人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌鉴赏之.
高中语文-4自主赏析1-庖丁解牛-新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
B.乃木中直．《中．经绳首》之会
C.良 莫庖辞岁更．更 坐．弹刀一曲
D.善 善． ．刀 哉而 ！藏 吾之 闻庖丁之言，得养生焉
【答案】 B(两个“中”都是“符合”“合乎”的意思)
5. 下面对文句的理解不正确的一项是( ) A. 良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。 技术好的厨师每年更换一把刀，(是用刀硬)割断筋肉； 一般的厨师每月(就得)更换一把刀，(是用刀)砍断骨头。 此句是庖丁用自己的技法高超来反衬“良庖”“族庖”技法 的拙劣。
二是庄子的这则寓言所提供的客观意义。这则寓言是庄 子用以说明自己观点的材料。这段材料给了我们这样一些启 示:
解牛，要掌握牛的内部结构；处理事情，要掌握事物的 本来规律。掌握了规律，“依乎天理”，就能适应这种规律， 进而妥善地把事情办好。
庖丁解牛之所以动作那么快，动作那么美，是因为他实 践得多。实践之初，见“全牛”；实践之后，“未尝见全 牛”。多方实践后，十九年屠刀锋利如初，游刃有余地驾驭 了事物。
吾闻庖丁之言，得养．生．焉 养生：指，这里指难以剖解。)
2．与例句中加点词语的用法相同的一项是( )
例：良庖岁．更刀，割也 A．君为我呼入，吾得兄．事之 B．先破秦入咸阳者王．之 C．唐浮图慧褒始舍．于其址 D．邑人奇之，稍稍宾．客．其父 【答案】 A(A项与例句相同，均为名词作状语，B项， 王: 名词使动用法，让……做王。C项，舍: 名词活用为一般 动词，筑房定居。D项，宾客: 名词意动用法，把……当成 宾客。)
1．下列句中加点词语解释不正确的一项是( )
A．奏刀 然，莫不中．音
中：合乎。
依乎天．理．，批大郤 天理：天然的结构。
B．始臣之解牛之时 始：起初。
技经肯．綮．之未尝 肯綮：筋骨结合的地方。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《虞美人》
巨变的 “人事”
对照
永恒的 “月下花 前年”年到来 的“东风”
应犹在的 “雕栏玉砌”
今非昔比的 “往事”
不堪回首的 “故国”
已改的 “朱颜”
这首词通篇采用一问一答、自 问自答、问起答结的构架，在这个 构架中形成了三组对照。
10.吟咏诗韵：仔细吟咏词句，找出意象，并 体会意象中包含的情感。
上片
实景：月下花前 虚写：回忆往事
“何时了 ” “知多少” 韶光易逝 悲
眼前景物：登楼远望 “又东风”时光消逝
虚写：回忆故国
“不堪回首”亡国之恨 恨
愁
虚写：雕栏玉砌
朱颜已改
下片
“应犹在” 故国凄凉 悲
人事非
物是人非 恨
发问：愁思如水
“向东流”
愁 *虚实结合，情景交融
虚实结合，情景交融
月下花前
实 小楼
“物是” 虚
东风
（自然永恒）
景
往事 故国 雕栏玉砌 朱颜 一江春水
一、导入
法国作家缪塞尔说：“最 美丽的诗歌是最绝望的诗歌， 有些不朽的篇章是纯洁的眼 泪。”
李煜
植物名——虞美人
【花 语】 白色虞美人：象征着安慰、慰问 红色虞美人：代表着极大的奢侈、顺从 虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌
虞美人
唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。在 四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后 来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪 念她，便把这种花叫做“虞美人”。
“人非”
（人生无常）
情
四、感 想一想，这首词中包含哪 些愁绪在里面？
往事之叹 亡国之恨 离家之痛 思乡之苦
讨论：有词人评论说，就是这首词 中的两个“东”字断送了李煜的性命。 你同意这种看法吗？
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元之《春夜宴从弟桃花园序(宋)》
会……序……群……皆…… 吾……独……幽……高…… 开……飞……
不……何……如……罚……
古人但逢宴会，必赋诗，必嘱才俊为序。我们 学过《兰亭集序》《滕王阁序》等。试与《春夜 宴从弟桃花园序》比较，三篇文章的情感变化有 何不同之处？
1.王羲之《兰亭集序》：仰观宇宙之大，俯察品类 之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也…… 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能 喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视 今，亦犹今之视昔。悲夫！
群季：诸弟。兄弟长幼之序，曰伯、 用典：目的是赞颂堂 仲、叔、季，故以季代称弟。 弟们聪慧。 醉于月
群季俊"秀幽美，景赏皆"，二为一句边惠：谈连谓论。一着吾边清人欣雅咏赏的歌着话幽，题静独。的惭康华乐美。的光宴下席。。
——清 《古文观止》
大多数时候，生命或多 或少，都会给我们暗黑的底 子，有的人偏要把它涂成明 亮的彩色，有的人，却在黑 暗中沉沦下去。
——林徽因《人间四月天》
“虽然充满劳绩，然而人 应该诗意地栖居在大地上。”
——德国诗人 荷尔德林
效仿古人，抒发雅乐。 在我们的生命中，一定也曾
有过各种人生感慨，请你和大家 分享与常人不一般的寻求快乐的 方式。
海
子
要背回麦东要全
在诵顾地方在世
麦各往里
麦界
地自昔的南地的
里的
四方里兄
拥诗
兄
拥弟
抱歌
弟北抱们
《 五
月 的 麦 地
》
好 兄 弟
方 和 西 方
文
酒数：
石崇《金谷诗序》 “罚酒三斗”。 古度量：每升1.25斤，一斗十升，三斗 约三十七八斤。
人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏第一单元--《杂诗十二首(其二)》
人生经历三个阶段：
1.居家读书时期 （29岁前）
2.三仕三隐时期 （29岁至41岁）
3.彻底归隐时期 （41至62岁）
相关背景
《杂诗》是在晋义熙十年（公元414年）前后， 陶渊明50岁时所写，共12首，此首为其中之二。 这是离他辞彭泽令归耕园田已10年之久了。
问题探讨一： 最能表现诗人情感的“悲凄”之情，他是 否及时调整了心态，心情恢复平 静？
满怀苍凉悲慨，心情彻夜不能平静。
总结：
本诗为我们塑造了一位长夜难眠、对酒独 酌的诗人形象，抒发了作者时光流逝、壮 志难酬的苦闷和知音难觅的孤寂。
作业：
从意象、意境与情感的角度比较此诗与 阮籍的《咏怀八十二首》（其一）的异 同？
悲凄
问题探讨二：
诗人为什么“悲凄”？诗 文又是如何表现这种 “悲凄”的？
问题探讨三：
前四句向我们展现了一幅怎样的 画面？作者的心情会是怎样的呢？
一幅无限阔大光明、 浩荡空阔的画面。
问题探讨四： 翻译“风来入房户，……不眠 知夕永。”四句。哪个字最能 表现诗人的心情？
风吹入户，在夜间枕席生凉。 气候变化了，因此领会到季节也变了，睡 不着觉，才了解到夜是如此之长。
冷
问题探讨五：
诗歌的七、八两句在诗中起何作用？
总括前六句描画的景象，以“悟”和 “知”引入到下面的抒怀，起承上启 下的作用。
问题探讨六：
“欲言无予和，挥杯劝孤影” 诗人想 倾吐心中的什么？结果又怎样？
结合后文来看，应该是“岁月刀刀催人老、空有 壮志不得酬”的苦闷。没有人应和，可以理解为 没有人认同、理解诗人的苦闷，这说明现实中知 音难觅，故而只好与孤影对酌。
杂诗十二首 （其二）
陶渊明，出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃， 是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，都督 八州军事，荆、江二州刺史、封长沙郡公。祖父 陶茂、父亲陶逸都作过太守。年幼时，家庭衰微， 八岁丧父，十二岁母病逝，与母妹三人度日。孤 儿寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里 藏书多，给他提供了阅读古籍和了解历史的条件， 在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋 时代，他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》 《庄子》，而且还学了儒家的《六经》和文、史 以及神话之类的“异书”。时代思潮和家庭环境 的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想， 培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种 不同的志趣。
【人教版】高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》之《贺新郎·国脉微如缕》 教学设计
《贺新郎·国脉微如缕》教学设计【宋】刘克庄实之三和有忧边之语，走笔答之。
国脉微如缕。
问长缨何时入手，缚将戎主？未必人间无好汉，谁与宽些尺度？试看取当年韩五。
岂有谷城公付授，也不干曾遇骊山母。
谈笑起，两河路。
少时棋柝曾联句。
叹而今登楼揽镜，事机频误。
闻说北风吹面急，边上冲梯屡舞。
君莫道投鞭虚语，自古一贤能制难，有金汤便可无张许？快投笔，莫题柱。
【译文】用原韵第三次作词唱和王实之，有忧虑边境被敌人侵犯的话，回笔疾书回答这件事。
国家命脉日渐衰弱，不知何时才能请得长缨，将敌方首领擒缚！人间自有降龙伏虎的好汉，只是无人不拘一格任用人才。
如不信，看看南宋初年的抗金名将韩世忠吧。
他并没有经过谷城公那样的名师传授指点，也不曾遇到过如像骊山圣母那样的神仙传授法术，可他一样能在谈笑之中指挥大军，在河北东西两路大败金兵。
我年轻的时候，也曾在军营中一边下棋一边联句。
可现在人老了，登楼远望，已力不从心，多次误了从军的机会。
听说北面蒙古骑兵来势汹汹，进攻时利用的冲梯，屡次狂舞于边城。
不要再大谈空想而不以身抗敌，自古以来，用一个贤能的人，就能解除国家的危难。
假如没有像张巡、许远这样的良将，即使有坚固的城池，也不能久守。
有志儿郎，不要在发无聊呻吟，赶快投笔从戎，不要再想用文辞来博得高官厚禄了！【注释】1.贺新郎：词牌名。
又名《金缕歌》《金缕曲》《金缕词》《乳燕飞》《贺新凉)等。
双调一百十六字，上下阕各十句，六仄韵。
余为变格。
2.三和：用原韵第三次作词唱和。
忧边之语：忧虑边境被敌人（指蒙古军）侵犯的话。
3.国脉：国家的命脉。
4.长缨：长带子。
5.戎主：敌人的首领。
6.尺度：标准。
7.韩五：南宋抗金名将韩世忠，排行第五，人称韩五。
8.谷城公：亦称黄石公。
传说汉代张良曾于谷城山下遇仙人传授兵书。
9.骊山母：一作黎山老母，道教传说中的女仙。
传说唐朝李筌曾在骊山下遇一老母为他讲解《阴符》秘文。
10.两河路：指宋代行政区划河北东路和河北西路,即今河北山西、河南部分地区。
高中语文人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学PPT课件(人教版(新课程标准))：第一单元越中览古
赏析：
1、作者选取了哪两幅画面？为了渲染了什么？
画面一:__“__战__士__还__家__尽__锦__衣__”_____
战士凯旋，大家都就将越王及 其战士得胜归来的喜悦和骄傲的表情烘托出来。
画面二:__“__宫__女__如__花__满__春__殿__”_____ 越王回宫，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起
惆怅——达观——坚忍不拔
曾照吴王宫里人。
同:
都是吊古之作,意蕴诗中, 都用了对照手法。
《越》前三句写古,末句写今 《苏》前三句写今,末句写古 异: 《越》从古宫人说到今鹧鸪 《苏》从今月说到古宫人。
两首诗的格局正好相反。
思 同: 两诗都生盛衰、荣华无常的感慨。
想
内 异: 《越》通过古今对照、物是人非写感慨；《苏
容
通过自然景物今古常新写感慨。
3、你读了此诗，能悟出怎样的道理？
• 隐含着诗人对勾践的嘲讽和对盛衰无常的感慨。 • 隐含着诗人深沉的历史思考：忘却往日的屈辱和 苦难，完全陶醉在暂时胜利的喜悦之中，其结果只 能使化为乌有。
读李白《苏台览古》,比较表达技能和思想内容上的异同:
苏台览古
旧苑荒台杨柳新，
表 达
菱歌唱尽不胜春。
技 能
只今惟有西江月，
性情刘禹锡
——其他诗作赏析
竹枝词（其一）
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
热烈而忐忑的少女情怀
秋风引
何处秋风至？ 萧萧送雁群。 朝来入庭树， 孤客最先闻。
羁旅之情，思归之心
酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日闻君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》积雨辋川庄作旅夜书怀新城道中扬州慢长相思
【整体感知】 一、《积雨辋川庄作》 这首七律描写了久雨初停辋川山水田园的优美风
光,反映了诗人对官场生活的厌倦,和对农村充满生机、 宁静的和谐生活的向往和赞美,抒发了诗人淡泊宁静的 情怀。
二、《旅夜书怀》 诗人借眼前之景抒写心中悲怀,水天空阔,沙鸥飘 零,此时的他却似沙鸥,转徙江湖,从而写出了诗人暮年 漂泊的凄苦境况,反衬了他孤苦伶仃的境况,表现了他 颠沛无靠的凄怆心情。
当时的杜甫已50多岁,且常年有病,国家时局不稳, 自己生活没有着落,又行无定踪,因此一路上他心情十 分沉重,这首诗集中表现了他的这种心情。
三、《新城道中(其一)》 饱览春光后的轻松之作
宋神宗熙宁六年(1073)春,苏轼正在杭州通判任上 出巡所领各属县。新城在杭州西南,为杭州属县(今浙 江富阳新登)。作者自富阳赴新城途中,饱览了秀丽明 媚的春光,见到了繁忙的春耕景象,满心喜欢,写下了这 首诗,抒写自己途中的见闻和愉快的心情。
(2)出得门来,首先映入眼帘的是那迷人的晨景,翻山 越岭,再往前行,才看到了桃花、竹篱等,按由远及近的 顺序写景。第二联写野外远景,第三联写农家近景。
四、《扬州慢》 1.词的正文写了哪些意象来渲染凄凉的氛围,表现词人 的“《黍离》之悲”?找出这些意象,并分析其效果。
【点拨】
意象
意蕴
青青荠麦
凄凉荒芜。荒凉的空城,与往日的 繁华形成对比
2.尾联运用了哪两个典故?有何作用? 【点拨】尾联运用“野老争席”和“海鸥相疑”的典 故,一正用一反用,写出诗人宁静淡泊的心境:早已去除 机心,随缘任遇,于人无碍,与世无争了,还有谁会无端 地猜忌呢? 可以悠悠然耽于山林之乐了。
二、《旅夜书怀》 1.这首诗前两联描绘了一幅怎样的画面? 【点拨】微风吹拂着江岸的细草,一条孤舟竖着高高的 桅杆停泊在夜色茫茫之中。放眼岸上,只见星星在天边 遥挂低垂;纵目江上,月光在波涛中翻滚如涌。这是一 幅宏阔非凡孤寂凄清的旅夜图(创造出一种阔大雄浑但 又寂寞空旷的境界)。
高中语文(人教版 选修 中国古代诗歌散文欣赏)教材用书：诗歌之部 第一单元 拟行路难(其四) Word版含答
篇目二拟行路难(其四)一、字音认读1．拟．行路难(nǐ) 2.酌．酒(zhuó) 3.踯躅．．(zhí zhú)4．金樽．(zūn) 5.珍馐．(xiū) 6.投箸．(zhù)7．鲍．照(Bào) 8.歧．路(qí) 9.济．沧海(jì)二、词语积累1．泻．水置平地泻：倾，倒2．各自．东西南北流自：向3．人生亦有命．命：命运，命数4．安．能行叹复坐愁安：怎么5．举杯断绝．．歌路难断绝：停止6．吞声踯躅．．不敢言踯躅：徘徊不前三、佳句诵读1．泻水置平地，各自东西南北流。
2．人生亦有命，安能行叹复坐愁？3．酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
4．心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
说作者(一)简介：鲍照(约415－470)，字明远，东海(今山东郯城西南)人。
鲍照一生很不得志，但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。
诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多是传诵名篇。
鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等影响较大。
(二)作品：最有名的是《拟行路难》18首，赋代表作《芜城赋》，文代表作《登大雷岸与妹书》和《梦还乡》，著有《鲍参军集》十卷。
(三)评价：南朝宋文学家，与谢灵运、颜延之并称“元嘉三大家”。
寻背景鲍照生活在一个讲求门第出身的时代。
门阀制度下，选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第的高下、血统的贵贱。
因此，寒门庶士极少获得任职高官的机会。
于是产生了“上品无寒门，下品无世族”的奇特现象。
门阀制度成为阻挡寒门庶士通向仕途、实现人生理想的一堵难以翻越的高墙。
鲍照出身低微，受尽了歧视和打击，“才秀人微，取湮当代”。
故其作《拟行路难》18首歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤之情。
链常识行路难——是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，制造新词，流行一时。
高中语文人教版选修《《中国古代诗歌散文欣赏》 夜归鹿门歌 (共41张PPT)
• ◎地位：
•
盛唐山水田园诗派第二掌门人，与第
一掌门人王维并称“王孟”。以其籍贯襄阳，
故世称“孟襄阳”；以其一生未仕， 隐居
鹿门山，故世又称“孟山人”。
• ◎生平：
•
少有大志，然仕途潦倒困顿，以隐士终
身。[轶事]
• ◎人格：
•
洁身自好，淡泊名利；刚直不阿，卓然
独立；独善其身，清白高尚。
• ◎诗风： • ※体裁：擅长五绝和五律。 • ※题材：山水田园之美，隐居之乐，羁旅之愁。 • ※语言：清淡质朴，含蓄隽永。 • ※意境：清远幽美，自然平淡，超凡脱俗。
•
析景——景物的特点（动景/静景
色彩冷暖） 画面的整体特点
•
摹形——抒情主人公的外貌、神
情、动作
•
溯情——诗人的情感 文章的主
旨（作者的生平 本诗的写作背景）
•
孟浩然，本名浩，字浩
然，襄阳人，世称孟襄阳。
•
盛唐山水田园诗派的
主要作家之一。与王维齐名，
号王孟。
•
他的诗多写隐居闲适和
羁旅愁思，在山田园景色的描
•
欣赏古典诗歌，要领悟诗歌中
的景和情。相对而言，景表现得较显露，
情往往深藏在景里面。我们如何通过景
找到其中蕴涵的情？今天我们就通过学
习《夜归鹿门歌》来探讨鉴赏诗歌的一
种方法——缘景明情。
•
出示“缘景明情”的基本思路——
（绘景——析景——摹形——溯情），
并作解释。
• 绘景——主要景物 动词 形容词
岩扉松径长寂寥，惟有幽人 夜来去
“幽人”，既指庞德公，也是自况。
隐居鹿门，心慕先辈 。
此二句，写隐居处的境况：孤独一 人，与世隔绝，与山林作伴。表现了隐 逸生活的妙趣和真谛。
高中语文《祭十二郎文》作品赏析 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-新人教版高二《中国古代诗歌散文
《祭十二郎文》■《祭十二郎文》的艺术特色人们不幸失去亲人时，悲痛至极，情之所至，往往呼天抢地，捶胸顿足，甚而至于痛不欲生。
《祭十二郎文》就是倾诉此情此景的一篇哀婉动人的文章。
文章是身为长辈的韩愈为先逝的晚辈十二郎写的祭文。
依常情，老祭少，本身就是一个悲剧；再追思韩氏两代人之间特殊的家庭环境和生活遭际，其悲惨之情就更非寻常可比了。
因此，当贞元十九年〔803〕五月，在长安监察御史任上的韩愈突然得知十二郎病死异乡的噩耗时，如雷轰顶，竟茫然不知所措。
直到七天之后，痛定思痛，才以这篇被后世誉为“千年绝调〞的祭文倾吐了叔侄间患难与共、生离死别的无限悲伤之情。
古人写祭文常有一套固定的格式，内容多为对死者生平的追述和赞颂，形式多为骈文或四言韵文。
《祭十二郎文》却一破常规，内容上既无赞颂之词，形式上也不用骈文、韵语，而用自由活泼的散文体来抒写无尽的哀思。
这是它独辟蹊径之处。
然而，它之所以被后人誉为“千年绝调〞，主要还在于：一是行文质朴自然，情深语切，感人至深。
苏轼把《祭十二郎文》与《出师表》《陈情表》并举，称其“惨痛悲切，皆出于至情之中，不期然而然也〞〔清章懋勋《古文析观解》卷五引〕。
这话不假。
通篇叙家人亲情，所取皆“俗情俗事〞，且完全是发自肺腑的至性真情，故给人以质朴自然，如泣如诉，仿佛“一面哭一面写，字字是血，字字是泪〞的真实而又惨痛的感觉。
有人说它“未免俗韵〞，其实，感人动人之处正在于此。
二是语言运用上的复沓重叠，回环转折，变化多姿。
如始写对死讯的将信将疑，以“信邪〞“真邪〞“梦也〞反复申说，用一连串的疑问语气状其迷离惝恍之态，使表达效果倍增。
再如同样是自叙衰老的情状，先是“而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇〞，随又“苍苍者或化而为白矣，动摇者或脱而落矣〞，语意基本相同，但表达上略加变化，就显得错落有致，生动活泼。
同样，最后一段两个“不知〞“不能〞“不与〞句的运用，意亦颇雷同，却给人以变化多姿的感觉。
最后还值得一提的是，这篇祭文在语助词的运用上，也颇见功夫。
人教版选修语文选修中国古代诗歌散文欣赏1.7《杂诗十二首》(其二)1
以意逆志
该诗前六句运用朴素的语言、白描的手 法，描写了日月更迭、万里光辉的景象，创 设了浩荡空阔、XXX肃然的意境，并用月亮的 清辉、入秋的晚风、夜半的冷席等意象为全 诗铺下了悲凉的感情基调；接下来的诗句刻 画了诗人“不眠”的凄寒心境，讲述了“不 眠”的原因，即岁月匆匆而过，空留一个孤 独寂寞、郁郁不得志的自己；诗歌结尾把这 种有志难酬的悲伤和世无知音的寂寞之情推 向了极致，全诗充满了对宇宙无垠、时间交 替、生命孤独的叹息。
知人论世
陶渊明本怀有远大的抱负，少年时即有 济苍生之志，但是频繁的战乱、黑暗的官场， 使这位志高行洁的诗人理想破灭了，只能归 耕园田，独善其身。“结庐在人境，而无车 马喧。问君何能尔？心远地自偏。”（《饮 酒·其五》）。
《杂诗》共12首，是陶渊明50岁时所写， 此首为其中之二。这时离他辞彭泽县令、归 耕园田已10年之久了。在“晨兴理荒秽，带 月荷锄归”的生活中，他的心终于得到了XXX。 然而济世之志并未消灭，它像一股暗流在诗 人心底涌动着，撞击着。这首诗正流露羁縻 出个中消息。
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山；
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
学习目标
1、品味意象，置身诗境，赏析诗 歌的意境创设； 2、知人论世，以意逆志，理解作 者悲伤、寂寞的思想情感。
品味意象 置身诗境
该诗前六句中有哪些意 象？展开联想和想象，用生 动的语言描述这些意象。 （摹其形、绘其声）
杂诗十二首
（其二）
陶渊明
归园田居 （其一）
少无适俗韵，性本爱丘山。误中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
高中语文-人教课标-选修-中国古代诗歌散文欣赏--诗歌之部-第一单元-《湘夫人》教学设计
了解屈原及创作背景，做到“知人论世”
多媒体展示，教师介绍，让学生“知人”
学生整体感知文本——以意逆志
1、学生对照注解自读一遍全诗，注意圈点勾画。
2、学生集体诵读一遍全诗
3、同学们根据自己对诗歌的解读，概括各节诗歌的写作内容。
四、教学策略选择与设计
教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、突出诵读。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、技能的魅力、锻炼学生的思维。
明确：诗的开头四句，写湘君眺望洞庭，仿佛湘夫人飘然而降，但又倏忽不见，心中充满愁思。以景物衬托情思，以幻境刻画痴情人的心理，尤其动人。第三、四名写沅湘秋景，清丽如画。开头四句渲染的环境气氛与人物心理交融在一起，这凄凉、冷落的景色，正衬托出人物的怅惆、幽怨之情。这种环境气氛贯穿全诗，为全诗定了感情的基调。
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
本堂课在教学上力求让学生通过对《湘夫人》的诵读和鉴赏，领悟诗歌的思想情感。再次让学生充分认识到把握诗歌的情感一定要在批文入情的前提下，知人论诗，以意逆志，进而领悟鉴赏的精髓。本首诗歌本诗以男女水神等候对方为线索，表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽思之情，但仍对爱情坚贞不渝的主题！ 诗歌反应了当时人民的真实感情和美好愿望，也渗透了诗人屈原执着追求理想的情愫。故在课堂教学中特意引导学生要结合诗人的生平和创作背景来把握诗歌的意象和意境，这有利于学生把握诗歌的主题。让他们切身感受到鉴赏诗歌“以意逆志 知人论世”技能运用的重要性。在这点上很成功。
人教版高中语文选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《长恨歌》
白恨
居
易歌
一、知人
白居易（772-846），字乐天，晚居香山，自号
香山居士，祖籍山西太原。其曾祖父迁居下邽(音 guī)（今陕西渭南北）。 以四十四岁被贬江州司马为界，一生可分为前 后两个时期。 1．前期：二十九岁一举成进士，在仕途上一 帆风顺，主要是“兼济天下”。作品以针砭时弊、 反应民生疾苦的“讽喻诗”为主，如《新乐府》 《秦中吟》，三十五岁写《长恨歌》。 2．后期： 815年，宰相武元衡遇刺身亡，白 居易上表主张严缉凶手，被认为是越职言事。其后 白居易又被诽谤：母亲看花而坠井去世，白居易却 著有“赏花”及“新井”诗，有害名教。遂以此为 理由贬为江州司马。818年冬，被任命为忠州刺史， 819年到任。820年夏，被召回长安，任尚书司门员 外郎。这一时期过上了“独善其身”的生活。“感 伤诗”代替了“讽喻诗”，如《 琵琶行》 。另著 有《白氏长庆集》。
一天养杨 朝生在家 选丽深有 在质闺女 君难人初 王自未长 侧弃识成 。，。，
杨玉环入宫的史实 16岁 → 寿王妃 21岁→ 见玄宗 为女道士 27岁 → 册为贵妃
杨玉环入宫的史实
杨玉环，唐代容州普宁县人。通晓音律，能歌 善舞。最初为唐玄宗的第十八子寿王的王妃，唐玄 宗见杨玉环的姿色后，欲纳入宫中，着为女道士， 号太真。天宝四年入宫，得唐玄宗宠幸，封为贵妃。 后安史之乱，唐玄宗逃离长安，途至马嵬坡，六军 不肯前行，说是因为杨国忠（贵妃之堂兄）通于胡 人，而致有安禄山之反，玄宗为息军心，乃杀杨国 忠。六军又不肯前行，谓杨国忠为贵妃堂兄，堂兄 有罪，堂妹亦难免，贵妃亦被缢死于路祠。
渔阳鼙扇动地来，惊破霓裳羽衣曲。 九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。
这几句描写安史之乱到来情景的句 子有何特点？
概括、简洁
2022年 高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修现代诗歌散文欣赏 诗的鉴赏》0
中国古代诗词鉴赏之人物形象〔教学设计〕广西藤县第一中学 黄靖媚学习目标：1掌握考纲对诗歌人物形象类考点的要求 及命题形式。
2掌握鉴赏诗歌人物形象的方法3稳固练习教学过程：一、了解考纲对诗歌人物形象的要求。
考什么1鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；2鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为E 级，即鉴赏评价。
【考点1】：鉴赏作品的形象。
【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
二、PPT 展示诗歌形象之人物形象。
师生共同复习，老师作必要的补充1课文回忆，请大家回忆一下我们高中阶段所学过的诗歌中的人物形象都有哪 些？要求：自主完成〔2-3分钟〕 A 、诗中的抒情主人公 即诗人自己 〔偏重抒情的诗歌〕 B 、作品刻画的人物形象、、 〔偏重叙事的诗歌〕例如：诗中刻画的人物形象：?念奴娇赤壁怀古?中的周瑜、?木兰诗?中的木兰、?孔雀东南飞?中的焦仲卿、刘兰芝抒情主人公〔诗人〕的形象：?雨霖铃?中的柳永、?定风波?中的苏轼、 ?归园田居?中的陶渊明2.近三年全国新课标卷考情回忆2021没考； 2021年全国乙卷李白?金陵望汉江? ；2021年全国甲卷苏轼?送子由使契丹?。
四、诗歌人物形象考题的命题形式。
怎样考1 这首诗塑造了什么样的人物形象？2 试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。
3 结合诗句，赏析诗中某某人物的形象。
4 通过诗歌人物形象的塑造，表现了诗人怎样的情感。
五、掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。
怎样应考1 回忆诗歌人物形象鉴赏的方法。
〔师生共同回忆，教师作必要补充〕思维切入点，弄清诗歌形象的三要点①写了谁〔特征身份〕；②用了什么手法？〔直接描写、侧面衬托〕；③有什么意义〔即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。
〕2举例分析：阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。
〔4分〕最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第一单元 自主赏析 拟行路难(其四)(共31张PPT)
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第一单元 以意逆志 知人论世
(一)知人论世，开阔视野
1．走近作者 鲍照，南朝文学家，字明远。本籍东海(治所在今山东郯城 )；一说上党(今
属山西 ) ，可能是指东海鲍氏的祖籍。他的青少年时代，大约是在京口 ( 今江苏
镇江)一带度过的。宋文帝元嘉十六年(439)，鲍照20多岁时，为了谋求官职，去 谒见临川王刘义庆，献诗言志，获得赏识，被任为国侍郎。刘义庆在这一年任 江州刺史，他也在同年秋到江州赴职。元嘉二十一年(444)，刘义庆病逝，他也
中 国 古 代 诗 歌 散 文 欣 赏
代”。空有一腔热情，却报国无门，不得不在壮志未酬的遗恨中虚度年华，故 其作《拟行路难》18首“歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤之情”。
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第一单元 以意逆志 知人论世
3．开阔视野 汉乐府
“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立掌管音乐的官府，它的任务是制定乐
谱、采集歌辞和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后 来，把乐府官署所采集、创作的歌辞也称“乐府”或“乐府诗”，乐府就成了 一种音乐性的诗体名称了。其中属于汉代的叫“汉乐府”。
门第就有什么样的遭遇。
3．第七、八句写出了什么感情？ ________________________________________________ ________________________________________________
作，所咏的内容亦非一事，但在艺术风格上比较一致，具有“文甚遒丽”(《宋
书·鲍照传》)的特点，即感情强烈，很有气势，辞藻华美，在锻炼字句上很见 功夫。其中如第四首 (“泻水置平地” ) 抒发了寒门出身的正直之士在仕途中备 遭压抑的痛苦。第四首比较偏于哀怨，“妙在不曾说破，读之自然生愁”(沈德
高中语文(人教版 选修 中国古代诗歌散文欣赏)教材用书：诗歌之部 第二单元 梦游天姥吟留别 含答案
篇目二梦游天姥吟留别一、字音认读1．瀛洲(yíng) 2.天姥(mǔ) 3.向天横(hénɡ) 4．剡溪(shàn) 5.渌水(lù) 6.谢公屐(jī) 7．倚石(yǐ) 8.殷岩泉(yǐn) 9.水澹澹(dàn) 10．霹雳(pī lì) 11.訇然(hōnɡ) 12.鸾回车(luán) 13．石扉(fēi) 14.鼓瑟(sè) 15.惊悸(jì)二、词语积累1．越人语天姥语：告诉2．天姥连天向天横横：遮蔽3．势拔五岳掩赤城拔：超出4．迷花倚石忽已暝暝：天黑、夜晚5．熊咆龙吟殷岩泉殷：震响6．烟涛微茫信难求信：实在7．云霞明灭或可睹或：有时8．我欲因之梦吴越因：依据三、佳句诵读1．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
2．谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
3．千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
4．熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
5．青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
6．世间行乐亦如此，古来万事东流水。
7．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？说作者(一)简介：李白(701－762)，字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)，隋末其先人流寓碎叶(唐时属安西都护府，在今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。
幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。
在二十五六岁时出蜀东游。
十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，并与高宗时宰相许圉师的孙女结婚，后又徙家任城(今山东济宁)。
唐玄宗开元十八年(730)左右抵长安，争取政治出路，但失意而归。
天宝元年(742)，被玄宗召入长安，供奉翰林。
李白秉性耿直，对黑暗势力不能阿谀奉承，因而遭受谗言诋毁，在长安前后不满两年，即被迫辞官离京。
此后继续在黄河、长江的中下游地区漫游。
天宝三载，李白在洛阳与杜甫认识，结成好友。
安史之乱爆发后，在宣城、庐山一带隐居。
第二年，因参与永王与肃宗争夺帝位的斗争获罪，被流放夜郎。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》目录
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》目录诗歌之部
第二单元置身诗境，缘景明情
赏析指导
赏析示例
春花江月夜/张若虚
自主赏析
夜归鹿门歌/孟浩然
梦游天姥吟留别/李白
登岳阳楼/杜甫
菩萨蛮/（其二）/韦庄
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第三单元因声求气吟咏诗韵
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将进酒/李白
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阁夜/杜甫
李凭箜篌引/李贺
虞美人/李煜
苏幕遮/周邦彦
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中国古代诗歌发展概述
散文之部
第四单元创造形象诗文有别赏析指导
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过小孤山大孤山/陆游
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庖丁解牛/《庄子》
项羽之死/司马迁
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第五单元散而不乱，气脉中贯
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六国论/苏洵
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祭十二郎文/韩愈
文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼
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第六单元文无定格，贵在鲜活
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种树郭槖驼传/柳宗元
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子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》
春夜宴从弟桃花园序/李白项脊轩志/归有光
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中国古代散文发展概述。
人教版高中语文选修-中国古代诗歌散文欣赏：《蜀相》-杜甫
颈联：“三顾频烦天下计，两朝开济老 臣心”表现了怎样的人物形象？
以刘备的知人善任，三顾茅庐，丞相 忠心耿耿，鞠躬尽瘁的史实，来烘托赞扬 了诸葛亮一生的功绩和才德，勾画了一个 有为的政治家形象 。
• 尾联：“出师未捷身先死，长使英雄 泪满襟”中的“英雄”指什么人？联 系全诗，它表达了诗人怎样的思想感 情?
蜀相
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
首联：本诗首联采用了怎样的表现手法？
首联在表现形式上是起句设问，对句自答， 一问一答中透出对蜀相的思慕之情。
颔联：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓 “诗眼”往往指一句诗中最精练传神的一个字。 你认为这首诗颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄 鹂空好音”两句中的“诗眼”分别是哪一个字？ 用了怎样的手法来展现情感？
其次，要领悟感情。诗家怀古咏史， 大致有两种情况，一种是对历史作理性 的冷静的剖析，一种是感慨个人的身世， 抓住的只是历史的一些影子，感情成分 较浓 .
再者要分析写法。不同的写法，是 由不同的主题决定的 .
怀古诗的鉴赏
• 常见内容： • 感慨历史，刻画人物，描绘景象，发表
议论。 • 常用手法: • 以小见大、寓虚于实、今昔对比 • 鉴赏方法： • 掌握一定的历史文化典故 • 抓住所咏史事与现实的联系
4、漂泊西南时期（759-770）：（思想更深邃、诗风更沉郁）
《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋 为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》
写作背景
杜甫早年曾有“致君尧舜上，再使风俗淳” 的抱负，自比为舜的辅助大臣稷和契。安史 之乱的第三年他去投奔肃宗，不久就被放还， 从此郁郁不得志。因此，入蜀后便怀着崇敬 的心情去瞻仰武侯祠，借此抒发自己的怀抱。 这首诗的写作时间大约是唐肃宗上元元年 （公元760年），六年后即唐代宗大历元年 （公元766年），杜甫在夔州瞻仰那里的武 候祠，写下了又一首纪念诸葛亮的诗《咏怀 古迹.其五》。
人教版高中语文选修-中国古代诗歌散文欣赏：《将进酒》
“酒逢知己千 杯少”，看看 “酒仙”太白 是如何劝酒的？
会须一饮三百杯 人生得意须尽欢 将进酒，杯莫停
为 何 而 愁 ？
奉诏入京 供奉翰林
（742）
第一次漫游
仗剑去国 辞亲远游
（725）
嵩山与友畅饮 作将进酒
（752）
奸佞当道 赐金成 天雪生。我材必有用， 千金散尽还复来。
人教版高中语文 古代诗歌鉴赏(选修)
酒的诗句有哪些？
1、花间一壶酒,独酌无相亲。《月下独酌》 2、明月几时有，把酒问青天。《水调歌头》 3、开轩面场圃，把酒话桑麻。《过故人庄》 4、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。《醉花阴》 5、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱《行路难》 6、对酒当歌，人生几何？《短歌行》 7、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚《游山西村》
拓展延伸：
你如何看待李白嗜酒如命 的放浪行为的？
小结 鉴赏诗歌的途径：
1、了解时代背景 2、了解作者当时的心态 3、反复通读全诗 4、掌握诗歌的感情基调 5、分析诗歌的手法及修辞 6、重点语句反复挖掘内在含义
古来圣贤皆寂寞， 惟有饮者留其名。
1.文章情感经历为：
悲——欢——愤——狂
2.文章主旨句：
钟鼓馔玉何足贵，但愿长醉不复醒 。
3.诗中对夸张的运用:
朝如青丝暮成雪， 与尔同销万古愁。
赏析
君不见黄河之水天上来？奔流到 海不复回。君不见高堂明镜悲白 发？朝如青丝暮成雪。
起兴——
比喻——
夸张——
反衬——