提高初中英语复习课效率的若干思考
提高九年级英语复习课的有效性策略
提高九年级英语复习课的有效性策略随着九年级的学生即将面临英语学科的毕业考试，对于教师来说，提高英语复习课的有效性至关重要。
有效的复习课可以帮助学生巩固知识，提高学习成绩，并且增强他们对英语学科的兴趣和自信心。
在备战复习课时，教师需要采取一些策略来提高复习课的效果。
本文将介绍一些提高九年级英语复习课的有效性策略。
一、充分准备提高有效性的策略之一就是充分准备。
教师在备课前需要对复习课的内容有一个清晰的了解，并且制定合理的教学计划。
教师需要对复习材料进行梳理，有针对性地选择重点内容进行复习。
还需要准备相关的教学辅助材料，比如PPT、练习题等，以便于能够直观地向学生展示和解释知识点。
只有充分准备，教师才能在课堂上有条不紊地进行教学，提高复习课的有效性。
二、注重复习技巧提高复习课有效性的策略之一是注重复习技巧。
复习课的目的在于强化学生对知识点的记忆，并且帮助他们快速掌握知识。
而复习技巧可以帮助学生更有效地进行复习。
可以通过做题、讲解、讨论等形式来进行复习，或者教导学生一些记忆技巧和方法，使他们在复习时事半功倍。
复习课上还可以引导学生做一些自主复习，比如整理笔记、做错题总结等，让学生在课后也能够进行有效的复习。
通过引导学生掌握复习技巧，可以提高复习课的有效性。
三、增强互动性为了提高复习课的有效性，教师还可以增强课堂互动性。
在课堂上，可以通过提问、讨论、小组活动等形式来引导学生参与到课堂中来。
尤其是在复习课上，教师可以设计一些互动环节，比如让学生进行角色扮演、模拟考试等，让学生在积极参与中巩固知识点，提高学习效果。
通过增强课堂互动性，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学科的学习积极性。
四、巩固基础知识提高复习课有效性的策略之一是巩固基础知识。
在复习阶段，学生需要将之前学过的知识进行回顾，并且进行适当的巩固。
教师可以通过讲解、练习、解答疑惑等方式来帮助学生巩固基础知识。
还可以通过布置作业、组织小测验等形式来检测学生的学习效果，及时发现学生的薄弱环节，并进行针对性的辅导和帮助。
提高九年级英语复习课的有效性策略
提高九年级英语复习课的有效性策略对于九年级学生来说，英语复习课是非常重要的一环，它将直接影响他们的英语学习成绩和未来的发展。
如何提高九年级英语复习课的有效性成为了每位老师都需要思考和解决的问题。
在本文中，我们将探讨一些提高九年级英语复习课的有效性的策略，帮助老师们提高教学质量和学生学习效果。
1. 制定合理的教学计划为了提高九年级英语复习课的有效性，老师们需要制定合理的教学计划。
这个计划需要根据学生的学习情况和特点来制定，要结合学科知识的难易程度、学生的学习习惯、以及考试的要求来确定教学内容和教学步骤。
合理的教学计划可以使整个复习课的内容安排有条不紊，帮助学生有针对性地学习，提高学习效率。
2. 创设良好的教学氛围良好的教学氛围是提高英语复习课有效性的关键之一。
老师们需要营造一个积极向上、轻松愉快的课堂氛围，让学生感到学习英语是一件愉悦的事情。
在课堂上，老师可以通过讲笑话、用生动形象的语言和动作来吸引学生的注意力，让他们更好地投入到学习中去。
老师们也要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
鼓励学生表达自己的看法，及时给予肯定和鼓励，可以让学生更加投入课堂，从而提高学习效果。
3. 利用多种教学手段提高英语复习课的有效性，还需要老师们善于利用多种教学手段。
除了板书和讲解，老师们还可以通过多媒体教学、教学游戏、小组讨论等方式来教学。
这些丰富多样的教学手段可以使学生的学习更加生动有趣，促进学生的思维发展，提高他们的学习效果。
4. 注重巩固和拓展在英语复习课上，老师们不仅要注重巩固学生的基础知识，还要拓展学生的英语应用能力。
老师们可以通过设置情景对话、模拟考试等方式，让学生运用所学的知识进行实际操作，提高他们的语言运用能力。
老师们还要关注学习中的薄弱环节，可针对不同的学生情况，布置不同难度的作业，让学生在巩固知识的有针对性地提高自己的学习水平。
5. 做好复习资料的准备在提高九年级英语复习课的有效性方面，老师们还需要做好相关的复习资料准备。
关于提高初三英语复习效益的探究
关于提高初三英语复习效益的探究初三英语复习是非常重要的，因为英语是一门基础性课程，也是高中阶段的重点科目之一。
如何提高初三英语复习效益，是每个初三学生都要思考的问题。
下面我将从课前预习、课堂复习、课后巩固三个方面来探讨如何提高初三英语复习效益。
课前预习是提高初三英语复习效益的第一步。
在课前，我们应该认真阅读教材和复习资料，了解课文的内容和常见的词汇和语法知识。
可以通过标记重点内容和难点，制作思维导图或概述来帮助记忆。
可以利用网络资源，如英语学习网站、手机应用程序等，找一些相关的练习题和听力材料来进行预习和练习。
预习可以帮助我们在课堂上更好地理解老师的讲解，提出问题并积极参与讨论。
预习不仅有助于复习知识，还能提高课堂效果，让我们更加主动地学习。
课堂复习是提高初三英语复习效益的重要环节。
在课堂上，我们要保持专注，认真听老师的讲解，并做好笔记。
老师会解释重点知识和难点，我们可以将这些重点和难点整理成笔记，方便复习时进行查阅。
在课堂上可以积极参与讨论和互动，与同学们共同学习。
如果遇到不理解的问题，要及时提问，不要憋在心里。
课堂复习给我们提供了与老师和同学交流的机会，可以帮助我们更好地理解和记忆知识。
课后巩固是提高初三英语复习效益的关键环节。
在课后，我们可以通过复习课堂笔记、整理重点知识点、做课外练习等方式来巩固所学知识。
可以制定合理的学习计划，将复习时间分配给每个知识点，并进行针对性的练习和巩固。
可以做一些习题，如选择题、填空题、阅读理解等，也可以写一些英语作文，用所学知识进行实践。
还可以利用各种学习资源，如英语学习网站、英语学习软件等，进行在线学习和练习。
课后巩固是复习的关键环节，能够帮助我们加深对知识的理解和记忆，提高学习效果。
要提高初三英语复习效益，我们可以从课前预习、课堂复习和课后巩固三个方面入手。
通过合理利用时间，制定学习计划，积极参与课堂讨论和练习，利用各种复习资源，可以提高我们的学习效率和复习效果。
如何提高初三英语复习课的效率
如何提高初三英语复习课的效率英语是中考科目中非常重要的一门学科，所占分值不亚于语文、数学。
这些年，全国各地都在致力于中考英语试题的改革，随着对英语教学的要求不断提高，中考试题容量越来越大，覆盖面越来越广，进一步加大了对语言知识实际运用能力的考查。
因此，要使学生既能全面掌握英语基础知识又能综合提高语言知识的运用能力和解题技能，教师必须教好复习课（Revision Lesson）。
那么，如何进行初三英语的复习才能提高效率（Efficiency），在中考中立于不败之地呢？下面是我的几点见解。
一、提高认识，树立新的复习课教学理念初三第二学期随着新课的结束，各学科相继进入复习阶段。
由于初三年级学生面临毕业和升学考试，不少学校利用节假日上课，在三月或更早时间已完成初中阶段的教学任务。
这样一来，按截至六月下旬举行中考计算，复习时间长达数月之久。
在以往的英语复习课教学中，教师观念陈旧，对复习课缺乏足够认识，认为复习课是把课本、语法知识等过一遍，然后布置大量练习题就行了，导致在课堂上词语讲得多，语法条规灌得多，课后布置练习多。
学生往往按教师要求，背记词语，背诵对话和课文，强记语法规则。
由于内容无新意，学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，下课后又不得不埋在一套接一套的题海中，这样学生学业负担沉重，所获知识也是片段的、不连贯的，复习效果当然不理想。
我们应该知道，复习课教学是要把零碎的片段的知识点变为综合的系统的知识体系，从而提高学生语言运用能力。
这是英语教学中一个重要的环节。
可以说，复习课上得好坏直接影响整个英语教学的效果。
因此，教师要充分认识到复习课的重要作用，根据新的要求树立新的教学理念，要时刻考虑如何才能提高复习课教学效率。
二、改进教学方法，调动学生复习积极性随着教材的不断改革和中考命题的要求不断提高，教师也应与时俱进，改变复习课的教学方法。
如果复习方法没有相应的变化，仍然用原来的“一言堂”式教法，不给学生自己的学习空间，势必会产生事倍功半的效果。
怎样提高初中英语复习效率
怎样提高初中英语复习效率一年一度的中考是莘莘学子在中学学习阶段的第一次重要转折点，牵动着千百万家长和师生的心弦，如何考出优异的成绩，迈进心仪的学校，中考前的备考总复习显得尤为重要。
下面笔者就如何提高初中英语复习效率谈以下几点体会。
一、培养学生学习英语的自觉性和自信心初三学生随着其独立意识、成人化需要和判断力的增强，对传统的英语教学兴趣降低，过多的英语学习失败体验又使之产生一种无助之感。
因此，教师要不断对他们加强前途理想教育和学习目的性教育，使他们感到学习英语的重要性和必要性，激发他们的学习积极性。
教师尤其要关注学困生，使他们通过努力看到自已的成绩进步，从而增强自信心和学习积极性。
二、依纲扣本，夯实基础做任何事情都要有理有据，教学也不例外。
《英语课程标准》是教材的纲要，也是教学的依据，中考命题理所当然地要体现、落实《英语课程标准》规定的要求。
因此，教师在英语总复习中应以《英语课程标准》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。
首先，应反复多次地学习分析《英语课程标准》，并且将《英语课程标准》初中各学段内容编排成一个知识结构表，教师据此来制定总复习计划，同时要求学生做到“三牢记”（即牢记单词、牢记词组、牢记句型）和“两掌握”（即掌握好语法、语音）。
其次，研究近几年中考英语试题，对照《英语课程标准》要求和中考命题思路和意图，进而确定总复习的策略和重点。
再次，平时月考试题也要做到“纲举目张”，确定测试内容要点（体现“双基”要求）和题型要求及其分数分布，以便有效地进行补救。
三、因材施教，关注后进生初三是初中最后一年，初三毕业班既要学习新课，也要安排一定的时间进行复习。
但总的着眼点应该是两个“实际”：一是学生学习程度的实际，二是教材实际。
这就是所谓的“因材施教”，决不能脱离实际跟着感觉走。
依照学习态度和实际水平，学生可分为三种类型：一是学习优良，有把握考好；二是学习上有一定的困难，愿意学习，成绩上下浮动；三是失去学习兴趣，放弃或准弃学习。
学习初中英语复习课的心得体会
学习初中英语复习课的心得体会在初中英语复课期间，我深入体会到了一些研究的经验和技巧，让我能够更好地应对考试。
以下是一些对我有帮助的心得体会：1. 提前准备：提前准备是取得好成绩的重要因素之一。
在复课开始之前，我会提前预教材，并做好相关的笔记。
这样可以帮助我更好地理解和记忆知识点，也使得上课时能更加专注和理解老师的讲解。
2. 制定研究计划：在复课期间，我会制定一个详细的研究计划。
这个计划包括每天研究的内容、研究时间的安排以及复方法。
有了研究计划，我可以更好地组织自己的研究，提高效率。
3. 注重听力和口语：初中英语考试中，听力和口语是两个重要的部分。
因此，在复课期间，我会特别注重听力和口语的训练。
我会多听英语材料，如英语歌曲、英语电影等。
同时，积极参与口语练，与同学或老师进行对话练，提高自己的口语表达能力。
4. 多做练题：做大量的练题可以帮助巩固知识点，并提高解题的速度和准确性。
我会找一些相关的题来做，同时做错的题目也要及时纠正和理解，以避免同样的错误再次发生。
5. 与同学合作研究：在复课期间，我会积极与同学进行合作研究。
我们可以一起讨论问题，共同解决难题，相互填补知识的漏洞。
通过合作研究，不仅可以提高研究效果，还可以增进友谊和团队合作意识。
通过以上的研究经验和技巧，我在初中英语复课中获得了很好的收获。
我相信，只要坚持努力研究，我一定能够在考试中取得好成绩。
以上为我对学习初中英语复习课的心得体会，希望能对其他同学有所启发和帮助。
关于提高初三英语复习效益的探究
关于提高初三英语复习效益的探究初中生的学业压力较大，尤其是在英语这门学科上，很多学生普遍存在着学习效率低下的问题。
如何提高初三英语复习效益，使学生能够更好地掌握知识，取得更好的成绩，一直是备受关注的焦点。
本文将从几个方面对提高初三英语复习效益进行探究。
一、明确学习目标提高初三英语复习效益的第一步就是要明确学习目标。
学生在进行英语学习时，往往会有模糊的学习目标，甚至是没有明确的目标，这样会大大降低学习的有效性。
学生要在学习之前明确自己的学习目标，可以将目标分为长期目标和短期目标，明确自己想要取得的成绩和需要掌握的知识点。
只有明确了学习目标，学生才能有针对性地进行复习，提高复习效率。
二、合理安排学习时间合理安排学习时间对提高初三英语复习效益至关重要。
学生在复习英语的过程中，要根据自己的学习目标制定合理的学习计划，将学习时间合理分配到各个知识点上，保证每个知识点都得到充分的复习。
学生在安排学习时间的时候，还要考虑到自己的身体状况和学习状态，不能盲目追求学习时间的长短，而是要注重学习的质量，合理安排学习和休息时间。
三、采取科学有效的学习方法学生提高英语复习效益的关键是要采取科学有效的学习方法。
在英语学习中，学生可以采取多种学习方法，比如阅读、听力、口语、写作等。
学生要根据自己的学习特点和学习目标选择合适的学习方法，灵活运用，提高学习效率。
英语学习是个长期的过程，学生要保持持续的学习状态，不能急功近利，要踏实而有条不紊地进行复习，坚持不懈。
四、利用好复习资料和工具学生在复习英语的过程中，要善于利用好各种复习资料和工具，提高复习的效益。
学生可以通过阅读课本、参考书、习题集等教材进行系统性学习，还可以利用互联网资源进行在线学习，比如观看英语视频、试听英语广播等。
还可以通过使用各种学习工具，比如单词本、背单词软件、在线词典等，来加强对英语知识的运用和记忆。
五、多维度提高英语能力提高初三英语复习效益的关键在于多维度综合提高英语能力。
提高九年级英语复习课的有效性策略
提高九年级英语复习课的有效性策略随着中学教育的拓展和发展，九年级英语复习课的有效性变得愈发重要。
在这个阶段，学生们需要通过复习课来巩固所学知识，提高对英语的理解和应用能力。
如何制定有效的策略，提高九年级英语复习课的效果成为了教师们需要面对的重要问题。
本文将探讨一些提高九年级英语复习课效果的策略。
一、营造积极的学习氛围要提高九年级英语复习课的有效性，教师们需要营造一个积极的学习氛围。
这个环境应该能够激发学生的学习兴趣，让他们愿意参与到课堂中来。
为了达到这个目标，教师需要采取一些措施来创造一个积极的学习氛围。
可以通过播放一些激励性的英语学习视频来激发学生的学习兴趣，或是提供一些有意思的实例来吸引学生的注意力。
课堂上的互动也是非常重要的。
教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生们积极参与到课堂中来，从而提高他们的学习积极性。
二、制定合理的复习计划为了提高九年级英语复习课的效果，教师们还需要制定合理的复习计划。
在九年级这个阶段，学生们需要复习的内容比较繁杂，因此一个合理的复习计划显得尤为重要。
教师们可以根据学生的水平和学科要求，合理安排复习课程和时间表。
这样一来，学生们在复习的过程中就可以有重点地进行学习，而且学习的内容也会更加系统和有条理。
教师还可以将复习计划分解成小目标，并告知学生们，这样一来可以更好地激励学生们，让他们有充分的准备来面对复习课。
三、提供多样化的学习资源为了提高九年级英语复习课的效果，教师们还应该提供多样化的学习资源。
传统的教学资源可能会显得单一和枯燥，不能满足学生的多样化需求。
教师们可以采用一些新的教学资源，比如英语学习app、英语学习网站、有趣的英语小说等等，来丰富教学资源，从而提高学生的学习兴趣。
教师们还可以鼓励学生们利用这些多样化的学习资源进行自主学习，这样一来可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
四、引导学生主动参与要提高九年级英语复习课的效果，教师们需要引导学生主动参与到课堂中来。
浅谈如何提高九年级英语复习课的课堂效率
浅谈如何提高九年级英语复习课的课堂效率摘要：英语是一门重要的语言学科，对于中学生来讲，其一直是学业中的重点标配。
而在初三的英语学习中，其在一定程度上决定着学生的中考。
因此，对于初三学生来讲，其对英语的学习尤为重要。
本文重点探讨如何提高初三学生英语复习课的课堂效率。
关键词：初三英语；课堂效率；教学策略引言：英语对于每个学生来讲都是极为重要的基础学科。
尤其是对初三的学生来讲，提高英语复习效率在一定程度上能为其他学科留出充足的复习时间，能让学生更加高效地进入复习阶段。
而当前初三英语复习的状态存在很多问题，教师的教学方式单一刻板，学生的学习兴趣不高，在一定程度上限制其进入高效英语复习。
下面，笔者就提高九年级英语复习课的课堂效率展开简略探讨。
一、让学生主导课堂在以往的传统教学模式中，教师在课堂中是绝对的权威的存在，而学生在其中只能是对知识进行被动的接收，不能形成一定的学习自主性。
而在教师主导的课堂中，学生不能将知识进行更加高效的吸收[1]。
传统教学模式充满弊端，让学生不能在学习中感受到乐趣，成为了被动接收知识的机器。
并且在这种模式下，学生的思考能力不能得到高效的锻炼，其对知识的领悟效率不高。
而随着新课标要求的提出，对学生综合能力的要求越来越高，教师在教学活动中，应及时摒弃传统教学方法，让学生成为课堂的主人，让学生主导课堂。
教师坚持以学生为本，自己作为一个引导者，及时处理学生在自主学习中遇到的困难。
在初三的英语复习课堂中，教师同样让学生对自己的复习进行合理规划，而在复习中遇到问题及时向老师请教，教师及时为其解答，提高学生的复习效率。
二、加强复习计划性对于初三学生而言，其即将要面临中考，要在一定的时间内进行更多的复习，在学习中最重要的是掌握好对时间的分配[2]。
而制定科学合理的复习计划尤为重要。
而英语教师同样要对学生的英语复习制定相应的计划。
教师应充分了解学生的英语基础，并在在此基础上为其调整复习计划。
教师的计划要有一定的可行性，并且写出详细的复习方案。
提高初中英语复习课效率的若干思考
提高初中英语复习课效率的若干思考摘要：英语复习课在初中教学中是必不可少的一部分。
通过复习课，老师可以对学生阶段性的知识进行梳理和总结，过滤出重点供学生记忆，让学生有目的地学习。
同时也教会学生学习方法，节省时间提高学习效率。
然而，现在的初中英语复习课给人的印象是，教师大量出题，学生被迫进入题海学习。
这样的情况既让师生深感疲惫，学生的学习效率也不见提高。
下面主要介绍提高初中英语复习课效率的方法。
关键词：初中英语；复习课；效率人们对于复习课的既定印象就是大量习题，老师、学生与题海作斗争。
这样的方法并不能明显提高学生成绩，于是导致了教师嫌弃学生不聪明，学生逐渐丧失对复习课的兴趣，甚至放弃英语这门课程。
因此，教师必须加强对英语复习课的课程，提高学生学习积极性。
当学生在轻松的氛围下学习，吸收知识的速度就会明显提高。
一、制订严密的复习计划复习计划的可实施性往往是决定学生复习效率的关键，它包括复习内容、复习方法、知识量强度等。
英语教师在制订复习计划前要充分了解学生在学习过程中有哪些不理解的问题，将重点放在容易混淆的听、说、读、写问题上，提高学生语感。
教师带着以上目的制订出的复习计划将更加严密可行。
二、提高初中英语复习课效率的方法1.了解教材知识点想要提高初中英语复习课的效率，首先应要求教师必须了解整本英语教材的内容。
只有教师了解了英语教材的知识点后，才能知道用什么方法引导学生自主地向知识点靠近。
复习内容主要由浅到深、由易到难，让学生能够熟练运用教材中的每个知识点，并区分出知识点的难易程度以构建出自身的知识体系，保证学生循序渐进地吸收知识。
2.将重复复习和交换复习有效结合重复复习是指大量听、说、读、写的训练，它能够强化学生记忆；变换复习是指导学生用联想的方法自主进行知识的迁移训练。
这两种复习方法都是为了提高学生的机械记忆以及理解记忆的能力，因此将两种复习方法结合使用是有必要的。
以某些特殊动词在不同情境下不同的使用方法为例，单词的特殊形式如过去式、过去分词等需要学生重复复习。
提高九年级英语复习课的有效性策略
提高九年级英语复习课的有效性策略随着九年级期末考试的逼近，复习课是帮助学生巩固知识、提高成绩的重要环节。
由于复习课时间较短且学生的复习动力不足，往往会使得复习效果不尽如人意。
为了提高九年级英语复习课的有效性，我提出以下几点策略。
必须制定合理的复习计划。
一位著名学者曾说：“不知道目的就不知道方向。
”制定合理的复习计划可以使学生明确复习的目标和方向，从而事半功倍。
为了制定一个合理的复习计划,老师可以将整个九年级英语课程目标进行梳理，列出所有需要复习的知识点和技能，并根据学生的实际情况量身定制每个复习课的内容和进度。
老师还可以针对每个学生的学习情况，提供个性化的复习计划，帮助他们更好地掌握知识。
要设计多种教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
九年级英语的课堂内容相对较枯燥，学生容易产生厌学情绪，老师需要创造出多样性的教学活动，增加趣味性和实用性。
可以进行游戏式的英语角，让学生以小组为单位进行角色扮演、模拟对话等活动；还可以组织英语竞赛，让学生运用所学知识进行实际操作和比拼。
通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，增强学习的主动性和参与度。
要加强复习课的互动性，提高学生的学习效果。
九年级学生正处于青春期，好奇心强烈，喜欢参与到课堂中来。
复习课应尽量提供丰富的互动环节，让学生充分参与到复习中。
老师可以利用小组讨论、角色扮演和合作学习等方式，让学生在合作中相互促进、共同进步。
老师还可以设置一些问题，鼓励学生提问、互相答疑，从而提高学生的思辨能力和学习深度。
要注重激发学生的学习动力，营造良好的复习氛围。
九年级学生的学习动力可能会出现低迷的情况，他们需要激励和鼓舞。
老师可以通过根据学生的表现给予奖励，鼓励学生争取更好的成绩；还可以定期组织英语角和英语竞赛，让学生有机会展示自己的英语水平。
老师还可以定期组织英语角和英语竞赛，让学生有机会展示自己的英语水平。
这些举措能够调动学生的学习积极性，帮助他们更好地投入到复习中。
初中英语总复习课思考
关于初中英语总复习课的思考初三英语总复习课要在两个多月时间内完成初中三年所学到的全部知识的归纳、总结、记忆，并非易事。
因此，复习时要有计划性和针对性。
对此，笔者在初三英语总复习课首先要求学生过四关。
第一关为词汇关，即记单词和短语。
这一关我要求学生在第一学期末放寒假时对初中所学六册的单词、短语有计划地进行记忆。
然后，在第二学期开学时我把自己备好的词汇拓展、短语、重点句型复印出来，发给学生再次记忆。
第二关为听力关。
要求学生每天至少花15分钟朗读课文，以读代听，并在第二学期进行中考听力模拟训练。
第三关为阅读关。
要求学生每天必须坚持做一篇阅读理解，必须在短文中标出答案的依据并做标记。
然后把短文的大意用汉语概述出来并写在文章后边。
第四关为写作关。
要求学生会五种简单句的遣词造句，背一些范文，把精彩的句子背下来。
其次，我的初三英语总复习课分为以下四轮完成。
第一轮为教材跟踪复习训练。
这个阶段按单元进行全面复习，主要复习单词、短语、重点句型结构，要突出和解决重点和难点。
词汇拓展如：friend（n.）朋友——friendly（adj.）友好的——unfriendly（adj.）不友好的（反义词）——friendship（n.）友谊，happy（adj.）高兴的——happily（adv.）高兴地——unhappy/sad（adj.）不高兴的（反义词）——happiness（n.）高兴。
短语如：have a headache/stomachache，have/get/catch a cold。
重点句型如：how tall + be + sb. what + be + sb. + doing？第二轮为语法复习训练，就是对中考语法冠词、名词、代词、数词、介词和连词、形容词和副词、动词和非谓语东词，句子的种类，进行专项复习。
比如，复习名词从以下两方面入手：1.名词的数。
（1）可数名词的复数形式：①规则变化；②不规则变化：可总结为男女孩子的脚踩住老鼠的牙。
提高九年级英语复习课的有效性策略
提高九年级英语复习课的有效性策略随着九年级英语学习的深入，复习课对学生来说显得尤为重要。
复习课的目标是帮助学生回顾已学知识、加深理解和巩固记忆，为即将到来的考试做好准备。
以下是提高九年级英语复习课的有效性的策略。
1. 制定明确的学习目标：在每一节复习课之前，明确复习的内容和目标。
可以根据教材的章节制定复习计划，让学生知道每节课要复习哪些知识点和技能。
有明确目标的学习更容易引起学生的兴趣和积极性。
2. 多种复习方式：为了满足不同学生的学习需求，提供多样化的复习方式非常重要。
可以使用课堂讲解、小组讨论、练习题、游戏、演讲等多种方式，让学生更全面地理解和消化知识。
多样的复习方式可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 激发学生的参与：培养学生积极参与复习课的习惯是提高复习效果的一个重要策略。
教师可以通过提问、小组合作、角色扮演等方式让学生参与到复习中来。
还可以邀请学生分享自己的复习心得和方法，增加学生之间的交流和互动。
4. 深化学生的理解：复习不仅仅是简单地记忆和重复，更应该是对知识进行深刻理解和应用的过程。
教师可以通过解析例题、引导学生分析问题、提供实例等方式帮助学生深化理解。
学生可以通过讲解给同学、做例题等方式对知识进行总结和应用，提高学习的效果。
5. 反馈和评估：及时的反馈和评估对学生来说是非常重要的。
教师可以通过课堂练习、小组合作等方式检查学生的学习掌握情况。
为了使学生得到更准确的反馈，可以采用自评、互评等方式，让学生自主发现和改正错误，提高学习效果。
6. 多媒体的应用：在复习课中，可以灵活运用多媒体技术，如投影仪、电脑等。
通过播放录音、视频、动画等教具可以更直观地呈现知识点，使学生更容易理解和记忆。
多媒体的应用还能创造有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
7. 定期回顾：复习不只是在复习课上进行，还需要学生自己定期回顾和巩固所学知识。
教师可以布置一些作业或者提供一些复习资料，鼓励学生在课余时间进行学习。
浅谈如何提高英语复习课的效率
浅谈如何提高初中英语复习课的效率四川省武胜县鸣钟初级中学杨智随着中学英语教学改革的进一步深入，由应试教育向素质教育转变的过程中，减轻学生过重的学业负担已成为一个亟待解决的问题。
不少教师在减少学生作业量，激发学生学习兴趣，优化课堂教学等方面出了不少探索于努力，但是作为一名英语教师我们应认识到提高课堂教学质量，强化课堂教学效果之外，对于学生的正确学法指导也是决定着学生能否真正减轻学习负担的关键。
教师的主导作用于学生主体作用要有机地给合起来。
教师授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。
教师必须调动学生的学习自觉性，引导学生正确的方法，良好的习惯来学习，正所谓“授之以渔不如授之以渔”。
那么，怎样才能提高复习课效率，切实做到“减负”呢？下面，我谈谈自己的一些具体措施：一，要正确认识复习课的作用复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课要达到复习巩固复习并进一步深化学知识的目的对已学过内容进行综合，归类，转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。
由于历史的原因，教师教学观念陈旧，加上应试的沉重压力，使得英语教学难从摆脱重知识轻能力的状况；学生主体地位得不到尊重，学生的学习兴趣和积极性难以提高。
正如李岚清同志所指出的：“费时较多，收效较低”的现状。
但是，在我的教学过程中，发现学生们对如何复习好英语比较盲目，有的教师上复习课教学方法停留在“教师讲语法，学生做练习”的旧模式上。
有时加上复习时间紧、任务重，教师讲得又要“面面俱到”，就成了“满堂灌”，课堂时间大部分被教师占用了，又为了解决“学生练”的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就成了习题的“奴隶”，这样，不仅会使学生学习兴趣减弱，加重他们的学习负担，而且也不能有效提高英语复习效果。
二、要加强复习的计划性我先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。
怎样提高九年级英语复习课的效率
胜 的心 理 需 求 ， 激 发 其 英语 学 习兴 趣 和求 知 欲 望 ， 以 形成学习能力 ， 提高教学实效 。 如教师可以将已学的 知识进一步延伸 ，做知识 串讲 ，让学生觉得有新 颖 性； 还可以既引导学生进行专项 突破 ， 又指导学生进 行综合拓展 ， 以便 由简单 到复杂 、 由易到难地 组织复 习教学活动等 。 最后 ， 教师还要鼓励学生在复习课 上 多动手 、 动脑 和动 口 ， 以 活 跃 课 堂 氛 围 。 教学 是 教 师 “ 教” 与学生“ 学” 的双边活动 ， 为此 ， 在 复 习课 教学 中 教师要鼓励学生多参与 ， 以调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 ， 让学生有更多的时间动脑思考 、动手解题 和动 口表 达 。唯有学生充分参与的课堂 ， 课堂氛同才能活跃 、 和谐 。
看法 。
一
、Hale Waihona Puke 明晰 课 标 导 向 。 确 保 复 习课 的针 对 性
九年级是整个初 中阶段最关键的一年 ，尤其第 二 学 期 的英 语 复 习 课 教 学 的 成 败 在 一 定 程 度 上决 定 着学生在 中考 中的英语成绩 。 一般来讲 ， 中考所考查 的内容 、所设计的试题大都是围绕着课标要求和规 定来命制 的。为此 ， 在 九年级复 习课教学 中 ， 英语教 师应认真研究课程标准和考试大纲 ，以便更精准地 把握 即将到来 的新 中考 中英语的命题动向 、高频考 点和试题 。 如针对中考 中常考 的英语 知识点 ， 教师要 结合课标要求 ， 分 析考查这些知识点 的历年真题 ， 以 有针对性地把握 中考试题的命题角度 ，找出突破这 板块的教学思路 ； 而对 于中考 中的典型例题 ， 教师 则要在复 习教学 中指导学生如何审题 、 如何答题 ， 以 更好地掌握解题方法 ，总结解题技巧 ，指导备考方 略。 此外 ， 在复 习课 的教学离不开练习试题和试卷的 辅助 ， 而教师在设计 习题或者试卷 的时候 ， 要根据课 程标准 、 考纲的要求 和规定来进行试题 的选材 、 设计 和评讲 。 为此 ， 英语教师要在九年级复习课教学 中做 到明晰课标要求和导向 ，以确保复习课教学的针对 性、 实用性 和有效性 。
提高九年级英语复习课的有效性策略
提高九年级英语复习课的有效性策略随着九年级英语复习课的临近，学生们需要有效的策略来提高他们的复习效果。
本文将探讨一些提高九年级英语复习课有效性的策略，帮助学生们更好地备战考试。
1. 制定合理的复习计划制定合理的复习计划是提高复习课有效性的关键。
学生可以根据考试的时间和内容制定详细的复习计划，将复习内容合理分配到每天的学习时间中。
合理的复习计划可以让学生有目标地进行复习，提高学习效率。
2. 使用多种学习资源为了提高复习课的有效性，学生可以使用多种学习资源来进行复习。
除了课本外，还可以使用习题集、辅导书、网络资源等来辅助复习。
这样可以更全面地了解知识点，提高对知识点的理解和记忆。
3. 主动参与课堂讨论在复习课上，学生们可以主动参与课堂讨论，与老师和同学们一起交流、讨论问题，共同探讨解决方法。
通过与他人的交流，可以帮助学生更好地理解知识点，发现自己的不足之处，从而更有针对性地进行复习。
4. 制作复习笔记制作复习笔记是提高复习课有效性的一种有效策略。
在复习过程中，学生可以将重点知识点整理成笔记，方便复习时进行查阅。
整理笔记也可以帮助学生巩固知识点，提高记忆效果。
5. 练习解题技巧学习英语不仅要掌握知识点，还要熟练掌握解题技巧。
在复习过程中，学生可以多进行习题练习，熟悉各种题型，掌握解题技巧。
熟练掌握解题技巧可以帮助学生在考试中更快、更准确地解答问题。
6. 做好心理调适复习课是备战考试的重要阶段，学生在这段时间里要做好心理调适，保持良好的心态。
遇到困难时要保持乐观，合理安排时间，保证充足的休息和睡眠，保持良好的心理状态，有利于提高复习课的效果。
7. 定期进行阶段性复习为了更好地巩固所学知识，提高复习课的效果，学生可以定期进行阶段性复习。
在复习过程中，学生可以进行小测验或模拟考试，检验自己的学习成果，及时发现不足，有针对性地进行调整和复习。
8. 寻求老师或同学的帮助在复习过程中，学生们可以寻求老师或同学的帮助。
提高初中英语复习课效率的几点看法
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情 感 态度 价值观是 一 个 一 线 教 师无 法 绕 过 的 话题
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力 因 素 上 很 多 名 师 老 教 师很 有 研 究 很 有 成果 ; 他 们 也从 中收 获 良 多 我 们 必 须 正 视 重 视 认 真审 视 之 在 这 一领 域 我 们 大 有 可 为 人 是 有感 情 的动 物 在 注 重 人文 关 怀 的语文 教 材 里 情 感 因 素
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三 复 习 不 能搞 一 言 堂 要 让 学生 成 为 学 习 的 真 正 主人 让 学生 在 复 习 的 过 程 中真 正 动 起来 训 练 思 维 培 养 语 感 在 动 中学 教 师 不要 代 替 学 生 去做事 否 则 会 陷人 自弹 自唱 的困 境 在 复习 课 中 有 一个对 知识 的梳理过 程 通 过这 一 过程 会将 平 时相
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人孤军 奋 战 苦思 冥想 有 时三 言两 语 会使 同学豁 然 开 朗 良好 的 学 习 氛 围 融 洽 的人 际 关 系和 渝 悦 的心 情 能 保 障学 生 全 身 心 地投 人 到 学 习 中去 在 不 知 不 觉 中得 到 升 华 为 同学 通 往 成 功 奠 定 基 础 因 此 我 鼓励 他们 自行 组建 学 习 小组
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一 注 意 重 复复 习 和 变换 复 习 的 交替 进行
提高初中英语复习课效能的几点思考
提高初中英语复习课效能的几点思考发表时间：2017-02-13T16:11:28.810Z 来源：《素质教育》2016年11月总第224期作者：朱巧玲[导读] 成为自己知识链条的一个有机组成部分，从而扩展知识领域、总结掌握学习规律，为进一步向知识高峰攀登创造条件。
江西省上饶市鄱阳县饶埠镇饶埠初级中学333134摘要：复习课对学生的知识掌握和获得能起到巩固和检测的作用，对于学生至关重要。
在新课改的背景下，如何把复习课教好，一直是我们探讨和亟待解决的问题。
文章通过对初中英语复习课的原则分析，对英语复习课的教学方法和形式进行了研究和探索。
关键词：新课改初中英语复习课教法英语复习课作为巩固英语教学质量的重要环节，其主要任务是在复习过程中达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握的过程中提高运用的技能技巧，使知识融会贯通，并且通过归纳、整理达到系统化，使知识真正地被消化吸收，成为自己知识链条的一个有机组成部分，从而扩展知识领域、总结掌握学习规律，为进一步向知识高峰攀登创造条件。
一、复习课遵循的原则1.系统性原则。
在复习过程中，必须对知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，对知识进行梳理归类、分块整理，使知识系统化、条理化。
对于每个知识点，一定要进行横向和纵向联系，使学生有一个整体全面的认识，帮助学生培养良好的学习和思维习惯。
例如，复习词汇知识时，不应只局限于词的音、形、义的识记，而应引导学生寻找联系点，如词性的变化、同义词、反义词、同音词、过去式、比较级、单复数、派生词等。
这样帮助学生理清知识，连点成线，就能使知识系统化。
2.针对性原则。
复习既要抓全面，又要重点突出，有的放矢。
要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点、哪些能力欠缺。
如讲评试卷时，教师要对全卷情况，每道题的失分率、失分原因，各层次学生的差异性等了解清楚，然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评。
这样的讲评才有针对性，才能提高效率。
二、提高初中英语复习课效能的对策1.分类归纳，加深记忆。
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提高初中英语复习课效率的若干思考【摘要】随着我国教育体制的不断改革，新时期全新的教育背景也为我国的初中英语复习课教学提出了更为严格的要求。
可以说初中英语复习课是否能够实现高质、高效则直接关系到英语教学整体课堂教学水平的提高，更关系到学生最后取得怎样的考试成绩。
因此，本文结合多年的工作实践经验，尝试对于初中英语复习课效率的提升对策进行简要地论述。
【关键词】初中英语；复习课；效率
众所周知，初中英语复习课是学生在中考前的重要准备时期，如何把握好这一珍贵的复习阶段开展高效的英语复习教学，是每一位初中英语教育工作者的重要教学任务。
传统的初中英语复习教学往往是以题海战术为主，学生对于已经学过的知识和重点题型不愿意大量地重复学习，因此致使许多学生对于英语课堂复习产生了一定的抵触情绪。
一谈到复习，大多数学生就会直接与试卷、划重点、记笔记等内容联系起来，这是我们的教师在复习教学中缺少创新思维所造成的。
新课程要求我们要突出培养学生的创新能力与实践能力，要还原学生的主体地位，这也就意味着已经到了要改革传统复习模式的关键时刻。
因此，为了进一步提高初中英语复习课的教学效率，初中英语教育工作者们必须要积极转变观念，进一步加强英语复习课的教学创新。
一、参透中考命题指导思想，科学制定英语复习计划
近些年来，我国各地区都在积极地开展中考英语的试题改革，中考英语试题以新课标的新要求为切入点，立足于学生的英语基础，突出了对于学生实践能力的考核。
尤其是对于学生在特定语言环境中对英语知识的运用和变通能力加强了考察，在命题上也更加的人性化，进一步贴近了学生的生活与学习实际，同时结合了当前社会的热点和焦点话题，引导广大学生能够在日常生活中去关心和了解社会时事，将自身的发展与国家和社会的发展有机地联系起来。
不仅考察了学生的基础知识掌握情况，更在人文精神以及科学精神的渗透中，考察了学生的综合能力。
因此，初中英语教育工作者必须要参透中考命题的指导思想，积极地制定科学的英语复习计划，根据新课标英语教学的目标，把握教育改革的整体形势，多角度地整理英语复习的教学计划，从而加强复习教学的科学性与针对性。
二、还原学生的学习主体地位，集合教材实施精练复习
学生是学习的主体，更是英语复习的重要参与者，因此，在复习的过程中，教师必须要以学生为主，还原学生的学习主体地位，结合教材的基础知识，实施精炼复习。
在复习课堂上，教师要尽量多地为学生创造练习的机会，在内容上要综合化，在习题的选择上要精炼化，在练习的方法上要灵活化。
举例来说，教师可以采取游戏、讨论、提问以及英语主题活动等多种形式。
练习的内容必须要能够有效地巩固学生的基础知识，还要有意识地培养学生的分析、
整理、归纳以及概括等多方面的能力。
在复习的过程中，教师要由浅入深，循序渐进地开展梯度复习，讲要讲出新水平、引进新信息、发现新联系、总结出规律性东西。
三、优化复习环节，突出英语复习的特色
与开展新课教学不同的是，如果复习课过于突出重点知识的重复，那么学生和教师都会对复习内容感到索然无味，必然会导致复习效率的下降。
因此教师必须要全面把握初中学生的身心成长特点，结合复习计划与进度安排，巧妙的安排课堂复习的设计，教师要在课前做好充足的准备，联想能够激发学生学习兴趣的关键点，使学生能够顺利地进入复习状态。
四、精心选择复习材料
英语复习离不开练习题，而练习题的挑选则要非常讲究。
练习题是否科学、实用则直接关系到英语复习课的效率高低。
因此在复习习题材料的选择过程中，首先教师必须要在保障试题质量的同时，不仅要考虑优等生的需求，更要照顾到学困生的认知能力，使二者兼顾，达到良好的复习效果，因此在复习方案中，教师必须要设计一个使学生直通中考的板块，设计的层次要有梯度，使学生的最后阶段复习能够对于学生的成长起到润物细无声的重要作用。
五、积极营造轻松愉快的复习环境，引导学生合理安排复习内容
在初三阶段开展英语课程的总复习旨在帮助学生对于三年来所
学的英语知识进行一次系统的梳理，使学生所掌握的英语知识得到必要的巩固和延伸。
因此，初中英语复习课设置的目的并不仅仅是单纯地将过去所学习的知识进行一次重现，而是要以一种促进学生高效学习的方式影响学生们的学习行为，应更多地视为是一项人际互动的过程。
初中英语复习课课堂教学必须要创设使学生始终处于学习最佳状态的课堂教学情境，和谐的课堂氛围在一定意义上来说要比教学方法更为关键。
结论：综上所述，在新时期的新形势下，提高初中英语复习效率是非常必要的，其是帮助学生实现人生梦想的重要环节，更是实现我国教育体制改革的关键性一步。
因此，初中英语教育工作者必须要积极地转变观念，加强英语复习模式的创新，不仅要教会学生重要的复习技巧与复习思维，更要牢牢锁定新课标的重要指导精神，帮助学生有效克服考前焦虑的心理障碍，及时加强教育疏导，积极为学生构建一个轻松、活泼的复习环境，从而进一步提升英语复习课的教学效率，使学生在欢快、放松的情境下自信、勇敢地迎接中考。
【参考文献】：
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