微课修改病句
修改病句的微课 -完整获奖版
微型课《如何用修改符号修改病句》教案汝城县一完小何敏华今天何老师给大家讲讲如何用修改符号修改病句。
一、什么是病句？病句，就是有毛病的句子。
凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。
二、病句有哪些类型？常见的病句种类有：（1）成分残缺；（2）搭配不当；（3）前后矛盾；（4）重复啰嗦；（5）不合逻辑；（6）词序颠倒；（7）不符合事实；（8）关联词用错；（9）标点错误；（10）指代不明等。
三、认识修改病句的符号。
1．删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2..对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.替换号：又叫改正号，把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12. 前移号：文字前移或顶格。
四、如何用修改符号来修改病句。
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。
修改时，注意不要改变原句的意思。
常见的病句有以下几种：（1）成份残缺。
即句子不完整。
如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。
是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。
这个句子应该补上我或同学们一类词语。
（2）搭配不当。
即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
如：春天的苏州是一年中最美的季节。
把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。
只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。
（3）前后矛盾。
一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作业基本上全部做完了。
回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。
微课程设计修改病句
微课程设计修改病句一、教学目标本节课的学习目标为：知识目标：使学生掌握修改病句的基本方法，能够识别并改正常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
技能目标：培养学生独立修改病句的能力，提高学生的语言表达和文字表达能力。
情感态度价值观目标：培养学生对语言的敬畏之心，提高他们对文字表达的准确性和规范性的认识，增强他们的语感和文学素养。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.病句的基本类型及修改方法：成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2.修改病句的实践操作：学生分组练习，教师个别指导。
3.病句修改的注意事项：保持原句意思不变，尽量少改动。
三、教学方法本节课采用以下教学方法：1.讲授法：讲解病句的基本类型及修改方法。
2.讨论法：学生分组讨论，分享修改病句的心得。
3.案例分析法：分析典型病句案例，引导学生掌握修改方法。
4.练习法：学生分组练习，教师个别指导，巩固所学知识。
四、教学资源1.教材：《语文》（病句部分）。
2.参考书：《现代汉语词典》、《语法修辞手册》。
3.多媒体资料：病句修改教程视频、典型病句案例PPT。
4.实验设备：电脑、投影仪、白板。
五、教学评估本节课的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，记录其表现，占比20%。
2.作业：布置相关练习题，要求学生回家后完成，检查其掌握程度，占比30%。
3.考试：安排一次小型考试，测试学生对修改病句知识的掌握，占比50%。
评估方式要求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
教师应及时给予反馈，引导学生改进学习方法，提高学习效果。
六、教学安排本节课的教学安排如下：1.时间：共40分钟，包括课堂讲解、学生练习、课堂小结等环节。
2.地点：教室。
3.进度：按照教学大纲，依次讲解病句的基本类型、修改方法，然后进行实践练习，最后进行课堂小结。
教学安排要合理、紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务。
同时，要考虑学生的实际情况和需要，如作息时间、兴趣爱好等，尽量提高学生的学习兴趣和参与度。
小学微课《修改病句》教学设计教案
微课《修改病句》教学设计教学目标：1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能指出病句类型；3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；教学重点：能正确修改病句。
教学难点：能正确修改病句并指出病句类型。
教学方法：讲授法教学准备：PPT课件；练习巩固题；教学过程：一、谈话导入。
1、什么是病句？2、修改病句应该遵循的原则。
二、学习知识点——修改病句常见的类型1、常见类型有：成分残缺、语序混乱、表意不明、搭配不当、前后矛盾、用词不当、归类不当、词语重复。
2、逐一讲解病句，并做实例分析。
成分残缺（句子不完整，缺少主要成分）例题：1、上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
2、老师耐心学生。
3、我肚子饿了，很想吃。
（这三个句子分别缺少主语、谓语、宾语，具有代表性。
）搭配不当（词语与词语间搭配不当）例题：1.经过努力，我的学习态度提高了2、小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。
语序混乱（词语排列的先后顺序不合适）例题：1.我们开会通过并讨论了他的建议。
2.体育对我很感兴趣。
前后矛盾（句子前后意思不一致，自相矛盾。
）例题：1、我估计他今天一定不会来参加会议了2、五颜六色的红旗在随风飘扬。
用词不当（关联词、近义词用错）例题：1、周宇努力学习，老师经常夸耀他。
2、邻居家的小弟弟不但年纪小，而且很懂事。
归类不当（把不是一类的归为了一类。
）例题：山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。
表意不明（意思表达的不清楚，使人误导）例题：李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
词语重复（句中用了相同意思的几个词语或用了没有必要用的词语。
）例题：1、奶奶经常给我们讲过去的往事。
2、妈妈再三反复叮嘱我要好好学习。
三、学习修改病句的方法。
1、增、调、删、换的方法。
（四大法宝）2、读、找、改、查的步骤。
（做题四步走）四、进行课堂小练习1、出示习题。
2、出示答案。
五、课堂小结。
今天，我们清楚了修改病句的方法和步骤，希望大家在今后的学习和生活中能够正确的遣词造句，做一名组织语言的高手。
《修改病句》微课程设计方案
设计亮点：
我觉得我这个微课设计的最大亮点就是将理论指导与实际操作有效地结合在了一起。老师讲解了修改病句的基本步骤、常见病句类型、修改符号后，直观地演示几个病句的修改过程，将前面所讲的理论与实际操作有效地集合起来，对学生学习的指导性比较强。
2、了解病句的几种基本类型。
3、学会正确使用修改符号修改病句。
教学用途
课前预习课中讲解或活动□课后辅导□其他
可以课前预习，也可以在学生做练习前，放给他们看。
知识类型
□理论讲授型□推理演算型技能训练型□实验操作型
答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄录屏演示文稿□动画□其他
预计时间
（不超过6分钟）
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
一什么是病句
病句就是有毛病的句子。凡是违反客观事理和语言结构规律的句子都是病句。病句分为逻辑错误和语法错误。
了解病句以及病句的种类。
二、讲解病句几种常见的类型。
字词错误。
关联词语用错。
语序错误。
词序颠倒。用词不当。
意思重复。
基本成分残缺，意思不完整。
前后矛盾。
让学生了解几种常见病句的类型。
三、修改病句的原则。
改通顺，改正确，不改变句子意思。
掌握修改病句的原则
四、修改病句的方法。
增、删、调、换
掌握修改病句的一般方法
五、认识修改符号
学习和认识修改符号
六、修改病句的步骤
学习和了解修改病句的步骤
七、修改病句范例
《修改病句》微课程设计方案
修改病句微课课件
修改病 句
2023
01 在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使句子通顺、
正确、更加完善。
修改病句
病句的基本类型
成分 残缺
搭配 不当
语序 颠倒
前后 矛盾
重复 啰嗦
表意 不明
修改符号
删除符号 交换符号 换词符号 增加符号
修改病句步骤
读：了解意思
A
找：找准病因
B
改：修改病句
查：再读句子
CD
综合练习
养成 1、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
成绩 2、经过刻苦的学习，小红取得了优异的成就。
3、这本书对我很感兴趣。 所以
4、因为老舍爱养花，而且养了很多花。
5、在班会上，小明第一个首先发言。
6、我估计他今天一定不会来了。 我们
7、有三个学校的老师都来参加了活动。
20XX
THANKS
小学语文微课课件-修改病句
搭配不当
春天的北京是一个美丽的季节。
（分析）这个句子可 改为：春天的北京是一个美丽的地方。
按搭配不当把“季节”改成“地方”
语序颠倒
春天的北京是一个美丽的季节。
（分析）这个句子的病因也可判断为 改为：北京的春天是一个美丽的季节。 有些病句的改法并不唯一。关键要把握哪种改法“巧”，哪种改动“少”。
语序颠倒
用词不当
小红这学期通过努力学习，终于取得了很好的成就。 改为：小红这学期通过努力学习，终于取得了很好 的成绩。
重复啰嗦
看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住 地赞叹不已。 （分析）这个句子的病因是重复啰嗦 “不住”就 是不停的意思，而“赞叹不已”是不停的称赞。 改为：看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客 都赞叹不已。
1)、我们从小讲卫生的好习惯。
成分残缺
修改后：我们从小养成讲卫生的好习惯 修改病句的原则:
一是保留原句基本意思； 二是改动之处尽量少，能调整不增删，能 改一处就能解决的决不改两处； 三是修改后不需要润色；
分析病句找病因：
前后矛盾
全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。 （分析）这个句子的病因是前后自相矛盾 改为：全班同学除了王娟没有到，其余的同学都到齐了。 我们班同学的作业基本上都交齐了。（同上） 改为：我们班同学的作业都交齐了。
大 家 谈 谈
——病句的修改
病句的定义
在内容和结构上有 毛病的句子就叫病句
修改病句
1、了解常见病句的类型。 2、掌握修改病句的方法。 3、会使用常用的修改符号。
病句中常见类型
成分残缺； 搭配不当； 用词不当； 词序颠倒； 重复啰嗦； 前后矛盾；
修改病句(微课稿)
修改病句（微课稿）
同学们，让我们走进修改病句的微课堂，共同探讨一下修改病句的方法。
修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。
下面，请大家回想一下，病句常见的类型有哪些？
请看，它的类型包括：成份残缺，词序颠倒，重复罗嗦，用词不当。
现在，让我们着重分析其中的两个类型：成份残缺与重复罗嗦。
请看第一类型——成份残缺，它指句子不完整，请看例子：“上课的时候，做小动作，被老师批评。
”这个句子缺少主语——谁，我们给它添上——小明，正确的说法是：“上课的时候，小明做小动作，被老师批评。
”
其实，成份残缺的类型不仅有缺主语谁，还有缺少谓语或宾语。
请看下列各题：它们的成份都出现不同程度的残缺，现在我们共同来完成：缺少谓语“养成”缺少主语，我们给它加上“我”怎么样呢？“发芽了”缺少谓语“教导”它与第二句一样，都缺少主语，我们在这里给它加上“我们班”吃什么呢？缺少宾语“东西”
请看第二类型：重复罗嗦，它指成份累赘，请看例子：这里的“忍不住”与“不禁”重复了，应去掉一个。
请大家跟我完成下列句子。
“几乎”“全部”这里矛盾，应去掉一个
这两个类型相信同学们已有所收获！此时，我们明白了修改病句
的原则是：1、保留句子原意，少改为佳；2、要用最简洁的方法修改，防止以造新句来代替修改病句。
修改病句微课ppt课件
1.保留句子原意，少改为佳 2.防止以造新句来代替修改病句。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
说明关系图表
1.动作，被老师批评。
谢谢！
3.搭配不当。 词语与词语 间搭配不当。
例：
经过努力，我的学习成绩水平不
断改善。提高
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
4.词序颠倒。 词语排列的先 后顺序不合适。
例：
我们要认真克服并善于发现学 习上的毛病。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
01 02 03
目录
修改病句的原则 常见的病句类型 修改病句四法宝
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
6.用词不当。 关联词、近 义词用错
例： 只有 无论不知道自己的优点，才会 自卑。
团结
我们一定要紧密勾结，互相帮 助。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
7.分类不当。 把不是一类的 归为了一类。
例：
菜园里种着西红柿、西瓜、 黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
修改病句微课程设计
修改病句微课程设计一、教学目标本课程旨在通过修改病句的学习，使学生掌握基本的语言表达能力和语法知识，培养学生识别和纠正病句的能力，提高学生的写作水平。
具体目标如下：知识目标：使学生掌握常见的病句类型及其修改方法，了解语法的基本规则。
技能目标：培养学生能够独立识别和修改病句，提高写作的准确性和流畅性。
情感态度价值观目标：培养学生对语言的热爱和尊重，增强学生的自信心，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括病句的识别和修改方法，涉及常见的病句类型、语法规则等方面。
具体安排如下：1.病句的识别和分类：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并给出相应的修改方法。
2.语法知识的学习：讲解语法的基本规则，如词性、句子结构、成分搭配等，帮助学生理解并掌握语言表达的准确性。
3.修改病句的实践：通过大量的练习和案例分析，培养学生独立识别和修改病句的能力，提高写作水平。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法等。
具体方法如下：1.讲授法：通过讲解病句的识别和修改方法，传授语法知识，帮助学生理解并掌握相关概念。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，培养学生的团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析具体的病句案例，让学生亲自动手修改，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，如《现代汉语词典》、《英语语法大全》等，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，如《病句修改技巧》、《英语写作指南》等，供学生自主学习。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频、音频等资料，以生动形象的方式展示病句的识别和修改方法。
4.实验设备：提供必要的实验设备，如计算机、投影仪等，以支持课堂教学和实践操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等方面，以全面客观地评估学生的学习成果。
修改病句微课课件
主谓搭配不当是指主语和谓词在意义上不搭配，即谓词不能正确反映主语所指 的意思。
详细描述
主谓搭配不当通常表现为谓词与主语在语义上存在矛盾或不符合逻辑，如“这 本书的作者是他写的”中的“作者”与“写的”不搭配。修改时需要重新选择 合适的谓词，确保与主语意义相符。
动宾搭配不当
总结词
动宾搭配不当是指动词和宾语在意义上不搭配，即宾语不能正确反映动词所指的 意思。
语序不当
总结词
语序不当是指句子中的词语排列顺序不合理，导致句子意义混乱。
详细描述
语序不当通常表现为词语顺序颠倒或错位，如“他非常喜欢读书，经常去图书馆借书”中的“经常去图书馆借书 ”应该放在前面。修改时需要调整词语顺序，确保句重复使用相同的词 语或表达方式，导致句子冗长、啰嗦。
详细描述
设置具体的语境，如写作、口语交际 等，要求学生根据上下文修改句子， 使之符合语境，同时保持语法正确。
练习题三：综合练习
总结词
综合练习能够全面提高学生的修改病句能力，培养其语言运用和逻辑思维能力。
详细描述
设计一系列包含多种语病的句子或段落，要求学生全面分析并修改，同时注意保持语义的连贯性和完 整性。
VS
详细描述
重复啰嗦通常表现为重复使用相同的词语 或表达方式，如“他非常非常喜欢读书” 中的“非常”重复使用。修改时需要删除 多余的词语或替换重复的表达方式，使句 子简洁明了。
CHAPTER 03
修改病句的步骤和技巧
通读句子，理解句意
01
仔细阅读句子，确保理解句子的 整体意思。
02
留意是否有语义不明、逻辑不连 贯的地方，这些可能是需要修改 的地方。
修改病句微课课件
CONTENTS 目录
人教版小学语文修改病句微课课件
【例4】修改下列病句
☆联欢会上，同学们唱了许多动听的歌舞蹈。
【例4】修改下列病句
,表演了
☆联欢会上，同学们唱了许多动听的歌舞蹈。
↓
增添符号
【例4】修改下列病句
,表演了
☆联欢会上，同学们唱了许多动听的歌舞蹈。 ☆ 我们要注意发挥优点，改正缺点。
【例4】修改下列病句
,表演了
☆联欢会上，同学们唱了许多动听的歌舞蹈。 发扬 ☆ 我们要注意发挥优点，改正缺点。
修改病句
用词不当
词序颠倒 自相矛盾
换
调 删
读
查 找
搭配不当
增
读
作业： 修改作文本中的病句
修改病句
常见的病句类型
用词不当 词序颠倒
自相矛盾
成分残缺 重复啰嗦
搭配不当
分类不当 指代不明
【例1】修改下列病句
☆我们一定要紧密勾结，互相帮助。
【例1】修改下列病句
团结 ☆我们一定要紧密勾结，互相帮助。
↓
更换符号
【例1】修改下列病句
团结 ☆我们一定要紧密勾结，互相帮助。
☆我即使这么用功，但成绩还是不如你。
【例2】修改下列病句
☆历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。
☆清脆的歌声被我的思路打断了。
【例2】修改下列病句
☆历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。
调换符号
☆清脆的歌声被我的思路打断了。
↓
【例3】修改下列病句
☆夜晚，远远望去，整栋楼漆黑一团 ，只有一个房间还灯火通明。
【例3】修改下列病句
【例2】修改下列病句
☆历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。
微课修改病句
谢晓燕
1
病 句 常 见 类 型
（1）成分残缺 （2）搭配不当 （3）用词不当 （4）词序混乱 （5）重复罗嗦 （6）前后矛盾 （7）两句混杂 （8）不符事实
2
修改病句
原则：
（1）尽量不改变原意，在原来意义的 基础上进行改动。 （2）多就少改，改动的字数要 尽量少。
3
修 改 病 句 八 法
例：我们必须养成预习的好方法。
改:我们必须养成预习的 好习惯。
6
三、用词不当——改换词语
例：梁红同学很智慧。
改：梁红同学很聪明。
7
四、词序混乱——调顺位置
例：济南的春天是旅游的好地方。
改：春天的济南是旅游的好 地方
8
五、重复罗嗦——删去多余
例：这棵树上结满了许多又大又红的苹果。
改：这棵树上结满了又大又 红的苹果。
病句修改方法 及符号
修改方法 增补法 删除法 调位法 具体含义 将病句缺少的成分补充，使句子 结构完整，表意清晰。 把句子中多余的成分删掉，使 句意清晰，避免重复。 将句子中位置不当的词语进行 调位，使句子结构清晰，符合 逻辑规律。 将句子中不适合的词语换成适 当的词语，使句子搭配合理表 意准确。 符号
成分残缺——补充完整 搭配不当——规范搭配 用词不当——改换词语 词序混乱——调顺位置 重复罗嗦——删去多余 前后矛盾——严密逻辑 两句混杂——两句分开 不符事实——符合事实
4
一、成分残缺——补充完整
例：李老师光荣地获得了“模范班主任”。
改：李老师光荣地获得了 “模范班主任”的称号。
5
二、搭配不当——规范搭配
例：中国古代四大发明是火药、指 南针、印刷术以及发电。
改：中国古代四大发明是火 药、指南针、印刷术以及造 纸术。
微课常见的病句修改(孙刚)
例2：全校师生积极开展“献爱心”。
改：全校师生积极开展“献爱心”活动。
(二)、词序不当：
例3：数学对我不感兴趣。
改：我对数学不感兴趣。
例4：各种新发现的流行病，使我们改正并 认识了自己不良的卫生习惯。
改：各种新发现的流行病，使我们认识并改 正了自己不良的卫生习惯。
（三）、搭配不当：
例5：这几天，他的心情很繁重。
（五）、误用歧义：
例9：这辆自行车没有锁。
改：A.这辆自行车没有锁起来。 B.这辆自行车没有锁具。
（六）、前后矛盾： 例10：节日里，校园里到处插上五颜六色的红旗。
改：节日里，校园里到处插上红旗。
例11： 满天乌云，今天大概一定会下雨。
改：A.满天乌云，今天大概会下雨。
B. 满天乌云，今天一定会下雨。
常见的病句修改
单位：石排燕岭学校
执教者：孙刚
什么叫病句？
凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是
病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。
常见的病句类型及修改
（一）、成分残缺：
例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了 健康。
改：A.医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。 B.通过医生的精心治疗，他很快恢复了健 康。
பைடு நூலகம்
改： 这几天，他的心情很沉重。
例6：临近期末，同学们的学习态度有了明 显的提高。 改：临近期末，同学们的学习态度有了明 显的端正。
（四）、重复啰嗦： 例7：刘老师大约有三十岁上下。 改：A.刘老师大约有三十岁。 B.刘老师有三十岁上下。 例8：他把这次团队活动的具体详情都告诉了 大家。
改：他把这次团队活动的详情都告诉了大 家。
修改病句的四大方法： 修改病句的四大方法