人教版一年级数学上册《位置》第1课时教学设计
一年级位置的教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，并能用简单的语言描述物体的位置。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的意识。
教学重点：1. 理解位置的概念。
2. 学会用简单的语言描述物体的位置。
教学难点：1. 学会用“上、下、左、右”等方位词描述物体的位置。
教学准备：1. 多媒体课件2. 玩具或教具，如小汽车、小球等3. 彩色卡片，写有“上”、“下”、“左”、“右”等字样教学过程：一、导入1. 教师出示玩具或教具，引导学生观察并说出玩具或教具的位置。
2. 提问：玩具或教具在什么位置？你是怎么知道的？二、新课教学1. 教师讲解位置的概念，用简单的语言描述物体的位置。
- 例如：玩具在桌子上面，小球在盒子里面。
2. 学生练习描述物体的位置。
- 教师出示不同的玩具或教具，让学生用“上、下、左、右”等方位词描述它们的位置。
3. 游戏环节- 教师将学生分成小组，每组发放一张写有方位词的彩色卡片。
- 教师出示一个玩具或教具，小组内成员要根据卡片上的方位词描述玩具或教具的位置。
- 做得好的小组可以获得小奖励。
4. 练习环节- 教师出示一系列的图片，每张图片中都有不同的物体。
- 让学生根据图片描述物体的位置，并尝试用“上、下、左、右”等方位词描述。
三、巩固练习1. 教师出示一些生活场景的图片，让学生用“上、下、左、右”等方位词描述人物或物体的位置。
2. 学生互相提问，描述对方或自己家里的物品位置。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调位置的概念和方位词的使用。
2. 学生分享自己在游戏和练习环节中的收获。
五、作业布置1. 让学生回家后，用“上、下、左、右”等方位词描述家里物品的位置。
2. 家长可以协助孩子完成作业，并鼓励孩子与家人分享自己的描述。
教学反思：本节课通过观察、描述、游戏等多种方式，让学生理解和掌握了位置的概念，并能用简单的语言描述物体的位置。
一年级数学上册《位置》教案
一、教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，掌握上、下、左、右、前、后等基本方位词。
2. 培养学生能够用语言描述物体的位置，并能够根据描述找到相应的位置。
3. 培养学生观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解位置的概念，掌握基本方位词，并用语言描述物体的位置。
2. 教学难点：培养学生根据描述找到相应位置的能力。
三、教学方法与手段：1. 采用情境教学法，通过生活实例让学生感知位置的概念。
2. 利用图片、教具等直观教学手段，帮助学生理解方位词。
3. 采用分组讨论、游戏等活动，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，如排队、找座位等，引出位置的概念。
2. 讲解与演示：讲解上、下、左、右、前、后等基本方位词，并利用教具进行演示。
3. 练习与交流：学生分组进行练习，互相描述位置，并用语言表达出来。
4. 游戏巩固：设计相关游戏，如“找朋友”、“抢座位”等，让学生在游戏中运用所学知识。
五、作业布置：1. 让学生回家后，与家人进行位置描述练习，如描述家中的物品位置。
2. 绘制一幅简单的位置图，标出家中主要物品的位置。
3. 总结今天所学内容，加深对位置概念的理解。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对位置概念的理解和应用情况。
2. 评估学生在描述物体位置时的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 收集学生绘制的位置图，了解学生对基本方位词的掌握程度。
七、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学策略。
2. 思考如何进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 考虑如何在教学中更好地培养学生的观察能力和表达能力。
八、拓展活动：1. 组织学生进行户外活动，如校园寻宝游戏，让学生在实际环境中运用位置知识。
2. 邀请家长参与亲子活动，如家庭位置描述比赛，增进亲子关系，巩固学生对位置的理解。
九、复习与巩固：1. 通过课堂复习，回顾本节课所学的内容，巩固学生对位置概念的理解。
一年级数学上册《位置》教案
一年级数学上册《位置》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实践，理解物体的位置，并能在实际情境中用数对表示物体的位置。
2. 培养学生用数对表示物体位置的方法，提高学生的空间观念。
3. 培养学生与他人合作、交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 数对表示物体位置的方法。
2. 实际情境中物体位置的表示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握数对表示物体位置的方法。
2. 教学难点：让学生在实际情境中灵活运用数对表示物体位置。
四、教学方法1. 采用“引导发现法”，让学生在教师的引导下，通过观察、实践、讨论等途径，发现数对表示物体位置的方法，提高学生的自主学习能力。
2. 运用“情境教学法”，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数对表示物体位置的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解生活中的实际例子，引出数对表示物体位置的概念。
2. 讲解数对表示物体位置的方法：讲解数对的组成，让学生在实践中体会数对表示物体位置的方法。
3. 实践练习：学生分组进行实践，用数对表示不同物体的位置，教师巡回指导。
4. 总结提升：让学生谈谈在实践过程中的收获，教师进行点评，总结数对表示物体位置的方法及注意事项。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确数对表示物体位置的重要性。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，增强学生的动手操作能力。
2. 利用图片、教具等教学资源，帮助学生形象地理解数对表示物体位置的方法。
3. 设计丰富多样的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生对数对表示物体位置的掌握情况。
2. 讲解数对表示物体位置在实际生活中的应用，如排队、座位安排等。
3. 进行课堂练习，让学生用数对表示不同物体的位置。
4. 学生互相评价，教师给予指导，纠正错误。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
八、教学评价1. 课后收集学生的课堂练习作品，评价学生对数对表示物体位置的掌握程度。
位置教案一年级人教版(汇总17篇)
位置教案一年级人教版（汇总17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学《位置》教案
一年级数学《位置》教案一年级数学《位置》教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的一年级数学《位置》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《位置》教案1教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。
能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的-惯。
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识.教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：准确的区分左和右。
教学过程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：(一)学-左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?(1)出现两种情况：说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)(2)比较，两种说法哪种更好?(3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。
板书：左右。
你的哪边是左边?右边呢?指指你左边是谁?右边呢?2、做游戏。
跟着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……3、练-提出问题：他们为什么都在左边走呀?组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。
(二)、学-前后向你的朋友介绍你的前后都是谁?(三)、观察课件，请你向大家介绍你看到景物学生认识上、下三、巩固练-46页试一试。
1、看参照物。
2、说出相对应的前后左右的车。
47页练一练1、左右的练-。
2、相对性的靠右行走(公共道德)3、思考题：上下左右的相对位置综合练-。
一年级上数学教案-2位置 人教版
一年级上数学教案-2位置人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够正确理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
（2）培养学生运用数学语言表达物体位置的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。
（2）引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作、交流的意识，增强团队精神。
二、教学内容1. 教学重点：理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
2. 教学难点：前后、左右位置的相对性。
3. 教学准备：课件、教具（小动物卡片、小旗子等）。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小动物卡片，引导学生观察小动物的位置。
（2）学生尝试用前后、左右描述小动物的位置。
（3）教师总结：物体的位置是相对的，我们需要参照一个物体来确定另一个物体的位置。
2. 探究新知（1）教师出示小旗子，引导学生观察小旗子的位置。
（2）学生尝试用前后、左右描述小旗子的位置。
（3）教师引导学生进行小组讨论，总结前后、左右位置的相对性。
（4）教师出示课件，展示前后、左右位置的相对性，帮助学生加深理解。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师组织学生进行小组讨论，交流解题方法。
（3）教师点评学生的作业，指出存在的问题，并进行讲解。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结前后、左右位置的相对性。
（2）学生分享自己的学习收获。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察家里的物品，用前后、左右描述它们的位置，并与家长交流。
四、教学反思本节课通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够掌握前后、左右位置的概念。
《位置》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《位置》一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生能够理解上下、前后、左右等基本位置关系的概念。
2. 培养学生的空间感知能力和观察能力。
3. 培养学生运用位置关系进行问题解决的能力。
教学重点：1. 上下、前后、左右等基本位置关系的概念。
2. 运用位置关系进行问题解决。
教学难点：1. 对位置关系的理解和应用。
2. 解决实际问题中的位置关系问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察并描述物体的位置关系，如“苹果在桌子上”、“小鸟在天空中”等。
2. 引导学生思考，如何用数学语言来描述物体的位置关系。
二、基本概念（10分钟）1. 引入上下、前后、左右等基本位置关系的概念，并通过图片或实物进行展示和解释。
2. 让学生通过观察和实际操作，理解和掌握这些基本位置关系。
三、问题解决（10分钟）1. 提供一些实际问题，如“小明在图书馆的左边，小红在小明的右边，请问小红在图书馆的哪一边？”等，让学生运用位置关系进行问题解决。
2. 引导学生思考如何用位置关系描述物体的相对位置，并解决实际问题。
四、巩固练习（10分钟）1. 提供一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
2. 引导学生通过观察和思考，解决实际问题中的位置关系问题。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调位置关系的重要性和应用。
2. 提供一些拓展性问题，让学生进一步思考和探索。
教学反思：本节课通过引入上下、前后、左右等基本位置关系的概念，培养了学生的空间感知能力和观察能力。
通过问题解决和巩固练习，学生能够运用位置关系进行问题解决。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
同时，教师应提供丰富的教学资源和实例，帮助学生更好地理解和掌握位置关系。
需要重点关注的细节是“问题解决”部分。
在这个环节中，学生将通过解决实际问题来加深对位置关系的理解和应用。
人教版一年级数学上位置教案
人教版一年级数学上位置教案第一课时认识上下、前后学习内容：学习教科书第9页，认识上、下、前、后。
学习目标：1．使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
4．使学生掌握方向上、下、前、后以及谁在谁上，谁在谁下、谁在谁前、谁在谁后的方向。
学习重点：主要让学生判别两个物体的上下、前后位置关系。
学习难点：教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下、前后方位的相对性。
教学过程：一、游戏导入教师：上课前我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做教师说口令学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。
设计意图：通过谈话引起学生学习兴趣。
二、探究新知教师：在刚才的小游戏里，我们提到了那些方位？（板书课题：上、下、前、后）揭示课题：今天我们就来学习这四个方位词1．观察画面体会上、下含义。
师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？师：出示挂图。
师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。
还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。
只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。
你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
卡车的前面有什么呢？汽车卡车的后面有什么呢？公交车你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。
2．打开书，把第1页空白补充完整。
三、巩固练习；完成“做一做”中的第1题、，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。
四、全课总结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？五、板书：上下前后第二课时认识左、右学习内容：教科书第10页，认识左右。
学习目标：1．以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。
一年级数学《位置》教案
一年级数学《位置》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，理解上、下、左、右、前、后等方位词的含义。
2.培养学生运用方位词描述物体位置的能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解上、下、左、右、前、后等方位词的含义，能运用方位词描述物体位置。
2.教学难点：灵活运用方位词描述物体位置。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示物体位置的图片。
2.小卡片，写上上、下、左、右、前、后等方位词。
3.学生分组合作的学具，如小汽车、小动物玩具等。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一张图片，上面有多个物体，引导学生观察并说出物体的名称。
（2）教师提问：谁能用方位词描述这些物体的位置呢？2.探究（1）教师出示小卡片，让学生自由选择一个方位词，并用该方位词描述一个小卡片上的物体位置。
（2）学生分组合作，每组选择一个方位词，用该方位词描述一个学具的位置。
（3）各小组汇报成果，教师点评并指导。
3.应用（1）教师出示一道题目，要求学生用方位词描述教室内的物体位置。
（2）学生分组讨论，找出教室内的物体，并用方位词描述其位置。
（3）各小组汇报成果，教师点评并指导。
4.巩固（1）教师出示一张复杂的图片，要求学生用多个方位词描述图片中的物体位置。
（2）学生独立完成，教师巡回指导。
（3）学生展示成果，教师点评并指导。
5.小结（2）学生分享自己在课堂上的收获。
6.作业（1）教师布置一道作业，要求学生用方位词描述家庭环境中的物体位置。
（2）学生完成后，教师检查并给予评价。
五、教学反思1.本节课通过观察、操作、合作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中理解方位词的含义，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动探究，培养了学生的合作精神和创新能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
4.在今后的教学中，教师还需关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能掌握方位词的使用。
新人教版小学一年级数学上册位置第1课时教学设计
新人教版小学一年级数学上册《位置》第1课时教学设计教学目标：1．熟悉“上、下”“前、后”的大体含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上、下、前、后描述物体所在的位置。
2．在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活体会，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3．把学生生活中的位置熟悉提升到数学化的熟悉，体会方位在生活中的价值，进展空间观念。
目标分析：学生在日常生活中对上、下、前、后等空间方位已经积存了一些感性体会，但不必然能准确地表述清楚。
通过本节课的学习，要将学生的生活中位置体会转化为数学化位置的熟悉，能用四个方位词准确的表达物体所在的位置。
教学重点：正确识别“上、下”“前、后”的大体含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：在具体的情境中明白得“上、下”“前、后”的相对性。
教学预备：课件等。
教学进程：一、联系生活，谈话引入（一）活动中初步感受上下。
1.学生按要求做：把数学书放在桌面上，铅笔盒放在数学书的上面。
2.说一说：桌面上有什么？数学书的上面有什么？铅笔盒的下面有什么？（二）活动中初步感受前后。
学生举手发言：自己的前面有几名同窗？后面有几名同窗？（三）揭露课题。
今天学习上、下、前、后。
【设计用意：结合学生已有的知识体会进行活动，初步感受上、下、前、后，从而揭露课题。
】二、交流辨析，探讨新知（一）引导观看，熟悉“上、下”。
1．课件出示主题图: 江上大桥图2．学生观看，交流讨论。
（1）观看这幅图，你看到了什么？（2）你能用“上、下”如此的词说一说这些交通工具的位置吗？（3）大伙儿一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？这是怎么回事啊？（4）如何才能说清楚呢？3.小结：有时咱们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，如此他人材能听明白各类物品的位置。
【设计用意：充分利用主题图，让学生在对这幅情境图的观看和表述中，依照轮船、火车和汽车三者的位置关系，熟悉“上、下”方位，体会位置关系的相对性。
位置：左右 (教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：位置：左右课程目标：1. 让学生能够理解并区分左右方向。
2. 培养学生的空间感知能力和方向感。
3. 培养学生运用左右方向描述物体位置的能力。
教学内容：1. 左右方向的定义和区分。
2. 运用左右方向描述物体位置。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些图片，如小猫、小狗等，并引导学生观察图片中的物体。
2. 教师提问：“同学们，你们能告诉我这些物体在图片中的位置吗？”3. 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是如何用左右方向来描述物体的位置。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示左右方向的定义和区分。
2. 教师引导学生观察自己的身体，让学生用自己的身体来感受左右方向。
3. 教师通过举例子的方式，让学生理解左右方向在生活中的应用，如穿衣服、拿东西等。
三、实践操作（15分钟）1. 教师准备一些小物品，如铅笔、橡皮等，并将它们放在讲台上。
2. 教师引导学生用左右方向来描述这些物品的位置，如“铅笔在橡皮的左边”。
3. 教师可以邀请学生上台操作，让学生亲自体验用左右方向描述物体位置的过程。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师准备一些练习题，让学生独立完成。
2. 练习题可以包括填空题、选择题和连线题等，让学生通过练习来巩固左右方向的知识。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话来总结左右方向的概念和应用。
2. 教师对学生的回答进行点评和总结，强调左右方向在日常生活中的重要性。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生是否能够理解左右方向的概念。
2. 通过练习题的完成情况，评价学生是否能够运用左右方向描述物体位置。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、实践操作、巩固练习和总结等环节，让学生逐步理解和掌握了左右方向的概念和应用。
在教学过程中，我注重引导学生观察和体验，让学生通过自己的身体感受左右方向，并通过实践操作来加深对知识的理解。
在巩固练习环节，我设计了不同形式的练习题，让学生通过练习来巩固和提高。
一年级上册数学《位置的认识》教案
一年级上册数学《位置的认识》教案一、教学目标1. 让学生通过实际操作，初步建立“位置”的概念，体验上、下、前、后、左、右等位置关系。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生与人合作、交流的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右的位置关系。
2. 教学难点：让学生能够运用上下、前后、左右的位置关系进行实际操作。
三、教学准备1. 教具准备：课件、图片、小动物卡片等。
2. 学具准备：学生座位图、小动物卡片等。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示，引导学生观察图片中的小动物，让学生说出小动物的位置。
2. 新课导入：教师讲解上下、前后、左右的位置关系，并通过实际操作让学生体验。
3. 教学互动：学生分组进行实际操作，教师巡回指导，让学生用语言表达出物体的位置。
4. 游戏环节：组织“找朋友”游戏，让学生在游戏中运用上下、前后、左右的位置关系。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 回家后，与家长一起进行位置关系的实际操作，将所学知识应用到生活中。
教学反思：本节课通过实际操作和游戏，让学生掌握了上下、前后、左右的位置关系。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生充分参与课堂活动。
在作业布置方面，注重将所学知识与生活实际相结合，让学生在实践中运用所学。
但在教学过程中，也要注意对学生的引导，避免学生过于依赖实际操作，要有意识地培养学生的思维能力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了上下、前后、左右，还有哪些位置关系？2. 学生举例说明，如里外、高低等位置关系。
3. 教师总结：位置关系有很多种，我们在生活中要根据实际情况来判断。
七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说出上下、前后、左右的位置关系。
2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和感受。
3. 教师强调：位置关系在生活中非常重要，我们要学会运用。
八、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
人教版一年级数学上册《位置》第一课时教学设计
二位置新知识点“上”、“下”、“前”、“后”和“左”“右”的基本含义及其相对性。
教学要求1、通过直观演示和动手操作。
认识“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、会用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物体的相对位置。
教学建议1、根据学生已有的生活常识和基础知识，可以尽量放手让学生独立辨别。
2、要适当把握教学要求。
在教学中老师可以利用教材提供的资料或自己创设活动，组织学生充分体验，应避免抽象地让学生判断。
课时安排1、上、下、前、后——1课时2、左、右——1课时1、上、下、前、后一课时教学内容上、下、前、后教材第九页的内容及练习二的第1、第3题。
教学目标1、让学生参与多种形式的数学活动，从而建立“上、下”和“前、后”的方向感。
2、能正确辨认“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点难点4、正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。
教具学具课件或挂图，各种汽车、火车、轮船图片。
教学过程学前准备游戏导入新课。
你和同桌站成一排，说一说，谁在前面，谁在后面。
板书题目：上、下、前、后探究新知教材第9页主题图。
课件动态演示第9 页主题图。
说一说，你从图中看到了什么？这是一幅大桥的图画。
蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一艘轮船正从桥下穿过，大桥铁路上奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车······课件显示：汽车站火车的上面，火车在汽车的下面。
请你回答：汽车在轮船的（）面，轮船在火车的（）面。
请你继续观察，你还能想到什么？汽车的下面有火车和轮船。
课件显示公路上行驶的三辆汽车。
请你继续观察，你还能想到什么？客车的前面有卡车和小轿车；卡车在小轿车的后面，在客车的前面。
老师提问：同样是火车为什么一会说它在上面，一会儿又说它在下面呢？同样是卡车为什么一会儿说它在前面，一会又说它在后面呢？使学生理解：在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下和前后位置关系也会不同。
人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》
人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》
一、教学目标
1.能够理解并掌握“上下前后”概念，能够正确运用这些位置词进行描述。
2.能够通过实际物品的摆放，巩固“上下前后”的概念。
3.能够在日常生活中自如地运用“上下前后”描述身边物体的位置。
二、教学重点
1.掌握“上下前后”概念。
2.运用“上下前后”描述物体的位置。
三、教学难点
1.区分“上下”、“前后”的概念。
2.利用实物进行相应的展示和练习。
四、教学准备
1.立体物体模型。
2.实物：书、桌子、椅子等。
3.教学PPT。
五、教学过程
1.导入：让学生观察教室中的桌子、椅子等物品，引导学生思考这些物
品之间的位置关系。
2.学习《上下前后》概念：通过示例，教授“上下前后”的概念。
3.游戏练习：利用立体模型让学生进行练习，巩固“上下前后”概念。
4.实物练习：老师提供实物，让学生描绘物体的位置关系，运用“上下
前后”描述。
5.小结：复习“上下前后”概念，巩固学习成果。
六、课堂作业
观察家中的摆设，用简单的语言描述各个物品之间的位置，并运用“上下前后”
说出位置关系。
七、板书设计
•上下前后
•实物练习
•梯子、凳子、箱子
八、教学反思
本节课通过生动有趣的游戏和实物练习，引导学生理解和掌握了“上下前后”的概念。
但在实际教学过程中，发现部分学生对于“前后”的理解还不够深入，需要在以后的教学中多加强引导和巩固。
一年级数学上册位置教案
一年级数学上册位置教案一、教学目标1.能够认识并书写0-10这些数字。
2.能够在生活情境中认识这些数字的大小和用途。
3.能够初步认识数的排序关系。
4.在教学中贯穿生活情境和教育游戏。
二、教学重难点1.学生能够认识0-10这些数字，并能够书写。
2.学生能够初步认识数的大小和排序。
3.在教学中贯穿生活情境和教育游戏。
三、教学准备1.准备《一年级数学上册》教材。
2.准备数字卡片、数字玩具或者数字图案的卡纸、黑板、彩色笔等教学用具。
3.准备与数字有关的教育游戏。
四、教学过程1.导入：（1）教师出示0-10的数字卡片，让学生说出每个数字，并在黑板上书写出来。
（2）教师和学生一起讨论生活中0-10这些数字的用途，比如0-10的数字在钟表、电话号码、年龄等方面的应用。
2.播放教育视频，让学生更加直观的认识0-10数字。
教师播放相关的数字认知教育视频，让学生更加直观地认识数字0-10，激发学生学习数学的兴趣，进一步巩固学生对数字的认识。
3.数字游戏：（1）教师在黑板上画出一组不规则的数字图案，让学生按照数字大小的顺序排列。
（2）教师出示数字玩具或者数字卡片，让学生进行比较大小，了解数字的大小关系。
4.生活情境教学：教师带领学生走进校园或走出校门，在生活情境中教学0-10数字的运用，比如在钟表上识读时间、在门牌号码上识读数字、在年龄上认识数字的大小等。
5.复习与总结：教师引导学生回顾本节课所学的内容，对0-10数字做一个简单的复习和总结。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步认识0-10这些数字，并能够在生活情境中认识这些数字的大小和用途。
教师在教学中贯穿了生活情境和教育游戏，激发了学生学习数学的兴趣。
在今后的教学中，应该多采用生活情境和教育游戏的教学方法，让学生在实际生活中体会数学的魅力。
人教版一年级位置教学设计最新8篇
人教版一年级位置教学设计最新8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学上册《位置》教案、教学设计
3.分层教学：针对学生的认知差异，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。
4.合作交流：鼓励学生开展小组合作，共同探究位置问题，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.观察家里的房间布局，用上下、前后、左右等词语描述各个房间、家具和物品的位置关系，并将观察结果绘制成一幅简单的平面图，标注出相应的位置词语。
3.与家长共同完成一项“家庭宝藏”游戏：家长在家庭环境中设置若干个“宝藏点”，学生根据家长提供的线索（如：在沙发的左边、电视机的上面等），找到宝藏并描述其位置。
3.学生自由发言，教师适时总结并引导：“今天我们要学习的就是如何用上下、前后、左右等词语来描述物体的位置。”
（二）讲授新知
1.教师结合校园平面图，讲解上下、前后、左右等空间方位词，并举例说明。
例如：“图书馆在操场的上面，教学楼在图书馆的前面，篮球场在足球场的左边。”
2.教师邀请几名学生到讲台上，演示不同的位置关系，让学生观察并描述。
5.拓展延伸：将位置知识拓展到课外，引导学生关注生活中的位置信息，如地图、路标等，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
6.评价反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。
7.教学策略：
a.利用直观教具、多媒体等教学资源，帮助学生形象地理解空间方位。
一年级数学上册《位置》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握上下、前后、左右等空间方位概念，能够准确辨别物体在空间中的位置关系。
2.学会使用“在……上面/下面”、“在……前面/后面”、“在……左边/右边”等词语描述物体的位置。
2024年新人教版一年级数学上册位置教案
2024年新人教版一年级数学上册位置教案一、教学目标知识与技能：学生能够正确识别并描述物体在平面上的相对位置关系，如“上、下、左、右”等基本概念。
培养学生的空间观念和方向感，学会使用位置词汇进行简单的位置描述。
过程与方法：通过观察、操作和交流等活动，使学生能够体验位置关系的形成过程，提升他们的问题解决能力。
引导学生用数学的眼光观察生活中的位置现象，培养学生的观察力和思维逻辑。
情感、态度与价值观：激发学生对位置学习的兴趣，培养他们在数学学习中的积极态度和自信心。
通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学重点和难点教学重点：掌握“上、下、左、右”等基本的位置概念。
学会正确描述物体的相对位置。
教学难点：理解位置的相对性，即物体位置关系随着参照物的变化而变化。
在实际情境中灵活运用位置词汇进行描述。
三、教学过程导入新课：通过展示生活中的图片或实物，引导学生观察并讨论物体之间的位置关系，激发他们的好奇心和探索欲望。
提出问题：“你们知道这些物体之间有什么位置关系吗？”引导学生思考并回答。
探究学习：开展“找位置”活动，让学生亲自体验位置的相对性。
例如，让学生站在教室的不同位置，描述彼此之间的位置关系。
利用教具或多媒体课件，展示不同物体之间的位置关系，并引导学生观察、分析和总结规律。
组织小组讨论，让学生交流自己的发现和想法，鼓励他们相互补充和完善。
实践应用：设计有趣的数学游戏，如“位置接龙”、“找宝藏”等，让学生在游戏中巩固所学知识，并提升他们的学习兴趣。
引导学生观察生活中的位置现象，如教室内的物品摆放、街道上的交通标志等，并尝试用所学知识进行描述。
布置实践性作业，如让学生在家中观察家具的位置关系，并绘制简单的位置图。
总结提升：回顾本节课的学习内容，总结位置关系的基本概念和描述方法。
强调位置的相对性，帮助学生理解不同参照物下物体位置的变化。
鼓励学生提出自己的疑问和想法，进行互动交流，促进知识的深化和拓展。
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人教版一年级数学上册《位置》第1课时教
学设计
教学目标：
．认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上、下、前、后描述物体所在的位置。
．在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
．把学生生活中的位置认识提升到数学化的认识，体会方位在生活中的价值，发展空间观念。
目标分析：
学生在日常生活中对上、下、前、后等空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地表述清晰。
通过本节课的学习，要将学生的生活中位置经验转化为数学化位置的认识，能用四个方位词准确的表达物体所在的位置。
教学重点：正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。
教学准备：等。
教学过程：
一、联系生活，谈话引入
活动中初步感受上下。
学生按要求做：把数学书放在桌面上，铅笔盒放在数学书的上面。
说一说：桌面上有什么？数学书的上面有什么？铅笔盒的下面有什么？
活动中初步感受前后。
学生举手发言：自己的前面有几名同学？后面有几名同学？
揭示课题。
今天学习上、下、前、后。
【设计意图：结合学生已有的知识经验进行活动，初步感受上、下、前、后，从而揭示课题。
】
二、交流辨析，探究新知
引导观察，认识“上、下”。
．出示主题图:江上大桥图
．学生观察，交流讨论。
观察这幅图，你看到了什么？
你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？
大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？这是怎么回事啊？
怎样才能说清楚呢？
小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。
【设计意图：充分利用主题图，让学生在对这幅情境图的观察和表述中，根据轮船、火车和汽车三者的位置关系，认识“上、下”方位，体会位置关系的相对性。
】认识“前、后”。
．出示动画：汽车图
．学生观察，交流讨论。
你又看到了什么？
你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？车头开向的方向就是“前”。
大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊？
怎样才能说清楚呢？
小结：在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。
【设计意图：在对轿车、卡车、大客车三者位置的表述中，认识“前、后”方位。
初步感受“上、下”，“前、后”方位的相对性。
体会到对于两个物体，它们之间“上、下”“前、后”的关系是一定的；对于三个物体，由于选择的比较对象不同，造成位置关系不同，它们之间“上、下”“前、
后”的关系也会不同。
】
三、巩固练习，强化认知
进一步认识前后。
说一说。
请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品的位置。
说清在的上面，在的下面；在的前面；在的后面。
练习三第1题。
说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面？
讨论：小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？
小结：一般情况下，我们把“面”对的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
【设计意图：结合现实活动，让学生对“前、后”有进一步的认识。
】
巩固练习：做一做。
把铅笔盒放在桌子的上面；把数学书放在铅笔盒的下面；请坐在***前面的同学起立；请坐在***后面的同学把手举起来；……
老师提要求，学生做一做。
学生当小老师提要求，其他学生做一做。
【设计意图：将练习转化为在现实空间进行的活动，突破难点，帮助学生正确辨认、使用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
】
四、灵活应用，拓展提升
把附页中的小兔子和小乌龟贴在图中，再看图讲故事。
说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
【设计意图：结合熟悉的龟兔赛跑故事以及生活经验，明确指向“终点”的方向是“前”；同时让学生在“平面图”上辨认“上、下”“前、后”的位置关系。
】
五、全课总结，畅谈收获
说说这节课你有什么收获？。