幼小衔接(幼儿园)-培训课件

2、关注孩子的情绪变化。 在一个大家庭中，怎样与同学友好相处。有了问 题，要帮助孩子疏导，教会孩子讲谦让、讲团结，不 要强。 3、注重时间观念的培养。
4、培养孩子的任务意识和自我服务意识。
良好的学习习惯养成
什么是习惯？ 人的动作70%都是习惯动作。习惯就是人
稳定的、自动化的行为。俄罗斯著名的教育学 家乌申斯基，对习惯有句非常精彩的描述：习 惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有 了好的习惯，一辈子就享受不尽它的利息，你 有了坏的习惯，一辈子就偿还不尽它的债务， 坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划 破产。
寻找书写规律。 ❖ 5、入学前要把自己的名字先练练好。
❖ 正确的执笔手势是食指前端位置第一关节微微凹下，食指第二关节和 拇指关节凸起，由中指承托点至拇指及食指指尖距离约0.5厘米
横搭型：儿童写字缓慢、写字太用力、 容易疲倦。
埋头型：把拇指藏在食指后面，是第 二多儿童犯的执笔手势。
扭曲型：拇指扭曲，以食指顶著笔杆。
幼小衔接，作为家 长我们该做什么？
（一）物质准备 1、双肩背的书包。 2、简单的铅笔盒。 3、硬性铅笔。 4、多样的卷笔刀。 5、方形的橡皮。 6、喝水杯
7、给孩子布置一个固定的、安静的区 域，让他做功课。
（二）心理、习惯和能力准备 1、做好入学前的准备。
激发孩子对新校园的向往之情，可以有目的地带 着孩子去参观校园，给孩子讲校园里有趣的事情，从 内心接受并喜欢上学校，盼望早日做一名小学生。
❖ （3）鼓励为主，正面引导。家长要改变观点，改责备为鼓励，如：
“你能行”、“你可以快起来”，用这样一些激励性的语言来鼓励孩子。
❖
（4）给孩子创造一个良好的学习环境，养成良好的学习习惯（专
心、不能边吃东西边做作业，也不能写写玩玩。）。
❖ （5）平时就要养成严格遵守作息时间的习惯。让孩子自己订时间按时 睡觉，按时起床，按时间表做自己的事情。
课余时间：
放学以后，初入小学的孩子可能 还不能完全适应有功课的生活，不是 忘了做功课，就是拖到吃晚饭或者睡 觉前才匆匆忙忙的做功课。
解决办法
对此，您要明确的告诉孩子，放学后应该先做功课，然后 再玩。每天，除了完成作业，还要有一小时的复习、预习、检 查和整理时间，您要督促孩子检查一下完成的作业，并预习一 下新的内容，整理好书包，带齐学习用品，听听语文和英语的 录音材料。
扭转型：很多儿童写字时会把整个手
腕扭转，笔向自己，这种执笔方法会 影响脊骨。
直线型：拇指和食指成直执笔。
错位型：以拇指、食指和中指握笔， 不知为何，较多女孩子犯此类型。
睡觉型：写字时手腕和手边会贴著桌 面，遮著自已的视线。
拳头型：执笔时好像握著一个拳头一 样。
❖ 第一点：在拇指指尖。 ❖ 第二点：在食指指根骨节凸起处。 ❖ 第三点：在食指指尖。 ❖ 第四点：在中指第一关节与指甲边垂中间的
❖ 造成这一现象，可能有以下原因： ❖ 1、老师讲的内容，孩子以前听到过或者已经懂
了。这就要求您和老师一起努力，培养孩子良好的 学习习惯。 ❖ 2、检查孩子的书本是否干净、完整，课本上如 果有乱写乱画现象，上课肯定在开小差；课本干净 如新情况同样严重：也许他连书都没打开读过。书 上该圈的、该划的、该点的、该做的笔记都有，才 说明他上课认真听讲了。 ❖ 3、通过查看作业本可以看到他作业的质量，掌 握知识的情况和老师的评价。
❖二、孩子做作业磨蹭怎么办？
❖ 1、家长要关注，要重视，分析其磨蹭的原因是什么。 ❖ 2、找到原因后就要对症下药： ❖ （1）使用计时活动，培养孩子的时间观念。做某件事
情，需要多长时间，事先设定，以最快的速度保质保量完成， 可以计时阅读、计时记忆、计时答题、计时劳动等。 ❖ （2）让孩子认识到“快得值得”。 每天应给孩子玩的时 间，每天应有一小时属于孩子自己的时间，并让孩子知道， 时间是靠自己节约下来的。还要给孩子适当的奖励，如：陪 孩子做一件他喜欢的事情（滑滑板车），郊游、买书等。
其他科目：其他学科，比如手工劳动、自 然常识、美术、音乐等常常会要求孩子带好配 套的学具、乐器、颜料、剪刀、胶水等物品， 遗忘是孩子的通病。
解决办法 因此，您应该要求孩子根据课表，做好课 前准备工作，养成良好的习惯。
课间休息： 现在小学的课间休息时间为10分
钟，但我们的新小学生常常不知道在 这段时间内干什么。
三、孩子做作业总是粗 心怎么办？
❖ 用”1，、玩帮要助玩孩得子开合心理，安学排要作学息得时认间真，。让孩子学会“专时专 ❖ 细遇先看到是2题 难 求、目题对帮，，，助多在再孩读帮求子几助快养遍他。成，的认然时真后候审认，题真必的想须作问先业题让习，他惯最思，后考告再一诉做下孩。，子如做要果作仔他业 ❖ 3、做完作业还要检查，教会孩子检查的方法。 ❖ 时误，的4可 原、以因为让，孩孩并子子找准把出备错规一题律本集，错中再题，出本并些，记类当录似孩下的子来题因，目粗同给心他他而一做做起。错分作析业错
怎样培养孩子良好的听课习惯
1、文具的准备要简单，不要花样太多。不带玩具 到学校。
2、鼓励孩子积极参与，大胆表达自己的想法。
3、回家后与孩子聊聊当天的课程，说说自己对文
章的看法，甚至是对同学发言的想法。 4、孩子比较好动，建议您可以训练孩子安静的坐
一段时间，时间的长度可以从20分钟慢慢过度到40分 钟。在这一段时间内，您可以让他看看书、听听故事， 做做手工或者画画等等，逐步养成孩子的自控能力。
位置。
（1）用不是执笔的左手或 右手拇指和食指指尖拈 起笔尖，放在已经作 「手枪形状」的中指第 一个关节和指甲边垂中 间（即第四点记号）， 以及在食指指根骨节凸 起处的位置上（即第二 点记号）。现在己经粘 住二点记号。注意：由 笔尖至中指承托点（即 第四点记号）的位置距 离约2.5厘米。
说话的训练与培养 1、 听故事练说话。 2、看图说话是培养学生思维能力最主要的途径。 ３、问题所在： 目前教材内容和考试内容相脱节，教的是人际交往、口 语能力的培养、训练，考的却是看图写话，所以有些孩子因 为没有经过看图说话、看图写话的训练，到了三年级写作文 就会觉得特别吃力，并且对写作产生厌烦情绪，变得不愿意 写作，甚至还怕写作，从而产生畏惧感，到三年级再抓已经 迟了。
识字
❖ 目标：学习汉字，尽快接触汉字，激发学生学习汉字的兴趣，广泛开 发课程资源，体现“主体”（以学生为主体）、“开放”（把社会作 为识字的舞台，生活中处处可以识字）、“潜能”（孩子有多大潜能， 就让孩子发挥多大潜能），从而能够提前识字，提前进行阅读。
具体做法：
❖ 在环境中识字
❖ （1）学习环境（教室、校园、同学名字）包括认识 自己的名字，了解名字的由来，说说名字里的故事， 让孩子们相互进行交流，有条件的制作名片，在相互 认识中识字。认识课程表、课本。
（四）怎样培养孩 子读书的兴趣与习惯？
未来行动方向： 1、引导孩子与好书为友、与经典为伴。 2、培养孩子边读边思考的习惯。
❖ 1、每天定时阅读，保证时间。 ❖ 2、进行亲子阅读，进行分享。 ❖ 书注从给意而3、孩阅增刚子读强开看气孩始。氛子读注要读书意 轻 书以： 松 的培篇 愉 兴养幅 悦 趣兴要 ； 。趣短 鼓为而 励主小 孩，； 子因内 去此容 猜选要测择容故有易事趣理的味解下的；文， ❖ 坐给场孩。坐4、子，经们那常看里带书有孩，很子所多逛以看书那书店里的，很孩每容子个易，双形书休成店日一也都个专陪看门孩书安子的排到“了书气坐店”位 ❖ 5、把书放在孩子房间里低矮的书架上以便孩子翻阅。
❖ 低年段推荐书目
❖ （1）《木偶奇遇记》* ❖ （2）《安徒生童话》 安徽美术出版社 钻石梦幻篇 ❖ （3）《格林童话》 安徽美术出版社 钻石梦幻篇 ❖ （4）《神奇的钓鱼竿》 ❖ （5）《说谎的放羊娃》 ❖ （6）《一千零一页》 哈尔滨出版社 ❖ （7）《我的第一本安全护照》-----生活手册* ❖ （8）《蓝猫淘气3000问》 ❖ （9）《西游记》 ❖ （10）《三毛流浪记》
❖ （2）生活环境（认站牌、路牌、店名、门票）
❖ （3）活动环境（逛超市、玩数码宝贝卡片、读谜语、 绕口令等），并进行剪贴，集中识字。
写字习惯：
❖ 1、认识写字的重要性 ❖ 2、养成认真书写的习惯 ❖ 3、要有正确的写字姿势（坐姿、握笔姿势、练习擦橡皮） ❖ 4、从基本笔画练起，学会观察、掌握字的间架结构，学会
造成这一现状的 主要原因——幼儿园 与小学存在本质的差 异。
❖ 我们先从幼儿园与小学两类教育机构进行比 较，看这种不适应的存在，主要表现在八个不一：
1、学习时间不一（幼儿园1小时，小学3-4小时）
2、生活制度不一（幼儿园是活动学习相结合，小学只有活动课才能让孩子动起 来。）
3、生活环境不一（幼儿园里的布置美观、形象和富有儿童情趣。而小学教室只 有桌椅，使幼儿感到枯燥。）
❖
一年级孩子应注意力
❖
2、踊跃举手发言
❖
3、书写规范
❖
4、按时完成作业
❖
5、自己看课程表、自己整理书包
❖
6、珍惜时间，学习上不磨蹭
❖
7、认真、细心、不马虎
❖
8、正确的坐姿、看姿等
预想9月：
新小学生会有哪些 问题？
汉语拼音：
❖ 1、认识到学好拼音的重要性（打字、发信息、考试） ❖ 2、拼音的要求 ❖ （1）23个声母、6个单韵母、18个复韵母、16个整体认读音节要求会认、
做为家长，您在这段时间内最好能和孩子同步，一起学 习、看书、读报，形成良好的学习氛围。
此外，除了每天的新闻节目，学校一般不主张周一到周四 晚上让孩子看电视，您要保证孩子有充足的睡眠时间，使他有 充沛的精力投入第二天的学习。
一、孩子坐不住，上课不认真听 讲怎么办？
1、上课不听讲，讲话或者做小动作。 2、看上去遵守课堂纪律，其实没在听讲,而是思想在开小差。 3、听讲听的比较认真，但是没有在积极思考。 4、认真听讲，跟着老师的思路积极思考,大胆表达自己的观点。