2012版青岛版一年级数学上册第三单元信息窗七：小猴跳水(第一课时)

课题：信息窗七：小猴跳水
——连加、连减
教学内容：一年级上册53、54页
教学目标：
1.理解连加、连减的意义；
2.明确连加连减的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性；能够正确的进行计算。

3.让学生进步体会数学与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。

教学重难点：
教学重点：理解连加、连减的意义；明确连加连减的计算顺序，能够正确的进行计算。

教学重点：能够正确的进行计算，解决有关问题。

教具学具准备：教学课件、实物投影等
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
师：夏天来了，花果山上更热闹了。

调皮的小猴子在跳水嬉戏，引来了许多小朋友观看，大家想去看看吗？
板书课题：小猴跳水
1、出示主题图，仔细看图，从图中你了解到哪些数学信息？
2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？
如果学生有困难，可加以引导。

板书有价值的减法计算的数学问题。

板书问题：（1）、一共有多少个小朋友？
（2）、树上还剩几只小猴子？
二、自主学习，小组探究：
1、问题：（1）一共有多少个小朋友？怎样列式？
学生说说自己的想法。

可以先算大树下有多少个小朋友，怎样列算式？
课件再出示：又跑来2个小朋友。

现在一共有多少个小朋友，该怎么办？
学生说说自己的想法
这个加法和以前的加法有什么不一样的地方？
学生说说自己的发现。

2、问题2：树上还剩几只小猴子？
出示小猴的动画：先跳下1只，怎样列算式？
学生说，教师板书：5－1。

动画：再跳下2只小猴，这时树上还剩下几只小猴？怎样列式？
学生尝试，教师板书5－1－2。

请同学们说说算式里每个数代表的意思。

（3）想一想：根据图还可以提出什么问题？
提出问题，解决问题。

三、汇报交流，评价质疑：
1、问题：（1）一共有多少个小朋友？怎样列式？
学生说说自己的想法。

可以先算大树下有多少个小朋友，怎样列算式？
学生说算式，教师板书（不写得数）4＋3
课件再出示：又跑来2个小朋友。

现在一共有多少个小朋友，该怎么办？
学生说说自己的想法
可以把她们和前面的小朋友合起来，你认为可以怎样列算式？
板书：4＋3＋2.
请同学们说说算式里每个数代表的意思。

这个加法和以前的加法有什么不一样的地方？
学生说说自己的发现。

像这样几个数相加的算式我们叫它“连加”（板书），可以怎样读呢？教师教算式的读法。

怎样计算？教师边讲解边板书。

学生说计算的过程：先算4加3等于7，再算7加2等于9。

求现在一共有多少个小朋友，还可以怎样列算式？
引导学生明白：交换加数的位置，得数不变。

3、问题2：树上还剩几只小猴子？
出示小猴的动画：先跳下1只，怎样列算式？
学生说，教师板书：5－1。

动画：再跳下2只小猴，这时树上还剩下几只小猴？怎样列式？
学生尝试，教师板书5－1－2。

请同学们说说算式里每个数代表的意思。

这个减法和以前的减法有什么不一样的地方？
学生说说自己的发现。

像这样几个数相减的算式我们叫它“连减”（板书），可以怎样读呢？教师教算式的读法。

怎样计算？教师边讲解边板书。

（3）想一想：根据图还可以提出什么问题？
提出问题，解决问题。

四、抽象概括，总结升华：
像刚才的算式叫什么算式？怎样计算？
像这样几个数相加的算式我们叫它“连加”、“连减”。

都按照从左往右的顺序算。

五、巩固运用，拓展提高：
1、“自主练习”第1题和第3题是连加连减的操作练习题。

练习时，让学生借助学具进行操作，把连加、连减的过程摆出来，并让学生边摆边说。

使学生进一步体会连加、连减的意义及运算顺序。

2、“自主练习”第2题是看图列式题。

通过3种同类物品的呈现图，学生直观地感受连加的意义。

根据图意列出算式，并计算出结果。

六、完善小结：
这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？
学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。

板书设计：
信息窗七：小猴跳水
——连加、连减
（1）一共有多少个小朋友？
4＋3＋2=9
先算4加3等于7，再算7加2等于9。

（2）树上还剩几只小猴子？
5－1－2=2
教学反思：
教研组长签字：。