人教版高中语文选修“语言文字应用”第二课第4节《声情并茂·押韵与平仄》优秀教案(2课时4页)
《声情并茂——押韵和平仄》教案
《声情并茂——押韵和平仄》教案一、教学目标1.让学生了解押韵和平仄的概念，掌握其基本规律。
2.培养学生运用押韵和平仄创作诗歌的能力。
3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：押韵和平仄的基本概念及其运用。
2.教学难点：如何灵活运用押韵和平仄创作诗歌。
三、教学过程1.导入（1）邀请学生分享自己最喜欢的古诗，并简要介绍其意境和韵律美。
（2）引导学生关注古诗中的韵律美，引入押韵和平仄的概念。
2.押韵的基本概念（1）讲解押韵的定义：诗歌中相同韵母的字在相应位置上反复出现，形成韵律美。
（2）展示一些典型的押韵诗句，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”（3）让学生找出这些诗句中的押韵字，并体会其韵律美。
3.平仄的基本概念（1）讲解平仄的定义：平仄是指汉语音节中的声调，分为平声、上声、去声、入声四种。
在诗歌中，平仄的搭配和变化形成节奏美。
（2）展示一些典型的平仄诗句，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”（3）让学生找出这些诗句中的平仄规律，并体会其节奏美。
4.押韵和平仄的运用（1）讲解如何运用押韵和平仄创作诗歌，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”（2）展示一些现代诗歌中的押韵和平仄运用，如《再别康桥》中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”（3）让学生尝试运用押韵和平仄创作一首简单的诗歌。
5.实践与讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一首古诗，分析其押韵和平仄的运用。
（2）每组派代表分享分析结果，其他同学进行补充和讨论。
（1）让学生谈谈本节课的学习收获，如对押韵和平仄的认识、如何运用押韵和平仄创作诗歌等。
（3）布置课后作业：尝试运用押韵和平仄创作一首诗歌，并分享给同学和老师。
四、教学反思1.本节课通过讲解、展示、实践、讨论等方式，让学生掌握了押韵和平仄的基本概念及其运用。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第四节 声情并茂--押韵与平仄》
声情并茂——押韵与平仄（教学设计）本溪市第一中学陆连川教学目标：1了解押韵平仄，体会诗歌音韵美。
2学习并掌握对联书写。
3掌握律诗排序方法教学重点：平仄与押韵教学难点：律诗排序的方法教学设备：希沃白板课时安排：1课时一、导入歌曲《我们不一样》这么多年的兄弟有谁比我更了解你太多太多不容易磨平了岁月和脾气时间转眼就过去这身后不散的筵席只因为我们还在心留在原地张开手需要多大的勇气这片天你我一起撑起更努力只为了我们想要的明天好好的这份情好好珍惜儿歌《小白兔》小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
二、何为押韵押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字或者平仄统一，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。
这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。
这里的韵指韵脚字的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同，不管声母和韵头。
如：平声安（an）烟ian湾uan冤üan互相可以押韵如登黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
又如《再别康桥》轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。
押韵之作用有二：（一）将许多涣散之音，联络贯串，以成为完整之声调，使诗歌之节奏更鲜明、更和谐。
吟诵起来，令人觉得铿锵悦耳。
（二）便于记忆，诗之有韵，使人读之琅琅上口。
即使篇幅较长，亦易于完成背诵也。
观察下面两首诗，发现绝句押韵规律。
山行［唐］杜牧春晓［唐］孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
绝句如何押韵：1第一句可押可不押，以押韵的居多。
2第二句和第四句则一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，中间不能换韵。
3第三句的最后一个字限用仄声字。
观察下面这首唐诗，发现律诗押韵规律。
课件：人教选修之《语言文字应用》 第二课第四节 声情并茂——押韵和平仄
3．什么叫对仗？它有哪些类型？ 【提示】 对仗是把同类或对立概念的词语放在 相对应的位置上使之出现相互映衬的状态，使语 句更具韵味，增加词语表现力。格律诗对仗的具 体内容，首先是上下两句平仄必须相反，其次是 要求相对的句子句型应该相同，句法结构要一致， 如主谓结构对主谓结构，偏正结构对偏正结构， 述补结构对述补结构等。有的对仗的句式结构不 一定相同，但要求字面要相对。再次，要求词语 所属的词类(词性)相一致，如名词对名词，动词
[三楼] 灵活原则——“一三五不论、二四六分明”。每 句诗的单数位置(第一、三、五)的字可以平仄 不拘，双数位置(第二、四、六)的字就要严格 使用了。由于近体诗只能押“平”声韵，故凡 要押韵的位置(五言的第五字、七言的第七字) 只能用平声字，这是指偶数句而言，根据上下 句要平仄相对的规则，奇数句(第一三五七句) 末字就要用仄声字。近体诗另有一个可以变通 的地方是第一句的末字，如果押韵的话，则首 句末字也要使用“平”声字。
4．明末重臣洪承畴官至高位，常自命为“忠 节”之人，他曾自撰楹联一副“君恩深似海， 臣节重如山”高悬于自家大厅的门框上。后 来，松山一战，洪承畴变节投敌，时人鄙视 这个叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一 个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山 乎？” 请问，这样修改后，对联的意思有了什么变 化？
【名师点拨】 洪承畴撰写此联，原意为歌 颂皇恩浩荡，表明自己的忠心；但添一个“ 矣”字，就有了无限感慨：你受明朝君王之 恩的确似海深啊！而添一个“乎”字，直接 提出疑问：但你的节操真像山那样不可动摇 吗？上联君王之恩与下联洪承畴变节形成了 强烈的对比，表达了对洪承畴卖主求荣的辛 辣嘲讽！
[细剖· 深析]
[楼主]
近体诗的平仄组合是有规律可循的，比如组句规
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第二课第4节声情并茂-押韵与平仄1Word版含解析
2.找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚， 体会一下它们是如何押韵的。
3.什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主 要包括哪两种诗体？
4.律诗在格律上有哪些要求？
5.什么叫押韵？
6.绝句和律诗的押韵有哪些要求？
7.什么叫平仄？
8请同学们从五律最基本的两种平仄格式中 总结一下律诗平仄的基本要求。
9.什么叫对仗？
10.律诗哪几联要求对仗？
11
12
1.
n
n
en on i ou
2.
ui ei on in
4.
8.
3-11.P34-P36
A.
B.
1.A-C-D-B 2.
3•①D;②A;③C;④Do
三、问题探究
1.格律诗（近体诗）的平仄组合及规律
两个一
—黄鹏一
—鸣翠柳
（或“鸣-
-—翠柳”）
无边
洛木
肃肃
下（或
“萧萧下”）
恰似
江
春水
向东
流（或
向东流”）
诗和词都是由句子组成的，所以我们先把单句 的平仄弄清，再来学习句子与句子之间的平仄组合关 系。
（1）单句的平仄规则
我们仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄 仄……
为什么都是俩字一换呢？能不能单字或三字相 间呢？
大家都知道，西洋拼音文字是以一个单词为停 顿的，就是说语气的停顿发生在单词与单词之间。而 咱汉语是单音节的字，停顿就不能一字一顿，那节奏 上是怎么样的呢？基本上两字一顿，特殊情况下有一 字顿（术语称“一字逗”）或三字顿。几乎所有的诗词 句子，都是有一字或两字的词组组成的。比如：
人教版高中语文选修四声情并茂──押韵和平仄教案
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
第四节声情并茂——押韵和平仄
一、教学目标
1、了解基本的押韵、平仄知识。
2、体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
二、教学内容及步骤
1、找出《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。
2、找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。
3、什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？
4、律诗在格律上有哪些要求？（课本34页。
四点要求）
5、什么叫押韵？
6、绝句和律诗的押韵有哪些要求？
7、什么叫平仄？
8、请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。
明确：①同句交替②上下句相对③上下联平仄相“粘”，即相同。
④一三五不论，二四六分明。
（见教参60页）
9、什么叫对仗？
10、律诗哪几联要求对仗？
11、诗歌对仗有哪些类型？
12、课后练习指导
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。
人教新课标版-语文-高二选修《语言文字应用》教案 第二课第4节 声情并茂-押韵与平仄 1
②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫
③白云缭绕，层林迭翠
④层林迭翠，白云缭绕
A．①③B．①④C．②③D．②④
五、阅读下面四首杜牧的诗，把下面四句诗分别填入到上面四首原诗中去。
①《赠别（其一）》：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
②《遣怀》：落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
③《寄扬州韩绰判官》：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
这就是所谓的“标准句式”或者说“标准律句”了。为了后面举例示范的方便，我们先把这四个“标准句式”编上顺序:
A)平平仄仄平
B)仄仄平平仄
C)平平平仄仄
D)仄仄仄平平
七言的根本就用记，在五言诗的前面再加一个平仄相反的节奏单位就是了:
A)仄仄平平仄仄平
B)平平仄仄平平仄
C)仄仄平平平仄仄
D)平平仄仄仄平平
②红花绿草满园栽，蜜蜂彩蝶引伴来；花草丛中笑，园外赏其貌；欲揽春色入自家，无可奈何成落花；一花一草皆生命，一枝一叶总关情；小草有生命，足下多留“青”；小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
③手握方向盘，时刻想安全！
三、本题的主要目的是考察学生对七言律诗相关知识的掌握情况。
正确选项是B。这是一首律诗，所要填写的一联是颔联。根据律诗对仗的原则，颔联是遵守对仗的，第四句“一船鸡犬欲腾空”是“数量＋动物＋能愿动作＋动作”，观察选项，只有B“万里鱼龙争照影”符合。
五、本题的主要目的是考察学生对七言绝句相关知识的掌握情况。
正确选项是：①C，②B，③A，④D。这四首都是绝句，都应该符合基本的押韵规则。选项A韵脚是“箫”，与之相配的是第三首诗《寄扬州韩绰判官》，韵脚字“凋”；选项B韵脚是“名”，与之相配的是第二首诗《遣怀》，韵脚字“轻”；选项C韵脚是“如”，与之相配的是第一首《赠别》，韵脚字“初”；选项D韵脚“枝”，与之相配的是《叹花》，韵脚字“时”。
高中语文人教版选修语言文字应用教学案：第二课 第四节 声情并茂——押韵和平仄 Word版含答案
第四节声情并茂——押韵和平仄主题展示引子感悟同韵童趣―→诗歌的押韵⎩⎨⎧ 诗歌的押韵体现在韵脚上诗文押韵的作用⎩⎪⎨⎪⎧ 富有文采富有音乐感、韵律美朗朗上口，易于记忆和诵读活动探究韵里情思⎩⎪⎨⎪⎧意蕴之美声韵之妙⎩⎪⎨⎪⎧遣词造句韵脚考究⎩⎪⎨⎪⎧ɑ、ɑn 、ɑn ɡ、en 、en ɡ 欢乐 雄壮o 、ɑi 、ɑo 、ou 温和 轻松i 、u 、e 、ei 、ie 低沉 婉转 哀伤 悲愤要点归纳1．诗歌百花园(1)诗歌的分类 诗歌⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 按类型⎩⎪⎨⎪⎧ 古诗律诗绝句按格律⎩⎪⎨⎪⎧ 古体诗近体诗按字数⎩⎪⎨⎪⎧ 五言诗七言诗按时间⎩⎪⎨⎪⎧ 古代诗歌现代诗歌(2)古体诗和近体诗古体诗：凡不受近体诗格律束缚的，都是古体诗。
近体诗：以律诗(格律诗)为代表，用韵、平仄、对仗都有许多讲究。
格律诗的特点⎩⎪⎨⎪⎧ 每首限定八句押平声韵每句的平仄都有规定每首在规定的位置要有对仗2．押韵与和谐美3.平仄与参差美平仄是对整首诗中每个字的要求。
平就是平声，仄就是上、去、入三声。
值得注意的是古代入声在普通话中都并入其他三声了。
课文以五言律诗为例谈了诗歌的平仄格式。
其基本格式包括：(1)仄起式 仄仄平平仄 平平仄仄平(2)平起式 平平平仄仄 仄仄仄平平4．对仗与对称美对仗也就是对偶。
格律诗中的对仗不但要求上下句的字数要相等，而且相对字的意义、词类、平仄也都要一一相对。
一、本题的主要目的是考查同学们对古代诗词的掌握情况。
各句出处：①一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
(唐·杜牧《过华清宫》，绝句)。
②熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
(唐·李白《梦游天姥吟留别》，古体诗)。
③西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
(唐·张志和《渔歌子》，词)。
④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
(宋·苏轼《惠崇〈春江晓景〉》，绝句)。
⑤床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
(唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》，古体诗)。
高中语文 声情并茂-押韵和平仄教案4 新人教版选修语言的应用
声情并茂——押韵和平仄(人教版高二选修)一、教学目标1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。
2、了解诗歌的分类。
3、能利用平仄对仗知识进行集联创作。
体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
4、通过鉴赏古今诗词，培养热爱传统文化的情感。
二、教学重点古体诗和近体诗的分类，诗歌押韵、平仄和对偶的基本知识。
三、教学时数 1---2课时四、教学内容及步骤1、导入：集体吟唱儿歌《我家的小院》，明确这首儿歌的韵脚（马、鸭、花、画），感受诗歌的音乐感和韵律美。
2、找出《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。
明确：《客中作》的韵脚“香、光、乡”有酒酣之乐，更有酒醒思乡之愁，很好地表达了诗人的内心世界。
“乡”“霜”“墙”“塘”是《商山早行》一诗的韵脚，隔句用韵，形成整齐的韵律，节奏明快，与诗中孤苦漂泊，冷月生思愁，寒霜催人急的意境相合，实显诗之美妙。
《虞美人》中的韵脚（见课本33页）多，时常换韵，节奏忽快忽缓，使亡国之痛跃然纸上，令人肝肠寸断。
3、找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。
明确：见课本33—34页。
要讲清楚不同韵脚所传达的不同的感情。
3、什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？明确：补充图表按题材分田园诗边塞诗按有无完整情节分叙事诗抒情诗按写作时期分古诗（旧诗）古体诗乐府诗和唐以前的四、五、七言和杂言近体诗律诗绝句现代诗歌自由诗（新诗）新格律诗4、律诗在格律上有哪些要求？明确：课本34页。
四点要求。
5、什么叫押韵？6、绝句和律诗的押韵有哪些要求？7、什么叫平仄？8、请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。
明确：①同句交替②上下句相对③上下联平仄相“粘”，即相同。
④一三五不论，二四六分明。
（详见教参60—61页）9、什么叫对仗？10、律诗哪几联要求对仗？11、诗歌对仗有哪些类型？12、学生利用所学的押韵、平仄和对仗的相关知识进行集联创作。
第四节声情并茂──押韵和平仄教案
第四节声情并茂──押韵和平仄教案第四节声情并茂──押韵和平仄（教案）千言万语总关“音” 第四节声情并茂──押韵和平仄教学目标：知识与技能：了解基本的押韵、平仄知识。
感受古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美。
过程与方法：通过鉴赏古今诗歌词曲，使学生对写作诗文时的韵律和谐有所了解。
情感态度与价值观：感受中国古典诗歌的韵律之美。
教学重点：了解基本的押韵、平仄知识。
教学难点：了解基本的押韵、平仄知识。
教学过程：●（一）诵读儿歌，体会韵感。
○一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有几只，我来数一数，数来又数去，一二三四五。
○天上雪花飘，我把雪来扫。
堆个大雪人，头戴小红帽。
安上嘴和眼，雪人对我笑。
○小手绢，像照片，小猫小狗在上边。
洗手绢，晾晾干，一根绳子晾一串。
猫来瞧，狗来看，好像参观摄影展。
○糖果娃娃进嘴巴，舌头搂它牙躺它。
舌头悄悄告诉牙，糖果是个好娃娃，你要生病别怪它，怪你自己不刷牙。
一、请模仿下文，①继续完成童谣；②另作一首类似的儿歌（题目自定）。
①一九得九，爷爷爱喝酒。
二九十八，袋子吹喇叭。
三九二十七，嫂嫂刷油漆…… ②一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。
翅膀拍拍，太阳晒晒，伸长膀子，吃吃青菜。
这些儿歌同学们可能回到了快乐的童年。
我们看看这些儿歌有什么特点呢？押韵。
那么都押什么韵呢？学生回答。
①四九三十六，小叔去磨油；五九四十五，大伯去打虎；六九五十四，哥哥写大字；七九六十三，弟弟吃饼干（妈妈把饭端）；八九七十二；姐姐扎小辫；九九八十一；妞妞穿花衣。
②熊猫宝宝，走路摇摇，翻个筋斗，让你瞧瞧。
吃着竹子，肚子饱饱，扭着屁股，到处跑跑。
●（2）鉴赏诗歌，分析韵脚。
学生朗读诗歌，找出韵脚。
《送元二使安西》（《渭城曲》）王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
韵脚是“尘、新、人”（“新”的古音与“尘、人”同韵）。
《玉楼春》宋祁东城渐觉风光好，縠绉波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第二课第4节《声情并茂——押韵与平仄》教学设计
《声情并茂——押韵与平仄》教学设计教学目标知识与能力了解古体诗与近体诗的区别，掌握押韵、平仄、对仗等相关常识；掌握押韵、平仄在诗词中的运用规律。
过程与方法因声求气，从音韵格律方面品读鉴赏诗歌，体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
情感态度与价值观增强学生对古代诗词的热爱，提升学生语文素养。
教学重难点了解古体诗与近体诗的区别，掌握押韵、平仄、对仗等相关常识。
教学过程01欣赏精彩，初感韵律1. 播放视频：《经典咏流传》中清袁枚一首小诗《苔》，初次感受诗歌的音乐性和韵律美。
《苔》【清·袁枚】白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
2.诗歌是一种吟唱文学，也就是歌唱吟咏，以传情寄意的。
诗要适合于吟诵，朗诵，每句之中声调有起伏，节奏有波澜，具有音乐美，加之诗的意境，方能增强诗的表现力和感染力。
这节课就让我们一起走进《千言万语总关音》之《第四课声情并茂------押韵与平仄》。
02讨论探究，掌握规律1.感受三首不同体裁的诗歌，朗读、齐读。
⑴送元二使安西（唐·王维）⑵送杜少府之任蜀州（唐·王勃）⑶长征（毛泽东）2.为什么这些诗歌在我们很小的时候还不理解意思时就能记忆深刻呢？是因为押韵、平仄、对仗，读起来朗朗上口。
要想体会诗歌语言的音乐性、韵律美就要了解什么是平仄、押韵。
押韵与平仄的运用最突出的体现在近体诗中，平仄是近体诗最重要的格律因素。
没有平仄限制的诗是古体诗。
3.古体诗：也叫“古诗”“古风”，是相对于近体诗而言的。
在唐人看来，从《诗经》到南北朝的诗歌都算是古体诗。
可以说，凡是不受近体诗格律束缚的都是古体诗。
有四言、五言、六言、七言、杂言诸体，后世多用五、七言。
特点：字数多样、句数不限、不求对仗平仄、用韵自由。
古体诗赏析：四言古诗：《诗经·卫风·氓》五言古诗：陶渊明《饮酒》七言古诗：杜甫《丹青引赠曹将军霸》杂言古诗：杜甫《茅屋为秋风所破歌》4. 近体诗：也叫“今体诗”“格律诗”，同古体诗相对，所谓“今”“近”都是指唐而言，是唐代形成的律诗与绝句的通称。
人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节 声情并茂--押韵与平仄》课件(1)
• 3.借对
• 对仗中的特殊类型，或称为假对。一个词有两种以 上的意义，诗人在诗中用的是甲义，但是同时借用 它的乙义或丙义，来与另一词相对。它通过借义或 借音等手段来达到对仗工整的目的。
• A:借义是利用词的多义性,通过一个词的某一种意义 与相应的词构成对仗,但诗里所用的并不是这一种意
义，而是另一种意义。如杜甫《曲江》诗中写到： “借债寻常行处有.人生七十古来稀”。“寻 常”一词具有多种含义，一为“平常”,一是“八尺
注：绝句如何押韵：
(1).第一句可押可不押，以押 韵的居多。
(2).第二句和第四句则一定要 押韵，而且一般押平声
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。huā
韵，一韵到底，中间不能 换韵。 (3).第三句的最后一个字限用
仄声字。
•
•
书湖阴先生壁
_____[宋]王安石
•
茅檐常扫净无苔 ，(tái)
•
花木成蹊手自栽 。(zāi)
“王孟”、“高岑”、王昌龄、“李杜”
• ３、中唐，指大历至文宗大和的50多年间。
顾况、刘长卿、韦应物、白居易、“韩柳”、孟郊、 贾岛、刘禹锡、李贺
• 4、晚唐，即由大和至唐末。
“小李杜”（李商隐，杜牧）
押韵
要点： 什么是押韵？
把两个以上韵母相同或相近的字放在诗句的同一位置上， 使声音和谐悦耳，这种情况叫做押韵（压韵）。各句押韵的字 叫做韵脚或韵字。
押韵的“韵”与韵母的不 同
押韵的“韵”与“韵母”不完全相同，凡韵腹相同或相近 的（如果有韵尾，韵尾也要相同），都属于同一个“韵”。就 是说韵头可以不管，只要韵腹、韵尾相同都算同一个韵。
什么叫“合辙”？
戏曲界习惯上把戏曲唱词中的“韵”叫做“辙”。合辙
人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节 声情并茂--押韵与平仄》教学设计 (1)
声情并茂——押韵和平仄一、教学目标1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。
2、了解诗歌的分类。
3、能利用平仄对仗知识进行集联创作。
体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
4、通过鉴赏古今诗词，培养热爱传统文化的情感。
二、教学重点古体诗和近体诗的分类，诗歌押韵、平仄和对偶的基本知识。
三、教学时数1---2课时四、教学内容及步骤1、导入：集体朗读儿歌《我家的小院》，感受诗歌的音乐感和韵律美。
2、什么是诗歌？什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？明确：补充图表（见课件）3、唐诗发展概况明确：（1）初唐，指唐帝国建立至玄宗开元中。
初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）、陈子昂（2）盛唐，指开元到代宗大历这个时期。
“王孟”、“高岑”、王昌龄、“李杜”（3）中唐，指大历至文宗大和的50多年间。
顾况、刘长卿、韦应物、白居易、“韩柳”、孟郊、贾岛、刘禹锡、李贺（4）晚唐，即由大和至唐末。
“小李杜”（李商隐，杜牧）4、什么叫押韵？把两个以上韵母相同或相近的字放在诗句的同一位置上，使声音和谐悦耳，这种情况叫做押韵（压韵）。
各句押韵的字叫做韵脚或韵字。
5、律诗在形式上有哪些要求？明确：（1）律诗每首四联，依次称为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”。
每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”。
（2）中间两联必须对仗。
（3）凡双数句都必须押韵（首句可押可不押）一般押平声韵，一韵到底，不可换韵。
如本诗的“秋”、“流”、“舟”、“留”。
（4）每句各字的平仄有严格要求，特别是2、4、6字的平仄不得随意变更。
6、绝句形式上有哪些要求？明确：(1).第一句可押可不押，以押韵的居多。
(2).第二句和第四句则一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，中间不能换韵。
(3).第三句的最后一个字限用仄声字。
7、什么叫平仄？明确：平仄是诗歌格律的一个术语：诗人们把汉语四声分为两类，“平”就是平声(包括阴平、阳平)，“仄”就包括上、去、入三声。
声情并茂--押韵与平仄-人教版选修语言文字应用教案
声情并茂–押韵与平仄-人教版选修语言文字应用教案一、教学目标1.了解什么是押韵和平仄，认识不同词的韵脚和韵音。
2.掌握用平仄、押韵等技巧创作诗歌和词语的能力，培养优美文字的审美能力。
二、教学内容1. 押韵定义在诗歌中，押韵是指雄辩运用同一声或同一韵母的字来营造声韵美。
形式平仄押韵：以声调繁简来区分普通话中，每个汉字音节的声母和韵母分别构成了环节。
押韵则是人们根据韵母的相通程度来确定的。
还有一些跟拍字，如声调、清浊、舌位、唇齿、名次、都很重要。
应用对于一个有风格的作品，押韵占据一个很重要的地位。
同时，学会押韵也可以提升自己的写作时的表达能力。
2. 平仄定义近代汉字、词语、诗歌等文华体的中文有平韵、平仄之别。
所谓平仄，是指某个字音为平声，或含有平声之音，称作「平」；某个字音为上声、去声、入声，或含有这类声音之一，称作「仄」。
形式平仄有三种类型：平平仄、平仄仄、上下平仄（上文仄，下文平）。
「平平仄」的节奏感比较强，一般用于行文耐人寻味的文章中，较不适用于脍炙人口的流行歌曲。
「平仄仄」则以短、亮、切的音韵为特点，容易被民众接受和记忆。
应用平仄是中文特色，也是中国古典诗歌的一个必要元素。
采用平与仄相生相克的配合，既能表达时代氛围、地方风情，又能对感情、意境、形体、节奏等方面的表达产生丰富的内涵。
三、教学方法1. 观看教学视频通过观看教学视频，引导学生进入学习的状态，打开心智。
2. 文言文读写训练通过文言文读写训练，培养学生对文言文的理解和使用能力。
3. 诗歌鉴赏通过对现代诗歌的鉴赏，指导学生懂得欣赏诗歌、感受押韵和平仄带来的音韵美。
四、教学流程第一节：集体观看教育视频学生观看教育视频《中华文化》第二集《声情并茂–押韵与平仄》关于押韵与平仄的相关知识和技巧的介绍，认知押韵和平仄的概念、分类和鉴赏。
第二节：文言文读写训练通过文言文课文选择有平仄的一段，引导学生感受文言文中的平仄变化，并辅助学生读出其中的押韵。
高中语文人教版选修《语言文字应用》第二课第4节 声情并茂-押韵与平仄 2含解析
一、教学目标1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。
2、了解诗歌的分类。
3、能利用平仄对仗知识进行集联创作。
体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
4、通过鉴赏古今诗词，培养热爱传统文化的情感。
二、教学重点古体诗和近体诗的分类，诗歌押韵、平仄和对偶的基本知识。
三、教学时数1---2课时一导入：有位厨师精通诗句，每做一道菜都能对出一句优美的诗句来。
一位秀才故意出难题，给厨师两个鸡蛋让他做几道菜，并且每道菜要表示一句诗。
厨师欣然接受，做了四道菜：第一道菜是两个纯蛋黄，几根青菜丝；第二道菜，把熟鸡蛋白切成小块，排成一字形，下面铺了一张青菜叶子；第三道菜是清炒蛋白一撮；第四道菜，一碗清汤，上面漂着四只蛋壳。
秀才见了，深表佩服。
你知道这四道菜是说哪一首诗吗?请背出全诗。
答:两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
师：这首读起来为什么这样有韵律琅琅上口呢？今天让我们试着通过学习唐诗的压韵与平仄，来解开谜底。
二总体感知1阅读p34页工具箱,试用体裁、押韵、平仄、对仗等术语来分析下面这首诗。
山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
2生交流3师出示分析? 旧体诗歌分“古诗”（古体诗）、“近体诗”、“词曲”三类，近体诗又有“律诗”、“绝句”之分，本诗八句，每句五字，是五言律诗。
? 律诗每首四联，依次称为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”。
每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”。
? 中间两联必须对仗。
? 凡双数句都必须压韵（首句可压可不压）一般压平声韵，一韵到底，不可换韵。
如本诗的“秋”、“流”、“舟”、“留”。
? 每句各字的平仄有严格要求，特别是2、4、6字的平仄不得随意变更三学习压韵1仍以山居秋暝为例，学生说明律诗的压韵特点2以书湖阴先生壁为例，说明绝句的压韵特点书湖阴先生壁——[宋]王安石茅檐常扫净无苔，花木成蹊手自栽。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第二课第4节《声情并茂·押韵与平仄》说课稿
《声情并茂——押韵和平仄》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好。
我今天的授课内容是《声情并茂——押韵和平仄》。
下面我从教材内容、教学目标、教法学法、教学过程等方面说说这堂课的课前设计，不妥之处，敬请专家指正！《声情并茂——押韵和平仄》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《语言文字应用》第二课第四节的内容。
以《千言万语总关“音”》为课题，共四节。
前三节内容分别介绍汉字的注音方法，汉语的同音现象及误读和异读。
这一节的内容主要是“押韵”和“平仄”。
介绍诗歌，尤其是近体诗的押韵和平仄知识，旨在使学生了解诗歌押韵和平仄的基本知识，品味古典诗歌的音乐性、韵律美，拓展语文视野，提高审美能力。
基于这些，我做了如下设计。
一、教学目标：结合本课的教学要求和本节教学内容的特点，我确定本课的“三维目标”为：1.知识目标：（1）了解诗歌的分类。
（2）了解诗歌押韵、平仄和对仗的基本知识，体会古典诗词的音乐性和韵律美。
（3）掌握近体诗押韵、平仄和对仗的基本规律。
2.过程与方法：通过朗读、鉴赏和讨论，让学生了解诗词的音韵常识，体味古典诗词的韵律美。
3.情感态度与价值观：感受古典诗歌的韵律美，培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学重点：1.绝句和律诗的押韵。
2.律诗的平仄格式。
三、教学难点：1.古典诗歌的韵律规则。
2.律诗的平仄格式。
3.韵律知识的高考对接运用。
四、课时分配：拟定两课时完成本节教学内容。
第一课时：了解诗歌的分类和押韵的基本知识，对接高考运用。
第二课时：了解并初步掌握近体诗的韵律规则和平仄格式。
品味近体诗的韵律美。
五、教法和学法：根据素质教育和创新教育的精神，结合本课内容的特点，我设定的教法是：1.利用多媒体激发学生的学习兴趣。
2.通过讲授、提问、讨论、学生质疑、学生答疑、教师点拨的方式，一方面体现教师的主导作用，另方面充分发挥学生的主体作用。
3.通过朗读体会、品味诗歌的音乐性和韵律美，形成听觉上的审美感受，达到熏陶感染、潜移默化的目的。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第二课第4节《声情并茂·押韵与平仄》优秀教案(2课时4页)
?声情并茂——押韵和平仄?教案一、预习要求1．理解诗歌根本的押韵、平仄知识；2．体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
二、把握重、难点1．理解诗歌根本的押韵、平仄知识；2．体会诗歌语言的音乐性、韵律美；3. 根据所学可以为较工整的律诗排序。
4. 培养热爱诗歌，喜欢我国古老民族博大精深的传统文化。
三、方式：讨论、阅读四、课时：二课时五、学习流程1．找出P32?客中行??商中早行??虞美人?三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。
2．找出?娃娃的故事??乡愁四韵?的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。
3．什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？4．律诗在格律上有哪些要求？5．什么叫押韵？6．绝句和律诗的押韵有哪些要求？7．什么叫平仄？8．请同学们从五律最根本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的根本要求。
9．什么叫对仗？10．律诗哪几联要求对仗？11．诗歌对仗有哪些类型？12．小试身手：完成P36的练习。
【提示】1. ?客中行?的韵脚依次是“香、光、乡〞，押“ɑnɡ〞韵；?商中早行?的韵脚依次是“乡、霜、墙、塘〞，押“ɑnɡ〞韵；?虞美人?的韵脚依次是“了、少〞，“风、中〞，“在、改〞，“愁、流〞，分别押“ɑo〞“enɡ〔onɡ〕〞“ɑi〞“ou〞韵。
2. ?娃娃的故事?的韵脚依次是“话、家、下、它、妈〞，押“ɑ〞韵；?乡愁四韵?的韵脚依次是“水、味〞，“红、痛〞，“白、待〞，“香、芳〞，分别押“ui〔ei〕〞“onɡ〞“ɑi〞“ɑnɡ〞韵。
4. 律诗在格律上有以下要求：①每首共八句；②押韵；③平仄；④对仗。
8.①同句交替；②上下句相对；③上下联平仄相“粘〞，即一样；④一三五不管，二四六清楚。
3-11.见课本P34-P36。
12.练习一A.出自唐人作品的是〔①②③⑤〕。
B.分类正确的一组是〔C 〕。
练习二1.顺序为：A-C-D-B。
2.下句为A．3.①D；②A；③C；④D。
六、问题探究1. 格律诗(近体诗)的平仄组合及规律诗和词都是由句子组成的，所以我们先把单句的平仄弄清，再来学习句子与句子之间的平仄组合关系。
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《声情并茂——押韵和平仄》教案一、预习要求1．了解诗歌基本的押韵、平仄知识；2．体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
二、把握重、难点1．了解诗歌基本的押韵、平仄知识；2．体会诗歌语言的音乐性、韵律美；3. 根据所学能够为较工整的律诗排序。
4. 培养热爱诗歌，喜爱我国古老民族博大精深的传统文化。
三、方式：讨论、阅读四、课时：二课时五、学习流程1．找出P32《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。
2．找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。
3．什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？4．律诗在格律上有哪些要求？5．什么叫押韵？6．绝句和律诗的押韵有哪些要求？7．什么叫平仄？8．请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。
9．什么叫对仗？10．律诗哪几联要求对仗？11．诗歌对仗有哪些类型？12．小试身手：完成P36的练习。
【提示】1. 《客中行》的韵脚依次是“香、光、乡”，押“ɑnɡ”韵；《商中早行》的韵脚依次是“乡、霜、墙、塘”，押“ɑnɡ”韵；《虞美人》的韵脚依次是“了、少”，“风、中”，“在、改”，“愁、流”，分别押“ɑo”“enɡ（onɡ）”“ɑi”“ou”韵。
2. 《娃娃的故事》的韵脚依次是“话、家、下、它、妈”，押“ɑ”韵；《乡愁四韵》的韵脚依次是“水、味”，“红、痛”，“白、待”，“香、芳”，分别押“ui（ei）”“onɡ”“ɑi”“ɑnɡ”韵。
4. 律诗在格律上有以下要求：①每首共八句；②押韵；③平仄；④对仗。
8.①同句交替；②上下句相对；③上下联平仄相“粘”，即相同；④一三五不论，二四六分明。
3-11.见课本P34-P36。
12.练习一A.出自唐人作品的是（①②③⑤）。
B.分类正确的一组是（C ）。
练习二1.顺序为：A-C-D-B。
2.下句为A．3.①D；②A；③C；④D。
六、问题探究1. 格律诗(近体诗)的平仄组合及规律诗和词都是由句子组成的，所以我们先把单句的平仄弄清，再来学习句子与句子之间的平仄组合关系。
(1)单句的平仄规则我们只要记住:一句之内，平仄相间。
所谓“平仄相间”，就是：平平仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄仄……A．为什么都是俩字一换呢？能不能单字或三字相间呢？大家都知道，西洋拼音文字是以一个单词为停顿的，就是说语气的停顿发生在单词与单词之间。
而咱汉语是单音节的字，停顿就不能一字一顿，那节奏上是怎么样的呢？基本上两字一顿，特殊情况下有一字顿(术语称“一字逗”)或三字顿。
几乎所有的诗词句子，都是有一字或两字的词组组成的。
比如:两个——黄鹂——鸣翠柳(或“鸣——翠柳”)无边——落木——萧萧——下(或“萧萧下”)恰似——一江——春水——向东——流(或“向东流”)抑扬顿挫、跌宕起伏就是在这种节奏里出来的。
前面我们讲了，平仄的变化作用于我们的脑部神经，使我们“感受”到变化的美。
那么是哪个字产生的作用？是一个小节奏的最后一个字，因为那里有个停顿。
一停顿，这最后一个字的“平仄”感觉就留在我们脑袋里了，所以整句诗我们并不感受每个字的平仄而只是那个小节奏的最后一个字。
由于绝大多数的小节奏都是由两个字组成的，所以我们只感受这双数位的字(第2、4、6个字)的节奏。
(2)格律诗中的平仄规则让我们把单句诗里的“平/仄”两两交错，就构成了格律诗(近体诗)的“格”，也就是所谓的“基本句型”，又称为律句。
我们先来看字数少的五言，它的基本句型是：平平仄仄平或仄仄平平仄这两种句型，首尾的平仄相同。
我们若要制造点变化，改成首尾平仄不同，可把最后一字移到前面去，变成：平平平仄仄，仄仄仄平平这就是所谓的“标准句式”或者说“标准律句”了。
为了后面举例示范的方便，我们先把这四个“标准句式”编上顺序:A) 平平仄仄平B) 仄仄平平仄C) 平平平仄仄D) 仄仄仄平平七言的根本就用记，在五言诗的前面再加一个平仄相反的节奏单位就是了:A) 仄仄平平仄仄平B) 平平仄仄平平仄C) 仄仄平平平仄仄D) 平平仄仄仄平平如果你看得仔细，会发现这些句型有一个规律：就是逢双必反。
写格律诗如何变通呢？那就牺牲掉不太重要的单数字的平仄规定，而守住比较重要的双数字。
另外最重要的一个字，即每个句子的最后一个字，更是必须严格遵守规则(不但平仄要守，还有“押韵”的要求)。
古人经过长期的实践，总结出这么一句口诀:“一、三、五不论，二、四、六分明”。
2.趣味练习一、请模仿下文，①继续完成童谣；②另作一首类似的儿歌（题目自定）。
①一九得九，爷爷爱喝酒。
二九十八，袋子吹喇叭。
三九二十七，嫂嫂刷油漆……②一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。
翅膀拍拍，太阳晒晒，伸长膀子，吃吃青菜。
二、拟写广告词（均20 字以内）：①拟一条以“购买体彩”为内容的公益广告词；②拟一条以“护花护绿”为内容的公益广告词；③拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。
要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明，注意押韵。
三、选择在下面一首七律中的括号处应填入的最贴切的句子。
江中看月作清.袁枚江风送月海门东，人到江心月正中。
（），一船鸡犬欲腾空。
帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。
如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。
A．半树佛花香易散B．万里鱼龙争照影C．二月郊行最有情D．三千组练挥银刀四、依次填入下面两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（）。
每逢深秋时节，、松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览；远眺群山环抱，；近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。
①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫③白云缭绕，层林迭翠④层林迭翠，白云缭绕A．①③B．①④C．②③D．②④五、阅读下面四首杜牧的诗，把下面四句诗分别填入到上面四首原诗中去。
《赠别（其一）》：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
①《遣怀》：落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
②《寄扬州韩绰判官》：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
③《叹花》：自恨寻芳到已迟，往年曾见未开时。
④A．二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
B．十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
C．春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
D．如今风摆花狼藉，绿叶成阴子满枝。
六、把左右两组中相对应的诗词名句连成线，并说明出处。
①野旷天低树⑨不破楼兰终不还②会当凌绝顶⑩燕山月似钩③鸟宿池边树⑾直挂云帆济沧海④大漠沙如雪⑿江清月近人⑤黄沙百战穿金甲⒀半江瑟瑟半江红⑥长风破浪会有时⒁一览众山小⑦春潮带雨晚来急⒂僧敲月下门⑧一道残阳铺水中⒃野渡无人舟自横【提示】一、本题的主要目的是考察学生对押韵等知识的掌握情况。
①四九三十六，妈妈街上溜；五九四十五，大家来跳舞；六九五十四，在家看电视；七九六十三，下雨撑花伞；八九七十二，吃饱肚不饿；九九八十一，新年穿新衣。
②熊猫宝宝，走路摇摇，翻个筋斗，让你瞧瞧。
吃着竹子，肚子饱饱，扭着屁股，到处跑跑。
二、本题的主要目的是考察学生对押韵等知识的掌握情况。
广告词参考示例：①爱心要长久，奇迹伴左右；奉献是无私的荣誉，大奖是爱心的赞许；体彩牵动人心，幸运走近彩民；体育是我们永恒的追求，体彩是我们永远的朋友；彩民共托朝阳，足彩再创辉煌。
②红花绿草满园栽，蜜蜂彩蝶引伴来；花草丛中笑，园外赏其貌；欲揽春色入自家，无可奈何成落花；一花一草皆生命，一枝一叶总关情；小草有生命，足下多留“青”；小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
③手握方向盘，时刻想安全！三、本题的主要目的是考察学生对七言律诗相关知识的掌握情况。
正确选项是B。
这是一首律诗，所要填写的一联是颔联。
根据律诗对仗的原则，颔联是遵守对仗的，第四句“一船鸡犬欲腾空”是“数量＋动物＋能愿动作＋动作”，观察选项，只有B“万里鱼龙争照影”符合。
四、本题的主要目的是考察学生的句子衔接能力。
正确选项是D。
①、②两句选②，因为从后文看，是四字句式，为了对称，从最后一句“美景尽览”看，“美景”指前面内容，那就不指“俯瞰”，所以选②不选①。
③④两句选④不选③，③、④的句式是相同的，但从押韵的角度看该选④。
另外，从“山”到“林”，是正常顺序，“白云缭绕”应是对“山林”的缭绕，所以从这方面看，也应选④，“白云”在最后。
五、本题的主要目的是考察学生对七言绝句相关知识的掌握情况。
正确选项是：①C，②B，③A，④D。
这四首都是绝句，都应该符合基本的押韵规则。
选项 A 韵脚是“箫”，与之相配的是第三首诗《寄扬州韩绰判官》，韵脚字“凋”；选项B 韵脚是“名”，与之相配的是第二首诗《遣怀》，韵脚字“轻”；选项C 韵脚是“如”，与之相配的是第一首《赠别》，韵脚字“初”；选项D 韵脚“枝”，与之相配的是《叹花》，韵脚字“时”。
六、本题的主要目的是考察学生对古代诗词名句的掌握情况。
①－⑿相配，出自唐代孟浩然的《宿建德江》；②－⒁相配，出自唐代杜甫的《望岳》；③－⒂相配，出自唐代贾岛的《题李凝幽居》；④－⑩相配，出自唐代李贺的《马诗（其五）》；⑤－⑨相配，出自唐代王昌龄的《从军行（其四）》；⑥－⑾相配，出自唐代李白的《行路难（其一）》；⑦－⒃相配，出自唐代韦应物的《滁州西涧》；⑧－⒀相配，出自唐代白居易的《暮江吟》。