五年级语文组集体备课记录(二套)
五年级语文组第二次集体备课(教案)
15* 金色的鱼钩主备人：王娟课前学情分析：教学目标：1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
教学重点：抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
教学难点：能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
预习要求：认真读课文，完成预习卡。
教学过程一、诗歌导入，情境渲染1.背诵毛泽东《长征》诗。
2.同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。
师：是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。
——板书：金色的鱼钩二、整体感知，领悟情感1.看着课题，同学们有什么疑问？（自由提问）2.学生自由读课文。
要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。
3.鼓励朗读，并思考想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。
（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。
）三、入情入境，重点赏析可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。
（一）以老班长为主线1.默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
（板书：老班长）2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？（二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。
（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
感情朗读，注意体会人物的内心。
五年级语文集体备课记录(可编辑修改word版)
五年级语文集体备课记录集体备课时间：2015年9月22日地点：五年级办公室参与教师：五年级全体语文教师主持人：肖厚琼记录人：王春文课题：古诗《游园不值》教材解析：肖厚琼：老师们，今天我们一起来进行集体备课，我选择的内容是古诗两首，因为我们教学古诗时总是老师讲解较多，总觉得教学起来索然无味。
宋人重视思想，一些作家惯于以哲人慧眼审视生活，使许多诗文寓哲理。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”之所以传诵千古，历久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蕴藉。
在诗人笔下，春天如大地孕育的生命，借红杏之体，由小变大，由弱变强，冲破墙门禁锢，灿然而笑，生机勃勃！诗人把满园春色乃至整个春天，聚焦为一枝红杏，赋予它生命，给予它蓬勃向上的朝气。
如不细加玩味，“蜜咏恬吟”，这一哲理是探寻不到的。
王春文：“应怜展齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
”初读时觉无甚可嚼，细品时方有疑窦顿生。
“柴扉不开”的原因是什么呢?从表面看，是诗人的老朋友爱怜苍苔，怕心爱之物被伤害之故。
这是诗人的揣度之词。
正是这揣度之词，暗含着园之主人在园内，且已听到了扣门声。
园主人惜花爱草，连最不起眼的苍苔也珍视为生命，可见，他是一个与世无争、淡泊名利、品质高洁之人。
物以类聚。
叶绍翁与其为友，可见也是一个高洁之人。
春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。
正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”便脱口而出。
伸出墙外的红杏，寄托了诗人的情感。
诗人的感情历程是，去访友看春高兴——进不了园，扫兴——见杏花，欣喜，可谓一波三折。
景中有情，情中有人，这就是本诗的特点。
钟黎：这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。
诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，是将藜杖人格化了，给人以亲切感。
使诗人游兴大增，欣欣然通过小桥，一路向东。
桥东和桥西，风景未必有很大差别，但意境和情趣却颇不相同。
“东”，有些时候便是“春”的同义词，譬如春神称作东君，东风专指春风。
五年级集体备课记录
参加人员
卢洁张宗秀左本琼
网络上传
活动主题
期中检测分析
活动效果
活动记录
一、汇报五年级语文检测总体情况；
1.同学们的学习态度比较好，书写工整，卷面整洁；
2.基础知识错误较少，阅读短文分析不透彻，审题不够细致；
3.作文不能做到认真审题。
二、今后开展工作的方向。
1.注意紧抓学生的学习习惯，以稳求实，以细求整；
总结
五年级集体备课记录
活动时间
活动地点
办公室
记录整理
参加人员
卢洁张宗秀左本琼
网络上传
活动主题
期中检测分析
活动效果
活动记录
、汇报五年级语文检测总体情况；
1.同学们的学习态度比较好，书写工整，卷面整洁；
2.基础知识错误较少，阅读短文分析不透彻，审题不够细致；
3.作文不能做到认真审题。
二、今后开展工作的方向。
2.教案设计研讨。
活动效果
活动记录
一、听张宗秀老师试教第12课。
二、教案设计研讨。
1.优点：能抓住重点，从情入手设计教案。
2.缺点：所提问题过于琐碎，要能以一个统领全文的问题入手，引领学生走近文本，走进司马迁的内心就更好了。
练说部分可放入第3自然段看图理解人物时进行，效果就更好了
总结
五年级集体备课记录
2.学案的设计要能有针对性，适合学生来完成。
二、教学案第12课研讨。
1.教学时可紧抓第3自然段；
2.内容上无需设计过多，抓住一两点即可。
3.学案上的片段分析，问题设计要能让学生有所得。
总结
五年级集体备课记录
活动时间
活动地点
办公室
记录整理
集体备课活动记录样例(五年级)
集体备课活动记录教材分析：本单元是以“爱国”为主题组合的。
《古诗三首》是这一单元的开篇文章，分别是陆游的《示儿》，林升的《题临安邸》亥杂诗》。
朝代不同，作者不同，诗中涌动的爱国情感却是相通的。
引领学生在读诗的过程中，自由、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读中悟美，读中悟情，受到爱国情感的熏陶。
为后几篇文章的学习奠定情感基调。
学情分析：好停顿。
（2）指名读古诗，指导读好停顿。
（3）指导写好“祭”“乃”。
2.再次读文，读出味道。
3.你知道“示儿”是什么意思吗？你是怎么知道的？（看注释）（二）自主合作，探究诗意1.出示自学提示。
（1）独立读古诗，采用合适的方法理解字词及古诗的意思，不解读“游人”。
）诗人把那些“王师”“权贵”“皇帝”们都看成了什么人？）什么是“游人”？（游山玩水的人））这里的游人和我们平时说的游人一样吗？品析“醉了”。
）他们玩得都怎么样？（醉了））这里的“醉”和“喝醉酒”的“醉”是不是一样？）透过这个“醉”字你仿佛看到了怎样的画面？诗文知识进行猜读，既省时又省力。
洪伟：陈英老师刚才说的猜读，我很赞同。
在教学古诗时，我也曾运用过，是一种很不错的方法，最主要的是培养了学生阅读能力。
大家也可以在自己的日常教学中尝试运用，并告诉孩子在课外阅读古诗文时用这种方法。
学生通过多种方法的运用了解诗意，这一点不难，所以在课堂上用时不必多，对于高年级学生来说，也可以在家中预习时完成，课堂上教师要把学习的重点放在意境的感悟上，即，重点词句的品析和情感的有效策略以及如何进行组诗教学”大家讨论的很热烈，说得也很充分。
我现在简单归纳一下“教给方法、及时点拨、赏读感悟、体会情感、组诗教学、。
教无定法，关于古诗文教学，大家可能还会有新的体会，我们随下次集体备课时间是下周五，主题依旧是“基于核心素养的教学设计能。
主备教师刘鹏鹏。
备课内容为，大家提前研读教材，以便备课时能有的放矢的提出自己的建议，并请主备教师周三前把教学设计发给其他几位老。
五年级教研活动语文记录
一、活动背景为了进一步提高五年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校五年级语文教研组于2021年9月30日开展了主题为“提升五年级语文教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨五年级语文教学的有效策略，促进教师专业成长。
二、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题为《夏天》。
在备课过程中，老师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入研讨。
以下是集体备课的主要内容：（1）教材分析：夏天是一篇描写夏季景色的优美散文，语言生动形象，富有诗意。
教学时应引导学生体会作者对夏天的喜爱之情。
（2）教学目标：①让学生了解夏天的特点，感受夏天的美好；②通过朗读、背诵、仿写等环节，提高学生的语文素养；③培养学生的观察力和想象力。
（3）教学方法：①采用情境教学法，创设生动活泼的教学氛围；②注重朗读，引导学生感悟文本；③开展小组合作，培养学生的团队协作能力。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，老师们分别进行了课堂观摩。
以下是观摩过程中的一些亮点：（1）课堂氛围活跃，学生积极参与。
教师善于运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）教师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）课堂评价及时、准确，注重培养学生的语文素养。
3. 教学研讨观摩课后，老师们针对课堂教学进行了深入的研讨。
以下是研讨的主要内容：（1）肯定优点：老师们一致认为，观摩课的课堂氛围良好，教学方法得当，教学效果显著。
（2）提出改进建议：针对观摩课中存在的问题，老师们提出了以下改进建议：①加强课堂纪律管理，确保课堂教学顺利进行；②注重学生的朗读训练，提高学生的语文素养；③关注学生的个体差异，实施分层教学；④加强家校沟通，共同促进学生的全面发展。
三、活动总结本次五年级语文教研活动圆满结束。
通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，老师们对五年级语文教学有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
集体教研五年级语文记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月20日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：五年级语文教学策略研讨四、参与人员：五年级语文教师、教研组长、教务主任五、活动内容：一、教研组长发言1. 对五年级语文教学现状进行分析，指出存在的问题和不足。
2. 强调本次教研活动的目的和意义，希望老师们能够积极参与，共同探讨解决教学中的难题。
二、教师发言1. 介绍自己的教学经验，分享在课堂教学中遇到的问题和困惑。
2. 针对存在的问题，提出自己的解决方法和策略。
3. 分享在教学过程中发现的好方法、好资源，供大家参考。
三、分组讨论1. 分组讨论五年级语文教学中的重点、难点问题。
2. 各组针对讨论问题，提出切实可行的解决方案。
3. 各组汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。
四、总结与反思1. 教研组长对本次教研活动进行总结，肯定了老师们在教研活动中的积极参与和取得的成果。
2. 教务主任对五年级语文教学工作提出要求，希望老师们能够将教研成果应用到实际教学中，提高教学质量。
3. 教研组长对今后的教研活动进行安排，要求老师们继续关注教学中的问题，积极参与教研活动。
六、活动成果1. 总结出五年级语文教学中的重点、难点问题，为老师们提供了教学参考。
2. 分享了教学中的好方法、好资源，提高了教师们的教学水平。
3. 增强了教师之间的沟通与交流，促进了教学团队的建设。
七、活动不足1. 部分教师对教研活动不够重视，参与度不高。
2. 部分教师提出的解决方案不够具体，可操作性不强。
3. 教研活动的时间安排不够合理，部分教师反映时间紧张。
八、改进措施1. 加强对教研活动的宣传，提高教师的参与意识。
2. 针对教师提出的解决方案，进行进一步研讨，提高其可操作性。
3. 合理安排教研活动时间，确保教师有足够的时间参与。
通过本次集体教研活动，五年级语文教师们对教学中的问题有了更深入的认识，也找到了一些解决问题的方法。
在今后的教学工作中，我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
五年级语文组集体备课(二)活动记录及教案
五年级语文组集体备课（二）活动记录及教案(2011-04-22 08:53:53)转载▼标签：杂谈分类：教研组集体备课活动附件3：学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位：鳌江实验小学项目名称集体备课项目负责人丁志新活动时间2011年3月30日活动地点14号办公室活动主题《半截蜡烛》剧本类课文主讲人谢丽秋参加对象五年级语文全体成员申请学时2学时活动内容及进程 1．说本单元的教学主题、教学内容和教材特点。
2.《半截蜡烛》是个剧本，在教学时该怎样设定目标？教学中应注意什么？3.谈怎样让学生在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4．通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，体会爱国情怀。
5.谈如何让孩子们分组演一演课本剧或续编故事培养合作能力同事深化对课文的理解。
活动反思与建议本次集体备课，老师们事先通读了整个单元的课文，对教材的内容、目标把握得十分准确，讨论积极。
尤其是对这篇第一次出现的剧本，表现出浓厚的兴趣。
年轻教师的热情，也带动了老教师加入了探讨的行列。
大家取长补短，一起进步。
过程确认科研处负责人签字：李开武说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。
考勤表附后。
教案：半截蜡烛教学目标：1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点难点：指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入课题：1、出示实物——半截蜡烛。
完成说话练习：这是半截的蜡烛。
2、出示课题：19 半截蜡烛二、初步感受课文：1、过渡：故事就是围绕着这样的半截蜡烛展开的！究竟是怎样的一个故事呢？快速浏览课文，完成填空：这半截不起眼的蜡烛藏有，关系到，关系到。
第二单元集体备课活动记录
秦娜：在教学中，老师能够紧紧抓住重点词句来理解课文。如：“伯牙善鼓琴
，钟子期善听”。读了这个句子，我们有了更真切、更形象的了解，伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。教学时，可反复吟诵，体会钟子期发展内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。
集体备课记录
年级
五年级
地点
五年级办公室
主备教师
温玉芬
科目
语文
时间
3月8日
主持人
单秀香
元单第一单元 Nhomakorabea参加人员
五年级全体语文教师
活动流程
1、主持人发言：
今天，我们对五年级语文下册第二单元《艺术的魅力》进行集体备课。现在，我们先由主备老师说课。
主备人说课：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
同学们，艺术离我我们并不遥远，艺术就在我们身边，它是一首动听的乐曲，一幅美妙的图画，一篇感人肺腑分文章，一部催人泪下的电影，甚至是一件不起眼的小工艺品……它让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪。请同学们一起读课题《伯牙绝弦》。
二、初读课文，整体感知
1．请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。
2．先让学生试着读一读，谈谈体会。
三、探究理解，感悟文本
1、说说“伯牙绝弦”的意思。
2、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？
3、再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
4、你们又从哪里看出“伯牙所念，钟子期必得之”？
5、假如现在你是子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你怎么赞叹？
四、反复朗读，熟读成诵。
五、布置作业：背诵《伯牙绝弦》
第二课时
五年级语文教研课记录(3篇)
第1篇时间：2021年10月15日地点：XX小学五年级语文教研室主讲人：张老师参与人员：五年级全体语文教师一、教研活动背景为了提高五年级语文教学质量，加强教师之间的教学交流与合作，促进教师专业成长，我校五年级语文教研组决定开展本次教研活动。
本次活动以“提高五年级语文教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，探讨有效的教学策略，提升教师的教学水平和学生的语文素养。
二、教研活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行集体备课，由张老师主讲，全体五年级语文教师参与。
张老师以《草原》一课为例，详细讲解了备课的过程和要点。
（1）分析教材：张老师从课文内容、教学目标、教学重难点等方面对教材进行了深入分析，明确了教学方向。
（2）设计教学环节：张老师根据教材特点和学情，设计了导入、讲解、练习、总结等教学环节，确保教学过程完整、有序。
（3）制作教学课件：张老师展示了精心制作的教学课件，展示了课文内容、图片、动画等多媒体元素，使教学更加生动有趣。
（4）讨论与交流：全体教师就备课过程中遇到的问题和困惑进行讨论，共同探讨解决方案。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，张老师进行了《草原》一课的课堂展示。
全体五年级语文教师观摩了课堂，并进行了详细记录。
3. 教学研讨观摩课后，全体五年级语文教师进行了教学研讨。
以下是研讨的主要内容：（1）张老师对本节课的教学进行了反思，总结了教学过程中的优点和不足。
（2）其他教师针对张老师的课堂展示，提出了自己的看法和建议。
（3）教研组长对本次教研活动进行了总结，强调教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
三、教研活动成果1. 教师们对教材的理解更加深入，明确了教学目标。
2. 教师们的教学设计能力得到提高，能够根据学情和教材特点设计合理的教学环节。
3. 教师们之间的交流与合作更加紧密，共同探讨教学问题，分享教学经验。
4. 学生的语文素养得到提升，课堂氛围更加活跃。
五年级语文集体备课活动记录
1．导入新课时;可以在世界版图上画出丝绸之路所经路线;让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化交流起了重大作用。因为大量的中国丝和丝织品由此道西运;所以这条交通大道在19世纪被欧洲学者称为“丝绸之路”。2．本文是略读课文;应该以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示;把握阅读要求;然后初读课文;认识生字;了解课文内容。再引导学生认真读书;在有所感悟的基础上交流。在学生交流读书收获的时候;可以先从把握主要内容入手;说说“丝绸之路给你怎样的印象;你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求“你能把你的感受读出来吗?有感情地读给大家听”;教师适时做有感情朗读的指导。然后引导学生交流讨论;深入体会课文内容
教学重点
教学难点
单元重点：
1、学习作者细致的观察和一些表达方法;积累好词佳句.
2、流利地有感情地朗读课文。
3、理解课文;结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情;并揣摩这种感情的表达。
单元难点：
1、背诵自己喜欢的段落;抄写喜欢的句子。
2、把握主要内容;感悟作者的表达方式。
3、通过朗读课文;感受儿童丰富的想象力;体会童年生活的快乐。
教学用具
课件
教学流程
主备预案详说
辅备修改意见
确定初案框架
备
课
内
容
摘
要
童年;是充满纯真和情趣的时光;也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江;以伞作帆;张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐•村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳•童年•骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬;展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活;因为无忧无虑而快乐;因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文;我们看到了童年生活的多姿多彩;一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
五年级上册语文备课组活动记录
1.正确流利有感情地朗读课文，背诵古诗；掌握生字词。
2.通过对课文的朗读品味，能结合上下文、联系语言环境了解课文内容，感受课文所蕴涵的思想感情。
时间
12.26
地点
二（2）
主持人
年级学科
五年级
主备人
记录人
参加人员
备课内容
第六单元
研 讨 过 程 摘 录
本组课文围绕“美好品质”。一共选入四篇文章：《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《滴水穿石的启示》。从不同角度，描写了人不怕危险，大胆研究，持之以恒的坚强意志。
《天火之谜》讲的是富兰克林的故事，这篇课文的语言训练点是分段概括段意，弄清思路，再深入文本，体会的人文思想是富兰克林的敢于发现的精神
4.通过学习具体的语言文字，感受到邓小平爷爷伟大的人格，激发对伟大祖国的热爱之情；理解人生的快乐在于付出的道理；“感悟”小斗士的可敬，培养战胜“灾难”的信心。
时间
12.12
地点
二（2）
主持人
年级学科
五年级
主备人
记录人
参加人员
备课内容
第五单元
研 讨 过 程 摘 录
第五组课文是一组写景的美文。
《黄山奇松》作者以游踪为顺序，从眼、耳、心等入手写黄山松树的美，在教学这篇课文时候除了引导学生品味作者的语言，感受黄山奇松的美妙外还要学会作者是如何来描写黄山奇松的松树的。我们认为这篇课文要教得像高年级的课文就必须教学生学会作者的表达。
《习作五》写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。教材画了四幅图，主要是引导学生写出自己内在的感受。
范文五年级语文教研组集体备课活动记录及教案.doc
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案（三）(2012-05-24 18:43:19) 转载▼标签： 语文 五年级 集体备课 教育分类： 教研组集体备课活动㈢德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
㈣美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
二、学法引导㈠教师教法导读法㈡学生学法自学讨论法三、重点、难点、疑点、及解决办法。
㈠重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
㈡难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
㈢解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、课时安排1课时五、教具学具准备多媒体课件及小说《西游记》六、师生互动活动设计㈠教师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。
㈡学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3、通过朗读，加深对古典文学的认识。
七、教学步骤㈠揭示课题1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2、谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
㈡初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？㈢交流自学情况。
1、文章讲的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）㈣自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
㈤交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案一、活动主题：五年级语文课文《草原》教学设计1. 教学目标：（1）让学生理解课文《草原》的主要内容，体会作者对草原的热爱和赞美之情。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）通过学习课文，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会生字词，提高朗读水平。
3. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法。
（2）如何引导学生有感情地朗读课文。
4. 教学准备：课文课件、生字词卡片、学生作业本5. 教学过程：（1）导入新课，简介课文作者和背景。
（2）学生自读课文，教师巡回指导。
（3）集体朗读，体会课文情感。
（4）讲解生字词，让学生口头造句。
（5）分析课文内容，讨论作者的写作手法。
（6）作业布置：抄写生字词，预习下一课。
二、活动主题：五年级语文课文《开国大典》教学设计1. 教学目标：（1）让学生了解我国开国大典的历史背景和意义。
（2）培养学生朗读课文的能力，感受文章的气势和氛围。
（3）通过学习课文，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，感受开国大典的庄严和热烈。
（2）学会生字词，提高朗读水平。
3. 教学难点：（1）理解课文中的长句和复杂句子结构。
（2）如何引导学生有感情地朗读课文。
4. 教学准备：课文课件、生字词卡片、学生作业本5. 教学过程：（1）导入新课，回顾我国历史，激发学生兴趣。
（2）学生自读课文，教师巡回指导。
（3）集体朗读，感受开国大典的氛围。
（4）讲解生字词，让学生口头造句。
（5）分析课文内容，讨论作者的写作手法。
（6）作业布置：抄写生字词，预习下一课。
三、活动主题：五年级语文课文《狼牙山五壮士》教学设计1. 教学目标：（1）让学生了解狼牙山五壮士的事迹，感受他们的英勇和牺牲精神。
（2）培养学生有感情地朗读课文，体会文章的悲壮氛围。
（3）通过学习课文，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案(二)
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案(二)五年级语文教研组集体备课活动记录及教案（二）(2011-12-11 16:41:02)转载▼标签：五年级语文杂谈分类：教研组集体备课活动学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位：鳌江实验小学项目名称集体备课项目负责人缪颖如活动时间2011年11月19日活动地点办公室活动主题体味汉字魅力，热爱汉语表达主讲人唐丽香参加对象五年级语文教研组申请学时2学时活动内容及进程一、确定本次集体备课的课题为《我爱你，汉字》二、以“体味汉字魅力，热爱汉语表达”为主题，进行教学设计。
三、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。
四、学习《我爱你，汉字》部分优秀教学设计，取其精华。
五、唐丽香老师讲述自己的设计思路。
六、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计的修改和定稿。
七、记录修改后的教案。
4。
交流读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）5．出手不凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？第三阶段：活动评价、活动续曲1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
2．小组完成活动评价表。
“我爱你，汉字”活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的评价3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
4．学习中继续探究有关汉字的问题。
如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。
最新五年级语文组集体备课记录
五年级语文组集体备课记录主备人：高红伟参加人员：五年级语文老师教研内容：《地震中的父与子》集体备课地点：五年级办公室时间：2015年11月教研过程：一、教材简析《地震中的父与子》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）五年上册第六单元的一篇精读课文.课文记叙了1994年，在美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出14个小孩的故事.赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功.二、教学目标：知识与能力目标：1、通过自读，认识本课生字.生词.2、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子.3、有感情的朗读课文.过程与方法目标：通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起. 情感态度与价值观目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在.三教学重点．难点1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大.2、让学生明白这对父子为什么了不起？四、教学流程本课的教学，采用分角色读，想想说说等多种学习方式，让学生积极参与到课堂教学中来，走进人物的内心世界，经历心灵和情感的成长.主要通过四个环节来进行教学，以达到本课的教学目标.（一）、创设情境，揭示课题（播放有关地震的片段）学生谈谈看过后有什么感受，如果身在其中又会怎样.师引入本课内容：大地震给人的感觉是惊心动魄的，但地震中也会发生许多令人难以忘怀的事，今天我们就一起走进发生在一次大地震中一对父与子身上动人的故事.板书课题，齐读课题(二)、自由读文，初读感知1、掌握本课的生字新词.2、能简单地说一说本课讲了一件什么事.3、画出让你最感动的句子，学生自由读读课文，交流学习收获.(三)、品读感悟，深入情境师：读了课文，父与子的形象深深地刻在了我们的脑海中，这究竟是一对怎样的父与子呢？学生自由说，引出文章最后一句中的“了不起的父与子”.板书，思考为什么说父与子了不起，读一读课文，找出相关词语、句子，划下来，反复读一读，想一想.(四)、总结全文，发散思维1、总结：父亲对儿子的爱，让我们感动；儿子对父亲的信任，更让我们感动.一句话牵着两颗心，也牵动我们所有人的心.学完课文，此时此刻你有什么感受，想对文中的父与子说些什么？2、其实在平淡生活中，用心体会，父亲对孩子的爱无处不在，作为孩子也要用心去感受，同样去付出.课后可以写一写自己与父亲之间的小故事.五、研讨要点：1、课堂教学应紧抓“一个中心线索，两个突破点”整体计划全文教学.这个中心线索就是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起.”两个突破点就是“父亲爱的了不起”和“儿子‘让’的了不起”.以最震撼心灵的场景为主线，抓住“父亲的了不起”和“儿子让的了不起”这两个文眼折射全文的语段，在承上启下处重复回扣读中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起，”把朗读感受体验，想象，情绪的深化结合起来，重复诵读，重复叩问，重复感悟，使其施展牵一发而动全身.2、应先让学生自读课文找出生字词，读准、读通顺，然后检查学生的掌握情况，重点指导“疾步”的“疾”的意思和多音字“血”的辨析，再让学生把生字表中自己觉得难写的字写一遍.这一环节，在生字教学中达到我们高年级生字教学目标.3、在引导学生理解父亲在废墟前长时间挖掘这段，可以布置学生展开想象，写出自己所感受到的父亲当时样子以及内心的活动等等.既训练了学生的想象能力和写作能力，又加深了学生对文本的感受.六、教研总结：通过本次教研活动，组内各位教师各抒己见，集思广益，教研氛围浓厚，讨论气氛热烈，使各位教师明确了本课的教学重难点，以更好的开展本课教学.乌市第89小学2015-2016学年第一学期五年级语文组集体备课活动记录主备人：杨洁参加人员：五年级语文老师主题：第八单元总备时间：2015年12月主备教师教学设计教材分析：本组教材以“走近毛泽东”为主题，安排了四篇课文，《长征》、《开国大典》、《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》分别从不同角度反映了毛泽东伟人的风范和凡人的情怀.教学目标：1.走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀.2.感受的过程中，要帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法.重点难点突破：本组为本册最后一组教材，要求注意已有语文能力的综合运用.1.要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文.2.要尽可能地帮助学生运用已获得的知识方法自读课文.3.要注意把握理解要求，不盲目求深求透，重点为体会情感.模式方法：以搜集资料，并学会在自由搜集中走进人物的生活背景.体会人物的情操.作业设计：设计一期以《我们所知道的伟人》为题的阅读成长卡.进度安排：11——13课时.组内教师讨论要点：本组教师以《长征》为讨论的主要课文.《七律·长征》是毛泽东所写的一首七言律诗.全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联，颌联，领联，尾联.首联，词汇直白，语势豪迈，总领全诗.“不怕”与“等闲”相对比，“万水千山”以景写动.语言凝练.颌联承接“私”.用了夸张“不磅礴，逶迤”的手法既“扬”手法使用“细浪泥丸”比喻其渺小，用的是“仰”手法.想和起绝，用语新奇.领联承接“万水”——暖——寒“既为天气又写出心理感受.“——拍——横”一动一静.尾联描述长征的最后程：“喜”由心生.以“开颜”收篇.写出喜悦之态，又预示长征的最后胜利.全诗对仗工整，用词极为精巧.（２，３句）让学生体会蕴含其中的思想感情.教师讨论：1.要注意讲解红军长征的历史背景，让学生对当时的艰难又进一步的理解.2.充分利用课件展示红军长征时的感人的故事，展示红军所走过的每一步，让让学生充分感受到当时的艰难，对于理解红军的面对困难的大无畏的革命精神有较大的帮助.。
五年级语文集体备课记录表
4、指名朗读，注意正音。
三、自读自悟，理解诗意
1、学生回顾交流以往学过的理解诗句的方法。
2、小组讨论交流。
3、小组汇报自学结果。
4、指名串讲诗句大意。
四、感悟童心，走近诗人
1、感悟童心：
（1）读着全诗，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？这两个小童给你留下了怎样的印象？
（预设：天真、聪明可爱、有趣、顽皮……）
2）媪笑着说：“这呀，是幸亏没有战争，大儿子才能在地里干活。你看他干得多么认真啊！”
3）老太婆，你瞧咱家的二儿子，简直和你一样的心灵手巧。
4）当看到最小的儿子的时候，翁媪又是怎样的表情？（学生交流）
8、这些是翁媪眼中的儿子，让我们也来端详端详老爷爷、老奶奶的三个儿子，想象一下：他们在干什么？怎么做的？他们会想些什么？（学生交流）
(2)你能带着天真顽皮的语气读一读吗？
指名读。
全班读。
（3）走近诗人的内心：
诗人行船途中，偶见两小童收篙停棹坐船中，诗人心生疑惑，便仔细观察，欲探个究竟，可见，此时诗人的心情是怎样的呢？若是你在什么情况下才会有这份雅兴呢？
（预设：闲适的、愉快的、兴奋的……）
从文中哪个词可体现这份愉快？
师述：是啊，诗人此时应该是愉快而悠闲的，他才会有心关注两小童，两小童的天真、聪明也深深感染了作者，似乎让他也回到了天真无邪的童年，可见，诗人同样拥有一颗不泯的童心！
7、“这么多年，你跟我在一起受苦了。现在孩子们大了，咱们俩可以好好地享享清福了。”看，孩子们在干什么呢？翁媪是怎样夸儿子们的？（学生交流。）
出示“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”理解。
1）翁喝了一口酒，喜笑颜开地对媪说：“大儿子可是咱家的壮劳家？居住得怎样？住在哪儿？
五年级语文集体备课活动记录
课件
教学流程
主备预案详说
辅备修改意见
确定初案框架
备
课
内
容
摘
要
本单元以“走进祖国西部”为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面了解西部的建设与发展，了解西部的文化与风情。激发他们热爱祖国，走进祖国西部、开发西部、建设西部的情感。《草原》、《白杨》、《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》叙事与写景相结合，优美的语言文字与作者要表达的思想感情相得益彰。
《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
《白杨》这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
《把铁路修到拉萨去》这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。
五年级语文集体备课记录
五年级语文集体备课记录集体备课时间：2015年9月22日地点：五年级办公室参与教师：五年级全体语文教师主持人：肖厚琼记录人：王春文课题：古诗《游园不值》教材解析：肖厚琼：老师们；今天我们一起来进行集体备课；我选择的内容是古诗两首；因为我们教学古诗时总是老师讲解较多；总觉得教学起来索然无味。
宋人重视思想；一些作家惯于以哲人慧眼审视生活；使许多诗文寓哲理。
“春色满园关不住；一枝红杏出墙来”之所以传诵千古；历久不衰；在于其景中寓理；且含蓄蕴藉。
在诗人笔下；春天如大地孕育的生命；借红杏之体；由小变大；由弱变强；冲破墙门禁锢；灿然而笑；生机勃勃！诗人把满园春色乃至整个春天；聚焦为一枝红杏；赋予它生命；给予它蓬勃向上的朝气。
如不细加玩味；“蜜咏恬吟”；这一哲理是探寻不到的。
王春文：“应怜展齿印苍苔；小扣柴扉久不开。
”初读时觉无甚可嚼；细品时方有疑窦顿生。
“柴扉不开”的原因是什么呢?从表面看；是诗人的老朋友爱怜苍苔；怕心爱之物被伤害之故。
这是诗人的揣度之词。
正是这揣度之词；暗含着园之主人在园内；且已听到了扣门声。
园主人惜花爱草；连最不起眼的苍苔也珍视为生命；可见；他是一个与世无争、淡泊名利、品质高洁之人。
物以类聚。
叶绍翁与其为友；可见也是一个高洁之人。
春天来了；叶绍翁想到了老朋友；于是去访；去赏春。
正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时；猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏；其欣喜之情油然而生；灵感突至；“春色满园关不住；一枝红杏出墙来”便脱口而出。
伸出墙外的红杏；寄托了诗人的情感。
诗人的感情历程是；去访友看春高兴——进不了园；扫兴——见杏花；欣喜；可谓一波三折。
景中有情；情中有人；这就是本诗的特点。
钟黎：这首小诗；写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。
诗人拄杖春游；却说“杖藜扶我”；是将藜杖人格化了；给人以亲切感。
使诗人游兴大增；欣欣然通过小桥；一路向东。
桥东和桥西；风景未必有很大差别；但意境和情趣却颇不相同。
“东”；有些时候便是“春”的同义词；譬如春神称作东君；东风专指春风。
五年级集体备课记录表
作业布置与处理建议
《神奇的书》要让学生全文背诵，摘抄诗歌中的好词；
《忆读书》要指导学生理清文章表达顺序，要指导学生写摘录笔记；
4、继续坚持做摘录笔记。独立识字学词。认字17个，写字26个。
5、理解“浩瀚、真谛、一贫如洗、质朴无华、一知半解、索然无味、心动神移”等词语在课文中的意思。
6、开展与读书相关的综合活动，善于选择好书，科学的安排个人读书活动。
目标达成策略
单元教学整体设计方案：
第一步：教学《神奇的书》。背诵； 第二步：教学《忆读书》。完成“日积月累”第3小题，积累与读书有关的名言警句、名家故事、古诗妙联等。学习“小金钥匙”。 第三步：教学《走遍天下书为侣》。完成“日积月累”第2小题，布置选择自己要读书的书。完成“日积月累”第2小题。继续学习“小金钥匙”。 第四步：为自己制定读书守则。小组活动：读后感、读书卡展示交流。 第五步：学习“金钥匙”。开展班级及个人的读书活动，交流读书的好经验、好方法。 第六步：自读《我的“长生果”》，习作。本单元的教学一定要围绕“书”这一主题，首先让学生感受到读书的好处，通过开展一系列读书活动：制作书讯板报、建立班级图书角、教室布置出“我的推荐”、“读书之星评比”等栏目，引导学生写“读书笔记”，写出自己的看书感悟。老师对孩子们的作品进行点评，点评的过程中，我们要及时地发现孩子的优点，他用了一个好词，一个好句子，都要圈出来，给他鼓励。当然，老师可以借助校讯通的博客批改班级作文，让更多的学生共享学习，家长也能了解孩子的写作近况。
教学难点：
1、理清课文的表达顺序，练习写提纲笔记。体会课文在记叙时如何抒情、议论。
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五年级语文组集体备课记录(二套)
目录：
五年级语文组集体备课记录一
五年级语文评估课评课记录二
五年级语文组集体备课记录一
主备人：
参加人员：五年级语文老师
教研内容：《地震中的父与子》集体备课
地点：五年级办公室
时间：11月
教研过程：
一、教材简析
《地震中的父与子》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）五年上册第六单元的一篇精读课文.课文记叙了1994年，在美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出14个小孩的故事.赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功.
二、教学目标：知识与能力目标：
1、通过自读，认识本课生字.生词.
2、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子.
3、有感情的朗读课文.过程与方法目标：通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起. 情感态度与价值观目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在.
三教学重点．难点1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大.
2、让学生明白这对父子为什么了不起？
四、教学流程
本课的教学，采用分角色读，想想说说等多种学习方式，让学生积极参与到课堂教学中来，走进人物的内心世界，经历心灵和情感的成长.主要通过四个环节来进行教学，以达到本课的教学目标.（一）、创设情境，揭示课题
（播放有关地震的片段）学生谈谈看过后有什么感受，如果身在其中又会怎样.
师引入本课内容：大地震给人的感觉是惊心动魄的，但地震中也会发生许多令人难以忘怀的事，今天我们就一起走进发生在一次大地震中一对父与子身上动人的故事.板书课题，齐读课题
(二)、自由读文，初读感知
1、掌握本课的生字新词.
2、能简单地说一说本课讲了一件什么事.
3、画出让你最感动的句子，学生自由读读课文，交流学习收获.
(三)、品读感悟，深入情境
师：读了课文，父与子的形象深深地刻在了我们的脑海中，这究竟是一对怎样的父与子呢？
学生自由说，引出文章最后一句中的“了不起的父与子”.板书，思考为什么说父与子了不起，读一读课文，找出相关词语、句子，划下来，反复读一读，想一想.
(四)、总结全文，发散思维
1、总结：父亲对儿子的爱，让我们感动；儿子对父亲的信任，更让我们感动.一句话牵着两颗心，也牵动我们所有人的心.学完课文，此时此刻你有什么感受，想对文中的父与子说些什么？
2、其实在平淡生活中，用心体会，父亲对孩子的爱无处不在，作为孩子也要用心去感受，同样去付出.课后可以写一写自己与父亲之间的小故事.
五、研讨要点：
1、课堂教学应紧抓“一个中心线索，两个突破点”整体计划全文教学.这个中心线索就是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起.”两个突破点就是“父亲爱的了不起”和“儿子‘让’的了不起”.以最震撼心灵的场景为主线，抓住“父亲的了不起”和“儿子让的了不起”这两个文眼折射全文的语段，在承上启下处重复回扣读中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起，”把朗读感受体验，想象，情绪的深化结合起来，重复诵读，重复叩问，重复感悟，使其施展牵一发而动全身.
2、应先让学生自读课文找出生字词，读准、读通顺，然后检查学生的掌握情况，重点指导“疾步”的“疾”的意思和多音字“血”的辨析，再让学生把生字表中自己觉得难写的字写一遍.这一环节，在生字教学中达到我们高年级生字教学目标.
3、在引导学生理解父亲在废墟前长时间挖掘这段，可以布置学生展开想象，写出自己所感受到的父亲当时样子以及内心的活动等等.既训练了学生的想象能力和写作能力，又加深了学生对文本的感受.
六、教研总结：通过本次教研活动，组内各位教师各抒己见，集思广益，教研氛围浓厚，讨论气氛热烈，使各位教师明确了本课的教学重难点，以更好的开展本课教学.
第一学期五年级语文组集体备课活动记录
主备人：
参加人员：五年级语文老师
主题：第八单元总备
时间：12月
主备教师教学设计
教材分析：本组教材以“走近毛泽东”为主题，安排了四篇课文，《长征》、《开国大典》、《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》分别从不同角度反映了毛泽东伟人的风范和凡人的情怀.
教学目标：1.走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀.
2.感受的过程中，要帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法.
重点难点突破：本组为本册最后一组教材，要求注意已有语文能力的综合运用.
1.要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文.
2.要尽可能地帮助学生运用已获得的知识方法自读课文.
3.要注意把握理解要求，不盲目求深求透，重点为体会情感.
模式方法：以搜集资料，并学会在自由搜集中走进人物的生活背景.体会人物的情操.
作业设计：设计一期以《我们所知道的伟人》为题的阅读成长卡.
进度安排：11——13课时.
组内教师讨论要点：
本组教师以《长征》为讨论的主要课文.
《七律·长征》是毛泽东所写的一首七言律诗.全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联，颌联，领联，尾联.
首联，词汇直白，语势豪迈，总领全诗.“不怕”与“等闲”相对比，“万水千山”以景写动.语言凝练.
颌联承接“私”.用了夸张“不磅礴，逶迤”的手法既“扬”手法使用“细浪泥丸”比喻其渺小，用的是“仰”手法.想和起绝，用语新奇.
领联承接“万水”——暖——寒“既为天气又写出心理感受.“——拍——横”一动一静.
尾联描述长征的最后程：“喜”由心生.以“开颜”收篇.写出喜悦之态，又预示长征的最后胜利.
全诗对仗工整，用词极为精巧.（２，３句）让学生体会蕴含其中的思想感情.
教师讨论：
1.要注意讲解红军长征的历史背景，让学生对当时的艰难又进一步的理解.
2.充分利用课件展示红军长征时的感人的故事，展示红军所走过的每一步，让让学生充分感受到当时的艰难，对于理解红军的面对困难的大无畏的革命精神有较大的帮助.
五年级语文评估课评课记录二
评沈萍老师的课：
李敏：情感激发很好，学生投入，板书详尽，训练到位.但朗读不够充分，学生不够活跃.
李正群：让学生从体态上表演人物神态语言，理解词语，教师善于就地取材.但提出的问题过细，学生回答问题的声音过小.
郭泽豪：思路清晰，朗读训练不够.
欧月清：善于用肢体语言引导学生对字词的理解.建议在描写卧佛时，在做个别指导的基础上，再连起来读一遍，整体把握.
林蓝：教学“飞天”的仿写.选择“飞天”毕竟离学生的生活实际太远，可选择贴近生活的，如：风光、民间生活等.
谢冰芝：思路清晰，训练扎实. 把板书设计成表格式，学生一目了然，训练目标容易实现.
评谢冰芝老师的课：
李敏：老谋深算，细致入微.
郭泽豪：教学目标明确，设计巧妙，肢体语言丰富，能够最大限度激发学生学习的激情，课堂气氛活跃.
林蓝：把“有……有……还有……”换成“有的……有的……还有的……”训练了学生的语感.
李正群：如春风细雨，但表情羞涩.用该换句式的方法去读句子，颇有韵味.指导仿写到位，肢体语言惟妙惟肖.
欧月清：课堂驾驭能力强，善于引导，训练到位，课堂趣味十足.
沈萍：在指导学生的朗读上颇见功力，教师把握整体大局，学生自由发挥，尤其在指导“飞天“的仿学上，引导得很到位.
评陈梦甦老师的课：
李敏：表情丰富，肢体语言夸张.。