新北师大版小学三年级上册数学《1小熊购物》教学反思体会_教学设计
三年级上册数学教案-1.1《小熊购物》北师大版(秋)
三年级上册数学教案 1.1《小熊购物》北师大版（秋）当我站在教室前，面对着一群充满好奇和渴望知识的孩子们，我知道我即将开始的是一堂富有挑战和乐趣的数学课。
今天我们要学习的是三年级上册数学教案 1.1《小熊购物》，这是一堂结合了生活实际和数学知识的教学，旨在让学生们在实践中理解和掌握数学知识。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级上册数学第一章《认识数字1100》的1.1节《小熊购物》。
这一节主要通过小熊购物的场景，让学生理解和掌握数字1100的认识和运用。
教学内容包括认识数字1100，理解数字的大小关系，以及通过实际场景运用数字进行购物。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握数字1100的认识和运用，能够通过实际场景理解和运用数字。
同时，我也希望学生们能够培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握数字1100的认识和运用。
难点是让学生能够通过实际场景理解和运用数字，以及能够进行简单的数学运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体课件、小熊购物场景的图片、数字卡片以及练习题。
五、教学过程我通过多媒体课件向学生们展示小熊购物的场景，引导学生们观察并找出其中的数字。
然后，我会向学生们介绍数字1100的认识和运用，通过数字卡片让学生们进行实际的操作和练习。
接着，我会给出一些随堂练习，让学生们通过实际的计算来解决问题。
我会对学生们进行点评和指导，确保他们能够理解和掌握所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括数字1100的写法和大小关系，以及通过实际场景的图示来展示数字的运用。
七、作业设计作业设计主要包括让学生们通过实际的购物场景来运用数字，例如：超市购物清单、家庭购物预算等。
答案可以根据实际情况进行适当的调整。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这节课进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，例如：自己设计购物场景，运用数字进行计算和解决问题。
三年级上册数学教学设计 -1.1《小熊购物 》北师大版 ( 秋)
三年级上册数学教学设计——1.1《小熊购物》北师大版（秋）一、教学内容及分析1.教材：《数学（北师大版）三年级上册》2.本节课教学内容：1.1《小熊购物》3.知识点：认识生活中的货币，进行金额的简单加法和减法计算4.分析：本教学内容是在生活实际中学习货币的基本知识和使用，从而培养孩子的实际应用能力。
也能通过本节课的学习，让学生们在游戏中体验购物的乐趣，更好地理解货币的含义和使用方法。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够认识和使用人民币的各种面值，进行货币简单加减法运算；2.过程与方法：通过游戏的方式培养孩子们的兴趣，激发学生的思维能力和创造力，提高其学习兴趣和参与度；3.情感态度：让学生在轻松的氛围中更好地感受购物的快乐，增强学生的消费观念，培养良好的消费习惯。
三、教学重难点1.教学重点：学生能够通过游戏的方式，认识和使用不同面值的人民币；2.教学难点：让学生能够进行货币的简单加减法运算。
四、教学过程设计1. 导入环节1.材料：人民币面额的硬币和纸币；2.小游戏：把人民币面额的硬币和纸币放入一小袋中，让学生们轮流摸出一个，判断出纹路和面值。
2. 呈现教学内容1.制定读本，让学生们读懂《小熊购物》这篇文章；2.分组练习：用孩子们认识的物品（如图书、文具、水果等），让学生们设计一个小店铺，在小组内练习不同货币的使用。
3. 同步练习1.游戏：出示一张购物清单，让学生们在规定时间内找到相应的商品，用合适的货币进行结算。
（可根据不同的游戏设置不同的难度和时间，以增加游戏的趣味性和挑战性）2.小组合作：同桌之间相互配对，模拟实际购物场景，实践货币的使用和简单的加减运算。
4. 课堂回顾1.让学生们回忆游戏过程中使用的人民币种类和面值；2.让学生意识到在实际生活中存在消费观念、消费习惯等方面的问题，并引导学生思考如何正确使用货币。
五、板书设计1.货币认识：人民币面值的硬币和纸币；2.小熊购物：货品、价格和数量；3.购物结算：货币的使用以及加减法运算；4.学习笔记：同学们自己记录本节课的所学内容。
三年级上册数学教案 -1.1《小熊购物 》北师大版( 秋)
三年级上册数学教案 - 1.1《小熊购物》北师大版（秋）一、教学目标1.能够用元素的价格购买物品。
2.掌握较好的口算能力。
3.培养学生互相合作的意识和团队精神。
二、教学重难点教学重点1.用元素的价格购买物品。
2.培养学生互相合作的意识和团队精神。
教学难点1.掌握较好的口算能力。
2.合理安排时间，完成任务。
三、教学过程1. 预备知识通过电话、网络等途径了解和比较价格等信息。
2. 学习新知1.观看教学视频并带着问题观看。
问题： - 视频中熊熊想了多长时间才决定买哪些东西？ - 视频中东西的售价是多少？熊熊买到的东西总价格是多少？ - 在购物的时候，为什么熊熊会选择 19 元的笔盒而不是 25 元的笔盒？ - 熊熊平时在购买物品的时候有什么购物技巧吗？2.学生阅读教材，完成习题。
3. 练习巩固1.两人一组进行练习，以实现更好的互相合作和提高互助能力。
2.可以分组进行模拟购物，可以用和视频上一样的道具来模拟真实的购物情景。
4.达标评价1.学生根据练习的效果进行自我评价和互评。
2.回答课堂练习题四、作业•再次观看和分析视频，总结熊熊在购物时的技巧，写出来交作业。
•自己进行模拟购物，并写出购物清单，思考买东西的时候更应该注意哪些细节问题。
•完成课后习题。
五、板书设计客观事实1.视频中熊熊想了多长时间才决定买哪些东西？2.视频中东西的售价是多少？熊熊买到的东西总价格是多少？主观感受•熊熊在购物时的技巧六、教学反思教学反思是对本次授课的教学过程进行总结和评价，讨论授课的成功与失败，总结经验并寻找问题所在。
通过对教学过程的回顾可以帮助教师更好的掌握既有的教学能力，从而不断进步。
北师大版三年级上册教科书《小熊购物》教学反思
北师大版三年级上册教科书《小熊购物》教学反思学情分析：在学习本课之前，学生已经掌握了表内乘法并能熟练地进行加、减、乘、除法的计算，从本课开始要继续学习加减与乘除混合在一起的两步运算，并且要能运用这些混合运算解决实际问题。
虽然学生已经具有一些运用加减乘除运算解决问题的经验,但是对于〃先算乘除、后算加减〃的运算顺序，并不能真正理解和应用，该如何更好地帮助学生理解题意，理清数量关系选择正确的方法解决问题，是教学中的一个难点。
因此，教学本课要从学生已有的知识经验出发，紧密结合现实情境，运用画图的策略，帮助学生正确理解数量关系，选择合适的方法解决实际问题，同时掌握混合运算的运算顺序。
教学反思：从整个课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚，较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的要求，特点如下：借助画图的方法，帮助学生理解题中的数量关系。
学生虽然已经有了连加、连减、加减混合运算的知识基础和解决问题的经验,但是对于把乘除法和加减法混合运算解决问题还是第一次，对学生来说是个不小的挑战。
教学时紧紧围绕着〃小熊购物〃的现实情境，引导学生尝试运用画直观图的方式来呈现信息、表示问题中的数量关系，帮助学生直观形象地把自己对这一问题的理解呈现出来，真正弄清楚问题中涉及的各个数量之间的关系，一步步探索出适合自己的解决问题的方法。
然后再以此为基础，在解决不同问题的过程中层层深入，逐步理解和掌握混合运算的运算顺序。
紧密结合现实情境，引导学生明晰算式的实际含义。
本课创设的〃小熊购物〃情境是学生非常熟悉的生活场景，学生能够根据自己已有的生活经验,运用已有的乘法和加法的数学知识来解决这一现实问题，但是学会用混合运算的形式表示出解决问题的过程却并不是那么容易。
因此在教学本课时，并不急于提炼和总结混合运算的运算顺序，而是紧密结合所要解决的〃买1个蛋糕和4个面包一共多少钱〃的实际问题，引导学生充分地说清楚所列算式中每一步计算所表示的具体意思，逐步明确要解决这个问题，要先求什么，再求什么，为理解、掌握运算顺序积累感性经验奠定基础。
北师大版小学三年级数学上册优质教学设计小熊购物
北师大版小学三年级数学上册优质教学设计小熊购物一、教学目标1.通过“小熊购物”的情境，让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。
2.培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
3.体验数学与生活的联系，渗透品德教育。
二、教材分析本节课是在学生已经掌握乘法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，让学生从多角度观察，并列出不同的算式，从而培养学生灵活的思维能力，同时也可以用多种方法解决生活中的实际问题，体验数学的实用性。
三、学情分析三年级的学生已经具备一定的数学基础和语言表达能力，同时也具备一定的生活经验。
因此，在本节课的教学中，需要充分挖掘学生的潜能，让他们通过自主探究、小组合作、全班交流等方式，发现并解决问题，从而培养学生的思维能力和创新能力。
四、教学过程1.创设情境，导入新课通过播放一段视频或图片，让学生了解小熊购物的故事，同时让学生尝试用自己的语言描述小熊购物这个场景。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的语言表达能力。
2.合作探究，学习新知让学生自主阅读教材中的情境图，并思考以下问题：（1）从不同的角度观察，你能提出哪些问题？（2）你提出的问题需要用到哪些数学知识？（3）你能列出不同的算式来解决这个问题吗？通过小组合作探究的方式进行讨论，让学生自主探究不同的算法和解题策略。
同时，教师可以通过巡视课堂，了解学生的讨论情况和学习困难，及时调整教学策略。
3.全班交流，展示成果让各小组派代表展示本组的讨论成果，并从不同角度解释本组提出的问题和算法。
同时，教师引导学生对其他组的展示进行评价和补充，从而丰富学生的知识面和拓展学生的视野。
4.解决问题，巩固提高让学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
例如：小明有10元钱，他可以买几枝花？每枝花2元。
通过此环节的教学，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
同时，教师还可以通过巡视课堂和指导小组讨论的方式，了解学生的解题情况并及时调整教学策略。
《小熊购物》教案设计及实施反思
一、教案设计概述二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识各种商品，了解商品的价格，并能进行简单的加减法运算。
2. 能力目标：学生能够独立完成购物任务，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，珍惜资源，合理消费的价值观。
三、教学内容1. 商品的认识：学生通过观察绘本中的图片，认识各种商品，如水果、蔬菜、零食等。
2. 价格的了解：学生学会读取商品价格标签，了解各种商品的价格。
3. 数学运算：学生学会进行简单的加减法运算，如计算购买两种商品的总价。
四、教学方法1. 情境教学法：通过讲述小熊购物的有趣故事，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：教师与学生共同讨论，引导学生思考和解决问题。
3. 游戏教学法：设计购物游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能正确识别绘本中的商品，并了解其价格。
2. 学生能运用简单的加减法运算，计算购买商品的总价。
4. 学生能够在购物游戏中表现出合作、分享、尊重他人等良好品质。
六、教学准备1. 准备《小熊购物》绘本，确保每名学生都有机会阅读。
2. 准备各种商品的图片和价格标签，用于教学展示。
3. 设计购物游戏，准备游戏道具和奖励物品。
4. 准备教案实施过程中可能需要的其他教具和材料。
七、教学步骤1. 引入话题：以一个简单的购物场景引发学生兴趣，如提问：“你们有没有去过超市购物？你们最喜欢买什么？”2. 绘本阅读：引导学生一起阅读《小熊购物》绘本，让学生关注小熊购买商品的过程，以及商品的价格。
3. 商品认识：展示各种商品的图片和价格标签，引导学生认识商品，并了解其价格。
4. 数学运算：引导学生观察绘本中的购物场景，让学生运用简单的加减法运算，计算小熊购买商品的总价。
5. 购物游戏：组织学生进行购物游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，培养合作、分享、尊重他人等良好品质。
八、课堂活动1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在购物游戏中的体验和感受，以及购物时应注意的问题。
《小熊购物》教案设计及实施反思
《小熊购物》教案设计及实施反思：一、教学目标：1、理解数字0-10，并能熟练地数数；2、掌握简单的购物对话，学会用正确的方法购买日常生活用品；3、能够识别和使用一定数量的品牌日用品；4、培养学生的消费观念，让他们了解如何节约购物，合理规划消费。
二、教学重点：1、学生能够掌握数字0-10和正确地数数；2、学生能够了解常见的购物对话并能够正确地使用；3、学生能够识别并使用一些品牌日用品。
三、教学难点：1、如何帮助学生有效地掌握数字0-10并能熟练地数数；2、如何培养学生正确地购物消费观念。
四、教学方法：1、任务型学习法；2、合作学习法；3、角色扮演法。
五、教学内容：1、教学环节：导入教师通过呈现一些有关购物的图片、视频等来激发学生对购物的兴趣；引导学生思考：我们平时去买东西的时候，通常会遇到哪些场景。
2、教学环节：知识讲解（1）数字认识和数数。
教师通过绘制数字图形来教学，让学生掌握数字0-10并能够熟练地数数。
（2）购物对话教师通过游戏、角色扮演等活动，让学生掌握购物对话中的基本用语和常见场景，并能够正确使用。
（3）品牌日用品的识别和使用。
教师通过图片、视频、实物等方式，让学生了解一些品牌日用品并且能够识别和正确地使用它们。
3、教学环节：实践操作（1）小组合作，完成购物任务。
教师组织学生分成小组，进行购物任务。
每组学生要选出一位“买家”和一位“销售员”。
销售员需要根据“买家”的需求向“买家”推销商品，而“买家”要根据自己的需求选购商品，通过学生之间的互动，让学生能够自然、愉快地实践购物技能。
（2）购物后的积极评价教师通过采访、问卷等方式，了解学生的购物经历及感受，并引导学生对购物行为进行积极的评价和反思。
六、教学评价：1、采用教育测评的方式，通过对学生知识、技能、价值观等方面的测试和评价，来对本次教学的效果进行评估。
2、评价内容主要包括学生对数字0-10的认识情况、对购物对话的掌握情况、对品牌日用品的识别和使用情况、以及对于购物消费观念的了解情况。
北师大版小学三年级上册数学全册《小熊购物》教学反思
《小熊购物》教学反思1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
2、《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。
”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。
我在这课重创设立购买食品的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。
在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。
3、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。
学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。
4、班级学生参与率较高，回答问题的学生占半数。
不足之处：1、引导自主探索，发展学生的学习能力不足。
在教学中，应让学生在例2中自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能根据自己已有的知识和能力来分析、解答，尊重学生的经验和思维方式。
2、练习环节应进一步优化。
笔下练习较少，如设计题卡让学生完成，能够让学生更好的提高学习兴趣，更扎实巩固新知。
练习环节过多，有两个环节内容及目的重复，应适当减少。
《过河》教学反思《过河》是新北师大版三年级上册第一单元的内容，在教材中创设了“过河”的情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。
引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学时，我充分利用情境图，让学生先说一说从图中知道的数学信息，提出数学问题。
这样可以培养学生独立看图能力及获取数学信息、提问题的能力。
然后独立试做。
学生会出现分步进行计算的式子。
29+25=54（人）54÷9=6（条）把两个算式合在一起时，可能会出现29+25÷9。
《小熊购物》教案设计及实施反思
《小熊购物》教案设计及实施反思一、教学目标：1. 让学生掌握基本的数学运算能力，能够进行加减法运算。
2. 培养学生的生活实践能力，提高他们的购物经验。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学内容：1. 学习加减法运算。
2. 了解购物的基本流程。
3. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，以小熊购物的故事情境导入，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践操作。
3. 采用问答法，教师引导学生思考和回答问题，培养学生独立思考的能力。
四、教学准备：1. 准备小熊购物的故事情境PPT。
2. 准备加减法运算练习题。
3. 准备购物模拟场景，包括商品、购物车等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过小熊购物的故事情境，引导学生学习加减法运算。
2. 实践操作：学生分组进行购物模拟场景实践，运用加减法运算解决购物问题。
3. 练习巩固：教师出示加减法运算练习题，学生独立完成，教师进行讲解和辅导。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和购物模拟实践，评价学生对加减法运算的掌握程度。
2. 观察学生在购物过程中的表现，评价他们的生活实践能力和合作交流能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考购物中可能遇到的其他问题，如优惠券的使用、找零等，提高学生的解决问题的能力。
2. 组织学生进行实地购物活动，将所学知识应用于实际生活中。
八、教学难点：1. 学生对加减法运算的掌握程度。
2. 学生在购物过程中的实际操作能力和问题解决能力。
九、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生理解和掌握加减法运算的原理，避免死记硬背。
2. 鼓励学生积极参与购物模拟实践，提高他们的生活实践能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，对学习有困难的学生进行有针对性的辅导。
十、实施反思：1. 在教学过程中，我发现部分学生对加减法运算的掌握程度不够，需要在后续教学中加强练习和辅导。
2. 在购物模拟实践环节，学生表现出较强的合作交流能力，但部分学生在实际操作中仍存在问题，需要进一步指导和训练。
小熊购物教学反思
小熊购物教学反思在本次教学活动中，我设计了一个以“小熊购物”为主题的教学课程，旨在通过模拟购物的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习基本的数学运算和货币知识。
以下是我对本次教学活动的反思。
教学目标的设定本次教学活动的主要目标是让学生能够认识货币，理解基本的购物流程，并能够进行简单的加减运算。
在设计教学目标时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，确保目标既具有挑战性，又在学生的可接受范围内。
教学内容的选择在教学内容的选择上，我结合了学生的生活经验，选择了购物这一贴近生活的主题。
通过小熊购物的故事，引导学生认识不同面额的货币，了解购物的基本流程，包括挑选商品、计算价格、支付等环节。
同时，通过实际的购物模拟，让学生在操作中学习数学运算。
教学方法的运用在教学方法上，我采用了情景模拟、小组合作、角色扮演等多种教学手段。
情景模拟让学生置身于购物的环境中，激发了学生的学习兴趣；小组合作让学生在交流中学习，提高了学习的互动性；角色扮演则让学生在扮演中体验不同的角色，加深了对购物流程的理解。
教学过程的组织在教学过程中，我首先通过讲故事的方式引入主题，然后引导学生认识货币，接着进行购物流程的模拟，最后通过实际的购物活动让学生运用所学知识。
整个教学过程流畅，各环节紧密相连，确保了教学目标的达成。
学生参与度的观察在教学过程中，我注意到学生的参与度普遍较高，尤其是在模拟购物和角色扮演环节，学生表现出了极高的兴趣和积极性。
但也有部分学生在数学运算上存在困难，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。
教学效果的评估通过本次教学活动，大部分学生能够认识不同面额的货币，理解购物的基本流程，并能够进行简单的加减运算。
但也有少数学生在数学运算上存在问题，需要进一步的辅导和练习。
教学反思与改进1. 教学准备：在今后的教学中，我需要更加细致地准备教学材料，确保每个学生都能获得足够的实践机会。
2. 个别差异：针对不同学生的个别差异，我需要设计更加个性化的教学方案，以满足不同学生的需求。
北师大版三年级数学上册小熊购物教学反思
北师大版三年级数学上册小熊购物教学反思“哎呀，妈妈，我不想去上数学课啦！”我嘟囔着。
那天，阳光透过窗户洒在地板上，我却一脸不情愿地被妈妈拉着去学校。
到了课堂上，正是要学北师大版三年级数学上册的小熊购物呢。
老师开始讲课了，她就像一个神奇的魔法师，把那些数字和符号变得特别有趣。
“同学们，我们一起来看看小熊是怎么购物的呀！”老师温柔地说。
我也渐渐被吸引进去了。
在小组讨论的时候，我和同桌小明争得面红耳赤。
“我觉得应该先算乘法！”我大声说。
“不对不对，应该先算加法！”小明也不甘示弱。
“哎呀，你好好想想呀！”我着急地说。
旁边的小红看不下去了，笑着说：“哎呀，你们别吵啦，听听老师怎么说嘛。
”
学完这节课后，我开始反思。
这小熊购物看似简单，里面的学问可大着呢！就像我们生活中买东西一样，得算清楚怎么买才最划算。
这数学呀，还真不是随随便便就能学好的，得认真思考，就像我和小明争论的时候，要是能再仔细分析分析就好了。
而且呀，还得和同学们多讨论，听听别人的想法，不能固执己见。
我突然觉得，原来数学也没那么讨厌嘛，只要用心去学，还是很有意思的呀！以后我可得好好学数学，说不定还能发现更多有趣的东西呢！。
三年级数学上册《小熊购物》教学反思
三年级数学上册《小熊购物》教学反思篇一：《小熊购物》一课是关于混合运算的起始课，也是递等式知识学习的起始课。
在讨论“胖胖要买4个面包和1瓶饮料，该付多少元”这个问题时，教材列举了用分步和综合算式得出结果。
在列综合算式时，出现了两种情况：一种是将乘法放在前面，另一种是将乘法放在了后面。
这样做的目的是让学生了解在有加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前面还是在后面，都要先算乘法，再算加法。
通过课后思考，主要有以下几点反思。
：1、通过看图提出问题的形式，大部分学生掌握了运用乘法和加减法两步计算解决实际问题，有一部分学生还能列出综合算式，虽然对初次接触综合应用题的孩子们来说，列出一个综合算式比较困难，但是孩子们愿意通过分析来解决问题，有的孩子还可以从不同的角度去解决同一个问题。
2、从作业本中发现不少孩子出现抄错题、少抄题的现象，需加强学生的书写规范，力求让学生从作业中明确书写时要做到整洁、认真，养成良好的书写习惯，同时关注学生的坐姿是否正确。
3、本课强调混合运算的运算法则仍不够，不少孩子在做题时产生了困惑，应继续加强巩固，避免孩子们在今后的学习中发生运算错误。
回顾本节课，一个课时的知识分成了两节课讲，但是仍有孩子无从下手。
总结了一下，应该是之前的知识掌握不牢固造成的，所以以后我会注意加强对孩子们逻辑思维能力的培养，多向其他老师请教，争取让孩子们能够把学到的知识运用到生活中去，真正做到学以致用。
篇二：《小熊购物》是北师大三年级数学上册，混合运算这一单元的第一课。
教学目标是通过《小熊购物》的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。
从课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚，较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的精神，特点如下：1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学实际问题模型进行解释与应用的过程。
《小熊购物》教学反思
《小熊购物》教学反思
在教学《小熊购物》这个主题时，我注意到一些反思和改进的地方。
首先，我可能没有给学生足够的背景知识。
在介绍这一主题之前，我应该先问学生是
否了解过购物和交易的概念，并与他们分享一些简单的例子。
这样可以帮助学生更好
地理解新的词汇和概念。
其次，我可能没有提供足够的练习机会。
虽然我在课堂上给学生提供了一些购物的情景，但我没有给他们足够的时间来练习和应用这些概念。
下次我可以设置更多的购物
情景，让学生在小组内进行角色扮演，并在实践中巩固所学的知识。
另外，我可能没有充分利用现有的资源。
在教学这一主题时，我可以使用一些实际的
购物例子，如展示真实的购物广告或商店图片，让学生更直观地了解购物的过程。
此外，我可以引导学生使用互联网资源，如购物网站或模拟购物应用程序，以增加他们
实践的机会。
最后，我需要更多地鼓励学生的参与和互动。
在教学《小熊购物》这一主题时，我应
该更加重视学生的观点和意见，鼓励他们与我和其他同学分享他们的购物经验和想法。
这样不仅可以促进学生之间的交流，也能让学生更加主动地参与到课堂教学中。
总之，通过对这次教学的反思和改进，我可以为学生提供更具有实际意义的购物教学
体验，并帮助他们更好地理解和应用相关的知识和技能。
小熊购物教学反思
小熊购物教学反思在数学教学中，《小熊购物》这一课程对于帮助学生理解混合运算的概念和运算顺序具有重要意义。
在完成这一课程的教学后，我进行了深入的反思，总结了其中的经验和教训。
首先，在教学目标的设定方面，我明确了要让学生掌握先乘除后加减的运算顺序，并能够运用这一顺序解决实际问题。
通过课堂教学的反馈来看，大部分学生能够理解并正确运用这一运算顺序，但仍有少数学生在实际运算中出现混淆和错误。
这让我意识到，在设定教学目标时，不仅要关注知识的传授，还要更加注重学生个体的差异，为不同层次的学生设定更具针对性的目标，以确保每个学生都能在原有基础上有所提高。
在教学内容的安排上，我以小熊购物的情境引入，让学生在具体的情境中发现问题、提出问题并解决问题。
这种情境教学法能够激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到学习中来。
然而，在实际操作中，我发现情境的创设还不够生动和丰富，有些学生在理解情境时出现了困难，影响了他们对问题的分析和解决。
在今后的教学中，我应该更加精心地设计情境，增加更多的细节和互动元素，让学生能够更加身临其境，更好地理解数学知识与实际生活的联系。
在教学方法的选择上，我采用了讲解、示范、练习相结合的方式。
通过讲解运算顺序的规则，进行示范例题的运算，再让学生进行课堂练习，以巩固所学知识。
这种方法在一定程度上取得了较好的效果，但也存在一些不足之处。
例如，在讲解过程中，可能由于语速过快或者讲解不够清晰，导致部分学生没有完全理解。
在示范例题时，没有充分引导学生思考每一步运算的意义，使得学生在练习时只是机械地模仿，而没有真正掌握运算的本质。
今后，我要更加注重讲解的节奏和清晰度，给学生留出足够的思考时间，鼓励他们积极提问和讨论。
同时，在示范例题时，要引导学生深入分析每一步运算的依据和目的，培养他们的逻辑思维能力。
在课堂互动方面，我组织了小组讨论和个别提问，但参与度不够均衡。
一些积极主动的学生参与度较高，而一些性格内向或者基础较弱的学生则参与较少。
《小熊购物》教案设计及实施反思
一、教案设计1.1 主题：《小熊购物》1.2 教学目标：让学生掌握购物的基本流程。
培养学生自主计算价格的能力。
增强学生对货币单位的理解和运用。
提高学生的人际交往能力和礼貌用语。
1.3 教学内容：认识货币和价格标签。
学习购物礼貌用语和购物流程。
计算总价并找回零钱。
1.4 教学方法：情境模拟：创设购物情境，让学生参与其中。
小组合作：分组进行购物活动，培养团队协作。
任务驱动：布置购物任务，引导学生自主学习。
1.5 教学准备：准备价格标签、货币模型、购物清单等教具。
准备购物场景和角色扮演所需道具。
二、教案实施2.1 教学步骤：Step 1：引入主题，讲解购物基本概念和货币单位。
Step 2：创设购物情境，分配角色，进行情境模拟。
Step 3：分组进行购物活动，引导学生自主计算价格和找回零钱。
Step 4：总结购物流程和礼貌用语，布置课后任务。
2.2 教学时间安排：引入主题和讲解货币单位：20分钟情境模拟和小组购物活动：40分钟总结和课后任务布置：20分钟三、教学评价3.1 评价方式：观察学生在购物活动中的表现，评价其购物流程、计算能力和礼貌用语掌握程度。
收集学生课后任务成果，评价其对购物知识的理解和运用。
3.2 评价指标：购物流程的正确性。
价格计算的准确性。
礼貌用语的运用。
课后任务的完成质量。
四、教学反思4.1 优点：学生参与度高，对购物情境感兴趣。
通过情境模拟和小组活动，学生能够更好地理解和运用购物知识。
课后任务有助于巩固所学内容。
4.2 不足：部分学生在计算价格时出现失误，需加强练习。
部分学生对货币单位的概念掌握不牢固，需加强讲解和练习。
部分学生在购物活动中表现出胆怯，需鼓励其积极参与。
五、改进措施5.1 针对计算失误问题，增加购物活动中的练习环节，让学生更多地进行价格计算。
5.2 针对货币单位掌握不牢问题，设计相关习题，加强学生对货币单位的认识和运用。
5.3 针对胆怯问题，教师需在活动中多鼓励、表扬学生，提高其自信心。
北师大版三年级上册小熊购物教案及反思
北师大版三年级上册小熊购物教案及反思第一单元混合运算第1节小熊购物【第一课时】小熊购物一、教学目标1. 结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加法”的合理性。
2. 会运用“先算乘法，再算加减”的运算顺序，正确地进行计算。
3. 初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。
二、教学重点体会混合运算中“先算乘法，再算加法”的合理性，掌握运算顺序正确地进行计算。
三、教学难点理解算式的实际题意，选择正确的方法解决问题。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情景，引出新知小熊胖胖帮助妈妈去超市买东西，让我们和胖胖一起去超市看看吧。
（二）探索研究，学习新知1．探索“乘加”的运算顺序。
（1）观察主题图,收集信息。
提问：先仔细观察，从图中你发现了什么？小结：同学们的发现真多呀！（2）借助直观，独立探索。
①导语：小熊胖胖遇到困难了，你们愿意帮他解决吗？让我们一起来看一看。
（出示课件）小熊胖胖：我要买1个蛋糕和4个面包，应付多少元呢？②提问：请你用喜欢的方法解决，可以列式，也可以画图。
③组织学生交流。
导语：哪位同学到前边给大家说说你的方法？有些同学是用画图方法解决：展示：（1） (2)有些同学是先画图再列算式：3×4=12（元），12+6=18（元）。
提问：结合直观图，说说每一步列式的意思。
小结：这个同学将问题分解成了两步，即先求出4个面包的总价，3×4=12（元），再求4个面包和1个蛋糕的和，12+6=18（元）。
（3）综合列式。
提问：淘气和笑笑是这样列式的，你看懂了吗？小结：把分步解决购物问题所列的两个算式综合成一个算式，就是乘加混合运算的问题；虽然淘气和笑笑的综合算式不同，但它们所表示的实际意义是一样的。
（3）理解运算顺序的合理性。
①提问：有加法又有乘法，先算什么，再算什么？小结：要想求1个蛋糕和4个面包一共需要多少钱？就一定要先知道4个面包多少钱？所以要先算3×4。
新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计板书设计教案反思
新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计板书设计教案反思《新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计板书设计教案反思》这是一篇三年级上册数学教案，盼望能对您的生活工作得到协助。
第一单元第一课：小熊购物教学内容：P2 --4教学目标：1、通过小熊购物的情景，开展学生提出问题和解决问题的实力。
2、结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算依次，体会到书写与生活实际的亲密联系。
3、引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确进展乘加、乘减两步式题的计算。
4、造就学生书写标准，计算谨慎的良好习惯。
重点难点：引导学生理解和驾驭乘加、乘减两步式题的运算依次。
教具准点：口算题卡、ppt等教学过程：一、复习1、口算。
〔开火车〕3x5= 4x8= 7x6= 36-17= 80-43=9x3= 8x5= 37-15= 8+15= 36+7=2、视察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生相识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的依次计算。
二、探究新知出示小熊购物的主题图，引导学生视察。
1、提示学生细致视察主题图，提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假设你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。
指名口述自己的想法，老师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？3、解决问题。
〔1〕列算式：3x4+6 6+3x4〔2〕理解算理，驾驭算法。
组织学生探讨：3x4+6 6+3x4 各表示什么意思。
①算式3x4+6中的3x4表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。
12+6=18〔元〕表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式6+3x4红的3x4表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。
6+12=18〔元〕表示1个蛋糕和4块面包共付18元。
这两种状况所付的钱都是相等的。
所以，3x4+6与6+3x4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。
新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学反思体会
新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学反思体会【--小班数学教案】《新北师大版三班级上册数学《小熊购物》教学反思体会》这是一篇三班级上册数学教案，本单元学习内容是在同学学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，这是同学第一次接触两级运算式题，教材不是以单纯学习计算法则的形式消失，而是通过“小熊购物”主题图呈现生活情境，将教学内容和解决问题过程有机结合，教材列举了用分步算式和综合算式得出结果，在综合列式方法中，消失了两种状况：一种是将乘法放在前面，另一种则将乘法放在后面。
【反思】1.注意趣味情境的创设,为同学供应生动的学习素材和思索的空间。
在教学中,让同学们喜爱的小动物小熊走入课堂,以同学熟识、感爱好的购物大事作为教学的切入点,给同学供应了可观看、可思索的材料,为枯燥的学习增加了趣味颜色。
2.大胆放手,让同学学会发觉问题,体会算法的多样化。
同学提出胖胖应付多少钱的问题后,引导同学探究不同的解决方法,培育同学从不同角度观看和思索问题的习惯,体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的数学思想。
3.鼓舞同学自主探究,享受收获的欢乐。
在鼓舞同学列出几个乘加、乘减算式后,引导同学归纳总结,形象详细地说明白乘加、乘减的运算挨次,这样既给同学供应了参加数学活动的时间和空间,又让同学充分地进行了自主探究、进展制造、争论沟通,使同学成为学习数学的主体。
【反思】本单元学习内容是在同学学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，这是同学第一次接触两级运算式题，教材不是以单纯学习计算法则的形式消失，而是通过小熊购物主题图呈现生活情境，将教学内容和解决问题过程有机结合，教材列举了用分步算式和综合算式得出结果，在综合列式方法中，消失了两种状况：一种是将乘法放在前面，另一种则将乘法放在后面。
这样做的目的是为了让同学了解在加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加法。
依据同学的年龄特点，创设同学喜闻乐见的童话故事小熊购物，并把整个教学过程自始至终地贯穿在购物活动中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新北师大版小学三年级上册数学《1小熊购物》教学反思体会_教学设计
1.注重趣味情境的创设,为学生提供生动的学习素材和思考的空间。
在教学中,让学生们喜欢的小动物小熊走入课堂,以学生熟悉、感兴趣的购物事件作为教学的切入点,给学生提供了可观察、可思考的材料,为枯燥的学习增添了趣味色彩。
2.大胆放手,让学生学会发现问题,体会算法的多样化。
学生提出“胖胖应付多少钱”的问题后,引导学生探索不同的解决方法,培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯,体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的数学思想。
3.鼓励学生自主探索,享受收获的快乐。
在鼓励学生列出几个乘加、乘减算式后,引导学生归纳总结,形象具体地说明了乘加、乘减的运算顺序,这样既给学生提供了参与数学活动的时间和空间,又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流,使学生成为学习数学的主体。