物理实验的目的要求

四、成绩考核办法
1．所有实验的平均分即为该学期的成绩，不再 另行考试。 2 ．实验成绩按预习、实验操作、实验报告三个环 节综合考虑。 3 ．实验报告必须在完成实验的下一周星期一之前 （包含星期一）内递交，未按时交的成绩按 80% 计算。 4 ．学生上课前应先向老师提交预习材料供检查， 登记。没按要求写好预习材料者，取消本次实验资格， 成绩按 0 分记。上课没带讲义或直尺、坐标纸、计算 器等工具者，可酌情扣除5—15分。
ห้องสมุดไป่ตู้
三、课程设置
一般实验的要求与难度大体与本期实验相同。 独立完成实验要求学生在掌握实验原理的基础上独 立完成实验，老师不再对实验作普遍讲解，但随时答 疑解惑，鼓励学生独立思维，提出问题，有所创新。 综合设计实验针对对实验感兴趣，实验基础较好， 愿意花较多时间预习有关内容或在某些方面有特长的 学生开出。综合设计实验的难度大于其它实验，安排 在一整个下午的时间内完成，要求学生在实验完成后 写出一份比较详细完整的实验报告。学生可根据自己 的知识结构、兴趣及预习情况决定是否选择综合设计 实验。要尽量避免盲目选择，选择后又难以完成的情 况出现。
四、成绩考核办法
四、成绩考核办法
8 ．实验操作及报告必须实事求是，实验中编造数 据、抄袭其它同学的原始数据或报告中涂改原始数据 者，成绩按 0 分记；抄写其它同学的实验报告，两份 报告同时作0分记。情节严重者取消本期实验资格。 9．已预约实验但缺席未做实验者，该次成绩按0分 计。 10．实验成绩0分及不及格者，在实验室有空位并 取得老师同意的情况下，允许有一次重做机会，在实 验报告首页上注明原预约实验的时间及重做实验的时 间。重做实验者只按80%计算。
三、课程设置
大学物理实验一般是必修课。 大学物理实验分两学期开出。 本学期为基础实验，学生只能选择实验时间， 必须完成规定的实验内容。 下学期实验课分为一般实验、独立完成实验及综 合设计实验 3 个层次，共几十个实验题目。学生可 根据自己的专业方向，学分要求及特长爱好选择实 验层次，实验题目及实验个数。
2.1 上课前预习
2.1 上课前预习
2.2 课堂实验
1.本学期老师一般先作简要讲解，分析实验的难 点及操作中的注意事项。下学期要求学生在充分预习 的基础上基本独立的完成实验。 2. 在实验中遇到自己无法解决的问题时，应随时 与教师讨论，向老师请教 。损坏仪器应根据具体情 况，按一定比例赔赏。 3.将测得的实验数据用钢笔或圆珠笔填写在数据记 录表格中，记录时要特别注意所记数据的有效位数。 20
2.2 课堂实验
4. 记录完毕保持仪器测量状态，自己先根据实 验原理核对测量数据是否合理，若时间允许，可对数 据进行计算、处理。发现不合理数据，可重新进行测 量，若确认数据无误，且时间已超过规定课时的 2/3 ， 可将数据交老师签字。若老师签字时发现数据或测量 结果不正确时，可要求学生重做。 5. 实验数据涂改算作作弊处理，成绩记为 0 分。 实验过程中因错误而作的修改，需要老师签字，这种 情况不酸涂改。 6. 实验完毕，整理好实验仪器，最后完成实验的 学生应该打扫卫生。
绪
论
一、物理实验课的目的及任务。 二、物理实验课的三个教学环节及基 本要求 。 1.预习 2.实验 3.实验报告 三、课程设置。 四、成绩考核办法。
一、物理实验课的目的及任务
1．通过对实验现象的观察、分析和对物理量的 测量，学习物理知识，加深对物理学原理的理解。 2 ．培养和提高学生的科学实验能力，其中包括： 能够自行阅读实验教材，做好实验前的准备；能够借 助教材与说明书，正确使用常用仪器；能够运用物理 学原理对实验现象进行初步分析判断；能够正确记录 和处理实验数据，绘制曲线，说明实验结果，撰写合 格的实验报告；能够完成简单的设计性实验。 3 ．培养提高学生的科学实验素养，要求学生具有 理论联系实际和实事求是的科学作风，严肃认真的工 作态度，主动研究的探索精神和遵守纪律，爱护公物 的优良品德。
二、物理实验三个教学环节及基本要求
三个教学环节: 1.上课前预习。 2.课堂实验。 3.课后实验报告。
2.1 上课前预习
2.1 上课前预习
预习完成的实验报告内容： 实验名称:表示做什么实验。 实验目的:说明为什么做这个实验，做该实验达到 什么目的。 实验原理和内容:阐明实验的理论依据，本实验要 测什么量，写出待测量计算公式的简要推导过程，画 出有关的电路图、光路图、或实验装置示意图等。20 实验仪器:列出主要实验仪器的名称、型号、规格 等。 主要操作步骤:扼要地说明实验的关键步骤及主要 注意事项。10
2.3 课后实验报告
预习完成的部分有：实验名称、实验目的、实验原 理和内容、实验仪器、主要操作步骤。 课后报告的内容有： 1.实验数据记录：实验中测得的数据要用表格形式 列出，正确表示有效位数和单位。 2.数据处理：包括计算平均值，计算不确定度，作 图，20写出最后的测量结果 10等(实验报告第 2、3页， 本期实验重点考察的内容) 。 3.结果分析：包括对测量结果的总结评价，对难于 定量计算的误差因素的定性分析。应结合自己的实验数 据具体分析，指出主要的误差因素。还可包括对实验的 看法、见解、需同老师讨论的问题或完成老师布置的思 考题。10 4.创新。 10
四、成绩考核办法
测量不确定度及数据处理
第一节：测量与误差 第二节：有效数字及其运算法则 第三节：不确定度与测量结果的评定 第四节：常用的数据处理方法
引言
依据误差理论对实验数据进行处理，是一切实验 中不可缺少的基本内容，与实验操作是不可分割的两 部分。 误差理论是一门独立的学科，随着科技事业的发 展，近年来误差理论的基本概念和处理方法也有很大 发展。 误差理论以概率论和数理统计为其数学基础，研 究误差性质、规律及如何消除误差。 实验中的误差分析，其目的是对测量结果做出评 定，最大限度地减少测量误差，或指出减少测量误差 的方向，提高测量结果的可信赖程度。 对低年级学生，这部分内容难度较大，本章仅限 于介绍误差分析的初步知识，着重几个重要概念及最 简单情况下的误差处理方法，不进行严密的数学论证。