小学语文阅读知识点总结
小学语文知识点整理
1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明表达效果2、表现手法：借景抒情、托物言志、寄情于景等（表达技巧）3、描写方法：心理、语言、动作、神态、外貌、环境4、修辞手法：比喻、拟人等1、表达方式（五种）：(1)记叙：它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
(2)描写：（包括心理、语言、动作、神态、外貌、环境描写）把描写对象的状貌、情态描绘出来等，再现给读者的一种表达方式。
在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。
描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染(3)抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情。
它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。
作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。
抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。
(4)议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
(5)说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
对象有的是实体的事物，如山川、江河、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、修养、概念、原理、技术等。
2、表现手法：托物言志写景、叙事抒情直抒胸臆对比卒章显志象征衬托联想照应寓情于景托物起兴美景衬哀情渲染虚实结合点面结合动静结合伏笔照应设置悬念渲染环境侧面、正面描写直接、间接抒情等不同的文体不同的表现手法：（1）抒情散文：借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；（2）记叙文：首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；（3）议论文：引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等（4）现代文阅读中：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞、抑扬、用典等。
小学语文各年级读背篇目及知识点汇总
小学语文各年级读背篇目汇总小学语文各年级各学期必背古诗篇目一年级上学期（13首）一年级下学期（13首）1《所见》 1《绝句一、二、三》2《悯农一、二》 2《相思》3《春晓》 3《杂诗》4《静夜思》 4《山行》5《小池》 5《清明》6《江南可采莲》 6《宿建德江》7《长歌行》 7《回乡偶书》8《大风歌》 8《早春》9《敕勒歌》 9《晚春》10《咏鹅》 10《登鹳雀楼》11《池上》 11《寻隐者不遇》12《夜宿山寺》 12《劝学》13《早发白帝城》 13《望庐山瀑布》二年级上学期（13首）二年级下学期（13首）1《采莲曲》 1《推窗》2《游子吟》 2《村居》3《题诗后》 3《虞美人》4《赋新月》 4《天净沙、秋思》5《风》 5《鱼我所欲也》6《田家》 6《学不可以已》7《农家》 7《岳阳楼记》8《瀑布》 8《爱莲说》9《菊花》 9《为学》10《梅花》 10《易水送别》11《宿新市徐公店》 11《官仓鼠》12《江上渔者》 12《题西施石》13《咏白露》 13《题都城南庄》三年级上学期（17首）三年级下学期（16首）1垓下歌 1咏柳2蜂 2春日3鹿柴 3 竹枝词4竹里馆 4乌衣巷5九月九日忆山东兄弟 5山中留客6山居秋暝 6暮江吟7塞下曲 7赋得古原草送别8秋浦歌 8出塞9赠汪伦 9乐游园10小儿垂钓 10夜雨寄北11望天门山 11凉州词12别董大 12登幽州台歌13饮湖上初晴后雨 13登科后14菊花 14咏月15江畔独步寻花（黄师…） 15惊雪16逢雪宿芙蓉山主人 16咏风17枫桥夜泊四年级上学期（18首）四年级下学期（18首）1早梅 1乡村四月2春草 2晓出净慈寺送林子方3黄鹤楼送孟浩然之广陵 3书湖阴先生壁4送元二使安西 4墨梅5题西林壁 5渔歌子（西塞…）6江楼感旧 6乌夜啼7淮上与友人别（无言…） 7如梦令（昨夜…）8晓日 8卜算子（我住长江头）9过华清宫 9《论语》三则10题乌江亭 10生于忧患，死于安乐11过故人庄 11鹤蚌相争，渔翁得利12画眉鸟 12桃花源记（节选“林尽…自乐”）13三衢道中 13三峡（节选“自三峡…曦月；春冬…趣味”）14春游湖 14送东阳马生序（节选“余幼…群书。
小学部编语文四下阅读知识点汇总
部编版语文四下语文阅读要素第一单元抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
第二单元阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
第三单元初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
第四单元体会作家是如何表达对动物的感情的。
第五单元了解课文按一定顺序写景物的方法。
第六单元学习怎样把握长文章的主要内容。
第七单元从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
第八单元感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
第一单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
”那什么能称得上是关键词句呢？比如文章的中心句，或者出现在开头、中间、结尾处的关键词句。
考点1：抓住中心句，体会作者表达的思想感情。
答题格式：“……”是文章的中心句，点明了……，表达了作者对……的……情感。
考点2：抓住开头、中间、结尾处的关键语句体会作者的思想感情。
答题格式：先明确句子的位置，一般位置不同，对应的作用也不同。
再是理解句子的内容，最后体会作者的思想感情（喜爱/赞美/热爱）等。
1.开头的作用（总起全文，引出下文）(1)总起，总领全文，引出下文；(2)开篇点题，照应题目；(3)开门见山，点出文章的主题；(4)设置悬念，激发读者阅读兴趣；(5)为下文埋伏笔，做铺垫等。
(6)与下文……形成对照（或相呼应）(7)如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写的作用7点对应。
交代故事发生的时间，地点或者背景；渲染气氛；烘托人物心情；衬托人物的性格或者品质；推动故事情节发展；深化主题；为下文埋伏笔，做铺垫。
2.中间的作用（承上启下，过渡作用）承接上文（或照应上文）;引出下文（或呼应下文）;为下文埋伏笔，做铺垫；如果中间是一段环境描写如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写的作用7点对应。
交代故事发生的时间，地点或者背景；渲染气氛；烘托人物心情；衬托人物的性格或者品质；推动故事情节发展；深化主题；为下文埋伏笔，做铺垫。
3.结尾的作用（总结全文）(1)总结全文；(2)呼应开头，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整，给读者留下深刻印象；(3)照应题目；(4)点明中心，点明事件的意义；(5)深化文章中心（主旨），抒发作者怎样的感悟或者情感；(6)意味无穷，留给读者想象的空间，增强感染力；(7)引起读者的注意、思考。
小学语文阅读与鉴赏知识点整理
小学语文阅读与鉴赏知识点整理小学语文是培养孩子们语言表达能力、阅读理解能力以及文学鉴赏能力的重要阶段。
语文阅读与鉴赏是培养孩子们阅读习惯、提高阅读能力的关键环节。
以下是小学语文阅读与鉴赏的一些重要知识点整理。
首先，小学语文阅读与鉴赏的基本能力包括：1. 理解能力：理解文本的主题、情节、人物形象等。
2. 识字能力：掌握一定数量的汉字，包括常用字和生字。
3. 字词句理解能力：理解词语与词语之间的关系，句子与句子之间的关系。
其次，小学语文阅读与鉴赏需要注意的一些重要知识点包括：1. 文学常识：了解一些中国古代的文学作品、名著以及现代的文学作品、名著等。
例如，了解《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
2. 文学体裁：了解不同的文学体裁，如散文、诗歌、小说等。
同时，要能够通过文本特点来辨认并理解不同的文学体裁。
3. 诗歌鉴赏：了解一些中国古代的诗歌，如唐诗、宋词等，并能够通过诗歌的韵律、押韵等特点来鉴赏诗歌。
4. 掌握常见修辞手法：了解一些常见的修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，能够通过修辞手法来理解文本的深层含义。
5. 阅读技巧：掌握一些阅读技巧，如略读、精读、标注等，能够通过这些技巧来提高阅读效果和理解能力。
6. 阅读顺序：注意阅读的顺序，要先整体把握文本的大意，然后细读细节，最后进行综合理解。
7. 阅读态度：培养正确的阅读态度，要有耐心、细心，注重细节。
同时，要培养对文学作品的兴趣和欣赏能力。
除了以上的知识点，小学语文阅读与鉴赏还需要培养学生的批判性思维和分析能力。
通过对文本的分析和阐释，培养孩子们的思考能力和逻辑思维能力，帮助他们形成独立的判断和观点。
最后，在小学语文阅读与鉴赏过程中，学生们可以通过简单的讨论或写作来巩固所学的知识，培养自己的表达和思考能力。
可以鼓励学生们写读后感、观后感，或者就某个话题进行小组讨论。
这样不仅能够提高语文学习的兴趣，还能够锻炼学生们的口头表达和书面表达能力。
总之，小学语文阅读与鉴赏是培养学生们语言表达、阅读理解和文学鉴赏能力的关键阶段。
小学语文阅读理解知识点梳理
小学语文阅读理解知识点梳理语文阅读理解是小学语文学习中的重要环节，不仅要求学生理解课文内容，还需要学生能够从中提炼出关键信息和隐含意义。
在掌握了基本的阅读技巧后，理解文本的关键点和要点就成了提高阅读能力的核心。
以下是小学语文阅读理解中的一些常见知识点梳理。
1. 主旨大意理解一篇文章的主旨大意是阅读理解的基本要求之一。
学生需要通过阅读全文，抓住文章的中心思想和核心内容，从而归纳出文章的主题或中心思想。
提示技巧：- 通读全文，了解文章的内容和结构。
- 精读每一段落，抓住段落的主题句，帮助理解整篇文章的大意。
- 注意文章的标题、首尾句和关键词，它们通常能够暗示文章的主旨。
2. 人物特征和行为在阅读理解中，人物特征和行为是需要关注和掌握的要点之一。
学生需要通过阅读文本，了解主要人物的外貌、性格、兴趣爱好等特征，同时也需要通过人物的行为推测其内心世界和动机。
提示技巧：- 注意文本中对人物特征和行为的描述。
- 关注人物之间的互动关系，推测人物心理和动机。
- 关注人物在文章中的角色和作用，推测其对故事情节的影响。
3. 事件顺序和逻辑关系理解阅读材料中的事件发生顺序和逻辑关系是阅读理解中的重要考点之一。
学生需要通过阅读文本，把握事件发生的先后顺序和事件之间的逻辑关系，从而正确理解文章的情节和内容。
提示技巧：- 注意文本中的过渡词语和时间线索词语，帮助理解事件发生的先后顺序。
- 关注事件之间的因果关系、转折关系和并列关系，推测事件之间的逻辑关系。
- 可以绘制时间线或做简单的事件排序练习来帮助理解事件顺序。
4. 推理与判断在阅读理解中，推理和判断是考查学生逻辑思维和推理能力的重点。
学生除了理解文本中明确表达的信息外，还需要根据已有信息推断或判断未明确表达的信息。
提示技巧：- 培养逻辑思维能力，学会通过已有信息推导出可能的答案。
- 注意文本中的细节信息和线索，推测隐藏的信息。
- 利用常识和生活经验，做出合理的推测和判断。
小学语文阅读知识点整理
小学语文阅读知识点整理语文阅读是小学语文学科的重要组成部分，它培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。
在小学语文阅读中，有一些重要的知识点需要掌握，下面对一些常见的知识点进行整理和总结。
一、常见的阅读要素1.主题思想：阅读文章时，要注意抓住文章的主题思想，即作者想要表达的核心意思。
2.故事情节：故事情节是文章发展的线索，通过故事情节可以理解故事的发展过程，并能分析人物的性格特点。
3.人物形象：人物是故事的中心，通过对人物形象的描写，可以理解人物的性格特点、外貌特征和内心感受。
4.意象描写：作者通过形象生动的描写，让读者更直观地感受故事情节中的事物和情感。
5.背景设定：文章的背景设定是指故事发生的时间、地点和环境条件等，它对故事情节和人物的发展起到重要的作用。
二、阅读技巧与方法1.找准重点：通过快速阅读文章，找出文章中的关键词和句子，理解文章的核心内容。
2.逻辑推理：通过分析文章中的事实和逻辑关系，进行推理和判断，理解文章的意义和作者的观点。
3.准确把握词义：遇到生词和词义不明的词语时，可以通过上下文的提示和其他线索来推测词义。
4.精确度量单位：当文章中出现具体的度量单位时，要准确理解其含义，并正确转换单位。
5.理解句子结构：注意理解复杂句子的句子结构，掌握主谓宾等基本句型的构成和功能。
三、阅读材料类型与技巧1.散文阅读：散文是表达思想和感情的一种文体，通常有记叙、描写和议论等不同的形式。
阅读时要注重抓住作者的观点和主旨，理解作者的情感和思想。
2.诗歌阅读：诗歌是一种以韵律和节奏为特征的文学形式，要注意理解诗歌的意境和感情色彩，体会作者通过诗歌表达的内涵和情感。
3.童话阅读：童话是给孩子们讲述的故事，需要注意理解形象生动的描写，获得对人性和世界的深入认识。
4.人物传记阅读：人物传记以真实的历史人物为背景，通过对人物的生平和事迹的描写，来传递思想、道德和人生哲理。
阅读时要关注人物形象的塑造，理解人物的成长和经历。
2024小学六年级语文知识点总结
2024小学六年级语文知识点总结一、词语运用1. 同音字、形近字的区别和运用2. 成语、俗语、谚语的理解和运用3. 词语的搭配规则和运用二、阅读理解1. 阅读短文并回答问题2. 根据短文判断对错3. 根据短文填空4. 根据短文选择正确答案三、句子的运用1. 句子的基本成分：主语、谓语、宾语、定语、状语2. 句子的种类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、条件句等3. 句子的语序和语法规则四、文言文的阅读1. 了解文言文的基本特点2. 学习一些常见的文言文词语和短语的意义和用法3. 阅读文言文短文并理解文意五、作文写作1. 了解作文的基本结构：开头、中间、结尾2. 学习不同类型的作文写作技巧，如记叙文、说明文、议论文、应用文等3. 提高写作表达能力，培养语言运用能力六、诗词鉴赏1. 学习一些古代诗词，了解其背景和意义2. 分析诗词的结构和修辞手法3. 欣赏和理解古代诗词的美七、修辞手法1. 学习一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等2. 分析修辞手法对语言的烘托作用3. 运用修辞手法进行文学创作八、篇章结构1. 学习文章的开头、中间、结尾的写作技巧2. 掌握段落的组织和衔接方式3. 分析篇章结构对整体意义的影响九、语言规范1. 学习正确使用标点符号和常用的语法规则2. 提高语言表达的准确性和清晰性3. 了解一些常见的易混淆词的用法和区别十、口语表达1. 提高口头表达能力，培养语言流利度2. 练习与他人对话和讨论，提高交流能力3. 学习听力理解和口头交际技巧以上是2024小学六年级语文的主要知识点总结，通过对这些知识点的学习和掌握，可以提高语文水平，培养良好的阅读理解能力和写作能力，为进入初中打下良好的基础。
小学语文阅读理解的思维拓展知识点总结大全
小学语文阅读理解的思维拓展知识点总结大全在小学语文教学中，阅读理解是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
通过阅读理解，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以拓展学生的思维方式和知识面。
下面将就小学语文阅读理解中常见的思维拓展知识点进行总结和归纳。
一、推理和判断能力1. 推理判断题：学生需要根据文中的信息进行推理判断，进而做出正确的选择。
2. 逻辑推理题：学生需要根据文中的事实和逻辑关系进行推理，找出正确的推理结论。
二、归纳和概括能力1. 主旨大意题：学生需要通过阅读全文，归纳出文章的主旨和中心思想。
2. 段落归纳题：学生需要根据每段的内容，进行归纳总结，找出与文章主题相关的句子。
三、事实细节能力1. 事实细节题：学生需要通过阅读文中的细节信息，回答相关的问题。
2. 标题归类题：学生需要根据文中的事实细节，给每段或每个部分归类并给予一个合适的标题。
四、比较和对比能力1. 对比题：学生需要根据文中的信息，进行细致的比较，找出不同之处。
2. 排序题：学生需要根据文中的事实或观点，按照一定的顺序进行排序。
五、推断和设想能力1. 推断题：学生需要根据文中的线索和暗示，进行合理的推断。
2. 设想题：学生需要根据文中的情节，进行进一步的设想和延伸。
六、文化背景和常识1. 文化背景题：学生需要根据文中的文化背景信息，理解文章中的含义和细节。
2. 常识题：学生需要运用一般常识和逻辑思维，解决与题目有关的问题。
七、修辞手法和语言搭配1. 比喻和夸张题：学生需要根据文中的比喻和夸张手法，理解作者的意图和作用。
2. 联想和补充题：学生需要根据文中的提示信息，进行联想和补充，使文章更完整。
综上所述，小学语文阅读理解的思维拓展知识点包括推理和判断能力、归纳和概括能力、事实细节能力、比较和对比能力、推断和设想能力、文化背景和常识、修辞手法和语言搭配等。
通过培养学生在这些方面的能力，可以提高他们的阅读理解水平，同时也有助于拓展他们的思维方式和知识面。
小学语文阅读知识点总结
小学语文阅读知识点总结小学的语文阅读题是语文考试的得分关键，下面是由店铺为大家整理的小学语文阅读知识点，希望大家可以帮助到大家!小学语文阅读知识点(一)小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。
看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇;能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文;能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心;能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。
认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。
查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。
一、划分段落层次段有自然段和意义段。
自然段也叫小段或小节。
它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。
意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。
自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。
我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思;二、是进行思维训练，培养概括能力。
自然段如何分层和概括段意呢?自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。
自然段常见的组合方式有：1、顺承式即按事情或动作的先后顺序表达。
例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。
//400多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。
小学语文阅读理解基础知识点总结
小学语文阅读理解基础知识点总结阅读，是人们最基本的学习活动。
如何快速把握文章内容，提高理解能力，从而提高语文阅读技能，需要在反复完成阅读习题中积累和磨练。
下面是整理的小学语文阅读理解基础知识点，仅供参考希望能够帮助到大家。
小学语文阅读理解基础知识点阅读理解的技巧1.首先要通读全文，对于全文有一个大致的了解，这是第一部。
2.要知道全文一共几个自然段，这个脉络要搞清楚，否则很不好做。
3.要找出全文的重点自然段和文章的中心思想，这个是最重要的。
4.根据题目的要求，锁定段落寻找答案，让自己的题目做正确。
5.阅读技巧和方法的提高不能局限于阅读练习题，应该在平日里进行大量的阅读练习。
6.对于阅读要怀着自己兴趣，不断的思索，读出自己的观点，提高阅读的水平。
阅读理解题解题方法1、上下联系。
将问题放在上下文中思考。
此方法适用于理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。
2、换位思考。
就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。
此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。
3、联系生活。
即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。
此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4、立足中心。
这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。
从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
解题步骤1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
双线索的好处模板:指出线索，从情节、人物形象、主题考虑。
句子理解题怎么答题理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。
其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。
找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。
统编版小学语文五年级上册单元阅读知识点
统编版小学语文五年级上册单元阅读知识点第一单元阅读知识点训练点：要能借助具体事物，体会作者抒发了怎样的情感。
阅读答题技巧：1.借助具体事件，体会作者的思想感情：这篇文章/这一自然段主要写了……（什么人做了什么/事/怎么样），表达了作者对……的……喜爱/赞美之情。
补充：这个单元的阅读文章中，经常会出现“借物抒情”的写作手法和“借物喻人”的表现手法。
（1）借物抒情：以描写事物来表达自己思想感情的写作方法。
【例如：《桂花雨》作者借描写桂花表达了自己的思乡之情和对童年的怀念。
】（2）借物喻人：由所描写的事物，联想到人的某一种品格。
【例如：《落花生》借写花生埋在地里，朴实无华，比喻那些默默无闻、无私奉献的人，并阐述了“做人要做有用的人，不能做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，使文章立意深远。
】2.对比的作用：这里运用了对比的手法，将A和B进行对比，强调突出了A 的……特点，表达了作者……的情感。
3.首尾呼应的作用：使文章结构更加紧密，内容更加完整，容易引起读者共鸣，给读者留下深刻印象，更好地抒发了作者……的情感。
4.描写品质的词语：默默无闻，无私奉献，淡泊名利，洁身自好，顽强高洁，坚持不懈，朴实无华，坚韧不拔，自强不息。
5.表达思想感情的词语：热爱，喜爱，赞美，思乡、怀念、歌颂，敬佩、向往等。
第二单元阅读知识点说明：本单元为阅读策略单元，因此还要能结合之前学过的阅读策略，比如四年级所学的“提问题+解决问题”，这个就与带着问题读这一方法相照应了。
提高阅读速度的方法：①集中注意力②连词成句地读③不回读④带着问题读⑤抓住关键词句第三单元阅读知识点。
训练点：创造性地复述故事，要了解故事主要内容，梳理故事情节，将故事的细节加以丰富。
创造性复述故事的方法：①把自己想象成故事中的人物，以他的口吻讲。
②可以大胆想象，增加合理的故事情节。
③可以变换情节顺序，先讲故事中最不可以思议的地方，设置悬念。
④在讲述过程中可以加上适当的动作、神态、语气等。
语文阅读知识点汇总
语文阅读知识点汇总解题步骤：1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型及其解题方法：第一部分：词语一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目看看具体能不能哦！）二、动词理解。
XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）第二部分：句子一、句子分析这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？修辞的分析：（1）它本身的作用；（2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。
（3）答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用A、比喻、拟人：生动形象；答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点C、设问：引起读者注意和思考；答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”D、对比：强调了……突出了……E、反复：强调了……加强语气F、反问：强调，加强语气等；答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点H、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”二、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）三、仿写句子。
小学每日晨读知识点总结
小学每日晨读知识点总结晨读是小学生养成良好的学习习惯和增长知识的重要方式之一。
在晨读中，小学生可以通过阅读书籍、小报，了解世界各地的风土人情、历史知识、科学常识等，从而拓宽眼界，增长见识，培养阅读兴趣，提高语文素养。
下面就跟随我一起来总结一下小学每日晨读的知识点。
一、语文知识1. 诗词文学每日晨读时，可以选择一些名人诗词或者经典文学作品进行朗读，比如《静夜思》、《读书郎》、《论语》等。
通过这些诗词文学的阅读，可以增加对中华传统文化的了解，陶冶情操，提高语文素养。
2. 成语故事成语是汉语中的一种特殊的词汇，其中蕴含着丰富的文化内涵。
每日晨读的时候，可以找一些成语故事来进行阅读，比如《鸡犬升天》、《守株待兔》等。
通过这些成语故事的阅读，可以了解成语的来源、内涵以及用法，从而提高语文表达能力。
3. 古诗词古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的情感和思想。
每日晨读的时候，可以选择一些古诗词进行阅读，比如《满江红》、《登鹳雀楼》等。
通过对古诗词的阅读，可以感受中国古人的文化情怀，增强对文学的认识和理解。
二、历史知识1. 中国历史中国拥有悠久的历史和灿烂的文化，每日晨读的时候可以选择一些中国历史的故事来进行阅读，比如“三皇五帝”、“尧舜禹”等。
通过对中国历史的了解，可以增加对祖国历史的认识，培养对祖国的热爱之情。
2. 世界历史世界各国都有丰富多彩的历史，每日晨读的时候，可以选择一些世界历史故事来进行阅读，比如“埃及文明”、“希腊神话”等。
通过对世界历史的了解，可以开拓视野，拓宽国际视野，了解不同国家的历史文化。
3. 名人故事历史上有很多杰出的名人，他们的故事常常鼓舞人心，给人以启迪。
每日晨读的时候，可以选择一些名人故事进行阅读，比如“孔子”、“爱因斯坦”等。
通过对名人故事的了解，可以了解这些名人的成就、品德和精神风貌，从而激励自己勤奋学习，向优秀的人学习。
三、科学常识1. 宇宙知识宇宙是一个神秘而广阔的世界，每日晨读的时候，可以选择一些与宇宙有关的知识进行阅读，比如“星座”、“太阳系”等。
五年级【部编语文】阅读理解知识点总结经典
【部编语文】阅读理解知识点总结经典一、五年级语文阅读理解训练1．儿子的鱼我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起了我的注意。
他们在自己的水城一声不响的钓鱼。
父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。
儿子12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。
突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间渔线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。
“他钓到了一条王鮭，个头不小。
”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。
”男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。
我知道，一旦鮭鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。
孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次……男孩试着收线，但每次都不成功。
鮭鱼猛地向下游蹿去，显然在尽全力向深水区靠拢。
五分钟过去了，十分钟过去了，……孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧钓竿。
冰冷的河水马上就要漫过高简防水靴的边缘。
王鮭离深水区越来越近了，钓竿不停地左右扭动。
突然，孩子不见了！一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发柴的双手仍然紧紧抓住钓竿不放。
他用力甩掉脸上的水，一声不吭，又开始收线。
保罗抓起渔网向男孩走去。
“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果他需要我们的帮助，他会要求的。
”河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。
这时候鮭鱼突然改变方向，径直蹿人那片灌木丛里。
我们都预备着听到渔线崩断时刺耳的响声。
然而，说时迟那时快，男孩往新一扑，紧追着鮭鱼钻进了茂密的灌木丛。
我们都呆住了。
男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。
保罗涉水到达对岸，示意我们生蛙被逮住了。
他把枯树枝拨向一边，男孩紧抱着来之不易的生鱼从树丛里倒退着出来，努力保持着平衡。
小学三年级语文阅读知识点大全
小学三年级语文阅读知识点大全_三年级语文知识点_小编今天为大家带来了三年级语文阅读知识点大全，希望您读后有所收获!一、划分段落层次段有自然段和意义段。
自然段也叫小段或小节。
它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。
意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。
自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。
我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思;二是进行思维训练，培养概括能力。
自然段如何分层和概括段意呢?自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。
自然段常见的组合方式有：1、顺承式。
即按事情或动作的先后顺序表达。
例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。
400多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。
2、并列式。
在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。
例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。
9小学语文阅读理解知识点极简背诵版
小学语文阅读理解知识点（极简背诵版）一、必背核心知识（一）文章顺序、结构、句段作用：（1）写作顺序：时间顺序、空间顺序、游览顺序、事情发展顺序。
观察顺序：由远到近，如《观潮》，从上到下，如《草原》第1自然段。
（2）记叙顺序：倒叙、插叙。
（3）文章结构：总分总、总分、分总（4）中心句作用：总起句，总领全文；过渡句，承上启下；总结句，总结全文。
（二）文章要素、部分（1）记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果（2）小说三要素：人物、情节、环境（3）小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局（三）写作手法（1）表现（写作）手法：对比、首尾呼应、动静结合（以动衬静）、托物言志（借物喻人）、借景抒情（情景交融）、联想、想象、象征。
（2）表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论（3）常见感情：赞美、歌颂、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、忧愁、惋惜、思念（怀念）、憎恨、痛恨、痛苦、愧疚、伤心、悲痛......（四）描写事物角度（1）感官角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉（2）描写事物角度：形状、声音、颜色、状态（动态/静态）、味道。
（3）词性：形容词、动词、叠词二、现代文阅读：◎六年级语文课内单元语文阅读要素梳理:1.了解文章是怎样点面结合写场面的；运用点面结合的方法描写场面，既能让读者感受到整体，又写出了个人的特点，让读者对细节有深刻的印象。
2.根据阅读目的，选用恰当的阅读方法；浏览内容方法、勾画关键词句、提取关键信息、查找资料法、对比筛选法。
3.读小说，关注情节、环境，感受人物形象；4.体会文章是怎样围绕中心意思来写的；5.抓住关键句，把握文章的主要观点；（一）文本概括：1.概括题：（1）谁+干什么。
或者（2）谁+在什么情况下+做了什么。
答案要简洁完整，小标题注意字数一致。
“2+1”法则：人物＋事件＋结果/环境。
2.文本题：问有哪些？哪几个原因？为什么？指什么？技巧：回文定位，就近原则。
划出答案涉及的原文内容，直接抄写或概括回答。
小学语文文言文阅读的解读技巧知识点总结大全
小学语文文言文阅读的解读技巧知识点总结大全文言文是中小学语文教学中的重要组成部分，阅读文言文有助于培养学生的语文素养和文化修养。
然而，由于文言文的特殊性质，初学者可能会面临一些困难。
为了帮助小学生更好地读懂文言文，下面将总结一些解读技巧的知识点。
一、了解句子结构文言文的句子结构与现代汉语有很大的不同。
句子通常由主谓宾的形式构成，而且定语往往在名词之前，状语也多位于谓语动词之前。
这种结构需要学生注意，通过分析句子结构可以更好地理解文言文的意思。
二、掌握常见的文言虚词文言文中常见的虚词如“之”、“乎”、“者”等，在句子中具有特殊的功能。
学生需要了解这些虚词的用法，并根据上下文来判断其具体含义。
三、运用联想法解读生僻字词文言文中有一些生僻的字词，学生可以通过联想法来推测其意思。
比如，“弭”字可以联想到弓箭，“肆”字可以联想到四方八面等。
通过联想，学生能够更好地理解生僻字词的意义。
四、注重上下文的语境推理文言文中的一些词汇和句子意思可能与现代汉语有所出入，但通过仔细观察上下文，可以揣测出其含义。
学生需要注重语境推理，通过上下文的暗示来理解文言文的意思。
五、注意文言文的修辞手法文言文常常使用一些修辞手法来增强表达效果，如对偶、排比、夸张等。
学生需要注意这些修辞手法的运用，并分析它们在语篇中的作用，有助于更好地理解文言文的内涵。
六、善于分析句子成分的关系文言文中句子间的语法关系较为复杂，常常涉及修饰、从属等结构。
学生需要善于分析句子成分之间的关系，如定中关系、状中关系等，从而准确理解文言文的意思。
七、勤加练习，多读多写阅读文言文需要不断的练习和积累，只有通过多读多写，才能真正掌握其中的技巧。
学生可以多读一些经典的文言文材料，并结合课堂教学进行写作练习，逐渐提高自己的阅读能力。
以上是小学语文文言文阅读的解读技巧知识点的总结。
通过掌握句子结构、虚词的用法、联想法、语境推理、修辞手法等技巧，学生可以更好地理解文言文的内涵，提高自己的阅读能力。
小学六年语文重要知识点总结文言文的阅读理解与翻译技巧的提高方法
小学六年语文重要知识点总结文言文的阅读理解与翻译技巧的提高方法文言文是我国传统文化的重要组成部分，它包含丰富的词汇、独特的语法结构和深厚的文化内涵。
在小学阶段，学习文言文是培养学生综合语言能力的重要途径之一。
因此，掌握文言文的阅读理解与翻译技巧对于小学生而言非常重要。
本文将总结小学六年语文教学中的重要知识点，同时介绍几种提高文言文阅读理解与翻译技巧的方法。
一、文言文的基本知识点1. 词语理解：掌握文言文中常用的词汇和词义，如古代官职、礼制、文学名著等。
理解词语的含义是理解整篇文章的基础。
2. 句子结构：了解文言文的常见句式和句子结构，如并列句、主谓结构、动宾结构等。
掌握句子结构可以帮助理解句子的意思和表达方式。
3. 文字阅读：对于小学生而言，掌握文言文的基本字形和字义是非常重要的。
通过反复阅读和默写，可以加深对文字的理解和记忆。
4. 理解篇章结构：文言文通常有明确的篇章结构，如起承转合、递进关系等。
学生需要通过读懂内容，理解篇章的整体结构和逻辑。
二、提高文言文阅读理解的方法1. 逐句阅读理解：在阅读文言文时，学生可以逐句理解每个句子的意思。
可以将每个句子拆解成词语和句子结构进行理解，确保理解准确。
2. 上下文推测：有时文言文中会出现生僻的词语和句子，学生可以通过上下文的提示进行推测，推测词语的意思和句子的含义。
3. 意境感知：文言文通常有浓厚的意境表达，学生可以通过细致入微地感知文章中的意境，了解作者的用意和表达方式。
4. 多读多练：提高文言文阅读理解的最有效方法是多读多练。
学生可以选择一些经典的文言文读本，多读多背，提高对文言文的理解和感悟。
三、提高文言文翻译技巧的方法1. 理解古代背景：文言文的写作背景多与古代社会和文化有关，学生需要了解古代历史和文化背景，以便正确理解文言文的意义和内涵。
2. 翻译词语与句子结构：在翻译文言文时，学生需要准确理解词语的意义和句子的结构，然后进行准确翻译。
可以运用中文思维，将文言文转化为现代汉语表达。
小学语文名师精选阅读理解技巧知识点总结大全
小学语文名师精选阅读理解技巧知识点总结大全阅读理解是小学语文学习中非常重要的能力之一。
通过阅读理解的训练，孩子可以提高阅读能力、理解能力以及解决问题的能力。
下面是一些小学语文名师精选的阅读理解技巧知识点总结，希望对孩子们的学习有所帮助。
一、理解文章主旨1. 阅读全文：在开始阅读一篇文章之前，首先应该通读全文，了解文章的主题和大意。
2. 重点句子：重点关注文章中的标题、开头句、结尾句以及其他一些关键句子，通过这些句子可以更好地理解文章的主旨。
3. 分段理解：文章通常分为段落，每个段落代表一个主题。
可以通过理解每个段落的关键句子或者主题句来把握文章的整体主旨。
二、理解文章细节1. 推断答案：在阅读理解题中，有些问题的答案并没有直接给出，孩子需要根据文章中的暗示或者线索进行推断。
2. 匹配答案：有些问题是与文章中的具体细节相关的，孩子可以通过在文章中找到相对应的细节，从而确定答案。
三、理解文章语言特点1. 词义猜测：遇到不熟悉的词汇时，可以通过上下文来猜测词义。
可以根据句子结构、关键词、近义词或者反义词等来推测词义。
2. 形象理解：有些文章中会用到比喻、拟人等修辞手法，孩子可以通过理解这些修辞手法，把握文章的意思。
四、理解文章结构1. 时间顺序：一些文章会按照时间顺序来叙述事情的发展，孩子可以通过理解这种时间顺序来把握文章的结构。
2. 因果关系：有些文章会描述事件之间的因果关系，孩子可以通过理解这种关系来理解文章的结构。
五、理解作者观点1. 引用观点：有些文章会引用他人的观点，孩子需要理解引用的观点，并判断是否同意这个观点。
2. 推断观点：有些文章并没有明确说明作者的观点，孩子需要通过推断的方式来理解作者的真实意图。
六、注意审题和选项1. 细心阅读选项：在做阅读理解题时，孩子应该仔细阅读每个选项，确定每个选项的意思，以便正确选择答案。
2. 注意题干要求：审题是解决问题的重要一步，孩子应该明确题目要求的是什么，然后有针对性地在文章中找到答案。
小学语文阅读知识点提纲
《小学语文阅读知识点提纲》一、引言小学语文阅读是培养学生语言能力、思维能力和审美情趣的重要途径。
在小学语文学习中，阅读占据着举足轻重的地位。
掌握好阅读知识点，不仅能够提高学生的语文成绩，还能为他们的终身学习奠定坚实的基础。
本文将系统地梳理小学语文阅读的知识点，帮助学生更好地理解和掌握阅读技巧。
二、基础知识1. 字词理解（1）认识生字词，掌握其读音、写法和意义。
（2）理解词语的近义词、反义词、多义词。
（3）学会通过上下文猜测词语的意思。
2. 句子理解（1）认识句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语等。
（2）理解句子的类型，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等。
（3）学会分析句子的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
3. 标点符号（1）认识常用的标点符号，如句号、逗号、问号、感叹号、冒号、引号等。
（2）掌握标点符号的用法，如句号表示陈述句的结束，问号表示疑问句的结束等。
三、阅读方法1. 精读（1）仔细阅读文章，逐字逐句理解内容。
（2）分析文章的结构、段落层次和逻辑关系。
（3）品味文章的语言，体会作者的思想感情。
2. 略读（1）快速浏览文章，了解文章的大致内容和主题。
（2）抓住文章的关键信息，如标题、开头、结尾、段落中心句等。
（3）提高阅读速度，培养快速获取信息的能力。
3. 默读（1）不出声地阅读文章，提高阅读效率。
（2）集中注意力，理解文章的内容。
（3）培养良好的阅读习惯，如边读边思考、做笔记等。
四、阅读理解技巧1. 理解文章的主题（1）通过分析文章的标题、开头、结尾和关键段落，确定文章的主题。
（2）理解文章的中心思想，把握作者的写作意图。
2. 分析人物形象（1）通过人物的语言、动作、心理活动等描写，分析人物的性格特点。
（2）理解人物在文章中的作用，如推动情节发展、表达主题等。
3. 把握情节发展（1）理清文章的情节线索，了解故事的起因、经过和结果。
（2）分析情节的发展变化，体会文章的节奏感和张力。
4. 体会作者的情感（1）通过文章的语言、描写和表达方式，体会作者的情感态度。
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小学语文阅读知识点总结
小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。
看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇;能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文;能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心;能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。
认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。
查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。
一、划分段落层次
段有自然段和意义段。
自然段也叫小段或小节。
它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。
意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。
自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。
我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思;二是进行思维训练，培养概括能力。
自然段如何分层和概括段意呢?
自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。
自然段常见的组合方式有：
1、顺承式。
即按事情或动作的先后顺序表达。
例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。
//400多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：
当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。
2、并列式。
在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。
例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。
//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。
俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。
前后显然是并列并系的。
3、总分式。
先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。
如《爷爷的芦笛》第1自然段。
在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。
白天，成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。
更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。
一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。
吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……。
这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。
再如《夹竹桃》第三个自然段。
先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。
4、转折式。
全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。
例如《灰椋鸟》第一自然段。
“早就听说林场的灰椋鸟多。
我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
”
这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。
有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。
如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。
烟台恰是北面临海。
所以便有了一份独特的海上景观。
这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。
转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。
上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。
5、因果式。
按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。
包括先因后果和先果后因两种情况。
例如《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是19世纪法国著名作家。
他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。
//莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。
这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。
以上是先因后果，再举一例先果后因。
《真情的回报》最后一个自然段“骑上这辆崭新的自行车送报快多了。
当然，我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧下车把报纸送到每家门口;下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。
因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关怀和爱意。
”
这一段前面是结果后面说明原因，从而突出了原因，点明了课题的含义。
二、划分文章段落、概括段意。
划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方法：找中心句(有的在段首，即总起句;有的在段尾，即总结句;也有的在中间议论部分或人物语言中)。
抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。
用小标题的方式进行概括。
分别举列如下：
1、《夹竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾：“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗?”又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵马俑规模宏大”，就是这一段的段意。
2、《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括为：“江主席来到南开大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。
”
3、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。
a、久负盛名;b、名称来历;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光。
三、写文章的主要内容
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
抓主要内容的方法有：
1、把各段的段落大意连起来，稍加整理;
2、按所叙述的问题来抓文章的主要内容;
3、根据文章的标题，加以补充。
如《狼牙山五壮士》一文按事情发展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士接受任务;第二段写诱敌上山，痛击敌人;第三段写了把敌人引上绝路;第四段写顶峰歼敌;第五段写英勇跳崖。
把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。
又如《颜黎明的信》一文叙述了这样几个问题：
1、青年人该怎样读书;
2、谈在上海看桃花;
3、能不能把信发表;
4、指出所署的是假名。
把这几个问题综合起来，稍加整理，可以这样归纳这篇文章的主要内容：鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长、博览群书、兴趣广泛，又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题，最后指出寄信人所署的是假名。