中小学语文优秀说课稿模板

中小学语文优秀说课稿模板

尊敬的各位评委，大家好！我是语文组号考生。（鞠躬）

我说课的题目是（板书题目）

下面我将从以下几个方面，呈现我的说课

一、说教材

本课选自版小学语文年级册第单元以围绕为主题的一篇精读课文。这篇课文讲述了表达了。其中，特色。

二、说教学目标

年级的学生初步具备自主学习能力，但对课文理解能力，品析能力还不足，仍需在教师的带领下对重点词句、写作手法加以点播。基于对教材的理解，结合___年级学生特点，我确定了本课的三维目标：

1、正确认读并规范书写本课个生字，重点指导等字的书写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利，有感情的朗读课文。运用的方法概括课文的主要内容，体会的深刻含义。

3、有感情地朗读段，学习手法，并进行小练笔。

其中，教学重点是：通过精读分析课文，体会的思想感情

难点是：学会的写作手法。

三、说教法学法

在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟为主的教学方法，同时借助多媒体辅助教学，加深对文本的理解。引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，把课堂的主动权真正交给学生。

四、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计如下：：

一、创设情境，导入新课

我会设置这样一个情景：在谈话中引出今天的课题。（板书课题）

教学时启发学生质疑应在点点滴滴。读了课题你能提出哪些问题？学生自由提出问题。

这样设置悬念，既能激发学生好奇心、求知欲，又很好地把学生引入学习情境。

二、初读课文，整体感知

在这一环节我以多媒体出示自学提示，让学生带着疑问自由朗读课文，并完成第一个教学目标。

1、边读课文，边圈画出本课的生字新词，借助汉语拼音读准字音。

2、指名分段读课文，对不正确的读音我会及时进行矫正，特别注意的读音，并针对字进行范写。引导学生联系上下文正确理解等词语。

3、重点指导学生，用简练的语言概括课文内容，从而达到整体感知目的。

三、精读课文，重点突破

语文教学，不是教课文，而是教语文，秉着这种理念：我将注重学生的自主合作探究能力，抓住语言文字训练，加强语言文字训练。本环节我将分三个步骤完成。

1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，圈点勾画出文中感触最深的句子，反复品

读，并在旁边写下自己的感受。同时让学生畅所欲言，我及时予以肯定和鼓励。

2,、根据教学重点，我将提出这一问题。引导学生找出相关段

落，采用自由读、默读等方式圈画关键词语，体会情感。学生自主学习后，指生谈体

会。相机抓住“”等关键词语，通过联系生活实际想象画面，感受____ ___的精神（情感）。这一部分是语言文字训练点，需要引导重点学习。因此我会通过

多媒体出示“___ ___语句，让学生反复朗读，（设

计如果----换词或去掉关键词对比着读）并说出效果的不同，谈体会。

最后让学生带着体验再读这部分内容，指导学生读出自己的感受，并给予学生激

励性的评价。

2、适时总结学法，刚才运用读重点句，抓关键词的方法，了解了接着用

同样的方法，鼓励学生理解其他几处描写。小组内合作探究，互谈体会，并指导学生

朗读。这也体现了学----练的教学思路。

3、提出疑问：课文主要写的是，为什么还要写？

让学生充分展开讨论，发表看法。写是为了更形象的。

这种写作手法就是。继而我采用举一反三法，让学生列举事例，进一步

强化的方法。

最后让学生进行说话练习，进一步走进体会人物情感。

面对（）的（）我想对他说（）。

整个教学过程，注重从学生“学”的实际出发，以学定教，这样既培养了学生“不

动笔墨不读书”的学习习惯，更锻炼学生学生自主学习和发表独特见解的机会。此刻，

突破重难点便水到渠成了。

四、拓展延伸、回归整体

最后让学生谈谈本节课有了哪些新收获，掌握了哪些学习方法，你对自己的课堂

表现满意吗？以师生互动的形式来完成本节课的学习。

叶圣陶说过：阅读是吸收，写作是倾吐，读写结合才能真正丰富学生体验，我的课下作业是：

1：

五、接下来说一下板书设计

这就是我的板书，这篇课文以《》为题主要讲了

（）表达了（）

这样的板书浓缩了课文内容，重点突出，学生一目了然，更能够加深对文本的理解。

以上/是我说课的所有内容，感谢各位评委老师。

再次感谢给位评委

注意，有复述的要求时，要指导学生进行复述的学习。