大减产”，生产工具落后，效率低下， 草地退化严重。 科技投入低，生态环境恶化…… 件
3.3 以畜牧业为主的农业地域类型
——大牧场放牧业
学习目标
1、知道大牧场放牧业的分布及特点； 2、掌握潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件及 发展措施； 3、用所学知识对比分析我国内蒙古、新疆等畜 牧业状况。
一、大牧场放牧业
含义 》产品 》分布 》特点 》区位条件 》发展措施 》改进措施
面向市场的畜牧业地域类型
一、大牧场放牧业
含义 》产品 》分布 》特点 》区位条件 》改进措施
产品：牛羊肉 + 皮毛
一、大牧场放牧业
含义 》产品 》分布 》特点 》区位条件 》改进措施
干旱、半干旱气候区
美国
阿根廷
南非
澳大利亚
一、大牧场放牧业
含义 》产品 》分布 》特点 》区位条件 》发展措施 》改进措施
材料：
牧场的面积一般在数千公顷以上，牛、羊的数量可 达上万头，牲畜经饲养、屠宰、加工、包装处理后被运 送至消费市场。
大牧场放牧业精品课件
阿根廷大牧场放牧业的特点
❖ 生产规模大 ❖ 商品率高 ❖ 专业化程度高
阿根廷人工建设大牧场，促进草原牧牛业发展的措施
( 1 ) 培养良种牛 ( 2 ) 改善交通运输条件 ( 3 ) 开辟水源 ( 4 ) 种植饲料 （5）建设人工牧场，围栏放牧、划区轮牧
解析 阿根廷的大牧场放牧业分布在潘帕斯草原上，气候温 暖，草类茂盛，地广人稀；而且土地租金很低，为牧场的大规模经 营提供了可能；距海港近的区位优势，促进了牧场的商品性经营。
答案 (1)布宜诺斯艾利斯 圣地亚哥 潘帕斯 (2)面向市场 生产规模大 专业化程度高 (3)优良的天然草场 地广人稀，土地租金低 距海港近 (4)围栏放牧 划区轮牧 打机井保证人畜用水和牧草生长用 水 良种牛 良种牛 牛群病害
8．阿根廷的新鲜牛肉可以供应到西欧人的餐桌上，主要得益 于( )
A．大型集装箱的使用 B．高速飞机的运输 C．海上冷冻船的发明与使用 D．西欧消费市场的扩大
解析 阿根廷的牛肉出口欧洲，运输工具主要是轮船。轮船速 度慢，保鲜、冷藏技术尤为重要。海上冷冻船的发明，使潘帕斯草 原牧牛业得到迅速发展，阿根廷成为世界上最大的牛肉出口国。
答案 B
3．下列国家的大牧场放牧业主要分布在热带草原上的是
() A．美国
B．新西兰
C．阿根廷
D．澳大利亚
解析 美国的大牧场放牧业分布于西部大平原及落基山盆地 之中，属于温带草原；新西兰属于温带海洋性气候；阿根廷潘帕斯 草原气候温和，是温带草原。
答案 D
阿根廷的牧牛业是世界大牧场放牧业的典范。据此完成 4～5 题。
答案 C
9．阿根廷牛肉在世界上竞争力很强的自然原因是( ) A．潘帕斯草原为温带海洋性气候区，牧草高而密 B．潘帕斯草原地处太平洋东岸，终年降水丰沛 C．潘帕斯草原位于大陆内部，终年气温高，属于热带草原 D．潘帕斯草原冬季气温在 0℃以上，草原终年可放牧
大牧场放牧业说课稿
赤水一中地理组陈小兰各位老师下午好，我今天说课的题目是《以畜牧业为主的农业地域型——大牧场放牧业》。
下面我将从教材，学情，教法和学法，教学组织，教学反思五个方面对本课进行说明。
一、教材分析1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：本节内容是高中地理人教版必修二第三章第三节内容。
本节是在讲完第一节农业的区位选择，第二节以种植业为主的农业地域类型的基础上，进一步学习世界另一农业地域类型——以畜牧业为主的农业地域型。
主要有“大牧场放牧业”和“乳畜业”两部分。
我今天说课的内容为——大牧场放牧业。
通过学习为以后工业地理学习提供分析思路和方法。
2、教学目标：（1）了解大牧场放牧业这种农业地域类型概况;（2）通过案例学会分析农业的区位因素、训练读图分析能力、知识迁移能力。
3、考点分析：本节的主要考点为以畜牧业为主的农业地域类型的名称、形成条件和特点。
命题往往以读图的方式结合区域地理、气候、自然带、植被等自然要素进行命题，考查学生地理基础知识和基本技能。
4、教学重、难点：其中培养学生利用图表资料分析农业地域类型的区位条件的能力是本节课的重点也是难点。
二、学情分析：我们的学生在初中学习了世界地理、中国地理。
但对大牧场放牧业的了解较少，即使作为高一（4）重点班学生，他们的动手动脑意识仍然较差。
所以在学习本节内容时需要老师仔细引导。
三、教学方法：学法上，应把“学习的主动权还给学生”，为了很好的辅助教学我想采用以下教学方法：自主学习法、案例分析法、小组讨论法等来完成本节课的教学任务。
教学用具：讲课时我会用到有关教材内容、图片和地图册等教学工具四、教学组织情景引入：同学们听到阿根廷，对阿根廷的第一印象是什么呢？足球？还是成群的牛？（我认为如此导入，能激起同学们的学习兴趣。
）一、大牧场放牧业自主学习（一）大牧场放牧业概况1. 概念及特点2.分布及主要牲畜（阅读教材并结合地图册P25 “世界大牧场放牧业分布”图学生读图说出、培养学生的读图能力。
人教版高中地理必修二第三章第三节 大牧场放牧业 说课课件
1 说教材
依据： 1、各地农业 区位复杂。 2、对农业认 知少。
3
重点：理解大牧场 放牧业农业地域类 型的区位因素及发 展措施。 难点：大牧场放牧 业与其他农业地域 类型的区别。
突破： 1、观看视频， 加强视觉认知。 2、小组讨论、 概括观点，形成 联结记忆方法。
1 说教材
1
2
3
教
学 目 标
区位条件、 特点、分布
3、记忆更有持久、牢固
4 说教学过程
4
学
创业，在中国养优质牛，选址？
生
活
动
，
创
业
故
事
1、渗透放牧业在中国的区位选择 2、凸显学生主体作用 3、对所学知识的思考与迁移
设计意图
4 说教学过程
5
知 识
中国能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的 生产模式？
迁
移
，
思
考
借
鉴
1、对所学知识的思考与迁移 2、引发思考
发展牧牛业 采取的措施
学会分析农 业区位因素， 训练读图分 析能力
2 说学情
高一学生具有怎样的特点？
基础知识 掌握分析农业区位 因素的一般方法
心理特点 关注生活，喜欢探究生活中 的地理事物，喜欢总结归纳
能力层次
具备较强的理 解与分析能力
高一学生
3 说教法学法
探究式教学模式
• 自主学习法 • 对比法和分组合作讨论 • 联结记忆法
一大二高
业
措施 水牛运牧草
知识迁移 我国放牧业的发展
The end
请各位批评指正！
Thank you!
突 破 重
1、人口图、材料——地广人稀 社会 2、提问、铁路图——交通便利 因素
叶熊焰的小老师专用课件大牧场放牧业
2、大牧场放牧业在经营 方式，商品化、科技 应用等方面有什么特 点？
3、我国内蒙古、新疆等 地区能否采用潘帕斯 草原大牧场放牧业的 生产模式？
P51案例4潘帕斯草原的大牧场放牧业
P52活动题1：
气候温和、草类茂盛； 地广人稀，土地租金低； 距海港近。
1、大牧场放牧业
美国、阿根廷、澳大利亚、南非的 干旱和半干旱气候区
美 国
南非
澳大利亚 新西兰
阿根廷
“潘帕斯”意思是没有树木的大草原。它位于 阿根廷的中、东部，面积约76万平方千米。潘帕斯 草原气候温暖湿润，平坦的沃野无边无际。阿根廷 人总是夸耀这块富饶的土地，说从大西洋岸边一直 耕到西边的安第斯山麓，连一块石头也找不到。
牧草丰美的草原到处是白色、黄色、黑色、花 色的良种牛群。草原上种植的玉米，大部分用来饲 养牛羊，牛肉产量很高。阿根廷每年要宰杀1千多万 头牛,除了大部分供国内食用，还大量冷藏出口，牛 肉出口量居世界第一位。牛肉是阿根廷的主食，菜 市上最热闹的地方是牛肉铺，宴席上大都是用牛肉 做成的佳肴。
P51案例4潘帕斯草原的大牧场放牧业
P51案例4潘帕斯草原的大牧场放牧业
P52活动题2：
经营方式：集约农业，生产规模大 商品化、专业化程度高、经济效益高 重视科技运用 （培育良种，改善交通，开例4潘帕斯草原的大牧场放牧业
P52活动题3：
内蒙古和新疆地广人稀、草类茂盛； 如果加大科技应用、改善交通条件就可以发 展大牧场放牧业。
大牧场放牧业教案
第三章农业地域的形成与发展第三节以畜牧业为主的农业地域类型——大牧场放牧业【教学目标】知识与技能：1．了解大牧场放牧业的世界分布、特点及畜种。
2．通过案例分析，说明大牧场放牧业形成的区位因素，并训练学生读图分析的能力。
过程与方法：1．利用图片景观，了解大牧场放牧业的概况；并通过地图落实大牧场放牧业的世界分布，实现图文转换，建立空间意识。
2、结合图文，通过具体的案例分析，学会运用农业区位的主要因素，分析和评价某一地区（潘帕斯草原）的农业区位选择。
3、运用所学的知识和分析方法，通过对我国西北牧区能否发展大牧场放牧业的探讨，实现知识的迁移。
情感态度与价值观：通过学习，树立因地制宜，合理发展农业的观念；并通过借鉴世界典型农业区的发展，探究中国该类农业的发展对策，学会关注生活，关注我国农业的发展。
【教学重难点】大牧场放牧业发展的区位条件和特点。
【教学方法】联系实际，采用案例分析和图文归纳的教学方法 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】导入：播放《敕勒歌》视频，让学生明白本节课的主要内容，是和草原、牛羊、牧场有关的。
导言：刚才歌曲中描述到的“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”，如此美丽的地方，大家是否向往呢？那就和我一起进入我们今天的学习内容：大牧场放牧业 一、大牧场放牧业二、案例——潘帕斯草原 （展示景观图）潘帕斯的意思是没有树木的大草原。
潘帕斯是南美洲的粮仓，阿根廷人总是夸耀这块美丽的土地，说从大西洋岸边一直耕耘到西边的安第斯山麓，连一块石头也找不到。
教师播放相关图文资料，请同学们以小组的形式讨论相关问题，并展示成果。
1、归纳潘帕斯草原牧牛业的主要区位优势：干旱、 半干旱 气候区 植被稀疏不适宜经营种植业，只适宜发展畜牧业大牧场放牧业特点畜种生产规模大 商品率高 专业化程度美阿（牧牛） 澳新南（养羊）PPT 老师活动学生活动气候展示南美洲气候图气温和降水图，亚热带季风性湿润气候，气候温暖，适合发展畜牧业。
地理啊大牧场放牧业
Team 2 潘帕斯 技术人员
Team 3 潘帕斯牛肉销售商
一、大牧场放牧业条件
Role playing
探究时间
12
9
3
6
二 一、大牧场放牧业特 条点 件
广阔的草原 成本低 市场广
养殖经验
规模化 市场化 专业化
温和的气候
交通便利
技术先进
三、大牧场放牧业分布
美国
南非
澳大利亚
阿根廷
课后延伸（作业）
4-1 4-2
4-3
推导知识，归纳总结
4-4 课件、图片展示
师生共同推导大牧场 放牧业的特点 介绍典型地域分布
4-1
4-2
开放思维，知识延伸
4-3
4-4
布置辩论赛任务
学生自行分析我国内蒙地区 发散思维、知识迁移
板书设计
5 板书设计
一、条件 牧民
技术人员 销售人员
大牧场放牧业
二、特点 规模化 市场化 专业化
第二节以种植业为主的 农业地域类型
对前面所学知识的巩固 和升华
1-3 三维目标
情感态度与价值观
认识人类的各种生产活 动，形成动态观察世界
过程与方法 的思维。
通过活动与讨论，找出大 牧场放牧业的形成条件及
知识与技能 其特点。
探究案例，培养读图能 力，独立分析的能力， 类比迁移能力。
1-4 重点难点
教学过程
4-1 创设情境，导入课堂 4-2 师生互动，合作探究 4-3 推导知识，归纳总结 4-4 开放思维，知识延伸
4-1 4-2
创设情境，导入课堂
4-3 4-4
视频导入
增强学生兴趣 为本节课作空间定位
大牧场放牧业教案0902王晔旻
［基本说明］ 1、教学内容所属模块：高中地理2、年级：高一3、所用教材出版单位：人民教育出版社4、所属的章节：必修（二）第三章第三节5、学时数： 20 分钟［课标要求］分析大牧场放牧业区位因素，举例说明其特点及其形成条件。
［理解教材］1．本节是“世界主要农业地域类型”的子课题。
教材含一段正文、一个案例、一个活动。
2．教材正文部分指出了大牧场放牧业的基本属性、地理分布、一般区位条件、各区主要畜种和生产特点。
3．阿根廷大牧场放牧业案例和活动，一是通过资料分析归纳大牧场放牧业的区位特征，二是培养资料分析能力。
［教学目标］知识目标：1、说明大牧场放牧业形成的区位优势，大牧场放牧业的区位特点。
2、了解潘帕斯草原放牧业的区位条件。
能力目标： 1、通过对世界大牧场放牧业的分布的分析和学习，可以归纳出大牧场放牧业这种农业地域类型的区位条件。
2、学生通过案例分析学习，应该掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益、科技应用等方面有什么样的特点。
3、学生应该进行知识能力迁移，比较以及探索我国的内蒙古等地的牧场放牧业是否可以采用潘帕斯式的生产模式。
德育目标： 1、通过学习，培养学生的归纳总结能力，发散思维的思考方式。
2、通过交流和探讨学习来培养学生的实践能力，实践思维，联系实际，激发学生建设社会主义现代化的热情。
［教学重点］ 1、大牧场放牧业的分布地区、特点、区位条件2、读图分析潘帕斯草原得天独厚的区位优势［教学难点］通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。
［教学方法］引导式教学法、案例分析、探究式学习、比较法［课时安排］ 1 课时［教具准备］多媒体课件［教学过程］1.新课导入师：同学们，通过前面两节课的学习，我们了解了两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。
同时我们知道了从事种植业需要满足一定的区位条件。
但在世界上有些地方，由于自然和人文条件的原因，人们并不从事种植业，那么他们到底从事哪一种农业劳动呢？生：畜牧业。
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以畜牧业为主的农业地域类型-------大牧场放牧业
吴中区东山中学刘华
知识与技能
1、了解大牧场放牧业的分布及原因
2、通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力
3、掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化等方面的特点
过程与方法：
通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件及主要特点
情感态度价值观：
1、自然条件是农业形成的主要条件，人类须尊重自然规律，才能天人合一
2、人文条件越来越大地影响到农业区位选择，事物是发展的，不能用静止的观点看问题
教学重点
大牧场放牧业的区位因素和主要特点
教学难点
我国内蒙古、新疆牧区与阿根廷大牧场放牧业的比较
关键利用图表资料分析农业区位因素
教学用具
多媒体、图片资料
教学方法
问题探究法、集体讨论法、总结归纳法
导入新课
提出问题：《敕勒歌》节选，反映了内蒙古草原什么样的景观？
前面我们学习了以种植业为主的农业地域类型，这节课我们就来研究以畜牧业为主的农业地域类型。
讲授新课
以畜牧业为主的农业地域类型
板书：大牧场放牧业
提出问题：发展大牧场放牧业需要什么基本的条件呢？
得出结论：干旱半干旱气候区
1、主要分布
展示图片：世界大牧场放牧业的分布案例分析：潘帕斯草原的大牧场放牧业
展示图片：南美洲政区图、潘帕斯草原牧牛业的分布，明确潘帕斯草原的地理位置
活动探究：
讨论：潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件有哪些？
探究材料：①潘帕斯草原牧牛业的分布②拉丁美洲气温和降水量图③世界人口分布④南美洲地形图
2、区位条件
归纳总结（表格）
深入探究：由以上分析得出大牧场放牧业在经营方式、商品率、专业化等方面具有什么特点？
生：略
教师PPT展示
要求学生背诵，当堂记住
3、主要特点
生：略
教师PPT展示
要求学生背诵，当堂记住
知识提升：我国有没有大牧场放牧业的分布呢？
以内蒙古、新疆牧区为例分析我国是否可以采用大牧场放牧业的生产模式？
资料：①我国草场资源分布②我国气候类型分布③我国交通运输网④我国人口的分布
归纳总结：
提出问题：我国要想发展大牧场放牧业应采取哪些措施呢？能否借鉴潘帕斯草原大牧场放牧业的农业措施呢？
【课堂小结】
【课堂练习】
【布置作业】如果你是内蒙古自治区的一位领导人，针对牧区现存的问题，你将如何解决？
板书设计
区位条件
↑
主要分布←大牧场放牧业→阿根廷牧牛业（干旱半干旱气候区）
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主要特点。