立德树人,做学生喜欢与自己幸福的教师

立德树人，做学生喜欢与自己幸福的教师

立德树人，做学生喜欢与自己幸福的教师

-——“立德树人”全国名师巡讲活动暨中（职）小学德育与心理健康教育工作创新培训心得体会

长沙市第三十七中学苏兰姣

《左传》写道：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”胡锦涛主席曾指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”师德是学德的前提和条件，作为教师，立德的目的是为了树人，树“德才兼备，以德为主”的人。

为让广大教师树立良好的师德，把教育教学工作提高到新的台阶。４月１３日、１４日，中国教师继续教育学会在长沙和一大酒店举办了“立德树人”——全国名师巡讲活动暨中（职）小学德育与心理健康教育工作创新培训。我和汤晓梅老师有幸参加了本次培训，聆听了三位教育专家的讲座，感受了教育人的智慧和魅力。

4月13日上午，心理健康教育专家耿喜玲老师做了《做一名学生喜欢自己幸福的老师》主题讲座，耿老师由现场调查——“学生究竟喜欢什么样的教师”导入，探讨学生究竟为什么不受学生的欢迎，一个个教育一线的案例，引起在场所

有老师的共鸣。“老师，您幸福吗？假如老师不幸福，培养不出幸福的学生。假如老师不幸福，影响着1000多万教师家庭的幸福，影响着2亿多学生家庭的幸福。”围绕“老师，您幸福吗”这个话题，从老师承受的压力，压力过大的表现及自我检测，心理压力的主要来源，缓解心理压力、维护身心健康的方法四个方面进行阐释，呼吁我们做一名学生喜欢、自己幸福的老师。最后，阐述了如何正确处理老师与学生的关系——做一名有爱心的老师，做一名善解人意的老师，做一名发自内心地尊重学生的老师，做一名能听懂学生心声的老师。

下午，班主任工作名师贾高见老师做了主题为《小活动，大德育——体验式活动下的班级文化建设》讲座。贾老师用自己的班主任工作案例，精彩细致地阐述了主题班会及其基本结构，主题班会的环节设计，活动体验型主题班会例析和关于主题班会的教育思考四个方面。他提出主题班会的基本流程即“问题呈现——问题剖析——问题解决”三个环节，现场通过三次叉手的活动体验，让老师们直观形象地理解了这一流程。

视频和文字并现，精彩呈现主题班会设计的智慧：开头短小醒目，针对性强的主题班会——《念亲恩》、《好习惯，好人生》、《超越自我》；高潮引发共鸣，感染性强的班会——《感悟团队》、《超越自我》；分析合理清晰，指导性强的班会—

—《治疗卡》。

十三个案例的呈现——《好习惯，好人生》、《梦想，在这里起航》、《沟通，从心开始》、《超越自我》、《DIY我的目标》、《为自己加油》、《做幸福的使者》、《创新思维，精彩无限》、《感悟团队》、《我的备考我做主》、《集中注意力》、《高三，高效管理时间》、《学法指导：飞得更高》，形象深刻地解读了五类活动体验型主题班会的特质：学会生存——社会适应类主题班会；德性内生——思想激励类主题班会；心灵导航——价值引领类主题班会；共生共赢——团队协作类主题班会；成长之本——学习促进类主题班会。

主题班会的教育思考，综合主题班会各种要素：影响因素——素材、创意（形式）、操作；设计原则——计划、针对（学生）、系列；资源整合——故事、活动（体验）、视频；关注成长——陪伴、指引、自我发现。

14日上午，德育名师华林飞老师以自己多年的班主任经验，娓娓道来《我的亲民主义——关爱学生的技巧与智慧》。华老师以幽默务实的语言道出了自己担任二十多年班主任的

感悟——“关爱学生需要教育智慧”。华老师用一个个鲜活的教育案例剖析了他的十大亲民策略。

亲民策略之一：学会了解学生，走进学生生活实际，让教育回归生活。为什么我们讲道理他们不屑一顾。为什么他们喜欢《喜羊羊和灰太狼》。原来，学生和我们并不拥有相同

的价值观，真正的教育智慧蕴藏在生活之中。

亲民策略之二：学会创设教育情境，引导学生在体验的基础上进行道德建构。学生走出课堂，深入生活，理解和创新知识，践履道德，选择有意义的生活方式，生成新的生存境界。亲民策略之三：学会关爱生命，提升师生生命质量和幸福指数。后进生更需要老师的关爱。因为当我和他们一同走进那阴暗狭小的家，当我和他们一起听失业在家生活无着的父母粗暴的训斥，当我和他们一起体验失去亲人的孤独和贫病的痛苦，当我陪他们听完他们基本上听不懂的八节课时，我深深地为他们的生存状态而悲悯，为他们低劣的生命质量而痛心。“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”，关爱后进生，实现教育公平，天经地义就是我们教师的责任和使命！亲民策略之四：学会互动技巧，互惠共生，促进师生共同成长。为什么我们和学生的情感日益淡薄？为什么我们的职业成就感日益消减？原来是我们远离了我们的学生，原来是师生互动模式出了问题。在网络时代，面对这些新新人类，我们需要向学生学习，我们需要蹲下身去，我们需要推心置腹，更需要设身处地。

亲民策略之五：学会改变自己，不断调整心态，懂得宽容与忍耐。关爱学生就是要三分教育七分等待。学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。对待迷路的孩子要有“宗

教家”的情怀。

亲民策略之六：学会励志，掌握有效励志方式，改变学生的人生态度。对学生的期待就是教师对学生最大的关爱。古代圣贤很多人就是在期待和鼓励中激发人生潜能而成为一代

英才。每个人的励志方案必须量身定做，体现因材施教原则。教育心理学依据则是，给予学生积极的心理暗示，发扬积极因素去克服消极因素。这一做法，“皮革马利翁”效应已经证明是可取的而且是有效的。

亲民策略之七：掌握关爱技巧，用行动表达对学生的关爱。教师对学生的爱要说出来，更要用行动表达爱。更重要的是想学生掌握一些关心人的技巧，从教育哲学的角度来看，就是要让学生学会关心别人。怀大爱心，做小事情。

亲民策略之八：学会以善致善，尽量减少“反教育现象”。教育过程中施教者（教师）和受教者（学生）是一个互为主体和客体的二重主客体关系。态度决定命运，细节决定成败。实施教育过程的方式往往决定教育结果的好坏。老师挥洒着心灵芬芳，闪耀着智慧光芒的温馨提醒，比抱怨式的说教效果好多了。一百次耳提面命的灌输比不上一次亲历亲为的体验——这正是老师教育感化学生的妙招。

亲民策略之九：学会捕捉教育时机，走进学生心灵深处。作为教书育人的班主任，要扮演“唤醒者”的角色，一旦学生遭遇挫折、发生危机，必须千方百计帮助他们振作起来，超