四年级音乐上册《小螺号》教案

《小螺号》

教材分析：

歌曲《小螺号》这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。第一乐段由四个乐句组成，每乐句4小节，曲调规整。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富于弹性，情绪欢快跳跃。第三、四乐句采用了旋律的重复变化，尤其是第三乐句句中的七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸快回时的急切心情。第二乐段节奏拉宽，每句的尾音音调拉长，使人感到旋律舒展而又优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境之感。然后曲调从“6 － 5 －?3 －?0”逐渐下移。最后结束在“1”音上。抒发了少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。

歌曲《划龙船》农历五月初五端午节，我国许多地方有赛龙船的民间风俗。届时，龙船的龙头用彩球装扮，参赛者头扎布巾，身穿素衣，精神抖擞，挥桨如飞。船头上还有一、两人边敲锣鼓、边唱歌，指挥划手划桨。岸上观众则以鞭炮声、欢呼声为比赛者鼓劲。?

这首民歌非常生动地表现了这一热闹场面。歌曲采用一领众和的演唱形式，由领唱高吭嘹亮的声音唱出跌宕起伏、节拍感很强、富有号召力的音调；和唱者则用句幅短小、节奏铿锵、音调上扬的歌声相应和，表现了激昂奋发的风貌。在领唱时，众人还按划桨的节奏呼喊着“”为其伴唱。在歌声、锣鼓声中，众多龙船如离弦之箭，劈波飞驶，你追我赶，煞是热烈紧张。《划龙船》这首民歌的旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性格特征，因此从民歌体裁来说，它带有号子的属性。?

学情分析：

四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，

利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

教学目标：

1．聆听《划龙船》，表演《小螺号》，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

2．欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；

3、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。 4．作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。

教学重、难点：

教学重点：能流畅、完整地演唱歌曲，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

教学难点：学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

教法：

听唱法，欣赏法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、表演法

教具：

多媒体、道具、打击乐、电子琴、录音机等

教学过程：

一、组织教学，师生问好

用音乐问候同学们！（加上动作和笑容，让学生们感到亲切和轻松）同学们回应。

二、表演《小螺号》。

1、情景导入：播放录音资料，创设情景。（海浪、海鸥以及音乐的声音）

师：刚才听到了什么？咱们今天就要随着音乐到海边去。

师：你听到了什么样的海声？浪大不大？

我们今天要认识一位好朋友——海娃。海娃的爸爸出海打鱼去了，海娃在海边望啊望，他焦急地等待着爸爸平安归来。这事，他吹起了螺号……

2、播放《小螺号》视频。学生跟音乐律动。

3、师：歌曲描写了什么样的“景”？歌曲中的“情”是怎样表达的? （学生交流：我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）

出示歌曲前四句歌词（按节奏排列）：

小螺号嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞；

小螺号嘀嘀嘀吹，浪花听了笑微微；

小螺号嘀嘀嘀吹，声声唤船归啰；

小螺号嘀嘀嘀吹，阿爸听了快快回啰。

生：跟着老师按节奏朗读歌词。

4、师：黎族小朋友最喜欢唱这首歌曲，我们一起来听一听。注意，我们听听看，除了这几句歌词，他们还唱了什么？

生：海滩、心里很美。

5、师：我们一起来看一下歌谱，找找看歌谱中有两个我们以前没有见到过的音乐记号。（上滑音、上波音）

6、教师范唱添加和没有添加记号的两种唱法，学生回答两者区别，教师揭示这两个音乐记号的作用和名称。

（板书）：

上滑音演唱要求：音的末尾向上滑动

上波音演唱要求：所在音向上波动

7、老师范唱歌曲，让学生进一步体会歌曲内容。

8、聆听歌曲录音，跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。

9、教唱歌谱，识谱教学：认识歌曲的调号和拍号，便于学生学唱歌谱。（这首歌的调号是1＝F ,拍号是2/4拍），教唱一遍歌谱，使学生对歌谱有简单的认识。讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。将其涂上颜色并唱一唱。

10、慢速，轻声（前四句用la，后四句用lu）哼唱旋律。

11、师生合作唱歌词（师唱前半句，生唱后半句。再交换演唱）

12、完整地演唱歌曲数遍。

三、感受节奏的不同，情绪的不同

1.师：下面我们请男同学唱前四句，女同学唱后四句，请同学们边唱边思考一个问题，前面四句和后面四句在节奏上有什么不同？

生：前四句快，后四句慢。

2.师：快的节奏在情绪上给你什么感觉，慢的节奏在情绪上给你又是怎样的感觉呢？

生：节奏快，比较高兴；节奏慢，比较抒情。

3.师：对了！前四句节奏比较快，比较密集，给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，声音要唱得有弹性；后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。

4、创作表演。

(1)引导学生进行歌曲创编音乐剧。

(2)分组讨论怎样用自己的动作、肢体语言来表演歌曲。

(3)播放音乐，各小组推荐学生展示创编表演。

四、聆听《划龙船》

1、师：农历五月初五是什么节?(端午节)

在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)

2、讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一? A．口令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》)

3、初听《划龙船》。

设问：这首歌的演唱形式有什么特征?

讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。

4、复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。

5、分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。