芙蓉楼送辛渐

芙蓉楼送辛渐

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.体会诗人孤身只影、思念亲友的身与心分离的感受。

3.理解“一片冰心在玉壶”的深刻内涵。

教学重难点

1.重点：体会诗人身心分离的感受；理解“一片冰心在玉壶”的内涵。

2.难点：理解“一片冰心在玉壶”的深刻内涵。

教具准备

1.王昌龄的生平资料。

2.多媒体课件。

教法、自学悟意

教学过程

一联想导入

师：同学们，在唐朝，王维于渭城送别好友元二时，他说：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；同样是在唐朝，李白于黄鹤楼送别好友孟浩然时，他说：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；那么，时光还是停留在唐朝，当王昌龄送别好友辛渐时，他又会把一腔深情诉说成什么样的话语呢？请大家打开课本，自由朗读《芙蓉楼送辛渐》这首诗。注意，仔仔细细读上四遍。读前两遍的时候注意字音，争取把诗读得字正腔圆；读后两遍的时候，争取把诗读通顺，读出诗句内部的停顿。明白吗？好，自由读《芙蓉楼送辛渐》，开始。

二初读诗歌

师出示课件《芙蓉楼送辛渐》，按照“字正腔圆”、“有板有眼”以及“有味道”三个要求对学生进行朗读指导。三了解诗意

（一）自学悟意。学生默读诗歌，根据书上的插图、书上的注解以及老师发下去的补充资料，试着去想一想这首诗大概在讲什么意思。

（二）设疑解意。老师提两个问题，检测学生对这首诗的掌握程度，同时深化学生对诗歌的理解。

（老师板书：孤）

第一个问题：文中的“孤”到底在描述什么？……（总结+板书：孤孤身只影）

（教师板书：心）

第二个问题：王昌龄人是孤单的，那么心呢？心在哪里？……

（教师板书：心系亲友）

（三）深度质疑。师：好，孩子们，身在他乡，心却思念着故乡亲友，把它们连起来，你有什么新的发现，新的体会？（理解王昌龄身心分离的感受）

学生试着把作者身与心分离的那种感受，那种心情读出来。

（播放背景音乐）教师通过朗读与旁白引导学生走进王昌龄的生活，走进他的世界）

引出“问”，引导学生思考洛阳亲友会对王昌龄问些什么。

（教师板书：在原来的板书上写“问”）

四体悟主旨

（一）师：面对着家人的询问，面对着好友的疑问，王昌龄都只是微微一笑，同时面容坚定地回答：（教师出示课件：一片冰心在玉壶）

引导学生思考诗人会对亲友说一些怎样的心里话，练习写话。

（教师播放背景音乐《琵琶语》，学生写话）

师小结：父亲，请别担心我会因为官场黑暗而自怨自艾，我的心就像那玉壶冰心，清廉正直；母亲，请别担心我的身体……

五总结全文

师：芙蓉楼送辛渐，留下的是孤寂，但带去的是一颗强健奋进的玉壶冰心，让我们再次朗读一遍《芙蓉楼送辛渐》，把那颗玉壶冰心安放在自己的心房里。

生朗读。

六作业：背诵并默写诗

板书芙蓉楼送辛渐

孤孤孤身只影

心心系亲友