怎一个情字了得_初中作文
怎一个情字了得的作文800字
怎一个情字了得的作文800字
情，这个字儿，真是让人琢磨不透。
有时候它就像那杯冰镇的
汽水，一口下去，透心凉，整个人都精神了。
那种感觉，你说不出来，但心里就是明白，这就是情。
情，又像那热气腾腾的饺子，一家人围坐在餐桌旁，有说有笑。
饺子在锅里咕嘟冒泡，每一口都是家的味道。
那种温暖，那种亲密，都是情在作祟。
还有时候，情就像那个好久不见的朋友，突然一个电话过来，
问候你最近怎么样。
即使嘴上不说，但心里明白，这就是真正的情义。
不需要天天见面，不需要经常联系，但只要一有事，对方总是
在那里。
情，这个字儿，有时候也让人头疼。
比如那种暗恋的感觉，心
里明明喜欢得不得了，但就是说不出口。
那种纠结，那种挣扎，都
是情在搞鬼。
不过话说回来，情这个字儿，虽然复杂，但也挺美好。
它让我
们的生活变得丰富多彩，充满了各种味道。
所以，别害怕情，也别
逃避情。
勇敢地面对它，享受它带来的每一刻。
毕竟，人生在世，不就是为了这些美好的情感嘛！。
友情怎一个字了得的作文
友情怎一个字了得的作文友情怎一个字了得的作文一个星期五的下午，我们进行了一次。
老师把试卷发下来了，我仔细地看了看题目，真是太简单了，全部都是我以前做过的习题。
不到二十分钟，我就胸有成竹地第一个交卷了，同学们都很惊讶，认为这是不可能的事，可我并不那么在意。
星期一，老师把试卷发了下来，太好了，我得了100分，是全班唯一的第一名！我开心极了，却听见周围不满的议论声：“100分，第一名，切！还不是在哪儿抄的，有什么了不起。
”“真想不到蒋思琦竟然是这种人，不知道就自己想嘛，抄什么抄呢。
”我听了，心里很不舒服，刚想找他们解释，老师却来了。
“同学们，安静一下，这是我们的早自习时间，今天我要宣布一下上周星期五考试的情况。
这次只有一个同学打了100分，是唯一的第一名，她就是蒋思琦。
我们这次的奖励是一个笔记本，掌声欢迎蒋思琦领奖。
”在我上台领奖的时候，根本就没有几个人鼓掌，还有几个男生大声地说：“老师，蒋思琦是抄的！”，我无奈地说了声“谢谢老师”，便委屈地回到了座位，趴在课桌上。
尽管我没有申辩，也没有解释，但那些男生好像并不愿意放过我，依然大声地说：“蒋思琦在抄！”老师示意大家安静下来，说：“我相信蒋思琦是不会抄的，早自习结束。
”课间活动的时候，有很多人都在偷偷议论这件事情，还有一些十分调皮的男生来到我的座位上，对我说：“蒋思琦是抄的！”我很委屈，却一句话也说不出来。
我想，这时能给我安慰的，除了老师，也只有她了，但她，却迟迟没有出现。
也许是因为同学们无端地冤枉我，也许是因为她没有出现，整个上午，我的心情都很差。
下午的第一节课是自由活动课，同学们都出去玩儿了，只有我一个人留在教室里。
我看了看她的座位，空荡荡的，没有人。
“也许她出去玩儿了。
”我失望地自言自语。
这时，我看到了一个人的身影，是她！她把门关上了，在我的.座位旁坐了下来。
“你怎么来了呢？为什么不出去玩儿？”我问她。
“因为你是我的好朋友啊！”她笑着说。
“可是你早上为什么没来找我？”“那时你正在风口浪尖上，心情很不好，无法平静下来。
怎一个情字了得作文600字小学毕业
怎一个情字了得作文600字小学毕业全文共9篇示例，供读者参考怎一个情字了得作文600字小学毕业篇1那天，我们毕业了。
返校那天，我们都知道，这是我们最后一次以小学生的名义迈进母校的校门。
那天，我们都哭了。
那几个男生看着立在操场一边的单双杠，他们几个一定是想起了同学们一起攀单杠的欢乐情景吧，眼角有了些泪花；那几个女生坐在操场的砖地上，看着“田趣园”里老师亲手种下的美人蕉，现在正开得灿烂，心里忽然涌出了些伤感，互相擦起眼泪来。
我们又进了教室。
教了我们六年的语文张老师像往常一样，走上讲台，打开多媒体电脑。
顿时，屏幕上显出了几个天蓝色的字：今天，我们毕业了！张老师开始给我们说在初中课堂上的`听课技巧，让我们都一一记下来……一会儿，数学老师来了，她什么也没说，只发给我们班每人一封她打印好的信——《致六·一班全体同学》。
在信里，刘老师已经把她想说的都说了，不需要再有过多的语言加以表达。
信里，刘老师对她在这段时间中印象深的学生都一一做了简评，我在信里看到了我的名字，老师对我的评价竟然是“我最得意的课代表”！我又回想起了让我当上数学课代表的那两分钟：老师让期中考试中数学考满分的起立，要同学们投票选一名数学课代表，一个月换一次人。
令我惊讶的是，选我的人竟超过了半数。
我就这样迷迷糊糊地当上了数学课代表，还挺顺利地当了一个月。
想起往事，又想起我们即将毕业，鼻子一酸，眼泪就落了下来。
我看到，许多女同学也像我一样，都哭了，就连男生，眼里也都含着泪花。
等看完那封信，我们都忍不住，都哭了。
直到现在，想起小学同学们和老师们，我心里还存着离别的伤感。
而我们离别时的眼泪，不是悲伤，而是快乐与感动。
怎一个情字了得作文600字小学毕业篇2情字了得我叫小明,今年我就要从母校小学毕业了。
想到离开这个伴随我六年的地方,心里就五味陈杂、百感交集。
小学生活给我留下了太多太多难忘的回忆和珍贵的经历,最让我终生难忘的,就是在这个纯真年龄学会了"情"字的深刻内涵。
高考满分作文—— 怎一个“情”字了得
怎一个“情”字了得吉林一考生寓言材料中，富人所以认为儿子聪明而怀疑邻人，完全是感情先人为主的缘故。
然而，寓言毕竟是寓言，它虽然蕴含一定的生活道理，给人以思想的启迪，但并不等于生活的全部，诚然，人们对事物的认知，往往受感情的左右，可"感情"代替不了"认知"的"理"，相反，"理"大于"情"，"情"趋从于"理"，怎--个"，博"字了得呢?怎一个"情"字了得?据《吕览•去私》篇载:晋平公让大夫祁黄羊推荐南阳县县令，祁黄羊毫不迟疑地说:"叫解狐去当，他一定能够胜任。
"晋平公惊讶地反问道:"你说的是解狐吗?他不是你的仇敌吗扩祁黄羊笑了笑说:"您让我惟荐的是县令，并没问谁是我的仇敌呀!当县令，我认为解狐最合适，他能干得很好。
因此才推荐他。
"果然，解狐很有才干，成为百姓拥戴的好县令，又一次，晋平公让祁黄羊推荐一位法官。
祁黄羊想了想，说:"让祁午做吧，他是再合适不过了，"晋平公听后又很震惊，说:"祁午不是你的儿子吗?你推荐他不怕别人说闲话吗?"祁黄羊认真地回答说:"您问谁能当法官，我就把最能胜任的人推荐给您，您并没问我祁午是不是我的儿子呀!"事实上，祁午正如父亲所料，他办案精细果断，政绩裴然。
孔子闻此曾赞叹道:"善哉，祁贺羊之论也!外举不避仇，内举不避子，"是啊，祁黄羊两次推荐人，虽然都直涉感情，但他的认知、判断却完全不受感情的左右，盯见认知之"理"是"情"外之物，它因人而异，并非总受"，请"的束缚。
怎一个"情"字了得?战国时齐国的邹忌，"修八尺有余，而形貌欧丽。
怎一个情字了得作文
怎一个情字了得作文
哎呀，说起这个“情”字，可真是有得一说了！你知道吗，有
时候情就像那突如其来的春雨，悄悄地来，湿透了你的心田。
你站
在那里，感受着雨滴打在脸上的清凉，心里却是暖洋洋的，因为你
知道，那是爱的味道。
话说回来，情也是个调皮的小家伙。
它就像捉迷藏一样，有时
候你明明觉得它就在你身边，伸手就能摸到，可一转眼，它又跑得
无影无踪了。
你找啊找，找得自己都累了，突然，它又出现在你面前，给你一个大大的惊喜。
不过话说回来，情也是个磨人的小妖精。
它有时候让你觉得像
是站在山顶上，整个世界都在你脚下，一切都那么美好；可有时候，它又让你觉得像是跌进了深渊，心里空落落的，好像失去了什么重
要的东西。
不过，就算是这样，你还是得承认，情就是有种魔力，
让你又爱又恨，却又离不开。
说到底，情这个字，真是让人又爱又恨啊！它就像是一碗热腾
腾的麻辣烫，辣得你直吸气，却又舍不得放下。
你知道，有时候，
情就是这样，让你欲罢不能，却又甘之如饴。
所以嘛，不管情是什
么样的，咱们都得好好珍惜，因为在这个世界上，能遇到一个让自己心动的人，真的不容易。
怎一个字了得作文
怎一个字了得作文篇一：怎一个累字了得“叮叮叮。
”这该死的闹钟，我一把把它扔到地上。
懒洋洋得爬了起来。
“啊啊啊啊~~~~~~”我呆住了。
天呐！7：15了？赶忙洗漱。
终于，突破了我的最快记录，6分钟。
我飞的一般在路上狂跑。
(这时候，也顾不上什么淑女形象了。
要是迟到，我就死翘翘了。
)从我家到学校，平时走路去都要个40多分钟，该死的老师偏偏又规定在7：40就必须到校。
一边走一边埋怨那该死的闹钟，这么晚才叫我，我回去一定要把它拆了不可。
哼哼！果然不出我所料……那位凶神恶煞的老师，板着个面孔，很严肃的问我怎么又迟到了。
我无语。
(总不可能说我起晚了吧？……)老师让我站到后面墙边去。
当时，我真的很恨他。
“还有十分钟，八分钟，五分钟，三分钟，哦耶！下课咯１我自言自语的说。
“你，到我办公室来一下。
”我？确定是我吗？我向四周望了望，果然是我。
没办法，跟着老师慢慢走，慢慢走，终于到达目的地--办公室。
“你知不知道，你总是在迟到，你一点都没有集体荣誉感。
你知道，你……”经过一个多小时的漫长听教，我终于逃脱了。
离开老师办公室，我反省了一下自己，虽然成绩不错，但几乎总是迟到。
(都怪那闹钟，没准时把我叫起来。
回去一定砸了它！)因为考到前120名以内，学校有规定120名以内的同学必须留下来参加补习。
意思就是说，比别人多留下来一小时。
为了我的成绩，我留下来了。
因为每天的作业量很大很大，其次我比别人多留一个小时，回到家里差不多就到7点了，又开始做作业，每天都作到深更半夜，第二天早晨总是不愿起来。
迟到是避免不了的，从参加补习开始，我几乎都没什么精神，总感觉星星在我眼前转啊转啊转。
最可恶的是，每个星期六也要补课，而且是全天候的补啊！精神崩溃。
真的好累！初一，到底是什么样的？不应该是五彩缤纷的么？不应该是充满欢声笑语么？不应该是活力万倍的吗？答案是，不应该。
现在的我们。
几乎每天都爬在作业堆里，奋笔疾书的写写写，似乎有写也写不完的作业……初一，怎一个累字了得？篇二：怎一个快字了得别看我个子不高，长得很文静，但做起事来风风火火，干干脆脆，从不拖泥带水，像男孩子一样雷厉风行。
怎一个情字了得--读《杜十娘怒沉百宝箱》
怎一个情字了得--读《杜十娘怒沉百宝箱》
曹新文
【期刊名称】《现代语文（学术综合）》
【年(卷),期】2006(000)002
【摘要】@@ <杜十娘怒沉百宝箱>结尾(高中课文已删)作者谓"后人评论此事,独谓十娘千古女侠"."有诗叹云:‘不会风流莫妄谈,单单情字费人参;若将情字能参透,唤作风流也不惭'".好一个"单单情字费人参",然而,作品所描摹的"人情世态之歧",又怎一个情字了得.
【总页数】1页(P15)
【作者】曹新文
【作者单位】浙江省遂昌中学
【正文语种】中文
【中图分类】I2
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1.对翻案小说形成原因的考察——《江口侠妓愤薄情怒沉珠宝》与《杜十娘怒沉百宝箱》之比较 [J], 窦莎莎
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3.以一个“怒”字经纬课堂教学——我教《杜十娘怒沉百宝箱》三部曲 [J], 陈霞
4.杜十娘爱情悲剧探因--我读《杜十娘怒沉百宝箱》 [J], 陈光明
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怎一个“情”字了得
怎一个“情”字了得作者：黄四清代松刚来源：《考试周刊》2013年第42期曾经为题海所困、被补课所累的我，心中常常萦绕这样一个问题：如何把初中语文教师从沉闷刻板的教学程式中解放出来？如何让学生从语文知识练习、考试与分数的枷锁中解脱出来？如何使初中语文教学投入少、产出大，快速提高语文教学效率？教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
经过多年的语文教学实践，我得出一个结论：情感渗透是上好语文课的关键所在。
初中语文教学对象是一群活生生的、最可爱的人，语文教师要明白“眼中有人”的重要性，倾注情感，把课教活。
一、拥有纯正的诗情，打造诗意的语文课堂初中语文老师可以没有诗人的才华，但应该有诗人的气质。
选入初中语文课本的范文大都是充满诗情画意的经典文章。
语文教师要学会用诗意的眼光看待语文，看待自己教授的文本，更多地关注语言，倾注情感，只有这样，才能使语文教学回到语文的本质上。
如果每一位语文老师都把语文教学提升到艺术的高度，语文教师就要努力培养自己的诗情，使语文课堂教学从各个方面看，均堪称一件风格雅致的艺术作品，让学生在熏陶、浸染中，不知不觉地领悟文本中语言的魅力、情感的魅力，领受语文的魅力、艺术的魅力。
但是，现实的语文教学实在令人担忧。
教师为“稻粱谋”、学生为“考试求”之风愈演愈烈，语文课已经变味了：脱离文本的技能训练、架空文本的思维训练主宰了课堂，文本本身的语言和情感的品味与学习被忽视，语文教学的根本任务在诸多非语文的因素中被淹没，这种变味的语文课何等可怕，没有了语文课特有的诗情画意。
要让语文课“原汁原味”，是何等艰难。
很难想象，一个缺乏文学素养、缺少感悟能力的语文老师能够把语文课上出滋味、上出精彩。
在课堂上，应当是充满文学味的话语，这里有精心营造的幽雅氛围，有极富语言张力的讲述，有对优美诗意的捕捉，有对深邃哲理的提炼。
让学生仿佛置身于令人陶醉的意境画景，心灵沐浴着明媚的文学之光，从而激发对语言文学由衷的热爱。
2018年上海中考作文题目及范文：真的不容易
2018年上海中考作文题目及范文：真的不容易2018年上海市初中毕业统一学业考试作文试题是《真的不容易》。
要求：（1）写一篇600字左右的文章。
（2）不得透露个人相关信息。
（3）不得抄袭。
【篇一】快乐的时光总是那么容易流逝，那些曾被我们认为念念不忘的记忆却在我们的念念不忘中被遗忘了。
不想长大，只是因为留恋那过去的时光。
――题记“真的，小时候巴望真快点长大，长大了却又恨不能长回去，人真是奇怪的动物。
”我对点子说。
点字竟然没有惊讶，她只是出乎意料地平静地说：“你才知道啊?几天不见，你的观察力狂降啊!”我说：“我真的不想长大，我只想做一个整天拿着芭比的单纯小女孩。
”点子说：“好啊，那我就做*妈，天天打你PP。
”这一次，我竟没有扑过去打她。
不知道为什么，我的心里莫名其妙的难过，是为了点子?还是那个遥不可及的梦?不知道。
我不是个快乐的孩子，也许那么说吧!我毕竟不老，可我以前的玩伴说我像一个沧桑的老太婆，有点多情善感。
我虽然常常笑的很开心，可我的心里真的一点也不快乐，有时在我笑的很开心的时候，而我的心却在滴血，但是，我喜欢别人对我笑，并且，不管我是否难过，我都会回赠一个微笑。
正因为如此，很多人不了解我，因为我是一个会在阳光中成长，在黑暗中疼痛的人。
双鱼座的双重性格在我身上发挥得淋漓尽致。
常想人要是不用长大多好，不用死命读书，不用去想和某某的友情是否还有救，不用在黑暗中一个人悲伤。
如果不用长大，那我就可以每天穿着漂亮的衣服，拿着同样漂亮的芭比出去玩一天，不用担心明天是否还有数学考试或是物理考试，可以滚得全身是泥巴，回家后指着脏脏的衣服和脏脏的芭比傻傻地笑，于是妈妈会心疼地给我换上刚晒干的衣服，上面还有阳光的清香。
如果和小朋友吵了架，我可以痛痛快快的流泪，大声地哭，并且说：“我再也不和你玩了。
”然后第2天又开心地把自己的糖果分给她们吃。
过着这样单纯而快乐的日子我就已经很知足了。
我是一个对颜色十分敏感的人。
原来的我喜欢黑色，我认为它是一收敛的，沉郁的。
怎一个“情”字了得——浅谈初中古诗词的情感教学
界 。” 而诗歌是一种主情 的文学样式 ， 情感不仅是诗歌创作的原动 禁悲从 中来 ， 感 到万事 皆休 ， 无穷索寞。假如只是一味地讲词人 的
事业顶峰的雄心壮志 以及对前程万里的乐观和 自信 。又如 ，王湾
示范性朗读 可以是录音带范读 、 老师范读 。 个人较赞 同老师范 《 次北 固山下》 中“ 乡书何处达 ， 归雁洛 阳边” ， 也是直 接抒发诗 人无
读 。因为 ： （ １ ） “ 教师 范读 “ 比” 以机代读 ” 距离小 ， 更 易激起师生共 尽 的归乡情思。 而且律诗 、 绝句等古典诗词的结构模式往往是 描写 鸣。 “ 以机代读” 运用的是录音机或其他影音设备 ， 在学生 面前它们 在前 ， 抒情在后 ， 描写为抒情议论做铺垫 ， 抒情议轮则是描写 的升
力， 更是诗歌感染力 的源泉 。所 以抓住一个“ 情” 字进行古诗 词教 痛苦是太深 了， 哀愁太多 了， 由于学生根本不是女词人 ， 他们无法 学， 师生 的教与学就会变得简单 、 容易 、 有效 。
一
理解到那份感情 ， 所 以应该要求学生反复地朗读 ， 既有全体读也有
、
以 朗诵 感悟 诗 词 的情 感
男女分组读 ， 更有个人读 ， 并在每次的读 中去探究读 出了什么？通
朗诵把 书面语言转化为发音规范 的有声语言 ，通过朗诵 可以 过多次 的读 ， 学生就能从字里行间读 出那种“ 只恐双溪舴艋 舟 ， 载
帮助学生加深对作品思想的理解 ， 使他们 的感情与作者产生共鸣。 不动许多愁 。” 内心深处的苦闷和忧愁之情深与重 ， 背诵也就水到 多读 、 熟读 、 背诵 ， 是提 高阅读古诗文能力 的一种传统 的行之有效 渠 成 了 。
语文教学怎一个“情”字了得论文
语文教学怎一个“情”字了得【摘要】教育离不开情感，情感教育是素质教育的基础。
纵观历史，古今中外，教育家们的教育思想虽有不同，教育风格各有千秋，但有一点都是相同的，那就是爱的教育。
而对于语文教学，情感尤其重要。
我们在教学中，要充分挖掘教材的情感因素，以情带情，以情育情，使学生在情感的春风中熏陶成长。
【关键词】情情感教育【中图分类号】 h09 【文献标识码】b 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0201-02著名教育家李镇西教授说：“素质教育首先是情感的教育，离开了情感，一切教育都无从谈起。
”从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”；从罗素的“凡是缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们的教育思想虽有不同，教育风格各有千秋，但有一点都是相同的，那就是爱的教育。
而对于语文教学，情感尤其重要。
不敢想象，一个不热爱事业和学生的老师会教好语文；一个不喜欢语文和生活的学生会学好语文！在多年的语文教学中，我深悟情感教育在语文教学这片天地中的魅力：1 课内名篇——篇篇有情教材——我们教学活动的中介，选取的每一篇文章皆有情，或是抒发对祖国热爱之情，或是赞美大自然的神奇秀美，或是阐述科学的神秘，或是崇尚人物的高尚精神面貌……如六年级上册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。
其中以第二单元为例，它围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。
《负荆请罪》写的是“将相和”的故事：蔺相如为国受辱忍让，廉颇为国登门谢罪。
一个深明大义，一个爽直磊落让人敬佩！《船长》塑造了船长在客轮被撞毁的危机时刻，指挥若定，视死如归，一心想着乘客，将自己的生死置之度外，忠于职守、舍己为人的崇高形象让人动容！《爱之链》是写下岗的乔依，在路上主动帮助老太太修车，并谢绝了报酬；老太太开车到了一个路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。
怎一个“情”字了得——说刘云散文
所谓“ ” 即所 叙之事真 ， 真 ， 所说之人真 ， 所抒之情真 ， 所示 之理真。四真之 中， 情真尤难 ， 因为人 与事之真可以证伪 ， 理之
真可以辨析 ， 而情之 真伪 。 只存 在于心“ ” 但人心有杆秤 ， 感 ， 真 兮伪兮亦 自在人心 。难能的是 ． 我通读以“ 抒情” 主要质地的 为
秦岭宁陕的文字 ． 因看到他关于秦 岭宁陕 的文字 。 了 ２ ０ 有 ０ ９年 ８月下旬的宁陕行 ， 因了宁陕行 ， 得到 了刘云先生的《 风吹过秦
心先天地决定 了其散文不卑不亢 、 气静神 闲的原本性情的雍容
状。但我不敢断定 ： 刘云人如其 文乎 ？我希望 。
＝
岭》５ 篇 ２ 万余 字的散文集 ， 、７ ６ 于是 ， 带着曾入秦岭的经验 ， 有
可能的大气象。
事实上 ． 作者笔下几乎已囊括 了秦岭 中、 巴山上 、 汉江边的
一
篇结集之后。 上世纪 ９ ０年代 中期余秋雨散文声誉鹊起时 ， 我在 《 余秋雨散文得失评说》 １９ ） （９ ６ 中已指 出他 的“ 矫饰或失真” 此 （
后 ， 的人与文就越 走越远或他 的人与文的本来越来越显 了） 他 。 所 以， 无论 当今散 文界有什么“ 新说” “ 、 新论 ” 于我 ，真 ” ， “ 是散 文的铁律。
稼农具若农 民 ， 写山羊若牧 者 ， 写杀猪如屠夫 ， 不是仔细 的有心 人， 怎能如此？ 而仔 细又深处 ， 实是对生活 、 世界 、 大千事 其 对 对
自然 ，风吹过秦岭》 大 ” 《 的“ 并不仅是 见于题材与视域 ， 在
“ 秦岭行走” 一辑里 ， 山”涉 “ 、 史” 涉“ 、 城” 涉“ 的几篇也甚具大写
怎一个情字了得
怎一个情字了得
李玉真
【期刊名称】《柴达木开发研究》
【年(卷),期】2006(000)003
【摘要】真情在虚情假意的包围中碰撞，不知只是流泪流血还是最终死亡。
我不是吓唬谁，情这东西谁也离不开，人的一生，哀莫大于情死。
而情之初，性本真：性本真，情则鲜。
如今有多少情保留着原初之真、原初之鲜？
【总页数】4页(P25-28)
【作者】李玉真
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】F
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1.怎一个“情”字了得——浅谈语文教学中的情感教育 [J], 陆沾煦
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3.怎一个“瘦”字了得——李清照“瘦”字情结探微 [J], 史亚军
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5.怎一个“情”字了得——浅谈初中古诗词的情感教学 [J], 曾月有
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语文教学怎一个“情”字了得
在语文教学 中，我引导学生养成了坚持写周记 的习惯。在
周记中， 同学 们 可 以缓 解 思 想 压 力 ， 以写 出 自 己的 疑 惑 ， 以 可 可 畅 叙 自己 的幽 情 ， 以表 达 内心 的苦 闷 ， 次 批 改 周 记 ， 都 会 可 每 我
诵读是语文教学过程 中的一个十分重要的环节，它在学生 理解文章大意，感受文章感情等方面起着至关重要 的作用。优 美 的诗歌只有在诵读 中才能领略到朦胧 ， 清新 的散文 只有在诵 读 中才能体会到空灵 ，典雅 的古文只有在诵读 中才能品咂到韵 味， 犀利 的杂文只有在诵读 中感受到激情。诗言志 ， 文传情 ， 只 有诵读学生才会更深刻地捕捉到文章 中实义和真情。语文教材 编选的文章都是文质兼 美 、 脍炙人 口、 具有教育意义 的、 有代表 性的好作品 ， 因而， 阅读教学是语文教学进行情感 、 态度 、 价值观 渗 透 的主 渠道 。 古人 云 ：书读 百 遍 ， 义 自见 。 因此 ， 让 学生 “ 其 ” 要
的身影 ，它 不仅 作 为 一个 美 丽 的 形象 深 深 地烙 在 民族灵 魂 的 深
次在 以“ 母爱” 为主题的作文 中， 我发现 了我班 的Ａ同学原来是
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
个单亲家庭 的孩子 ， 父亲早已去世 ， 下面还有个弟弟 ， 沉重 的 我读 了她的 《 梅花》 我对梅花的讲述深深地感染 了学生 ， 中， 接着我把话题一 家庭 负担重重地压在 了他下岗 了的聋哑母亲身上 ， 转 ： 同学们 ， “ 今天我 了解 到的梅花却不是挺拔 和健壮的 ， 而是满 文章后内心非常沉重 ，平 时一 向沉默寡言的她背负着多么大的 身的病态 ， 这是怎么 了呢？让我们 到文章中去寻找答案吧 ！” 这 样 的导 入使 学生 很 自然 地 由对 梅 花 的 爱 转 为 对病 梅 的 同情 ， 从 而极大地激发了学生 的学习兴趣 。 “ 兴趣是最好的老师 。课前导入 ， ” 采用悬念激活 、 朗读激情 、 联想引发 、 感情渲染 、 气氛烘托等方法 ， 能扣住学生心弦 ， 引发学 生的探求热情 ， 使学生 “ 想知” “ 、乐知 ”全身心地投入语文学习 ，
最新-寸草之心映大爱——情字了得之写好亲情 精品
寸草之心映大爱——“情”字了得之写好亲情寸草之心映大爱——情字了得之写好亲情
作者秦雄
秦雄湖北省枣阳市熊集中学副校长，襄阳市语文学科带头人、十佳师德标兵、中考命题资源库成员，全国百名优秀初中班主任。
在《中学生》《中国教育报》《语文报》等报刊发表论文近200篇，主持多项全国、省、市教科研课题。
作文选材立意从抒写情感角度来看，不外乎亲情、温情和真情，如果我们能从小事细节上人手，拓深其思想情感内涵，以小见大，文章一定会新颖生动、立意深刻，富有表现力和感染力。
亲情，世界上最伟大、最圣洁的情感。
可以是父母对子女哺育的点点滴滴，也可以是赤子报恩的拳拳之心；既可以是老祖父那舍不得吃而留给自己的那碗鸡汤，也可以是孙儿那双给祖母编辫子的胖胖的小手；在沧桑的岁月里，一代又一代人含辛茹苦，为的都是那打上铬印的永不褪色的亲情。
若我们从亲情角度选择这普天地人所共有的情愫，一定能拨动读者的心弦，写出立意深刻的文章来。
一
明代散文大家归有光的《项背轩志》，择取的即是围绕项背轩的亲情细节那老祖母拄杖拿笏殷殷期盼的神态，那慈母儿寒乎，儿食乎的亲切问候，那妻逝十年亭亭如盖的松柏，点点滴滴，这浓郁的亲情伴随着时世的变迁，无不渗入读者心灵深处，拨刺着那最易动情纯真的心。
再如一部叫《暖春》的电影，让好多观众流下热泪，除了演员表演的原因外，更重要的选取了农村生活中感人的亲情故事，爷爷那对捡来的孙女花儿的亲情细节确实撼动人心，催人泪下。
这些细节要在平时多留心，多储备，写起来才得心应手，特别是当下父母打工靠爷爷奶奶照顾的孩子，这些细节以及情感体验应更真切。
如一学生习作《祖母花》，写站在祖母坟头，脸贴着那盛开的荆树花，传递对祖母无尽的思念。
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怎一个情字了得
本文是关于初中作文的怎一个情字了得，感谢您的阅读！
采撷记忆的琐碎，打捞真情的天籁，回忆中那么多的温馨画面，萦绕在我的思绪边缘，让我温暖，让我留恋。
——题记
夜上浓妆，独倚窗前，遥望那一轮朦胧的月，记忆的扁舟不禁将我载到那一片爱的港湾。
那是一个黄昏惨淡的夜晚，夕阳依旧融融地照耀着，斜晖也柔柔的射入窗内，伴着笔与纸的摩擦声，一种恬适的气氛笼罩着我温暖的小屋，温馨的画面勾起了我淡淡的欣慰。
时间似水一般流逝了，抬头看钟已是夜阑人静、万家灯火之时，可沉重的作业依旧压得我喘不过气来。
遥望窗外，看着满天的繁星紧密地拥簇着，让疲惫的大脑休息片刻后，我便又进入了那一片茫茫的题海。
笔与纸之间时而火花四溅，时而细水长流，还没来得及针锋相对[注:针锋：针尖。
针尖对针尖。
比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。
]，便停电了。
一片死寂蔓延小屋，黑暗吞噬了我的激情，打消了我的热情。
疲惫的我不禁趴在书桌上，希望尽快有一盏灯，来重新点燃我的热情。
时间还在流逝，寂静的小屋和那沉重的作业让我烦乱，不经意间，听见有人在轻轻推开我的房门，一束烛光的出现照亮了整个小屋，也点燃了我的热情，透过微暗的烛光，我看见了已疲惫了一天的母亲，母亲一句话也没说，走进屋来，将蜡烛固定好一个位置，便轻轻坐在一旁陪伴我做功课。
那柔柔的烛光把小屋衬得异常明亮，橘黄的小屋在昏暗的天空下显得异常温馨。
好久没有这么近的与母亲坐在一起，而这次的近距离的接触，却让我看到了
母亲耳畔旁已有的丝丝银发，粗糙干裂的双手下皲裂的血痕，苍老的额头已泛起的层层皱纹------看着这一切，一阵热潮已涌过双眸。
过了好一会儿，我我终于写完了作业，揉揉眼，伸伸腰，母亲看着为了梦想而努力拼搏后疲惫的我，脸上露出了欣慰的笑容，我凝视着母亲，看着那疲惫的身躯和那丝丝银发，记忆似乎在这一刻被定格。
窗外依旧圆月高悬，鸟虫残鸣，那一片的思绪已飘飞在梦的港湾，情的依恋依旧萦绕在窗前，母亲的关爱仍然缓缓浮现，那爱似水，那情如山，总是无言，伴我身边。
母亲啊，今晚月光真的很美，忆起您的默默关爱，我的心早已泛起层层涟漪，泪已涌上心头，您对我的关爱，又怎一个情字了得。