浅谈初一新生面对学习新节奏的困惑与对策

浅谈初一新生面对学习新节奏的困惑与对策

北海市合浦县第六中学陈洪忠

【摘要】作为初一新生，所面对的学习任务、学习特点与小学相比，都有一个较大的转变，面对在学习中出现的问题，难免会产生一些困惑和畏难情绪，他们能否在这个转折点上把握好自己的学习生活，对今后的学习和信心都将产生极大的影响。因为初中阶段的学习是学生学习的转折点，如何以良好的心态和科学的方法应对初中三年的学习任务，这将是初中学生面临的重大挑战和考验。因此，在初中阶段如何指导学习适应学习新节奏，把握好学习规律，提高学习效率，十分必要。

关键词：新生困惑对策

小学与初中学习的不同任务和特点，决定了初一新生在学习上出现的不适应和困惑是不可避免。小学学习的特点是内容少，难度小，简单直观。老师手把手地教，管得很细，对父母和老师的依赖性比较强，学习方法是“多读、多背、多默写。”靠感性认识、机械记忆，老师教，学生学，教什么，学什么，是被动的接受性学习，学习动机靠家长和老师去调动，给予小红花、小红旗就可以努力一阵子。与小学的学习相比，初中学习的特点是内容多、方法新、难度大、抽象，以自学为主。因为中学的教材已不是以感性知识为主，而是以抽象的理性知识为主；教学方法也有很大的变化，教师把学生作为学习的主体，昌导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，启发学生自学；教学目的重在培养学生分析问题和解决问题的能力、获取新知识的能力，创新能力、收集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力。

刚从小学升入初中的初一新生,所面对的学习任务、学习特点与小学相比，都有一个较大的转变，他们正处于两种不同任务和特点相互转换的过渡时期，需要一定的时间和指导才能适应新的学习方式，只有在摸索尝试，不断努力的过程中才能找到适应初中学习的方法，把握学习的新节奏。然而，在这一适应的过程中难免出现一些不适应和困惑，具体表现在：

困惑一：小成同学说：以前老师讲课内容少、速度慢，并多次重复，有时还手把手地教我们，对我们管得也很细，回到家里有什么问题还可以找爸爸、妈妈帮助。现在老师讲课内容多、速度快，一节课换一个老师，走马灯似的，也不太管我们，回到家里爸

爸妈妈也不帮我检查作业、复习功课了。我很不适应，只知到每天跟着老师转，老师教什么我就学什么，总觉得学习好象失去了什么，毫无动力。

困惑二：小李同学伤心地说：我虽然学习上是个慢性子，但上小学时科目少，在班上也能名列前茅，进入初中，我学习很努力，为完成各学科作业，经常写到晚上12点，谁知道期中考试成绩在班上只排到20名，我很不服气，发誓赶上去，可期末考试成绩发下来又落到了30名。现在我经常捧着书本发呆，简直不想上学了，我该怎么办？

困惑三：小月同学无奈地说：每天放学回家，不仅要做作业，还要复习功课，可是那么多门课，我该先学哪门呢？经常是做着这门作业又想着别的功课，结果哪个都没做好。

以上种种困惑的出现，是因为部分初一新生沿用了小学的学习方法，在学习上过

分依赖老师和家长的帮助，缺乏科学的学习方法和自主学习的能力而产生的。如果这些问题缺乏引导、处理不当，极易使学生丧失对以后学习的信心，不利于学生的健康成长。那么，针对以上存在的困惑,我们应采取怎样的对策，才能使学生尽快适应初中的学习新节奏呢？正确的对策有：

一、培养学生自主学习的能力。

所谓自主学习，主要是指初一学生在学习上摆脱对父母和老师的依赖，独立自主地安排自己的学习生活。常言道：小学生的学习就象刚学走路的小孩，要父母和老师扶着走，到了初中，要自己独自走。初中的学习任务和学习特点决定了学生学习的自主性,因为初中的教学把学生作为学习的主体,伴随着学习化社会的到来,“自主学习”已经成为任何一个学习者都必须具备的素质,而这种素质应从我们初中阶段就着手培养。那么，教师应如何培养学生自主学习的能力呢？首先，应教会学生对自己每一天的学习活动进行回顾、整理和反思，如今天教师教了什么，自己学会了多少，这些知识有何联系，有哪些内容、观点不明白，还存在什么问题，下一步该怎样做等。通过日日清的回顾、整理和反思，逐步学会对自己的学习进行有效调控。其次，要培养学生良好的学习态度，良好的学习态度是学生自主学习的前提。因此，要指导学生明白为什么要学习，如何看待在学习中遇到的困难，怎样珍惜自己的学习权利，树立起为强国富民而努力学习的远大理想，激发学生的学习兴趣和持久的动力。再次，教会学生充分利用各种有利的学习条件，发挥自己的潜能，独立完成学习任务。如经常到阅览室查阅资料，利用网站解决学习上的问题，与同学讨论等等。只有这样，学生才有可能不仅仅把学习作为一项任务，

而把它作为伴随自己一生的执着追求。养成自主学习的习惯，进而提高自主学习的能力。

二、教会学生掌握提高学习效率的方法。

学习效率，是指学生在单位时间内所掌握的知识量的多少。它是衡量学生学习优劣的标准。其实，学生学习的过程是一个系统的工程，包括很多环节，学习效率就蕴涵在各个学习的环节中，只有把握好每一个环节的学习质量，才能从整体上提高学习效率。因此，教师要特别注意教会初一新生在日常学习中把握好如下环节：（1）课前认真预习。课前预习就是在老师上课前把将教的知识预习一到两遍，预习过程中要认真，细致，学会带着问题去预习，把不懂的地方标出来，把不理解的句、词记下来，在老师讲课时特别注意这些问题，会收到较好的学习效果。（2）上课专心听讲。专心听好每一节课，是提高学习效率的关键。要做到专心听课，要求学生做到手、眼、脑、口“四到位，”养成在课堂上认真做笔记，积极思考，大胆回答问题，大声朗读的好习惯。（3）课后及时复习。及时复习是巩固所学知识，提高学习效率的重要环节。根据心理学家艾宾浩斯的遗忘理论：学习后的短时间内对学习内容的保持量是不同的，刚学完时能记住很多内容，但是在学后的短时间内遗忘的速度也很快，经过一段时间后遗忘的速度开始减缓，最后保持在一定的水平上。因此，及时复习所学知识是很重要，如果对所学知识能做到趁热打铁，多次重复，那么，书本知识就变为自己的知识，并永记在心。

由此可见，只有把握好每个学习环节的质量，做到课前认真预习，上课时专心听讲，课后及时复习，才能从整体上提高学习效率。

三、指导学生学会科学安排时间。

随着初中学习科目的增多，难度的加深，继续沿用小学的学习模式、随心所欲的

学习态度，已不适应初中的学习需要。如何处理好学科与学科之间、堂上与课余时

之间，作业、复习与预习之间，休息、健体与学习之间的时间关系，科学安排时间十分重要。因此，教师要指导学生对自己的学习时间进行整体上的合理规划，如早上什么时间起床，接着该干什么，再接着干什么；课前课后的时间该干什么，晚上什么时间睡觉，睡前应做些什么，哪些问题先解决等等。保证不管在什么时间段都有该做的事，并在学习中不断完善、增强，使学习、生活、健体等有序进行。只有科学安排时间，有计划地进行学习，学生的学习就可以做到心中有数，从容不迫。如果不是这样，对自己的学习随心所欲，想干什么就干什么，顾头不顾尾，学习没有侧重、先后，拖拉成疾，问题就越积越多，无法完成学习任务。因此，制定一个切实可行的学习计划，科学安排时间，