四年级下册语文课文12大自然的启示
语文人教版四年级下册12 大自然的启示
1、为什么“打扫”森林中的打扫要加双引 号？他们是怎样打扫森林的？ （提示：自由读一至三自然段）
2、森林遭殃的根本原因是什么？用“——” 划出来。 3、为什么把灌木丛砍了，野草锄了，森林就 给毁了，它们之间有什么联系呢？用“～～” 划出来。 （提示：小声读课文四至六自然段） 四人组讨论完成
原来，大自然中的一切事物都是 互相联系的。这样，才能保持大 自然的生态平衡。
课文分析（二）
１、自由朗读《人类的老师》这篇 文章，想想它主要写了什么？ ２、人类的老师指的是谁？课文具 体写了哪几种生物是人类的老师？ 3、这篇文章又带给你什么启示？ （两人组讨论完成。）
三 、 我 知 道
红外线夜视仪
学习目标 1.认识本课8个生字。 2.朗读课文，把握每篇课文 的主要内容，认识到大自然能 给人类以警示和启发，激发阅 读仿生学等科普读物的兴趣。
12、大自然的启示
四川省泸州市城北学校 余林波
一、检查预习
yānɡ zhǒu fǔ
rǎnɡ
遭殃
yì 机翼
chěng
扫帚
lüè 省略
扫
土壤 腐烂 jiàn jīnɡ 鲸鱼 关键
人教版语文四年级下册第12课《大自然的启示》课件
课文主要讲
《人类的老师》短小而又充满 趣味, 通过生动的实例, 介绍了 科学家从（ 蜻蜓）、（ 鲸） 等动物身上得到（ 启示 ）, 有 所（ 发明）、有所（ 创造）。
鲸
流线型: 前圆后尖，表面光滑，略像水 滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运 动时所受阻力最小。
“生物真是人类的好老师”： 人类从大自然中得到启示，有所发 明创造的事例还有很多，大家还了 解哪些事例？
能交换位置吗？
学了这篇文
章，你获得了 大自然的什么 启示？
如果我们任 意破坏大自然的 生态平衡, 就会 遭到大自然的惩 罚。
大自然中的一切事物都是互相 联系的。这样, 才能保持大自然的 生态平衡。
是怎么“互相联系” 的呢？
生态平衡
少
腐烂
吃 营巢
增强土壤肥力
自由朗读《人类的老师》
要求：
1.划出自己感受最狂 风的袭击, 树干的底 部变得又粗又大, 整 个树干成了圆锥形。 这种形状使云杉牢牢 地挺立在山顶之上。 人们模仿云杉建立的 广播电视塔, 即使遭 到强台风的袭击, 也 不会有倒塌的危险。
云杉
向植物取经 车前草是一种很普通的 小草, 它的叶子是按螺旋形来排列的, 这种排 列方式, 使每片叶子都能得到充足的阳光, 有 利于植物的生长。建筑师们依照车前草叶子 的形状, 设计建造了螺旋状排列的楼房, 使每 个房间都能享受到明亮、温暖的阳光, 避免了 普通楼房在这方面的不足。
12 大自然的启示
假如你手上有100元钱，你会 怎样支配它？
是啊, 区区一百元好 象实在也做不了什 么。但是在企业界, 却有一位传奇般的 人物用区区一百元 创造出了辉煌, 他就 是被世界誉为“企 业之神”的—松下 幸之助。
【小学语文】四年级语文下课件：大自然的启示
12* 大自然的启示
“打扫”森林
人类的老师
自由读《“打扫”森林》，注 意读准字音，读通句子.
读准字音
yāng sào zhǒu fǔ
rǎng
遭殃 扫 帚 腐烂 土壤
读准字音
遭殃 扫 帚 腐烂 土壤
灌木 宽敞 整洁 改观 灾难 腐烂 橡树 锄草 隐蔽 栖息 营巢 逞凶
繁殖 矮树丛 菩提树 生态平衡 异想天开 枯枝烂叶
读课文5、6自然段，画 出你感受深刻的语句，想一 想文章想告诉我们一个什么 样的道理？
原来，大自然中的一切事物都是互相联系
的。（中心句）这样，才能保持大自然的生态 平衡。枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它 们腐烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤的肥 力。它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。 矮树丛也是许多动物栖息的地方。森林里的灌 木丛和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。 许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、 嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的 害虫。
鲸是人类的好老师
鲸
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像 水滴的形状。具有这种形状的物体在流体 中运动时所受阻力最小。Fra bibliotek连一连：
鸟儿 蜻蜓
苍蝇、蚊子、蜜蜂
鲸
发明了飞机。
改良机翼。
制造出具有优良 性能的飞机。 提高轮船航行 的速度。
课外拓展
“生物真是人类的好老师”：人类从 大自然中得到启示，有所发明创造的 事例还有很多，比如前面的课文── 《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些 事例？
说说《“打扫”森林》这 篇短文主要讲了什么？
《“打扫”森林》主要讲了
从前（ 德国 ）有个林务官， 一上任就命令护林工人把森林里 （ 灌木 ）、（ 杂草 ）、 （ 枯枝败叶 ）砍光除尽，结果 此举破坏了（大自然的生态平衡 ）， 好心办了（ 坏事 ），把森林渐渐给 （ 毁了 ）。
四年级语文下册《大自然的启示》教案
四年级语文下册《大自然的启示》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《大自然的启示》，了解大自然中的启示，提高对大自然的认识和敬畏之心。
1.2 能力目标：培养学生观察自然、思考问题和解决问题的能力。
1.3 情感目标：激发学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《大自然的启示》是一篇描述大自然中各种生物和自然现象的课文，通过生动的描绘，让学生感受到大自然的神奇和美丽。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，了解各种自然现象和生物的特点。
2.3 教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3.3 课堂讲解：讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，分析各种自然现象和生物的特点。
3.4 小组讨论：分组讨论课文中的启示，培养学生思考问题和解决问题的能力。
3.5 课堂小结：总结课文内容，强调大自然的神奇和美丽，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词。
4.2 写一篇关于大自然的启示的短文。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
5.2 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生的学习效果。
5.3 学生互评：让学生互相评价小组讨论的表现，促进学生之间的交流和学习。
第六章：教学策略6.1 讲授法：通过讲解课文内容，让学生掌握大自然的基本知识和各种自然现象的特点。
6.2 讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生思考大自然的启示，培养学生的思维能力。
6.3 案例分析法：分析大自然中的具体案例，让学生更好地理解课文内容。
第七章：教学方法7.1 直观演示法：通过展示大自然的美景图片和相关视频，让学生直观地感受大自然的美丽和神奇。
四年级下册语文《大自然的启示》说课稿
四年级下册语文《大自然的启示》说课稿四年级下册语文《大自然的启示》说课稿作为一位杰出的教职工，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是帮大家整理的四年级下册语文《大自然的启示》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《大自然的启示》说课稿1一、说教材。
《大自然的启示》是人教版实验教材四年级下册第三单元中的一篇独立阅读课文。
有两篇科普小短文组成。
《打扫森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的事例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造，告诉人们要利用大自然的规律，科学合理的开发、利用大自然，为人类服务。
本课的教学目标是：1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
二、说教法：指导学生自学。
三、说学法：自主、合作、探究的学习方法。
四、说教学过程及设计理念：复习导入以本单元学过的课文给我们的启示导入新课，并指出与其它课文的不同，有小标题。
整体感知课文，把握课文内容。
在这个环节中我设计了两个小环节，即：1、自读课文，把课文读通顺，同桌检查生字词。
2、快速浏览课文，这两篇课文各讲了什么内容？目的在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容，概括出课文内容。
抓住重点，合作探究。
因为这是一篇自读课文，在这个环节中，我设计的意图是指导学生自学，所以我让学生根据自学提示，先自主学习，有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。
在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导，在汇报感受深刻的句子时，让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会，教给学生学习方法。
人教版四年级下册第12课-大自然的启示
灌木 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质 菩提树 生态平衡 互相联系 轻而易举 异想天开 枯枝烂叶 机毁人亡
说说《“打扫”森林》主要内 容。
《“打扫”森林》这个故事主要讲
了：
（“打扫”森林的原因）从前德国
有个
，一上任就
，
护林工人
，
（“打扫”森林的结果）
。
默读《“打扫”森林》，抓住课文的题目 联系课文,根据提示来说说主要内容。
响尾蛇
响尾蛇与现代军事装备 响尾 蛇的视力几乎为零，但其鼻子上的 颊窝器官具有热定位功能，即使爬 虫、小兽等在夜间入睡后，凭借它 们身体所发出的热能，响尾蛇都能 感知并敏捷地前往捕食。科学家根 据响尾蛇这一奇特功能，研制出现 代夜视仪、空对空响尾蛇导弹，以 及仿生红外线探测器。
鸡蛋
建筑上的“薄壳结构” 一个人
握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力
也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所
以能的各个
部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特
点，设计出了许多既轻便又省料的建筑
物。人民大会堂、北京火车站以及其他
很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄
壳结构”。
大自然的启示例子.flv
的时候，由于惯性的作用，飞行员身体中的大量血液会从 心脏流向双脚，使脑子产生缺血现象。科学家从长颈鹿的 身体构造得到启发。长颈鹿的脖子很长，脑子与心脏的距 离大约是3米，要使血液能输送到头上，血压相对要高， 大约是人体的两倍。但当长颈鹿低头喝水时，血液却没有 一股脑地涌向头部。原来是裹在长颈鹿身体表面的一层厚 皮起了作用。长颈鹿低头时，厚皮紧紧地箍（gū)住了血 管，限制了血压，使其不能因血压突然升高而发生意外。 依照长颈鹿皮原理设计的飞行服，飞行员穿上后在一定程 度上起到了限制血压的作用，当飞行加速时，飞行服还能 压缩空气，也能对血管产生一定的压力，就此而言比长颈 鹿的厚皮更高明了一步。
(语文教案)《大自然的启示》优质教案
大自然的启示优质教案这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，抓住大自然中的细小的事情，展开丰富联想，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。
下面是我给大家整理的大自然的启示教案5篇，希望大家能有所收获!大自然的启示优质教案1【教学设计】教学目的：1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
【教学重难点】1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解2、难点：体会景与意的对应关系。
【教学安排】1、通过朗读，感知文章的内容，2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想【教学步骤】第一课时1、导入新课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。
散文春让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与鼓励。
夏之绝句让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己急躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。
夏天的旋律和唐宋诗中的物候告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。
今天，我们来学习一下日本企业家松下幸之助所写的大自然的启示，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
(开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。
利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以到达“温故而知新〞，并顺利地过度到本文的学习。
) 1、整体感知，读中说品㈠初读文章⑴检查预习，梳理字词⑴学生自由朗读课文或听配乐朗诵要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情⑴学生读后自由说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。
四年级的语文下册《大自然的启示》教案
四年级语文下册《大自然的启示》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的大自然现象及其启示。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地理解课文内容。
（3）培养学生观察大自然、思考问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
（3）引导学生从大自然中汲取智慧，勇于创新。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的大自然现象及其启示。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的大自然现象及其启示。
（2）运用课文中的知识点，解决实际问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生直观地理解课文内容。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作学习能力。
3. 实践教学法：引导学生将课文中的知识点运用到实际情景中，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的大自然图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、视频等资源，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文中所描述的大自然现象。
（2）教师引导学生思考：这些大自然现象给我们带来了哪些启示？5. 小组讨论（1）引导学生分组讨论，分享各自的想法。
（2）教师总结讨论成果，引导学生从中汲取智慧。
四年级下册语文12大自然的启示教学反思范文（精选5篇）
四年级下册语文12大自然的启示教学反思四年级下册语文12大自然的启示教学反思范文（精选5篇）身为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的四年级下册语文12大自然的启示教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级下册语文12大自然的启示教学反思1《大自然的启示》这课是第三单元最后一篇略读课文，学习提示要求“知道课文讲了什么，从中受到哪些启发”。
因为前几课都做了“弄明白课文内容、找出关键句理解、自我发现”的训练，这节课我没有讲，只是把时间交给学生，按照阅读要求，自己把要求弄明白的问题讲清楚（这点学生很快做到了，学生汇报）。
于是我让学生从课文发现问题，你发现了什么就告诉同学们。
于是，学生也真的有许多发现，也有许多疑问。
他们一一列出，甚至自问自答，我几乎就把这些内容当做上课的内容了，举例：1、这究竟是怎么回事？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
——这个句子是设问句，同时在课文起到承上启下的作用，是过渡段。
2、“打扫森林，为什么打扫有双引号？（其它学生回答：为有特殊含义，强调）3、第二篇《人类的老师》，我发现“生物真是人类的好老师啊！”是这篇文章的中心句。
4、吃树叶，咬树根，钻树心。
这几个动词用得很准确。
课后感觉这节课似乎有点乱，有点散，没什么中心，自己也懒，都让学生自由发挥了，自己教学的重点难点目标落实得如何呢？好象说不出来。
但回顾一节课，发现学生热情挺高，他们也爱自己去课文中发现，有些发现都是学过的知识点，一说出来就等于大家一想巩固，想起来也不全无效果。
这种自由发挥的“大自然的启示”方式，课堂中偶一为之，也未尝不可吧？四年级下册语文12大自然的启示教学反思2《大自然的启示》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
四年级下册语文课文12大自然的启示
四年级下册语文课文12大自然的启示四年级下册语文课文第12课《大自然的启示》是一篇略读课文，学生在前面已学习过内容或主题相似的课文，因而教师要善于引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，不断提高自学能力。
店铺在此整理了四年级下册语文课文第12课《大自然的启示》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文课文第12课《大自然的启示》原文“打扫”森林从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。
护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。
森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。
林务官看着，心里美滋滋的。
不想森林却从此遭了殃(yāng)。
几年过去了，橡树和菩(pú)提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫(sào)帚(zhǒu)，有些树木甚至干枯了。
这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐(fǔ)烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤(rǎng)的肥力。
它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。
矮树丛也是许多动物栖息的地方。
森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。
许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞(chěng)凶啦。
它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
人类的老师人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
二三十年以后，由于飞行速度不断提高，经常发生机翼(yì)因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
过了许多年，人类才找到了防止这类事故的方法。
人教版四年级语文下册12 大自然的启示
教学要求1.学习课文,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
2.认识本课生字。
3.朗读课文,把握每篇短文的主要内容。
重点难点了解每篇短文的主要内容,并明确大自然能给人类以警示和启发,能用联系的眼光认识自然界。
教学课时一课时112* 大自然的启示 “打 扫” 森 林从前,德国有个林务官,刚上任,就下了一道命令:把森林“打扫”干净。
2[①从“刚”和“就”两个字可以看出什么?] 护林工人只好照着他的命令去做,把灌木统统砍光,把杂草统统除尽,连地上的枯枝烂叶也不放过。
森林面貌顿时改观了:林子里又宽敞又洁净,连一根杂草也没有。
林务官看着,心里美滋滋的。
3段导读:这一自然段写护林工人按林务官的命令把森林打扫干净了。
不想森林却从此遭了殃(yāng )。
几年过去了,橡树和菩(pú)提树的叶子越来越少,光秃秃的像一把把扫[sào ]帚(zhǒu ),有些树木甚至干枯了。
段导读:这一自然段写森林遭了殃。
第一部分(第1~3自然段):写德国一个林务官新上任就下了一道“打扫”森林的命令,结果森林遭了殃。
这究竟是怎么回事呢?[②这句话在文中起到了什么作用?]是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
[③林务官为什么要这样做?]原来,大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样,才能保持大自然的生态平衡。
6[④林务官异想天开的命令为什么给森林带来了灾难?]枯枝败叶,看起来是脏东西,其实,它们腐(fǔ)烂之后,变成了腐殖质,能增强土壤(rǎng )的肥力。
它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。
矮树丛也是许多动物栖息的地方。
森林里的灌木和野草多了,昆虫、鸟类、兽类也就多了。
许多动物以植物为食,像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝,而鸟儿在矮树丛里营巢,捕食森林里的害虫。
林务官把灌木丛砍了,把野草锄了,鸟儿飞走7了,森林里的害虫就逞(chěng )凶啦。
它们大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。
人教小学语文四下《12大自然的启示》
执教人：文金玲 城关八小
启发指示， 使有所领悟。
大自然给人类哪些启示？
1.用自己喜欢的方式读课文，读准 字音读通句子。
2.两篇短文各讲述了什么内容？分 别从文中找一句话来概括。
自由读课文，读准字音
yānɡ zhǒu 扫帚 lüè 省略
sǎo（扫地） 扫 sào（扫帚）
遭殃
yì 机翼
苍蝇，是细菌的传播者，谁都讨厌 它。可是苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是 “天然导航仪”，人们模仿它制成了 “振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应 用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾 驶。
蝴蝶
五彩的蝴蝶，如重月纹凤蝶、褐脉金斑蝶等，尤 其是萤光翼凤蝶，其后翊在阳光下时而金黄，时而翠 绿，有时还由紫变蓝。科学家通过对蝴蝶色彩的研究 ，为军事防御带来了极大的稗益。在二战期间，德军 包围了列宁格勒，企图用轰炸机摧毁其军事目标和其 他防御设施。苏联昆虫学家施万维奇根据当时人们对 伪装缺乏认识的情况，提出利用蝴蝶的色彩在花丛中 不易被发现的道理，在军事设施上覆盖蝴蝶花纹般的 伪装。因此，尽管德军费尽心机，但列宁格勒的军事 基地仍然无恙，为赢得最后的胜利奠定了坚实的基础 。根据同样的原理，后来人们还生产出了迷彩服，大 大减少了战斗中的伤亡。
大自然不愧是人类的老 师，它警示我们要按自然规 律办事，维护生态平衡，让 人与自然和谐相处；它启迪 我们的智慧，让我们人类有 所发明，有所创造，促进了 人类科技的进步，改善了人 类的日常生活条件。
其实大自然带给我们的启示， 远不止今天课文中所说的这些，希 望同学们在综合性学习活动中继续 探究。
青蛙和电子蛙眼青蛙的眼睛 对小飞虫非常敏感，当小飞虫 在它头上飞时，它会盯住不放 。于是，人们模仿蛙眼的结构 原理制成了“电子蛙眼”，可 用来识别飞行中的飞机和导弹 ，也可用来预防飞机相撞。 长颈鹿和“抗荷服”长颈鹿是 目前世界上最高的动物，其大脑和心 脏的距离约3米，完全是靠高达 160~260毫米汞柱的血压把血液送到 大脑的。人们很奇怪，为什么没有长 颈鹿在饮水时因大量血液涌上大脑使 得脑充血或血管破裂呢？原来是长颈 鹿身上的一层厚皮箍住了血管，限制 了血压。科学家依照这一原理，设计 出一种新颖的“抗荷服”，从而解决 了超高速歼击机驾驶员在突然加速爬 升时因脑部缺血而引起的痛苦。当飞 机加速时，“抗荷服”可自动压缩空 气，还能对血管产生相应的压力。
四年级语文下册《大自然的启示》教案(三篇)
四年级语文下册《大自然的启示》教案学习目标：1、认识8个生字，理解课文内容。
2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：1、理解课文内容，从中受到启发。
2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。
教学过程：一、激趣导入：1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。
如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。
如果你不信，请读《大自然的启示》。
(板书课题)2、齐读课题。
3、这篇课文由两篇短文组成。
读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。
森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”;什么是人类的老师?下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，感知内容1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
2、读书交流。
(1)找出自己感受最深的语句。
(2)说一说通过读课文，你知道了什么?(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。
三、细读课文，探究解疑1、学习《“打扫”森林》(1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么?(理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)(2)说说这部分的大概内容。
(3)重点探究第5-6段。
①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么?画出能够说明这一原因的重要语句。
②小组讨论交流。
③全班交流，老师引导他们把握如下要点：第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示。
④说说你从这篇文章中受到什么启发。
(谈谈动物间的食物链现象)2、学习《人类的老师》让学生利用自己掌握的自学方法学习，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。
着重解决以下问题：(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示?(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示?(3)为什么说生物是人类的好老师?(3)读了后，你受到什么启发?以上问题，让学生在自主合作的自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。
四、总结、拓展1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡;《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。
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四年级下册语文课文12大自然的启示
“打扫”森林
从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。
护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。
森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。
林务官看着，心里美滋滋的。
不想森林却从此遭了殃(yāng)。
几年过去了，橡树和菩(pú)提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫(sào)帚(zhǒu)，有些树木甚至干枯了。
这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐(fǔ)烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤(rǎng)的肥力。
它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。
矮树丛也是许多动物栖息的地方。
森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。
许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞(chěng)凶啦。
它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
人类的老师
人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
二三十年以后，由于飞行速度不断提高，经常发生机翼(yì)因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
过了许多年，人类才找到了防止这类事故的方法。
其实蜻蜒早就解决了这个问题。
每只蜻蜒的翅膀末端，都有一块比
周围略(lüè)重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤动的关键(jiàn)。
早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊!现在，飞机设计师注意
研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能
的飞机。
从前，在大海中航行的轮船，虽然船头是尖尖的，但总是开不快。
而有圆圆的大头的鲸(jīng)，却常常轻而易举地超过海轮。
这是什
么原因呢?科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的
“流线型”，而“流线型”在水中受到的阻力是最小的。
后来工程
师设计船体时模仿鲸的形体，大大提高了轮船航行的速度。
科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
生物真是人类的好老师啊!
这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：
从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心
办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文告诉我们，研究大自然的特点
和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人
类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理
地开发、利用大自然，为人类服务。
选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教学的重点。
科学课上，我做了个科学小实验——让鸡蛋浮起来。
鸡蛋怎么会浮起来呢?下面让我来具体介绍一下实验的操作过程。
材料：一个125毫升的烧杯、一包盐、一个鸡蛋、一杯75克清水、一支筷子
具体操作：我先把烧杯放在桌上，再把清水倒入烧杯中，接着小心翼翼地把鸡蛋放进水里，鸡蛋立刻沉入水底去了。
我往水里加了
一些盐，水里的鸡蛋一点也没动静，最后我用筷子轻轻地搅拌，没
几下，盐溶化了，鸡蛋却顺着缸转了几圈，慢慢地停了下来，又沉
入水底去了。
怎么回事呢?我心想：这鸡蛋还不浮上来，是不是我加
的盐不够多呢?有的同学建议继续加盐，于是我继续往烧杯里倒了许
多盐，然后拿起筷子慢慢地搅拌，大约30秒后，盐全部溶化了，鸡
蛋却仍沉在水底。
我仍不放弃，继续往水里加盐。
奇迹发生了：杯
底的鸡蛋“情不自禁”地，摇摇晃晃地浮上来了。
为什么鸡蛋会浮起来呢?老师说：“可能与盐水的浓度有关吧。
”我查了一下电脑，因为盐增加了水的浮力，从而水的比重超过了鸡
蛋的比重，所以鸡蛋会浮起来。
通过这个实验我明白了鸡蛋浮在水面的原理，同时也揭开了《死海之谜》。
死海位于以色列。
由于死海所在地区炎热干燥，气温高
蒸发性强，水分蒸发后盐分却留了下来。
日积月累，湖中积累的盐
分越来越多，死海就成了世界上最咸的湖泊。
死海可以让不会游泳
的人在海上游泳，还可以悠闲地仰卧在海面上，在海面到处漂浮。
科学的魅力真神奇!
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