《公顷和平方千米》导学案
公顷和平方千米导学案
1.一条新建的高速公路， 提问学困 长200千米，宽40千米。 生回答计 算公式 那么这条公路占地多少 公顷？
1.课件出示习题
1.齐读题 2.一块正方形地的周长是 800米，每公顷收稻谷8 吨，那么这块地收稻谷 多少吨？
2.引领点拨，小组 2.分组合作完成 合作完成 3.交流汇报 3. 检查完成情况 4.评价 五、巩固提升 当堂达标 1.教师巡视指导 2.检查完成情况 3.评价 2.个别板演 3.集体订正
七、课外作业 完成作业设计 八、板书设计 1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷 1平方千米=1000000平方米 正方形的面积=边长×边长 长方形的面积=长×宽
1.课件出示复习检 1.完成复习检测题 测 2.检查完情况 二、目标导航 1.揭示课题， （板书：公顷和平 3. 齐 读 本 节 课 的 学 习 目 方千米解决问题） 标，明确学习任务。 2. 出示本节课的学 习目标。 三、创设情景 探究新知 1.课件出示例1 2.集体读题,自主 探究完成。 3.教师点拨引领 4.交流反馈 四、拓展延伸 1.齐读例题 2.独立思考完成 3.交流汇报，自评。 2.集体订正，并进行总结
1．一个正方形果园的周 长是1200米，这个果园 的占地面积是多少平方 米？合多少公顷？
重点巡视 指导学困 生完成
2.修一条长25千米，宽4 千米的高速公路，这条 高速公路占地多少平方 千米？合多少公顷？
六、畅谈收获 说说自己的收获。 今天 同学 们都 学到 了哪 些知 识？ 这些 知识 对你 有什么帮助？
《公顷和平方千米》导学案
学校 北沟中小 年级 四年级 学科 数学 课型 新授课 课时预设 第2课时 执教 时间 审核人 李彩娟 2015.9.23
学习内容 p35 公顷和平方千米解决问题（第二课时） 学习目标 1.进一步理解和掌握面积单位公顷和平方千米之间的换算。 2.引导学生分析题意，根据面积公式和有关面积单位换算的知识解决生 活中的实际问题。 3.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养学生合作学 习的能力。 重难点突 破 解决实际生活中的问题。 学法指导 教学资源 自主探究 合作交流 学 导 案 一、复习检测 学 案 习 预 设 问题预设 个别化教 学 指明学困 生回答 课件 、 作业设计
五年级上册数学导学案-6.3 公顷 平方千米｜北师大版
标题：五年级上册数学导学案-6.3 公顷平方千米｜北师大版一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的定义，掌握二者之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义2. 公顷和平方千米之间的换算关系3. 面积计算的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷和平方千米的定义，公顷和平方千米之间的换算关系。
2. 教学难点：面积计算在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步了解公顷和平方千米的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）公顷和平方千米的定义通过讲解，让学生明确公顷和平方千米的定义，理解它们在面积计算中的意义。
（2）公顷和平方千米之间的换算关系通过讲解和举例，让学生掌握公顷和平方千米之间的换算关系，并能熟练地进行换算。
（3）面积计算的应用通过讲解实例，让学生学会运用公顷和平方千米进行面积计算，并能解决实际问题。
3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，加深学生对知识的理解和记忆。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 请学生预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 在讲解过程中，注意引导学生运用数学思维，培养学生的逻辑推理能力。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
本导学案旨在帮助教师更好地进行教学设计，提高教学质量，同时帮助学生更好地学习公顷和平方千米的知识，培养他们的数学素养。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以达到最佳教学效果。
重点关注的细节是“公顷和平方千米之间的换算关系”以及“面积计算的应用”。
第六单元《认识平方千米与公顷》(导学案)五年级上册数学北师大版
第六单元《认识平方千米与公顷》（导学案）知识点概述本单元的主要内容是学习并认识平方千米（km²）与公顷（hm²），并能够进行相互之间的转换。
在学习的过程中，需要掌握解决与平方千米、公顷有关的问题，能够灵活应用所学知识。
学习目标•了解平方千米与公顷的定义。
•掌握平方千米与公顷之间的转换方法。
•能够解决与平方千米、公顷有关的实际问题。
学习重点•平方千米与公顷的定义。
•平方千米与公顷之间的转换方法。
学习难点•如何灵活地应用所学知识，解决实际问题。
学习内容1.1 平方千米与公顷的定义•平方千米（km²）是面积单位，平方千米是边长为1千米的正方形的面积。
•公顷（hm²）是面积单位，1公顷等于 10000平方米。
1.2 平方千米与公顷之间的转换方法•1km² = 100 hm²•1hm² = 0.01 km²1.3 实例分析例1•某个城市的面积是300km²，求该城市的面积（以公顷为单位）。
解：由1km² = 100 hm²，需要将300km²单位换算为hm²，即：300km² = 300 × 100 hm² = 30000 hm²因此，该城市的面积为30000 hm²。
例2•某个区域的面积是1600 hm²，求该区域的面积（以平方千米为单位）。
解：由1hm² = 0.01 km²，需要将1600 hm²单位换算为km²，即：1600 hm² = 1600 × 0.01 km² = 16 km²因此，该区域的面积为16 km²。
学习方法•通过举一反三，多练习相似的例子，掌握所学知识。
•做题时，注意识别所给面积单位，并进行对应的转换。
第二单元《公顷与平方千米》导学案
2、P35做一做独立完成后指名订正
教师指导：1平方千米=100公顷，100里面有5个20，因此有5个“鸟巢”那么大。
Hale Waihona Puke （四）评价反馈说一说你有什么收获。
作业
板书设计
师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？
（2）学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
（3）推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？
（学生推算后汇报，师板书）100米×100米=10000平方米=1公顷
师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。（课件出示有关资料的图文信息）
（1）学生自学，小组讨论
（2）汇报学习情况，说说学会了什么。
（3）日常生活中还有哪些可以看成射线？
师：同学们看书都很认真，充分展示了自己的自学能力，请你们用所学的知识把下表填写完整。
三、解决问题
师：同学们，我们来做两个小游戏。
（1）猜谜语：根据成语猜出是什么线。
有始有终有始无终无始无终
（2）画线比赛：看谁在5秒钟内过一点画的线最多。
师：今天老师给同学们上课非常快乐，你们有什么想说的？
作业
板书设计
反思
课题第二单元《公顷和平方千米》导学案
日期：9.21
教材分析
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
四年级数学上册导学案：第2单元 公顷和平方千米(人教版,2020年秋)
你能用自己的话说说1公顷有多大吗?
5.尝试单位换算。
小结：把以“平方米”为单位的数量改写成以“公顷”为单位的数量时，可以用原来的数直接除以10000；反之，把以“公顷”为单位的数量改写成以“平方米”为单位的数量时，可以用原来的数直接乘10000。
四年级数学上册导学案
课题
认识公顷
编写教师
授课时间
第1课时
审核人
学习内容
教材第34页例1
学习目标
1．使学生知道常用的上地面积单位——公顷，体会１公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
2.使学生借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决简单的实际问题。
3.经历体验l公顷的实际大小和简单的面积单位换算过程，体验动手实践、自主探究的方法。
(让学生踊跃发言，积极说出学校的占地面积，学生可能用到“平方米”“平方分米”等单位)
板书课题：认识公顷
质疑探究
1．认识1公顷的含义。
指出：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
边长（ ）米的正方形面积是l公顷。
2．算一算l公顷是多少平方米。
根据正方形的面积公式，在草稿纸上算一算，边长是l00米的正方形的面积是多少平方米?
重点难点
平方米与公顷之间的单位换算，体会１公顷面积的实际大小。
环节
学 案
导 案
情
境
导
入
教师：同学们每天都在学校里学习，对学校应该十分熟悉了。那现在老师想要问问有哪位同学知道我们学校占地面积有多大，你是怎么估计的?
教师：很多同学在回答面积问题的时候都用到“平方米”，但描述我们的学校，甚至是比学校更大的地方， “平方米”这个面积单位是不够的，所以老师今天就来介绍一个新的、较大的面积单位——公顷。
《公顷和平方千米》导学案
《公顷和平方千米》导学案第二单元《公顷和平方千米》导学案教材分析本单元的内容就是在三年级下卷的面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等基础上进一步稳固面积重新认识，健全面积单位体系，协助学生创建土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生化解生活中关于土地面积的实际问题提供更多积极支持。
自学目标1、认识常用的土地面积单位公顷和平方千米，通过观察、计算和推理等活动，体会1公顷和1平方千米的实际大小。
2、掌控平方米、公顷和平方千米之间的进率，能够展开直观的面积单位之间的折算。
3、积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养空间观念及初步的应用意识。
学习重难点重点：掌控平方米、公顷和平方千米之间的进率，能够展开直观的面积单位之间的折算。
难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小。
第1课时学习内容:教材第34页例1认识公顷学习目标:1、晓得常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；可以展开直观的单位折算。
2、应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。
3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重难点:重新认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
导学过程一、预学。
（一）创设情境导入。
1、同学们能够估算一下我们教室的占地面积存有多小吗？用什么面积单位比较最合适？2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。
（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。
）3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。
（板书：认识公顷）（二）自主探究。
1、自学基准1，重新认识1公顷的含义2、什么样的面积是1公顷？体会1公顷的实际大小。
3、1公顷=（）平方米，怎样理解他们之间的进率？二、互学。
1、小组交流。
由小组长精心安排组内成员展开对学、帮学，组内交流，相互评价、补足、更正，针对独立自主自学中找到的困惑点，小组讨论交流，解惑答疑，构成统一意见。
五年级上册数学导学案-2.7 公顷和平方千米丨苏教版
五年级上册数学导学案-2.7 公顷和平方千米丨苏教版一、概念引入在学习面积计量单位的过程中，我们常常会遇到公顷和平方千米这两个单位。
下面我们就来了解一下公顷和平方千米的概念。
1. 公顷公顷是一个面积单位，符号为hm²，是指一块面积为一百米乘一百米的正方形所包含的面积大小。
2. 平方千米平方千米是一个面积单位，符号为km²，是指一块面积为一千米乘一千米的正方形所包含的面积大小。
二、换算关系有时候我们需要对公顷和平方千米进行换算，下面是具体的换算关系。
1. 公顷和平方千米的换算1 公顷 = 0.01 平方千米1 平方千米 = 100 公顷以上两个换算关系是公顷和平方千米之间最常用的换算关系。
2. 简单应用实例实例1：把 1.5 平方千米换算成公顷根据公顷和平方千米的换算关系，可以得到：1 平方千米 = 100 公顷因此 1.5 平方千米 = 150 公顷答案：1.5 平方千米 = 150 公顷实例2：把 800 公顷换算成平方千米根据公顷和平方千米的换算关系，可以得到：1 公顷 = 0.01 平方千米因此 800 公顷= 800 × 0.01 平方千米答案：800 公顷 = 8 平方千米三、练习题1. 选择题(1)小林走了 2.5 万平方米的路程，这个路程相当于多少公顷？A. 0.25公顷B. 0.0025公顷C. 0.25千公顷D. 0.025公顷(2)将 5.3 平方千米转换为平方米，下面正确的计算方法是？A. 5.3×1000×1000B. 5.3×100×100C. 5.3÷1000÷1000D.5.3÷100×1002. 计算题(1)一块地，面积为 1000 平方千米，试计算它的面积大小是多少个公顷？(2)一块地，面积为 5.6 平方千米，试计算它的面积大小是多少平方米？四、总结通过本节的学习，我们了解了公顷和平方千米两个面积计量单位的换算关系，也掌握了一些换算实例的计算方法。
〖整理〗《人教版四上《公顷和平方千米》导学案》优秀教学教案4
第二单元《公顷和平方千米》导学单
课题公顷和平方千米单元二学科数学年级四年级
知识
目标
1、使学生通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位——公顷,体会1公顷的实
际大小,知道1公顷 = 10000平方米,会进行简单的单位换算。
2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程,并在这一过程中加深对公
顷的认识,发展学生的空间观念和数学思考。
3、使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一
些简单的实际问题,进一步感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。
重点
难点
重点：认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米,感受1公顷和1平方千米的实际大小。
难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学过程
知识链接1、我们学过的面积单位有哪些？。
（）（）
2、给下面的物体填上合适的单位。
24（） 6（） 56
合作探究一、教材第34页问题一：1公顷有多大？
1、四人一个小组，学一学，算一算。
2、填一填。
（1）边长是（）米的正方形的面积是1公顷。
（2）1公顷=（）平方米
二、教材第35页问题二：1平方千米有多大？
1、四人一组，学一学，算一算。
2、填一填。
（1）边长是（）米的正方形的面积是1平方千米。
（2）1平方千米=（）平方米。
《公顷、平方千米》导学案
眉县首善镇东关小学新课程有效教学行动工具
《公顷、平方千米》导学案
班级日期月日
学习目标１．联系实际体会1公顷、1平方千米是多大，知道测量和计算土地面积，通常用公顷作单位,知道测量和计算大面积的土地面积，通常用平方千米作单位。
２．能进行简单的面积单位换算，解决实际问题。
学习过程
一、自主学习：
1、（１）我们学过的面积单位有（）（）（）。
（２）边长是（）的正方形的面积是１平方厘米，在测量（）、（）等的面积时，常用平方厘米作单位。
（３）边长是（）的正方形的面积是１平方分米，在测量（）、（）等的面积时，常用平方分米作单位。
（４）边长是（）的正方形的面积是１平方米，在测量（）、（）等的面积时，常用平方米作单位。
二．合作探究并展示交流：
活动一:
（1）边长（）米的正方形土地，面积是1公顷。
（2）28个身高1.4米的小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米。
1公顷有（）个这样的正方形。
（3）1公顷＝（）平方米。
7公顷＝（）平方米
（4）1平方千米=（）公顷 4平方千米＝（）公顷
活动二：
回忆：1平方米的大小，想一想：边长是（）的正方形的面积是１平方千米？
2、小组说一说：多大的土地面积大约是1平方千米？
三、课堂检测
1、在下面的括号里填上合适的面积单位。
北师大版三年级数学上册 公顷、平方千米导学案
北师大版三年级数学上册公顷、平方千米导学案教材分析：教材中先教学公顷，再教学平方千米。
因为平方千米是比公顷更大的面积单位，建立平方千米的观念需要公顷支持。
两个内容各编排一道例题、一道“试一试”和一个“练一练”。
例题着重教学公顷与平方千米的基础知识，“试一试”用公顷或平方千米为单位计算土地的面积，“练一练”里继续感受公顷与平方千米。
练习十四配合两个面积单位的教学，并安排知识的整理和综合应用。
教学目标：知识与技能：使学生知道常用的土地面积单位公顷、平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
过程与方法：使学生能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积；情感态度价值观：使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。
教学重点：让学生认识1公顷、1平方千米，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。
教学难点：让学生真正理解1公顷、1平方千米的大小，掌握其换算的方法。
一、导入准备：小朋友们，你们好，很高兴来到你们班，这节课就由我和大家一起完成，你们愿意吗？（愿意）教学过程一、创设情境引入公顷1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位你们知道有哪些吗？它们之间的进率是多少？2、你能用自己的方法表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小吗？3、你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？4、出示课件图片：先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？5、揭示课题：一些比较大的土地面积如果还用以前学过的面积单位，数值就非常大了，测量和计算土地面积时通常用公顷和平方千米作单位，今天我们就共同来学习“公顷、平方千米”这个常用的土地面积单位。
公顷与平方千米教案6篇
公顷与平方千米教案6篇公顷与平方千米教案篇1教学内容：教材第16页例8，练一练及练习三第1013题。
教学目标：1．认识常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教学难点：应用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件和展台探究方案：一、自主准备1．想一想（1）回忆：1平方米、1平方分米、1平方厘米，分别有多大？边长1（）的正方形，面积是1平方米。
边长1（）的正方形，面积是1平方分米。
边长1（）的正方形，面积是1平方厘米。
（2）1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米二、自主探究1．读一读阅读教材第16页内容，并完成填空（1）公顷是用来计量（）的单位。
（2）边长（）米的正方形，面积是1公顷。
1公顷=（）平方米。
2．试一试和同学一起，在空地上走出一个边长大约100米的正方形，看看它大约有多大。
三、自主应用完成练一练：一块平行四边形菜地，底250米，高160米。
这块菜地的面积是多少平方米？是多少公顷？四、自主质疑想一想：这节课我们要学会什么？你有什么疑问？教学过程：一、明确目标提问：同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？二、交流提升（一）回顾整理1．谈话：同学们，我们已经学过了哪些常用的面积单位。
学生说一说。
2．你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？3．出示例1图片先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？（二）认识公顷的含义1．谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？学生口答。
指出：边长100米的正方形面积是1公顷。
公顷、平方千米的导学案.doc
1平方千米二()公顷)平方米),湖北省会武汉的占地面积是),标准)。
计量城市的占地面积一般用面公顷和平方千米导学案姓名： _________【学习目标】1、认识较大的面积单位公顷和平方千米，能感知1公顷和1平方千米的实际大小，并能进行简单的面积单位换算。
【学习难点】认识较大的面积就单位公顷、平方千米，感知1公顷、1平方千 米的实际大小【预习任务】(自主学习)预习教材34-35页，完成下面练习。
1、 我们前面学过的面积单位有：( )、( )、( )o2、 测量土地面积时常常用到较大的面积单位：()、()O【小组合作学习】(合作、探究学习)一、 通过自主学习我们知道测量土地面积时要用较大的面积单位：公 顷、平方千米，请大家看展示100平方米有多大，100个100平方米 是1公顷。
跟老师一起了解相关面积单位。
二、 边长是1千米的正方形面积是1平方千米。
我国的占地面积是： 平方千米三、 利用已学知识推出平方千米、公顷、平方米之间的进率。
1公顷二( )平方米1平方千米=(【课堂检测】 一、填空1、 中国的占地面积是( 8500 (),武汉洪山广场的占地面积是11 (足球场的占地面积是7140 ()O)，铅笔长20()，教室面积63()。
)平方米 4平方千米=()公顷积单位(2、 小明身高145(3、 5公顷=()公顷 8平方米=( )平方米()公顷=()平方千米“〈刀和“二气80平方分米O1平方米1平方千米O9000平方米 )平方分米) )70000平方米=( 8平方千米=(120000000 平方米= 二、 在。
里填上“>"、500平方厘米O 60平方分米4平方米。
400公顷三、 判断题。
(1) 面积是1公顷的土地，一定是边长为100米的正方形。
( (2) 四年级一班教室的面积约1公顷。
( (3) 我国的领土面积大约有960万平方千米。
( (4) 1平方千米=1000平方米。
(四、 解答题1、一个正方形果园，边长200米，它的面积是多少公顷？2、一条高速公路的路基长100千米，宽50米.这条高速公路占地多少公顷?合多少平方千米？3、一块长方形稻田，长600米，宽250米，这块稻田占地多少公顷?如果每公顷施肥300千克，这块稻田一共施肥多少千克？4、一块正方形地，周长是2000米，它的面积是多少平方米?合多少公顷？学习目标：1、进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。
人教版小学四年级上册数学《公顷和平方千米》导学案教学案
人教版小学四年级上册数学《公顷和平方千米》导学案教学案导学案设计课题公顷和平方千米课型新授课设计说明通过让学生动手操作、师生合作、生生合作等探究活动，了解1公顷和1平方千米的实际大小，提高学生解决生活中有关数学问题的能力。
为此，对本节课的教学作了如下设计：1．在情境中感受数学知识。
培养学生的问题意识是小学数学的一个重要环节，是激活学生思维活动的重要手段。
在教学时，教师根据教材要求及学生的认知水平，适时创设问题情境，把数学学习建立在学生主观愿望的基础上，激发学生主动参与，探究1公顷、1平方千米的实际大小。
2．在活动中探究与感受数学知识。
在学习活动中，学生愿意自己去经历、去实践，学生会相信教师传授的，但他们会更相信自己所看到的和亲身经历的，这就是一种“体验”。
在教学中，注重优化课堂教学的过程与方法，通过学生在操场上亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验1公顷和1平方千米的实际大小。
总之，在课堂教学中，要充分体现以人为本的理念，注重贴近现实生活。
让学生经历将实际问题抽象成数学问题进行理解与应用的过程，进而使学生掌握知识并在思维能力、情感态度与价值观等方面得以进步与发展，真正体现出学习数学的价值。
课前准备教具准备：PPT课件、图片资料、卷尺学具准备：卷尺教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入“公顷”。
(3分钟)1.学校在操场召开全校运动会，你们知道学校操场的面积有多大吗？2．引导学生了解计量土地的面积要用到更大的单位。
(400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷)1.学生思考，然后大胆猜测。
2．认真倾听老师的讲解，知道“公顷”是计量较大土地面积的单位，初步感知1公顷的大小。
1.说一说。
我们学过的面积单位有哪些？二、实践活动，明确概念。
(15分钟)1.组织学生到操场实际测量，体会1公顷的实际大小。
2．巡视指导及时调整学生活动中的误差。
3．引导学生看一看这个正方形的大小，估一估。
公顷与平方千米导学案
要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。这样的学习才是真正有效的学习。
盘
点
收
获
学会了什么，还有什么问题？
总结归纳，导学反思
（时间：）
教学反思
反思本节课成功之处、存在问题，解决办法、改进措施）
3．进行单位换算。
合
作
探
究
一、通过合作探究学习，知道测量土地面积要用较大的面积单位：公顷和平方千米，给大家展示100平方米有多大？100个100平方米才是1公顷。跟老师一起了解面积单位公顷和平方千米。
二、边长1千米的正方形面积1平方千米，我国的占地面积是（）平方千米。
三、利用已知的知识推出公顷、平方米、平方千米的进率。
实验小学数学导学案模板（四年级数学上册）
课题
公顷和平方千米
课时
1
主备人
李春香
学案
导案
学习
目标
重点
难点
认识较大的面积单位公顷和平方千米，感知1公顷和1平方千米的大小，并能进行简单的面积单位的换算。
认识面积单位公顷和平方千米，感知1公顷和亿平方千米的大小。
认识1公顷和一平方前面的大小，并能进行简单的单位换算。
全班交流，互动评价
时间
巩
固
练
习
一、填空：（1）中国的占地面积是（
），中国第一大城市上海的占地面积是（
），内蒙古的占地面积是（），
计量一个城市的占地面积用（）作单位。
二、小明身高145（），铅笔长20（），教室面积63( )
三、5公顷=( )平方米
4平方千米=（）公顷
70000平方米=（）公顷
8平方米=（）平方千米。
小学四年级数学《公顷和平方千米》导学案
测评
总结
提升
1、在（）里填上适当的面积单位。
（1）水立方占地面积约6（）
（2）香港特别行政区的面积约1100( )
（3）一个教室的面积约63（）
2、72公顷=（）平方米2900000平方米=（）公顷
在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的的面积有多大。（）块这样大的正方形的面积是1公顷。鸟巢的占地面积约是20公顷，（）个鸟巢的占地面积约为1平方千米。
确立
目标
自主
学习
出示学路导航一：
1、各小组说一说课下所测量学校操场的长和宽，计算出它的面积，看看够不够1公顷。
2、小组讨论交流完成教材36页3、4、5题。
3、小组汇报交流结果，教师点评并纠正错误。
合作
探究
汇报
展示
1、出示学路导航二：
同组同学讨论交流教材7、8题，如果1平方米能站16人，1公顷大约能站多少人？1平方千米大约能站多少人?你能按面积从小到大的顺序排列8题中的数字吗？
重点
难点
知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。体会1公顷的实际大小。
学习
准备
课件
教学过程
环节
导学案
情境
导入
预习
检测
1、出示练习题：
7公顷=（）平方米60000平方米=（）公顷
5平方千米=（）公顷12000000平方米=（）公顷=（）平方千米
2、导言：测量土地的面积，可以用公顷做单位。边长是100米的正方形面积是1公顷。上节课我们已经学习了公顷和平方千米，这节课我们共同来练习，请同学们提出问题。
课后链接
1、同学们谈本节课的收获：学会了什么，在生活中怎样运用。
2、课下完成教材36页3、4、5题并预习教材38、39页的内容.
五年级上册数学导学案-6.3 公顷,平方千米 北师大版
五年级上册数学导学案-6.3 公顷，平方千米一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的定义，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 公顷和平方千米的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 教学难点：公顷和平方千米的实际应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解公顷和平方千米的概念。
2. 新课导入：讲解公顷和平方千米的定义，让学生明确它们之间的换算关系。
3. 案例分析：分析公顷和平方千米在实际生活中的应用，如土地面积、城市规划等。
4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对知识的运用能力。
3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生理解公顷和平方千米的定义，避免死记硬背。
2. 在案例分析中，教师要注重培养学生的实际应用能力，让学生学会将所学知识运用到生活中。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握公顷和平方千米的定义、换算关系，并能将所学知识运用到实际生活中，培养学生的空间观念和数学思维能力。
在教学过程中，需要重点关注的是“案例分析”这一环节。
因为通过实际案例的分析，学生能够更好地理解公顷和平方千米的定义，掌握它们之间的换算关系，并能够将所学知识运用到实际生活中。
这个环节对于培养学生的空间观念和数学思维能力具有重要作用。
公顷和平方千米导学案
【学法点拨】自学、讨论、交流。
【结构化预习导向】
1、用手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
2、填合适的单位
一所小学操场面积约有5000（）数学课本封面约有3（）
我们手掌面的面积约有100（）
3．5平方分米=（）平方厘米13平方米=（）平方分米
XX小学师生共用导学稿
科目
数学
课题
公顷和平方千米
课型
综合解决课
主备人
授课人
使用时间
学稿编号
班级
四年级（）班
组名
姓名
【学习目标】
通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道1公顷= 10000平方米，会进行简单的单位换算。2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
3.填上适当的单位。
我国领土面积有960万（） 固安县的面积有697（）
“鸟巢”占地面积面积约20（）北京的故宫的面积有72（）。
4.在 里填上“＞”“＜”或“＝”
2000000平方米 4公顷 3平方千米 3000公顷
5平方千米 505公顷 10公顷 110000平方米
5.解决问题
（1）一块三角形草地，底300米，高600米，面积是多少公顷？
（2）正方形周长800米，面积是多少公顷？
板
书
设
计
公顷和平方千米
1公顷=10000平方米
1平方千米=1000000平方米=100公顷
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三迪小学五年级数学(上)六单元导学案第1课时认识公顷
２．测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。
3．体会1公顷有多大。
（1）边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
（2）28个身高1.4米的小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米。
1公顷有（）个这样的正方形。
（3）1公顷＝（）平方米。
活动三：联系生活，体会公顷的大小。
1．一个足球场，长110米，宽75米。
它的面积是多少平方米？这个足球场的面积有1公顷吗？
２．一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米。
这块菜地有多少平方米？合多少公顷？指出：像这样边长为100米的正方形的面积就是1公顷。
算一算：1公顷等于多少平方米？
1公顷=10000平方米
体会1公顷的实际大小。
（1）我校的的操场长大约是100米，宽大约是60米，想一想：几个操场的面积大约是1公顷？
（2）我们学校的面积大约是1公顷，体会一下1公顷有多大。
三、联系实际，解决问题
第1题：你是怎样解决这道题的？
指出：这个足球场接近1公顷，但
不足1公顷。
第2题：谁来说说你的解题思路？
要让学生说说如何把平方米转化成公顷的？
三迪小学五年级数学(上)六单元导学案
第2课时认识平方千米
【教学目标】
1．联系实际体会1平方千米大致是多大，知道测量和计算大面积的土地面积，通常用平方千米作单位。
2．理解所学面积单位的大小关系。
学生活动单教师导学案
活动一：认识1平方千米。
1．读一读，想一想，计量这些地方的大小都用到面积单位（）。
２．思考：回忆１平方米的大小，想一想：边长是多少的正方形的面积是１平方千米？
３．测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作一、创设情境，导入新课
回忆一下我们学过哪些面积单位？（按从小到大的顺序说）
猜想一下有没有比公顷更大的面积单位?
播放课件(或出示图片)，读一读其中的数据和文字（例2）
导入揭题：九寨沟、西湖、三峡水库、20XX年我国植树造林的面积，这些与我们学校的面积相比怎么样？（大很多）它们用的是什么面积单位？（平方千米）。
这节课，让我们一起走进比公顷还大的面积单位——平方千米的世界。
（板书课题：认识平方千米）
二、自主探究，认识平方千米
请看活动一
学生自主学习。
（自己学不懂的和组内成员讨论一下）
汇报、交流自觉成果
1．说一说1平方千米有多大？
⑴课件展示“平方千米”说明图，告诉学生：平方千米是用来测量和计算大面积土地的单位，边长1000米的正方形土地，面积就是1平方千米。
（让学生观察体会1平方千米的大小）
⑵课件出示：天安门广场，告诉学行：天安门广场是世界上最大的城市广场。
面积大约40公顷，两个半天安门广场的面积大约是1平方千米。
（再次感受1平方千米人大小）
⑶读一读，教师搜索到的资料。
（课件展示）
⑷说一说，在哪些地方用平方千米作单位？
（测量和计算大面积的土地、城市，比
单位。
活动二：体会１平方千米有多大。
１．算一算：边长1000米的正方形的土地，面积是（）平方米。
１平方千米＝（）平方米
１平方千米＝（）公顷
２.小组说一说：多大的土地面积大约是1平方千米？
３.集体交流：多大的土地面积大约是1平方千米？活动三：联系生活，体会平方千米的大小。
１.算一算，
想一想这个松树
林有多大。
一架直
升飞机在一片梯
形松林（如右图）
上空喷洒药水。
这片松树林的面积是多少平方千米？合多少公顷？
２.填一填，想一想。
（1）我国著名园林北京圆明园的占地面积约350公顷，合（）平方千米。
（2）1997年珠海建造的圆明新园占地面积约1.39平方千米，合（）公顷。
３.算一算，想一想。
一个长2000米、宽1500米的长方形果园，面积是多少平方米？合多少平方千米？（用计算器计算）
【检测反馈】
１.５平方千米＝（）公顷
0.48平方千米＝（）平方米
6500公顷＝（）平方千米
4200000平方米=( )平方千米
=( )公顷
2.按照从小到大的顺序写出已经学过的面积单位,并说出相邻两个单位间的进率各是多少。
（）（）（）（）城市大的地方，如省、国家等很大的地方用“平方千米”作单位，大型建筑用“公顷”作单位）
三、体会１平方千米有多大。
平方千米与平方米、公顷间的进率
算一算：1平方千米等于多少平方米？等于多少公顷？
1平方千米=1000×1000=1000000平方米，而1公顷=10000平方米，所以1平方千米=100公顷。
（反复引导说明推导过程，提醒学生平方千米、公顷、平方米之间的进率经常用到，要记牢）
四、联系生活，体会平方千米的大小。
排一排：按从小到大的顺序排一排我们学过的面积单位。
（指名板书）
说一说：说一说相邻面积单位间的进率，举例说说各自在哪些场合使用。
你能运用所学知识解决问题吗？请进入活动二
五、总结全课
1、通过本堂课的学习，你有哪些收获？
六、检测反馈
（）
3.在括号里填上合适的面积单位。
【教学反思】。