课题1空气的教学设计

第二单元我们周围的空气

课题1 空气（1.5课时）

教材分析

从知识结构上来说：空气是学生化学课上接触的第一种物质，学生身处空气中无时无刻不在感受着空气的神奇，因此以空气作为步入化学这门物质科学很容易引起学生的兴趣。也符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互联系，并逐步深入。“空气是一种宝贵的资源”、近年来空气污染日益严重，空气污染是三个环境问题之一，空气的保护和防治首当其冲。用法律武器保护空气以成为当前不可或缺的重要内容。

学情分析

化学学习之前，学生对空气氧气并不陌生，生活中他们已经积累了一些零散的、简单的化学知识，因此以空气为主题能较好的引发学生的学习兴趣。我们身处空气中，周围环境的恶化，初中生有着基本的辨别是非的能力及环境忧患意识，从周围环境的污染能够意识保护我们赖以生存的空气的重要性。

教学目标

1、知识与技能：

（1）了解空气的主要成分；

（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；

（3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物

2、过程与方法：

（1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；

（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；

（3）通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。

3、情感、态度与价值观：

（1）初步了解空气污染给人类带来的严重危害；

（2）知道空气是一种宝贵的自然资源；

（3）养成关注环境、热爱自然的情感。

（4）在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重难点

教学重点

1、初步区分混合物和纯净物

2、对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源

教学难点

熟练区分混合物和纯净物

教学过程

演示实验：空气中氧气含量的测定

介绍可燃物──红磷（展示红磷样品暗红色固体）。

介绍实验装置。提出问题：

(1) 盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？（空气）

(2) 将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？

（黄色火焰、放热、产生大量白烟）

(3) 红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？

（水进入集气瓶约1/5体积，因为红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，

且生成物是固体，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。）

(4) 该反应是什么？（磷+氧气五氧化二磷P+O2P2O5）

(5) 通过该实验得出的结论是什么？

（氧气约占空气体积的1/5体积。）

实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答：

(1) 燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？

（使瓶内的氧气全部参加反应）

(2) 为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？

（防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。）

(3) 为什么要等集气瓶冷却后才能打开弹簧夹？

（因为燃烧放热，瓶内温度较高气体气压较大，引起测量结果偏低。）

(4) 如果装置的气密性不好，结果可能是什么？

（燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。）(5)红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？

（有；红磷在氧气含量过低的实验条件下不能继续燃烧。）

(6) 在实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？可能的原因有哪些?

（①装置漏气；②红磷量不足；③装置未冷却就打开弹簧夹。）

(7) 若剩余气体主要是氮气，上述实验可以知道N2的什么性质？

（无色气体，难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧。）熟悉药品、装置。

预测、观察实验现象。

记录实验现象，完成

探究报告。在观察、

思考、讨论的基础上

进行交流，得出结论。

产生认知冲突，进

一步激发探究欲

望。

提供资料，启发学

生对实验结果作出

合理的猜想。

在前面两个小实验

的基础上，初步理

解空气中氧气含量

测定的实验原理，

知道气体体积的测

定方法。对学生的

实验设计做激励性

的评价，增强其对

事物认识的好奇

心、求知欲。

【板书设计】

课题1 空气 (第一课时)

一、空气的组成

1、测定空气中氧气的含量：

（1）原理：红磷燃烧消耗氧气，使集气瓶内压强减小，使集气瓶内外产生压力差，烧杯内的水在外界大气压的作用下进入集气瓶，烧杯内水的体积约为空气中氧气的体积。

（2）装置

（3）现象：红磷在空气中燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟，放出热量，松开止水夹，烧杯中的水进入集气瓶中，约占集气瓶总体积的1/5

点燃

（4）反应：红磷+氧气───→五氧化二磷（化学式）

（5）结论：氧气约占空气总体积的1/5

讨论：

(1) 燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？

（使瓶内的氧气全部参加反应）

(2) 为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？

（防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。）

(3) 为什么要等集气瓶冷却后才能打开弹簧夹？

（因为燃烧放热，瓶内温度较高气体气压较大，引起测量结果偏低。）

(4) 如果装置的气密性不好，结果可能是什么？

（燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。）

(5) 若剩余气体主要是氮气，上述实验可以知道N2的什么性质？

（无色气体，难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧。）

(6) 红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？

（有；红磷在氧气含量过低的实验条件下不能继续燃烧。）

(7) 在实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？可能的原因有哪些?

（①装置漏气；②红磷量不足；③装置未冷却就打开弹簧夹。）

2、空气的组成

（1）空气是混合物