初中数学教师培训材料：讲座新课标呼唤课堂教学的新改变

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数学教师课改培训发言稿(3篇)

第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨数学课改的问题。

近年来，我国教育改革不断深入，新课程改革也在如火如荼地进行。

作为数学教师，我们肩负着培养下一代的重要使命，课改对于我们来说既是机遇，也是挑战。

在此，我结合自身教学实践，谈谈数学课改的几点思考。

一、深刻认识数学课改的重要性1. 数学课改是时代发展的需要。

随着科技的飞速发展，社会对人才的需求越来越高，数学作为基础学科，其地位愈发重要。

课改旨在培养具有创新精神、实践能力和国际视野的人才，满足时代发展的需要。

2. 数学课改是提高教育教学质量的需要。

传统的数学教学模式过于注重知识传授，忽视了学生的主体地位和个性发展。

课改旨在转变教学观念，提高教学质量，使学生在快乐中学习，在探索中成长。

3. 数学课改是促进教师专业发展的需要。

课改要求教师转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和合作者。

这促使教师不断学习、反思，提高自身教育教学水平。

二、数学课改的核心理念1. 以学生为本。

关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 注重培养学生的核心素养。

培养学生数学思维能力、逻辑思维能力、创新能力和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。

3. 整合课程资源，优化教学过程。

充分利用教材、网络、社会等资源，创新教学方法，提高教学效果。

4. 加强教师队伍建设。

提高教师的教育教学水平，培养一支高素质、专业化的教师队伍。

三、数学课改的具体措施1. 转变教学观念。

教师要从“教教材”转变为“用教材教”，关注学生的实际需求，激发学生的学习兴趣。

2. 创设情境，激发学生学习兴趣。

结合学生生活实际，创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习数学。

3. 重视学生合作学习。

鼓励学生之间相互交流、合作，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。

4. 加强信息技术与数学教学的融合。

利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。

5. 注重教学评价。

初中数学专题讲座精编学习新课标,走进新课堂

学习新课标，走进新课堂在应试教育和旧的教育观念的影响下，教师一般采用的是满堂灌的教学方法，讲课追求讲深讲透，一步到位。

对精讲多练的理解也有所偏差，认为精讲多练就是把公式、定理告诉给学生，然后相对于公式、定理的应用，编拟出很多题目要求学生做，大搞题海战术，从而使学生理解为学数学就是做题，而做题就是如何套用公式、定理。

学生学到的不是数学，而只是解题技巧。

数学新教材的最大特点是体现素质教育的要求，以数学源于生活又用于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。

《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

因此，我们要充分注意学生各种能力的培养。

从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。

教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。

在新课标的指导下，我认为新的课堂教学应该注意以下问题：一．教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。

教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。

学生能自己做的事教师不能代劳。

教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。

要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

例如在学习“方位角”时，我让学生通过做游戏的方式来感知、体验各种方位角的大小和方向。

初中数学新课标培训心得(通用)ppt

学生参与度的提高
学生主动参与学习
在新课标的引导下，教师通过设计丰富多样的教学活动，引导学生主动参与学习，学生在学习过程中更加主动和积极。
培养学生的自主学习能力
新课标强调学生的自主学习能力培养，通过引导学生自主探究和合作学习，提高学生的自主学习能力。
教学效果的优化
教学目标更加明确
新课标要求教师明确教学目标，根据学生的实际情况制定合理的教学计划，使教学效果更加优化。
06
结语
培训总结
培训内容丰富
本次培训涵盖了初中数学新课标的各个方面，从理念到实施细节都有涉及，使我全面了解了新课标的特点和要求。
实践性强
互动交流多
与其他参训教师的交流互动，让我能够从不同的角度思考问题，拓宽了思路。
培训中穿插了许多案例分析和实际操作，让我能够将理论知识与实际教学相结合，加深理解。
课程结构更为合理
新课标对初中数学课程的结构进行了优化，使其更为合理，符合学生的认知
发展规律。
强化数学思维
新课标注重培养学生的数学思维能力，增加了探究性学习和数学实验等内容
。
注重实践应用
新课标强调数学在实际生活中的应用，增加了与生活实际相关的案例和习题
。
教学内容更新
知识点整合
新课标将一些零散的知识点进行了整合，使其更加系统化。
学习了适应新课标的教学方法，包括启发式教学、探究式教学等，以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
了解了多元化的教学手段，如信息技术与数学教学的整合、数学实验等，以提升学生的学习兴趣和效果。
实际应用能力的提升
增强了将数学知识应用于实际问题的能力，学会了设计具有实际背景的数学问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

初中数学新课程教学内容和要求的变化

初中数学新课程教学内容和要求的变化
数学新课程的改变对学生和老师都有深远的影响。这个演示文稿将介绍这些变化。让我们开始吧！
数学新课程的背景和意义
全社会需求的变化
现在需要更多数学方面的专业人才，数学已成为灵活解决实际问题的重要工具。
教育现状的变动
当前我们的教育需要更加重视学生的创新和综合能力，更注重培养学生的数学思维。
展示数学作用于现实
实践教学能够让学生把数学知识运用到实际生活中，并能顺利地解决一些实际问题。
满足学生的探究欲求
实践教学能够激发学生的探究兴趣和对数学知识的深教学能够调动学生的积极性，主动参与，并创造性的完成学习任务和探究方向。
教育技术的精进
创新的教育技术为数学学习和教育带来了更多可能性，教师需要掌握这些技术。
教材内容的更新和调整
教材内容的实用性提高
教材的改进使数学更生动有趣，更加接近实际问题，避免数学与实际学习脱节。
更加注重数学思维
习题的一些要求更注重提高学生的数学思维，要求学生能够对数学知识进行归纳、总结、运用。
学生学习的重心和思维方式的转变
1
理论学习
直接应用的数学知识越来越多
习题练习
2
对于从掌握到灵活运用的阶段有一定的
掌握和练习
3
实际应用
运用理论到实际生活中，解决实际问题。
教师角色的变化和要求
只是知识的传递者
教师需要指导学生学习方法并鼓励他们思考
需掌握现代技术
使用现代技术丰富课堂的互动形式，扩大教学范围，更好地激发学生的学习兴趣
更需关注学生综合能力的发展
培养学生创新能力、实践操作能力，让学生在学习数学中得到全方面的发展。

20XX年初中数学新课程标准培训发言稿

20XX年初中数学新课程标准培训发言稿篇一：初中数学新课程标准学习心得初中数学新课程标准学习心得体会礼县固城初级中学田俭为了贯彻新课标的指导思想，学习新的教学理念，新的教学方法，为自己的教学方法注入新的活力,本学期初校长要求全体教师学习新课程标准。

为此理科教研组在第三周教研会上提出理科组教师学习新课程标准，经过了为期四周的学习和思考，我主要有以下几点看法：一、教师角色的转变。

新课程的改革目的,以学生发展为本的基本理念作为出发点,教师充当的角色是组织者、引导者与合作者,而不是作为一个居高临下的管理者。

课堂上,教师应充分调动学生的主动性和积极性,使学生都活跃起来,使学生学会了从数学角度观察事物和思考问题,从而喜欢上数学。

教师应充分理解和信任学生。

在以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习能力的充分信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的机会并不多。

教师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的时间，使教师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位。

其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探讨、交流，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。

从而获得知识形成技能，并发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。

正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。

”当然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。

以往的教学中，教师在讲到某些重、难点时，由于对学生学习潜力估计不足，所以教师包办代替的多，讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间。

即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。

叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。

初中数学新课标培训心得(通用)

帮助教师全面理解初中数学新课标
01
通过培训，使教师全面了解初中数学新课标的内容和要求，掌
握新的教学理念和方法。
提高教师的教学水平
02
通过培训，使教师能够运用新的教学理念和方法，提高自身的
教学水平，更好地传授数学知识。
促进教师专业发展
03
通过培训，使教师能够不断更新自身的教学理念和方法，促进
自身的专业发展，更好地服务于教育事业。
提升教师专业素养
新课标对教师提出了更高的要求，需要教师不断更新教育观念、提高教学技能和学科素养，以适应新的教育环境。
新课标对初中数学教育的要求与挑战
更新教学内容与方法
新课标要求教师更新教学内容，注重培养学生的实际应用能力和创新思维，同时采用多样化的教学方法和手段，提高教学效果。
提高教师信息化素养
对培训内容的反思与完善
强化理论学习
在培训中，我发现自己对新课标的理论体系理解还不够深入，需要进一步加强理论学习，以便更好地指导教学实践。
增加案例分析
培训中可以增加更多关于新课标的案例分析，以便我们更好地理解新课标的实际运用，提高解决问题的能力。
完善评价体系
新课标培训还应包括对评价体系的讲解，以便我们更好地理解如何评价学生的学习效果，促进教学质量的提升。
特色
课程设计还注重培养学生的数学文化素养，通过介绍数学历史、数学家故事等方式，引导学生了解数学的文化背景和发展历程，培养学生的数学情感和价值观。
2023
PART 03
培训中的收获与感悟
REPORTING
对新课标的理解与认识
理解新课标理念
通过培训，我深入理解了初中数学新课标的理念，包括注重学生的主体地位、培养学生的数学思

初中数学教师教研讲座稿(3篇)

第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天很荣幸能够在这里与大家共同探讨初中数学教学的现状与改进策略。

作为一名初中数学教师，我们肩负着培养国家未来栋梁的重任。

在此，我将结合自身教学经验，从以下几个方面展开讲座。

一、初中数学教学现状分析1. 教学内容繁杂，学生难以消化随着课程改革的不断深入，初中数学教学内容日益丰富，涉及面广。

然而，许多教师在教学中未能充分把握教学内容，导致学生难以消化。

2. 教学方法单一，缺乏创新部分教师在教学中过于依赖教材，教学方法单一，缺乏创新。

这导致学生学习兴趣不高，课堂氛围沉闷。

3. 教学评价体系不完善当前，初中数学教学评价体系尚不完善，过分注重考试成绩，忽视学生的实际能力培养。

4. 教师专业素养有待提高部分教师在专业素养方面存在不足，对教材、教学大纲理解不透彻，教学能力有待提高。

二、初中数学教学改进策略1. 优化教学内容，注重知识体系构建教师在教学中要注重知识体系的构建，合理分配教学时间，使学生能够充分消化所学知识。

同时，关注教材的与时俱进，紧跟时代步伐，将最新科研成果融入教学。

2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用情境教学法，将数学知识与实际生活相结合，提高学生学习兴趣。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。

（3）开展小组合作学习，培养学生团队协作能力。

（4）鼓励学生提问，培养学生的质疑精神。

3. 完善教学评价体系，关注学生全面发展（1）建立多元化评价体系，关注学生的知识、能力、情感等方面的发展。

（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。

（3）鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知能力。

4. 提高教师专业素养，打造高效课堂（1）加强教师培训，提高教师对教材、教学大纲的理解能力。

（2）鼓励教师参加学术交流，拓宽视野，提高教学水平。

（3）注重教师之间的相互学习，共同进步。

三、结语总之，初中数学教学任重道远。

我们要正视当前教学中存在的问题，积极探索改进策略，不断提高教学质量。

初中数学课程标准培训讲座稿(陶红花)

初中数学课程标学习专题讲座富县实验中学：陶红花各位老师：大家好！根据学校的安排，今天我就义务教育新课程标准的学习给大家做一次培训，主要就2011年12月颁布的“义务教育初中数学新课程标准”进行解读，其目的是让大家认真领会新课标精神，及时把握课改新动态，进一步推进新课程改革。

一、义务教育课程标准修订的背景1、修改工作的基本过程课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

它是教学的指南，它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

前不久，中央电视台就教育部颁发义务教育新课程标准的问题做了较为详细的解说。

教育部今年2月10日在南京召开的全国基础教育工作会上，教育部副部长刘利民在总结2011年工作成绩时，把颁布修订后的义务教育新课程标准，列为四大成绩之一，由此可见国家对新课程标准是相当重视的。

2001年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。

经过五年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。

同时，教育部组织了若干专家，深入到全国国家级课改试验区，深入调研，广泛听取来自各方面的不同意见，在课程标准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，2005年5月，教育部成立义务教育阶段课程标准(实验稿)修订工作组，开始启动修改工作。

修订工作组到实验区进行实地调研，通过问卷、听课和访谈等方式，听取一线教师的意见；之后，针对课程标准的框架、设计理念、课程目标、内容标准、实施建议等部分，进行了认真的讨论与研究，完成修改初稿。

初中数学教研员专题讲座(3篇)

第1篇一、讲座背景随着我国教育事业的不断发展，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高初中数学教学质量，提升教师的专业素养，我校特邀请资深初中数学教研员为全体数学教师开展专题讲座。

本次讲座旨在帮助教师深入理解新课标，掌握初中数学教学的新理念、新方法，进一步提高教学效果。

二、讲座主题1. 新课标下初中数学教学理念的变化2. 初中数学教学策略与方法3. 如何提高初中数学课堂效率4. 教师专业素养的提升三、讲座内容（一）新课标下初中数学教学理念的变化1. 以学生为本，关注学生个体差异新课标强调以学生为本，关注学生个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。

教师在教学过程中要关注学生的需求，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习。

2. 强化数学思维，培养数学素养新课标注重培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。

教师在教学中要引导学生学会思考、学会解决问题，培养学生的逻辑思维、空间想象能力和抽象思维能力。

3. 注重实践，加强学科综合新课标强调实践性教学，要求教师将数学知识与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

同时，要加强学科综合，培养学生的综合素质。

（二）初中数学教学策略与方法1. 创设情境，激发兴趣教师应根据教学内容，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

例如，利用多媒体技术、实物演示等方式，将抽象的数学知识具体化、形象化。

2. 引导探究，培养能力教师在教学中要引导学生自主探究，培养学生的探究能力。

可以通过小组合作、问题探究等方式，让学生在合作中学习，共同解决问题。

3. 注重基础，循序渐进教师在教学中要注重基础知识的传授，循序渐进地提高学生的数学水平。

同时，要根据学生的实际情况，调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

4. 强化练习，巩固知识教师应安排适量的练习，帮助学生巩固所学知识。

在练习过程中，要注重培养学生的解题技巧和思维能力。

（三）如何提高初中数学课堂效率1. 合理安排教学时间，提高课堂效率教师要根据教学内容和学生的实际情况，合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。

初中数学新课标培训心得(通用)

选择具有代表性的教学案例，如经典例题、实际问题等。
组织教师进行讨论交流，分享教学经验和心得，共同提高教学水平。
案例分析
对案例进行深入分析，探讨其涉及的知识点、解题思路和方法等。
05 评价方式与标准探讨
评价方式多元化实践
总结词
实践证明，评价方式多元化能够有效提升学生的学习积极性和效果。
详细描述
01
随着教育改革的深入，初中数学新课标进行了修订，以适应新
时代的教育需求。
培训需求的变化
02
新课标对教师提出了新的要求，需要教师更新教育观念，掌握
新的教学方法和策略。
提高教师专业素养
03
通过新课标培训，提高教师的专业素养，促进教师的专业发展
。
培训目的与意义
培训目的
使教师深入理解初中数学新课标，掌握新的教学方法和策略，提高教学质量。
致学生丧失兴趣。
强调过程与方法
新课标注重学生在学习过程中的体验和方法掌握，提倡通过探究、合作、实践等方式学习数学知识，培养学生的自主学习和终身
学习能力。
新课标与旧课标的对比
01
课程目标变化
新课标与旧课标在课程目标上存在明显差异，新课标更加强注重知识的传授和考试成绩。
在培训中，我们学习了如何采用多元化的评价方式来评价学生的学习效果，包括作业、测验、期中和期末考试，以及参与课堂讨论、小组合作完成任务等。这些评价方式不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的能力发展、学习态度和团队合作能力。
评价标准明确与实施
总结词
明确并实施评价标准是保证评价结果客观、公正和有效的关键。
VS
详细描述
在培训中，我们深入探讨了如何制定明确的评价标准，包括知识掌握程度、能力发展水平、学习态度和团队合作能力等方面。同时，我们也学习了如何根据评价标准来制定具体的评价细则，并在实际教学中实施这些细则，以确保评价结果能够真实反映学生的学习效果。

2024七年级数学新教材教师培训

2024七年级数学新教材教师培训心得随着2024年秋季新学期的临近，我有幸参加了针对七年级数学新教材的教师培训。

这次培训不仅让我对新教材的内容有了更为深入的理解，也让我在教学理念、教学方法以及评价体系等方面有了全新的认识。

以下是我对这次培训的一些心得体会。

一、新课标的核心理念与导向本次培训首先强调了新课标的核心修订原则：坚持目标导向、问题导向和育人导向。

新课标旨在引导学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

这一核心理念贯穿了整个培训过程，使我深刻意识到数学教学不仅仅是知识的传授，更是学生素养的培养和全面发展的促进。

在数学核心素养方面，新课标明确指出了三个维度：正确价值观、必备品格和关键能力。

这具体表现为“三会”：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言描述现实世界。

这一表述不仅为学生指明了学习方向，也为教师提供了教学指导。

二、新教材的内容变化与特点通过对新教材的深入剖析，我了解到新教材在内容结构和知识点安排上有了诸多变化。

例如，初中数学七上的老教材中“有理数”一章现在被拆分为两章，分别注重负数概念的引入及其在生活中的应用，以及有理数的加、减、乘、除、乘方的运算。

这样的安排不仅降低了学习难度，也使学生能更好地理解和应用这些知识。

同时，新教材还加强了代数式的教学，在正式引入“整式的加减”之前，先解释了“代数式”的概念，帮助学生实现从“数”到“代数式”的过渡，从“算术”思维到“代数”思维的转变。

这种安排更加符合学生的认知规律，有利于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学方式的创新与实践在新课标和新教材的指导下，教学方式的创新与实践成为培训的重要内容。

培训中，专家们多次提到要制定指向核心素养的教学目标，整体把握教学内容，选择能引发思考的教学方式。

同时，要加强综合与实践教学，注重信息技术与数学教学的融合。

我深感在教学中引入情境教学和探究式学习的重要性。

初中数学教师培训材料：讲座新课标呼唤课堂教学的新改变

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删除的内容：（图形与几何）
①梯形和等腰梯形的相关内容 ②圆锥的侧面积和全面积 ③视点、视角、盲区；了解并欣赏一些有趣的图形；知道物体的阴影是怎么形成的，能根据光线的方向辨认事物的阴影。 ④镜面对称 ⑤圆和圆的位置关系 ⑥平面图形的镶嵌 ⑦能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，探索图形之间的变换关系。
新课标呼唤课堂教学的新改变
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1
课程标准与课堂教学的关系
——课程标准作为课程的顶层设计，它与一线的课堂教学有什么样的关系呢？
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2
课程标准与教学的关系——教育目标的
层级性及教学内容的规定性
教一级教育目的
育
目标
二级课程目标
的
层三级教学目标
级
性
内容标准
教
学
课程
2001年版
数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术 2011年版数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术
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3.课程基本理念的修改
（2）“6条”改“5条”
将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。具体表述为：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”
树立正确的数学教学观
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4.关于设计思路的修改
（1）对四个学习领域的名称作适当调整
2001年版数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用
2011年版数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践

初中数学新课标培训

初中数学新课标培训1．理解新的教学理念首先，要知道新课程的特色。

其次，新的学习方式。

在教学活动中学生的数学学习活动不再像以往仅仅限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和积累，新的课程理念还提倡动手实践、自主探索、合作交流、阅读自学等新的学习数学的方式。

从而更深刻地理解基本的结论的本质，体会所蕴涵的数学思想和方法，体验数学发现和创造的历程；提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

三是，重视数学的本质和价值。

新的数学课程理念倡导数学教学应该根据不同教学内容的要求，努力揭示数学的本质。

数学课程要讲推理，更要讲道理。

通过典型例子的分析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、结论的形成过程，体会蕴涵在其中的思想方法，追寻数学发展的历史足迹。

在内容上，新课程注意把算法的内容和思想融入到数学课程的各个相关部分。

使学生逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯和崇尚科学的理性精神。

2.教师应加快步伐转变观念，转变教学方式适应新课程需要随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。

新课程要求，教师要从注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者。

作为参与者，教师必须打破“敬师中心”，构建民主、平等、合作的教室“文化生态”，创设融洽和谐的学习氛围，学生自由表达和自主探究性学习才可能成为现实；教师要放下“师道尊严”的架子，从居高临下的权威走向平等中的首席，和学生一道去找真理，与学生们分享他们的感情和想法。

教师要尊重学生的个性,个性与创造性密切相关，每一个学生都是一幅生动的画卷。

教师应当关注每一个学生成长与发展的每一点进步，面对有差异的学生，要实施有差异的教育，实现有差异的发展。

在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。

在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

新课标数学发言稿范文初中

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨新课标下初中数学教学的发展方向。

在此，我将结合新课标的要求，谈谈我对初中数学教学的几点思考。

首先，我们要明确新课标对初中数学教学的核心要求。

新课标强调培养学生的数学核心素养，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。

这就要求我们在教学中，不仅要传授知识，更要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。

一、转变教学观念，关注学生全面发展在新课标背景下，我们要树立以学生为本的教学观念，关注学生的全面发展。

具体表现在以下几个方面：1. 突出学生的主体地位，尊重学生的个性差异。

在教学中，我们要充分调动学生的积极性，让学生在自主探究、合作交流中学习数学。

2. 注重培养学生的数学思维能力。

通过设计富有挑战性的问题，引导学生进行逻辑推理、数学抽象，提高学生的数学思维能力。

3. 关注学生的情感体验。

在教学过程中，我们要关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，使学生体验到数学学习的乐趣。

二、优化教学方法，提高教学效果1. 创设情境，激发兴趣。

通过设置与生活实际相关的问题，让学生在情境中学习数学，提高学生的学习兴趣。

2. 强化实践，注重应用。

引导学生将所学知识应用于实际问题，提高学生的数学应用能力。

3. 注重探究，培养创新。

鼓励学生主动探究，培养他们的创新意识和实践能力。

4. 优化教学评价，关注学生进步。

采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的进步，激发学生的学习动力。

三、加强师资培训，提高教师素质1. 加强教师对新课标的学习，提高教师对新课标的理解和把握。

2. 开展教师培训，提高教师的数学教学能力和教育教学水平。

3. 鼓励教师参加学术交流活动，拓宽视野，提升自身的专业素养。

总之，在新课标背景下，我们要以学生为中心，关注学生的全面发展，优化教学方法，提高教学效果。

同时，加强师资培训，提高教师素质，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才奠定基础。

初中数学新课标培训心得(通用)

加强数学知识的结构化教学
为了更好地帮助学生理解和掌握数学知识，未来初中数学教育将更加注重数学知识的结构化教学，通过梳理数学知识之间的内在联系和逻辑关系，帮助学生构建完整的数学知识体系。
推动数学教学与信息技术的深度融合
随着信息技术的不断发展，未来初中数学教育将更加注重数学教学与信息技术的深度融合，利用信息技术手段创新教学方式方法，提高教学效果和学生的学习效率。
02
新课标解读与理解
数学核心素养培养
数学抽象
培养学生从具体情境中抽象出数学概念、命题、方法和体系的能力。
逻辑推理
使学生掌握推理的基本形式，学会运用数学语言进行逻辑论证。
数学建模
培养学生用数学语言描述系统或它的性质和本质的一系列形式，将现实问题归结为数学问题，并利用数学方法利用计算机等技术手段加以解决。
深化理论知识
通过阅读专业书籍和期刊，我进一步了解了数学教育的最新理论和研究成果，这有助于我更好地理解和把握数学教学的本质和规律。
拓宽教学视野
阅读专业文献让我接触到了更多的教学案例和教学策略，这有助于我拓宽教学视野，提高自己的教学水平。
启发教学灵感
在阅读过程中，我时常会获得一些新的教学灵感和创意，这对我改进教学方法、提高教学效果有很大的帮助。
通过引入贴近学生生活实际的问题，让学生感受到数学的应用价值，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。
在教学过程中，我始终坚持以学生为主体，通过引导学生自主探索、合作交流等方式，培养学生的自主学习能力和实践能力。
针对学生的不同基础和学习能力，我采用分层教学策略，为每个学生提供适合他们的学习资源和指导，使每个学生都能在数学学习中获得进步。
教学方法创新
新课标倡导多样化的教学方法，如探究式学习、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和实践能力。

初中数学教师新课标培训心得体会

初中数学教师新课标培训心得体会引言作为一名初中数学教师，为了适应教学改革的需要，提升自己的教学能力，我参加了一次新课标培训。

在这次培训中，我受益匪浅，深深体会到了新课标对于教师的重要意义。

以下是我在培训中的心得体会。

重新认识新课标在培训开始之前，我对新课标还存在一些模糊的认识，对新课标的重要性也没有真正意识到。

在培训中，我们针对新课标进行了深入的解读和分析，了解了新课标的要求和改革的目标。

新课标强调培养学生的综合素质，注重学生的能力培养和创新意识的培养，这对于我们教师来说是一次巨大的挑战，也是一次宝贵的机遇。

教法的变革新课标提倡探究式学习和合作学习，重视学生的参与和主动性。

传统的教学模式强调教师的主导地位，而新课标要求教师引导学生主动探索和发现知识，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

这对于我这样一个传统教学经验较多的老师来说，确实是一次颠覆性的挑战。

在培训中，我们学习了一些新的教学方法和策略，如启发式教学、案例教学、课堂讨论等，这些方法在拓展学生思维、培养学生的合作能力方面具有很大的优势。

教材的精选新课标要求教师根据学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源。

培训中，我们学习了如何根据学生的学习特点和兴趣爱好来选择教材，如何利用多种教学资源来丰富教学内容。

这对于提高教学效果，增强学生的学习动力具有重要意义。

在实际教学中，我将根据学生的不同需求，精选和设计教材，使教学更加贴近学生的实际生活和学习，提高学习的有效性。

评价的改革新课标注重学生的发展和成长，对于评价方式也有了新的要求。

在培训中，我们了解了新课标评价的原则和方法，如能力评价、综合评价等。

新课标要求教师注重学生整体能力的培养，不仅仅是对知识点的测试，要关注学生的思维方式、解决问题的方法等。

这对于提升评价的科学性和公正性有着重要意义。

在今后的教学中，我将尽量采用多样化的评价方式，更加全面地考察学生的能力和发展。

结束语通过参加新课标培训，我重新认识到了新课标对于教师的重要性，也深刻体会到了教学改革的意义。